ЭССЕ педагогов д/с № 99
Заведующий: Калинина Ольга Юрьевна
|
|
Старший воспитатель: Луконина Оксана Алексеевна
| «Развитие эмоциональной культуры педагогов, как одно из условий профилактики профессионального выгорания». « Воспитатель не чиновник; а если он чиновник, то он не воспитатель». К. Д. Ушинский Воспитатели, говоря о своей работе, рассказывают о детях. О ком рассказывать старшему воспитателю? Ну, конечно же, о педагогах! Говорят: «Не талантливых детей не бывает!» А я могу так же сказать о педагогах, которые работают в нашем детском саду. Каждый из них уникален, самобытен, неординарен, творчески активен. В нашем коллективе бодрая, жизнерадостная атмосфера. Это коллектив единомышленников, имеющих единое педагогическое кредо, позиции и традиции. Конечно же, и у нас возникают трудности, но каждый член нашей дружной команды готов прийти друг другу на помощь, поделиться опытом, дать совет, да просто, сказать доброе слово, поддержать, приободрить. Ведь педагоги – это те же дети, со своими эмоциями, чувствами, настроением. И моя миссия, как старшего воспитателя - оказание всяческой поддержки педагогам, организация инновационной деятельности, инициирование педагогов к творческому поиску, чтобы не было творческого застоя в коллективе, чтобы работа педагогов не превращалась в рутину. |
Старший воспитатель: Бардакова Нина Ивановна
| Эссе «Самообразование-это путь, ведущий к знаниям» Наши знания никогда не могут иметь конца именно потому, что предмет познания бесконечен. Б.Паскаль. А «единственный путь,ведущий к знанию-это деятельность». Б.Шоу. Все люди когда-то задумываются о выборе профессии. Каким будет наш дальнейший путь? Как найти своё место в жизни? Это важнейший шаг в жизни каждого человека. Ты выбираешь, а бывает - и за тебя выбирают. В своём детском саду 28лет я отработала воспитателем ясельной группы, где вместе со своими малышами находилась постоянно в мире детства, сказки и фантазии. Горжусь своей профессией, своими детьми, встречая которых- радуюсь вместе с ними их удачам и переживаю за их ошибки. Но вот новый поворот в жизни, словно очередное испытание. Предложили работу старшего воспитателя. Решила попробовать. Осваиваю новую для меня профессию, очень трудно, иногда хочется вернуться назад к своим забавным, непредсказуемым «колобкам» с горящими и любящими глазками. В современных условиях быть старшим воспитателем очень сложно и ответственно, т.к. нужны не только знания и опыт, но и огромное терпение к людям, к происходящим переменам в дошкольном образовании. Поняла, что надо не довольствоваться сегодняшними результатами, а искать новые пути решения проблем. Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает. Надо только воспринимать свои ошибки как опыт. Опыт работы старшим воспитателем ещё мал, но он ещё раз убедил меня в том, что в человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. Педагог-это «вечный» студент. Своих коллег хочу побуждать заниматься самообразованием и быть для них опорой в трудную минуту. Мечтаю, чтобы мы и дальше жили крепкой и дружной семьёй, проявляя друг к другу терпение и любовь. Мои жизненные принципы, которыми стараюсь руководствоваться в своей профессиональной деятельности: не оправдывать своё незнание чего-либо, сделать так, чтобы это знать; постараться помочь, если просят о помощи; никогда не скрывать своих чувств, но уметь их контролировать; уважать мнение и выбор другого человека; уметь слушать и быть услышанным .Попробуем ,работая на пределе, доказывать всем, и в первую очередь себе самому, что не зря мы носим гордое имя ПЕДАГОГ! Трудно? А кто сказал, что будет легко? А как же иначе? «Не нужно бояться ошибаться -нужно бояться бездействия».Эти слова как путеводная нить в жизни и профессиональной деятельности. Но я точно знаю, что профессионализм приходит с опытом и зависит от личных способностей, интереса к делу, стремления к постоянному познанию. |
Воспитатель группы № 1 "Колобок": Алексеева Тамара Анатольевна
| «Система работы по развитию основных видов деятельности движения через подвижные игры и игровые упражнения с детьми раннего возраста».
«Верьте в ребенка. Верьте в себя. Верьте в науку». Ш.А. Амоношвили Проблемы с выбором будущей профессии передо мной никогда не стояло, потому что с детских лет мечтала о работе педагога, как мой папа. Давно принято считать, что учитель, воспитатель – сеятель, он должен «сеять разумное, доброе, вечное». В работе с детьми любовь и чуткость просто необходимы. Вот поэтому, я заменяю нашим детям маму в её отсутствие, а следовательно веду себя по- матерински, не скупясь на ласку, доброту, теплоту, доброе слово, внимание, сердечность. Я готова прийти на помощь в любую минуту. Детство – это не период подготовки к будущей жизни, а полноценная часть этой жизни. Все родители хотят видеть своих детей здоровыми, улыбающимися, умеющими общаться со сверстниками. Вот поэтому я решила заниматься оздоровлением детей, укреплять их здоровье, развивать их физически, через подвижные игры и упражнения. Мои детки всегда в движении, всегда бодры и веселы. Мы много играем, занимаемся физическими упражнениями, а значит, укрепляем здоровье. Ведь движение – это жизнь. Ребенок не может быть полноценно развит, не занимаясь физическими упражнениями, играми, закаливаясь. Я люблю свою работу. Ведь не каждый может вложить в ребенка частичку своей души и сердца. |
Воспитатель группы № 1 "Колобок": Грищук Елена Александровна | «Один день из жизни детского сада». На мой взгляд, ребёнок должен посещать детский сад. В первую очередь это надо для его развития, ребёнок начинает познавать мир. Воспитание детей в детском саду ведётся на основе научных методов и принципов. В первую очередь воспитание закладывает в ребёнка его мировоззрение и поведение, гармоническое развитие человеческой личности. Воспитатель должен поддерживать и поощрять первые объединения детей. Воспитатель использует любую возможность в повседневной жизни, бытовой деятельности для упражнения детей проявлении уважения и внимания друг к другу. Воспитатель использует содержание игр для формирования у детей полного отношения к жизни, любви к Родине. В игре воспитатель развивает у детей такие качества, как смелость, честность. В дошкольном возрасте у детей развивается игровая деятельность, которая служит подготовкой к трудовым занятиям, помогает воспитанию воли и характера, развивает ребёнка физически. В играх отражаются детские впечатления от окружающей жизни. Воспитание в детском саду формирует у детей чувства коллективизма, подготавливает их к будущей жизни. Готовит ребёнка к школе, где существует другая атмосфера. В детском саду облегчает ребёнку процесс адаптации в школе. |
Воспитатель группы № 2 "Лучики": Карпюк Татьяна Александровна
| «Развитие познавательной активности детей младшего дошкольного возраста в процессе поисково – экспериментальной деятельности». «Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но и должен зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой». К. Д. Ушинский Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребенок познает то, что его окружает, дома, в детском саду. Ребенок очень любознателен, его интересует все. И я стараюсь удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребенка в активное освоение окружающего мира. Играя с детьми, я помогаю им овладеть способами познания связей между предметами, явлениями. Через игру узнаем, что легкое, что твердое, что течет. Учиться, играя! Это моя линия в воспитании детей. Актуальность и простая жизненная необходимость обучения через игру. Дети, играя, не подозревают, что осваивают какие-то знания, овладевают навыками действий с определенными предметами, учатся культуре общения друг с другом. Играя, общаясь со своими воспитанниками, становлюсь на один уровень с ними. И это с лихвой вознаграждается – блеском любознательных глаз, живой активностью восприятия. |
Воспитатель группы № 2 "Лучики": Андреева Инна Юрьевна
| «Экспериментальная деятельность как средство развитие познавательных способностей у младших дошкольников». Для меня главное в моей работе любить детей. Немало важно я считаю доверять ребёнку, верить ему даже в экстремальных ситуациях. Самой быть честной перед собой и ребёнком. Работа воспитателя требует большого труда и терпения. Мы должны любить детей такими какие они есть. Должны их понимать. Понимать детей, значит встать на их позицию, ценить их чувства, принимать их заботы и дела как серьёзные и считаться с ними. «Как сделать жизнь малыша интересной, мобильной и познавательной?»- думаю, этим вопросом хоть раз задавался каждый воспитатель. На мой взгляд, необходимо работать с полной отдачей сил и души. Для начала в детях нужно увидеть личность, уважать её, а затем полюбить. Именно тогда, захочется творить, выдумывать, постигать новое во имя детей. Если у меня была волшебная палочка, то я бы постаралась сделать так, чтобы нелюбимых полюбили, чтобы больные выздоровели, чтобы мои коллеги получали достойную зарплату. Тогда, я убеждена, люди стали бы счастливее и жизнерадостнее. А самое главное верить, что жизнь прекрасна и удивительна! |
Воспитатель группы № 3 "Фантазёры": Кривоспицкая Ирина Ивановна
| «Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников в процессе организации театрализованную деятельность». «Ты посмотри в глаза ребёнку»
|
Воспитатель группы № 3 "Фантазёры": Потепалова Ольга Леонидовна
| «Интеллектуальное развитие старших дошкольников в процессе формирования математических представлений». «Качество образования — качество жизни» Качество жизни – это социально-экономическая категория, которая характеризует не только уровень потребления материальных благ и услуг, но и удовлетворение духовных потребностей, здоровье, продолжительность жизни, условия среды, окружающей человека, морально-психологический климат, душевный комфорт. Качество образования - это система социально обусловленных отношений к миру, которыми должен обладать человек. Люди четко понимают связь между качеством образования и качеством жизни. Мы видим эту взаимосвязь на собственном индивидуальном уровне, и на уровне всего общества. В постсоветские десятилетия у нас произошли два противоположно направленных процесса: почти в два раза сократилось количество дошкольных образовательных учреждений и почти во столько же увеличилось количество высших учебных заведений. На дошкольное образование не выделяли необходимые финансы и передали его региональным и муниципальным бюджетам. Большинство российских регионов дотационные и оказались не способны самостоятельно сделать образование, а тем более дошкольное образование, приоритетом своей политики. К проблемам бюджетного финансирования и развития присоединился еще и процесс закрытия ведомственных дошкольных учреждений. Предприятия оказавшись в то время в тяжелых финансово-экономических условиях, старались сбросить со своего баланса все лишнее. Прошло несколько лет, официальная статистика стала отмечать рост рождаемости и это сразу выявило нехватку детских садов. Очередь в детский сад, занятая еще до рождения ребенка, во многих городах обычное явление. А между тем, когда мы говорим о качестве образования и качестве жизни, замыкая одно на другое, очевидно, что создают его люди, во многом сформировавшие свои базовые знания, умения и навыки в системе дошкольного образования. Важности дошкольной ступени образования в развитии детей посвящено много томов педагогической и психологической литературы. Профессионалов, которые будут работать завтра, профессионально готовят уже сегодня. Научиться учиться, работать в команде, общаться, вести переговоры, принимать самостоятельные решения можно только в детстве. Государство на федеральном уровне вернулось к пониманию того, что человеку без функциональной грамотности в экономике XXI века не найти своего места. Министерство образования и науки Российской Федерации приняла Государственную программу развития, которая должна решить задачу достижения конкурентоспособности на мировом образовательном рынке. Программа обещает расширить доступ к дошкольному образованию, ликвидировать очереди в детские сады до 2020 г. Внимание со стороны государства и общества к качеству образования позволяет надеяться, что уже в ближайшем будущем дошкольное образование займет принадлежащую ему позицию фундаментальной основы образовательной системы в стране. Таким образом, тенденции реформирования, которые происходят сегодня в обществе – это, будем надеяться, стремление модернизировать современную систему образования к лучшему. |
Воспитатель группы № 4 "Непоседы": Шарыгина Ирина Александровна
| "Использование театрализованной деятельности, как средство формирования и развития нравственных качеств у детей дошкольного возраста". Для меня моя профессия – это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки и фантазии. Особенно осознаешь значимость профессии воспитателя, когда видишь распахнутые на встречу глаза детей. Глядя в эти глаза, понимаешь, что именно ты закладываешь ростки будущего характера, ведь именно с детства начинается познание окружающего мира, этических и моральных норм поведения. Напросто ребенку заметить какое настроение у близких ему людей: радостны или огорчены, веселы или грустны, еще труднее сопереживать, совершить по собственной воле поступок. Как же развить в ребенке отзывчивость, как сделать его добрее? Путь этот лежит через художественную литературу, и особенно сказки, беседы и через игры. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Но как это сделать? Этому поможет театрализованная деятельность, которая является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает к духовным ценностям. «Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место». Б. М. Теплов У меня прекрасная миссия – дарить свою любовь детям! «Любить, значит жить жизнью того, кого любишь». Л. Н. Толстой В этих словах и заключается смысл того, зачем ты ежедневно идешь к детям. |
Воспитатель группы № 4 "Непоседы": Бериашвили Ирина Анатольевна
| "Формирование художественно- эстетического восприятия у детей средствами нетрадиционных техник рисования". Проработав некоторое время в детском саду, я увидела, что серьезную проблему вызывает художественно - эстетическое восприятие. и на мой взгляд, это связанно с тем, что детей редко водят в музеи, театры и т.п. , а большее время уделяют телевизору и компьютеру. поэтому, свою работу, я решила направить на формирование художественно- эстетического восприятия у детей средствами нетрадиционных техник рисования. |
Воспитатель группы № 5 "Лесовичок": Ишанина Елена Юрьевна
| Эссе. Мой труд оценивается по качеству образования детей, по их воспитанности, по тому какими они станут, чего добьются в жизни. Труд педагога- воспитателя – это ежедневная подготовка к проведению занятий, подбор интересного материала, увлечённость своим делом, дополнительные знания, умение донести их до детей. Чтобы всё это реализовать , современному педагогу необходимо обладать такими качествами, как терпение, внимательность , интеллигентность, тактичность, сдержанность, стрессоустойчивость , мобильность, эрудированность, иметь чувство стиля, меры, юмора, владеть техническими средствами и технологиями. Почему я выбрала профессию педагога? Потому что педагогика- это не застывшая наука, а вечное движение вперёд, решение каких-то очередных проблем и рождение новых. Я, как творческий педагог, в своей работе всегда использую новые и интересные методы и приёмы. Стараюсь найти индивидуальный подход к ребёнку, ведь каждый из детей от природы талантлив, и моя задача помочь раскрыться его способностям. Показывая личный пример в общении с окружающими, в манере поведения, в сдержанности, в умении разрешить правильно и справедливо какую-либо ситуацию, в искренности и доброжелательности я отражаюсь в моих воспитанниках как в зеркале. Педагог в какой-то мере является актёром. Он не имеет права переносить «на сцену» свои личные переживания. Поэтому на работу прихожу со светлой душой, улыбкой, что бы ни случилось, какие бы не встретились трудности в жизни. Я считаю, что не каждый человек может быть педагогом, так как эта профессия требует колоссального труда, большого опыта работы, огромного терпения, любви к детям, интереса к своей профессии. |
Воспитатель группы №5 "Лесовичок": Гребцова Оксанаа Михайловна | Эссе. ВОСПИТАТЕЛЬ. «Ориентиром для ребенка является взрослый, в данном случае воспитатель». А.В.Сухомлинский Терпеливость и доброжелательность – главные качества необходимые воспитателю. Ответственность за ребёнка это главное в работе. Он должен быть интересен детям, много знать и уметь, чтобы научить детей воспринимать и понимать всё прекрасное. Каждый ребёнок уникален. В нём живёт и пытливый наблюдатель, и неутомимый экспериментатор, и талантливый художник. Дети чутко реагируют на несправедливость и ложь, и широко открыты для добра и красоты. Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находится в творческом поиске, вносить в работу что – то новое. Работа с детьми даёт возможность человеку проявить всё самое хорошее, что в нём заложено: и душевные качества, и способности. Воспитатель – удивительная профессия. Она даёт возможность заглянуть в страну детства, в мир ребенка. Детский мир очень интересен, безграничен, богаче, чем мир взрослого. Задача взрослого не разрушить этот мир, а влиться в него. Мое детство было счастливым и радостным, и мне хочется, чтобы оно было таким у всех детей. |
Воспитатель группы № 6 "Подсолнухи": Кучерова Наталья Петровна | |
Воспитатель группы № 7 "Гномики": Медведева Елена Николаевна | «Развитие нравственно – ценностных отношений у дошкольников через музыкально – игровую деятельность».
«Я и моя профессия» В дошкольном учреждении ребенок находится первые семь лет своей жизни и в это время начинает формироваться полноценная личность. Воспитатель дошкольного учреждения осуществляет воспитание детей и подготовку их к успешному обучению в школе. Характерной чертой высококвалифицированного воспитателя является его педагогической мастерство. Воспитатель осознает свою ответственность перед воспитанием детей, творчески подходит к решению педагогических задач, постоянно совершенствует свое мастерство, поддерживает постоянную связь с семьей. Это человек большой культуры, обладающий высокими моральными качествами. Важным качеством педагога является умение анализировать результаты своего труда и объективно оценивать его. «Воспитатель должен любить детей, быть преданным своему делу и всесторонне образованным». К.Д. Ушинский |
Воспитатель группы № 7 "Гномики": Бухтулова Инна Владимиовна
| «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста посредством метода проектирования». «Воспитатель – педагог, друг, помощник, наставник» Велико влияние взрослого на ребенка в дошкольном возрасте, когда закладываются первые основы человеческой личности. И для ребенка воспитатель должен быть другом и помощником. Влияние воспитателя на ребенка осуществляется в повседневной жизни, в играх, на занятиях, в совместной трудовой деятельности и в общении. Взрослый должен внимательно изучать каждого ребенка, проявлять педагогический такт, уметь вовремя прийти на помощь, интересоваться жизнью детей в семье. Только тогда педагог сможет оказывать целенаправленное влияние на развитие личности ребенка. Его искренность, сердечность, доброта вызывают у детей ответное чувство привязанности. Именно в это время закладываются основы характера, и раскрываются таланты дошкольников, и детям требуется максимум нашего внимания и поддержки. Воспитатель должен стать для детей наставником, помощником в познании мира, в получении новых знаний. «Воспитательница должна быть детям близким другом» Н.К. Крупская |
Воспитатель группы № 8 "Терем-теремок": Сычева Ирина Ивановна
| «Формирование познавательных интересов и добрых чувств у детей раннего возраста к природному миру». Окончив педагогический университет, я по воле судьбы стала воспитателем. И не минуты не пожалела об этом. Я часто думаю о том, что бы я делала без этих маленьких шалунишек, без их горящих глаз, без ста вопросов «Почему». Наверное, не случайно так распорядилась судьба и привела меня в детский сад. Теперь, это мой дом, в котором меня ждут, любят, ценят, в который я спешу с интересными идеями, с хорошим настроением. Основанием своей профессии я считаю именно Любовь и Доброту, так как жизнь большинство наших детей не балует. Мне хочется стать для своих малышей самым близким другом, хочется отдать им все свои знания и умения, показать им как красив и приветлив окружающий мир. Как он хрупок и беззащитен, как нуждается в нашем участии. В своей работе я столкнулась с тем, что дети не совсем понимают, что такое Доброта в окружающем мире, где так много насилия и боли. Увидеть прекрасное, понять, насладиться звуками природы, посочувствовать, приласкать - вот чего не хватает нашим детям. Зародить в них искорки желания быть хорошими, стремиться помогать, в этом моя главная задача. Над этим вопросом стала работать с 2007 года, определила тему: «Формирование познавательных интересов и добрых чувств у детей раннего возраста к природному миру». Ведь «…как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» (Сухомлинский). Я думаю, что когда мои дети вырастут, и станут взрослыми людьми, они оценят мои старания и самой лучшей наградой за мой труд станет умение моих воспитанников жить в гармонии с окружающим миром, умение воспитывать эти качества в своих детях. |
Воспитатель группы № 8 "Терем-теремок": Перепелицина Татьяна Владимировна | «Развитие речи у детей раннего возраста в процессе знакомства с малыми фольклорными формами» Основанием своей профессии я считаю именно Любовь и Доброту. Еще А.С. Макаренко отмечал, что «любовь – это самое великое чувство, которое вообще творит чудеса, которое творит новых людей, создает великолепные человеческие ценности». Все вокруг маленького человека должно быть прекрасно, он должен получать только лучшее: лучший уход, лучшее воспитание, лучшие игрушки, лучшее питание, а главное лучшее общение. Каждый человек счастлив по - своему. Для одних счастье- это хорошие и верные друзья, для других - увлечение любимым занятием, для кого-то - карьерный рост. Для меня счастье - это дружная, крепкая семья и любимая работа. Воспитание детей - процесс очень интересный, безумно увлекательный, но в тоже время сложный и ответственный. Ведь мои воспитанники - самые маленькие человечки, которые порой ещё не могут самостоятельно объяснить, что их волнует, радует, обижает, интересует. Моя задача - подобрать особый ключик к каждому ребёнку, раскрыть его индивидуальный внутренний мир, понять, хорошо ли ему в данный момент и попробовать изменить ситуацию в лучшую сторону. В мире нет одинаковых детей. Все дети уникальны. Очень важно, чтобы мы - взрослые понимали малыша, принимали таким, какой он есть, не ломали бы его личность, а помогали стать ещё лучше, ещё прекраснее. Воспитатель, на мой взгляд, должен, прежде всего, стать другом детей, к которому ребята идут с радостью и доверяют самые сокровенные тайны своей маленькой души. ..Мир не стоит на месте, и в нашей специальности появляются новые технологии, новаторские подходы, интересные методы и приёмы, помогающие развивать дошкольника на современном историческом этапе. О новшествах в работе мы узнаём на конференциях, семинарах, секциях, намастер - классах, из методической литературы. Я считаю, что учиться и совершенствовать свои знания никогда не поздно. |
Воспитатель группы № 9 "Почемучки": Самосудова Надежда Ильинична
| «Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе знакомства с техническими средствами». "Все мы родом из детства" Совершенно непонятно, почему вода течёт Сверху вниз, а не обратно, так, а не наоборот... Совершенно непонятно, что такое свет и тень. В общем, есть о чём подумать, если думать вам не лень. Р. С е ф Удивительно простое и такое замечательное слово "почему" объединяет детей и взрослых, являясь всевозрастным. Этот вопрос путешествует с нами на протяжении всей жизни. Разумеется, невозможно объять необъятное и ответить на 100 тысяч детских "почему". Но именно этот несложный вопрос и является мощным двигателем прогресса, способствуя развитию личности и ребёнка и взрослого. В самом деле, разве не почемучка, причём в самом высоком смысле слова, скажем, конструктор, задающий свои "почему", ответы на которые помогут ему создать новую машину или усовершенствовать какой-либо станок? Этот конкретный вопрос присутствует в любой профессии, в любом возрасте. Знаменитого писателя и поэта С.Михалкова хорошо знают и дети и взрослые. Этот удивительный человек пожелал всем почемучкам "независимо от их возраста всегда глядеть на мир широко открытыми пытливыми глазами, с помощью нескончаемых " почему " и "отчего " вечно путешествовать по необъятной Стране Знаний ". Я принадлежу к тому поколению, когда будучи ребёнком, часто слышала фразу : " Дети - наше будущее ". Она выражала отношение государства к детям. И если мы, взрослые, хотим сделать свою жизнь и жизнь своих детей лучше, то просто обязаны думать о будущем. Иначе, как говорил английский писатель Дж. Голсуорси, "если вы не думаете о будущем, возможно, оно для нас и не наступит ". Следовательно, нам необходимо поддерживать ребёнка во всём, а не отталкивать его, играть с ним в интересные игры, а не погружаться в интернет и всегда задавать себе вопрос: "Как часто наши дети делятся с нами своими мыслями, мечтами ?" и н и к о г д а н е з а б ы в а т ь о том, что в с е в з р о с л ы е с н а ч а л а б ы л и д е т ь м и ! |
Воспитатель группы № 9 "Почемучки": Корякина Татьяна Александровна
| «Развитие умственных способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования дидактических игр по развитию речи». «Я и моя профессия» Будучи воспитателем – сам проживаешь детство. Выбранная профессия заставляет всегда двигаться вперед, искать и находить что-то новое, развивать свои творческие способности, дает возможность окунуться в атмосферу непосредственности. Воспитывать для меня – это не просто профессия, это – состояние души. Детская жизнь сложна: первые радости, открытия, много неизвестного, непонятного. Который день я стремлюсь передать ребенку свою любовь и знания. И нет большего счастья, ощущать себя нужной детям. «Труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Каждому растению нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии». Так и в работе воспитателя, каждому ребенку необходима любовь, понимание его индивидуальности. Ведь только в любви открывается неповторимость каждого ребенка, раскрывается его образ. «Ребенок, - подчеркивал Руссо, - должен делать то, что он хочет, но он должен хотеть того же, чего хочу я». На мой взгляд, в этом высказывании заключен секрет мастерства воспитателя: организовать педагогический процесс настолько органично, чтобы ребенок не ощущал на себе педагогического воздействия воспитателя. Когда в работе многое удается, чувствуешь теплоту общения с детьми, только тогда начинаешь понимать, что ты не зря выбрал эту профессию. Профессия воспитателя – это не скучная, однообразная работа. А работа, постоянно требующая личного развития. Именно поэтому я и выбрала эту профессию. |
Воспитатель группы № 10 "Пчёлки": Калмыкова Ольга Тимофеевна
| «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности». «Это высокое звание педагога….» Тщательно изучено и много сказано о том, каким он должен быть педагог дошкольного образования. От воспитателя в первую очередь ожидают, чтоб он был квалифицированным специалистом, ответственно исполняющим свои обязанности, с чувством педагогического такта и стремлению к самообразованию и самосовершенствованию. Но в представлении самих детей приоритеты расставлены иначе… - Красивая и ласковая, чтобы детям нравиться, отвечает Настя (6 лет) - Богатая, чтобы покупать угощение для детей (Максим, 6 лет) - Веселая, чтобы детей веселить (Катя, 6 лет) - Не жадная, потому что когда люди любят друг друга они не жадничают (Миша С, 6 лет) - Умная, чтобы учить детей разному, чтобы дети пятерки получали в школе (Вика, 6 лет) Я слушаю ответы своих воспитанников и, невольно, на память приходит легенда о строительстве Шартского Собора. Для одних работа – это повседневная рутина, перевоз кирпичей с одного места на другое. Для иных работа – это способ заработать на пропитание своей семьи. Нужно заметить, цель достойная уважения… И, лишь для немногих, работа – это не просто груда кирпичей, а трудное, кропотливое строительство Шартского Собора. Цель величественная, как и сам архитектурный памятник. Нам доверено самое дорогое, что есть в этом мире – чистые детские души. И от нас, в том числе, зависит какое семя, мы вложим на эту благодатную почву. «Духовные примеры, несомненно, действуют сильнее хороших правил» Д. Локк |
"Пчелки" Кувшинова Елена Тимофеевна | Воспитание сенсорной культуры детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомится он и произведениями искусства, музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно, как правило, оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то и приходит на помощь сенсорное воспитание - последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человечества. В настоящее время в нашей стране и даже в нашем городе особой популярность стала пользоваться методика итальянского педагога начала XX века Марии Монтессори, основанная на сенсорном развитие ребенка в условиях индивидуального подхода к нему. В нашем городе большой выбор развивающих центров, в каждом из которых существует специальная комната Монтессори, оборудованная развивающими играми, игрушками, нетрадиционными физкультурным оборудованием, таким образом, чтобы развитие ребенка было целостным, задействовав все образовательные области. Меняются тенденции, меняется угол зрения, но основные принципы педагогики неизменны. Новое - хорошо забытое старое. Но, учитывая современные тенденции, совсем несложно обновить и активизировать предметно – развивающую среду ДОУ таким образом, что бы детям в детскому саду было и полезно и интересно. |
Воспитатель группы № 11 "Звёздочки": Штанько Ирина Александровна
| «Развитие физических качеств дошкольников старшего возраста через занятия музыкально – ритмической гимнастикой». Я проработала в детском саду 25 лет. Бывало, пыталась найти другую, более спокойную работу, но всегда возвращалась обратно к детям. Что же заставляет меня возвращаться? Воспитатель для меня – это не просто профессия, это - состояние души. Сложна детская жизнь: первые радостные открытия, много неизведанного, непонятного. Выбранная профессия заставляет и меня все время двигаться вперед, искать и находить что-то новое, развивать свои творческие способности, даёт возможность окунуться в атмосферу непосредственности. Кто сказал, что детство не вернешь? Сейчас я могу переживать, его осознано, наслаждаясь каждой минуткой, событием, ощущением. Каждый день я стремлюсь передать ребенку свою любовь и знания. И чудо происходит! Оно происходит каждый день! Встречаясь со своей ребятней, я вижу в их глазах доверие и уважение, чувствую их доверчивую ответную любовь. А для этого я просто живу детством: играю, мечтаю и фантазирую вместе с детьми. Для меня в жизни нет большего счастья, чем постоянно ощущать себя нужной детям! Работая воспитателем, я могу сказать - лучше моей профессии нет! Она заставляет забывать все огорчения и обиды, даёт ощущение вечной молодости. |
Воспитатель группы № 11 "Звёздочки" Беспалова Татьяна Андреевна | «Формирование фонематического восприятия у детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности». Анализируя речевые возможности, навыки и умения детей в старших и подготовительных группах, приходишь к выводу, что необходимо уделять гораздо больше внимания некоторым направлениям в развитии детей: формированию фонематического восприятия посредством разнообразной игровой деятельности, мелкой моторики – посредством различных видов ручного творчества. Необходимо хорошо подготовить руку ребенка к письму, тогда он спокойно перейдет к написанию букв. Наибольшего эффекта можно добиться с помощью рисования. Технические приемы рисования помогают в развитии двигательных ощущений, мелкой моторики руки – ведь детям приходится прорисовывать очень мелкие завитки: точки, волнистые и прямые линии, другие детали. Многие детали узора напоминают фрагменты букв: овал, завитки, крючки, палочки, волны. Рисуя узор, дети учатся держать линию. Рисование травки, точек, коротких штрихов учит ограничивать движения, что необходимо при написании букв, слов, строк. Это искусство обладает способностью вносить в мир ребенка радость, бодрые ритмы, давать положительные эмоции. Я считаю, что в дошкольном возрасте первостепенное место в жизни ребенка всегда должно занимать творчество, игровая деятельность, чтение добрых развивающих книжек. |
Воспитатель группы № 12 "Цветик-семицветик": Петрякова Наталья Александровна
| «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности». «Я – воспитатель» Познание мира детства через общение позволяет проникнуть в тайны детского мировосприятия, открыть новое, незнакомое. Любое общение с ребенком подчиняется желанию познать его мир, повлиять на него с целью (как нам кажется) его улучшения, обогащения, развития. То, что профессия педагога необычна, подтверждает высказывание древнего философа (Т. Назнанзина): «Образовывать человека, существо самое непостоянное и самое сложное из всех, есть искусство из искусств», т.е. воспитание – это не просто искусство, а высочайшая ответственность педагога за то, что он делает и как. Это искусство учить и бесконечно учиться самому. Достичь высокого уровня мастерства можно, если ты в душе творец, способный наслаждаться не только результатом, но и самим процессом создания. Профессия педагога необычна еще тем, что она универсальна. Воспитатель должен обладать основами точных, естественных и гуманитарных наук, уметь ответить на все детские «почему». Он – музыкант и певец, танцор и художник, скульптор и чтец. По выражению Я. А. Коменского, «дети являются драгоценнейшим даром, ни с чем не сравнимым сокровищем». И деятельность воспитателя, как обладателя этого бесценного дара, должна быть почетной и ответственной. |
Воспитатель группы № 13 "Мультяшки" Фёдорова Анастасия Валерьевна | Эссе Воспитатель – это первый, после мамы, учитель, который встречается детям на их жизненном пути. Для меня моя профессия – это возможность постоянно находиться в искреннем, всё понимающем и принимающем мире детства, в ежедневной, а подчас и ежеминутной стране сказки и фантазии. И невольно задумываешься о значимости профессии воспитателя, когда видишь в распахнутых, доверчивых глазах детей восторг и ожидание чего – то нового, ловящих каждое моё слово, мой взгляд и жест. Глядя в эти детские глаза, понимаешь, что ты нужна им, что ты для них целая вселенная, поддерживаешь их своей любовью, отдаёшь тепло своего сердца. Работая в детском саду, не перестаю удивляться, насколько разные все дети, интересные, забавные, удивительно умные, умеющие своими рассуждениями, умозаключениями, поступками поставить задачу передо мной или любым взрослым. Каждый ребёнок уникален в своём роде, каждый из них и талантливый художник, и пытливый наблюдатель. Он открыт для красоты и добра, остро реагирует на ложь и несправедливость, и если уж любит – то честно, без оговорок, а если грубит в ответ – то ищи недостаток в себе – не ошибёшься, ведь неискренние чувства моим малышам ещё не известны, и они чисты и честны перед миром, не умеют скрывать своих чувств в отличие от взрослых! |
Воспитатель группы № 13 "Мультяшки" Муска Яна Владимировна | |
Музыкальный руководитель: Тамбулатова Елена Геннадьевна
| «Система работы по развитию эмоциональной сферы дошкольников средствами театрально-игровой деятельности». «Руководитель музыки – прекрасная работа, ей отдаюсь вся без остатка я!» Музыка сопровождает человека в течение всей его жизни... Без музыки трудно представить себе жизнь человека. Без звуков музыки она была бы неполна, глуха, бедна... Людям нужны все виды музыки - от простого напева свирели до звучания огромного симфонического оркестра, от незатейливой популярной песенки до бетховенских сонат. Д. Д. Шостакович Я никогда не сомневалась, что музыка будет всегда присутствовать в моей жизни, потому что с рожденья слышала прекрасное, многоголосное пение своих родственников, игру на таких музыкальных инструментах как: гитара, баян и даже флейта. Желая также прикоснуться к миру музыки, в 1978 году я поступила в вечернюю музыкальную школу № 3 г. Волжского, а в 1983 году окончила ее по классу фортепиано. А уже в 1987 году окончила Волгоградское педагогическое училище № 1 по специальности: учитель музыки и музыкальный воспитатель. Так как к этому времени я была молодой мамой, то выбора, куда идти работать в школу или детский садик на тот момент не было. Мне хотелось окунуть в мир прекрасного, передать свои чувства, знания и умения не только своим деткам, но и другим таким же прекрасным малышам. С тех пор я надолго прикипела всей душой к детскому саду, к самому удивительному, иногда смешному, самому эмоциональному, открытому, талантливому детскому возрасту. Волшебным ключиком уже более 24 лет открываю дверцу к чутким детским сердцам, ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Имею I (первую) квалификационную категорию. Моя работа – это радость общения, это стремление быть нужной своим воспитанникам. «Музыка – посредница между жизнью ума и жизнью чувств», горилл Людвиг Ван Бетховен. И мне хочется, чтобы мои малыши были не только умными, но и чуткими. В своей работе я делаю упор на развитие эмоций, воображения детей, выразительности, через музыкально-театрализованные игры и представления. Я счастлива видеть, что теперь мои дошколята умеют управлять своими эмоциями, самостоятельно принимать решения, экспериментировать, воображать, фантазировать, свободно общаться со сверстниками и старшими товарищами, без особого страха выступать на сцене детского сада и дворца культуры – эти качества очень пригодятся ребятам в дальнейшей жизни. Я рада, что имею уникальную возможность помочь детям раскрыть и развить творческие качества, столь важные для современного человека, которые освобождают ребенка от закомплексованности, дают ему ощущение гармонии, своей индивидуальности, приносят массу радостных минут и огромное наслаждение. Константин Дмитриевич Ушинский говорил: « Ели вы удачно выберите труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само отыщет вас». Я счастлива. Я люблю свою работу. И горжусь ей. Ведь не каждый может вложить в ребенка частичку своей души и сердца. Педагогика... Игра на струнах душ В сольном исполнении, в оркестре... Звучит сюита или туш? Исполняй же музыку, маэстро! Дети – наш чуткий инструмент: Ты сфальшивишь – и не отзовутся... Так умрет мелодия. В момент Понимания струны прервутся. |
Музыкальный руководитель: Родионова Людмила Евгеньевна
| «Русский музыкальный фольклор, как средство развития творческих способностей, эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста».
«Что для меня моя профессия музыкальный руководитель» «Музыкальное воспитание - это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека» В. Сухомлинский» Ведь моя профессия самая замечательная, самая необыкновенная, благородная и очень благодарная- профессия «музыкальный руководитель». Музыкальный руководитель- это не просто должность, это звание, которое нужно нести с достоинством, это огромная ответственность перед дошколятами, которым потом выходить в большую жизнь. Я счастлива тем, что моя профессия и моё хобби - единое целое. Это дело всей моей жизни. И прав тот мудрец, который сказал, что нельзя привить любовь к тому, чего не любишь сам. Мир, окружающий человека- это мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Моё главное предназначение в том, чтобы донести эту красоту до каждого малыша, чтобы он смог увидеть, понять и почувствовать всю прелесть этого удивительного мира. Воспитание красотой облагораживает души, снимает «толстокожесть», утончает чувства ребёнка настолько, что он становится восприимчивым к слову, живописи, музыке. Иногда это происходит не сразу, но надо ждать, верить в ребёнка, и тогда он обязательно полюбит прекрасное. Музыкант, сценарист, постановщик, дизайнер, декоратор, доктор и конечно педагог - вот как бы я определила свою уникальную профессию. Посвящая себя воспитанию и обучению детей, я не перестаю самосовершенствоваться, изучая и применяя различные программы и методики. По крупицам собираю всё самое лучшее и интересное, чтобы затем отдать эти знания «моим» детям. А ещё я учусь… у ребят душевной чистоте. Я, как добрая волшебница, приоткрываю дверцу в загадочный и таинственный мир музыки, завораживая воображение детей новыми ослепительными красками. «Музыка подобна дождю, капля за каплейпросачивается в сердце и оживляет его» Ж. Жозеф |
Педагог дополнительного образования по ИЗО-деятельности: Ковалёва Наталья Вячеславовна | «Развитие художественной одаренности детей старшего дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования».
«Рецепт моего творчества» «Творчество преобразит наш мир!» - это мой девиз, о котором, я помню всегда. Проявлять творчество везде и во всех отношениях, видеть необычное, интересное и прекрасное в обычном – вот, я думаю, рецепт моего творчества. И этим рецептом я делюсь со своими воспитанниками и коллегами. И я хочу, чтобы они то же увидели этот мир прекрасным и творили в нем. В настоящее время возрастает потребность в творческих людях. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогики на современном этапе. Поэтому, для меня, очень важно раскрыть творческий потенциал и фантазию ребенка. «Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника». В. Сухомлинский. |
Учитель-логопед Сливина Инна Алексеевна | Эссе учителя - логопеда А ведь каждый логопед , капельку волшебник. Нам в работе помогает Волковой учебник. На занятиях у нас чудеса случаются Ведь ребята в первый раз звукам обучаются. Малыши шипеть, свистеть и рычать стараются, Но сначала это все не очень получается. Пролетает день за днем , занятия продолжаются Все уже у малышей отлично получается. Будет в школе детвора хорошо учиться, Знаем правильная речь в жизни пригодиться. ( Сливина И.А.) Правильная речь , богатый словарный запас являются одним из главных условий успешного обучения ребенка в школе. Основными направлениями в моей работе являются исправление и автоматизация правильного звукопроизношения , развитие фонематического слуха и формирование навыков звуко- буквенного анализа. Занятия проводятся в игровой форме , непринужденной обстановке. В процессе занятий развиваем в комплексе внимание, воображение, память, логическое мышление. Желаем нашим выпускникам успехов в школьном обучении и творческой деятельности. |
Педагог-психолог Благовещенская Наталья Васильевна | Я с солнца сбрасываю полог, Всегда рядом дети: со своими удачами и проблемами, открытиями и нерешёнными вопросами. И так хочется всем помочь. Жить в мире, среди людей, на первый взгляд, самое простое и самое естественное предназначение человека, но с другой стороны, это и есть самая трудная миссия. Современный мир противоречив и непостоянен, предъявляет к человеку множество требований. Мое предназначение, как педагога-психолога – помочь детям пройти отрезок этого пути, научить гармоничному взаимодействию с окружающими, основанному, в первую очередь, на внутренней гармонии. Именно гармония с самим собой и окружающими позволяет человеку быть независимым от внешних потрясений, проходить собственный, неповторимый жизненный путь. Ребёнок и взрослый - это две личности, дополняющие друг друга. Ребёнок – ценность перед взрослым, продолжение жизни на Земле, а Взрослый для ребёнка – опора и вершина. Свою работу я строю на взаимодействии всех участников образовательного процесса. Закончу словами Ш.А. Амонашвили «Человек может жить своей профессией, только тогда, когда он стремится познать через неё самого себя, и именно таким путём он может принести наибольшую пользу обществу». |
