I.Организационный момент.
Формирование готовности класса к выполнению учебной деятельностии оборудования; эмоциональный настрой на урок.
| Приветствие
Игра «Доброе утро»
| - Ребята, давайте поиграем в игру «Доброе утро»! Я скажу слова «Доброе утро…» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие. Попробуем? Доброе утро всем девочкам! Доброе утро всем мальчикам! Доброе утро всем тем, у кого хорошее настроение! Доброе утро всем, кто сегодня будет стараться хорошо работать на уроке! Доброе утро всем гостям! Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро!» Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам! (СЛАЙД 2) - Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок. Наш урок математики будет посвящен краю, где мы с вами живем и учимся. Это наша Родина: никому не дано выбирать ее. Богатая или бедная, нежная или суровая, она у человека как мать, одна, общие у них испытания, единая судьба. Потребность знать край, в котором живешь, возникает у каждого. В разное время и с разной силой, но возникает. Каждый из нас тысячами нитей связан со своей территорией. Мы приспосабливаемся к ее природным условиям, общаемся с людьми, которые проживают рядом с нами, выбираем ту или иную профессию, то или иное место работы и т.д. Чтобы иметь бесспорное право называться жителями тундры (оленеводами), мы должны усвоить то культурное наследство, что досталось нам от предков, глубже познать край, где живем. | Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку. Улыбаются друг другу и желают успешной работы на уроке. Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам
| К: доносят свой позитивный настрой до других детей, планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Л:самостоятельно создают ситуацию успеха, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. | Наблюде ние учителя за организа цией учащими ся рабочего места |
II.Целепо лагание. Актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;
формулирование темы урока учащимися;
Организация постановки цели урока учащимися
| Решение примеров | Мы отправимся в гости к Хадне в тундру. Но чтобы прокатиться на нартах, вам нужно потрудиться. Для этого надо устно, 1) быстро и правильно решить примеры. (поворачиваю примеры обратной стороной и дети читают слова.) 6х7=42 (В) 14:7=2 (И) 4х8=32 (Ы) 9х3=27 (Ч) 27:3=9 (Р) 4х9=36 (И) 25:5=5 (Е) 7х8=56 (С) 54:9=6 (Ш) 3х6=18 (Л) 32:4=8 (А) 9х9=81 (Я) 42:6=7(Т) 9х8=72 (Т) 30:10=3(Ь) 9х7=63 (Ь) - Прочитайте, что мы сегодня будем делать на уроке. Сегодня на уроке мы будем закреплять знания таблицы умножения и деления, решение уравнений, отрабатывать умение решение задач на кратное сравнение, повторим нахождение периметра и площади прямоугольника. К путешествию готовы? C собой в помощники возьмём внимательных, старательных и …. дружных ребят, так как на пути будут встречаться преграды. Ведь мы проделаем большой путь по зимней тундре.
- Найти значения выражений:
44+36 13+27 55+15 72+18 21+29 (СЛАЙД 3) 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 | 100 | М | А | Л | К | И | Е | О | Н | Р |
Правильный ответ: олени. (СЛАЙД 4)
Олени - "наши друзья" так говорят ненцы. Значение оленя в домашних условиях невозможно переоценить. Неприхотливость, способность переносить суровые климатические условия сделали его для ненца незаменимыми домашними животными. Вот эти животные и помогут нам осуществить наше путешествие. Отправляемся! (звучит музыка «Увезу тебя я в тундру») - Открываем тетради, записываем число, классная работа, прописываем числа в тетради. |
С места говорят значение выражений, вспоминая табличное умножение и деление
- Вычислять и решать.
Определяют тему, цель урока.
Ставят себе прогностическую оценку.
Вычисляют, соотносят значение выражения с определённой буквой в таблице
Умеют ориентироваться в тетради, записывая число и др. | Р: ставят себе прогностическую оценку; составляют план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. П: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Уметь решать примеры на табличное умножение и деление; К: отвечает на вопросы учителя; соблюдает простейшие нормы речевого этикета. Л: Проявляют познавательный интерес к математике; положительное и адекватное представление об учебной деятельности |
|
III.Актуализация знаний. Актуализация учебного содержания, необходимого и достаточного для восприятия нового материала.
Организация фиксирования каждым индивидуального затруднения в пробном действии.
Анализ возникшей ситуации, выявление места и причины затруднения.
| Устный счет «Зимние забавы»
1.Снежинки
2. Снеговик
Физминутка
Снять физическое и эмоциональное напряжение
Электронная физминутка («Снежинки») (СЛАЙД 4)
| - Мы с вами очутились в снежной тундре, в которой царит тишина и спокойствие. Но... Что я слышу (прикладываю руку к уху )? Это завывание ветра. Оно нарастает и усиливается. Ребята, много снежинок мчится нам навстречу. Что это ? (вьюга) - Ребята, а какой вы представляете себе вьюгу? (ответы) Вьюга-это сильный ветер несёт хлопья снега, и, свистя и завывая, крутит его в воздухе, деревья и кусты наклоняются до земли. В такой холод даже птицы замерзают в воздухе и падают на землю. Чтобы вьюга не замела нас, попробуем её успокоить. Давайте поиграем в игру « Лови снежинку». Но снежинки не простые, а на обратной стороне записаны уравнения, которые нужно решить. (К нарисованной вьюге прикреплены снежинки, на которых записаны уравнения) Х+39=100 Х х 9=72 Х- 4= 28 -С приходом зимы нас ждут всевозможные зимние забавы, тем более что столько снега намела пурга. Давайте поиграем в одну из зимних забав - слепим снеговика. У каждой группы будет свой снеговик, но для того, чтобы его слепить вам придется решить примеры. Проведём соревнование, кто быстрее его слепит. С каждой группы выходят по цепочке по одному человеку, решили пример - прикрепили одну деталь снеговика. Выиграет тот ряд - кто быстрее и правильнее решит и соберёт снеговика. 82-22=80 56:7=8 59+11=70 42+17=59 40-13=27 9:3=3 64:8=8 84+14=98 7۰ 9=63 6+75=81 6۰7=42 8۰5=40 35+24=59 7۰4=28 36:4=9 39-18=21 - Проверка. Результат работы. - Из каких геометрических фигур состоят снеговики? Шагая по снежным заносам, Устали немножко Сейчас отдохнём и обратно в дорожку. - Лимбекако Сэр сыра
Янамбовно ти сюра Я ни лехебтей Нись су лехебтей (Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится.)
(СЛАЙД 5) - Ненецкие семьи живут в тундре в обтянутых оленьей шкурой чумах. Вот мы и добрались до чума. Чтобы войти в чум, хозяйка Хадне предлагает нам посчитать периметр конверта, который она держит в руках. (СЛАЙД 6) Что такое периметр, как его найти? Хозяйка чума приглашает нас попить ароматный чай с северными угощениями. (СЛАЙД 7)
В тундре скудная растительность и видовой состав растений, имеющих пищевое значение очень невелики, но запасы некоторых видов могут быть весьма обильны. Так, например, в тундре большие площади заняты ягодными кустарничками. В конце лета и осенью обилие всевозможных ягод с сочной съедобной мякотью. (Голубика, брусника, клюква, морошка), Все без исключения ягодные кустарнички относятся к лекарственным растениям. Так в северных дикорастущих ягодах - клюкве, бруснике, морошке, чернике - содержится много важнейших питательных веществ. Их здесь больше, чем в мясе, рыбе и овощах. Хотя ягоды не отличаются особым ароматом, но пользу человеку приносят немалую. Кроме того, жизнь диких животных и птиц во многом зависит от урожая ягод, и если их будет мало, то неизбежна гибель обитателей от бескормицы. Поэтому нужно беречь и охранять ягодные плантации. Хозяйка просит вас посчитать. Задача. Она заготовила 100 кг ягод, съели уже 65 кг. Сколько осталось у неё килограммов ягод? (100-65=35) (СЛАЙД 8) Грибы ненцы в пищу никогда не употребляют. Объяснение запрету их сбора надо искать в самом названии грибов ТУДАКО - жирок. Когда-то ненцы , заметив, что олени очень любят грибы, сочли, что разумнее не отнимать у них это вкусное яство, тем более, что грибной период в тундре длится всего несколько дней, да и не настолько их много, чтобы этих грибов могло хватить и людям и оленям. Очевидно, название грибу придумано не просто: этот жирок куда приятнее получить от оленя в виде вкусной пищи, теплой шкуры и выносливого, сильного оленя в упряжке. В тундре растут подберезовики, моховики, сыроежки и др. Грибы составляют значительную часть кормового рациона оленей и весьма охотно поедаются ими. - Ребята, а какая основная пища оленя? (СЛАЙД 9) Лишайник ягель - основная пища северных оленей. Интересно, что олени безошибочно находят его по запаху даже зимой под слоем снега. Ягель, как и остальные лишайники, растет медленно. Он увеличивается в высоту лишь на несколько миллиметров в год, хотя размеры его достаточно больше. Из-за медленного роста ягеля одно и то же тундровое пастбище нельзя использовать несколько лет подряд, приходится все время переходить на новые участки. - Хадне хочет у вас узнать: Задача. Сколько потребуется времени на восстановление лишайникового покрова, если олени в тундре съедают ягель? (Известно, что за 1 год ягель вырастает на 1 мм.). Если олень, хорошо выпасен и не переутомлен, то он очень легок на бегу и за двое суток (48 часов) может преодолеть до 370 километров. |
- Вьюга. Ответы детей.
1 ученик у доски решает, остальные в тетради самостоятельно.
С каждого ряда выходят по цепочке по одному человеку решают пример и собирают снеговика.
Записывают решение примеров в тетрадь
Выполняют физминутку
Находят периметр конверта
Рассматривают картинки с изображением северных ягод на слайде. Перечисляют название ягод, растущих в тундре.
Сообщение о ягодах читает подготовленный ученик.
Подсчитывают устно.
Сообщение о грибах читает подготовленный ученик.
Сообщение о ягеле (лишайнике) читает подготовленный ученик.
Устно решают задачу. | Р: Принимают и сохраняют учебные задания, планируют, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. П: Проводят анализ, синтез, обобщение, аналогию, классификацию. Используют знаково-символические средства для решения практических задач, осознанно и произвольно строят речевое высказывание, владеют способами творческого и поискового характера. К: Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой информации, могут работать в коллективе, уважают мнения других, признают возможность существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему. Л: Осознают свои возможности в учении, рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха, проявляют познавательный интерес.
Р: Принимают и сохраняют учебную задачу. К: Проявляют готовность слушать. Л: Имеют установку на здоровый образ жизни | Наблюде ния учителя
Наблюдение и контроль
Наблюде ние. Ответы и вопросы
Выполнение движений согласно инструкции |
V.Практическая деятельность Учить применять полученные знания при решении выражений, задач. | Решение задач
| Работа с учебником с. 71. Задача №5 (1). Маме 32 года, а сыну 8 лет. Во сколько раз мама старше сына? -О ком говорится в задаче? Прочитайте первое предложение. -Что нам известно? - Что мы узнаем? -Каким действием будем находить? Решите задачу в тетради, запишите ответ.
Заключительное слово учителя. (СЛАЙД 10). Как степь - казаху, пустыня - туркмену, леса и равнины - русскому, а горные утесы - дагестанцу, так оленеводу- ненцу близка и мила тундра - оленья кормилица. Она дает ему не только средства для жизни - еду, одежду, транспорт и жилье, но еще и нечто такое, что не сразу облекается в слово, но ощущается во всем облике тундровика - в его манере держаться, одеваться, говорить. Это чувство собственного достоинства, ощущение значительности своей личности, своего "я" среди безмерных, безлюдных суровых пространств Большеземельской тундры. От века к веку, проявляя природную смекалку и мужество, ненцы сумели противостоять беспощадной природе, научились брать у нее все необходимое для жизни.
А нам пришла пора возвращаться. Оставляем наших оленей Хозяйке чума и на нартах катимся с горы прямо к стенам родной школы. (СЛАЙД 11) 4+3=7 5+6= 11 9+11= 20 11+13= 24 50+50= 100 80 – (6+14)= 80 90 – (26-20) = 84 60 + 12:3 + 6= 70 - Вот мы и вернулись к себе в класс. | Читают задачу.
Отвечают на вопросы учителя (анализ условия задачи и варианты решения) Решение задачи в тетради.
Решают примеры. | Р: Осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения, отличают верно выполненное задание от неверного. П: Владеют логическими действиями, выдвигают гипотезы и их обосновывают, используют знаково-символические средства, осуществляют моделирование, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений. К: слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, формулируют и аргументируют свое мнение и позицию. Л: дают оценку ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. | Наблюде ние. Ответы и вопросы
Наблюде ние. Ответы и вопросы
Наблюде ние и контроль |
urok_matematiki_v_3_klasse.docx
