Проект «Читаем играя» (Методика Николая Александровича Зайцева)
проект по развитию речи (старшая группа)

ПРОЕКТ

Читаем играя

(Методика Николая Александровича Зайцева)

 Проект подготовила: воспитатель

Высшей квалификационной категории

Шишкова Елена Геннадьевна

г. Красноярск                        

2023год

Участники проекта: дети 5-7 лет группы, родители.

Вид проекта: долгосрочный, групповой, информационно-творческий.

Сроки реализации: октябрь 2023г. – май 2024г.

Актуальность.

         Учиться с кубиками весело, интересно, полезно и, что самое главное, дети не будут уставать! 

        Зайцев Николай Александрович - российский педагог дошкольного и начального обучения широко известный своими системами обучения чтению по доработанному методу "складов" предложному Львом Толстым.

      Методика Н. Зайцева характеризуется специалистами (физиологами, медиками, психологами) как природосообразная, здоровьесберегающая и универсально-адаптивная, учитывающая индивидуальные особенности различных групп детей, в том числе и с особенностями психофизического развития.

     По методике Зайцева процесс обучения должен складываться из:

1. Зрительное восприятие: ребенок осматривает кубик, здесь мы видим разные цвета.
2. Осязание и тактильная память: от конкретного образа мы переходим к действию. Даем ребенку посмотреть потрогать, покрутить, поиграть, может даже и бросить.
3. Слух: озвучиваем слова — поем склады и каждый кубик по-разному звучит.

Весь материал полностью систематизирован и представлен перед глазами в виде таблицы.

 Особенности кубиков

• Они могут быть деревянные или железные. Железные обозначают звонкие склады, деревянные — глухие.
• Все буквы на них разных цветов, например, гласные — голубые, согласные — синие. Таким образом, мы можем отличать гласные от согласных.
• Знаки (твердый и мягкий) зеленым цветом.
• Большие и маленькие кубики, тоже имеют различия: на большие склады твердые, на маленьких — мягкие.
• Нет складов ЖЫ, ШЫ, ЖЯ, ЩЯ, что позволит ребенку не делать в словах грубые ошибки.
•  Белый кубик со знаками препинания.

Задачи:

• Знакомить с различными видами сказочных произведений, учить узнавать персонажей сказок, знать название сказки, пересказывать содержание и выражать своё отношение к героям сказки.
• Знакомить с художниками-иллюстраторами РНС – Е.М. Рачёвым и Ю.А. Васнецовым, В.Конашевичем.

• Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов.

• Закреплять и совершенствовать умения использовать средства выразительности (поза, жест, мимика, интонация, движения).

• Воспитывать звуковую культуру речи и образную выразительность.

           Возобновить традиции семейного чтения с помощью

Этапы работы над проектом.

Подготовительный этап

       Определение темы проекта. Задачами детей на этом этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей и дополнение задач детьми. Формулируется проблема о моральной стороне сказок и привитии любви к сказкам и театральной деятельности. После чего дети вовлекаются в решение проблемы «Чему нас учат сказки?» через игровую ситуацию и дидактические игры, способствуя возникновению мотивации к творческой деятельности.

       Сбор информации, литературы, дополнительного материала. Использование компьютерных технологий, подбор научной литературы журналов, газет, иллюстративного материала, художественной литературы, пословиц, поговорок. Изучение опыта работы педагогов по данной теме.     Обработка информационного материала. Подготовка и пополнение предметно-развивающей среды

Основной этап

Решаются поставленные задачи всех мероприятий проекта.  Проведение занятий, игр, наблюдений, бесед с детьми (как групповых, так и индивидуальных). Совместная деятельность воспитателей, детей, их родителей. Оформление выставок поделок и рисунков «В гостях у сказки», создание мини музея «Сказки моего детства». Подготовка консультаций для родителей по данной тематике. Проведение квестов на тему «Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности ребёнка»
     При реализации данного проекта использовались принципы интеграции образовательных областей, связь с реальной жизнью, с семьей. По необходимости со стороны взрослых исполнителей проекта оказывается ребятам практическая помощь, а также направляется и контролируется осуществление данного проекта. У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков.

 Заключительный этап
Квест «Путешествие по сказкам».
Материалы и оборудование:

• книги со сказками,
• иллюстрации Е.М Рачёва, В. Конашевича по сказкам,
• костюмы для театрализации, изобразительные средства и материалы для рисования сказочных персонажей,
• забавные игрушки, издающие разные звуки, музыкальные инструменты, кубики с разрезными картинками, карточки, пазлы, строительные наборы. 

Пути реализации проекта

1. Оформление и пополнение книжного уголка сказками. Ежедневное чтение сказок с рассматриванием иллюстраций художников к сказкам (русских народных, авторских, сказкотерапия, коррекционные сказки).

2. Рисование иллюстраций к сказкам детьми.

3. Экскурсия в школьную (детскую) библиотеку.  

 4.Организация выставки рисунков детей по прочитанным сказкам в группе.

3. Разучивание пословиц, зачинов и концовки сказок.

4. Привлечение родителей к работе над проектом.

5. Организация выставки «Сказки моего детства»

6. Квест «Путешествие по сказкам»

Предполагаемый результат

Дети смогут:

- проявлять любовь к сказкам и театральной деятельности;

-называть прочитанные сказочные произведения, рассказывать сказки, оценивать поступки героев, давать им характеристику;

- уметь использовать различные средства выразительности;

- уметь изображать героев сказок на бумаге;

- называть художников – иллюстраторов русских народных сказок.

Критерии оценки уровня развития детей

1. Заинтересованно слушает сказку, высказывает своё отношение к героям сказки;

2. Активно пользуется средствами выразительности и образности речи, употребляет пословицы, присказки.

3.Умеет отобразить на бумаге, в лепке и других изобразительных средствах героя сказки, или воображаемого героя;

 4. Умеет разыгрывать сценки по знакомым сказкам, с использованием кукол знакомых видов театров, элементов костюмов, декораций;

 5. Умеет определять жанровые особенности сказки, узнаёт знакомые сказки по прочитанному отрывку, иллюстрациям разных художников.

6. Знает художников – иллюстраторов (1-2) и узнаёт их иллюстрации.

Перспективный план работы по реализации проекта