Окружающий мир.
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Подготовительный этап

1 этап: Подготовительный

• Изучение теоретических аспектов по данной проблеме в педагогике. Знакомство с работами ведущих авторов по данной проблеме исследования
• Мотивация детей.
• Определение цели и задач проекта.
• Анализ имеющихся условий в группе, детском саду.
• Разработка комплексно - тематического плана работы.
• Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала.
• Создание условий для самостоятельной деятельности детей:
• создание центра экспериментально-поисковой деятельности;
• Организация образовательного экспериментально-поискового пространства в группе;
• Работа с родителями: · консультации для родителей по данной теме; памятки.

Наименование проекта

«Волшебный мир экспериментов»

Актуальность проекта

Введение. Одно из важнейших мест в дошкольной педагогике занимает проблема формирования познавательной активности детей дошкольного возраста. Под познавательной активностью детей дошкольного возраста следует понимать активность, проявляемую в процессе познания. Она выражается в заинтересованном принятии информации, в желании уточнить, углубить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы, в проявлении элементов творчества, в умении принимать и применять различные методы познания, переносить принятый метод на другой материал. Доказано, что дети дошкольного возраста способны к таким мыслительным операциям, как анализ и синтез. Опираясь на эту способность, можно применить и соответствующий вид деятельности. Экспериментирование, как и игра ведущий вид деятельности в познании окружающего мира.

Участники проекта

Педагоги, дети, родители

Цель проекта

Цель: Развитие познавательной активности дошкольников с помощью экспериментирования для поддержки интересов и возможностей каждого ребёнка

Задачи проекта

Задачи:

1. Поддерживать интерес дошкольников к окружающей среде, удовлетворять детскую любознательность;

2. Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение);

3. Развивать мышление, речь;

4. Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту;

5. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

Вид проекта

Исследовательский

Долгосрочный

Продукт проекта

-Эксперименты

-Схемы правил безопасности

-Рабочая тетрадь «Детское  экспериментирование»

-Альбом- челлендж для родителей

Особенности проекта

Создана тетрадь по экспериментированию (запись и зарисовка выводов экспериментов)

Формы работы:

• Совместная деятельность воспитателя с ребенком;
• Самостоятельная деятельность детей;
• Образовательная деятельность;
• развлечения;
• Наблюдения в природе;
• Рассматривание альбомов, познавательной литературы и фотографий;
• Беседы по теме эксперимента;
• Работа с родителями

На основе исследований О.В. Дыбиной, Р.М. Чумичевой были обоснованы концептуальные принципы, обеспечивающие эффективность реализации детского экспериментирования:

1. Принцип, стимулирующий экспериментальную деятельность дошкольника. Стимулирующими факторами является ситуация выбора, проблемность;

2. Принцип свободы и самостоятельности. Предоставление ребенку самостоятельного определения отношения к среде, самостоятельного исследования, выбора цели и применения результата;

3. Принцип активности. Позволяет воссоздавать детям взрослые формы деятельности (эксперимент, опыт).

Реализация экспериментирования предполагает использование таких подходов:

1. Исследовательский подход лежит в основе обучения, при котором ребенок ставится в ситуацию, когда он сам овладевает понятиями и подходом к решению проблем в процессе познания, в большей или меньшей степени, организованного педагогом;

2. Деятельностный подход объясняет процесс исследовательского усвоения социального опыта мотивационного, целенаправленного решения проблем. Данный подход разработан А.Н. Леонтьевым, П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым и др., объясняет процесс активно-исследовательского усвоения социального опыта посредством мотивированного и целенаправленного решения задач (проблем).

Условия реализации проекта

группа детей, специально организованная среда, образцы, материал для работы, взаимодействие  с родителями

Планируемые результаты

Планируемые результаты:

• проявление познавательного интереса к экспериментированию;
• проявление интереса к миру природы;
• овладение умением формулировать вопросы и искать на них ответы (самостоятельно и совместно с взрослыми и другими детьми);
• овладение навыком поиска информации (самостоятельно и совместно с взрослыми);
• овладение умением собирать, обобщать и оценивать факты, формулировать и представлять собственную точку зрения (самостоятельно и совместно с взрослыми).

Основной этап

2 этап: Основной

• Проведение работы с детьми по экспериментальной деятельности 
• Самостоятельная практическая деятельность детей по проекту.
• Привлечение родителей в экспериментальную деятельность детей.

Заключительный этап

3 этап: Заключительный

• Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе познавательно- исследовательской деятельности детей.
• Определить эффективность проведенной работы.

Образовательные области

НОД

Совместная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Итоговое мероприятие

Сентябрь

Диагностика

Октябрь

«Воздух –невидимка»

Познавательное развитие

Эксперименты: «Реактивный шарик», «Расширение воздуха», «Волшебный стакан», «Тяжелая газета или давление воздуха».

Дидактическая игра «Свойства воздуха».

Просмотр презентации «Охрана воздуха»

Речевое развитие

Беседа «Воздух – невидимка»

-Беседа «Чистый воздух».

Чтение сказки «Соломинка, пузырь и лапоть»; С.Маршак «Мяч», «Мыльные пузыри»

Рассматривание иллюстраций в книгах.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Полет на воздушном шаре»

Рисование (нетрадиционное): выдувание через соломинку.

Социально-коммуникативное развитие

Инсценировка сказки

« Соломинка, пузырь и лапоть»

Фотовыставка «Где работает воздух»

Физическое

развитие

Утренняя гимнастика «Шарики»;

Дыхательная гимнастика «Ветерок»

Подвижные игры «Пузырь»;

Игры «Надуй шарик»; эстафеты с воздушными шариками

Ноябрь

«Вода – волшебница»

Познавательное развитие

ФЦКМ «Волшебница вода»

Эксперименты: «Удивительное вещество - вода», «Сухой из воды», «Вода бывает теплой, холодной и горячей», «Как разделить смеси».

Дидактическая игра «Свойства воды».

Просмотр презентации «Круговорот воды в природе»

Речевое развитие

Беседа

«Кому нужна вода»

Чтение сказки «Федорино горе», «Мойдодыр»

А.Введенский «Песенка о дожде»,Н.Заболоцкий «На реке»

Рассматривание иллюстраций в книгах.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Идет дождь»

Рисование акварельными красками, раскрашивание раскрасок

Социально-коммуникатив-ное развитие

С-р игры «Стирка», «Мы готовим обед»

Трудовое поручение «Мытье игрушек».

Дежурство в уголке природы (полив комнатных растений, протирание пыли  с листьев)

Фотовыставка

«Мамины помощник»

Физическое

развитие

Утренняя гимнастика «Волшебница вода»;

Пальчиковая гимнастика «Большая стирка», «По воду»

Подвижные игры «Ручеек», «Путешествие капельки»

Декабрь

«Снег – снежок»

Познавательное развитие

Эксперименты: «Свойства льда», «Замершая вода», «Лед легче воды», «Замершая вода двигает камни».

Дидактическая игра «Свойства снега и льда».

Просмотр презентации «Снег»

Речевое развитие

Беседа «Защитные свойства снега»

Чтение сказок «Снегурочка», «Морозко», стихов И. Суриков «Белый снег пушистый», К.Бальмонт «Снежинка»

Рассматривание иллюстраций в книгах,

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Белый снег пушистый»

Изготовление елочных игрушек «Ледяные фигурки»

Рассматривание снежинок через лупу;

Рисование снежинок

Социально-коммуникатив-ное развитие

Инсценировка сказки

« Снегурочка»

Рассматривание следов на снегу; Лепка снеговиков, постройка снежной крепости

Фотовыс-тавка «Снеговики»

Физическое

развитие

Утренняя гимнастика «Зимние забавы»;

Дыхательная гимнастика «Снежинки»

Подвижные игры «Снежинки»;

«Меткие стрелки»

Январь

«Я – человек»

Познавательное развитие

ФЦКМ «Основные системы нашего организма»

Эксперименты: «Узнай по запаху», «Узнай, что звучит», «Узнай по вкусу»

Дидактическая игра «Полезная еда», «Чудесный мешочек».

Просмотр презентации «Строе-ниеорганиз-ма»

Речевое развитие

Беседы «Зачем нужны уши, глаза, язык, т.д.», отгадывание загадок.

Рассматривание иллюстраций в книгах.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Дети делают зарядку»

Слушание музыки

Рассматривание иллюстраций в книгах, лепка, рисование.

Выставка рисунков  

Социально-коммуникатив-ное развитие

Инсценировка сказки «Красная Шапочка»

С-р игры «Больница», «Семья».

Фотовыс-тавка «Моя семья»

Физическое

развитие

Утренняя гимнастика «Мой организм»;

Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Подвижные игры «Пяточка, носочек», «Угадай, чей голосок».

Февраль

«В гостях у Магнита» 

Познавательное развитие

ФЦКМ «Волшебные свойства магнита»

Эксперименты:«Притягивание предметов к магниту»,  «Волшебный диск», «Притягивание к магниту через предметы».

Дидактическая

игра «Рыбалка»

Просмотр презентации «Магнит»

Речевое развитие

Беседа «Какие предметы притягиваются магнитом».

Дидактические игры: «Что лишнее», «Магнитная азбука»

Художественно-эстетическое развитие

Изготовление игры «Магнитная рыбалка»

Рисование «Компас», «Магнит на холодильник»

Выставка рисунков  

Социально-коммуникатив-ное развитие

С-р игры «Моряки», «Путешествен-ники»

Март

«Чудеса растений»

Познавательное развитие

ФЦКМ «Уход за растения-ми»

Эксперименты:

«Растения «пьют» воду», «Дыхание листа», «Нужен ли корешкам воздух».

Дидактическая игра «Как растет цветок»

Просмотр презента-ции «Комнат-ные растения»

Речевое развитие

Беседа «Как мы ухаживаем за растениями»

Дидактические игры: «Что нужно для роста растений», «Садовник»

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация «Цветок для мамочки»

Слушание П. Чайковский «Вальс цветов», «Красные маки»

Рассматривание иллюстраций; рисование растений.

Выставка рисунков  

Социально-коммуникатив-ное развитие

Организация огорода на окне.

Дежурство в уголке природы.

Физическое

развитие

Утренняя гимнастика «Мир растений»;

Пальчиковая гимнастика «Цветы» .

Подвижные игры «Елочки, пенечки»

Апрель

«Земля – наш общий дом»

Познавательное развитие

ФЦКМ «Земля – наш общий дом»

Эксперименты: «Вращение Земли вокруг Солнца», «Строители почвы», «Сквозь песок и глину», «Ищем воздух в почве».

Дидактическая

игра «Живое – неживое»

Просмотр презента-ции «Глина, песок»»

Речевое развитие

Беседы «Почему происходит смена времен года», «Почему бывает день и ночь»

Дидактические игры: «Времена года», «Части суток»»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Глобус»

Слушание песен «Земля в иллюминаторе»

Рассматривание иллюстраций, глобуса, карты полушарий.

Социально-коммуникатив-ное развитие

С–р игры: «Космонавты», «Полет на Луну».

Рассматривание иллюстраций, с-р игры.

Физическое

развитие

Утренняя гимнастика «Планета»;

Пальчиковая гимнастика «Планеты» .

Подвижные игры «Море волнуется», «День – ночь».

Май

«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко»

Познавательное развитие

ФЦКМ «Солнце-звезда»

Эксперименты: «Влияние солнечного света на жизнь на Земле», «На солнце вода испаряется быстрее, чем в тени». Наблюдение за солнцем.

Дидактическая

игра «Горячо – холодно»

Просмотр презентации «Значение Солнца»

Речевое развитие

Беседы и рассуждения с детьми: «Как получается свет? Значение света в жизни человека?».

Дидактические игры: «Кому нужно солнце»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Солнечный день»

Слушание песен «Светит солнышко для всех», «Солнышко-ведрышко»

Рассматривание иллюстраций.

Социально-коммуникативное развитие

Инсценировка сказки «У солнышка в гостях».

Рассматривание иллюстраций, с-р игры.

Физическое

развитие

Утренняя гимнастика «Солнечные зайчики»;

Пальчиковая гимнастика «Солнышко» .

Подвижные игры «Солнышко и дождик»,«День-ночь»