РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Работа с учащимися по профилактике низкой учебной мотивации для обучающихся 1-4 классов
рабочая программа (3 класс)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Департамент Смоленской области по образованию и науке‌‌

‌Администрация муниципального образования Ярцевский район Смоленской области‌​

МБОУЯСШ №4

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Работа с учащимися по профилактике низкой учебной мотивации

для обучающихся 1-4 классов

Макаровой Юлии Владимировны

г. Ярцево‌ 2023-2024‌​

Пояснительная записка

Программа работы с учащимися по профилактике низкой учебной мотивации является одной из актуальных проблем в современной образовательной среде. Низкая учебная мотивация учащихся может привести к ряду негативных последствий, таких как снижение успеваемости, отсутствие интереса к учебному процессу, апатия и дезинтерес к учению.

Для решения этой проблемы была разработана комплексная программа, которая будет способствовать повышению мотивации учащихся и созданию условий для успешного обучения. Важно проводить индивидуальную работу с каждым учеником, выявлять их потребности и интересы, а также использовать различные педагогические методики и подходы, направленные на рост мотивации.

Кроме того, необходимо также вовлекать родителей в процесс работы по профилактике низкой учебной мотивации учащихся, ведь поддержка и понимание со стороны родителей играют важную роль в формировании успешной учебной мотивации.

В конечном итоге, эффективная программа работы с учащимися по профилактике низкой учебной мотивации поможет создать условия для развития мотивации к обучению, повышения успеваемости и интереса к учебному процессу у всех учащихся.

Цель программы работы с учащимися по профилактике низкой учебной мотивации заключается в создании условий, способствующих развитию учебной мотивации учащихся и повышению уровня их образовательных достижений

Задачи программы включают в себя организацию интерактивных уроков, использование инновационных методик обучения, проведение педагогических тренингов для педагогов и учащихся, а также индивидуальную работу с каждым учеником для выявления и преодоления причин низкой учебной мотивации.

Этапы реализации программы.

Этапы реализации программы работы с учащимися по профилактике низкой учебной мотивации:

1. Анализ причин низкой учебной мотивации учащихся: проведение опросов, интервью, наблюдение за поведением учащихся.

2. Разработка индивидуальных планов работы с каждым учащимся: определение конкретных целей и задач, определение способов и методов мотивации.

3. Проведение мотивационных тренингов и семинаров: обучение учащихся навыкам саморегуляции, планирования и достижения поставленных целей.

4. Определение системы поощрений и мотиваторов: разработка методов поощрения учащихся за достижение успехов и преодоление трудностей.

5. Регулярное сопровождение и поддержка учащихся на всех этапах работы: контроль, обратная связь, коррекция планов и стратегий работы.

Постоянное внимание к каждому учащемуся, индивидуальный подход и систематическая работа по повышению учебной мотивации помогут достичь значительных результатов и улучшить образовательный процесс в целом.

Механизм реализации программы

Механизмы реализации программы работы с учащимися по профилактике низкой учебной мотивации должны быть разнообразными и гибкими, чтобы учитывать индивидуальные особенности каждого ученика. Важно проводить разнообразные мотивационные занятия, вовлекающие учащихся в активное общение и сотрудничество, а также создавать условия для самостоятельной работы и саморазвития. Специалисты должны уметь эффективно выявлять причины низкой мотивации учащихся и предлагать индивидуальные подходы к их преодолению. Важным компонентом является постоянное обратное взаимодействие с учащимися и мониторинг их прогресса, чтобы своевременно корректировать стратегию работы.

Ожидаемые результаты

1. Формирование системы работы с обучающимися низких и высоких учебных возможностей.
2. Повышение качества образования и воспитания обучающихся.
3. Обеспечение преемственности в работе начальной и средней школы.
4. Повышение квалификации педагогов.

Программа работы с учащимися по профилактике низкой учебной мотивации:

1. Анализ причин низкой учебной мотивации учащихся:

- Проведение анкетирования для выявления основных причин низкой мотивации.

- Интервью с учащимися для выявления индивидуальных факторов, влияющих на мотивацию.

2. Разработка индивидуальных планов работы с учащимися:

- Определение целей и задач для каждого учащегося.

- Разработка дифференцированных подходов к работе с учащимися с учетом их индивидуальных особенностей.

3. Организация мотивационных мероприятий:

- Проведение мастер-классов и тренингов по повышению учебной мотивации.

- Организация конкурсов, игр и других форм работы, способствующих увеличению интереса к учебе.

4. Непрерывный мониторинг и коррекция работы:

- Проведение регулярных отслеживаний результатов и коррекция методов работы в соответствии с обратной связью от учащихся.

- Регулярное обновление программы в соответствии с изменениями среды обучения и потребностями учащихся.

Анкета «Оценка уровня школьной мотивации»

Автор: Н.Г.Лускановой

Описание методики

Цель методики – определение школьной мотивации.

Проверка уровня школьной мотивации учащихся проводится по анкете Н.Г. Лускановой (1993), состоящей из 10 вопросов, наилучшим образом отражающих отношение детей к школе и учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию. Автор предложенной методики отмечает, что наличие у ребёнка такого мотива, как хорошо выполнять все предъявляемые школой требования и показать себя с самой лучшей стороны, заставляет ученика проявлять активность в отборе и запоминании необходимой информации. При низком уровне учебной мотивации наблюдается снижение школьной успеваемости.

Возраст

Анкета предназначена для учащихся 1-5 классов.

Оборудование

Бланк анкеты для испытуемого.

Процедура проведения

Данная анкета может быть использована при индивидуальном обследовании ребенка, а также применяться для групповой диагностики. При этом допустимы два варианта предъявления:

1. Вопросы читаются экспериментатором вслух, предлагаются варианты ответов, а дети должны написать те ответы, которые им подходят.
2. Анкеты в напечатанном виде раздаются всем ученикам, и экспериментатор просит их отметить все подходящие ответы.

Каждый вариант имеет свои преимущества и недостатки. При первом варианте выше фактор лжи, так как дети видят перед собой взрослого, задающего вопросы. Второй вариант предъявления позволяет получить более искренние ответы, но такой способ затруднен в первом классе, так как дети еще плохо читают.

Инструкция для индивидуальной формы работы: «Сначала послушай вопрос и три варианта ответа на этот вопрос, а затем выбери один из трёх ответов, который выражает твоё мнение»

Инструкция для групповой формы работы: «Прочитайте вопрос и из предложенных вариантов ответа выберите один и отметьте его буквенное значение на бланке ответов».

Обработка результатов

Ответы на вопросы анкеты расположены в случайном порядке, поэтому для упрощения оценки может быть использован специальный ключ. В итоге подсчитывается набранное количество баллов.

Интерпретация результатов

Различия между группами детей были оценены по критерию Стьюдента, и было установлено 5 основных уровней школьной мотивации:

1. 25-30 баллов (очень высокий уровень) - высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога.
2. 20-24 балла –(высокий уровень) хорошая школьная мотивация. Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
3. 15 – 19 баллов – (средний уровень) положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у них сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает.
4. 10 – 14 баллов – (низкий уровень) низкая школьная мотивация. Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе.
5. Ниже 10 баллов – (очень низкий уровень) негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие дети испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5 – 6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессивность, отказываться выполнить те или иные задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нарушения нервно – психического здоровья.

 Образец протокола

диагностического обследования

Класс: 4 б, кл. рук. Иванова В.М.

Дата обследования: 29.03.2021

Количество обследованных:18 человек

Цель методики: выявить относительную выраженность различных мотивов, побуждающих к учению детей.

Название диагностической методики: Анкета для определения школьной мотивации Н. Г. Лускановой.

Результаты обследования:

Заключение по результатам групповой диагностики

Установлено пять основных уровней школьной мотивации:

5. уровень - 25-30 баллов - высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. У детей в наличии познавательный мотив, желание наиболее успешно выполнять все школьные требования

4. уровень - 20-24 балла - хорошая школьная мотивация. Дети успешно справляются с учебной деятельностью.

3. уровень 15-19 баллов - позитивное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей мере, учебный процесс их мало привлекает.

2. уровень - 10-14 баллов - низкая школьная мотивация. Дети неохотно посещают школу, отдают предпочтение пропускам занятий, таких детей серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии нестойкой адаптации к школе

1. уровень - менее 10 баллов - негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. У детей серьезные затруднения в учебе, они не справляются с учебной деятельностью, проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителями.

Рис.1 Уровни школьной мотивации у обучающихся 4 б класса.

У 17 % обучающихся - высокий уровень школьной мотивации (Иванова В., Смирнова Д., Петров К.). Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога.

У 33 % обучающихся - хорошая школьная мотивация (Сергеев С., Кузнецова С., и т.д.). Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает.Подобный уровень мотивации является средней нормой

У 39 % - низкая школьная мотивация (Иванова А.. и т.д.) Дети неохотно посещают школу, у таких детей серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии нестойкой адаптации к школе.

У 11 % - очень низкая школьная мотивация (Игнатов С. И т.д.) Негативное отношение к школе, .состояние стойкой адаптации к школе. У таких детей часто серьезные затруднения в учебе, они не справляются с учебной деятельностью, возможны проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителями.

Проанализировав полученные результаты можно сделать вывод, что, в целом, у обучающихся 4 б класса уровень школьной мотивации ниже среднего. С ребятами с низкими показателями целесообразно проведение коррекционно-развивающих занятий, направленных на повышение мотивации учащихся.

Рекомендации по результатам диагностики:

• Организация обучения, при которой учащийся вовлекается в процесс самостоятельного поиска и “открытия” новых знаний.
• Работа в группах и парах.
• Применение ИКТ на уроках
• Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся.
• Обучение должно быть трудным, но посильным – разноуровневые задания.
• Чем чаще проверяется и оценивается работа учащегося, тем интереснее ему работать.
• Позитивная психологическая атмосфера урока.
• В обучении должны создаваться возможности для творчества.
• Создание на уроке ситуации успеха для учащихся.

Анкета для определения школьной мотивации (Н.Г. Лусканова)

ФИ, класс, дата________________________________________________________________________

1. Тебе нравится в школе или не очень?

• не очень
• нравится
• не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

• чаще хочется остаться дома
• бывает по-разному
• иду с радостью

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить все ученикам, желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?

• не знаю
• остался бы дома
• пошел бы в школу

4. Тебе нравится, когда отменяют какие-нибудь уроки?

• не нравится
• бывает по-разному
• нравится

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

• хотел бы
• не хотел бы
• не знаю

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

• не знаю
• не хотел бы
• хотел бы

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

• часто
• редко
• не рассказываю

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

• точно не знаю
• хотел бы
• не хотел бы

9. У тебя в классе много друзей?

• мало
• много
• нет друзей

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

• нравятся
• не очень
• не нравятся

Спасибо за ответы!

Список используемой литературы:

1.Психология в деятельности учителя начальной школы : учебное пособие для вузов / А. В. Березина, Е. А. Журавлева, И. В. Мельникова, К. И. Чижова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 347 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15067-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/544076 (дата обращения: 06.06.2024).

2..Психология в деятельности учителя начальной школы : учебное пособие для вузов / А. В. Березина, Е. А. Журавлева, И. В. Мельникова, К. И. Чижова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 347 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15067-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/544076 (дата обращения: 06.06.2024).

3.Талызина, Н. Ф.  Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. Ф. Талызина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 174 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06448-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/540712 (дата обращения: 06.06.2024).

4.Талызина, Н. Ф.  Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников : учебное пособие для вузов / Н. Ф. Талызина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 172 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06218-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/539326 (дата обращения: 06.06.2024).

 5.Ветренко, С. В.  Психология младших школьников : учебное пособие для среднего профессионального образования / С. В. Ветренко. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 135 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-18929-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/555103 (дата обращения: 06.06.2024).

6.Оценка уровня школьной мотивации Н. Г. Лускановой .