урок литературного чтения в 1 классе
методическая разработка по чтению (1 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обуч-ся

Формирование УУД

1.Орг.момент

2.Актуализация ранее полученных знаний

3.Формулирование темы и цели урока

4.Физкультминутка

 5.Изучение нового материала

6.Формирование

Практических навыков

7.Рефлексия

Громко прозвенел звонок, начинается урок,

Глазки широко раскрыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Ребята, начинаем урок литературного чтения. Давайте покажем на уроке все, чему мы научились.

Ребята, а начнем мы наш урок с игры «Вспомни и назови».

 На экране будет появляться отрывок произведения, с которым мы уже познакомились на уроках литературного чтения, вы должны его прочитать, вспомнить название , кто автор, а также постараться определить жанр произведения.

Но прежде перечислите литературные жанры, которые нам известны!

- А на какие две группы можно разделить все произведения?

(  1.Мышонок  Мышонок ,я тебя подстерегу!

-А у меня в норке спаленка.

-Кушать захошешь-вылезешь.  В.Бианки «Лис и Мышонок»

2. Пошел журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и потчевает:

 - Покушай, голубчик-куманек, - сама стряпала.

 Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал - ничего не попадает! А лисица лижет себе да лижет кашу, так все сама и съела. Кашу съела и говорит:

 - Не обессудь, куманек! Больше потчевать нечем.

 Русская народная сказка «Лиса и журавль»

3. И пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули, листок веревочкой перевязали –

и построили кораблик !

 В.Сутеев «Кораблик»

4. «Она кормила зимних птичек,

Бросая крошки из окна,

От их веселых перекличек

Смеялась радостно она.»

И.Северянин «Ее питомцы»

5.  Ты, братец, как стемнеет, иди на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: "ловись, рыбка, и большая и маленькая! Ловись, ловись, рыбка, и большая и маленькая!" – рыба сама на хвост и нацепится. Да смотри, не забудь: "и большая и маленькая!", а то если одна большая наловится, пожалуй, и не вытащишь.

РНС «Лисичка-сестричка и волк»

- Не заметил ли кто из вас лишнее произведение в одной из групп?

-А что объединяет все остальные ?

После прослушивания последнего отрывка, возникает ПРОБЛЕМНАЯ ситуация.

-А знакомы ли вам зти строки и их автор?

«Не зря говорят, что аисты глотают лягушек, чтобы  понапрасну с ними не спорить.»

-А если мы чего-то не знаем, то тогда?

Произведение, которое мы не смогли отгадать называется «Аисты и лягушки».

И автор вам хорошо знаком:

( 3 ученика читают наизусть три отрывка из произведений С.Михалкова : «Дядя Степа», «А что у вас?», «Песенка друзей»)

-Как зовут автора?

-Какова же тема нашего урока?

-Какая цель стоит перед нами?

-Какие задачи поставим для достижения цели?

  «На опушке две лягушки,,,,,»

1) Сообщение о жизни автора( выступает подготовленный ученик)

 -В этом году С.В.Михалков отметил свое 100 летие.

2)Первичное восприятие текста.

(Учитель читает по учебнику с.48-49)

3)Словарная работа.

-Какие слова были непонятны?

-Какие у нас помощники в этом случае?

-Давайте вспомним правила работы со словарем!

(зачитывают значения)

4)Повторное чтение 

5)Анализ произведения

-Понравилось произведение?

-Сколько персонажей насчитали?

А почему же тогда произведение назвали «Аисты и лягушки»?

-В произведении только два персонажа ,а название такое, потому что многие люди так же как и  эти герои не умеют договариваться и автор сравнивает их между собой.

-Как вы думаете к какому литературному жанру относится произведение?

-Почему? Что сказочного в этом произведении?

-Вспомните ,какие бывают виды  сказок и скажите, какая это сказка?

С какой задачей уже справились?

-Какие качества своих персонажей осуждает автор, выставляя их на показ?

-Почему автор проглотил лягушку? Прочитайте.

-Чему хочет научить автор?

6) Чтение по ролям (2 пары)

7) Физкульт минутка для глаз

8) Работа по тетрадям стр. 28 № 3  (в парах)

Кто может выйти к доске и смоделировать обложку этого произведения.

9) Закрепление. (Инсценировка сказки)

-Скажите, с какой еще задачей справились?

-С творчеством, какого автора познакомились?

- С каким произведением познакомились?

-Чему оно вас научило?  Что вам хочет сказать автор?

У нас на партах лежат смайлики: улыбающиеся и грустные. Поднимите улыбающегося смайлика те, кому было интересно работать, кто всё понял. Поднимите грустного смайлика те, у кого остались вопросы, кому что-то не понравилось.

Сказка, рассказ ,пословица, загадка, стихотворение.

Авторские и народные

Классифицируют на две группы

Стихотворение «Ее питомцы» И.Северянин

Жанр-сказка

Нет

Мы должны это узнать, этому научиться.

С.В.Михалков

 Произведение «Аисты и лягушки» С.Михалкова

Цель урока-

Познакомиться с творчеством С.Михалкова, с его произведением «Аисты и лягушки»

Задачи:

-прочитаем произведение, определить жанр и тему,

-читать  выразительно,

-высказывать собственную точку зрения,

- поработаем в парах

- проверим, как усвоили новые знания

Дети следят и находят непонятные слова

..понапрасну

..возразить

…рассердиться

Словари

Понапрасну-напрасно, зря

Возразить-заявить о своем несогласии

Рассердиться-быть в раздражении, гневе по отношению к кому-то.

Читают дети

Это сказка

(Дети делятся своим мнением)

Животные разговаривают, ведут себя как люди

Авторская, сказка о животных

Прочитали произведение и определили, что это авторская сказка о животных

Осуждает неуступчивость, хвастовство,

Болтливость,

Назойливость

Автор хочет научить нас быть скромными,

Не хвастаться,

Уметь дружить

Читали выразительно,

Быть скромными не хвастаться, уметь дружить…

Познавательные УУД

Осознанно строить речевые высказывания

Регулятивные УУД

Формулировать учебные задачи, удерживать цель на уроке.

Познавательные УУД

Искать необходимую информацию в тексте ,

Осознанно строить речевые высказывания

Личностные УУД

Умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств, ценностей.

Формирование регулятивных УУД через умение оценивать себя.