Учёт индивидуальных особенностей детей
Индивидуальный подход является важным психолого - педагогическим принципом, согласно которому в образовательной деятельности с детьми учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка. Он обеспечивает индивидуальное своеобразие и развитие детей, даёт возможность максимального развития всех имеющихся у ребёнка способностей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Когалыма «Березка»
Принято Утверждаю
решением педагогического совета Заведующий МАДОУ «Березка»
МАДОУ «Березка» ____________И.С.Шамсутдинова
от «____»________2020г., протокол №___ Приказ №__от «___» сентября 2020г.
Рабочая программа
старшей группы № 22
Муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения
города Когалыма «Березка»
Авторы-составители:
воспитатели: Сафина Э.Р.
Квашнина А.А.
г. Когалым
2022 г.
Содержание
I Целевой раздел
Пояснительная записка………………………………………………………………………….3
Цели и задачи реализации программы…..............................................................................3
Принципы построения программы………….........................................................................4
Общая характеристика Программы…………………………………………………………..6
Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей детей…………………….17
Планируемые результаты……………………………………………………………………....20
II Содержательный раздел
Система воспитательно-образовательной работы по пяти образовательным областям………………………………………………………………………………………………22
Социально-коммуникативное развитие……………………….............................................22
Познавательное развитие……………………………………………………………..……..27
#1056;ечевое развитие……………………………………………………………………….……...33
Художественно-эстетическое развитие……………………………………………….…… 35
Физическое развитие……………………………………………………………………..……42
Развитие игровой деятельности …………………………………………………………..….43
#1057;пецифика национальных, социокультурных условий…………………………………….…44
Способы поддержки детской инициативы………………………………………………….…45
Особенности взаимодействия с семьей……………………………………………………..…46
III Организационный раздел
Режим дня в старшей группе……….........................................................................................50
Организация образовательного процесса……………………………………………….….…52
Организация самостоятельной деятельности детей……………………………………….….85
Организация предметно-пространственной развивающей среды…………..........................88
I Целевой раздел
- Пояснительная записка
Цели и задачи реализации программы
Рабочая программа (далее Программа) составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ «Березка» (далее ООП ДО) с учетом Примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).
Ведущая цель Программы - обеспечение равных возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования через создание условий, открывающих возможности для его оздоровления, позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.
Данная цель реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) через решение следующих задач, соответствующих ФГОС ДО:
- Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе, их эмоционального благополучия;
- Обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
- Создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- Объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- Формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
- Обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
- Формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
- Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
- Комплексного оздоровления, укрепления психофизического и физиологического здоровья детей через развитие физических качеств, формирования правильной осанки и профилактику плоскостопия, формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, о здоровом образе жизни.
- Социализации детей дошкольного возраста путем:
- Формирования знаний о себе, как представителе человеческого рода, об обществе, в котором они живут, о моральных и нравственных ценностях, нормах, правилах, быте, обычаях и традициях своего и других народов;
- Формирования основ экологической культуры, ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения на улице.
- создания условий для максимальной самореализации и раскрытия способностей мальчиков и девочек в игровой деятельности, повышение уровня их игровых умений и навыков.
Принципы построения Программы
Программа разработана в соответствии с ФГОС ДО, в основе которых заложены следующие основные принципы:
1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;
2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей (обеспечивает становление личности ребенка и ориентирует педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства).
3) уважение личности ребенка;
4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
Кроме того, при построении Программы учитывались принципы дошкольного образования, также отраженные в ФГОС ДО:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
Авторы Программы считают важным при построении Программы также (в соответствии с Примернойпрограммой «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой) :
- принцип интеграции образовательных областей соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
#1054;бщая характеристика Программы.
Авторы-составители Программы:
Воспитатель: Сафина Э.Р.
Воспитатель: Квашнина А.А.
Сроки реализации Программы: 2022-2023 учебный год
Нормативно-правовая база Программы:
Федеральный уровень | Региональный уровень | Муниципальный уровень, локальные акты ДОУ |
Конституция Российской Федерации; | Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 октября 2013 года № 413-п «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2014 – 2020 годы» (в редакции Постановления правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 4 июля 2014 года №251-п) | Приказ Управления образования Администрации города Когалыма от #1075;. «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в муниципальных бюджетных дошкольных образовательных организациях города Когалыма» |
Конвенция ООН о правах ребенка; | Письмо ДОиМП от №67 «"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" | Приказ МБДОУ д/с «Березка» от #1075;. №25/1 «О введении в действие ФГОС ДО»; |
Федеральный закон от #1075;. №273ФЗ «Об образовании»; | Приказ МАДОУ «Березка» от___________ «Об утверждении Положения о рабочей программе педагога». | |
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» | ||
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от #1075;. №26 « Об утверждении СанПин «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» | ||
Письмо Министерства образования Российской Федерации от № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения | ||
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования" |
Методическое обеспечение Программы
Программы | |||
Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред.Н.Веракса | |||
Козлова С.А «Я-человек» | |||
Стеркина Р.Б. «Основы безопасности жизнедеятельности» | |||
Л.В.Яковлева «Старт» | |||
Методические пособия по направлениям | |||
Познавательное развитие | ФЦКМ | 1.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2012 2.1000 развивающих занятий с детьми 5-6 лет / под редакцией Парамоновой Л. А. – Ярославль: «Академия развития», 2001 3.Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим. М.: ЦГЛ, 2004 4.Гризик Т.И. Ребенок познает мир. - М.: АРКТИ, 2009 5.Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для работы с детьми 4-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2012 6.Шишкина В.А. Прогулки в природу: Учеб.-метод. Пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. М.: Просвещение, 2003 7.Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 8.Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: Пособие для воспитателя дет. сада. _ М.: Просвещение, 1999 | |
ФЭМП | 1.Арапова-Пискарева Н.А. «Формирование элементарных математических представлений» (программа и методические рекомендации, для занятий с детьми 2-7 лет) – М: Мозаика-Синтез, 2006 2.ПозинаВ.А. Помораева И.А., ПозинаВ.А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа (5–6 лет). - М: Мозаика – Синтез, 2010 - Денисова Д. «Математика для дошкольников (старшая группа)» | ||
Финансовая грамотность | 1.Экономическое воспитание дошкольников. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного воспитания. | ||
Ознакомление с природой | 1.«Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада» - М: Мозаика- Синтез, 2011.2.Дыбина О.В. «Неизведанное рядом» - М: Сфера, 2001 3.Дыбина О.В. «Рукотворный мир: сценарии игр-занятий» - М: Сфера, 2000 4.Дыбина О.В. «Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов» М: Сфера, 1999 5.Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа (5–6 лет) . | ||
Познавательно-исследовательская деятельность | 1.Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2010 2.Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации / Под общ. ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 2010 3.Исследовательская деятельность на прогулках: экологические занятия с детьми 5-7 лет / авт.-сост. М.П. Костюченко. – Волгоград: Учитель, 2014 4.Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий. / сост. Н.В. Нищева. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2013 5.Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Вода». – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2005 6.Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Космос». – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2005. | ||
Социокультурные ценности | «Мудрое слово» Издательский дом Истоки. Москва ;Мудрое слово» Развитие речи. Издательский дом Истоки 2018 Москва. «Верность родной земле» Издательский дом Истоки 2018. «Верность родной земле». Развитие речи. Издательский дом Истоки 2018. «Добрые друзья» Издательский дом Истоки 2018. «Добрые друзья». Развитие речи Издательский дом Истоки 2018. «Радость послушания». Издательский дом Истоки. «Радость послушания». Развитие речи. Издательский дом Истоки 2018. «Светлая надежда» Издательский дом Истоки 2018 «Светлая надежда». Развитие речи. Издательский дом Истоки 2018 | ||
Речевое развитие | Развитие речи | 1.Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи в старшей группе. Учебное пособие. – М., Центр педагогического образования, 2009 2.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Методическое пособие для воспитателей. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001 3.Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду: Методическое пособие для воспитателей. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001 4.Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада: Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2012 5.Дурова Н.В. Фонематика – как научить детей слышать и правильно произносить звуки. – М.: Школа-Пресс, 2001 6.Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1998. 7.Максаков А.И., Туманова Г.А. Учите играя. Игры и упражнения со звучащим словом. – М.:. Просвещение, 2006 8.Ушакова О.С. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников. – М.: Просвещение, 2005 9.Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. М.: Мозаика-Синтез, 2007 10.Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 5-7 лет / сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук. - М.: Издательство Оникс, 2006 11.Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. М.: ТЦ Сфера, 2000 12.В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду». 5-6 лет | |
Обучение грамоте | 1.Л.Е.Журова,Н.В.Дурова. Обучение дошкольников грамоте-Москва, «Школа-пресс»,1998. 2.Н.В.Дурова. Ступеньки грамоты-Москва, «Школа-пресс»,1998- демонстрационное пособие | ||
Социально-коммуникативное развитие | Нравственное воспитание | 1.Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов. – М.: Мозаика-Синтез, 2008 2.Петрова В.И., Стульчик Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. – М. Мозаика-Синтез, 2012 3.Тематические недели в детском саду./авт.-сост. Т.Н. Сергеева. – М.: АРКТИ, 2013 4.Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника. Для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008 5.Е.А. Алябьва Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2009 6.Семенака С.И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. Авт.-сост. С.И. Семенака. М.: АРКТИ, 2002 7.Семенака С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет. – М.: АРКТИ, 2003 8.Романова И.В., Кожанова М.Б. «Как прекрасен этот мир…»: Конспекты развивающих занятий и досугов в старшей группе ДОУ. – М.: АРКТИ, 2011 9.Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям: Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов / Авт.-сост. В.Г. Маралов. – М.: АРКТИ, 2009 10.Л.В.Абрамова. И.Ф.Слепцова «Социально-Коммуникативное развитие дошкольников» старшая группа. | |
Патриотическое воспитание | 1.Зацепина М. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010. 2.Дошкольникам о защитниках отечества. Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ. / под ред. Л.А. Кондрыкинской. - М.: ТЦ Сфера, 2005 | ||
Труд | 1.Воспитание трудолюбия у дошкольников/Т.А. Маркова-М: Просвещение,1991. 2.Способности и труд. /А.В.ПетровскийМ:Издательство «Знание»,1966 3. 3.Трудовое обучение. Средняя группа .Занимательные материалы/ Сост.О.И.Бочкарева, Волгоград: ИТД»Корифей»,2008 4.Трудовое воспитание. Разработки занятий. Средняя группа./Сост. Р.А.Жукова, Волгоград: ИТД»Корифей»,2009 5.Сказки и маски/ С.Соколова, СПб :ТОО «Диамант» ,1997 6.Театр оригами /С.Соколова, М: изд-во «ЭКСМО-Пресс»,2001 7.Любить труд на родной земле/ Н.Н.Кокорева, | ||
ОБЖ | 1.Майорова Ф.С. «Изучаем дорожную азбуку» М: «Издательство Скрипторий,2006 2.Шорыгина Т.А «Беседы о правилах пожарной безопасности» -Творческий центр,М:2008 3.Максимчук Л.В.»Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности» Центр педагогического образования,М: 2008 4.Максиняева М.П. «Занятия по ОБЖ с младшими дошкольниками» -Творческий центр,М:2003 5.Форостенко Ю. «Защити себя сам» Издательство «Лань» ,Санкт-Петербург,1999 6.Храмцова Т.Г. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста» учебное пособие – М.: Педагогическое общество России, 2005. 7.Шорыгина Т.А. «Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет» | ||
Игровая деятельность | 1.А.В. Калинченко, Ю.В. Микляева, В.Н. Сидоренко Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004 2.Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2013 3.Гришина Г.Н. Любимые детские игры. – М.: ТЦ Сфера, 2004 4.Дни этики в детском саду. Планирование, игры, сказки, стихи. – М.: ТЦ Сфера, 2011 5.Додокина Н.В., Евдокимова Е.С. Семейный театр в детском саду: Совместная деятельность педагогов, родителей и детей. – М.: АРКТИ, 2012 | ||
Физическое развитие | ЗОЖ | 1.Формирование представлений о здоровом образе жизни дошкольников/И. М. Новикова -М.: Мозаика- синтез, 2009. 2.Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / Т.Л. Богина – М.: Мозаика-синтез, 2006. 3.«Родничек» Как получить пятерку за здоровье./ М.М. Безруких, С.П. Ефимова.- Тула.: Арктоус.,1997. 4.Система работы по формированию здорового образа жизни /Автор-составитель Т.В. Иванова –ИТД «Корифей»Волгоград ,2009 5.Оздоровительная работа в ДОУ. Г.А.Широкова- Ростов-на- Дону»Феникс»,2009. 6.Уроки здоровья /под ред. Е.Г. Лопаткина.-Й-Ола.:Педагогическаяинициотива, 2004. 7.Здоровый ребенок /М.Д.Маханева – М.: Аркти, 2004. 8.Воспитание основ здорового образа жизни у малышей/ Голицына Н.С., Шумова И.М. – М: «Скрипторий2003», | |
Физическая культура | 1.Физкультурные занятия в детском саду (старшая группа)/Л.И.Пензулаева- М.: Мозаика-синтез. А.Е. Занозина, С.Э. Гришанина- М. Линка-Пресс, 2008. 2.Физическое воспитание детей 2-7 лет /Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой/ Т.Г. Анисимова /- Волгоград, издательство «Учитель» 2010г. 3.Игры-эстафеты с использованием традиционного физкультурного инвентаря/ Е. А. Сочеванова – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕС,2010. 4.Игры которые лечат/А. С. Галанов – М.:Педагогическое общество России, 2005. 5.Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Д. В. Хухлаева – М.: Просвещение, 1976. 6.Утренняя гимнастика в детском саду/ Т. Е. Харченко – М.: Мозаика-синтез, 2008. 7.Комплексы утренней гимнастики в детском саду/ К. С. Бабина – М.: Просвещение,1983. 8.Гимнастика в детском саду/ Т. Е. Осокина –М.: Издательство АПН, 1961. 9.Движение день за днем/М. А. Рунова – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. 10.Корригирующая гимнастика для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в условиях детского сада/М. Н. Клюева– СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕС,2007. 11.Конспекты – сценарии занятий по физической культуре для дошкольников / Н. Б. Муллаева – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕС,2008. 12.Спортивные праздники и развлечения в детском саду/ В. Я. Лысова, Т. С. Яковлева – М.:АРКТИ,2001. 13.Спортивные мероприятия для дошкольников/М. А. Довыдова-М.: ВАКО,2007. 14.Физкультурные праздники в детском саду / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. – М.: Просвещение, | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | 1.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.: Педагогическое общество России, 2001 2.Т.С. Комарова, А.В. Размыслова Цвет в детском изобразительном творчестве. - М.: Педагогическое общество России, 2002 3.Т.С. Комарова, О.Ю. Зырянова Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2009 4.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012 5.Т.С. Комарова, Н.Г. Пантелеева Знакомим дошкольников с искусством портрета. – М.: АРКТИ, 2010 6.Казакова Р.Г. Занятия по рисованию с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2009 7.Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников. - М.: «Карапуз-Дидактика», 2009 8.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. - М.: «Карапуз-Дидактика», 2009 9.Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с детьми дошкольного возраста. - М.: «Карапуз-Дидактика», 2012 10.Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. - СПб.:Акцидент, 2002 11.Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. - СПб.:Акцидент, 2002 12.Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. – СПб.:Акцидент, 2001 13.Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Старшая группа: Программа, конспекты. – М.: Владос, 2001 14.Д.Н. Колдина Рисование с детьми 5-6 лет: Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. | |
Аппликация | 1.Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. – М.: Просвещение, 2000 2.Малышева А.Н. Аппликация. - М.: Просвещение, 2000 3.Объемная аппликация. Из опыта работы воспитателя Петровой И.М. | ||
Лепка | 1.Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. - М.: Просвещение, 2000 2.Лесовская С.А. Зверушки из пластилина/ Светлана Лесовская. – М.: Эксмо, 2013 3.Багрянцева А. Зоопарк из пластилина/ Алена Багрянцева. – М.: Эксмо, 2014 4.Лесовская С.А. Герои сказок из пластилина/ Светлана Лесовская. – М.: Эксмо, 2014 5.Данкевич Е. Жакова О. Пластилиновый мир. – Смоленск: Русич, 2000 6.Давыдова Г.Н. Пластилинография для малышей. - М.: Эксмо, 2014 | ||
Конструирование | 1.Гаврильченко Т.В. Поделки из природных материалов. - М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009 2.Л.В. Куцакова Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Пособие для педагогов и родителей. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез.. 2008 3.Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009 4.Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009 5.Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009Куцакова Л.В. 6.Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008 7.Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005 8.Лиштван З.В. Конструирование: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 2004 9.Лиштван З.В. Игры и занятия со строительным материалом в детском саду. – М.: Просвещение, 2003 | ||
Музыка | 1.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. 2.Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2009 3.Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. / Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2008 | ||
Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей детей
Социальный паспорт группы
1 | Общее количество детей в группе | 21 человек |
Из них мальчиков | 11 человек | |
Из них девочек | 10 человек | |
2 | Национальная принадлежность (количество детей каждой национальности) Русские Кумыки Чеченцы Азербайджанцы Татары Башкиры Лезгин Удмурты Узбек Кыргыз | 6 человек 2 человека 1 человек 2 человека 5 человека 1 человек 1 человек 0 человек 1 человек 1 человек |
3 | Группа здоровья детей (количество каждой группы) | 2 гр.-21 человек |
4 | Количество полных благополучных семей | 20 человек |
Количество полных неблагополучных семей (пьянство, наркотики, судимость, дебоширство, отсутствие контроля за детьми со стороны родителей и т. д.) | 1 человек | |
5 | Количество неполных благополучных семей | 1 человек |
Из них количество, где мать (отец) одиночка | 1 человек | |
Из них количество семей разведенных родителей | ||
Из них количество детей полусирот | ||
6 | Количество неполных неблагополучных семей | |
Из них количество, где мать (отец) одиночка | ||
Из них количество семей разведенных родителей | ||
Из них количество детей полусирот | ||
7 | Количество детей с опекаемыми детьми | |
8 | Количество многодетных семей | 7 |
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов результате различных воздействий, представления о развитии и т. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
#1055;ланируемые результаты
- Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
- Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
- Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешить конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросом.
- Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
- Проявляет симпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
- Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
- Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
- Проявляет ответственность за начатое дело.
- Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.
- Проявляет уважение к жизни и заботе об окружающей среде.
- Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
- Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
II Содержательный раздел
Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности в старшей группе. Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей по пяти образовательным областям (направлениям):
- Социально-коммуникативное
- Познавательное
- Речевое
- Художественно-эстетическое
- Физическое
Система воспитательно-образовательной работы по пяти образовательным областям
Социально-коммуникативное развитие
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.
Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих ,с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности.
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
Образ Я. Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.
Семья. Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников.
Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.
Продолжать расширять представления о семье: состоит из ближних и дальних родственников. Ближние родственники – папа, мама, родные сестры и братья, бабушки и дедушки (родители папы и мамы). Дальние родственники – тети, дяди (братья и сестры папы и мамы). Все родственники делятся на мужчин и женщин, по разному они одеваются и отличаются своим поведением.
Уточнять родственные отношения в семье: мальчик в семье -сын, брат, внук; девочка – дочь, сестра, внучка; мужчина – отец, сын, муж; женщина – мать, дочь, жена.
Дать представление о самых почитаемых людях в семье – пожилые мужчины и женщины (бабушки и дедушки). Они сделали многое в жизни своих родных: вырастили своих детей, помогают воспитывать внуков. О них в семье все заботятся, стараются не расстраивать, берегут от переживаний. Разговоры о делах, фильмах, книгах очень важны для пожилых людей: они много времени проводят дома и любят с кем-то поговорить. У их внуков много свободного времени, чем у взрослых, поэтому им нужно больше внимания уделять пожилым членам семьи.
Дать представление о Дне пожилого человека. Воспитывать желание у детей доставить радость пожилым родственникам через организацию праздника в этот день в группе.
Уточнить представление о дружной семье: все счастливы, радуются при встрече, скучают в разлуке, проявляют внимание и заботу по отношению друг к другу: женщины создают тепло и уют в доме, следят за чистотой и порядком, могут приласкать, утешить, поддержать, порадовать других: украсить дом цветами, связать теплые варежки. Мужчины обеспечивают семью всем необходимым (продуктами, одеждой мебелью), ограждают ее от неприятностей, решают серьезные семейные вопросы. В дружной семье люди много и тепло общаются друг с другом: рассказывают о своих делах, успехах и неудачах; обсуждают предстоящие покупки, место проведения отпуска.
Дать представление о том, что каждый человек в семье имеет право высказать свое мнение, но окончательное решение принимают взрослые.
Детский сад. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений.
Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды.
Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.).
Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).
Родная страна. Расширять представления о малой Родине- Югре. Закреплять представления детей о родном городе, его местонахождении (Югра - северный край, Россия). Расширять представления о его достопримечательностях (Рябиновый бульвар, Парк военной техники и т.д.), памятниках, зданиях (Музейно-выставочный центр, МАУ «Юбилейный», ледовый дворец «Айсберг» и т.д.) через организацию экскурсий, рассматривание иллюстраций, слайдов.
Привлекать детей и их родителей к созданию альбома по теме «Мой Когалым».
Поощрять рассказы детей из собственного опыта о посещении тех или иных памятных мест Когалыма, учреждений города. Расширять представления детей о родном городе, его достопримечательностях и традициях (празднование Дня города и нефтяника).
Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.
Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине.
Дать представление о том, что в каждой семье отмечают «мужские» и «женские» праздники. 23 февраля – День защитника Отечества. Слово «защитник» относится не только к тем, кто служит в армии. Защитником является любой мальчик, мужчина, который заботится о своей семье, родных людях. Настоящий мужчина в семье не огорчает близких, оберегает их от переживаний и неприятностей.
Дать представление о том, что в День Защитника Отечества в семье чествуют всех мужчин: готовят праздничные угощения, делают подарки. Для того, чтобы сделать им приятно, подбирают то, что может их порадовать: мальчикам дарят игрушки (машины, конструкторы), книжки о подвигах и приключениях, спортивные принадлежности (клюшки, коньки); мужчинам – часы, бритвы, игры (шахматы, нарды), одеколон.
Дать представление о том, что 8 Марта в каждой семье отмечают Международный женский день. В этот праздник мужчины особенно внимательны к женщинам: они готовят для них праздничный стол, покупают цветы, делают подарки: девочкам дарят игрушки (куклы), украшения (заколки), спортивные принадлежности (обручи, скакалки), книги; женщинам – косметику, украшения, посуду, бытовую технику.
Формировать представления о том, что Российская Федерация(Россия) — огромная многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.
Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность ;о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.
Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание
Культурно-гигиенические навыки. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. Следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.
Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.
Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.
Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения.
Разъяснять детям значимость их труда.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.
Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.
Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу.
Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.
Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.
Формировать умение наводить порядок на участке детского сада(подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.).
Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.
Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).
Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.
Уважение к труду взрослых. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.
Знакомить с трудом коренных жителей народов севера (ханты и манси): рыболовство, охота, оленеводство. Дать представление о том, что труд коренного народа связан с собственным бытом (приготовление еды, шитье одежды, уход за оленями и т.д.).
Формирование основ безопасности
Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.
Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.
Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».
Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.
Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).
Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.
Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».
Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
Закрепить знания о том, что внешность может быть обманчива
Учить правильно вести себя при возможных контактах с незнакомцами.
Познавательное развитие
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Первичные представления об объектах окружающего мира. Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.
Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).
Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — гладкий, теплый — холодный и др.).
Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).
Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.
Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре.
Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.).
Совершенствовать глазомер. Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.
Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.
Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта.
Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.)
Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе).
Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры.
Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал),объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое(складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).
Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.
Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.
Приобщение к социокультурным ценностям
Обогащать представления детей о мире предметов.
Формировать представления о национальной одежде коренных жителей Югры (рубахи, штаны, платья, меховые шубы, платки), обуви (кисы), их отличительных особенностях (украшения вышивкой, изготовление из шкур животных и птиц);
Дать представление о доме и быте народов ханты и манси (живут в чуме, нет электроприборов, света, мебели; готовят еду на огне, имеют домашних животных – оленей, собак);
Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда«пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.).
Расширять представления детей о профессиях. Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство ,производство, сельское хозяйство).
Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.
Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.
Все мужчины и женщины работают, имеют разные профессии. Среди них есть такие, которыми владеют и мужчины, и женщины: учитель, врач, строитель, продавец, актер, официант. Однако, той работой, где нужна сила, выносливость, твердость, решительность, чаще занимаются мужчины. Они работают военными, пожарными, спасателями, моряками. А той работой, где требуется терпение, усердие, доброта, забота чаще занимаются женщины: они работают ткачихами, медсестрами, нянями, воспитательницами.
Знакомить с трудом коренных жителей народов севера (ханты и манси): рыболовство, охота, оленеводство. Дать представление о том, что труд коренного народа связан с собственным бытом (приготовление еды, шитье одежды, уход за оленями и т.д.).
Знакомить с обычаями, праздниками («День оленевода»), играми (1-2), сказками, легендами народов ханты и манси («Легенда о вороне», «Легенда о березе», Легенда о лиственнице» и др.).
Формировать элементарные представления об истории человечества(Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).
Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.;
о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.
Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно –прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).
Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями (доярка, тракторист, комбайнер). Уточнить представление о хлебе (где растет пшеница, как выглядит колос, как получают муку
Формирование элементарных математических представлений.
Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов)из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.
Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).
Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел(5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1).Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и задан-
ному числу (в пределах 10).Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке(в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Познакомить с цифрами от 0 до 9.
Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.
Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков,5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).
Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).
Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.
Величина. Учить устанавливать размерные отношения между5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем)порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.
Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.
Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.
Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).
Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.
Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.
Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.
Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.
Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».
Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).
Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки. Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Ознакомление с миром природы
Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями«лес», «луг» и «сад».
Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.
Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.
Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы. Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.).
Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся(ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).
Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.
Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.
Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.
Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы.
Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.
Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей).
Показать взаимодействие живой и неживой природы.
Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.
Дать представление о природе различных климатических зон (Арктики и Антарктиды), животном мире этих зон (белый медведь, пингвин, морж и т.д.)
Расширять представления о животных разных климатических зон (животные жарких стран) – слон, жираф, бегемот, страус, крокодил и т.д., их повадках, используя чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, просмотр слайдов.
Дать представление о растительном мире Югры: деревьях (береза, кедр, лиственница, ель, елка, сосна), кустарниках (голубика, клюква, рябина и др.) и травянистых растениях, ягодах (черника, брусника, кувшинка, мак югорский и др.)
Продолжать знакомить детей с многообразием животного мира Югры (медведь, заяц, волк, белка; глухарь, сова, куропатка), их повадками.
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.
Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме(лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).
Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.
Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).
Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает»,много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).
Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный опенок).
Шахматы. Создание условий для самореализации личности, воспитание человека, готового к решению жизненных проблем. Развитие интереса к занятиям шахматами у детей и их членов семьи. Выявить и развить творческие способности детей. Популяризация шахматной игры среди детей дошкольного образовательного учреждения и их родителей. Организация здорового досуга. Подготовка детей, владеющих элементарными основами шахматной игры. Развитие логического мышления и способности к самостоятельному принятию решений. Развитие природных задатков, творческих и специальных способностей детей.
Речевое развитие
Развитие речи
Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников),открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).
Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).
В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).
Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими
взаимоотношения людей, их отношение к труду.
Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному(белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).
Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.
Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц,с — ш, ж — з, л — р.
Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.
Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).
Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).
Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.
Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.
Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу.
Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Развивать монологическую форму речи.
Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.
Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.
Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.
Художественная литература
Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).
Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения
героев произведения.
Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение)доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.
Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.
Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.
Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.
Художественно-эстетическое развитие
Приобщение к искусству
Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства
выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать
материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.
Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).
Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.
Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.). Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.
Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.
Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.
При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.
Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.
Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.
Изобразительная деятельность
Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.
Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.
Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов(форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).
Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков.
Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.
Развивать чувство формы, цвета, пропорций. Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).
Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).
Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.
Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы(рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.
Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур.
Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).
Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш.
В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.
Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).
Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.
Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом
Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.
Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством.
Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).
Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).
Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка ,полотенце).
Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.
Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.
Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.
Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивными комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.
Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.
Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу.
Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.
Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).
Закреплять навыки аккуратной лепки.
Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.
Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.
Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).
Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.
Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.
Аппликация. Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.
Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания.
Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.
Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
Художественный труд. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).
Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).
Закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.
Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.
Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр. Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.
Конструктивно-модельная деятельность
Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).
Учить выделять основные части и характерные детали конструкций. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие. Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.
Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими.
Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.
Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.
Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять
Музыкально-художественнаядеятельность
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.
Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.
Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.
Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.
Развивать песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.
Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.
Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
Побуждать к инсценированною содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.
Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.
Физическое развитие
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
Расширять представления о составляющих (важных компонентах)здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.
Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие.
Знакомить детей с возможностями здорового человека.
Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.
Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
Знакомить детей с зимними видами спорта (фигурное катание, хоккей, лыжный спорт и т.д.), профессиями спортсменов (фигурист, хоккеист, лыжник).
Продолжать учить детей рассказывать о зимних забавах из собственного опыта (катание на санках, лыжах, коньках, ледянках и т.д.)
Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
Физическая культура
Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.
Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.
Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентироваться в пространстве.
Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.
Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.
Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.
Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.
Учить спортивным играм и упражнениям.
Развитие игровой деятельности
Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.
Поощрять выбор темы для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и
телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.
Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т. д. Учить самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений.
Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.
Учить усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями(участие взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов-заместителей или введение новой роли). Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития.
Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.
Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.
Подвижные игры. Продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; участвовать в играх с элементами соревнования. Знакомить с народными играми.
Воспитывать честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками.
Театрализованные игры. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия.
Вызывать желание попробовать себя в разных ролях.
Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более перспективных (с точки зрения драматургии) художественных задач («Ты была бедной Золушкой, а теперь ты красавица-принцесса», «Эта роль еще никем не раскрыта»), смены тактики работы над игрой, спектаклем.
Создавать атмосферу творчества и доверия, предоставляя каждому ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению ,процесса игры.
Учить детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности.
Учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.
Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.
Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры.
Развивать память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал),объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое(складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).
Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными играми и др.).
Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.
Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность.
Специфика национальных, социокультурных условий
Специфика национальных, климато-географических, социокультурных условий, в которых осуществляет образовательную деятельность детский сад, отражена в комплексно-тематическом планировании. Такие темы, как «День знаний, день города, нефтяника», «Мой город, моя страна, моя планета» направлены на знакомство детей с родным городом и его жителями, малой Родиной – Югрой. Такие темы, как «Одежда, обувь, головные уборы, в т.ч. народов севера», «Дом, квартира, мебель, электроприборы», «Труд взрослых, в т.ч. народов Севера» расширяют представления детей об особенностях одежды, быта, труда северных народов России – ханты и манси. Такая тема, как «Я и природа», расширяет представления детей о растительном и животном мире Югры.
#1057;пособы поддержки детской инициативы
5-6 лет Приоритетная сфера инициативы- вне ситуативно-личностное общение | Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:
|
Содержание работы по взаимодействию с семьей.
Месяц | Название мероприятия | Цель | Участники | Ответственные |
Сентябрь | Родительское собрание «Путешествие в страну знаний» | Познакомить родителей с результатами воспитательно-образовательной работы за учебный год, обогатить воспитательный опыт родителей и повысить эффект семейной социализации дошкольников в преддверии школы. | родители | воспитатель |
Анкетирование: "Детский сад глазами родителей". | Получение и анализ информации об отношении родителей к характеру и формам взаимодействия детского сада со семьей, о готовности родителей участвовать в жизни детского сада. | |||
Оформление родительского уголка: примерный режим дня, сетка НОД, годовые задачи ДОУ, меню | Распространение педагогических знаний среди родителей. Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребёнка в детском саду. | |||
Памятка «Чтобы воспитать человека» | Реализация единого подхода детского сада и семьи в организации воспитания и развития ребенка. | |||
Октябрь | Папка-передвижка «Возрастные особенности детей 5-6 лет» | Познакомить родителей с особенностями детей старшего дошкольного возраста. Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка. | родители | воспитатель |
Анкетирование «Любит ли ваш ребенок рисовать?» | Уточнить представление родителей о значении изобразительной деятельности в развитии дошкольника | |||
Консультация «Организация самостоятельной изо деятельности детей дошкольного возраста дома» | Повышение педагогической культуры родителей. Обогатить знания родителей по вопросам изобразительной деятельности дошкольников | |||
Мастер-класс «Рисуем вместе сказку» | привлечение внимания родителей к ценности изобразительного творчества детей, к пользе нетрадиционных техник рисования. | |||
Развлечение «Осенняя ярмарка» | Развитие эмоционально – насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОУ. | |||
Ноябрь | Папка-передвижка «О правилах пожарной безопасности» | Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности. | родители | воспитатель |
Памятка для родителей. Тема: «Правила поведения детей при пожаре». | Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности. | |||
Памятка «Общение с незнакомцами» | Оказать родителям своевременную помощь по интересующему вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения | |||
Конкурс «Наш веселый светофор» | Привлечение родителей к совместной деятельности дома с детьми, воспитывать желание вместе доводить начатое дело до конца и видеть свой результат на выставке. | |||
Декабрь | Родительское собрание «Детский рисунок — ключ к внутреннему миру ребёнка» | привлечение внимания родителей к ценности изобразительного творчества детей как источника познания внутреннего мира ребёнка, особенностей восприятия им окружающего мира. | родители | воспитатель |
Выставка поделок «Мастерская Деда Мороза». | Развитие творческого взаимодействия родителей и детей. | |||
Консультация «Как встретить Новый Год с ребенком» | Развитие творческого взаимодействия родителей и детей. | |||
Беседа «Безопасность в Новый год» | Познакомить родителей с правилами безопасного поведения в Новогодние праздники | |||
Новогодний утренник: «Новогоднее чудо». | Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков; развитие эмоционально – насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОУ. | |||
Январь | Снежные постройки и зимние игры в час семейных встреч на участке! | Развивать желание родителей и детей играть на свежем воздухе, воспитывать интерес к совместному труду и играм со снегом. | родители | воспитатель |
Информационный стенд «Права ребенка» | Познакомить родителей с Декларацией прав ребенка, Всеобщей Декларацией Прав человека, дать знания о правовом воспитании детей | |||
Зимнее развлечение «Семейные старты» | Привлечение родителей к совместным играм с детьми, развивать желание играть на свежем воздухе всей семьей. | |||
Консультация «Зимние забавы для всей семьи» | Познакомить с активными видами отдыха. Формирование основ здорового образа жизни | |||
Февраль | Акция «Покормите птиц зимой» Памятка «Чем кормить птиц» | Привлечь родителей к экологическому воспитанию детей, к совместной деятельности с детьми (изготовление кормушек для птиц). | родители | воспитатель |
Конкурс «Что мы можем вместе с папой» | Приобщить пап к воспитанию и развитию детей, общей деятельности с ребенком дома. | |||
Родительский клуб «Успешный родитель» | повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста | |||
Консультация «Роль отца в семье в воспитании детей» | Обеспечить благополучие ребенка в семье, эмоционально обогатить отношения «ребенок-родитель», объединив усилия воспитателей и родителей. | |||
Спортивное развлечение «23 февраля» | Провести развлечение с участием пап. Воспитывать чувство гордости к родным, развивать позитивное отношение к детям. | |||
Март | Выставка совместных работ родителей и детей «Мама, папа, я- творческая семья!» | Привлечь родителей к совместному участию в жизни группы, деятельности ребенка дома. Воспитывать желание проявить творчество, активность. | родители | воспитатель |
Праздник: «8 Марта – мамин праздник». | Получить положительные эмоции от праздника. Воспитывать чувство гордости к родным, развивать позитивное отношение к детям. | |||
Кулинарный поединок с участием родителей | Привлечь родителей к совместному участию в познавательном занятии о пользе овощей. | |||
Наглядно- информационный материал «Что наблюдать в природе весной». | Реализация единого подхода детского сада и семьи в организации исследовательской деятельности дошкольников. | |||
Памятка «Осторожно, тонкий лед» | Формировать у детей и родителей правила безопасного поведения в весенний период | |||
Апрель | Консультация «Спортивный уголок дома» | Реализация единого воспитательного подхода по привитию детям здорового образа жизни детском саду и дома. | родители | воспитатель |
Папка-передвижка «ЗОЖ» | Дать понятие и познакомить родителей со значимостью здоровьесберегающих технологий на здоровье детей. | |||
Беседа «Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста» | Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома | |||
Субботник по уборке участков. | Совместная трудовая деятельность с родителями. Дать возможность проявить единство, творчество и заинтересованность в благоустройстве участка. | |||
Май | Родительское собрание «Чему мы научились» | Дать информацию об успехах детей на конец учебного года (подвести итоги по целевым ориентирам). | родители | воспитатель |
Мероприятие «День Победы» | Воспитывать чувство гордости к Родине, развивать позитивное отношение к ветеранам войны. | |||
Памятка «Безопасность ребёнка в деревне (на даче)» | Распространение среди родителей знаний о правилах безопасного поведения во время отдыха на природе. | |||
Акция «Чудо островок» | Озеленение участка. Совместное сотрудничество воспитателя и родителей. |
III Организационный раздел
Режим дня
Режим дня на холодный период 2020г.
Содержание | Старшая группа |
Прием, осмотр детей, совместная и самостоятельная деятельность воспитателя с детьми | |
Утренняя гимнастика | |
Подготовка к завтраку, завтрак | |
Игры, самостоятельная деятельность |
|
Организованная образовательная деятельность | |
Игры, подготовка к прогулке, прогулка | |
Возвращение с прогулки | |
Подготовка к обеду, обед |
|
Подготовка ко сну, дневной сон | |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, полдник | |
Непосредственно образовательная деятельность (музыкальная), самостоятельная игровая деятельность, игровая деятельность в бассейне, чтение художественной литературы, кружки, | |
Подготовка к ужину, ужин | |
Подготовка к прогулке, прогулка, совместная и самостоятельная деятельность воспитателя с детьми | |
Игры, уход детей домой, работа с родителями |
Режим дня на теплый период 2020 г.
Режимные моменты | Старшая группа |
Прием (на воздухе), осмотр детей | |
Утренняя гимнастика (на воздухе) | |
Подготовка к завтраку, завтрак | |
Подготовка к прогулке, выход | |
Прогулка | |
Возвращение с прогулки, игры | |
Подготовка к обеду, обед | |
Подготовка ко сну, сон | |
Подъём, гимнастика после сна, закаливающие и гигиенические процедуры, одевание, 1 полдник, игры | |
Подготовка к прогулке, выход, вечерняя прогулка |
|
Уплотненный полдник | |
Подготовка к прогулке, выход | |
Прогулка, уход домой | - |
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. В режиме дня планируется непосредственно образовательная деятельность, организованная образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах и самостоятельная деятельность.
Организация образовательного процесса
Планирование непосредственно образовательной деятельности
на 2022-2023 учебный год
22 гр. (старшая) |
1. Развитие речи – 2. Музыка – #1056;исование – | #1055;ознавательное развитие (ФЭМП) – 2. Физическая культура –
| #1055;ознавательное развитие (Приобщение к социокультурным ценностям/ Социокультурные истоки) – 2. Лепка/Аппликация – 3. Шахматы – | #1056;азвитие речи – 2. Музыка – 3. Физическая культура (на улице) – 4. Рисование – | #1060;изическая культура – 2. Познавательное развитие (Ознакомление с природой/ Экономическое воспитание) – |
Комплексно-тематическое планирование
Тема | Нед | старшая-подг. | Календарные-праздники | |
Сентябрь | «Осень» | 1-2 | «День знаний, города, нефтяника» | ;День знаний» «День города» |
3-4 | «Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб» +птицы, насекомые | #1044;ень работников леса. День дошкольного работника. | ||
Октябрь | «Наш дом и быт» | 1 | «Одежда, обувь, головные уборы, в т.ч. народов Севера» | #1044;ень пожилого человека День учителя |
2 | Мониторинг | |||
3 | «Посуда. Труд повара» | – День повара | ||
4 | «Дом, квартира, мебель, электроприборы» | |||
Ноябрь | «Я, моя семья, моя страна» | 1-2 | « Моя семья, страна» | День народного единства |
3-4 | «Труд взрослых, в т.ч. народов Севера» | #1044;ень матери | ||
Декабрь | «Зима. Новогодний праздник» | 1-2 | «Зима. Животные и птицы Арктики и Антарктиды» | |
3-4 | «Новогодний праздник. Семейные традиции» | 31-Новый год | ||
Январь | «Зимние развлечения» | 2 | Каникулы | |
3-4 | «Зимние виды спорта» | |||
Февраль | «Азбука безопасности» | 1 | «Транспорт» | |
2 | «Правила дорожного движения» | |||
3 | «Безопасность» | |||
4 | «День Защитника Отечества» | День защитника отечества | ||
Март | «Весна» | 1 | «Мамин день» | #1052;еждународный день 8 марта. |
2 | «Весна» | |||
3-4 | «Животные и птицы, в т.ч. жарких стран» | |||
Апрель | 1 | «Быть здоровым» | #1044;ень смеха #1042;семирный день здоровья. | |
2 | Мониторинг | #1044;ень космонавтики | ||
3-4 | «Я и природа» | #1044;ень экологических знаний. | ||
Май | 1 | «День Победы» | Праздник весны и труда #1044;ень победы. | |
2-3 | «Мой город, моя страна, моя планета». |
Перспективно-тематический план
Содержание | Область | Совместная деятельность со взрослым | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями | |
НОД | ОД в режимных моментах и других видах совм.деят-ти | ||||
Тема: «День знаний, города, нефтяника» (1-2 неделя сентября) | |||||
Развивать познавательный интерес к школе и книгам. Углублять представления детей о дальнейшем обучении. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада. Формировать у детей предпосылки учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, воспитывать усидчивость, учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду. Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации. Расширять представления о родном городе, его достопримечательностях и традициях, о труде горожан. | Социально-коммуникативное развитие | ;Детский сад наш так хорош, лучше сада не найдешь» ;О дружбе и друзьях» Приобщение к социокультурным ценностям: Верность родной земле |
| #1056;ассматривание книжных иллюстраций книг о Когалыме #1044;ид.игры «Геометрик», «Логические цепочки», «Посчитай-ка». | Привлечь родителей к организации экскурсии на «Рябиновый бульвар» |
Речевое развитие | 1. «Мы воспитанники старшей группы» 2. «Чтение русской народной сказки «Заяц- хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…» 3. ЗКР «Дифференциация зв.з-с» 4. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» | 1. Беседа по теме «Зачем нужны книги?», «О дружбе детей», «Что лежит в портфеле ученика», 2. Чтение стиховорений о Когалыме, школе #1057;ловесная игра «Назови ласково», «Опиши друга» | Беседа «Как вести себя в группе?» | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: #1047;акрепление навыков счета в пределах 5 2.Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры Ознакомление с окружающим: 1. «День знаний» ;Во саду ли, в огороде» Финансовая грамотность: «Заготовки овощей, фруктов на зиму» Шахматы: « История возникновения шахмат» « Знакомство с шахматной доской» | #1053;аблюдение за трудом няни, медсестры, дворника. #1056;ассказ воспитателя «Нефтяники Когалыма» #1041;еседа «Правила поведения в детском саду» Беседа. Что люди делают, чтобы сохранить овощи и фрукты на зиму? Для чего люди делают заготовки на зиму? |
| ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: 1. «Картинка про лето» 2. «Знакомство с акварелью» Лепка: ;Грибы» Аппликация: ;На лесной полянке выросли грибы» Ручной труд/Конструирование: 1. Забавные человечки в подарок малышам 2. «Грузовик» Музыка: по плану музыкального руководителя | #1044;идактическая игра «Какой цвет получится?» #1063;тение М.Моисеева «Игрушки» #1056;ассматривание опорных схем изображения игрушек |
#1056;емонт книг в книжном уголке» | ||
Физическое развитие | #1061;одьба и бег в разных направлениях 2. Перестроение в три колонны 3. Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд (на улице) 4. Ходьба по канату приставным шагом 5. Ползание по гимнастической скамейке 6. Игры с мячом (на улице) | #1057;портивное упражнение «Езда на самокате» (на прогулке) 2. Д/игра «Доктор Айболит», «Зуб, не болей-ка», 3. Беседа по теме «Чтобы быть здоровым», «Как правильно пользоваться столовыми приборами» 4. Подвижные игры « Мышеловка», «Охотники и зайцы», «Классы» 5. Спортивная игра «Футбол» ( на спортивной площадке) #1054;бщеразвивающие упражнения На спортивной площадке) |
#1057;портивная игра «Бадминтон» | ||
Тема: «Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб» +птицы, насекомые (3-4 неделя сентября) | |||||
Расширять знания детей об осени, труде взрослых осенью. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями (доярка, тракторист, комбайцнер). Уточнить представление о хлебе. Дать представление о том, что из злаковых культур делаются крупы. Воспитывать бережное отношение к хлебу и другим продуктам питания. Формировать обобщенные представления об овощах и фруктах по признакам: овощи и фрукты употребляют в пищу, овощи растут на огороде или в поле, их специально выращивают работники сельского хозяйства. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений и животных, человека.Расширять представления о диких животных, где живут, как4 добывают пищу и готовятся к зимней спячке. Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга). Показать как человек использует воду, песок, глину, камни. Рассказать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений. Привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию растений в уголке природы. Формировать представления о чередовании времен года, частей суток, их некоторых характеристиках. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: 1. «Хлеб – всему голова» 2. «Как живут люди в селах и деревнях» | #1056;ассказывание русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | #1044;идактические игры: «Чего не стало?», «Что изменилось?» #1056;ассматривание иллюстраций по теме: «Труд людей на селе» | |
Речевое развитие | 1. Веселые рассказы Н.Носова #1057;оставление рассказа из личного опыта «Как мы собирали урожай» #1057;оставление рассказа по картине «Прогулка в лесу 4. Рассказывание английской сказки «Три поросёнка» | #1056;ассматривание картин из серии «Осень» #1042;икторина «Что за прелесть эти сказки!» #1044;идактическая игра «Один-много» #1041;еседа «каким бывает хлеб?» | #1044;идактическая игра «Скажи, какой» 2. Дидактическое упражнение: «Сосчитай до пяти» | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: #1059;пражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов. #1057;овершенствовать навыки счета в пределах 5. Учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы, величины) Ознакомление с окружающим: 1. «Экологическая тропа осенью»» 2. «Осенний календарь» Шахматы: 1. Рисование шахматной доски 2. Сравнение прямых и косых линий. | #1063;тение А.Пушкин «Уж небо осенью дышало» #1056;ечь с движением: « Мы листики осенние» #1044;идактическая игра «Найди похожую фигуру» | #1057;южетно-ролевая игра «Магазин» («Булочная») #1053;астольный театр: «Репка» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: 1. «Космея» 2. «Укрась платочек ромашками» 3 « Чебурашка» 4. « Что ты больше всего любишь рисовать». Лепка: ;Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин» Аппликация: ;Огурцы и помидоры лежат на тарелке» 2. «Осенний ковер» Ручной труд/Конструирование: 1. «Кузовок для грибов» ;Дом для трех поросят» Музыка: по плану музыкального руководителя | #1056;ассматривание альбома «Хохломская роспись» #1050;онструирование из настольного конструктора по образцу. | #1056;аскрашивание картинок с изображением фруктов и овощей. #1040;ппликация по замыслу. 3. . «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду». 4. .« Осенний лес» | ||
Физическое развитие | 1. Пролезание в обруч в группировке, боком, прямо 2. Перешагивание через препятствие 3. Ходьба и бег в разных направлениях (на улице) 4. Ходьба по гимнастической скамейке с удержанием равновесия 5. Прыжки на двух ногах с м 6. Перестроение в три колонны (на улице) | #1048;гры малой подвижности «У кого мяч» Ходьба в полуприседе по одному #1055;одвижные игры «Ловишки с ленточкой», «Удочка», «Найди свой цвет» #1057;портивная игра «Футбол» | #1055;одвижная игра «Лохматый пёс» #1057;портивное упражнение: «Прыжки через скакалку», «Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд» | ||
Тема: «Одежда, обувь, головные уборы, в том числе народов Севера» (1 неделя октября) | |||||
Закрепить знания детей о разновидностях одежды (зимняя, летняя, демисезонная), обуви, головных уборах, их функциональных назначениях. Формировать представления о национальной одежде коренных жителей Югры её отличительных особенностях. Создать условия для возникновения у детей представлений о способах изготовления одежды, материалах, из которых её шьют. Формировать представления о содержании труда взрослых по созданию одежды. Учить определять длину, высоту, и ширину предметов одежды. Учить видеть сходство и различие между мужской и женской одеждой. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: ;Быт и традиции коренных народов Севера» | Беседа «Традиции народов Севера: хантов и манси» | Рассматривание альбома «Одежда и предметы быта хантов и манси» | Привлечь родителей к организации экскурсии в музейно-выставочный центр |
Речевое развитие | #1051;ексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель» #1054;бучение рассказыванию: описание кукол #1059;чимся вежливости #1047;вуковая культура речи: дифференциация звуков з-с | #1044;идактические игры «Чего не хватает?», «Скажи, какой», «Скажи наоборот» #1063;тение Б.Заходер «Сапожник» | Отгадывание загадок по теме: «Одежда» | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: #1059;чить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объеденять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. #1059;чить считать в пределах 6, показать образование числа 6на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. устанавливать зависимость Образование числа 6. Ознакомление с окружающим: ;Берегите животных» Шахматы: #1043;оризонтальные линии и их обозначения. | #1041;еседа «Хорошо ли быть неряхой» #1057;южетно-ролевая игра «Ателье» #1057;оздание коллекции тканей, пуговиц #1069;кскурсия в кабинет швеи Викторина «Правила знаем- не нарушаем! | Дидактические игры: «Большой - маленький», «Найди пару» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: 1. «Девочка в нарядном платье» 2. «Одежда для Мишутки» 3. «Идет дождь». Лепка: «Красивые птички ( по мотивам дымковских игрушек) ;Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочке все съедено» Аппликация: ;Узор на платье» 2. «Блюдо с фруктами и ягодами» ( коллективная работа) Ручной труд/Конструирование: ;Шкаф для одежды» Музыка: по плану музыкального руководителя. | #1056;ассматривание альбома «Одежда. Обувь. Головные уборы» #1056;исование предметов одежды по опорным схемам #1056;аскрашивание и декорирование шаблонов одежды 4. « Веселые игрушки». 5. «Дымковская слобода». 6. «Знакомство с городецкой росписью». 8. «Городецкая роспись» | Дидактические игры «Скажи, какого цвета», «Что будет если…» | ||
Физическое развитие | 1. Перестроение в колонну по одному и по два. 2. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом. 3. Метание в горизонтальную цель | Беседа «Игры народов Севера» Игра малой подвижности «Найди и промолчи» Подвижные игры «Удочка», «Перелет птиц» | Подвижные игры по желанию детей Спортивное упражнение: «Перешагивание через препятствие», «Бросание и ловля мяча» | ||
МОНИТОРИНГ (2 неделя октября) | |||||
Тема: «Посуда. Труд повара (3 неделя октября) | |||||
Закреплять умение сравнивать предметы посуды по назначению. Развивать умение определять материалы, из которых изготовлена посуда, дать представление о том, что любая вещь создана трудом многих людей. Продолжать формирование умения сравнивать предметы посуды, устанавливать их сходство и различие. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: ;Об истории вещей. Посуда» | #1041;еседа: «Для чего нужна посуда?» #1044;идактическая игра: «Что сначала, что потом?» | Рассматривание и осуждение альбома «Посуда и утварь Древней Руси» | Привлечь родителей к созданию фотоколлажа «Моё любимое блюдо» (сфотографировать этапы приготовления любимого блюда ребёнка и оформить фотоколлаж) |
Речевое развитие | #1057;оставление описательного рассказа «Посуда» 2. «Подарок на день рождения» #1063;тение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» | #1054;тгадывание загадок по теме: «Посуда» #1063;тение рассказа Н.Калининой «Помощники» #1063;тение сказки К.Чуковского «Федорино горе» | Дидактические игры; «Что это?», «Чего не хватает?», «Скажи, какой», «Где звук?» | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: #1059;чить считать в пределах 7, показать образование числа 7на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 6и 7. #1055;родолжать учить считать в пределах 6 и 7,знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, правильно отвечать на вопрос: « Сколько?», « Который по сету?», « На котором месте?» Финансовая грамотность: 14 октября День работника сельского хозяйства Обсудить поговорку «Без труда, не выловишь и рыбку из пруда». Учить уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги.» Ознакомление с окружающим: ;Прогулка по лесу » Шахматы: #1042;ертикальные линии и их обозначения | Дидактические игры: «Что получиться если…», «Сварим компот», «Что лишнее?» «Беседа с детьми о работниках сельского хозяйства, показать фотографии, картинки, презентации, видео - ролики как работают работники сельского хозяйства (агроном, животновод, птичник, ветеринар и т.д.). Как одет, какие предметы труда использует в работе? | Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери» Сюжетно-ролевая игра «Продуктовый магазин». | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: 1. «Городецкая роспись» 2. «Декоративная тарелка» Лепка: #1063;ашка и блюдце для куклы или аппликация: ;Блюдо с фруктами и ягодами» Ручной труд/Конструирование: #1060;рукты (из бросового материала) Музыка: по плану музыкального руководителя | #1056;ассматривание и обсуждение альбома «Городецкая роспись» #1056;аскрашивание трафаретов элементами городецкой росписи. | Конструирование из настольного конструктора Дидактические игры :«Подбери заплатку», «Тёплый – холодный» Рассматривание альбома «Городецкая роспись» | ||
Физическое развитие | #1055;рыжки на двух ногах через препятствие #1059;пражнения на гимнастической скамейке 3. Упражнения с обручем (на улице) | #1052;алоподвижная игра: «Эхо» #1055;одвижные игры: «Ловишки», «Гуси, гуси…» #1057;портивные упражнения: «Проползи, не задень», «Попади в корзину» | Спортивное упражнение: «Метание в горизонтальную цель» Подвижная игра «Гуси, гуси…» | ||
Тема: «Дом, квартира, мебель, электроприборы» (4 неделя октября) | |||||
Закреплять умение называть свой домашний адрес, телефон. Дать представление о значении жилья для человека, Рассказать об истории русской избы, её внутреннем убранстве, предметах быта. Дать представление о доме и быте народов ханты и манси. Закреплять знания о людях строительных профессий. Познакомить с работой различных механизмов и машин на строительстве. Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами. Учить рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту и являющихся источниками опасности. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям Верность родной земле ;Об истории вещей. Русская изба» | Игровая ситуация «Дом будущего». | Дидактическая игра «Чего не хватает?» Рассматривание картины В.М. Васнецова Три богатыря». 2. Речевая игра «О каком богатыре говорится в былинах» | Привлечь родителей к организации выставки. «История вещей. былинах?» ты быта» |
Речевое развитие | Развитие речи: 1. Рассказ из личного опыта «Мой любимый дом» 2. Обогащение словаря: «Мебель, электроприборы» #1059;чимся вежливости. 4. Литературный калейдоскоп. | Отгадывание загадок теме: «Дом , квартира, мебель, электроприборы», | Дидактическая игра «Похоже - не похоже», «Повтори» Пальчиковая игра: «Пальчики строители» | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: #1055;родолжать учить считать в пределах 6 и 7 #1055;родолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке. Ознакомление с окружающим: «Экологическая тропа» Шахматы: 1. Ориентирование на шахматной доске | #1044;идактические игры: «Фигуры и формы», «Сосчитай-ка» #1041;еседа: «Чем опасны электроприборы?» | #1053;астольные игры: лото «Мебель», «Электроприборы» #1057;южетно-ролевые игры: «Строители», «Дочки – матери» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: ;Дымковская слобода» 2 «Деревенский домик» Лепка: ;Мебель для куклы» Или Аппликация: ;Наш любимый Мишка и его друзья»» Ручной труд/Конструирование: ;Многоэтажные дома» Музыка: по плану музыкального руководителя | Дидактические игры «Скажи, какого цвета», «Радуга-дуга», «Что напутал художник?» | Рассматривание картин с изображением домов. Раскрашивание картинок из серии «Сказочный домик». | ||
Физическое развитие | 1. Разные виды ходьбы #1055;рыжки в длину с места 3. Игры с мячом (на улице) | #1048;гра малой подвижности «Найди и промолчи» #1055;одвижные игры «Гуси, гуси..», «Лохматый пёс» #1057;портивное упражнение: «Подлезание под рейку» | Подвижные игры по желанию детей Спортивное упражнение: «Метание в даль» | ||
Тема: «Я, моя семья, страна» (1-2 неделя ноября) | |||||
Продолжать расширять представления о семье: Закреплять умение называть имена и отчества родителей, их профессии. Уточнять родственные отношения в семье. Дать представление о самых почитаемых в семье людях – пожилые бабушки и дедушки. Уточнить представление о дружной семье. Дать представление о том, что каждый человек в семье имеет право высказать своё мнение, но окончательное решение принимают взрослые. Объяснить детям их обязанности по отношению к другим членам семьи . Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках, развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: 1. «Какие народы живут в России» 2. «Край наш Севером зовётся» | Беседа: «Москва – столица нашей Родины» Дидактическая игра: «Путешествие по России» | Рассматривание и обсуждение альбомов «Народы России», «Промыслы России», «Национальный русский костюм» | Попросить родителей рассказать детям о происхождении их фамилии, о наиболее выдающихся членах их семей. |
Речевое развитие | #1063;тение стихов о поздней осени; #1041;еседа на тему: «Имена и фамилии» #1058;ворческое рассказывание: «Мы живём в России» #1047;вуковая культура речи: «Дифференциация звуков ж-ш». | Обсуждение с детьми поговорок и пословиц о семье, чтение стихотворений Р.Гамзатова «Про дедушку», Н.Майданик «Вместе с бабушкой», игровое упражнение «Попроси маму о чем либо, скажи это так, чтобы ей захотелось выполнить твою просьбу» | Сюжетно-ролевая игра «Семья», рассматривание альбомов с иллюстрациями «Мой город», «Моя Родина – Россия», «Москва – столица нашей Родины». | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: #1054;бучение счету в пределах 8 2. Обучение счету в пределах 9 Ознакомление с окружающим: 1. «Моя семья» 2. «Пернатые друзья» Шахматы: 1. Ориентирование на шахматной доске» 2. «Знакомство с пешкой» | #1063;тение Т.Александрова «Домовёнок Кузька» #1063;тение А.Барто «Имя и фамилия» #1044;идактические игры: «Назови соседей числа», «Один-много». | Настольные игры: «Мозаика», «Шнуровки», игры с прищепками | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: 1. «Мама, папа, я – отличная семья» 2. «Роспись олешка» 3. « Автобус украшенный флажками, едет по улице» 4. «Сказочный домик» Лепка: ;Олешек» (по мотивам дымковской игрушки). 2. «Вылепи свою любимую игрушку» Аппликация : ;Дома на нашей улице» 2. «Троллейбус» Ручной труд/Конструирование: 1. «Мебель для домовёнка Кузи» 2. «Моя комната» Музыка: по плану музыкального руководителя | Дидактические игры: «Подбери по цвету», «Тёплый - холодный », «Раскрась по образцу». | #1056;исование по замыслу. #1056;ассматривание тематических альбомов «Мебель», «Посуда», «Предметы быта». 3. Конструирование из мелкого конструктора по образцу | ||
Физическое развитие | 1. Перестроение в шеренгу, колонну, повороты направо-налево. 2. Упражнения на гимнастической скамейке 3. Различные виды ходьбы и бега (на улице) 4. Перестроение в колонну по два и по три 5. Упражнения на гимнастической стенке 6. Метание в даль | #1052;алоподвижная игра: «Угадай по голосу»» #1057;оревнование: Бег по сигналу. #1057;портивное упражнение: «Перешагивание через препятствие». #1055;одвижная игра «Ловишки» | #1055;одвижная игра «Кто скорей до флажка». #1057;портивное упражнение: «Метание в цель из-за головы» | ||
Тема: «Труд взрослых, в том числе народов Севера» (3-4 неделя ноября) | |||||
Расширять представления детей о труде взрослых, о разных профессиях. Рассказать о том, что любая вещь создана трудом многих людей. Расширять представления о различных сферах человеческой деятельности. Продолжать знакомить с учреждениями культуры, их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения при нахождении в них. Формировать представления о «настоящем мужчине» и «настоящей женщине». Закреплять представление о том, что все мужчины и женщины работают, среди профессий есть такие, которыми владеют и мужчины, и женщины. Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства; Знакомить с трудом людей творческих профессий, с результатами их труда. Знакомить с трудом коренных народов севера, их обычаями и праздниками, дать представление о том, что их труд связан с условиями их быта. Развивать представление о том, что дети могут выполнять посильный труд и должны добросовестно относиться к своим обязанностям. Формировать бережное отношение к результатам труда человека. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: Радость послушания 1. «Труд любой у нас почете» 2. «Оленеводство, охота и рыбалка | Отгадывание загадок о профессиях. | Просмотр презентации «Коренные народы Севера» Беседа с детьми о послушании на основе сказок «Гуси-лебеди» (стр. 4-6), «Аленький цветочек» (стр. 7-22), «Царевна-лягущка» (стр. 24-25), пословиц (стр.3) и личного опыта детей. 3. Оформление страницы Альбома «Радость послушания» (стр.27) | Попросить родителей принять участие в создании фотоальбома «Профессии наших родителей». . Работа в микрогруппах с родителями «Радость послушания» (стр.26). |
Речевое развитие | #1054;писание по схеме: «Профессии людей» 2. Описание картины: «На стройке» #1055;ересказ:Е.Пермяк «Для чего руки нужны? 4. Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» | Дидактические игры: «Назови профессию», «Кому что нужно для работы?; обсуждение с детьми пословиц и поговорок о труде; отгадывание загадок по теме «Профессии»; пальчиковая игра «Пальчики-строители», чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». | Игра-инсценировка сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: 1. Знакомство с порядковым значением чисел 8 и 9 2. Знакомство с образованием числа 10 Ознакомление с окружающим: 1. «Профессии людей» 2. «Чья профессия важней?» Финансовая грамотность: 12 ноября - День работников Сбербанка России - главного банка страны. «Знакомство с профессией банкир» Шахматы: #1047;накомство с пешкой» 2. Пешечная эстафета | Дидактические игры: «Знаю все профессии», «Кем быть?» Беседа с детьми о профессии банкир. Рассмотреть рабочее место банкира. Какие предметы труда он использует. Сюжетно-ролевая игра – в банке. | #1057;южетно-ролевые игры «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Строители». #1056;ассматривание альбома «Профессии». #1056;аскрашивание картинок с изображением людей разных профессий. | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: 1. «Кем быть?» 2. «Грузовая машина» 3. «Рисование по замыслу» 4. «Закладка для книги» Лепка: #1050;озлик ( по мотивам дымковской игрушки) Аппликация: 1. «Машины едут по улице» ;Жилище коренных народов Севера» Ручной труд/Конструирование: ;Снеговик» (из бросового материала). 2. Конструирование по схеме «Самолет» Музыка: по плану музыкального руководителя | Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр из солёного теста. Рассматривание и обсуждение альбома «Промыслы Югры» | Рисование по замыслу. | ||
Физическое развитие | #1061;одьба и бег в чередовании с выполнением фигур #1054;бщеразвивающие упражнения с мячом #1052;етание в горизонтальную цель разными способами (на улице) #1055;рыжки на право и левой ноге между предметами. #1041;ег и ходьба между предметами. 6. Ходьба и бег в разных направлениях с перешагиванием. (на улице) | Спортивная игра «Волейбол» Малоподвижная игра «Летает – не летает» Подвижная игра «Ловишки с ленточками» | Подвижные игры по желанию детей Спортивное упражнение: «Перешагивание через препятствие», «Бросание и ловля мяча» | ||
Тема: «Зима. Животные и птицы Югры, Арктики и Антарктиды» (1-2 неделя декабря) | |||||
Продолжать знакомить детей с зимой как временем года. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы, об особенностях деятельности людей в городе и на селе, о безопасном поведении зимой. Познакомить с природным явлением – туман. Дать представление о природе и животном мире различных климатических зон. Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: 1. «Экскурсия в зоопарк» 2. «Как сохранить природу?» | Беседа: «Как сберечь природу Югры?» | Просмотр презентации «Красная книга Югры» | Предложить родителям поиграть в игру «Когда это бывает?» |
Речевое развитие | #1063;тение стихотворений о зиме. #1055;ересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела» 3. Описание картины: «Кормушка для птиц» #1047;вуковая культура речи: «Дифференциация звуков с-ш» | #1054;тгадывание загадок по теме: «Зима» #1063;тение сказки «Лиса и волк» #1044;идактические игры: «Когда это бывает?», «Чей хвост?», «Один-много», #1048;гра-инсценировка по сказке «Рукавичка» | #1056;ассматривание фотоальбома: «Птицы зимой», «Времена года. Зима» #1056;аскрашивание картинок с изображением диких животных и птиц | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: #1057;овершенствование навыков счета в пределах 10 2. Счёт в пределах 10 Ознакомление с окружающим: 1. «Животные и птицы Югры» 2. «Путешествие в Арктику» Шахматы: 1 « Пешка бьёт пешку противника» 2. Пешечные заповеди» | #1044;идактические игры: «Кто где живёт?», «Кто чем питается?» #1055;роведение опытов со льдом и водой. | #1044;идактические игры: «Где звенит?», «Что звучит?» #1056;ассматривание альбома «Животные и птицы Арктики» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: 1. «Зима» ;Большие и маленькие ели» 3. «Синие и красные птицы» 4. «Декоративное рисование городецкая роспись» Лепка: 1. «Котенок» ;Белый медведь» Аппликация» 1. «Большие и маленькие бокальчики» 2. «Пингвины на льдине» Ручной труд/Конструирование: ;Пингвин» (поделка из солёного теста) #1050;онструирование по замыслу. Музыка: по плану музыкального руководителя | #1048;зготовление макета «Льды Антарктиды» #1056;ассматривание картин известных художников с изображением зимних пейзажей | #1050;онструирование по замыслу. #1056;емонт книг в библиотеке | ||
Физическое развитие | 1. «Прыжки на двух ногах через препятствие» ;Общеразвивающие упражнения с обручем» 3. Перестроение в колонну по одному, по двое (на улице) 4. Упражнения на гимнастической стенке 5. «Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой #1052;етание снежков в цель (на улице) | #1057;портивные соревнования: «Кто быстрей?» #1057;портивное упражнение: «Достань до предмета» 3. Подвижные игры «Горелки», «Найди свою пару» | Игра малой подвижности «Сделай фигуру». Подвижные игры по желанию детей. | ||
Тема: «Новогодний праздник. Семейные традиции» (3-4 неделя декабря) | |||||
Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к Новому году и его проведении. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Учить рассказывать о традициях празднования Нового года в семье. Познакомить с традициями празднования Нового года в разных странах. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: Светлая надежда 1. «Кто такой Дед Мороз?» 2. «Здравствуй, Новый год!» | Беседа: «Как мы встречаем Новый год» Игровая ситуация «Дед Мороз заболел…» Беседа: «о празднике Рождества на основе произведений И.С. Шмелева «Лето Господне» («рождество») (стр. 5-8), Е Ивановской «предание о первой Рождественской елке» (стр. 9-10)_ Ф.М. Достоевского «Божий дар» (стр. 12-14), пословиц (стр.4) и личного опыта детей. | Хоровод «Елочка» (стр. 28 книги «Доброе слово»). Рассматривание альбома «Новый год» | Консультация для родителей «Как учить стихи? Оформление страницы Альбома «Рождественское чудо» (стр.11) |
Речевое развитие | #1063;тение сказки П. Бажова «Серебряное копытце» #1041;еседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Чтение стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…» #1047;аучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой» 4. «Новогодний калейдоскоп стихотворений» | Дидактические игры: «Отгадай по описанию», «Один-много», «Говори наоборот» | Игра-инсценировка украинской народной сказки «Рукавичка», просмотр и обсуждение мультфильмов новогодней тематики. | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: 1. Закрепление представлений о треугольниках и четырехугольниках. 2. Обучение сравнению рядом стоящих чисел в пределах 10 Ознакомление с окружающим: 1. «Покормим птиц» 2. Как животные помогают человеку » Финансовая грамотность: «Как появились деньги?» Шахматы: 1. « В стране шахматных чудес» «. Правила игры в шахматы» | #1048;гры-превращения: «Сугроб», «Снежинка» #1048;гра – инсценировка по сказке «Рукавичка» #1048;гровое упражнение: «Не ошибись» 4. Просмотр видеоролика «Как встречают Новый год в разных странах» Беседа с детьми «История появления денег» | Настольные игры: «Игровизор», «Геометрик», «Мозаика», «Шнуровки» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: 1 «Наша нарядная елка». #1053;овогодние шары 3. «По замыслу» 4. «Снежинка» Лепка: ;Снегурочка» Аппликация: ;Новогодняя поздравительная открытка» Ручной труд/Конструирование: 1. «Новогодняя гирлянда» (из бросового материала 2. «Портрет деда Мороза» Музыка: по плану музыкального руководителя | Изготовление новогодних игрушек из различных материалов. | Раскрашивание шаблонов новогодних игрушек. | ||
Физическое развитие | #1059;пражнения с мячом #1059;пражнения на гимнастической скамейке 3. Подвижные игры по выбору детей (на улице) #1061;одьба и бег с выполнением заданий 5. Упражнения на гимнастической стенке 6. перестроение в две и три колонны (на улице) | Спортивная игра «Волейбол» Малоподвижная игра «Зима» Подвижные игры : «Ловишки», «Хитрая лиса» | Спортивное упражнение: «Бросание мяча о стену», «Прыжки через шнур» | ||
Тема: «Зимние виды спорта» (3-4 неделя января) | |||||
Знакомить детей с зимними видами спорта, профессиями спортсменов. Продолжать учить детей рассказывать о зимних забавах из собственного опыта. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в зимнее время года. Напомнить об опасности катания на льду водоёмов. Учить детей рассказывать о том, как можно весело провести зимние каникулы. Формировать навык одеваться по погоде. Объяснить детям, что от переохлаждения или перегрева человек может заболеть. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: Доброе согласие 1. «Спорт –это жизнь» 2. «Небезопасные зимние забавы» | Беседы: « О безопасном поведении на участке детского сада», «Какие правила нужно соблюдать при занятиях спортом» | Дидактическая игра: «Четвертый лишний» . Игра по выбору «У сотрудничеству и взаимодействию дедушки Трифона» или «У бабушки Ларисы» (стр. 15 и 25 книги «Дружная семья» | Привлечь родителей к проведению экспериментов со снегом и льдом. Оформление страницы Альбома «Доброе согласие» (стр. 25) |
Речевое развитие | #1047;вуковая культура речи: «Дифференциация звуков з-ж» #1063;тение рассказа С.Георгиева «Я спас Деда Мороза» #1054;писание картины: «Зимние забавы» #1041;еседа на тему «Я мечтал…» | #1056;ассматривание альбома «Зимние виды спорта», #1044;идактические игры: «Измени слово», «Замени звук», «Кто больше?», «Нужное слово» #1047;аучивание стихотворения О.Высотской «Мы слепили снежный ком» | #1061;ороводная игра «Снежки», #1056;ассматривание и обсуждение альбома «Зимние забавы». #1055;альчиковая гимнастика «Снеговик». | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: #1057;равнение рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы « Сколько?», « Какое число меньше?», « На сколько число.. больше числа…», « На сколько число… меньше числа…» #1047;акрепление пространственных представлений. Ознакомление с окружающим: 1. «Зимние явления в природе » 2. «Опыты со льдом и снегом» Финансовая грамотность: «Что такое цена?» Шахматы: 1. Практическое упражнение « Что изменилось?» 2. Праздник пешки | Дидактические игры: «Что изменилось?», «Угадай-ка», «Что перепутал художник?» Игра: «Оцени предмет». Пылесос – дорого, ложка – дёшево, машина – дорого, игрушечная машинка – дёшево и т.д. | Чтение и обсуждение рассказа Н.Носова «На горке» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: 1. « Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» 2. «Дети гуляют зимой на участке» 3. «Зимние забавы» 4. «Городецкая роспись» Лепка: 1. « Зайчик» ;Наши гости на новогоднем празднике» Аппликация: 1 «.Петрушка на елке» ;Красивые рыбки в аквариуме» Ручной труд/Конструирование: ;Снежинка» (поделка из бросового материала) 2. «Будет горка во дворе» Музыка: по плану музыкального руководителя | Музыкально-дидактическая игра: «Ты меня слышишь?» Игровое упражнение «Волшебная палитра» | Лепка по замыслу. Конструирование из крупногабаритного конструктора. | ||
Физическое развитие | 1. Упражнения на гимнастической скамейке 2. Разные способы ходьбы и бега #1052;етание снежков в цель (на улице) 4. Эстафета «Быстрые, ловкие, смелые» 5. Лазание по гимнастической стенке 6. Соревнование «Кто быстрей?» | #1055;одвижно-дидактическая игра «Зимние забавы» | #1055;одвижная игра «Мы – весёлые ребята» #1050;атание на санках #1048;гра в снежки | ||
Тема: «Транспорт» (1 неделя февраля) | |||||
Расширять знания детей о транспорте, его видах, назначении, классификации, многообразии. Учить классифицировать виды транспорта по среде передвижения и по назначению. Уточнить знания о специальном транспорте. Познакомить с действиями инспектора ГАИ в различных ситуациях. Обогащать словарь детей по теме: «Транспорт». | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: ;Об истории вещей. Транспорт» | Рассматривание альбома «Транспорт и специальная техника» | Дидактическая игра «Каким бывает транспорт?» | Привлечь родителей к организации выставки «История возникновения автомобиля» |
Речевое развитие | #1063;тение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово» #1056;ассказывание по картине: «Специальный транспорт» #1055;ересказ сказки Э. Шима «Соловей и Вороненок» | Дидактические игры: «Найди звук», «Цепочка слов», «Эхо», «Закончи предложение», «Скажи, какой», «Мяч бросай, быстро транспорт называй», отгадывание загадок по теме, чтение Н.Носов «Автомобиль», В.Берестов «Про машину» | Рассматривание и обсуждение альбома «Транспорт», сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе». | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: 1. Ориентировка на листе бумаги 2. Знакомство с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Ознакомление с окружающим: ;Транспорт» Шахматы: 1. Ладья | #1041;еседа: «О правилах поведения в транспорте» #1044;идактические игры: «Летает – не летает», «Чего не хватает?», «Один – много», «Скажи, какой» | Настольные игры: лото «Транспорт», «Что сначала, что потом?» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: ;Машины нашего города» 2. «Красивое развесистое дерево зимой» Лепка: ;Автомобиль» Аппликация: ;Автобус» Ручной труд/Конструирование: #1050;онструирование по схеме «Пароход» Музыка: по плану музыкального руководителя | Дидактические игры: «Теплый – холодный», «Подбери по цвету» | Раскрашивание по трафарету Конструирование из крупногабаритного конструктора | ||
Физическое развитие | 1. Прыжки через скакалку #1059;пражнения с мячом 3. Соревнование: «Будь внимателен!» (на улице) | Малоподвижная игра «Угадай, что изменилось?» Спортивное упражнение: «Пробеги не задень» Спортивная игра: «Футбол» | Подвижные игры по выбору детей | ||
Тема: «Правила дорожного движения» (2 неделя февраля) | |||||
Знакомить детей с названиями ближайших к детскому саду улиц и названиями тех улиц, на которых живут дети. Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. Уточнять знания детей об элементах дороги, о движении транспорта, о работе светофора, который регулирует движение на дороге. Познакомить детей с дорожными знаками. Познакомить с действиями инспектора ГАИ в различных ситуациях. Закреплять правила поведения в общественном транспорте. закреплять правила безопасного поведения на остановках общественного транспорта. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: ;Как нам транспорт помогает?» | Ситуация общения | Дидактическая игра Сюжетно-ролевая игра «Автобус». | Привлечь родителей к созданию книжки-самоделки «Дорожные знаки» |
Речевое развитие | #1054;бучение рассказыванию: «Моя любимая игрушка» #1063;тение русской народной сказки «Царевна – лягушка» #1047;вуковая культура речи: дифференциация звуков ч-ш #1057;оставление рассказов по картинкам. | Беседа: «Кто такой пешеход?», дидактические игры: «Кто внимательней?», «Кто назовёт больше слов», «Найди звук», «Запоминай-ка», чтение А. Усачев «дорожная песенка». Викторина «Правила знаем – не нарушаем!» | Подвижная игра: «Светофор», настольно-печатная игра «Дорожные знаки», раскрашивание картинок с изображением дорожных знаков. | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: #1057;остав числа 5 из единиц. 2Деление круга на две равные части, называние частей ,сравнение целого и части. Ознакомление с окружающим: ;Правила знаем и соблюдаем» Шахматы: 1. Ладья | Викторина: «Правила дорожного движения». Дидактические игры: «Что это?», «Четвертый лишний» | Игры на ковролине: «Шоферы» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: ;Полицейский на посту» 2. «Золотая хохлома» Лепка: ;Щенок» Аппликация: ;Дорожный знак «Пароход» Ручной труд/Конструирование: ;Гараж для автомобилей» Музыка: по плану музыкального руководителя | Игровое упражнение: «Дорисуй, чего не хватает» Дидактическая игра «Исправь ошибки» | Конструирование из разных видов бумаги и картона по замыслу. | ||
Физическое развитие | 1. Прыжки в длину с разбега #1059;пражнения с гимнастической палкой 3. Бег и ходьба в разных направлениях, перешагивание через препятствия (на улице) | Подвижные игры: «Светофор», «Красный, желтый, зелёный» Спортивная игра: «Футбол» | Подвижная игра «Кто дальше прыгнет?» | ||
Тема: «Безопасность» (3 неделя февраля) | |||||
Закреплять знания об источниках опасности в быту, формировать навыки безопасного использования бытовых предметов. Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения – МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03», «112». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Учить называть своё имя ,фамилию, возраст, домашний адрес, телефон. Учить правильно вести себя при возможных контактах с незнакомцами. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: ;Служба спасения» | Беседа: «Что делать когда ты потерялся» | Ситуация общения: «Звонок в службу спасения» | Привлечь родителей к проведению бесед о правилах безопасного поведения в быту, на улице, при возникновении пожара. |
Речевое развитие | ;Опасности вокруг нас» #1056;ассказывание из личного опыта: «Мой любимец» #1063;тение и пересказ сказки А.Н Толстого «Еж» #1063;тение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки» | #1041;еседа: «Как вести себя на улице» #1044;идактические игры: «Подскажи словечко», «Закончи предложение», #1063;тение Л.Куклина «Пожарный» | #1056;ассматривание альбома «Пожарная безопасность», #1057;южетно-ролевая игра «Мы-пожарные», #1048;гровая ситуация «Если возник пожар», #1048;гровая ситуация «Если к тебе подошел незнакомец» | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: #1047;акрепление представлений о количественном составе числа 5 из единиц. Ознакомление с окружающим: «Экскурсия на Рябиновый бульвар » Финансовая грамотность: Сказка «О приключениях монеток» Шахматы: Тайны шахматной доски 2. Кто сильнее: ладья или 8 пешек | 1. Чтение Г.Остер «Вредные советы» #1044;идактическая игра «Телефон» С.20 -21 примерная парциальная программа для дошкольного образования по экономическому воспитанию дошкольников: Сюжетно-ролевая игра «Магазин канцелярских товаров». | Рассматривание и обсуждение альбомов: «Пожарная безопасность», «Дорожная безопасность» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Деревья в инее» «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду» Лепка: «Пожарные собаки» Аппликация: «Пароход» Ручной труд/Конструирование: #1055;ожарная машина Музыка: по плану музыкального руководителя | Игровое упражнение: «Штриховка шаблонов разными способами» Складывание модели-оригами «Собака» | Дидактическая игра «Собери картинку» | ||
Физическое развитие | 1. Прыжки в длину с разбега #1059;пражнения с гимнастической палкой 3. Бег и ходьба в разных направлениях, перешагивание через препятствия (на улице) | Подвижные игры: «Светофор», «Красный, желтый, зелёный» Спортивная игра: «Футбол» | Подвижная игра «Кто дальше прыгнет?» | ||
Тема: «День защитника Отечества (4 неделя февраля) | |||||
Дать представление о том, что в каждой семье отмечают «мужские» и «женские» праздники. Дать представление о том, что в День защитника Отечества в семье чествуют мужчин. Продолжать расширять представления детей о Российской армии, знакомить с разными родами войск и военной техникой.. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность . Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. расширять гендерные представления. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: Добрые друзья ;Наша Армия» | Беседа с детьми о дружбе и друзьях на основе русских народных сказок «Сивка-Бурка» (стр. 5- 10), «зимовье зверей» (стр. 12-14), пословиц (стр. 4) и личного опыта детей. Игра «Дом дружбы». Ведущий задает детям вопрос «Что необходимо добрым друзьям?» (стр. 10). Дидактическая игра «Как избежать неприятностей?» | Рассматривание картины В.Васнецова «Три богатыря» | Привлечь родителей к организации выставки «История возникновения военной техники». |
Речевое развитие | #1047;аучивание стихотворения: С.Васильева «Пограничник» 2. Коллективное рассказывание: «Военные профессии» #1056;ассказывание по сюжетной картине. | #1041;еседа: «Кто нас защищает?», #1044;идактические игры: «Кто что делает?», «Как назвать того, кто…?», «Скажи похоже», #1054;тгадывание загадок по теме #1063;тение Л.Кассиль «Твои защитники» | #1056;ассматривание альбома: «Защитники Отечества», «Парк военной техники» | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: 1. Совершенствование навыков счета в пределах 10. Упражнение в счете по образцу. 2. Деление геометрических фигур на две равные части Ознакомление с окружающим: ;День защитника Отечества» Шахматы: 1. Пешки против ладьи | Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы» Упражнение в счете до 10, в сравнении групп предметов | Настольные игры: «Мозаика», «Математическое лото» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: « Солдат на посту» «Пограничник с собакой» Лепка: «Матрос с сигнальными флажками » Аппликация: .Поздравительная открытка « С 23 февраля!» Ручной труд/Конструирование: #1042;оенный корабль« Музыка: по плану музыкального руководителя | Игровое упражнение: «Волшебная палитра» | .Раскрашивание картинок с изображением людей разных военных профессий. | ||
Физическое развитие | 1. Ходьба и бег в разных направлениях, между предметами 2. Упражнения на гимнастической скамейке 3. Метание в цель разными способами (на улице) | #1052;алоподвижная игра «Тише едешь – дальше будешь» #1055;одвижная игра «Ловишки» | #1055;одвижная игра «Лохматый пес» #1042;ыполнение спортивных упражнений по схеме | ||
Тема: «Мамин день» (1 неделя марта) | |||||
Продолжать формировать у детей представления о будничных и праздничных днях, расширять представления о государственных международных праздниках. Дать представление о том, что 8 марта в каждой семье отмечают Международный женский день. вызывать эмоционально положительное отношение к праздникам, желание активно участвовать в их подготовке. Воспитывать внимание к окружающим людям, стремление поздравить их, преподнести подарки, сделанные своими руками. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. расширять гендерные представления. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: ;Моя любимая мама» | Игровая ситуация: «Подарок для мамы» | Дидактическая игра: «Скажи, какой» | Привлечь родителей к созданию стенгазеты «Моя любимая мама» |
Речевое развитие | #1057;оставление рассказов по картинкам .Заучивание стихотворения: Е.Благинина «Посидим в тишине» 2Обучение рассказыванию «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с 8 марта». #1063;тение книги Г. Снегирева «Про пингвинов» #1055;ерессказ рассказов из книги Г. Снегирева « Про пингвинов» | Беседа: «Наши мамы», дидактические игры: «Подарки», «Скажи ласково», «Семья», «Кто чем занимается?» | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Мамы всякие нужны», самостоятельное конструирование из бумаги «Подарок для мамы» | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: 1. Закрепление представлений о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. 2. Совершенствование навыков счета в пределах 10. Ознакомление с окружающим: ;Мир комнатных растений Шахматы: 1 « Стихотворение о ладье» | Дидактические игры: «Части суток», «Считай по порядку» | Сюжетно-ролевая игра «Дочки – матери» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: ;Картинка к празднику 8 марта» ;Дети делают зарядку» Лепка: ;Птицы на кормушке» Аппликация: ;Сказочная птица» Ручной труд/Конструирование: #1055;оздравительная открытка «С 8 марта!» Музыка: по плану музыкального руководителя | Дидактическая игра «Волшебные краски» | Конструирование из крупногабаритного конструктора | ||
Физическое развитие | #1055;рыжки в длину с места 2. Соревнование «Чья команда дальше прыгнет?» 3. Игры с мячом | Спортивное упражнение: «Сбей кеглю» Спортивная игра: «Волейбол» | Подвижные игры: «Лохматый пёс», «Караси и щука» Спортивное упражнение: «Пролезь, не задень» | ||
Тема: «Весна» (2 неделя марта) | |||||
Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. Продолжать знакомить с комнатными растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений. Закреплять умение выполнять различные поручения связанные с уходом за растениями в уголке природы, выполнять обязанности дежурного в уголке природы. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: ;Весенний календарь» | Рассматривание и обсуждение альбома: «Труд людей весной» | Дидактическая игра «Что ты слышишь?» | Привлечь родителей к организации экскурсии в парк. |
Речевое развитие | #1047;вуковая культура речи: «Дифференциация звуков: ц-ч» #1063;тение рассказа В. Драгунского « Друг детства» #1063;тение русской народной сказки « Сивка- бурка» | Дидактические игры: «Месяцы и их последовательность», «Когда это бывает?», «Скажи наоборот», «Доскажи словечко», беседа: «Весенние приметы», чтение Ф,Тютчев «Зима недаром злится» | Рассматривание картины И.Левитана Март», раскрашивание картинок с изображением весны, настольно-печатная игра «Времена года». | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: 1. Деление круга на2 равные части #1044;еление квадрата на 2 равные части .называние частей, сравнение целого и части. Ознакомление с окружающим: 1. « Водные ресурсы Земли» Шахматы: 1. Слон | Дидактические игры «Целое и части», «Что сначала, что потом?» | Настольные игры: «Шнуровки», «Лабиринты», «Мозаика» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: ;Роспись кувшинчиков» 2. «Панно красивые цветы» Лепка: ;Петух» Аппликация: ;Наша новая кукла» Ручной труд/Конструирование: #1050;онструирование по схеме «Двухэтажный дом» Музыка: по плану музыкального руководителя | Дидактические игры: «превращения капельки», «Радужный каледоскоп» | Раскрашивание картинок с изображением весенних примет. Конструирование по замыслу. | ||
Физическое развитие | 1. Перестроение в колонну по одному, по два, по трое 2. Упражнения на гимнастической стенке 3. Эстафета (на улице) | Спортивная игра «Футбол» Спортивное упражнение «Догони мяч» Подвижная игра «Горелки» | Подвижные игры по выбору детей. | ||
Тема: «Животные и птицы, в том числе жарких стран» (3-4 неделя марта) | |||||
Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Расширять представления о домашних и диких животных, их повадках, зависимости от человека, изменениях в поведении и внешнем виде с приходом весны. Познакомить с птицами и с представителями классов пресмыкающихся и насекомых. Расширять представления о животных разных климатических зон, используя чтение художественной литературы просмотр слайдов и видео фильмов. Учить устанавливать причинно-следственные связи. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: Добрые дела 1. «Что такое заповедник?» 2. «Путешествие в Африку» | Беседа: «Как прекрасен этот мир» Беседа с детьми о том, почему важно совершать добрые дела, на основе сказки П. Ершова «Конекгорбунок» (стр. 17-32), пословиц (стр. 16 и 32) и личного опыта детей. | Дидактическое упражнение «Объясни, что это» .Русская народная игра «Кто с нами?» (стр.22-23 книги «Добрая забота»). | Привлечь родителей к изготовлению листовок «Правила поведения в лесу», «Лес – это дом, мы у него в гостях!», «Берегите леса!», «Лес – это не свалка мусора!» |
Речевое развитие | #1055;ересказ: русская народная сказка «Заюшкина избушка» 2. Описание картины: «Скворечник» из серии «Времена года» #1047;аучивание стихотворения: И.Белоусов «Весенняя гостья» #1060;ормирование морфологической стороны речи: «Весна пришла» | Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Кто что ест?», «Чьё это жилище?», «Чей хвост?», «Кто как разговаривает?» | Раскрашивание картинок с изображением диких животных и птиц, настольно-печатные игры: «Кто как устроен», «Кто что ест?», «Кто где живёт?», лото «Дикие животные», «Птицы» | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: 1. Деление квадрата на две части. #1044;еление круга на 4 равные части .называние частей, сравнение целого и части. Ознакомление с окружающим: 1. «Животные жарких стран» 2. Опыты с песком Финансовая грамотность: 18 марта - День работников торговли, бытового обслуживания населения и жилищнокоммунального хозяйства «У нас товар – у вас купец…» Шахматы: 1. « Ход слона» 2. « Чернопольные и белопольные слоны» | #1048;гровое упражнение «Сосчитай по порядку» #1044;идактические игры «Геометрическая мозаика», «Дни недели» Просмотр мультфильма или чтение сказки С. Михалкова «Как старик корову продавал» Сюжетно-ролевая игра: «Поход в магазин». | Дидактические игра «Чего не стало?» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: 1. «Знакомство с искусством гжельской росписи» 2. «Сказочная птица» Лепка: ;Животные жарких стран» Аппликация: ;Где обедал воробей?» (коллективная работа) Ручной труд/Конструирование: 1. Скульптура из бумаги 2. Конструирование по схеме «Многоэтажный дом» Музыка: по плану музыкального руководителя | Совместное со взрослым изготовление атрибутов для настольного театра по произведению С.Маршака «Где обедал воробей?» | Игра – инсценировка по сказке «Колобок» | ||
Физическое развитие | 1. Ходьба и бег в разных направлениях, в разном темпе 2. Прыжки в длину с места 3. Соревнование: «Кто быстрее добежит?» (на улице) 4. Упражнения с гимнастической палкой 5. Эстафета «Кто быстрей?» 6. Подвижные игры (на улице) | Спортивное упражнение: «Ходьба по наклонной плоскости» Спортивная игра «Волейбол» | Подвижная игра: «С кочки на кочку» Спортивное упражнение «Перетягивание каната» | ||
Тема: «Быть здоровым» (1 неделя апреля) | |||||
Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья. Расширять представления о составляющих здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье. Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях. Формировать представления о правилах ухода за больным. воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать своё самочувствие. Знакомить детей с возможностями здорового человека. Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту. Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения. Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке. Учить укреплять своё здоровье в процессе общения с природой. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: ;Путешествие в Страну здоровья» | Беседа: «Какими бывают привычки» | Дидактическая игра «Как избежать неприятностей?» | Привлечь родителей к проведению бесед о пользе правильного питания, созданию стенгазеты о правильном питании |
Речевое развитие | #1047;вуковая культура речи: «Дифференциация звуков л-р» #1063;тение стихотворений о весне #1054;бучение рассказыванию «Мой любимый мультфильм» #1047;аучивание стихотворения В. Орловой « Ты скажи мне, реченька лесная…» | Беседа: «Если хочешь быть здоров», дидактические игры: «Ловушка», «Похожие слова», «Чьё, чьё – моё!» | #1056;аскрашивание картинок с изображением полезных и вредных продуктов питания#1048;гра малой подвижности «Съедобное-несъедобное». | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: #1057;равнение предметов по высоте с помощью условной мерки. #1047;акрепление знаний цифр от0 до 9 Ознакомление с окружающим: #1051;еса и луга нашей Родины Шахматы: 1. Турнир на лучшего игрока | Дидактическая игра «Части тела» Беседа: «Что такое витамины?» | Дидактическая игра «Валеология» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: 1 «.Как я с мамой иду из детского сада» 2 «Нарисуй, какой хочешь узор» Лепка: .«Девочка пляшет» Лепка «Белочка грызет орешки» Аппликация: ;Ракета» Ручной труд/Конструирование: Конструирование по схеме «Мост» Музыка: по плану музыкального руководителя | Дидактическая игра «Превращение кляксы» | Конструирование из крупногабаритного конструктора | ||
Физическое развитие | 1. Эстафета с мячами 2. Упражнения с обручем 3. Ходьба и бег с выполнением заданий | Малоподвижная игра «Кто ушел» Подвижная игра «Караси и щука» | Подвижная игра «Гуси,гуси…» Спортивное упражнение: «Метание из-за головы» | ||
МОНИТОРИНГ (2неделя апреля) | |||||
Тема: «Я и природа» (3-4 неделя) | |||||
Дать представление о растительном мире Югры: деревьях, кустарниках и травянистых растениях, ягодах. Познакомить с понятиями «лес», «луг», «сад». Знакомить с растениями луга, леса и сада. Продолжать знакомить с представителями животного мира Югры, их повадками. формировать представления о том, что человек – часть природы и он должен беречь, охранять и защищать её. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать понятия о том, что в природе всё взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений. Дать представления о съедобных и несъедобных грибах. Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями в уголке природы. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: Мудрое слово 1. «Зелёный наряд планеты» 2. «Земля – наш общий дом» | Беседа с детьми о мудрости и мудрых людях на основе русских народных сказок «Никита Кожемяка» (стр.5-7), «Белая уточка» (стр.10- 14), пословиц (стр. 4 и 7) и личного опыта детей. Игровая ситуация «Как сберечь природу?» | Речевая игра «Мудрые слова» (стр.8). Дидактическая игра «Этажи леса» | Привлечь родителей к созданию фотовыставки «Что нам дарит природа» |
Речевое развитие | #1055;ридумывание рассказа на тему «Космическое путешествие» ;Перессказ «загадочных историй» ( по Н. Сладкову) 3. «Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга» #1063;тение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» | Беседа: «Кто живёт в лесу», дидактические игры: «Чей это голос?», «Кто кем был?», чтение М.Пришвин «Этажи леса», С.Маршак «Праздник леса». | Дидактическая игра «Эти детки с какой ветки?» | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: #1054;риентировка на листе бумаги 2. Совершенствование навыков счета в пределах #1055;онимание отношений рядом стоящих чисел, обозначение их цифрами. Ознакомление с окружающим: 1. «Весенняя страда » 2. «Запрещающие знаки» Финансовая грамотность: 13 апреля - День мецената и благотворителя «Источники дохода» Шахматы: 1. Эстафета с пешками 2. Шахматный мешочек | #1048;гровое упражнение «Назови соседей числа» #1044;идактическая игра «Танграмм» Вспомнить сказку «Кошкин дом», обсудить, кто из гостей кошки и чем мог бы ей помочь? | Настольно-печатные игры «Мозаика», «Шнуровки», игры с прищепками | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: 1. «Красивые цветы» 2. «Весенний лес» Лепка: ;Сказочные животные» Аппликация: ;Весенний ковер» Ручной труд/Конструирование: 1. Цыпленок (поделка из бросового материала) 2. Кораблик из бумаги Музыка: по плану музыкального руководителя | Складывание моделей животных из бумаги - оригами | Раскрашивание картинок с изображением птиц и животных | ||
Физическое развитие | 1. Прыжки через препятствие 2. Упражнения с мячом #1069;стафета «Весёлые старты!» (на улице) 4. Упражнения на гимнастической скамейке 5. Лазание по гимнастической стенке 6. Перестроение в колонну по двое, трое | Спортивная игра «Футбол» Спортивное упражнение «Ходьба приставным шагом» | Подвижные игры по выбору детей | ||
Тема: «День Победы» (1 неделя мая) | |||||
Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в этой войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: 1.«Благодарим мы деда: «Спасибо за Победу» | Рассматривание и обсуждение альбома «Города-герои» | Дидактическая игра «Круглый год» | Попросить родителей посетить вместе с детьми парк военной техники и памятник, посвященный Дню Победы. |
Речевое развитие | #1051;итературный калейдоскоп #1054;бучение рассказыванию по картине: «На площади Победы» #1063;тение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз,наискосок» | Беседа: «Ветераны великой Победы», дидактические игры: «Скажи, какой», «Похожие слова» | Рассматривание альбома «День Победы», раскрашивание картинок с изображением военной техники и людей военных профессий периода Великой Отечественной войны. | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: 1. Понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. навыков счета в пределах 10 2. Совершенствование умения составлять число 5 из едениц. Ознакомление с окружающим: ;Дети на войне» Шахматы: 1. Знакомство с ферзём. 2. Закрепление фигуры- ферзь. | Дидактические игры: «Найди отличия», «Назови соседей числа», «Найди такую же фигуру» | Дидактическая игра «Игровизор» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: ;Салют над городом в честь праздника Победы» 2. «Роспись силуэтов гжельской посуды» 3. «Цветные страницы» Лепка: #1058;анк Аппликация: ;Воздушный парад» 2. «Загадки» Ручной труд/Конструирование: #1050;онструирование по схеме «Грузовой автомобиль» Музыка: по плану музыкального руководителя | Просмотр презентации «Памятники солдатам Великой Отечественной войны» | #1063;тение стихотворений о войне #1055;рослушивание песен военных лет | ||
Физическое развитие | #1069;стафета «Зарница» 2. Упражнения с гимнастической палкой 3. Игры с мячом | #1052;алоподвижная игра «Кто ушел» #1055;одвижная игра «Горелки» | #1057;портивное упражнение: «Сбей, кеглю» #1057;портивная игра «Кольцеброс» | ||
Тема: «Мой город, моя страна, моя планета» (2-4 неделя мая) | |||||
Расширять представления о малой Родине –Югре. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Закреплять представления детей о родном городе, его местонахождении. Расширять представления о его достопримечательностях, памятниках, необычных зданиях, через организацию экскурсий, рассматривание иллюстраций и слайдов. Поощрять рассказы детей из личного опыта о посещении учреждений города, тех или иных памятных мест Закрепить представление о том, что Россия – огромная многонациональная страна Напомнить детям о том, что Москва – столица нашей Родины. Рассмотреть флаг и герб России, прослушать мелодию гимна. | Социально-коммуникативное развитие | Приобщение к социокультурным ценностям: Мудрые люди 1. «История города в названиях улиц» 2. «Достопримечательности нашего города | Беседа с детьми на тему «Кого в вашей семье можно назвать мудрым?» на основе русских народных сказок «Пастушья дудочка» (стр.17-21), «Названный отец» (стр.22-26), пословиц (стр. 4,7,16 ) и личного опыта детей. Просмотр презентации «Мой любимый город» | Любимые игры детства бабушек и дедушек. Рассматривание и обсуждение фотоальбома «Природа нашего города» | Привлечь родителей к созданию коллажа из детских рисунков «Мо любимый город». Акция: «Подари игрушку малышу». Детям заранее предложить принести из дома игрушки, которые им не подходят по возрасту, которыми они не играют, и подарить детям из младшей группы. |
Речевое развитие | #1047;вуковая культура речи. #1057;оставление рассказа « Забавные истории из моей жизни» #1041;еседа: «Все профессии нужны – все профессии важны» (о профессиях распространенных в родном городе) #1055;овторение | Беседа: «Улицы нашего города», дидактические игры: «Скажи, что изменилось», «Выбери правильное слово», «Кто что делает?» | Рассматривание фотоальбома «Мой город». | ||
Познавательное развитие | ФЭМП: #1047;акрепление представлений о календаре, днях недели, частях суток #1048;гры с цифрами Ознакомление с окружающим: 1. «Мой город» 2. « Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья» Финансовая грамотность: «Что важнее денег?» «Без хозяина деньгичерепки» Шахматы: 1. Турнир на чемпиона недели 2. В царстве шахмат- итоговое занятие | Опыты с водой Посмотреть фрагмент мультфильма «Золотая антилопа», обсудить с детьми, что Раджу погубила жадность, лживость и все деньги превратились в черепки и никому пользу не принесли. | Настольные игры: «Лото», «Домино» | ||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: 1. «Моя улица» 2. «Городской фонтан» Лепка: ;Медведь – символ города Когалыма» Аппликация: ;Мой город» (коллективная работа» Ручной труд/Конструирование: 1. «Самолет» (поделка из бумаги) 2. «Моя улица» Музыка: по плану музыкального руководителя | Дидактическое упражнение «Найди различия» Дидактическая игра «Волшебные превращения» | Конструирование из бумаги - оригами | ||
Физическое развитие | #1069;стафета «Кто быстрей?» 2. Упражнения с обручем 3. Игры с мячом (на улице) 4. Ходьба и бег с перешагиванием препятствий и выполнением различных заданий 5. Упражнения с гимнастической палкой 6. Метание разными способами (на улице) | Подвижная игра «Гуси, гуси…» | Подвижные игры по выбору детей Спортивная игра «Футбол» | ||
Формы образовательной деятельности | |
Старшая группа | |
Общение | |
Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально-эмоционального опыта | ежедневно |
Беседы и разговоры с детьми по их интересам | ежедневно |
Создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально- нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми; | ежедневно |
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр | |
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) | 3 раза в неделю |
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) | 2 раза в неделю |
Театрализованные игры | 1 раз в 2 недели |
Подвижные игры | ежедневно |
Совместная игра воспитателя и детей (дидактические и режиссерские игры ) | 1 раз в неделю |
Познавательная и исследовательская деятельность | |
Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе, экологической направленности) | 1 раз в 2 недели |
Наблюдения за природой (на прогулке) | ежедневно |
Рассматривание и обсуждение | ежедневно |
Чтение и рассматривание в библиотеке | 1 раз в 2 недели |
Чтение литературных произведений | ежедневно |
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | |
Музыкально-театральная гостиная | 1 раз в неделю |
Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд по интересам) | 1 раз в неделю |
Самообсуживание и элементарный бытовой труд | |
Самообслуживание | ежедневно |
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) | ежедневно |
Трудовые поручения (общий и совместный труд) | 1 раз в 2 недели |
Организованная образовательная деятельность
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовые виды деятельности\ периодичность | Направление развития | Формы |
Утренняя гимнастика (ежедневно) Комплекс закаливающих процедур (ежедневно) Прогулки | Физическое развитие | Комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна,утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня. |
Гигиенически процедуры (ежедневно) | Социально-коммуникативное развитие | Ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов. |
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов (ежедневно) Дежурство (ежедневно) Прогулки (ежедневно) Чтение художественной литературы | Речевое развитие | Создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур). |
Познавательное развитие | Наблюдение, поисковые вопросы, ситуативные беседы, обсуждение, рассматривание | |
Прогулки, Утренняя гимнастика | Художественно-эстетическое развитие | Использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек. |
#1054;собенности самостоятельной деятельности детей
Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
Самостоятельная деятельность детей
Режимные моменты | |
Старшая группа | |
Игры, общение, деятельность по интересам во время утреннего приема | От 10 до 50 мин |
Самостоятельные игры в 1-й половине дня (до НОД) | 15 мин |
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке | От 60 мин до 1ч.40 мин. |
Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность по интересам во 2-й половине дня | 30 мин |
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке | От 40 мин |
Игры перед уходом домой | От 15 мин до 50 мин |
Виды и формы самостоятельной деятельности детей
Базовые виды деятельности\ периодичность | Направление развития | Формы |
Игра (ежедневно) Самостоятельная деятельность в центрах развития (ежедневно) | Физическое развитие | Самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.) |
Социально-коммуникативное развитие | Индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками | |
Познавательное развитие Речевое развитие | Самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки | |
Художественно-эстетическое развитие | Предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку. |
Двигательный режим
№ п/п | Виды образовательной деятельности | Особенности организации |
1 | Совместно с воспитателем Утренняя гимнастика | Ежедневно в течение 15 мин. |
2 | Двигательная разминка (физминутка) во время перерыва между занятиями (с преобладанием статических поз) | Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий, длительность — 2—3 мин. |
3 | Подвижные игры и физические упражнения на прогулке (ежедневно 2 подвижные игры – на утренней и вечерней прогулках) | Ежедневно во время утренней прогулки подгруппами, подобранными с учетом уровней ДА детей, длительность — 15 мин |
4 | Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке | Ежедневно во время вечерней прогулки, длительность — 10 мин. |
5 | Гимнастика и закаливание после дневного сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами | ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей, длительность — 10 мин |
6 | Физкультурные занятия | 3раза в неделю, проводятся в первой половине дня (одно на воздухе в виде подвижных игр). Длительность - 30 мин. |
7 | Самостоятельная двигательная деятельность | ежедневно, под руководством воспитателя в группе и на воздухе. Продолжительность ее зависит от индивидуальных особенностей ДА детей |
8 | Физкультурный досуг | 1 в месяц на воздухе совместно со сверстниками одной—двух групп, длительность —30 мин. |
9 | Музыкальные занятия | 2 раза в неделю по 30 мин в первую или вторую половину дня |
10 | Динамический час | 1 раз в неделю по 25 мин |
11 | Спортивные игры ( футбол, баскетбол, бадминтон) в летнее время | На утренней прогулке 25 мин |
12 | Спортивные упражнение ( самокат, велосипед, лыжи, коньки, скольжение на катке) | На утренней прогулке 25 мин |
Культурно-досуговая деятельность
Формы работы | Сентябрь-ноябрь | Декабрь-февраль | Март-май |
Праздники, развлечения | Праздник урожая «Осенины», День Матери, | «Новогоднее путешествие» | «Мамочки любимые поздравляем вас» |
Театрализованные представления (кукольный театр) | «Веселый Старичок-Лесовичок» | Разыгрывание по ролям стихотворения «Кузнечик» А.Апухтина. | |
Спортивные праздники, досуги | Спортивный праздник «Папа, мама, я -спортивная семья» | Физкультурный досуг ко дню Здоровья | |
КВН и викторины | Литературный калейдоскоп | Викторина по ПДД «Дорожные знаки» | Викторина «Мой родной город» |
Театральные, музыкальные постановки, инсценировки, игры, слушание | сказка М.Ю. Картушиной " Заяц - портной" | Слушание хантыйских сказок «Заветное желание» | Игры народов Севера «Уроки чистоты» |
#1054;рганизация предметно-пространственной развивающей среды
Детская деятельность | Центры активности | Деятельность воспитателей по организации ППРС |
Игровая | центр сюжетно-ролевых игр; конструктивный центр; | Пополнить уголок атрибутами к игре «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Кафе», «Путешественники», «Банк» |
Двигательная | Центр здоровья (альбомы «Зимние и летние виды спорта», спортивные атрибуты, картотеки игр, утренних гимнастик, физминуток;) | Пополнить уголок картотекой «Народные игры» |
Коммуникативная | Речевой центр (игры на поддувание и развитие дыхания, дидактические игры, игры на развитие мелкой моторики) | Пополнить уголок играми на развитие дыхание Картотеки : «Заучивание стихов»; « Картотека игр - драматизаций» |
Трудовая | Экологический центр (комнатные растения по возрасту с паспортами, дидактические игры экологической направленности, природный материал, календарь природы, погоды; ) | Пополнить уголок дидактическими играми экологической направленности, оформить мини - музей « Природа родного края» |
Познавательно-исследовательская | уголок природы (наблюдений за природой); уголок для игр с песком центр экспериментирования | Пополнить уголок картотекой опытов по данному возрасту. |
Продуктивная | уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.; | Пополнить уголки разными видами конструктора. Дополнить альбомами народного творчества. |
Музыкально-художественная | уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей -изобразительной, музыкальной, конструктивной и др.; выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.); | Пополнить уголок дидактическими играми. |
Чтение художественной литературы | книжный уголок | Пополнить уголок книгами и картинами о родном городе, портретами писателей. |
Предварительный просмотр:
ПРИНЯТА Педагогическим советом МАДОУ «Березка» Протокол от «17» августа 2023 г. № 1 | УТВЕРЖДЕНА Заведующим МАДОУ _________ _______________И.С.Шамсутдинова Приказ от «28» августа № |
СОГЛАСОВАНА Заседанием Совета родителей Протокол от «17» августа 2023 г. № 1 |
Рабочая программа воспитателя
подготовительной к школе группы (6-7 лет)
Воспитатели:
Квашнина А.А.
Самойлова Г.Г.
г. Когалым, 2023
Содержание
I. Целевой раздел программы
Цели и задачи программы
Принципы и подходы к формированию программы
Значимые для разработки и реализации программы характеристики. 1.4. Специфика национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность
II. Содержательный раздел Программы Характеристика особенностей развития детей подготовительной к школе группы (седьмой год жизни) Планируемые результаты освоения Программы Содержание работы по образовательным областям Требования и показатели организации образовательного процесса Списочный состав подготовительной группы № 22
Цели и задачи программы
Целью Программы являются разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России[1].
Программа, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
Цель программы достигается через решение следующих задач (п. ФГОС ДО, п. ФОП ДО):
- обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья), с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной деятельности;
- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
- обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования;
- достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.
Принципы и подходы к формированию программы
Программа построена на следующих принципах, установленных ФГОС ДО:
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников[2] (далее вместе – взрослые);
- признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество ДОО с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- учет этнокультурной ситуации развития детей.
Значимые для разработки и реализации программы характеристики.
Основные участники реализации программы: педагоги, обучающиеся, родители (законные представители).
Социальными заказчиками реализации программы как комплекса образовательных услуг выступают, в первую очередь, родители (законные представители) обучающихся, как гаранты реализации прав ребенка на уход, присмотр и оздоровление, воспитание и обучение.
Особенности разработки программы:
- условия, созданные в ДОО для реализации целей и задач программы;
- социальный заказ родителей (законных представителей);
- детский контингент;
- кадровый состав педагогических работников;
- культурно-образовательные особенности;
- климатические особенности;
- взаимодействие с социумом.
Специфика национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность
Географическое месторасположение территории города Когалыма определяется в результате географического расположения, в нашей местности происходит быстрая смена циклонов и антициклонов, что способствует частым изменениям погоды и сильным ветрам, в результате которых периодически происходит смена холодных и теплых воздушных масс, что вызывает резкие колебания температуры в течение года и даже суток. Климат данного района резко континентальный. Зима суровая, холодная и продолжительная. Лето короткое, теплое. Короткие переходные сезоны - осень и весна. Наблюдаются поздние весенние и ранние осенние заморозки.
Климатические условия имеют свои особенности: территория Ханты-Мансийского Автономного Округа - Югры относится к зоне избыточного увлажнения при недостаточной теплообеспеченности. При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности края. Основными чертами климата являются: относительно тёплая зима и сухое жаркое лето. Недостаточное количество солнечных дней в зимнее время и повышенная влажность воздуха. Поэтому в режим дня каждой возрастной группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, упражнения для расслабления позвоночника и коррекции осанки, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. В теплое время года – жизнедеятельность детей преимущественно, организуется на открытом воздухе. В холодное время года сокращается пребывание детей на открытом воздухе. Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:
1. Холодный период: учебный год (сентябрь-май), составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности.
2. Теплый период (июнь-август, для которого составляется другой режим дня).
Национально - культурные и социально - демографические особенности.
Многонациональный детский сад. Этнический состав воспитанников дошкольного учреждения разнообразен: русские, татары, башкиры, молдаване, украинцы, азербайджанцы, чеченцы, дагестанцы, киргизы, казахи и др. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке. Основной контингент воспитанников проживает в условиях города. Преимущественно организацию посещают дети, для которых русский язык является родным и поэтому обучение и воспитание ведется на русском языке. В структуру организации включены группы общеразвивающей направленности с 12-ти часовым пребыванием.
II. Содержательный раздел Программы
Росто - весовые характеристики
Средний вес мальчиков к семи годам достигает 24,9 кг, девочек – 24,7 кг. Средняя длина тела у мальчиков к семи годамдостигает123,9, у девочек– 123,6см.
В период от пяти до семи лет наблюдается выраженное увеличение скорости роста тела ребенка в длину (полуростовой скачок роста), причем конечности в это время растут быстрее, чем туловище. Изменяются кости, формирующие облик лица.
Функциональное созревание
Уровень развития костной и мышечной систем, наработка двигательных стереотипов отвечают требованиям длительных подвижных игр. Скелетные мышцы детей этого возраста хорошо приспособлены к длительным, но не слишком высоким по точности и мощности нагрузкам.
Качественные изменения в развитии телесной сферы ребенка (полуростовой скачок) отражает существенные изменения в центральной нервной системе. К шести-семи годам продолжительность необходимого сна составляет 9-11 часов, при этом длительность цикла сна возрастает до 60-70 минут, по сравнению с 45-50 минутам у детей годовалого возраста, приближаясь к 90 минутам, характерным для сна детей старшего возраста и взрослых.
Важнейшим признаком морфофункциональной зрелости становится формирование тонкой биомеханики работы кисти ребенка. К этому возрасту начинает формироваться способность к сложным пространственным программам движения, в том числе к такой важнейшей функции как письму – отдельные элементы письма объединяются в буквы и слова.
К пяти-шести годам в значительной степени развивается глазомер. Дети называют более мелкие детали, присутствующие в изображении предметов, могут дать оценку предметов в отношении их красоты, комбинации тех или иных черт.
Процессы возбуждения и торможения становятся лучше сбалансированными. К этому возрасту значительно развиваются такие свойства нервной системы, как сила, подвижность, уравновешенность. В тоже время все эти свойства нервных процессов характеризуются неустойчивостью, высокой истощаемостью нервных центров.
Психические функции. К шести-семи годам особую значимость приобретает процесс формирования «взрослых» механизмов восприятия. Формируется способность дифференцировать слабо различающиеся по физическим характеристикам и редко появляющиеся сенсорные стимулы. Качественные перестройки нейрофизиологических механизмов организации системы восприятия позволяют рассматривать этот период как сенситивный для становления когнитивных функций, в первую очередь произвольного внимания и памяти. Время сосредоточенного внимания, работы без отвлечений по инструкции достигает10-15 минут.
Детям становятся доступны формы опосредованной памяти, где средствами могут выступать не только внешние объекты (картинки, пиктограммы), но и некоторые мыслительные операции (классификация). Существенно повышается роль словесного мышления, как основы умственной деятельности ребенка, все более обособляющегося от мышления предметного, наглядно-образного. Формируются основы словесно-логического мышления, логические операции классификации, сериации, сравнения. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Увеличивается длительность произвольного внимания (до30минут). Развитие речи характеризуется правильным произношением всех звуков родного языка, правильным построением предложений, способностью составлять рассказ по сюжетным и последовательным картинкам. В результате правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи, формируются предпосылки к обучению чтения. Активный словарный запас достигает 3,5-7 тысяч слов.
Детские виды деятельности. Процессуальная сюжетно игрой (игры с правилами, настольные игры). Игровое пространство усложняется. Система взаимоотношений в игре усложняется, дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем.
Продуктивные виды деятельности выступают как самостоятельные формы целенаправленного поведения. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Дети подготовительной к школе группы в значительной степени осваивают конструирование из различного строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, таки по условиям.
Коммуникация и социализация. В общении со взрослыми интенсивно проявляется внеситуативно - личностная форма общения. В общении со сверстниками преобладает вне ситуативно-деловая форма общения. Характер межличностных отношений отличает выраженный интерес по отношению к сверстнику, высокую значимость сверстника, возрастание про социальных форм поведения, феномен детской дружбы, активно проявляется эмпатия, сочувствие, содействие, сопереживание. Детские группы характеризуются стабильной структурой взаимоотношений между детьми.
Саморегуляция. Формируется соподчинение мотивов. Социально значимые мотивы регулируют личные мотивы, «надо» начинает управлять «хочу». Выражено стремление ребенка заниматься социально значимой деятельностью. Происходит «потеря непосредственности» (по Л.С. Выготскому), поведение ребенка опосредуется системой внутренних норм, правил и представлений. Формируется система реально действующих мотивов, связанных с формированием социальных эмоций, актуализируется способность к «эмоциональной коррекции» поведения. Постепенно формируются предпосылки к произвольной регуляции поведения по внешним инструкциям. От преобладающей роли эмоциональных механизмов регуляции постепенно намечается переход к рациональным, волевым формам.
Личность и самооценка. Складывается иерархия мотивов. Формируется дифференцированность самооценки и уровень притязаний. Преобладает высокая, неадекватная самооценка. Ребенок стремится к сохранению позитивной самооценки. Формируются внутренняя позиция школьника; гендерная и полоролевая идентичность, основы гражданской идентичности (представление о принадлежности к своей семье, национальная, религиозная принадлежность, соотнесение с названием своего места жительства, со своей культурой и страной); первичная картина мира, которая включает представление о себе, о других людях и мире в целом, чувство справедливости.
Планируемые результаты освоения Программы
- у ребёнка сформированы основные психофизические и нравственно-волевые качества;
- ребёнок владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать свои движение и управлять ими;
- ребёнок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены;
- ребёнок результативно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные), участвует в туристских пеших прогулках, осваивает простейшие туристские навыки, ориентируется на местности;
- ребёнок проявляет элементы творчества в двигательной деятельности; ребёнок проявляет нравственно-волевые качества, самоконтроль и может осуществлять анализ своей двигательной деятельности;
- ребёнок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в ходе занятий физической культурой и ознакомлением с достижениями российского спорта;
- ребёнок имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности; о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его;
- ребёнок владеет навыками личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью окружающих, стремится оказать помощь и поддержку другим людям;
- ребёнок соблюдает элементарные социальные нормы и правила поведения в различных видах деятельности, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
- ребёнок владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способен понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; старается разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;
- ребёнок способен понимать свои переживания и причины их возникновения, регулировать свое поведение и осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях, обосновывать свои ценностные ориентации; ребёнок стремится сохранять позитивную самооценку;
- ребёнок проявляет положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе;
- у ребёнка выражено стремление заниматься социально значимой деятельностью;
- ребёнок способен откликаться на эмоции близких людей, проявлять эмпатию (сочувствие, сопереживание, содействие);
- ребёнок способен к осуществлению социальной навигации как ориентации в социуме и соблюдению правил безопасности в реальном и цифровом взаимодействии;
- ребёнок способен решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи; применять накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и проявлять инициативу;
- ребёнок владеет речью как средством коммуникации, ведет диалог со взрослыми и сверстниками, использует формулы речевого этикета в соответствии с ситуацией общения, владеет коммуникативно-речевыми умениями;
- ребёнок знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров, имеет предпочтения в жанрах литературы, проявляет интерес к книгам познавательного характера, определяет характеры персонажей, мотивы их поведения, оценивает поступки литературных героев;
- ребёнок обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет: элементарными представлениями из области естествознания, математики, истории, искусства и спорта, информатики и инженерии и тому подобное; о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях; об обществе, его национально-культурных ценностях; государстве и принадлежности к нему;
- ребёнок проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и сверстникам; интересуется субъективно новым и неизвестным в окружающем мире; способен самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; строить смысловую картину окружающей реальности, использует основные культурные способы деятельности;
- ребёнок имеет представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных исторических событиях Отечества; имеет представление о многообразии стран и народов мира;
- ребёнок способен применять в жизненных и игровых ситуациях знания о количестве, форме, величине предметов, пространстве и времени, умения считать, измерять, сравнивать, вычислять и тому подобное;
- ребёнок имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия, формулирует задачу исследования, использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию, систематизацию, некоторые цифровые средства и другое;
- ребёнок имеет представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы России и планеты, их отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ; свойствах неживой природы, сезонных изменениях в природе, наблюдает за погодой, живыми объектами, имеет сформированный познавательный интерес к природе, осознанно соблюдает правила поведения в природе, знает способы охраны природы, демонстрирует заботливое отношение к ней;
- ребёнок способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;
- ребёнок выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами искусства; обладает начальными знаниями об искусстве;
- ребёнок владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах деятельности и искусства; использует различные технические приемы в свободной художественной деятельности;
- ребёнок участвует в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;
- ребёнок самостоятельно выбирает технику и выразительные средства для наиболее точной передачи образа и своего замысла, способен создавать сложные объекты и композиции, преобразовывать и использовать с учётом игровой ситуации;
- ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, предлагает и объясняет замысел игры, комбинирует сюжеты на основе реальных, вымышленных событий, выполняет несколько ролей в одной игре, подбирает разные средства для создания игровых образов, согласовывает свои интересы с интересами партнеров по игре, управляет персонажами в режиссерской игре;
- ребёнок проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами, к развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами может объяснить содержание и правила игры другим детям, в совместной игре следит за точным выполнением правил всеми участниками;
- ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрирует сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.
Содержание работы по образовательным областям
Социально – коммуникативное развитие
Образовательная область | Задачи | Содержание |
Социально-коммуникативное развитие | 1) в сфере социальных отношений: | |
• поддерживать положительную самооценку ребёнка, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником; • обогащать опыт применения разнообразных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развитие начал социально-значимой активности; • обогащать эмоциональный опыт ребёнка, развивать способность ребёнка распознавать свои переживания и эмоции окружающих, осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях и обосновывать свои намерения и ценностные ориентации; • развивать способность ребёнка понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; разрешать возникающие конфликты конструктивными способами; • воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основ этикета, правил поведения в общественных местах | • Педагог обеспечивает детям возможность осознания и признания собственных ошибок, рефлексии качества решения поставленных задач, определения путей развития. Знакомит детей с их правами, возможными вариантами поведения и реакций в случае их нарушения. Воспитывает осознанное отношение к своему будущему и стремление быть полезным обществу. • Педагог знакомит детей с изменением позиции человека с возрастом (ребёнок посещает ДОО, затем учится в общеобразовательной организации, в колледже, вузе, взрослый работает, пожилой человек передает опыт последующим поколениям). Объясняет детям о необходимости укрепления связи между поколениями, взаимной поддержки детей и взрослых. • Обогащает представления детей об общеобразовательной организации, школьниках, учителе; поддерживает стремление к школьному обучению, к познанию, освоению чтения, письма. Расширяет представление о роли общеобразовательной организации в жизни людей. • Педагог развивает умение детей распознавать собственные эмоции и чувства, понимать чувства и переживания окружающих; учит понимать эмоциональное состояние сверстников по невербальным признакам (обращает внимание на мимику, позу, поведение); помогает находить причины и следствия возникновения эмоций, анализировать свои переживания и рассказывать о них; использовать социально приемлемые способы проявления эмоций и доступных возрасту способы произвольной регуляции эмоциональных состояний (сменить вид деятельности и прочее). Демонстрирует детям отражение эмоциональных состояний в природе и произведениях искусства. • Расширяет представления о семье, семейных и родственных отношениях: взаимные чувства, правила общения в семье, значимые и памятные события, досуг семьи, семейный бюджет. • Обогащает представления о нравственных качествах людей, их проявлении в поступках и взаимоотношениях. • Педагог развивает умение сотрудничать со сверстниками: побуждает к обсуждению планов, советуется с детьми по поводу дел в группе; поддерживает обращенность и интерес к мнению сверстника, инициирует ситуации взаимопомощи детей в различных видах деятельности; подчеркивает ценность каждого ребёнка и его вклада в общее дело; способствует тому, чтобы дети в течение дня в различных видах деятельности выбирали партнеров по интересам; помогает устанавливать детям темп совместных действий. • Воспитывает привычку без напоминаний использовать в общении со сверстниками и взрослыми формулы словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения). • Приучает детей самостоятельно соблюдать установленный порядок поведения в группе, регулировать собственную активность. Обогащает представления о том, что они самые старшие среди детей в ДОО, показывают другим хороший пример, заботятся о малышах, помогают взрослым, готовятся к обучению в общеобразовательной организации. | |
2) в области формирования основ гражданственности и патриотизма: | ||
• воспитывать патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к Родине, к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям; расширять представления детей о государственных праздниках и поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, развивать чувство гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства, служения и верности интересам страны; • знакомить с целями и доступными практиками волонтерства в России и включать детей при поддержке взрослых в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте; • развивать интерес детей к населенному пункту, в котором живет, переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиями прошлого и настоящего; поощрять активное участие в праздновании событий, связанных с его местом проживания; | • Педагог воспитывает патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к нашей Родине - России. Знакомит детей с признаками и характеристиками государства с учётом возрастных особенностей восприятия ими информации (территория государства и его границы, столица и так далее). Рассказывает, что Россия - самая большая страна мира и показывает на глобусе и карте. Расширяет представления о столице России - Москве и об административном центре федерального округа, на территории которого проживают дети. Знакомит с основными положениями порядка использования государственной символики (бережно хранить, вставать во время исполнения гимна страны). • Обогащает представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей, воспитывает уважение к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям. • Знакомит детей с назначением и доступными практиками волонтерства в России, вызывает эмоциональный отклик, осознание важности и значимости волонтерского движения. Предлагает детям при поддержке родителей (законных представителей) включиться в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте. • Расширяет представления детей о государственных праздниках: День России, День народного единства, День Государственного флага Российской Федерации, День Государственного герба Российской Федерации, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и космонавтики. Знакомит детей с праздниками: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады; Международный день родного языка, День добровольца (волонтера) в России, День Конституции Российской Федерации. Включает детей в празднование событий, связанных с жизнью населенного пункта, - День рождения города, празднование военных триумфов, памятные даты, связанные с жизнью и творчеством знаменитых горожан. Поощряет интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывает чувство гордости за её достижения. Воспитывает уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов. Развивает интерес детей к населенному пункту, в котором живут, переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиям прошлого и настоящего. Способствует проявлению активной деятельностной позиции детей: непосредственное познание достопримечательностей родного населенного пункта на прогулках и экскурсиях, чтение произведений детской литературы, в которой представлена художественно-эстетическая оценка родного края. Учит детей действовать с картой, создавать коллажи и макеты локаций, использовать макеты в различных видах деятельности. Знакомит детей с жизнью и творчеством знаменитых горожан; с профессиями, связанными со спецификой родного населенного пункта. | |
3) в сфере трудового воспитания: | ||
• развивать ценностное отношение к труду взрослых; • формировать представления о труде как ценности общества, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий; • формировать элементы финансовой грамотности, осознания материальных возможностей родителей (законных представителей), ограниченности материальных ресурсов; развивать интерес и самостоятельность в разных видах доступного труда, умения включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками; поддерживать освоение умений сотрудничества в совместном труде; • воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи; | • Педагог расширяет и углубляет представления о труде взрослых путем знакомства детей с разными профессиями, рассказывает о современных профессиях, возникших в связи с потребностями людей. Организует встречи детей с представителями разных профессий, организует экскурсии с целью продемонстрировать реальные трудовые действия и взаимоотношения специалистов на работе, организует просмотры видеофильмов, мультфильмов, чтение художественно литературы для знакомства детей с многообразием профессий современного человека. Организует этические беседы с детьми с целью обсуждения требований, предъявляемых к человеку определенной профессии, раскрывает личностные качества, помогающие человеку стать профессионалом и качественно выполнять профессиональные обязанности. • Педагог создает игровые и проблемные ситуации для расширения представлений детей об обмене ценностями в процессе производства и потребления товаров и услуг, о денежных отношениях в сфере обмена товаров и услуг, развития умений бережливости, рационального поведения в процессе реализации обменных операций: деньги - товар (продажа - покупка), формирует представления о реальной стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек, детских книг. В процессе обсуждения с детьми основ финансовой грамотности педагог формирует элементы культуры потребления: бережного отношения к ресурсам потребления: воде, электричеству, продуктам питания, одежде, обуви, жилищу. • Поощряет инициативность и самостоятельность детей в процессах самообслуживания в группе (убрать постель после сна, расставить ровно стулья за столами в зоне учебной деятельности), создает проблемные и игровые ситуации для развития умений выполнять отдельные трудовые действия, привлекает к решению поставленных задач родителей (законных представителей) с целью создания дома условий для развития умений реализовывать элементы хозяйственно-бытового труда: вымыть тарелку после обеда, вытереть пыль в комнате, застелить кровать, погладить носовой платок, покормить домашнего питомца и тому подобное. • Поддерживает коллективное выполнения детьми трудовых поручений во время дежурства, учит детей распределять между собой трудовые поручения для получения единого трудового результата, знакомит детей с правилами использования инструментов труда - ножниц, иголки и тому подобное. | |
4) в области формирования безопасного поведения: | ||
• формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; • воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе, в сети Интернет. | • Педагог осуществляет ознакомление детей с правилами безопасного поведения в ситуациях, создающих угрозу жизни и здоровью ребёнка (погас свет, остался один в темноте, потерялся на улице, в лесу, в магазине, во время массового праздника, получил травму (ушиб, порез) и тому подобное). Создавая игровые, проблемные ситуации, досуги для детей, педагог активизирует самостоятельный опыт детей в области безопасного поведения, позволяет детям демонстрировать сформированные умения, связанные с безопасным поведением. • Педагог инициирует самостоятельность и активность детей в соблюдении норм и правил безопасного поведения, ободряет похвалой правильно выполненные действия. • Педагог рассказывает детям об элементарных правилах оказания первой медицинской помощи при первых признаках недомогания, травмах, ушибах. Закрепляет через организацию дидактических игр, упражнений действия детей, связанные с оказанием первой медицинской помощи. • Организует встречи детей со специалистами, чьи профессии связаны с безопасностью (врач скорой помощи, врач - травматолог, полицейский, охранник в ДОО, пожарный и другие) с целью обогащения представлений детей о безопасном поведении дома, на улице, в природе, в ДОО, в местах большого скопления людей: в магазинах, на вокзалах, на праздниках, в развлекательных центрах и парках. • Обсуждает с детьми правила безопасного общения и взаимодействия со сверстниками в разных жизненных ситуациях, поощряет стремление детей дошкольного возраста создать правила безопасного общения в группе. • Обсуждает с детьми безопасные правила использования цифровых ресурсов, правила пользования мобильными телефонами с учётом требований Санитарных правил | |
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд». Это предполагает решение задач нескольких направлений воспитания: • воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране; • воспитание уважительного отношения к другим людям - детям и взрослым (родителям (законным представителям), педагогам, соседям и другим), вне зависимости от их этнической и национальной принадлежности; • воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России; • содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде и лжи; • воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции; • создание условий для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребёнком опыта милосердия и заботы; • поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи; • формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей. | ||
Познавательное развитие
Познавательное развитие | 1) расширять самостоятельность, поощрять творчество детей в познавательно- исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов; 2) развивать умения детей включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания; 3) обогащать пространственные и временные представления, поощрять использование счета, вычислений, измерения, логических операций для познания и преобразования предметов окружающего мира; 4) развивать умения детей применять некоторые цифровые средства для познания окружающего мира, соблюдая правила их безопасного использования; 5) закреплять и расширять представления детей о способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, развивать чувство собственной компетентности в решении различных познавательных задач; 6) расширять представления о культурно-исторических событиях малой родины и Отечества, развивать интерес к достопримечательностям родной страны, её традициям и праздникам; воспитывать эмоционально-положительное отношение к ним; 7) формировать представления детей о многообразии стран и народов мира; 8) расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы; 9) расширять и углублять представления детей о неживой природе и её свойствах, их использовании человеком, явлениях природы, воспитывать бережное и заботливое отношения к ней, формировать представления о профессиях, связанных с природой и её защитой | 1) Сенсорные эталоны и познавательные действия: • в процессе исследовательской деятельности педагог совершенствует способы познания свойств и отношений между различными предметами, сравнения нескольких предметов по 4-6 основаниям с выделением сходства, отличия свойств материалов. В ходе специально организованной деятельности осуществляет развитие у детей способности к различению и называнию всех цветов спектра и ахроматических цветов, оттенков цвета, умения смешивать цвета для получения нужного тона и оттенка; • педагог поддерживает стремление детей к самостоятельному выбору способов осуществления разных видов познавательной деятельности, обеспечению самоконтроля и взаимоконтроля результатов деятельности и отдельных действий во взаимодействии со сверстниками, использованию разных форм совместной познавательной деятельности. Поощряет умение детей обсуждать проблему, совместно находить способы её решения, проявлять инициативу; • обогащает представления о цифровых средствах познания окружающего мира, закрепляет правила безопасного обращения с ними. 2) Математические представления: • педагог формирует у детей умения использовать для познания объектов и явлений окружающего мира математические способы нахождения решений: вычисление, измерение, сравнение по количеству, форме и величине с помощью условной меры, создание планов, схем, использование знаков, эталонов и другое; • в процессе специально организованной деятельности совершенствует умения считать в прямом и обратном порядке, знакомит с составом чисел из двух меньших в пределах первого десятка, закрепляет знания о цифрах, развивает умение составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; • обогащает представления о плоских и объемных геометрических фигурах, совершенствует умение выделять структуру геометрических фигур и устанавливать взаимосвязи между ними. Педагог способствует совершенствованию у детей умений классифицировать фигуры по внешним структурным признакам: округлые, многоугольники (треугольники, четырехугольники и тому подобное), овладению различными способами видоизменения геометрических фигур: наложение, соединение, разрезание и другое; • формирует представления и умение измерять протяженность, массу и объем веществ с помощью условной меры и понимание взаимообратных отношений между мерой и результатом измерения. Педагог закрепляет умения ориентироваться на местности и показывает способы ориентировки в двухмерном пространстве, по схеме, плану, на странице тетради в клетку. Формирует представления о календаре как системе измерения времени, развивает чувство времени, умения определять время по часам с точностью до четверти часа. 3) Окружающий мир: • в совместной с детьми деятельности педагог обогащает представления о родном населенном пункте (название улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностей), о стране (герб, гимн, атрибуты государственной власти, Президент, столица и крупные города, особенности природы и населения). Раскрывает и уточняет назначения общественных учреждений, разных видов транспорта, рассказывает о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни. Посредством поисковой и игровой деятельности педагог побуждает проявление интереса детей к ярким фактам из истории и культуры страны и общества, некоторым выдающимся людям России; • формирует представление о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира на ней. 4) Природа: • педагог расширяет и актуализирует представления детей о многообразии природного мира родного края, различных областей и регионов России и на Земле, рассказывает о некоторых наиболее ярких представителях животных и растений разных природных зон (пустыня, степь, тайга, тундра и другие), об их образе жизни и приспособлении к среде обитания, изменениях жизни в разные сезоны года. Закрепляет умение сравнивать, выделять свойства объектов, классифицировать их по признакам, формирует представления об отличии и сходстве животных и растений, их жизненных потребностях, этапах роста и развития, об уходе взрослых животных за своим потомством, способах выращивания человеком растений, животных (в том числе и культурных, лекарственных растений), профессиях с этим связанных; • педагог поддерживает стремление детей к наблюдениям за природными явлениями, живимыми и неживыми объектами, самостоятельному экспериментированию, наблюдению и другим способам деятельности для познания свойств объектов неживой природы (воды, воздуха, песка, глины, почвы, камней и других), знакомит с многообразием водных ресурсов (моря, океаны, озера, реки, водопады), камней и минералов, некоторых полезных ископаемых региона проживания (нефть, уголь, серебро, золото, алмазы и другие); об использовании человеком свойств неживой природы для хозяйственных нужд (ветряные мельницы, водохранилища, солнечные батареи, ледяные катки); о некоторых небесных телах (планеты, кометы, звезды), роли солнечного света, тепла в жизни живой природы; • углубляет представления о характерных явлениях природы в разные сезоны года (изменение температуры воздуха, роль ветра, листопада и осадков в природе), изменениях в жизни животных, растений и человека, о влиянии деятельности человека на природу; • закрепляет правила поведения в природе, воспитывает осознанное, бережное и заботливое отношение к природе и её ресурсам. |
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Познавательное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа», что предполагает: • воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны; • приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России; • воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности; • воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну); • воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы. | ||
Речевое развитие
Речевое развитие | 1) Формирование словаря: | |
• обогащение словаря: расширять запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков. Закреплять у детей умения использовать в речи синонимы, существительные с обобщающими значениями. Вводить в словарь детей антонимы, многозначные слова; • активизация словаря: совершенствовать умение использовать разные части речи точно по смыслу. | педагог формирует у детей умения подбирать точные слова для выражения мысли; выполнять операцию классификации - деления освоенных понятий на группы на основе выявленных признаков, использовать в речи средства языковой выразительности: антонимы, синонимы, многозначные слова, метафоры, олицетворения. | |
2) Звуковая культура речи: | ||
совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией. Совершенствовать фонематический слух: называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце). Развивать интонационную сторону речи (мелодика, ритм, тембр, сила голоса, темп). | педагог способствует автоматизации и дифференциации сложных для произношения звуков в речи; проводит работу по исправлению имеющихся нарушений в звукопроизношении. | |
3) Грамматический строй речи: | ||
закреплять умение согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными, образовывать по образцу существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную и превосходную степени имен прилагательных. Совершенствовать умение детей образовывать однокоренные слова, использовать в речи сложные предложения разных видов. | педагог развивает у детей умения образовывать сложные слова посредством слияния основ, самостоятельно использовать в речи разные типы предложений в соответствии с содержанием высказывания, с помощью игр и упражнений закрепляет умения согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными, образовывать по образцу существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную и превосходную степени имен прилагательных. | |
4) Связная речь: | ||
совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Закреплять умение отвечать на вопросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения. Продолжать развивать коммуникативно-речевые умения. Продолжать учить детей самостоятельно, выразительно, последовательно, без повторов передавать содержание литературного текста, использовать в пересказе выразительные средства, характерные для произведения. Совершенствовать умение составлять рассказы о предмете, по картине, по серии сюжетных картинок. Продолжать учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, творческие рассказы без наглядного материала. Закреплять умение составлять рассказы и небольшие сказки. Формировать умения строить разные типы высказывания (описание, повествование, рассуждение), соблюдая их структуру и используя разнообразные типы связей между предложениями и между частями высказывания. | • педагог подводит детей к осознанному выбору этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия, формирует умение использовать средства языковой выразительности при сочинении загадок, сказок, стихотворений, помогает детям осваивать умения коллективного речевого взаимодействия при выполнении поручений и игровых заданий, употреблять вариативные этикетные формулы эмоционального взаимодействия с людьми, правила этикета в новых ситуациях. Например, формирует умение представить своего друга родителям (законным представителям), сверстникам. Педагог использует речевые ситуации и совместную деятельность для формирования коммуникативно-речевых умений у детей, закрепляет у детей умение пересказывать литературные произведения по ролям, близко к тексту, от лица литературного героя, передавая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц, подводит к пониманию и запоминанию авторских средств выразительности, использованию их при пересказе, в собственной речи, умению замечать их в рассказах сверстников; • в описательных рассказах педагог формирует у детей умения передавать эмоциональное отношение к образам, используя средства языковой выразительности: метафоры, сравнения, эпитеты, гиперболы, олицетворения; самостоятельно определять логику описательного рассказа; использовать разнообразные средства выразительности; формирует умение составлять повествовательные рассказы по картине, из личного и коллективного опыта, по набору игрушек, закрепляет у детей умение строить свой рассказ, соблюдая структуру повествования, составлять рассказы-контаминации (сочетание описания и повествования; описания и рассуждения); • педагог развивает у детей способность самостоятельно использовать в процессе общения со взрослыми и сверстниками объяснительную речь, речь-доказательство, речевое планирование, помогает детям осваивать умения самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих рассказов. В творческих рассказах закрепляет умение использовать личный и литературный опыт в зависимости от индивидуальных интересов и способностей; развивает у детей умение внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднений, замечать речевые и логические ошибки, доброжелательно и конструктивно исправлять их. | |
5) Подготовка детей к обучению грамоте: | ||
упражнять в составлении предложений из 2-4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности. Формировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами; знакомить детей с буквами; читать слоги, слова, простые предложения из 2-3 слов. | педагог продолжает формировать у детей интерес к языку, осознанное отношение к языковым явлениям, помогает освоить звуковой анализ четырехзвуковых и пятизвуковых слов; закрепляет умение интонационно выделять звуки в слове, определять их последовательность, давать им характеристику, составлять схемы слова, выделять ударный гласный звука в слове; определять количество и последовательность слов в предложении; составлять предложения с заданным количеством слов; ориентироваться на листе, выполнять графические диктанты; штриховку в разных направлениях, обводку; знать названия букв, читать слоги. | |
6) Интерес к художественной литературе: | ||
• формировать отношение детей к книге как эстетическому объекту, поддерживать положительные эмоциональные проявления детей (радость, удовольствие при слушании произведений); • развивать интерес к изданиям познавательного и энциклопедического характера; знакомить с разнообразными по жанру и тематике художественными произведениями; • формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем); • формировать представления о жанровых, композиционных и языковых особенностях жанров литературы: литературная сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, былина; • углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; развитие поэтического слуха); • поддерживать избирательные интересы детей к произведениям определенного жанра и тематики; • развивать образность речи и словесное творчество (составление сравнений, метафор, описательных и метафорических загадок, сочинение текстов сказочного и реалистического характера, создание рифмованных строк). | Примерный перечень художественной литературы. • Малые формы фольклора. Загадки, небылицы, дразнилки, считалки, пословицы, поговорки, заклички, народные песенки, прибаутки, скороговорки. • Русские народные сказки. «Василиса Прекрасная» (из сборника А.Н. Афанасьева); «Вежливый Кот-воркот» (обраб. М. Булатова); «Иван Царевич и Серый Волк» (обраб. А.Н. Толстого); «Зимовье зверей» (обраб. А.Н. Толстого); «Кощей Бессмертный» (2 вариант) (из сборника А.Н. Афанасьева); «Рифмы» (авторизованный пересказ Б.В. Шергина); «Семь Симеонов - семь работников» (обраб. И.В. Карнауховой); «Солдатская загадка» (из сборника А.Н. Афанасьева); «У страха глаза велики» (обраб. О.И. Капицы); «Хвосты» (обраб. О.И. Капицы). • Былины. «Садко» (пересказ И.В. Карнауховой/ запись П.Н. Рыбникова); «Добрыня и Змей» (обраб. Н.П. Колпаковой/ пересказ И.В. Карнауховой); «Илья Муромец и Соловей-Разбойник» (обраб. А.Ф. Гильфердинга/ пересказ И.В. Карнауховой). • Сказки народов мира. «Айога», нанайск., обраб. Д. Нагишкина; «Беляночка и Розочка», нем. из сказок Бр. Гримм, пересказ А.К. Покровской; «Самый красивый наряд на свете», пер. с япон. В. Марковой; «Голубая птица», туркм. обраб. А. Александровой и М. Туберовского; «Кот в сапогах» (пер. с франц. Т. Габбе), «Волшебница» (пер. с франц. И.С. Тургенева), «Мальчик с пальчик» (пер. с франц. Б.А. Дехтерёва), «Золушка» (пер. с франц. Т. Габбе) из сказок Перро Ш. • Произведения поэтов и писателей России.
• Произведения поэтов и писателей разных стран.
| |
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Речевое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает: • владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения; • воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке). | ||
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие | 1) приобщение к искусству: | ||
• продолжать развивать у детей интерес к искусству, эстетический вкус; формировать у детей предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности; • воспитывать уважительное отношение и чувство гордости за свою страну, в процессе ознакомления с разными видами искусства; • закреплять знания детей о видах искусства (изобразительное, декоративно- прикладное искусство, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк); • формировать у детей духовно-нравственные качества и чувства сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства; • формировать чувство патриотизма и гражданственности в процессе ознакомления с различными произведениями музыки, изобразительного искусства гражданственно-патриотического содержания; • формировать гуманное отношение к людям и окружающей природе; формировать духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа; • закреплять у детей знания об искусстве как виде творческой деятельности людей; • помогать детям различать народное и профессиональное искусство; формировать у детей основы художественной культуры; расширять знания детей об изобразительном искусстве, музыке, театре; расширять знания детей о творчестве известных художников и композиторов; расширять знания детей о творческой деятельности, её особенностях; называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства; • организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями (законными представителями)); | 1) Педагог продолжает развивать у детей эстетическое восприятие, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности. Поощряет активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого. 2) Педагог воспитывает гражданско-патриотические чувства средствами различных видов и жанров искусства. 3) Педагог продолжает знакомить детей с историей и видами искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк); формирует умение различать народное и профессиональное искусство. 4) Педагог воспитывает интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа в процессе знакомства с классической и народной музыкой, с шедеврами изобразительного искусства и народным декоративно-прикладным искусством. Воспитывает любовь и бережное отношение к произведениям искусства. 5) Педагог формирует у детей основы художественной культуры, закрепляет знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, организует посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями (законными представителями)). 6) Педагог расширяет представления детей о творческих профессиях (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и тому подобное). 7) Педагог формирует представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формирует умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и так далее). 8) Педагог расширяет знания детей об основных видах изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура), развивает художественное восприятие, расширяет первичные представления об основных живописных жанрах (портрет, пейзаж, натюрморт, батальная и жанровая живопись). Продолжает знакомить детей с произведениями живописи: И.И. Шишкин, И.И. Левитан, А.К. Саврасов, А.А. Пластов, В.М. Васнецов и другие. Расширять представления о художниках - иллюстраторах детской книги (И.Я. Билибин, Ю.А. Васнецов, В.М. Конашевич, В.В. Лебедев, Т.А. Маврина, Е.И. Чарушин и другие). 9) Педагог продолжает знакомить детей с творчеством русских композиторов (Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, М.И. Глинка, А.П. Бородин и другие), зарубежных композиторов (А. Вивальди, Ф. Шуберт, Э. Григ, К. Сен-Санс другие), композиторов-песенников (Г.А. Струве, А.Л. Рыбников, Г.И. Гладков, М.И. Дунаевский и другие). 10) Педагог обогащает представления детей о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и другое). Продолжает знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками. Расширяет представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывает интерес к искусству родного края. 11) Педагог продолжает знакомить детей с архитектурой, закрепляет и обогащает знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, ДОО, общеобразовательные организации и другое). Развивает умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формирует умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей. Знакомит детей со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и так далее. Знакомит с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказывает детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие - в каждом городе свои. Развивает умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощряет стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши). 12) Педагог поощряет желание детей посещать выставки, спектакли детского театра, музея, цирка. Педагог развивает у детей умение выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки. | ||
Примерный перечень произведений изобразительного искусства. • Иллюстрации, репродукции картин: И.И. Левитан «Золотая осень», «Осенний день. Сокольники», «Стога», «Март», «Весна. Большая вода»; В.М. Васнецов «Аленушка», «Богатыри», «Иван - царевич на Сером волке», «Гусляры»; Ф.А. Васильев «Перед дождем»; В.Д. Поленов «Золотая осень»; И.Ф. Хруцкий «Цветы и плоды»; И.И. Шишкин, К.А. Савицкий «Утро в сосновом лесу», И.И. Шишкин «Рожь»; А.И. Куинджи «Березовая роща»; А.А. Пластов «Летом», «Сенокос»; И.С. Остроухов «Золотая осень», З.Е. Серебрякова «За завтраком»; В.А. Серов «Девочка с персиками»; А.С. Степанов «Катание на Масленицу»; И.Э. Грабарь «Зимнее утро»; Ю.Кугач «Накануне праздника»; А.К. Саврасов «Грачи прилетели», «Ранняя весна»; К.Ф. Юон «Мартовское солнце»; К.С. Петров - Водкин «Утренний натюрморт»; К.Е. Маковский «Дети, бегущие от грозы», «Портрет детей художника»; И.И. Ершов «Ксения читает сказки куклам»; М.А. Врубель «Царевна-Лебедь». • Иллюстрации к книгам: И.Я. Билибин «Марья Моревна», «Сказка о царе Салтане», «Сказке о рыбаке и рыбке»; Л.В. Владимирский к книге А.Н. Толстой «Приключения Буратино, или Золотой ключик»; Е.М.Рачев «Терем-теремок». | |||
2) изобразительная деятельность: | |||
• формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности; развивать художественный вкус, творческое воображение, наблюдательность и любознательность; • обогащать у детей сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету; • продолжать развивать у детей образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребёнком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей; • показывать детям, чем отличаются одни произведения искусства от других как по тематике, так и по средствам выразительности; называть, к каким видам и жанрам изобразительного искусства они относятся, обсуждать их содержание, поощрять индивидуальные оценки детьми этих произведений; • формировать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности; • воспитывать самостоятельность; активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства; • создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами; • поощрять стремление детей сделать свое произведение красивым, содержательным, выразительным; • поощрять стремление детей делать самостоятельный выбор, помогать другому, уважать и понимать потребности другого человека, бережно относиться к продуктам его труда; • продолжать учить детей рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию; развивать художественно-творческие способности детей в изобразительной деятельности; • продолжать развивать у детей коллективное творчество; • воспитывать у детей стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину; • формировать у детей умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа; • организовывать участие детей в создании индивидуальных творческих работ и тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах); | 1) Рисование • Предметное рисование: педагог совершенствует у детей умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивает наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Педагог совершенствует у детей технику изображения. Продолжает развивать у детей свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Педагог расширяет набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш и другое). Предлагает детям соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Учит детей новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью - до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения. Продолжает формировать у детей умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учит детей плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учит детей осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами - при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и тому подобного. Педагог учит детей видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш. Развивает у детей представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; формирует умение создавать цвета и оттенки. Педагог постепенно подводит детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто- зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и тому подобное). Обращает их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие - красные). Учит детей замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивает цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка. Учит детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивает восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые, только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и тому подобное). Развивает у детей художественно-творческие способности в продуктивных видах детской деятельности. • Сюжетное рисование: педагог продолжает формировать умение у детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа - передний план или дальше от него - задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и тому подобное). Формирует у детей умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжает формировать у детей умение передавать в рисунках, как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения. • Декоративное рисование: педагог продолжает развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и другое). Учит детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закрепляет умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки. Закрепляет у детей умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму. 2) Лепка: • педагог развивает творчество детей; учит свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; умение передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой. Продолжает формировать у детей умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция). Учит детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей. • Декоративная лепка: педагог продолжает развивать у детей навыки декоративной лепки; учит использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учит при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции. 3) Аппликация: педагог продолжает формировать умение детей создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов). Развивает у детей умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства. Закрепляет приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой. При создании образов педагог поощряет применение детьми разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учит мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжает развивать у детей чувство цвета, колорита, композиции. Поощряет проявления детского творчества. 4) Прикладное творчество: при работе с бумагой и картоном педагог закрепляет у детей умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и другие). Педагог формирует у детей умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формирует умение использовать образец. Совершенствует умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами. При работе с тканью, педагог формирует у детей умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Педагог закрепляет у детей умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и так далее), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом. При работе с природным материалом закрепляет у детей умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»). Педагог закрепляет умение детей аккуратно и экономно использовать материалы. Развивает у детей фантазию, воображение. 5) Народное декоративно-прикладное искусство: педагог продолжает развивать у декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и другие). Продолжает формировать у детей умение свободно владеть карандашом, кистью при выполнении линейного рисунка, учит плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учит осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами - при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и другое. Учит детей видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета. Педагог учит детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закрепляет у детей умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки. Закрепляет у детей умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму. Педагог продолжает развивать у детей навыки декоративной лепки; учит использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. | ||
3) конструктивная деятельность: | |||
• формировать умение у детей видеть конструкцию объекта и анализировать её основные части, их функциональное назначение; • закреплять у детей навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу; развивать у детей интерес к конструктивной деятельности; знакомить детей с различными видами конструкторов; • знакомить детей с профессиями дизайнера, конструктора, архитектора, строителя и прочее; • развивать у детей художественно-творческие способности и самостоятельную творческую конструктивную деятельность детей; | 1) Педагог формирует у детей интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и другое). Поощряет желание передавать их особенности в конструктивной деятельности. Предлагает детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений. 2) Конструирование из строительного материала: педагог учит детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Педагог учит детей определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжает развивать умение планировать процесс возведения постройки. Продолжает формировать умение у детей сооружать постройки, объединенных общей темой (улица, машины, дома). 3) Конструирование из деталей конструкторов: педагог знакомит детей с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учит детей создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и так далее) по рисунку, по словесной инструкции педагога, по собственному замыслу. Знакомит детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Учит создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции педагога. Педагог учит детей создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и другое). Учит детей разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах). | ||
4) музыкальная деятельность: | |||
• воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение Государственного гимна Российской Федерации; • продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать музыкально-эстетический вкус; • развивать детское музыкально-художественное творчество, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении; • развивать у детей музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память; • продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера; • формирование у детей основы художественно-эстетического восприятия мира, становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к отражению окружающей действительности в музыке; • совершенствовать у детей звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; способствовать дальнейшему формированию певческого голоса; • развивать у детей навык движения под музыку; • обучать детей игре на детских музыкальных инструментах; • знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями; • формировать у детей умение использовать полученные знания и навыки в быту и на досуге; | 1) Слушание: | ||
педагог развивает у детей навык восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащает впечатления детей и формирует музыкальный вкус, развивает музыкальную память; способствует развитию у детей мышления, фантазии, памяти, слуха; педагог знакомит детей с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов (русских, зарубежных и так далее); педагог знакомит детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации. | Примерный перечень музыкальных произведений. «Колыбельная», муз. В. Моцарта; «Осень» (из цикла «Времена года» А. Вивальди); «Октябрь» (из цикла «Времена года» П. Чайковского); «Детская полька», муз. М. Глинки; «Море», «Белка», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»); «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; «Танец с саблями», муз. А. Хачатуряна; «Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Снегурочка»); «Рассвет на Москве-реке», муз. М. Мусоргского (вступление к опере «Хованщина»). | ||
2) Пение: | |||
педагог совершенствует у детей певческий голос и вокально- слуховую координацию; закрепляет у детей практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учит брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращает внимание на артикуляцию (дикцию); закрепляет умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. | Примерный перечень музыкальных произведений. • Упражнения на развитие слуха и голоса. «Бубенчики», «Наш дом», «Дудка», «Кукушечка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «В школу», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Котя-коток», «Колыбельная», «Горошина», муз. В. Карасевой; «Качели», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова. • Песни. «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Здравствуй, Родина моя!», муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; «Зимняя песенка», муз. М. Красева, сл. С. Вышеславцевой; «Ёлка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Шмановой; сл. 3. Петровой; «Самая хорошая», муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой; «Хорошо у нас в саду», муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца; «Новогодний хоровод», муз. Т. Попатенко; «Новогодняя хороводная», муз. С. Шнайдера; «Песенка про бабушку», муз. М. Парцхаладзе; «До свиданья, детский сад», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова; «Мы теперь ученики», муз. Г. Струве; «Праздник Победы», муз. М. Парцхаладзе; «Песня о Москве», муз. Г. Свиридова. | ||
3) Песенное творчество: | |||
педагог учит детей самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; поощряет желание детей самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы. | Примерный перечень музыкальных произведений. «Веселая песенка», муз. Г. Струве, сл. В. Викторова; «Плясовая», муз. Т. Ломовой; «Весной», муз. Г. Зингера. | ||
4) Музыкально-ритмические движения: | |||
педагог способствует дальнейшему развитию у детей навыков танцевальных движений, совершенствует умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание; знакомит детей с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и так далее); педагог развивает у детей танцевально-игровое творчество; формирует навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. | Примерный перечень музыкальных произведений. • Упражнения. «Марш», муз. М. Робера; «Бег», «Цветные флажки», муз. Е. Тиличеевой; «Кто лучше скачет?», «Шагают девочки и мальчики», муз. В. Золотарева; поднимай и скрещивай флажки («Этюд», муз. К. Гуритта); полоскать платочки: «Ой, утушка луговая», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой; «Упражнение с кубиками», муз. С. Соснина. • Этюды. «Медведи пляшут», муз. М. Красева; Показывай направление («Марш», муз. Д. Кабалевского); каждая пара пляшет по-своему («Ах ты, береза», рус. нар. мелодия); «Попрыгунья», «Лягушки и аисты», муз. В. Витлина. • Танцы и пляски. «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Полька», муз. В. Косенко; «Вальс», муз. Е. Макарова; «Яблочко», муз. Р. Глиэра (из балета «Красный мак»); «Прялица», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой; «Сударушка», рус. нар. мелодия, обраб. Ю. Слонова. • Характерные танцы. «Танец снежинок», муз. А. Жилина; «Выход к пляске медвежат», муз. М. Красева; «Матрешки», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой. • Хороводы. «Выйду ль я на реченьку», рус. нар. песня, обраб. В. Иванникова; «На горе-то калина», рус. нар. мелодия, обраб. А. Новикова. | ||
5) Музыкально-игровое и танцевальное творчество: | |||
педагог способствует развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и тому подобное); учит импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и тому подобное); помогает придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами; учит детей самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формирует у детей музыкальные способности; содействует проявлению активности и самостоятельности. | Примерный перечень музыкальных произведений. Музыкальные игры. • Игры. Кот и мыши», муз. Т. Ломовой; «Кто скорей?», муз. М. Шварца; «Игра с погремушками», муз. Ф. Шуберта «Экоссез»; «Поездка», «Пастух и козлята», рус. нар. песня, обраб. В. Трутовского. • Игры с пением. «Плетень», рус. нар. мелодия «Сеяли девушки», обр. И. Кишко; «Узнай по голосу», муз. В. Ребикова («Пьеса»); «Теремок», рус. нар. песня; «Метелица», «Ой, вставала я ранешенько», рус. нар. песни; «Ищи», муз. Т. Ломовой; «Со вьюном я хожу», рус. нар. песня, обраб. А. Гречанинова; «Савка и Гришка», белорус, нар. песня. • Музыкально-дидактические игры. Развитие звуковысотного слуха. «Три поросенка», «Подумай, отгадай», «Звуки разные бывают», «Веселые Петрушки». Развитие чувства ритма. «Прогулка в парк», «Выполни задание», «Определи по ритму». Развитие тембрового слуха. «Угадай, на чем играю», «Рассказ музыкального инструмента», «Музыкальный домик». Развитие диатонического слуха. «Громко-тихо запоем», «Звенящие колокольчики, ищи». Развитие восприятия музыки. «На лугу», «Песня - танец - марш», «Времена года», «Наши любимые произведения». Развитие музыкальной памяти. «Назови композитора», «Угадай песню», «Повтори мелодию», «Узнай произведение». • Инсценировки и музыкальные спектакли. «Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня; «На зеленом лугу», рус. нар. мелодия; «Заинька, выходи», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой; «Золушка», авт. Т. Коренева, «Муха-цокотуха» (опера-игра по мотивам сказки К. Чуковского), муз. М. Красева. • Развитие танцевально-игрового творчества. «Полька», муз. Ю. Чичкова; «Хожу я по улице», рус. нар. песня, обраб. А. Б. Дюбюк; «Зимний праздник», муз. М. Старокадомского; «Вальс», муз. Е. Макарова; «Тачанка», муз. К. Листова; «Два петуха», муз. С. Разоренова; «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина; «Полька», латв. нар. мелодия, обраб. А. Жилинского; «Русский перепляс», рус. нар. песня, обраб. К. Волкова. | ||
6) Игра на детских музыкальных инструментах: | |||
педагог знакомит детей с музыкальными произведениями в исполнении на различных инструментах и в оркестровой обработке; учит детей играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле. | Игра на детских музыкальных инструментах. «Бубенчики», «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Наш оркестр», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского «На зеленом лугу», «Во саду ли, в огороде», «Сорока-сорока», рус. нар. мелодии; «Белка» (отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане», муз. Н. Римского-Корсакова); «Я на горку шла», «Во поле береза стояла», рус. нар. песни; «К нам гости пришли», муз. А. Александрова; «Вальс», муз. Е. Тиличеевой. | ||
7) Педагог активизирует использование песен, музыкально-ритмических движений, игру на музыкальных инструментах, музыкально-театрализованную деятельность в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности для реализации музыкально-творческих способностей ребёнка. | |||
5) театрализованная деятельность: | |||
• продолжать приобщение детей к театральному искусству через знакомство с историей театра, его жанрами, устройством и профессиями; • продолжать знакомить детей с разными видами театрализованной деятельности; • развивать у детей умение создавать по предложенной схеме и словесной инструкции декорации и персонажей из различных материалов (бумага, ткань, бросового материала и прочее); • продолжать развивать у детей умение передавать особенности характера персонажа с помощью мимики, жеста, движения и интонационно-образной речи; • продолжать развивать навыки кукловождения в различных театральных системах (перчаточными, тростевыми, марионеткам и так далее); • формировать умение согласовывать свои действия с партнерами, приучать правильно оценивать действия персонажей в спектакле; • поощрять желание разыгрывать в творческих театральных, режиссерских играх и играх драматизациях сюжетов сказок, литературных произведений, внесение в них изменений и придумывание новых сюжетных линий, введение новых персонажей, действий; • поощрять способность творчески передавать образ в играх драматизациях, спектаклях; | Педагог развивает самостоятельность детей в организации театрализованных игр; поддерживает желание самостоятельно выбирать литературный и музыкальный материал для театральной постановки; развивает проявление инициативы изготовления атрибутов и декораций к спектаклю; умение распределять между собой обязанности и роли; развивает творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения; использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения). Воспитывает любовь к театру. Педагог учит детей использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, театр на ложках, картинок, перчаточный, кукольный и другое). Воспитывает навыки театральной культуры, приобщает к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов; рассказывает о театре, театральных профессиях. Знакомит со средствами погружения в художественные образы (музыка, слово, хореография, декорации, костюм, грим и другое) и возможностями распознавать их особенности. Педагог учит детей использовать разные формы взаимодействия детей и взрослых в театрализованной игре. Развивает воображение и фантазию детей в создании и исполнении ролей. Педагог формирует у детей умение вносить изменения и придумывать новые сюжетные линии сказок, литературных произведений, передавая их образ выразительными средствами в игре драматизации, спектакле; формирует умение выразительно передавать в действии, мимике, пантомимике, интонации эмоциональное состояние персонажей; самостоятельно придумывать детали костюма; формирует у детей умение действовать и говорить от имени разных персонажей, сочетать движения театральных игрушек с речью. Педагог формирует умение проводить анализ сыгранных ролей, просмотренных спектаклей. | ||
6) культурно-досуговая деятельность: | |||
• продолжать формировать интерес к полезной деятельности в свободное время (отдых, творчество, самообразование); • развивать желание участвовать в подготовке и участию в развлечениях, соблюдай культуру общения (доброжелательность, отзывчивость, такт, уважение); • расширять представления о праздничной культуре народов России, поддерживать желание использовать полученные ранее знания и навыки в праздничных мероприятиях (календарных, государственных, народных); • воспитывать уважительное отношение к своей стране в ходе предпраздничной подготовки; • формировать чувство удовлетворения от участия в коллективной досуговой деятельности; • поощрять желание детей посещать объединения дополнительного образования различной направленности (танцевальный кружок, хор, изостудия и прочее). | Педагог продолжает формировать у детей умение проводить свободное время с интересом и пользой (рассматривание иллюстраций, просмотр анимационных фильмов, слушание музыки, конструирование и так далее). Развивает активность детей в участие в подготовке развлечений. Формирует навыки культуры общения со сверстниками, педагогами и гостями. Педагог расширяет знания детей об обычаях и традициях народов России, воспитывает уважение к культуре других этносов. Формирует чувство удовлетворения от участия в совместной досуговой деятельности. Поддерживает интерес к подготовке и участию в праздничных мероприятиях, опираясь на полученные навыки и опыт. Поощряет реализацию творческих проявлений в объединениях дополнительного образования.. | ||
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает: • воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями); • приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры; • становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребёнка; • создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой деятельности; • формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми; • создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми). | |||
Физическое развитие
Физическое развитие | • обогащать двигательный опыт детей с помощью упражнений основной гимнастики, развивать умения технично, точно, осознанно, рационально и выразительно выполнять физические упражнения, осваивать туристские навыки; • развивать психофизические качества, точность, меткость, глазомер, мелкую моторику, ориентировку в пространстве; самоконтроль, самостоятельность, творчество; • поощрять соблюдение правил в подвижной игре, проявление инициативы и самостоятельности при её организации, партнерское взаимодействие в команде; • воспитывать патриотизм, нравственно-волевые качества и гражданскую идентичность в двигательной деятельности и различных формах активного отдыха; • формировать осознанную потребность в двигательной деятельности, поддерживать интерес к физической культуре и спортивным достижениям России, расширять представления о разных видах спорта; • сохранять и укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, расширять и уточнять представления о здоровье, факторах на него влияющих, средствах его укрепления, туризме, как форме активного отдыха, физической культуре и спорте, спортивных событиях и достижениях, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности и при проведении туристских прогулок и экскурсий; • воспитывать бережное, заботливое отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать стремление к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих людей, оказывать помощь и поддержку другим людям. | Педагог создает условия для дальнейшего совершенствования основных движений, развития психофизических качеств и способностей, закрепления общеразвивающих, музыкально-ритмических упражнений и их комбинаций, спортивных упражнений, освоения элементов спортивных игр, игр-эстафет. Поощряет стремление выполнять упражнения технично, рационально, экономно, выразительно, в соответствии с разнообразным характером музыки, ритмом, темпом, амплитудой. В процессе организации разных форм физкультурно-оздоровительной работы педагог обучает детей следовать инструкции, слышать и выполнять указания, соблюдать дисциплину, осуществлять самоконтроль и давать оценку качества выполнения упражнений. Поддерживает стремление творчески использовать двигательный опыт в самостоятельной деятельности и на занятиях гимнастикой, самостоятельно организовывать и придумывать подвижные игры, общеразвивающие упражнения, комбинировать их элементы, импровизировать. Педагог продолжает приобщать детей к здоровому образу жизни: расширяет и уточняет представления о факторах, влияющих на здоровье, способах его сохранения и укрепления, оздоровительных мероприятиях, поддерживает интерес к физической культуре, спорту и туризму, активному отдыху, воспитывает полезные привычки, осознанное, заботливое, бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. 1) Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие упражнения, ритмическая гимнастика и строевые упражнения). Основные движения: • бросание, катание, ловля, метание: бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками не менее 20 раз подряд, одной рукой не менее 10 раз; передача и перебрасывание мяча друг другу сидя по-турецки, лежа на животе и на спине, в ходьбе; прокатывание и перебрасывание друг другу набивных мячей; перебрасывание мяча друг другу снизу, от груди, сверху двумя руками; одной рукой от плеча; передача мяча с отскоком от пола из одной руки в другую; метание в цель из положения стоя на коленях и сидя; метание вдаль, метание в движущуюся цель; забрасывание мяча в баскетбольную корзину; катание мяча правой и левой ногой по прямой, в цель, между предметами, друг другу; ведение мяча, продвигаясь между предметами, по кругу; ведение мяча с выполнением заданий (поворотом, передачей другому). • ползание, лазанье: ползание на четвереньках по гимнастической скамейке вперед и назад; на животе и на спине, отталкиваясь руками и ногами; влезание на гимнастическую стенку до верха и спуск с нее чередующимся шагом одноименным и разноименным способом; перелезание с пролета на пролет по диагонали; пролезание в обруч разными способами; лазанье по веревочной лестнице; выполнение упражнений на канате (захват каната ступнями ног, выпрямление ног с одновременным сгибанием рук, перехватывание каната руками); влезание по канату на доступную высоту; • ходьба: ходьба обычная, гимнастическим шагом, скрестным шагом, спиной вперед; выпадами, с закрытыми глазами, приставными шагами назад; в приседе, с различными движениями рук, в различных построениях; • бег: бег в колонне по одному, врассыпную, парами, тройками, четверками; с остановкой по сигналу, в сочетании с прыжками (с линии на линию, из кружка в кружок); высоко поднимая колени, стараясь коснуться коленями ладоней согнутых в локтях рук; с захлестыванием голени назад; выбрасывая прямые ноги вперед; бег 10 м с наименьшим числом шагов; медленный бег до 2-3 минут; быстрый бег 20 м 2-3 раза с перерывами; челночный бег 3x10 м; бег наперегонки; бег из разных исходных положений (лежа на животе, ногами по направлению к движению, сидя по-турецки, лежа на спине, головой к направлению бега); бег со скакалкой, бег по пересеченной местности; • прыжки: подпрыгивания на двух ногах 30 раз в чередовании с ходьбой, на месте и с поворотом кругом; смещая ноги вправо-влево-вперед-назад, с движениями рук; впрыгивание на предметы высотой 30 см с разбега 3 шага; подпрыгивания вверх из глубокого приседа; прыжки на одной ноге, другой толкая перед собой камешек; прыжки в длину и в высоту с места и с разбега на соревнование; • прыжки с короткой скакалкой: прыжки на двух ногах с промежуточными прыжками и без них; прыжки с ноги на ногу; бег со скакалкой; прыжки через обруч, вращая его как скакалку; прыжки через длинную скакалку: пробегание под вращающейся скакалкой, прыжки через вращающуюся скакалку с места; вбегание под вращающуюся скакалку - прыжок - выбегание; пробегание под вращающейся скакалкой парами. • упражнения в равновесии: подпрыгивание на одной ноге, продвигаясь вперед, другой ногой катя перед собой набивной мяч; стойка на носках; стойка на одной ноге, закрыв по сигналу глаза; ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием посередине палки, пролезанием в обруч, приседанием и поворотом кругом; ходьба по гимнастической скамейке, приседая на одной ноге, другую пронося прямой вперед сбоку скамейки; ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки прямо и боком; ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг высоко поднимая прямую ногу и делая под ней хлопок; прыжки на одной ноге вперед, удерживая на колени другой ноги мешочек с песком; ходьба по шнуру, опираясь на стопы и ладони; кружение с закрытыми глазами, остановкой и сохранением заданной позы; после бега, прыжков, кружения остановка и выполнение «ласточки». Педагог способствует совершенствованию двигательных навыков детей, создает условия для поддержания инициативы и развития творчества, выполнения упражнений в различных условиях и комбинациях, использования двигательного опыта в игровой деятельности и повседневной жизни. Общеразвивающие упражнения: • упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц рук и плечевого пояса: поднимание и опускание рук (одновременное, поочередное и последовательное) вперед, в сторону, вверх, сгибание и разгибание рук; сжимание пальцев в кулак и разжимание; махи и рывки руками; круговые движения вперед и назад; упражнения пальчиковой гимнастики; • упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: повороты корпуса вправо и влево из разных исходных положений, наклоны вперед, вправо, влево из положения стоя и сидя; поочередное поднимание и опускание ног лежа на спине; • упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса: сгибание и разгибание ног, махи ногами из положения стоя, держась за опору, лежа на боку, сидя, стоя на четвереньках; выпады вперед и в сторону; приседания у стены (затылок, лопатки, ягодицы и пятки касаются стены); подошвенное и тыльное сгибание и разгибание стоп; захватывание предметов ступнями и пальцами ног, перекладывание их с места на место. Педагог проводит с детьми разнообразные упражнения с акцентом на качестве выполнения движений, в том числе, в парах, с предметами и без них, из разных исходных положений, в разном темпе, с разным мышечным напряжением и амплитудой, с музыкальным сопровождением. Предлагает упражнения с разноименными движениями рук и ног, на ориентировку в пространстве, с усложнением исходных положений и техники выполнения (вращать обруч одной рукой вокруг вертикальной оси, на предплечье и кистях рук, перед собой и сбоку и другое). Педагог поддерживает и поощряет инициативу, самостоятельность и творчество детей (придумать новое упражнение или комбинацию из знакомых движений). Разученные упражнения включаются в комплексы утренней гимнастики, физкультминутки и другие формы физкультурно-оздоровительной работы. Ритмическая гимнастика: музыкально-ритмические упражнения и комплексы общеразвивающих упражнений (ритмической гимнастики) педагог включает в содержание физкультурных занятий, в физкультминутки, утреннюю гимнастику, различные формы активного отдыха и подвижные игры. Могут быть использованы следующие упражнения, разученные на музыкальных занятиях: танцевальный шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом, с хлопками, поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, на носок, приставной шаг с приседанием и без, с продвижением вперед, назад а сторону, кружение, подскоки, приседание с выставлением ноги вперед, в сторону на носок и на пятку, комбинации из двух-трех движений в сочетании с хлопками, с притопом, движениями рук, в сторону в такт и ритм музыки. Строевые упражнения: педагог совершенствует навыки детей в построении, перестроении, передвижении строем: быстрое и самостоятельное построение в колонну по одному и по два, в круг, в шеренгу; равнение в колонне, шеренге; перестроение из одной колонны в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из одного круга в несколько (2-3); расчет на первый - второй и перестроение из одной шеренги в две; размыкание и смыкание приставным шагом; повороты направо, налево, кругом; повороты во время ходьбы на углах площадки. 2) Подвижные игры: педагог продолжает знакомить детей подвижным играм, поощряет использование детьми в самостоятельной деятельности разнообразных по содержанию подвижных игр (в том числе, игр с элементами соревнования, игр-эстафет), способствующих развитию психофизических и личностных качеств, координации движений, умению ориентироваться в пространстве. Педагог поддерживает стремление детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей; побуждает проявлять смелость, находчивость, волевые качества, честность, целеустремленность. Поощряет творчество детей, желание детей придумывать варианты игр, комбинировать движения, импровизировать. Продолжает воспитывать сплоченность, взаимопомощь, чувство ответственности за успехи и достижения команды, стремление вносить свой вклад в победу команды, преодолевать трудности. Способствует формированию духовно- нравственных качеств, основ патриотизма и гражданской идентичности. 3) Спортивные игры: педагог обучает детей элементам спортивных игр, которые проводятся в спортивном зале или на площадке в зависимости от имеющихся условий и оборудования, а также региональных и климатических особенностей. Городки: бросание биты сбоку, от плеча, занимая правильное исходное положение; знание 4-5 фигур, выбивание городков с полукона и кона при наименьшем количестве бросков бит. • Элементы баскетбола: передача мяча друг другу (двумя руками от груди, одной рукой от плеча); перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди, стоя напротив друг друга и в движении; ловля летящего мяча на разной высоте (на уровне груди, над головой, сбоку, снизу, у пола и тому подобное) и с разных сторон; забрасывание мяча в корзину двумя руками из-за головы, от плеча; ведение мяча одной рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в разных направлениях, останавливаясь и снова передвигаясь по сигналу. • Элементы футбола: передача мяча друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте; ведение мяч «змейкой» между расставленными предметами, попадание в предметы, забивание мяча в ворота, игра по упрощенным правилам. • Элементы хоккея: (без коньков - на снегу, на траве): ведение шайбы клюшкой, не отрывая её от шайбы; прокатывание шайбы клюшкой друг другу, задерживание шайбы клюшкой; ведение шайбы клюшкой вокруг предметов и между ними; забрасывание шайбы в ворота, держа клюшку двумя руками (справа и слева); попадание шайбой в ворота, ударяя по ней с места и после ведения. • Бадминтон: перебрасывание волана ракеткой на сторону партнера без сетки, через сетку, правильно удерживая ракетку. • Элементы настольного тенниса: подготовительные упражнения с ракеткой и мячом (подбрасывать и ловить мяч одной рукой, ракеткой с ударом о пол, о стену); подача мяча через сетку после его отскока от стола. 4) Спортивные упражнения: педагог продолжает обучать детей спортивным упражнениям на прогулке или во время физкультурных занятий на свежем воздухе в зависимости от имеющихся условий, а также региональных и климатических особенностей. • Катание на санках: игровые задания и соревнования в катании на санях на скорость. • Ходьба на лыжах: скользящим шагом по лыжне, заложив руки за спину 500-600 метров в медленном темпе в зависимости от погодных условий; попеременным двухшажным ходом (с палками); повороты переступанием в движении; поднимание на горку «лесенкой», «ёлочкой». • Катание на коньках: удержание равновесия и принятие исходного положения на коньках (на снегу, на льду); приседания из исходного положения; скольжение на двух ногах с разбега; повороты направо и налево во время скольжения, торможения; скольжение на правой и левой ноге, попеременно отталкиваясь. • Катание на двухколесном велосипеде, самокате: по прямой, по кругу, змейкой, объезжая препятствие, на скорость. • Плавание: погружение в воду с головой с открытыми глазами, скольжение на груди и спине, двигая ногами (вверх - вниз); проплывание в воротца, с надувной игрушкой или кругом в руках и без; произвольным стилем (от 10-15 м); упражнения комплексов гидроаэробики в воде у бортика и без опоры. 5) Формирование основ здорового образа жизни: педагог расширяет, уточняет и закрепляет представления о факторах, положительно влияющих на здоровье, роли физической культуры и спорта в укреплении здоровья; разных видах спорта (санный спорт, борьба, теннис, синхронное плавание и другие), спортивных событиях и достижениях отечественных спортсменов. Дает доступные по возрасту представления о профилактике и охране здоровья, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности (при активном беге, прыжках, играх-эстафетах, взаимодействии с партнером, в играх и упражнениях с мячом, гимнастической палкой, скакалкой, обручем, предметами, пользовании спортивны инвентарем, оборудованием), во время туристских прогулок и экскурсий. Приучает детей следить за своей осанкой, формирует представление о том, как оказывать элементарную первую помощь, оценивать свое самочувствие; воспитывает чувство сострадания к людям с особенностями здоровья, поддерживает стремление детей заботиться о своем здоровье и самочувствии других людей. 6) Активный отдых. • Физкультурные праздники и досуги: педагоги организуют праздники (2 раза в год, продолжительностью не более 1,5 часов). Содержание праздников предусматривают сезонные спортивные упражнения, элементы соревнования, с включением игр-эстафет, спортивных игр, на базе ранее освоенных физических упражнений. Досуг организуется 1 -2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на свежем воздухе, продолжительностью 40-45 минут. Содержание досуга включает: подвижные игры, в том числе, игры народов России, игры-эстафеты, музыкально-ритмические упражнения, импровизацию, танцевальные упражнения, творческие задания. Досуги и праздники направлены на решение задач приобщения к здоровому образу жизни, должны иметь социально-значимую и патриотическую тематику, посвящаться государственным праздникам, ярким спортивным событиям и достижениям выдающихся спортсменов. • Дни здоровья: проводятся 1 раз в квартал. В этот день педагог организует оздоровительные мероприятия, в том числе физкультурные досуги, и туристские прогулки. • Туристские прогулки и экскурсии организуются при наличии возможностей дополнительного сопровождения и организации санитарных стоянок. Педагог организует пешеходные прогулки. Время перехода в одну сторону составляет 35-40 минут, общая продолжительность не более 2-2,5 часов. Время непрерывного движения 20-30 минут, с перерывом между переходами не менее 10 минут. В ходе туристкой прогулки с детьми проводятся подвижные игры и соревнования, наблюдения за природой родного края, ознакомление с памятниками истории, боевой и трудовой славы, трудом людей разных профессий. Для организации детского туризма педагог формирует представления о туризме, как форме активного отдыха, туристских маршрутах, видах туризма, правилах безопасности и ориентировки на местности: правильно по погоде одеваться для прогулки, знать содержимое походной аптечки, укладывать рюкзак весом от 500 гр. до 1 кг (более тяжелые вещи класть на дно, скручивать валиком и аккуратно укладывать запасные вещи и коврик, продукты, мелкие вещи, игрушки, регулировать лямки); преодолевать несложные препятствия на пути, наблюдать за природой и фиксировать результаты наблюдений, ориентироваться на местности, оказывать помощь товарищу, осуществлять страховку при преодолении препятствий, соблюдать правила гигиены и безопасного поведения во время туристской прогулки. |
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Физическое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье», что предполагает: • воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека; • формирование у ребёнка возрастосообразных представлений и знаний в области физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни; становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам; • воспитание активности, самостоятельности, самоуважения, коммуникабельности, уверенности и других личностных качеств; • приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического развития и саморазвития; • формирование у ребёнка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни. | ||
Требования и показатели организации образовательного процесса (от 6 до 7 лет)
Начало занятий не ранее | Все возраста |
|
Окончание занятий не позднее | Все возраста |
|
Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки для детей дошкольного возраста, не более | От 6 до 7 лет | 90 минут |
Продолжительность перерывов между занятиями не менее | Все возраста | 10 минут |
Перерыв во время занятий для гимнастики не менее | Все возраста | 2 минуты |
Продолжительность дневного сна не менее | 4 - 7 лет | 2,5 часа |
Продолжительность прогулок не менее | Дети до 7 лет | 3 часа |
Суммарный объем двигательной активности, не менее | Все возраста | 1 часа в день |
Утренняя зарядка, продолжительность, не менее | До 7 лет | 10 минут |
Количество приемов пищи в зависимости от режима функционирования организации и режима обучения
Вид организации | Продолжительность, либо время нахождения ребенка в организации | Количество обязательных приёмов пищи |
Дошкольные организации, организации по уходу и присмотру | 11 – 12 часов | завтрак, второй завтрак, обед, полдник и ужин |
Примерный режим дня в подготовительной группе ( 6 – 7 лет)
Содержание | Подготовительная группа (6 – 7 лет) |
Прием, осмотр детей, совместная и самостоятельная деятельность детей и воспитателя | – |
Утренняя гимнастика, (не менее 10 минут) | – |
Подготовка к завтраку, завтрак | – |
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к занятиям | ----- |
Занятия (включая гимнастику в процессе занятия - 2 мин., перерыв между занятиями, не менее 10 мин) | - |
Игры, самостоятельная деятельность детей | ----- |
Второй завтрак | – |
Подготовка к прогулке, прогулка | – |
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед | – |
Подготовка ко сну, дневной сон | – |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, самостоятельная деятельность детей | – |
Подготовка к полднику, полдник | – |
Организованная образовательная деятельность/ занятия по дополнительному образованию | – |
Динамический час (1 раз в неделю в физкультурном зале) | ----- |
Самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | – |
Подготовка к ужину, ужин | – |
Подготовка к прогулке, прогулка, совместная и самостоятельная деятельность воспитателя с детьми, работа с родителями | – |
Списочный состав подготовительной группы № 22 (6 – 7 лет)
№ | Ф.И.О. ребёнка | Год рождения |
1 | Бурмус Максим Сергеевич |
|
2 | Габидуллина Каролина Ильдаровна |
|
3 | Жанибекова Самира Чынгызовна |
|
4 | Животина Милена Антоновна |
|
5 | Заржицкий Кирилл Андреевич |
|
6 | Зелинский Николай Дмитриевич |
|
7 | Карапетян Софи Гарниковна |
|
8 | Карликанова Камилла Шамильевна |
|
9 | Косогова Маргарита Игоревна |
|
10 | Лутфуллина Сафия Рустемовна |
|
11 | Мельник Виктор Васильевич |
|
12 | Мусина Малика Рифатовна |
|
13 | Мисиров Гафар |
|
14 | Насиров Раял Хаялович |
|
15 | Овчинников Тимофей Дмитриевич |
|
16 | Сефербекова Даяна Давидовна |
|
17 | Сиразетдинов Султан Салаватович |
|
18 | Тайгиев Никматулла Уллубиевич |
|
19 | Хадисов Ибрагим Рустамович |
|
20 | Хусаинова Алина Эдуардовна |
|
Мальчики - 10 Девочки - 10 |
[1] Пункт 5 Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей, утверждённых Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2022, № 46, ст. 7977).
[2] Пункт 21 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательств Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598).
Предварительный просмотр:
Картотека игр, направленных на успешную социализацию
Когалым, 2023-2024 гг.
«Мост дружбы»
Цель. Развитие эмпатии у детей, преодоление нерешительности, скованности у застенчивых детей.
Ход игры
Воспитатель показывает детям линейку и говорит: «Это мост дружбы. Давай попробуем удержать мост лбами. При этом будем говорить друг другу что-нибудь приятное».
Игру можно проводить в виде соревнований, выигрывает та пара, которая продержалась дольше других.
«Зеркало»
Цель. Развивать способности к установлению положительных взаимоотношений с другими людьми.
Ход игры
Играющие стоят парами лицом друг к другу. Один из партнёров – «зеркало», другой – стоящий перед ним. «Зеркало» должно повторять движения.
Варианты
Воспитатель (ребёнок) играет роль стоящего перед зеркалом, играющие – «осколки зеркала», его отражающие — «отражается» выражение лица, настроение (хмурый, радостный, обиженный и т.д.)
«Печем пирог»
Цель: Обучение бережному отношению к другому, развитие воображения, творчества.
Оборудование. Одеяло.
Ход игры
Кого-нибудь из детей накрывают одеялом и предлагают лечь на ковер лицом вниз. Потом его гладят руками, «просеивают муку», «раскатывают», «замешивают», «обмазывают вареньем». Затем пирог переворачивают и украшают.
Когда «пирог» будет готов – он скажет. Тогда его разворачивают, и он поднимается, как будто пирог из печки.
«Пошли письмо»
Цель. Развитие групповой сплоченности.
Ход игры
Играющие стоят по кругу, крепко держась за руки. Водящий – почтальон – в центре круга. Он говорит: «Я посылаю письмо от Сережи к Лене». Сережа начинает передавать «письмо». Он нажимает руку своему соседу справа или слева, тот пожимает следующему и так дальше по кругу, пока «письмо» не дойдет до Лены.
Цель почтальона – «перехватить» письмо, т.е. увидеть, у кого из детей оно находится.
Ребенок водит до тех пор, пока письмо не будет «перехвачено». Желательно, чтобы каждый ребенок побывал в роли почтальона.
«Буря«
Цель. Развивать чувство группового единства.
Ход игры
Ведущий начинает игру, остановившись перед кем-нибудь из круга и потирая ладони. Ребенок, перед которым остановился ведущий, имитирует звук начинающейся бури таким же образом. Ведущий движется дальше по кругу и предлагает каждому участнику, перед которым он остановился, сделать то же самое. Дети сами начинают потирать руки, когда ведущий двигается второй раз, щелкая пальцами и предлагая сделать то же самое каждому участнику. При третьем движении вдоль круга ведущий производит звук легким потопыванием ног. Пик бури обозначается полновесными ударами ног о пол.
Таким образом, сначала просто ветер шуршал в листве деревьев, затем начался дождь, перешедший в ливень, и, наконец, началась буря.
Спустя несколько секунд буря начинает стихать. Топот ног сменяется легким потопыванием, щелканьем пальцев и, наконец, потиранием ладоней, пока не наступит полная тишина
«Путаница»
Цель. Формирование группового единства.
Ход игры
Водящий выбирается считалкой. Он выходит из комнаты. Остальные дети берутся за руки и образуют круг. Не разжимая рук, они начинают запутываться – кто как умеет.
Когда образовалась путаница, водящий водит в комнату и распутывает их, не разжимая рук у детей.
«Волны»
Цель. Игра позволяет ребенку почувствовать свою значимость и теплое отношение к себе окружающих.
Ход игры
«Наверное, вы любите купаться в море? Почему? Наверное, потому что в море обычно бывают небольшие волны и так приятно, когда они ласково омывают тебя. Давайте сейчас превратимся в морские волны. Попробуем подвигаться, будто волны. Попробуем улыбнуться, как волны, когда они искрятся на солнце. Попробуем «прошуршать», как волны, когда они наталкиваются на камушки на берегу, попробуем сказать в слух, что говорили бы волны купающимся в них людям, если бы умели говорить. Наверное они говорили бы: «Мы любим вас!».
Затем ведущий предлагает всем по очереди «искупаться в море». «Купающийся» становится в центр, «волны» по одной подбегают к нему и, поглаживая его, тихонько проговаривают свои слова: «Мы любим тебя!»
«Потерялся ребенок»
Цель. Игра помогает детям выразить свои эмоции, проявить способность к сопереживанию.
Ход игры
«Давайте представим, что мы с вами в лесу. Что мы там делаем? Конечно, собираем грибы или ягоды. Но один из нас потерялся. Мы очень обеспокоены и громко и ласково по очереди зовем его, например; «Ау, Сашенька!».
«Потерявшийся» ребенок стоит спиной к группе и угадывает, кто же его позвал.
«Нарисуй узор»
Цель. Побуждать к совместной деятельности, к оказанию помощи товарищу.
Оборудование. Бумажный шаблон варежки – на каждого ребенка, карандаши.
Ход игры
Дети разбиваются на пары. Воспитатель раздает цветные карандаши, бумажные шаблоны варежек и просит украсить их так, чтобы каждая пара имела одинаковый узор.
После игры проводится конкурс, в котором учитывается идентичность узоров парных варежек и сложность орнамента.
«Головомяч»
Цель. Развивать навыки сотрудничества.
Ход игры
Дети, разбившись на пары, ложатся на живот напротив друг друга. Между их головами кладется мяч. Касаясь мяча только головой, они пытаются встать и поднять мяч с пола.
Когда дети научатся справляться с этой задачей, игру можно усложнить: увеличить количество поднимающих один мяч до трех, четырех, пяти человек.
«Переходы»
Цель. Игра обращает внимание на внешность детей, позволяет осознать внешние сходства и отличия.
Ход игры
Воспитатель просит детей внимательно посмотреть друг на друга: «У каждого из вас волосы отличаются по цвету. Теперь поменяемся местами так, чтобы крайним справа, вот на этом стуле, сидел тот, у кого самые светлые волосы, а рядом с ним – у кого потемнее, а крайним справа, на этом стуле, сидел тот, у кого самые темные волосы. Начали».
Взрослый помогает детям, подходит к каждому из них, прикасается к их волосам, советуется с остальными.
Варианты. Задание то же, что и в предыдущей игре, только дети должны поменяться местами по цвету глаз.
«Угадай, кто это»
Цель. Учить мысленно воспроизводить образы своих друзей и описывать их индивидуальные особенности.
Ход игры
Воспитатель выбирает одного ребенка — рассказчика. Остальные дети образуют круг. Рассказчик описывает кого-либо из детей: внешность, одежду, характер, склонность к тем или иным занятиям и т.п. Дети угадывают, о ком идет речь. Тот, кто догадался первым, выводит ребенка — «отгадку» в круг, и они вместе с рассказчиком, взявшись за руки, шагают под песню, исполняемую всеми детьми:
Станьте, дети,
Станьте в круг,
Станьте в круг,
Станьте в круг.
Я твой друг
И ты мой друг,
Добрый, добрый друг!
«Поводырь»
Цель.
• Развивать чувство ответственности за другого человека.
• Воспитывать доверительное отношение друг к другу.
Оборудование. Повязка на глаза — по количеству пар детей, стулья, кубики, обручи.
Ход игры
В комнате разложены и расставлены предметы — «препятствия». Дети распределяются по парам: ведущий — ведомый. Ведомый надевает на глаза повязку, ведущий ведет его, рассказывая, как двигаться, например: «Переступи через кубик», «Здесь стул. Обойдем его». Затем дети меняются ролями.
«Снежная королева»
Цель. Помочь ребенку увидеть в каждом человеке положительные черты характера.
Ход игры
Воспитатель просит вспомнить сказку Г.-Х. Андерсена «Снежная королева».
Дети рассказывают, что в этой сказке было зеркало, отражаясь в котором, все доброе и прекрасное превращалось в дурное и безобразное. Сколько бед натворили осколки этого зеркала, попав в глаза людям!
Воспитатель говорит, что у этой сказки есть продолжение: когда Кай и Герда выросли, они сделали волшебные очки, в которые, в отличие от зеркала, можно разглядеть то хорошее, что есть в каждом человеке. Он предлагает «примерить эти очки»: представить, что они надеты, посмотреть внимательно на товарищей, постараться увидеть в каждом как можно больше хорошего и рассказать об этом. Педагог первым «надевает очки» и дает образец описания двух-трех детей.
После игры дети пытаются рассказать, какие трудности они испытывали в роли рассматривающих, что чувствовали.
Игру можно проводить несколько раз, отмечая при последующем обсуждении, что с каждым разом удавалось увидеть больше хорошего.
«Цветик-семицветик»
Цель.
• Побуждать детей к обсуждению своих желаний и выбору какого-либо одного, более значимого.
• Поощрять желание заботиться о других.
Оборудование. Цветик-семицветик из цветной бумаги со съемными лепестками.
Ход игры
Дети распределяются на пары. Каждая пара поочередно, держась за руки, «срывает» один лепесток и говорит:
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
Быть, по-моему, вели.
Обдумав и согласовав друг с другом общее желание, они объявляют о нем остальным.
Воспитатель поощряет те желания, которые связаны с заботой о товарищах, старых людях, о тех, кто слабее, заверяет детей, что их желания обязательно сбудутся.
Предварительный просмотр:
Картотека игр «Доброта, что Солнце»
Цель - научить детей видеть и подчеркивать положительные качества и достоинства других детей. Делая сверстнику комплименты, говоря ему свои пожелания, дети не только доставляют ему удовольствие, но и радуются вместе с ним.
Шляпа волшебника
Для игры необходимы разноцветные карточки и шляпа. Воспитатель раздает детям по три разноцветные карточки, сажает их вокруг себя и говорит: «На свете живет добрый волшебник, который лечит больных детей. Он прилетает к больному, надевает ему на голову свою волшебную шляпу, и ребенок моментально выздоравливает. К вам он тоже прилетает, только вы его не видите, потому что он - невидимка. Но вот беда, этот волшебник ужасный растеряша. Вот и теперь он потерял свою шляпу и ищет ее уже вторые сутки, а она лежит у нас с вами (воспитатель показывает детям шляпу). Есть только один способ вернуть ее владельцу. Хотите помочь волшебнику и всем больным детям заодно? Нужно заполнить его шляпу вашими цветными карточками, и тогда, пролетая мимо, он заметит ее. Но есть еще одно условие: чтобы шляпа не потеряла свою лечебную силу, разноцветные карточки нельзя класть просто так. Каждый из вас должен в чем-то обязательно помочь другому (поделиться своей игрушкой, сказать добрые слова, помочь смастерить что-то и пр.) и только после этого положить свою карточку, иначе шляпа не будет больше лечить детей». В течение дня воспитатель напоминает детям о том, что к вечеру шляпа должна быть наполнена цветными карточками, а класть их можно только после того, как ребенок помог сверстнику. Вечером воспитатель опять собирает детей и торжественно ставит шляпу на подоконник, чтобы ночью волшебник нашел ее.
Игра «Лети, лети, лепесток»
Ведущий берет небольшую бумажную ромашку и объясняет условия игры:
- Тот, кто отрывает лепесток от ромашки, произносит слова известной сказки:
Лети, лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
Быть по – моему вели!
Он бросает лепесток около того, кому хочет пожелать что-то доброе. (Можно попросить исполнить и какое-то желание, которое обрадует других).
Царевна – несмеяна
Взрослый рассказывает сказку про Царевну-Несмеяну и предлагает поиграть в такую же игру. Кто-то из детей будет царевной, которая все время грустит и плачет. Дети по очереди подходят к Царевне-Несмеяне и стараются утешить ее и рассмешить. Царевна же изо всех сил будет стараться не рассмеяться. Выигрывает тот, кто сможет вызвать улыбку царевны. Дети меняются ролями.
Добрые волшебники
Дети сидят в кругу. Взрослый рассказывает очередную сказку: «В одной стране жил злодей - грубиян. Он мог заколдовать любого ребенка, обозвать его нехорошими словами. Расколдовать таких несчастных детей могли только добрые волшебники, назвав их ласковыми именами. Давайте посмотрим, есть ли у нас такие заколдованные дети». (Все дети заколдованы, а один волшебник должен расколдовать их).
Мне приятно сказать
Подростки сидят в кругу. Ведущий предлагает начать взаимное приветствие с фразы: «Здравствуй, мне приятно тебе сказать ... ». Каждый должен найти несколько самых теплых слов для всех участников, подойти обязательно к каждому и непременно с улыбкой произнести их.
Волшебный стул
В середине круга ставится стул. Ведущий приглашает на стул добровольца, который должен изобразить человека, нуждающегося в поддержке окружающих. Затем предлагает участникам сказать ему комплимент, похвалить, поддержать.
Карусели
Большая группа участников делится на две подгруппы. Дети образуют круг в круге лицом друг к другу. Один круг стоит на месте, другой двигается по часовой стрелке. Нужно улыбнуться каждому, сказать комплимент или что-то приятное.
Если б я был королем
Дети сидят в кругу, а воспитатель рассказывает: «Вы знаете о том, что короли могут все? Давайте представим себе, что бы мы подарила своему соседу, если бы мы были королями. Начинать нужно со слов: «Если бы я был королем, я подарил бы тебе ... ». Придумайте такие подарки, которые могли бы по-настоящему обрадовать вашего соседа. Да, кстати, не забудьте поблагодарить короля за подарки, ведь только после этого вы сможете стать королем и подарить своему соседу ваш собственный подарок».
Пожелания
«Когда-то давным-давно, когда добрые маги жили среди людей, было принято при рождении ребенка приглашать этих магов в дом. Каждый маг дарил ребенку пожелание, которое обязательно исполнялось. Давайте поиграем в магов. Вы можете пожелать все, что угодно, ведь вы - очень могущественные, и все ваши пожелания когда-нибудь сбудутся. Кто из вас будет ребенком? Не спорьте, потому что ребенком успеет побывать каждый из вас».
Комплимент
Сидя в кругу, дети берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Например, у тебя такие красивые тапочки; или с тобой так хорошо играть, или ты умеешь петь и танцевать лучше всех. Принимающий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу.
Перед началом упражнения ведущий может предложить детям посмотреться в Волшебное Зеркальце и подумать, с каким выражением лица нужно говорить комплименты другому человеку, чтобы ему было приятно.
Волшебные бусинки
Дети сидят в кругу. У каждого - набор пластилина; «Сегодня мы с вами будем делать бусы друг для друга. Сначала каждый из вас сделает столько бусинок, сколько человек в нашей группе, а потом мы нанижем ваши бусинки на нить каждого. У каждого из вас будет ожерелье, состоящее из бусинок, которые сделали все ваши друзья, а ваши бусинки будут в ожерельях всех ваших друзей. Но наши ожерелья не простые, а волшебные. Нанизывая свою бусинку на ожерелье товарища, вы пожелаете ему что-нибудь, и ваше пожелание может исполниться». Когда все дети сделали нужное количество бусинок, воспитатель вместе с первым ребенком обходит всех детей по кругу и, нанизывая очередную бусинку на нитку с иголкой, говорит свое пожелание. После того как все ожерелья готовы, воспитатель помогает детям надеть их.
Открытки в подарок
Дети разбиваются на пары. «Сегодня мы с вами будем рисовать открьтки в подарок друг другу. Нарисуйте открытку своему партнеру. Она должна быть очень красивая, нежная и добрая. Когда открытка будет готова, я подойду к каждому из вас, и вы продиктуете добрые слова и пожелания вашему другу, а потом подарите ему открытку».
Торопись обрадовать
Участники игры передают по кругу какой-то предмет (это может быть сердечко, мягкая игрушка), пока ведущий не скажет «Замри». Передача предмета останавливается. Тот, у кого он в этот момент окажется, должен порадовать своего соседа, сидящего рядом. Это можно сделать, сказав последнему, что больше всего в нем ценно, что нравится в его характере или как-то еще.
Детям надо дать поиграть и понаблюдать, как и чем они радуют своих товарищей, что знают о них хорошего, что умеют увидеть в них положительного. Ведущий заканчивает игру, радуя тех, о ком не было сказано детьми.
Если бы я был таким как ты
«В каждом человеке есть много прекрасных черт, - обращается воспитатель к детям. - Давайте подумаем, какими достоинствами обладает каждый из ребят вашей группы и в чем бы вы хотели быть на него похожи. Подумали? А теперь по кругу подходите к каждому и говорите ему: «Я хотел бы быть таким же ... (умным, красивым, радостным и пр.), как ты».
Праздник вежливости
«Сегодня в нашей группе - говорит воспитатель, - объявляется праздник вежливости! Вежливые люди отличаются тем, что никогда не забывают благодарить окружающих. Сейчас у каждого из вас появится шанс проявить свою вежливость и поблагодарить других ребят за что-нибудь. Вы можете подходить, к кому хотите, и говорить: «Спасибо тебе за то, что ты ... ». Вот увидите, благодарить других за что-нибудь, - это очень приятно. Постарайтесь никого не забыть и подойти к каждому, ведь истинно вежливые люди еще и очень внимательны. Готовы? Тогда начинаем».
Нить по кругу
Дети сидят в кругу, передавая друг другу клубок ниток так, чтобы все, кто уже держал клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что дети хотели бы пожелать другим. Начинает взрослый, показывая тем самым пример. Затем он обращается к детям, спрашивая, хотят ли они что-нибудь сказать. Когда клубок вернется к ведущему, дети по просьбе воспитателя натягивают нить и закрывают глаза, представляя, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.
Наш сад
Группа делится на две подгруппы, и воспитатель объясняет содержание игры: «Если цветы, которые стоят в вашей группе, долго не поливать водой - они завянут. Но сегодня мы с вами отправимся в необыкновенный сад, там растут цветы, которым не надо воды. Они увядают, если долго не слышат о себе добрых и ласковых слов. Пусть одна группа будет цветами, которые увяли, потому что их давно не поливали добрыми словами, а другая садовниками, которых вызвали на помощь погибающим цветам. Садовники должны ходить по саду и обращаться к каждому цветку с ласковыми словами, и тогда цветы будут постепенно оживать и распускаться. Потом мы поменяемся ролями».
Я – хваста
Дети сидят в кругу. Воспитатель: «Сейчас мы проведем с вами конкурс хвастунов.
Выигрывает тот, кто лучше похвастается. Хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Ведь это так приятно - иметь самого лучшего соседа! Посмотрите внимательно на того, кто сидит справа от вас, подумайте, какой он, что в нем хорошего, что он умеет, какие хорошие поступки совершил, чем может понравиться. Не забывайте, что это конкурс. Выиграет тот, кто лучше похвалится своим соседом, кто найдет в нем больше достоинств».
После такого вступления дети по кругу называют преимущества своего соседа и хвастаются его достоинствами. При этом совершенно неважна объективность оценки реальные эти достоинства или придуманные. Неважен также и масштаб этих достоинств это могут быть и громкий голос, и аккуратная прическа, и длинные (или короткие) волосы. Главное, чтобы дети заметили эти особенности сверстника и смогли не только положительно оценить их, но и похвалиться ими перед сверстниками. Победителя выбирают сами дети, но в случае необходимости воспитатель может высказать свое мнение. Чтобы победа стала более значимой и желанной, можно наградить победителя каким-либо маленьким призом (бумажная медаль «Лучший хвастун» или значок).
Волшебники
В одной стране жил злодей-грубиян. Он мог заколдовать любого ребенка, обозвав его нехорошими словами. Заколдованные дети не могли веселиться и быть добрыми. Расколдовать таких несчастных детей могли только добрые волшебники, назвав их ласковыми именами. Давайте посмотрим, есть ли у нас такие заколдованные дети». Как правило, многие дошкольники охотно берут на себя роль заколдованных. «А кто сможет стать добрым волшебником и расколдовать их, придумав добрые, ласковые имена?» Обычно дети с удовольствием вызываются быть добрыми волшебниками. Представляя себя добрыми волшебниками, они по очереди подходят к заколдованному другу и пытаются расколдовать, называя его ласковыми именами.
Спящая красавица
«Когда-то очень-очень давно злой-презлой волшебник задумал заколдовать красавицу, которая жила в замке неподалеку. Он усыпил ее, и вот уже более ста лет красавица спит непробудным сном. Чары волшебника рассеются тогда, когда кто-нибудь подойдет к ней, погладит ее и придумает для нее самое красивое и ласковое прозвище». Игра продолжается до тех пор, пока все желающие девочки не побудут в роли Спящей красавицы.
Волшебные очки
Взрослый торжественно объявляет, что у него есть волшебные очки, в которые можно разглядеть только хорошее, что есть в человеке, даже то, что человек иногда прячет от всех. «Вот я сейчас примерю эти очки ... Ой, какие вы все красивые, веселые,умные!» Подходя к каждому ребенку, взрослый называет какое-либо его достоинство (кто-то хорошо рисует, у кого-то новая кукла, кто-то хорошо застилает свою кровать). «А теперь пусть каждый из вас примерит очки, посмотрит на других и постарается увидеть как можно больше хорошего в каждом, может быть, даже то, чего раньше не замечал». Дети по очереди надевают волшебные очки и называют достоинства своих товарищей. В случае, если кто-то затрудняется, можно помочь ему и подсказать какое-либо достоинство его товарища. Повторения здесь не страшны, хотя по возможности желательно расширять круг хороших качеств.
Предварительный просмотр:
Комплекс утренней гимнастики
в старшей группе
Цель: Способствовать укреплению здоровья детей, создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка.
Программные задачи:
Воспитательные: -воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям.
Оздоровительные: -обеспечить нормальное функционирование всех органов и систем организма.
Образовательные: - закрепить умение детей ходить, соблюдая прямолинейность, совершенствовать навыки бега, умение выполнять движения по команде.
Сентябрь
Комплекс №1
Построились по порядку,
На утреннюю зарядку.
Подравнялись, подтянулись,
И друг другу улыбнулись.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как петушок.
Упражнения без предметов
1. «Глазки» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. «Глазки влево, глазки вправо, вверх и вниз, и все сначала» (6 раз).
2. «Ротик» (кинезиологическое упражнение). «Чтобы лучше говорить, рот подвижным должен быть» (6 раз).
3. «Помашем крыльями!». И.п. - руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8раз).
4. «Вырастим большие!». И.п. - о.с. 1 - правая нога назад на носок, потянуться; 2 - и.п.; 3 - левая нога назад на носок, потянуться; 4 - и.п. (8 раз).
5. «Спиралька». И.п. - сидя, ноги скрестно, руки на поясе. 1 - поворот туловища вправо; 2 - и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8 раз).
6. «Заборчик». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять одновременно руки и ноги; 3-4 - и.п. (8раз).
7. «Попрыгаем на одной ноге!». И.п. - руки на поясе. 1-4 - прыжки на правой ноге; 5-8 - прыжки на левой ноге (в чередовании с ходьбой) (2-3 раза).
8. «Часики» (дыхательное упражнение). «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. - стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 - взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
Сентябрь
Комплекс №2
Рано утром не ленись,
На зарядку становись.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с поворотом, сочетая хлопки с шагом. Бег с поворотом. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1. «Дерево» (кинезиологическое упражнение). Сидя на корточках, спрятать голову в колени, обхватить их руками. Это семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно подняться на ноги, затем распрямить туловище, вытягивая руки вверх (4 раза).
2. «Ручки» (кинезиологическое упражнение). Согнуть руки в локтях, сжимать и разжимать кисти рук, постепенно убыстряя темп. Выполнять до максимальной усталости. Затем расслабить руки и встряхнуть ими.
3. «Регулировщик». И.п. - о.с. 1,3 - руки в стороны; 2 - вверх; 4 - и.п. (8 раз).
4. «На старт!». И.п. - ноги на ширине плеч. 1-2 - наклон вниз, руки назад-вверх, голову держать прямо; 3-4 -и.п. (8 раз).
5. «Потяни спинку!». И.п. - о.с. 1-3 -наклон вперед, руки вперед, смотреть на них; 4 - и.п. (8 раз).
6. «Ножки отдыхают». И.п. - лежа на спине, ноги согнуть в коленях, руки под затылок. 1,3 - ноги положить влево (вправо); 2,4 - и.п. (8 раз).
7. «Улитка». И.п. - лежа на животе, обе руки вдоль туловища. 1-3 - поднять верхнюю часть туловища, обе ноги максимально приблизить к затылку; 4 - и.п. (4 раза).
8. «Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки ноги врозь - ноги вместе в чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).
9. «Часики» (дыхательное упражнение) «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
Октябрь
Комплекс №1
По утрам зарядку делай
Будешь сильный,
Будешь смелый!
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, в приседе с разным положением рук. Бег друг за другом, с выведением прямых ног вперед и с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение). «Язычок вы покажите, на него все посмотрите» (6 раз).
2. «Потанцуем!» (кинезиологическое упражнение). И.п. - руки на поясе. 1 - поднять правую ногу, согнуть в колене; 2 - и.п.; 3 - поднять левую ногу, согнуть в колене; 4 - и.п. (6 раз).
3. «Регулировщик». И.п. - ноги на ширине ступней, стоящих параллельно, руки на поясе. 1 - руки в стороны; 2 - вверх; 3 - в стороны; 4 - и.п. (8раз).
4. «Посмотри, что за спиной!». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - поворот туловища вправо; 2 - и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8 раз).
5. «Посмотри на ногу!». И.п. - лежа на спине, руки за головой. 1 — поднять прямую правую ногу; 2 - и.п.; 3 - поднять прямую левую ногу; 4 - и.п. (6 раз).
6. «Самолет». И.п. - лежа на животе, ноги вместе, руки вперед. 1-2 - приподнять верхнюю часть туловища, ноги и вытянутые в стороны руки; 3-4 - и.п. (4 раза).
7. «Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки то на правой, то на левой ноге в чередовании с ходьбой (3-4 раза).
8. «Гуси летят» (дыхательное упражнение). «Гуси высоко летят, на ребят они глядят». И.п. - ох. 1 - руки поднять в стороны (вдох); 2 - руки опустить вниз со звуком «гу-у!» (выдох) (2 раза).
Октябрь
Комплекс №2
Чтоб расти и закаляться,
Будем спортом заниматься!
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, как пингвины, как солдатики, как куклы, змейкой вдоль зала, по диагонали. Бег друг за другом, поперек зала змейкой, по диагонали. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1. «Запястье» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Обхватить левой рукой запястье правой и массировать. То же левой рукой (10 раз).
2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. 1 - раскрыть пальцы левой руки, слегка нажать на точку внимания, расположенную в середине ладони, большим пальцем правой руки. При нажатии - выдох, при ослаблении - вдох. То же самое правой рукой (10 раз).
3. «Зонтик». И.п. - ноги врозь, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 - наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 - и.п. (8 раз).
4. «Присядем!». И.п. - руки на поясе.1-2 - присесть, руки вперед; 3-4 - и.п. (8 раз).
5. «Самолет готовится к полету». И.п. - ор, стоя на коленях, руки внизу. 1-2 -поворот вправо, руки в стороны; 3-4 - и.п., 5-6 - поворот влево, руки в стороны; 7-8 - и.п. (8 раз).
6. «Самолет». И.п. - лежа на животе, руки вытянуты вперед. 1-2 - поднять руки в стороны, ноги и верхнюю часть туловища вверх; 3-4 - и.п. (4 раза).
7. «Уголок». И.п. - лежа на спине, руки тянуты за головой. 1-2 - поднять ноги; 3-4 - и.п. (6 раз).
8. «Прыжки». И.п. - о.с. Ноги вместе ноги врозь в чередовании с ходьбой (2 раза по 8 прыжков).
9. «Часики» (дыхательное упражнение) «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
Ноябрь
Комплекс №1
Мы зарядку не проспали,
Физкультурниками стали
Знаем мы, что для страны
Люди сильные нужны!
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с выведением прямых ног вперед-вверх, с оттягиванием носков вперед-вниз и сильным взмахом рук в стороны (как солдатики). Бег друг за другом с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Двигать язычок вперед-назад (10 раз).
2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Пальцами правой руки с усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться; то же другой рукой (10 раз).
3. «Покрути плечом!». И.п. - ноги на ширине плеч. 1-3 - круговые движения правым плечом; 4 - и.п.; 5-7 - круговые движения левым плечом; 8 - и.п. (8 раз).
4. «Наклоны в стороны». И.п. - ноги врозь, руки за спиной - наклон вправо; 2 - и.п.; 3 - наклон влево; 4 - и.п. (8раз).
5. «Наклоны вниз». И.п. - ноги врозь, руки в стороны. 1-2 - наклониться вперед, коснуться пальцев ног; 3-4 - и.п. (8 раз).
6. «Колечко». И.п. - лежа на животе, руки в упоре на уровне груди. 1-3 - выпрямляя руки в локтях, поднять вверх голову и грудь; согнуть ноги в коленях и носками дотянуться до головы; 4 - и.п. (4 раза).
7. «Рыбка». И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх. 1-3- поднять верхнюю часть туловища, руки и ноги; 4 - и.п. (4 раза).
8. «Повернись вокруг себя!». И.п. — руки на поясе. Прыжки вокруг своей оси в чередовании с ходьбой в правую и левую сторону поочередно (по 10 раз).
9. «Петушок» (дыхательное упражнение). «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз, «ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог) (6 раз).
Ноябрь
Комплекс №2
Выше руки – шире плечи
1, 2, 3 – дыши ровней
От зарядки и закалки
Будешь крепче и сильней.
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, с хлопками перед собой и за спиной на каждый шаг, как пингвины, как солдатики, как мышки, как куклы. Бег по диагонали, подскоком, галопом в правую сторону. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1. «Повороты» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Повернуть голову и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).
2. «Зубки» (кинезиологическое упражнение) и.п. – о.с. закрыть глаза, массировать зоны соединения верхних и нижних коренных зубов указательными и средними пальцами одновременно справа и слева. Затем сделать расслабляющий звук зевоты. (10 раз).
3. «Силачи». И.п. - о.с., руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8 раз).
4. «Балерина». И.п. - руки на поясе. 1 -правую ногу в сторону на носок; 2 - и.п.; 3 - левую ногу в сторону на носок; 4 - и.п. (8 раз).
5. «Упражняем руки». И.п. - о.с. 1 - руки в стороны; 2 - руки вверх; 3 - руки в стороны; 4 - и.п. (8 раз).
6. «Рыбка» И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх. 1-3- поднять верхнюю часть туловища, руки и ноги; 4 - и.п. (4 раза).
7. «Ножницы». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Движения ногами влево-вправо (6 раз).
8. «Прыжки». И.п. - о.с., руки на поясе. Ноги врозь - ноги скрестно (2 раза по 8 прыжков).
9. «Язык трубочкой» (кинезиологическое упражнение) И.п.- о.с. - свертывание язычка трубочкой (10 раз).
Декабрь
Комплекс №1
Сон играть пытался в прятки,
Но не выдержал зарядки,
Вновь я ловок и силен
Я зарядкой заряжен.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен и разным положением рук. Бег друг за другом, широким шагом, с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов.
1. «Язычок трубочкой» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Свертывание язычка трубочкой (10 раз).
2. «Повороты» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Повернуть голову и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).
3. «Зонтик». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 -наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 - и.п. (8 раз).
4. «Мы растем». И.п.. - сидя на пятках, руки на коленях. 1-2 - подняться на колени, руки вверх, потянуться; 3-4 - и.п. (8 раз).
5. «Уголок». И.п. - лежа на спине, прямые руки за головой. 1-2 - поднять прямые ноги вперед-вверх; 3-4 - и.п. (6 раз).
6. «Корзинка». И.п. - лежа на животе, руки вдоль туловища. 1-2 - согнуть ноги в коленях; руками захватить носки с внешней стороны и тянуть ноги вверх с одновременным подтягиванием вверх головы и 1уловшца; 3-4 - и.п. (4 раза).
7. «Ножницы». И.п. - руки на поясе. Прыжки одна нога вперед, другая назад в чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).
8. «Петушок» (дыхательное упражнение) «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз, «ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог) (6 раз).
Декабрь
Комплекс №2 (игровой)
Мы зарядку любим очень
Каждый стать здоровым хочет
Сильным смелым вырастать
И в игре не отставать!
Идём на пристань: Ходьба по кругу (вперёд-назад, на месте), скрестным шагом,задом-наперёд, на носках, на пятках, по –медвежьи (на внешней стороне стопы). Смена вида ходьбы – по сигналу бубна или хлопку в ладоши. Лёгкий бег (можно на месте)
Упражнения без предметов
- «Где корабль?» И.п.: основная стойка руки на поясе, смотреть вперёд. 1- поворот головы вправо, 2- вернуться в и.п. 3-поаорот головы влево. 4-вернуться в и.п.(повторить по 3 раза в каждую сторону)
- « Багаж» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1- кисти рук сжать в кулаки, 2- обе руки поднять в стороны, 3-руки опустить, 4-вернуться в и.п. (повторить 4 раза)
- «Мачта» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- левая рука на поясе; наклон в левую сторону; правая рука идёт вверх. 3-4- правая рука на поясе; наклон в правую сторону; левая рука идёт вверх. (4-5 раз)
- «Верх-вниз» И.п.: сидя на полу, руки согнуты, опора на локти. 1- поднять обе ноги вверх, 2- вернуться в и.п. (4-5 раз)
- «Волны бьются о борт корабля» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- круговое движение выпрямленной правой рукой, 3-4- круговое движение выпрямленной левой рукой, 5- вернуться в и.п. (4 раза)
- «Драим палубу» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-3- наклон вперёд; взмахи прямыми опущенными руками вправо-влево (стараясь достать руками до пола), 4- вернуться в и.п. (4-5 раз)
- «А когда на море качка…» И.п.: стоя, ноги широко расставлены, руки опущены. 1-2- руки в стороны, выпад вправо, правая нога согнута в колене, 3-4- руки в стороны, выпад влево, левая нога согнута в колене. (4-5 раз)
Январь
Комплекс №1
Выходите по порядку
Становитесь на зарядку
Начинай с зарядки день
Разгоняй движеньем лень.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как лошадка, как куклы. Бег друг за другом, широкими прыжками, с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов.
1. «Позвоночник» (кинезиологическое упражнение). И.п. - лежа на полу, коснуться локтем (кистью руки) колена, слегка приподнимая плечи и сгибая ногу (10раз).
2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Фалангами сжатых в кулак пальцев производить движения по принципу буравчика на ладони массируемой руки; затем руки поменять (10 раз).
3. «Наклоны в стороны» И.п. - ноги врозь, руки за спиной. 1 - наклон вправо; 2 - и.п.; 3 - наклон влево; 4 - и.п. (8раз).
4. «Повороты». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - поворот вправо, руки перед собой; 2 - и.п.; 3 - поворот влево, руки перед собой; 4 - и.п. (8 раз).
5. «Мостик». И.п. - лежа, на спине, ноги согнуты, ладони упираются в пол. 1-2 -поднять таз, прогнуться; 3-4 - и.п. (6 раз).
6. «Березка». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять ноги, спину, поддерживать таз руками; 3-4 - и.п. (6раз).
7. «Прыжки в стороны». И.п. - о.с. 1-4-прыжки вправо-влево поочередно в чередовании с ходьбой (4 раза).
8. «Поднимемся на носочки!» (дыхательное упражнение). И.п. - о.с. 1 - вдох - поднять руки вверх, потянуться, встав на носки; 2 - выдох - опустить руки вниз, опуститься на всю ступню, сказав «ух!» (6 раз).
Январь
Комплекс №2
Мне пока что мало лет,
Но открою вам секрет,
Знаю я, как стать сильней
Всех знакомых и друзей.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как петушок.
Упражнения без предметов
1. «Глазки» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. «Глазки влево, глазки вправо, вверх и вниз, и все сначала» (6 раз).
2. «Ротик» (кинезиологическое упражнение). «Чтобы лучше говорить, рот подвижным должен быть» (6 раз).
3. «Помашем крыльями!». И.п. - руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8раз).
4. «Вырастим большие!». И.п. - о.с. 1 - правая нога назад на носок, потянуться; 2 - и.п.; 3 - левая нога назад на носок, потянуться; 4 - и.п. (8 раз).
5. «Спиралька». И.п. - сидя, ноги скрестно, руки на поясе. 1 - поворот туловища вправо; 2 - и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8 раз).
6. «Заборчик». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять одновременно руки и ноги; 3-4 - и.п. (8раз).
7. «Попрыгаем на одной ноге!». И.п. - руки на поясе. 1-4 - прыжки на правой ноге; 5-8 - прыжки на левой ноге (в чередовании с ходьбой) (2-3 раза).
8. «Часики» (дыхательное упражнение). «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. - стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 - взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
Февраль
Комплекс №1 (игровой)
Чтоб расти и закаляться,
Не по дням, а по часам
Физкультурой заниматься,
Заниматься надо нам.
Идём на пристань: Ходьба по кругу (вперёд-назад, на месте), скрестным шагом,задом-наперёд, на носках, на пятках, по –медвежьи (на внешней стороне стопы). Смена вида ходьбы – по сигналу бубна или хлопку в ладоши. Лёгкий бег (можно на месте)
Упражнения без предметов
- «Где корабль?» И.п.: основная стойка руки на поясе, смотреть вперёд. 1- поворот головы вправо, 2- вернуться в и.п. 3-поаорот головы влево. 4-вернуться в и.п.(повторить по 3 раза в каждую сторону)
- « Багаж» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1- кисти рук сжать в кулаки, 2- обе руки поднять в стороны, 3-руки опустить, 4-вернуться в и.п. (повторить 4 раза)
- «Мачта» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- левая рука на поясе; наклон в левую сторону; правая рука идёт вверх. 3-4- правая рука на поясе; наклон в правую сторону; левая рука идёт вверх. (4-5 раз)
- «Верх-вниз» И.п.: сидя на полу, руки согнуты, опора на локти. 1- поднять обе ноги вверх, 2- вернуться в и.п. (4-5 раз)
- «Волны бьются о борт корабля» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- круговое движение выпрямленной правой рукой, 3-4- круговое движение выпрямленной левой рукой, 5- вернуться в и.п. (4 раза)
- «Драим палубу» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-3- наклон вперёд; взмахи прямыми опущенными руками вправо-влево (стараясь достать руками до пола), 4- вернуться в и.п. (4-5 раз)
- «А когда на море качка…» И.п.: стоя, ноги широко расставлены, руки опущены. 1-2- руки в стороны, выпад вправо, правая нога согнута в колене, 3-4- руки в стороны, выпад влево, левая нога согнута в колене. (4-5 раз)
Февраль
Комплекс №2
Всем известно, всем понятно,
Что здоровым быть приятно,
Только надо знать,
Как здоровым стать!
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как пингвины (с сильно разведенными в стороны носками), как мышки, по диагонали, змейкой с изменением ширины шага. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1. «Полет» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Стоя, сделать несколько сильных взмахов руками, разводя их в стороны. Закрыть глаза и представить, что вы летите, размахивая крыльями (10 раз).
2. «Шея» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Поворачивать голову медленно из стороны в сторону, дышать свободно. Подбородок опустить как можно ниже. Расслабить плечи. Поворачивать голову из стороны в сторону при поднятых плечах с открытыми глазами (10 раз).
3. «Удивимся!». И.п. - ноги на ширине плеч, руки за спину. 1 - поднять правое плечо; 2 - и.п.; 3 - поднять левое плечо; 4 - и.п. (8 раз).
4. «Вертолет». И.п. - ноги на ширине плеч. 1 - руки в стороны, наклон вправо; 2 - и.п,; 3 - руки в стороны, наклон влево; 4 - и.п. (8 раз).
5. «Присядем!». И.п. - руки на поясе. 1-2 - присесть, ладони на пол; 3-4 - и.п. (8 раз).
6. «Лебедь». И.п. - ох. 1-2 - правую ногу вперед и присесть на нее, сгибая ногу в колене; 3-4 - и.п.; 5-6 - левую ногу вперед и присесть на нее, сгибая ногу в колене; 7-8 - и.п. (8 раз).
7. «Змейка». И.п. - лежа на животе, ладони упираются в пол. 1-2 - поднять туловище, прогнуть спину, поднять голову; 3-4 - и.п. (4 раза).
8. «Прыжки вперед». И.п. - о.с. 1-8 -прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, поворот кругом в чередовании с ходьбой (4 раза).
9. «Крылья» (дыхательное упражнение). «Крылья вместо рук у нас, так летим мы -высший класс!». И.п. - стоя, ноги слегка расставлены. 1-2 - руки через стороны поднять (вдох); 3-4 - руки через стороны опустить (выдох) (6 раз).
Март
Комплекс №1
Каждая зарядка,
Это всё движение,
А у нас сегодня:
Хорошее настроение.
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, с хлопками перед собой и за спиной на каждый шаг, как пингвины, как солдатики, как мышки, как куклы. Бег по диагонали, подскоком, галопом в правую сторону. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1. «Повороты» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Повернуть голову и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).
2. «Зубки» (кинезиологическое упражнение) и.п. – о.с. закрыть глаза, массировать зоны соединения верхних и нижних коренных зубов указательными и средними пальцами одновременно справа и слева. Затем сделать расслабляющий звук зевоты. (10 раз).
3. «Силачи». И.п. - о.с., руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8 раз).
4. «Балерина». И.п. - руки на поясе. 1 -правую ногу в сторону на носок; 2 - и.п.; 3 - левую ногу в сторону на носок; 4 - и.п. (8 раз).
5. «Упражняем руки». И.п. - о.с. 1 - руки в стороны; 2 - руки вверх; 3 - руки в стороны; 4 - и.п. (8 раз).
6. «Рыбка» И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх. 1-3- поднять верхнюю часть туловища, руки и ноги; 4 - и.п. (4 раза).
7. «Ножницы». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Движения ногами влево-вправо (6 раз).
8. «Прыжки». И.п. - о.с., руки на поясе. Ноги врозь - ноги скрестно (2 раза по 8 прыжков).
9. «Язык трубочкой» (кинезиологическое упражнение) И.п.- о.с. - свертывание язычка трубочкой (10 раз).
Март
Комплекс №2 (игровой)
Ребята все запрыгали,
Быстрее в хоровод!
С зарядкой кто подружится,
Здоровым тот растет.
Воспитатель сообщает детям, что сегодня зарядка будет проходить на корабле. Сейчас мы с вами поднимемся по верёвочной лестнице.
- «По верёвочной лестнице» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-2- поднять левую ногу, согнутую в колене, дотронуться до неё локтем правой руки, 3-4- поднять правую ногу, согнутую в колене, дотронуться до неё локтем левой руки. (6 раз)
- «Качка» Корабль плывёт по волнам, поэтому совсем не удивительно, что палуба под ногами качается. И.п.: стоя, ноги широко расставлены, руки на поясе. 1-перенести вес тела на правую ногу, согнутую в колене; левую ногу на носок, 2- вернуться в и.п., 3- перенести вес тела на левую ногу, согнутую в колене; правую ногу на носок, 4- вернуться в и.п. (по 3 раза в каждую сторону)
- «Рыбка» Каких животных мы обязательно увидим на море?(ответ детей) Правильно! Конечно же много рыбок. И.п.: лежа на животе, прямые руки вытянуты вперёд. 1-2- одновременно поднять прямые руки и ноги, потянуться вверх, 3-4- вернуться в и.п. (4 раза)
- «Палуба-трюм» Сейчас мы поиграем в игру «Палуба-трюм» Когда я говорю «Палуба» вы выпрямляетесь, «Трюм» - вы приседаете. Слово «трюм» произносите вместе со мной. И.п.: основная стойка, руки на поясе.
- 1- присесть на носках, спина прямая, колени в стороны, руки вперёд (все произносят «Трюм»), 2- вернуться в и.п. (Взрослый произносит «Палуба» (6-8 раз)
- «Маяк» На берегу часто можно увидеть маяки. Маяк нужен для того, чтобы его огонь освещал кораблям путь. И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1- прыжком расставить ноги в стороны, одновременно сделать хлопок над головой. Это делается по команде воспитателя «Огонь зажёгся», 2- воспитатель говорит «Огонь погас», это означает вернуться в и.п. (6-8 раз)
- Вот и окончилось наше путешествие. Возвращаемся домой. Завершает комплекс ходьба с упражнениями рук: руки вперёд, руки за голову, руки в стороны и т.д. (1 мин)
Апрель
Комплекс №1
Для чего нужна зарядка?
Это вовсе не загадка,
Чтобы силу развивать
И весь день не уставать.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, как пингвины, как солдатики, как куклы, змейкой вдоль зала, по диагонали. Бег друг за другом, поперек зала змейкой, по диагонали. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1. «Запястье» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Обхватить левой рукой запястье правой и массировать. То же левой рукой (10 раз).
2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. 1 - раскрыть пальцы левой руки, слегка нажать на точку внимания, расположенную в середине ладони, большим пальцем правой руки. При нажатии - выдох, при ослаблении - вдох. То же самое правой рукой (10 раз).
3. «Зонтик». И.п. - ноги врозь, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 - наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 - и.п. (8 раз).
4. «Присядем!». И.п. - руки на поясе.1-2 - присесть, руки вперед; 3-4 - и.п. (8 раз).
5. «Самолет готовится к полету». И.п. - ор, стоя на коленях, руки внизу. 1-2 -поворот вправо, руки в стороны; 3-4 - и.п., 5-6 - поворот влево, руки в стороны; 7-8 - и.п. (8 раз).
6. «Самолет». И.п. - лежа на животе, руки вытянуты вперед. 1-2 - поднять руки в стороны, ноги и верхнюю часть туловища вверх; 3-4 - и.п. (4 раза).
7. «Уголок». И.п. - лежа на спине, руки тянуты за головой. 1-2 - поднять ноги; 3-4 - и.п. (6 раз).
8. «Прыжки». И.п. - о.с. Ноги вместе ноги врозь в чередовании с ходьбой (2 раза по 8 прыжков).
9. «Часики» (дыхательное упражнение) «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
Апрель
Комплекс №2
В детстве сам Гагарин Юра
Занимался физкультурой,
Бегал, прыгал и скакал,
Космонавтом первым стал!
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с выведением прямых ног вперед-вверх, с оттягиванием носков вперед-вниз и сильным взмахом рук в стороны (как солдатики). Бег друг за другом с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Двигать язычок вперед-назад (10 раз).
2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Пальцами правой руки с усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться; то же другой рукой (10 раз).
3. «Покрути плечом!». И.п. - ноги на ширине плеч. 1-3 - круговые движения правым плечом; 4 - и.п.; 5-7 - круговые движения левым плечом; 8 - и.п. (8 раз).
4. «Наклоны в стороны». И.п. - ноги врозь, руки за спиной - наклон вправо; 2 - и.п.; 3 - наклон влево; 4 - и.п. (8раз).
5. «Наклоны вниз». И.п. - ноги врозь, руки в стороны. 1-2 - наклониться вперед, коснуться пальцев ног; 3-4 - и.п. (8 раз).
6. «Колечко». И.п. - лежа на животе, руки в упоре на уровне груди. 1-3 - выпрямляя руки в локтях, поднять вверх голову и грудь; согнуть ноги в коленях и носками дотянуться до головы; 4 - и.п. (4 раза).
7. «Рыбка». И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх. 1-3- поднять верхнюю часть туловища, руки и ноги; 4 - и.п. (4 раза).
8. «Повернись вокруг себя!». И.п. — руки на поясе. Прыжки вокруг своей оси в чередовании с ходьбой в правую и левую сторону поочередно (по 10 раз).
9. «Петушок» (дыхательное упражнение). «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз, «ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог) (6 раз).
Май
Комплекс №1
Рано утром на зарядку,
Друг за другом мы идем,
И все дружно по порядку
Упражнения начнем.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с поворотом, сочетая хлопки с шагом. Бег с поворотом. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов
1. «Дерево» (кинезиологическое упражнение). Сидя на корточках, спрятать голову в колени, обхватить их руками. Это семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно подняться на ноги, затем распрямить туловище, вытягивая руки вверх (4 раза).
2. «Ручки» (кинезиологическое упражнение). Согнуть руки в локтях, сжимать и разжимать кисти рук, постепенно убыстряя темп. Выполнять до максимальной усталости. Затем расслабить руки и встряхнуть ими.
3. «Регулировщик». И.п. - о.с. 1,3 - руки в стороны; 2 - вверх; 4 - и.п. (8 раз).
4. «На старт!». И.п. - ноги на ширине плеч. 1-2 - наклон вниз, руки назад-вверх, голову держать прямо; 3-4 -и.п. (8 раз).
5. «Потяни спинку!». И.п. - о.с. 1-3 -наклон вперед, руки вперед, смотреть на них; 4 - и.п. (8 раз).
6. «Ножки отдыхают». И.п. - лежа на спине, ноги согнуть в коленях, руки под затылок. 1,3 - ноги положить влево (вправо); 2,4 - и.п. (8 раз).
7. «Улитка». И.п. - лежа на животе, обе руки вдоль туловища. 1-3 - поднять верхнюю часть туловища, обе ноги максимально приблизить к затылку; 4 - и.п. (4 раза).
8. «Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки ноги врозь - ноги вместе в чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).
9. «Часики» (дыхательное упражнение) «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).
Май
Комплекс №2
Для чего нужна зарядка?
Это вовсе не загадка.
Чтобы силу развивать
И весь день не уставать.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен и разным положением рук. Бег друг за другом, широким шагом, с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов.
1. «Язычок трубочкой» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Свертывание язычка трубочкой (10 раз).
2. «Повороты» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Повернуть голову и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).
3. «Зонтик». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 -наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 - и.п. (8 раз).
4. «Мы растем». И.п.. - сидя на пятках, руки на коленях. 1-2 - подняться на колени, руки вверх, потянуться; 3-4 - и.п. (8 раз).
5. «Уголок». И.п. - лежа на спине, прямые руки за головой. 1-2 - поднять прямые ноги вперед-вверх; 3-4 - и.п. (6 раз).
6. «Корзинка». И.п. - лежа на животе, руки вдоль туловища. 1-2 - согнуть ноги в коленях; руками захватить носки с внешней стороны и тянуть ноги вверх с одновременным подтягиванием вверх головы и 1уловшца; 3-4 - и.п. (4 раза).
7. «Ножницы». И.п. - руки на поясе. Прыжки одна нога вперед, другая назад в чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).
8. «Петушок» (дыхательное упражнение) «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз, «ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог) (6 раз).
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Берёзка»
Дидактические игры по экологии
Игра «Журавли – журавли»
Вожак журавлиной стаи говорит следующие слова: журавли, журавли выгнитесь дугой. Все играющие в процессе ходьбы выстраиваются дугой, держа руки как крылья. Вожак, убыстряет темп, продолжает: журавли, журавли сделайтесь веревочкой. Дети быстро не отпуская рук, перестраиваются в одну колонну за вожаком, который все убыстряет шаги. Журавли, журавли извивайтесь как змея – вереница детей делает плавные зигзаги. Вожак говорит дальше «змея» заворачивайся в кольцо, «змея» выпрямляйся игра выполняется во все возрастающем темпе.
Игра «Пищевые цепочки на лугу».
Цель: закрепить знания детей о пищевых связях на лугу.
Материалы: карточки с силуэтами обитателей луга.
Правила игры: Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей луга, дети раскладывают кто кем питается.
Растения – гусеница – птица
Злаковые травы – грызуны – змеи
Злаковые растения – мышь – хищные птицы
Трава – кузнечик – луговые птицы
Насекомые их личинки – крот – хищные птицы
Тля – божья коровка – куропатка – хищные птицы.
Игра «С чем нельзя в лес ходить?».
Цель: уточнение и закрепление правил поведения в лесу.
Материалы: картинки – ружьё, топор, сачок, магнитофон, спички, велосипед.
Воспитатель выкладывает на стол картинки с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда и просит объяснить почему нельзя эти предметы брать в лес.
Игра «Зоопарк».
Цель: активизация речевой деятелтности, расширение словаря и понятий по теме животные.
Материалы: обручи или мел
Дети выбирают себе роль какого – либо животного. Каждый зверь садится в свою клетку – в обруч или в круг, нарисованный на земле. Незанятые дети становятся за воспитателем, кладут руки на пояс впереди стоящего т.е. садятся в поезд и едут на прогулку в зоопарк. Подходят к «клетке», воспитатель спрашивает: Какой зверь живет в этой клетке? Сидящие там «звери» должны показать движениями, мимикой, звуками кого они изображают, а приехавшие экскурсанты угадывают зверей. Затем экскурсанты и бывшие «звери» вместе с воспитателем, взяв друг друга за пояс изображая поезд едут домой.
Игра «Чей силуэт?»
Цель: уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида; учить классифицировать животных.
Материалы: Карточки с силуэтами животных (диких, домашних).
Воспитатель показывает карточку, а дети называют кто это. Если дети затрудняются, то воспитатель задает подсказывающие вопросы.
Игра «Чей след?»
Цель: Расширить представления детей о животном мире, воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы: Карточки со следами разных животных.
Воспитатель показывает картинки с изображением следов животных (можно подсказать какое это животное домашнее или дикое), а ребята должны угадать чей это след.
Игра «Чей хвост?»
Цель: Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида; учить классифицировать животных.
Материалы: Карточки с изображением хвостов разных животных, птиц, рептилий.
Воспитатель показывает карточки с изображением разных хвостов, а дети называют чей это хвост.
«Игра «Отдели зимующих птиц от перелетных».
Цель: Расширить знания детей об особенностях внешнего вида зимующих и перелетных птиц; учить классифицировать птиц.
Воспитатель в разброс показывает карточки с изображением зимующих и перелетных птиц, а дети называют всех зимующих и всех перелетных птиц. Или воспитатель раздает картинки с зимующими и перелетными птицами и по сигналу перелетные (или зимующие) птицы ко мне дети должны с соответствующими картинками подбежать к воспитателю.
Игра «Отдели домашних птиц от зимующих»
Эта игра проводится точно также как (игра отдели зимующих птиц от перелетных).
Игра «Кто где живет?».
Цель: Уточнить место обитания разных животных; учить классифицировать животных.
Материалы: картинки с изображением берега водоема, леса, хозяйственного двора, леса, пустыни, луга, дупла, берлоги, норы.
Раздаточный материал: Картинки с изображением разных животных по одной на каждого ребенка.
Воспитатель раскладывает на полу картинки с изображением мест обитания, дети под звуки бубна свободно передвигаются по сигналу к своей картинке беги дети должны выбрать соответствующую картинку своему животному, если ребенок ошибся воспитатель спрашивает у всех ребят как они думают где обитает это животное?
Игра «К названному дереву беги».
Цель: закрепить знания детей о деревьях, учить точно называть указанное дерево.
Материалы: Картинка с изображением разных деревьев. Или настоящие деревья на участке когда игра проводится на улице.
Воспитатель (если игра проводится в группе) раскладывает картинки с изображением деревьев в групповой комнате и по сигналу к названному дереву беги дети должны правильно выбрать названное дерево и прибежать к нему, если игра проводится на площадке воспитатель стучит в бубен потом подает сигнал и дети бегут к названному дереву.
Игра «Такой листок лети ко мне».
Цель: Учить детей различать листья разных деревьев. Сформировать у детей представления о разнообразии формы листьев.
Материалы: Большие картинки с изображением листьев (для воспитателя) и маленькие картинки с изображением листочков у детей.
Воспитатель раздает картинки с маленькими листочками, дети разбегаются по площадке (или групповой комнате) по сигналу воспитателя такой листок лети ко мне (воспитатель показывает на своей карточке листок) а дети у кого такой же листочек должны прибежать к воспитателю.
Игра «С какой ветки детки?».
Цель: Учить детей различать с какого дерева плоды или семена. Сформировать у детей представления какие плоды дают деревья.
Материалы: Картинки с разными фруктами и семенами деревьев.
Воспитатель показывает например яблоко и спрашивает Таня с какой ветки детки? И.т.д.
Игра «Бывает – не бывает».
Дети становятся в круг, воспитатель – посередине. Воспитатель называет время года например «Осень», затем называет явления природы, например, иней, - бросает мяч, а ребенок должен сказать, бывает или не бывает. Мяч бросают по кругу.
Явления природы и сезонные изменения: иней, снег, ледоход, капель, листопад, метель, заморозки, дождь, гроза, молния, радуга и.т.д.
Игра «Живая и неживая природа».
Цель: Продолжать учить детей различать объекты живой и неживой природы.
Воспитатель называет объекты живой природы – дети двигаются, неживой – стоят на месте.
Или игра проводится с мячом по аналогии с известной игрой «съедобное – несъедобное». Педагог называет объекты живой и неживой природы и бросает по очереди детям мяч. Если назван объект живой природы, ребенок ловит мяч, если – неживой бросает.
Игра «Угадай что в мешочке?».
У воспитателя «чудесный» мешочек в нем лежат шишки, камешки, сухие ветки, кусочки кирпича, семена деревьев. Предложить каждому ребенку на ощупь определить, что относится к природе, а что к «не природе».
Игра «Кто где живет».
Цель: Закрепить знания детей о среде обитания животных.
На ковролине – путаница; бурый медведь на льдине, белый медведь в лесу, заяц сидит на дереве, белка под водой, рыбы на дереве. Воспитатель предлагает разобраться, дети рассматривают изображения и объясняют кто где живет.
Цель: Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, повадках, приспособленности животных к окружающей среде; учить классифицировать животных.
Материалы: Картинки с изображением крота, лисы, волка, зайца, белки, кошки, собаки и.т.д.
Воспитатель начинает описание какого – либо животного, а дети должны догадаться о ком идет речь ( после того как дети догадаются воспитатель показывает картинку). Например у него черная блестящая шерстка, он плохо видит, потому что живет под землей. За него мышь хотела выдать замуж Дюймовочку.
Сентябрь.
«Что где растёт?»
Цель: Формировать у детей элементарные представления о том, где растут овощи, фрукты, цветы, ягоды, грибы.
«Вершки и корешки».
Цель: Закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни - корешки и плоды – вершки, у некоторых съедобны и вершки и корешки.
«Что сажают в огороде?»
Цель: Способствовать умению классифицировать предметы по отдельным признакам (по месту их произрастания).
«Определи на вкус»
Цель: Упражнять в умении определять вкус овощей и фруктов (сладкий, кислый, солёный, горький).
«Найди, о ком расскажу».
Цель: Закрепить умение находить животное по его характерным признакам.
Октябрь
«Раз, два, три дерево назови».
Цель: Закрепить название деревьев (берёза, дуб, клён, ель, рябина).
«Кто живёт в лесу».
Цель: Закрепление знаний о животных, живущих в лесу.
«Кто знает, пусть продолжает».
Цель: Учить подбирать слова к обобщаемому слову (насекомые - это…).
«Найди листок, какой покажу».
Цель: Способствовать умению находить листок по показу.
«Собери дерево из частей».
Цель: Закреплять умение собирать из частей целое.
Ноябрь.
«Кто с хозяином живёт, что хозяину даёт? »
Цель: Закрепить знания детей о домашних животных, и пользе , которую они приносят.
«С какой ветки детки?»
Цель: Закреплять знания о деревьях и их плодах.
«Загадки о животных» (лесных и домашних).
Цель: Способствовать умению отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
«Кто ползает, а кто летает»
Цель: Формировать знания детей о насекомых и способах их передвижения.
«Сложи картинку»
Цель: Совершенствовать умение собирать из частей целое. Закреплять знания о временах года.
«Да и нет».
Цель: Упражнять детей в распознавании овощей и фруктов.
Декабрь.
«Кто во что одет».
Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть).
«Охотник и пастух».
Цель: упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
«Когда это бывает?»
Цель: Закрепить знания детей о частях суток, упражнять их в сопоставлении картинки с частью суток.
«В магазине растений»
Цель: Закрепить знания детей о растениях, умение правильно их классифицировать.
«Кто живёт у нас зимой».
Цель: Закрепление знаний о зимующих птицах нашего края и их названия.
«Какое время года»
Цель: Способствовать умению детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определённым временем года.
Январь.
«Разрезные картинки».
Цель: Закреплять знания детей о строении тела домашних животных.
«Кто, где живёт»
Цель: Закреплять знания детей о насекомых и месте их обитания.
«Бывает - не бывает»
Цель: Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.
«Зоологическое лото»
Цель: Упражнять в умении объединять предметы по месту их обитания.
«Все по домам».
Цель: Учить, по внешнему виду домика, определять животное, в нём живущее.
Февраль.
«Чьи детки?»
Цель: Способствовать умению называть животных и их детёнышей.
«Загадки об овощах»
Цель: Способствовать умению отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова. «Найди по названию».
Цель: Закреплять знания о птицах, развивать слуховое восприятие.
«Когда это бывает»
Цель: Уточнить и углубить знания детей о временах года.
«Кто, что любит»
Цель: Уточнить представления детей о том. Чем питаются дикие животные.
Март.
«Когда это бывает»
Цель: Учить отгадывать загадки по характерным признакам времён года.
«Какая сегодня погода?»
Цель .: Способствовать умению по описанию выбирать нужные картинки.
«Узнай по вкусу».
Цель: упражнять в определении вкуса овощей и фруктов (сладкий , кислый, солёный, горький).
«Магазин цветов».
Цель: Способствовать умению описывать комнатные растения, которые нужно купить.
«Съедобное или несъедобное»
Цель: Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных растениях.
Апрель.
«Где спряталась матрёшка»
Цель: Закрепить знания названий растений, воспитывать любознательность.
«Какую пользу приносят».
Цель: Закреплять знания детей о домашних животных, и пользе, которую они приносят.
«Опиши , мы отгадаем».
Цель: способствовать умению классифицировать растения по их признакам.
«А что потом?»
Цель: Закреплять знания о частях суток, о деятельности детей в разное время суток.
«Птицы, которые прилетают весной».
Цель: Закрепить знания детей о перелётных птицах.
Май.
«Кто, где живёт?»
Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по среде обитания.
«Найди ошибку».
Цель: Развивать внимание, учить находить ошибки в изображении времён года.
«Магазин « Цветы»».
Цель: Способствовать умению описывать цветы, которые нужно купить.
«Четвёртый лишний».
Цель: Способствовать умению замечать ошибки, развивать наблюдательность.
«Парные картинки».
Цель: Воспитывать наблюдательность, умение находить в предметах, изображённых на картинках, сходства и различия.
Июнь.
«Отбери и назови цветы, которые знаешь»
Цель: Закреплять умение различать и называть цветы.
«Охотники и пастух»
Цель: Упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
«Чья это тень?»
Цель: Закреплять названия животных, способствовать умению узнавать животных по силуэту.
«Собери цветок из частей»
Цель: Способствовать умению детей собирать целое из частей. Закреплять названия растений.
«Узнай дерево по ветке».
Цель: Способствовать умению детей узнавать и называть деревья и кустарники по кроне, ветвям, плодам, стволу. Закреплять название деревьев, произрастающих в средней полосе и на участках ДОУ.
Июль.
«Где , что растёт»
Цель: Формировать у детей элементарное представление о том, где растут овощи, фрукты, цветы, деревья, грибы.
«Чей хвост?»
Цель: Развивать способность анализировать, закреплять умение называть и различать животных.
«Кого не стало?»
Цель: Развивать наблюдательность, зрительную память, закреплять названия домашних животных.
«Загадки о птицах».
Цель: Способствовать умению отгадывать загадки о птицах, опираясь на ключевые слова.
«Угадай»
Цель: Способствовать умению узнавать фрукты и ягоды по их частям (долька, косточка, гроздь, кожура и т. д).
Август.
«Съедобные - несъедобные»
Цель: Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах. Научить различать их по внешнему виду.
«На птичьем дворе».
Цель: Способствовать умению детей узнавать и называть домашних птиц (утка, курица, гусь, петух, индюк) и их детёнышей.
«Сложи картинку» (пейзажи).
Цель:
Закреплять умение собирать из частей целое изображение.
«Да и нет».
Цель: Закрепить знания о частях тела животного, и какие звуки он издаёт.
«Угадай»
Цель: Способствовать умению узнавать овощ по частям (долька, зубчик, кочан, ботва, стручок и т. д).
Карточка №1. «ФОТОГРАФ»
Цель: обеспечить ребёнку возможность получения опыта прямого общения с природой.
Первый вариант: «Хорошо ли я фотографирую».
Дети разбиваются парами. Один ребёнок – «фотограф», другой –«фотоаппарат». «Фотограф» наводит «камеру» на какой-либо объект природы, «фотографирует» (слегка дергает за уши, предварительно задумав, что он хочет «сфотографировать». Воспитатель задаёт детям вопросы:
Что «сфотографировала» «камера»?
Что хотел «сфотографировать» «фотограф»?
Природный это объект или нет?
Почему именно это хотел «сфотографировать» «фотограф»7
Чем этот природный объект ему понравился?
Почему «камера» «сфотографировала» этот же объект природы?
Когда дети научаться замечать что-то особенное, неповторимое, очень красивое в природе, тогда «камера» и «фотограф» будут «фотографировать» одно о то же.
Второй вариант: «Мгновенная фотография».
Принцип игры тот же, но «фотограф» наводит «камеру», у которой закрыты глаза, потом «фотографирует» (ребёнок – «камера» мгновенно открывает и закрывает глаза) . Этот мгновенный снимок надолго остаётся в памяти ребёнка. Лучше фотографировать что-то особенное в природе: яркую букашку или необычный цветок (много снимков в один день делать не стоит) .
Карточка №2. «МИКРОПОКАЗ»
Цель: учить детей «видеть» природу (замечать её мельчайшие детали и чувствовать её). Игра проводится в природе.
Воспитатель выкладывает на земле «тропу» (используется обычная верёвка). Дети отправляются в поход по этой тропе (ползут рядом с верёвкой, повторяя её изгибы) и одновременно выполняют задания типа:
Посчитай, сколько жёлтых травинок ты встретил на своём пути.
Найди и убери (если попадутся тебе по дороге) не природные объекты и т. д.
Целесообразно, если дети представили себя каким-либо маленьким животным и не поднимали голову высоко от земли (травы). Если по пути встретится какое-либо настоящее маленькое насекомое, то воспитатель даёт задания типа:
Представь себя на месте этого насекомого, как ты думаешь, что оно сейчас сказало, о чём бы оно подумало?
Куда оно сейчас ползёт?
Эта игра хороший случай использовать такие приёмы триза, как эмпатия и фантазирование.
Карточка №3. «ЗВУКИ»
Цель: учить детей «слышать» природу, (проводится в природе) .
Воспитатель даёт задание:
«Когда слышите какой-либо звук – загните палец и т. д. Когда все пять пальцев будут загнуты – откройте глаза и помолчите, чтобы другим детям дать возможность «посчитать звуки».
Воспитатель задаёт детям вопросы типа:
Какой звук больше всего понравился?
Какой звук издала природа, а какой –человек, какой звук был самый громкий (тихий?
Издавал ли ветер какой-либо звук?
В дальнейшем можно «слушать» природу двумя руками (использовать 10 пальцев) .
Карточка №;РАЗНОЦВЕТНЫЕ ПЛОДЫ»
Цель: показать детям разнообразность и разноцветность всего живого.
Воспитатель выкладывает на фланелеграфе изображение разнообразных плодов и задаёт детям вопросы типа:
Какой плод лучше (хуже) и почему, какой тоньше (толще?
Какой самый красивый (некрасивый, какой самый тёмный (светлый?
Почему этот плод полезен (вреден?
Что случилось бы, если бы все плоды исчезли?
В конце беседы воспитатель делает вывод, что плоды у растений разнообразные и разноцветные и все они, даже самые невзрачные на вид, очень нужны человеку.
Карточка .№;ОВОЩИ – «ХУДЫШКИ» И ОВОЩИ – «ТОЛСТЯЧКИ»
Цель: развивать творческие способности детей и умение объяснять и отстоять свою точку зрения.
Воспитатель дает детям задание вспомнить, какие овощи они знают, и разделиться по желанию на овощи – «худышки» и овощи – «толстячки». Затем изобразить эти овощи так, чтобы всем стало понятно, что этот плод тоненький, а тот – толстенький (можно втянуть или надуть щёки, прижать руки к туловищу или округлить их). Ребенок должен сам выбрать способ изображения. Воспитатель задает детям вопросы типа:
Какой овощ ты изображаешь?
Почему ты выбрал именно этот овощ?
Почему ты считаешь этот овощ «худышкой» («толстячком»?
Карточка №6 «ПЕРЕМЕШАЙ И СООТНЕСИ»
Цель: учить детей замечать мельчайшие детали природных объектов, развивать наблюдательность.
Воспитатель раздает всем детям одноименные природные объекты (например, листья клёна). Дети должны хорошо рассмотреть их, а затем сложить в одно место, например, на стол. Воспитатель мешает листья, раскладывает по одному на столе и дает задание: найдите каждый свой листок.
Если с первого раза дети не смогут выполнить задание, начнут путаться, то необходимо раздать им листья еще раз, повторить задание. Когда дети выполнят задание, воспитатель задает вопросы детям типа:
Почему ты считаешь, что это твой лист?
Чем твой лист отличается от листа твоего товарища?
В этой игре можно использовать природный материал (сухие веточки, косточки плодов и т. д.)
Карточка №;СОВЫ И ВОРОНЫ»
Цель: проверить и закрепить представления детей об окружающем мире.
Дети должны разделиться на две команды: «Совы» и «Вороны». Те и другие становятся в шеренгу друг напротив друга на расстоянии 3 метра, за их спинами их дома, также на расстоянии 3 метра. Воспитатель дает задание:
«Совы» любят правду, «Вороны» - ложь, поэтому, если я говорю правду, «Совы» должны ловить «Ворон». «Вороны» убегают в свои дома и наоборот.
Затем воспитатель произносит фразы природоведческого содержания:
медведи любят есть тигров
у березы весной бывают сережки
слоны не умеют плавать
дельфин – это животное, а не рыба
дети должны осознать правильность или неправильность фразы, основываясь на своих знаниях по этой теме и сами отреагировать своим поведением (убегать или догонять) на эту фразу. Целесообразно после каждого раза спрашивать детей о том, почему они так или иначе поступили, а после 2-3 фраз поменять игроков местами.
Карточка № ;КАКИЕ ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ»
Цель: показать многообразие природного мира, его неповторимость, выделить хорошие качества любого природного объекта.
Воспитатель дает задание:
Встаньте налево те, кто больше любит море, направо – те, кто больше любит речку, а посередине пусть останутся те, кому нравится и то, и другое.
Затем детям дают вопросы:
Почему тебе нравится море?
Почему ты любишь речку?
Почему ты остался посредине?
Варианты заданий: зима – лето,
ромашка – колокольчик, дождь – снег.
В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что и то и другое хорошо, надо лишь замечать это хорошее в природе. в результате проведения таких игр детям становится трудно выбирать то, что лучше и они остаются посередине. Однако, это не является целью игры.
Карточка №;ПОВТОРИ»
Цель: развивать наблюдательность и творческие способности детей.
Дети встают в круг. Первый ребенок называет какое-либо животное (птицу, насекомое, в зависимости от темы, предложенной воспитателем) и делает характерный жест этого животного. Следующий ребенок повторяет то, что сказал и сделал первый, называет своё животное, показывает свой жест. Следующий повторяет, что сказали первые два ребёнка, называет своё животное и делает свой жест и т. д.
Основное правило: нельзя повторяться в названиях животных и жестах. Но подсказывать друг другу можно, это даже сближает детей и делает игру интересней.
В игре участвуют 5-8 детей, затем можно увеличить количество игроков
Карточка №;РАМОЧКА»
Цель: расширить опыт прямого общения с природой, учить замечать мельчайшие детали природных объектов и отмечать их неповторимость.
Воспитателю необходимо приготовить рамочки для всех детей (альбомный лист сложить пополам с одной стороны вырезать окошко). В эту рамочку дети могут помещать самые красивые места из природного материала (лист дерева, травинку, кору, только не надо срывать. Воспитатель даёт задание:
Составь портрет осени и назови его.
Сделай картину сегодняшнего дня.
Карточка №;СЛЕПАЯ КУРИЦА»
Цель: обеспечить получение опыта прямого общения с природой (проводится в природе) .
Дети должны встать «гуськом», держась за пояс впереди стоящего. Воспитатель завязывает им глаза и ведёт по определенному маршруту, преодолевая «полосу препятствий» (перешагивая через камни, обходит деревья, проходя низко под опущенной веткой и т. д.) . Маршрут намечается воспитателем заранее и лучше, если он будет проходить по кругу. Дойдя до начала, воспитатель развязывает глаза детям и предлагает пройти этот же маршрут с открытыми глазами, не держась за пояс, чтобы иметь возможность посмотреть и потрогать то, что им говорил воспитатель во время прохождения полосы препятствий, но чего они сами не видели. Пусть дети сами попробуют отгадать, где они нагибались, где обходили камень.
Карточка №;НАЙДИ СВОЁ ДЕРЕВО»
Цель: обеспечить возможность познавать окружающую среду, использовать опыт прямого общения с ней (проводится в природе) .
Воспитатель завязывает одному ребёнку глаза, несколько раз вращает вокруг себя и ведет к какому-нибудь дереву. Ребенок должен изучить это дерево, ощупав его. Во время изучения воспитатель задаёт наводящие вопросы:
Оно гладкое или нет?
Есть ли на нём листья?
Высоко ли от земли начинаются ветки?
Затем воспитатель отводит ребёнка от дерева, запутывает следы, развязывает глаза и предлагает угадать «своё» дерево, используя опыт, полученный во время ощупывания дерева.
В дальнейшем можно предлагать детям игры попарно.
Карточка №13.
«ОКНА ЗЕМЛИ»
Цель: развивать воображение, фантазию и умение представить себя на месте другого (проводится в природе) .
Дети должны лечь на землю и не шевелиться. Воспитатель слегка забрасывает их листвой и даёт задание: представьте, что вы кусочки земли, ваши глаза это «окна земли». Вопросы для размышления:
Что видно земле через окна?
Что сейчас чувствует земля?
Сколько разных травинок растет рядом?
Чего бы земля испугалась в данный момент?
Как бы она смогла защитить себя?
Карточка №;НЕ ПРИРОДНАЯ ТРОПА»
Цель: развивать наблюдательность и умение замечать мельчайшие подробности в природе (проводится в природе) .
Воспитатель намечает «тропу» в природе и на ней развешивает и разбрасывает различные предметы непригодного характера. Дети по этому заданию воспитателя должны пройти по «тропе», посчитать, сколько предметов не природного характера они заметили и сказать эту цифру на ухо воспитателю. В конце игры выбирается самый наблюдательный.
Карточка №;УГАДАЙ, КТО Я».
Цель: развивать творческие, подражательные способности у детей
. Воспитатель выбирает одного ребёнка, говорит ему на ухо название какого-либо животного и предлагает изобразить его так, чтобы другие дети догадались, кто это, но при этом водящий не должен издавать ни звука.
Можно использовать другой вариант, когда группа детей изображает представителя животного мира, а ребёнок- водящий должен отгадать – кого.
Карточка №;ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК».
Цель: развивать тактильные ощущения, воображения и фантазии у детей.
Для этой игры необходим мешок с двумя отверстиями по бокам, в которые дети могут просунуть руки. В этот мешок кладутся разнообразные природные материалы в зависимости от темы занятий.
Первый вариант: «Опиши и угадай».
Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и угадать, что в мешке, предварительно описав природный предмет.
Второй вариант: «Спроси и угадай».
Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и ощупать природный предмет. Дети должны угадать, что находится в мешке, задавая ребёнку, который щупает, вопросы:
Это гладкое или нет?
Какой оно формы?
Сколько у этого предмета углов?
Третий вариант: «Угадаем вместе».
В игре участвуют два ребёнка: один просовывает руку с одной стороны, другой – с другой. Дети должны вместе ощупать природный материал и сообща решить, что это такое.
Карточка №17.. «НА ЧТО ЭТО ПОХОЖЕ»
Цель: развивать творческое воображение и фантазию у детей
. Для игры необходим разнообразный природный материал, который раздается детям (лучше использовать кору дерева) .
«На что это похоже? »
дети должны предложить варианты, эатем наиболее интересные из них зарисовать.
Карточка №;ПОЛЬЗА – ВРЕД»
Цель: дать понять детям, что в природе нет ни полезных ни вредных, одни только необходимые.
1 этап
Первый вариант: «Польза – вред».
(тема: живая природа) .
Дети должны встать в круг. Воспитатель задает вопрос: «Какая польза от пчелы? », дети должны по очереди ответить на вопрос, не повторяя ответы товарищей. Затем задание меняется: «Какой вред от пчелы? »
Второй вариант: «Нравится – не нравится».
(тема: не живая природа) .
Принцип организации см. вариант 1.
Третий вариант: «Хорошо – плохо».
(тема: времена года и 4 стихии: вода, воздух, земля и огонь). Принцип тот же.
2 этап
Воспитатель задает вопрос: «Что случилось бы, если бы все плохие качества природных объектов исчезли, и все окружающее стало бы хорошим? » (волк стал хорошим - перестал есть зайцев, зайцев бы развелось столько, что они погрызли бы всю кору на деревьях, деревьев стало бы меньше и многим птицам негде было бы жить).
Выясняется, что если от всего будет только польза и никакого вреда, то жизнь на планете резко изменится и даже может погибнуть.
В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что нет вредных существ, нет полезных, в природе нет ничего лишнего, всё необходимое.
Карточка №;НАОБОРОТ»
Цель: показать детям наличие противоречий в природе и отметить, что всё в природе неповторимое.
Организация игры может быть разная:
1. Используется приём «по кругу»
2. Дети делятся на две команды, которые после 2-3 заданий необходимо менять составом.
Воспитатель дает детям задание выбрать в природе что-то:
красивые – некрасивые
холодное – горячее
гладкое – шероховатое
Необходимо, чтобы дети называли только природные объекты и не путали их с предметами, созданными руками человека, т. е. акцент делается на умение детей отличать природное от не природного. В случае командной организации детей в игре побеждает та команда, которая быстрее выполнит задание.
Карточка №20.«ЦЕПОЧКА»
Цель: развивать логическое мышление детей и умение ориентироваться в словесном материале природоведческого содержания, расширить кругозор детей о взаимосвязях и причинно-следственных отношений в природе, развивать умение критически оценивать окружающую действительность.
Воспитатель выбирает тему цепочки, например: «СНЕГОПАД» и ведет с детьми беседу по этой теме типа:
-хорошо, что много снега, но плохо, что трудно бегать, если дорожки не расчищены;
-хорошо, что дорожки не расчищены, т. к. на них можно увидеть следы птиц, но плохо, потому что тогда не подойти к птицам близко, т. к. по снегу трудно пробираться;
-хорошо, что к птицам близко не подойти, т. к. можно их испугать, но плохо, что птицы пугливы;
-хорошо, что птицы пугливы, иначе некоторые шаловливые ребятишки могут их обидеть, но плохо то, что есть такие ребятишки;
делается вывод, что не надо никого обижать, надо быть добрым хозяином природы. Воспитателю нужно направлять мысль ребенка по нужному пути и использовать для создания цепочки содержание природоведческого характера
Карточка №21.«4 ВРЕМЕНИ ГОДА»
Цель: развивать логическое мышление и обогащать кругозор детей понятием о сезонных изменениях в природе.
Воспитатель называет какой-либо предмет живого мира (живого или растительного) и предлагает детям представить и рассказать, где и в каком виде этот предмет можно увидеть летом, зимой, осенью, весной.
Например: ГРИБЫ.
Летом – свежие в лесу, по краям дороги, на лугу, а также консервированные в банках, сушеные, если остались с прошлого года или приготовленные уже в этом году.
Осенью – то же самое.
Зимой – только консервированные или сушеные, но могут быть и свежие, только если их выращивают в специально отведенном месте.
Весной - см. зиму, но добавлять грибы, которые растут весной (сморчки) .
Карточка №22.«МАЛЬЧИК НАОБОРОТ»
Цель: воспитывать правильное отношение к природе, расширять понятие детей о правилах поведения в природе.
Суть игры заключается в том, что есть такой мальчик на свете, который всё делает наоборот, если слышит плохие советы.
Воспитатель даёт детям отрицательные и положительные правила поведения в природе, а дети должны сказать, как бы поступил этот мальчик в том или ином случае, и объяснить, почему
Карточка №23.«ТЕНЬ»
Цель: расширить понятие детей о правилах поведения в природе, о полезной деятельности людей в природе, развивать подражательные способности детей (проводится в природе) .
Суть игры заключается в том, что у каждого человека есть тень, но наша тень особенная, она точно повторяет движения человека лишь в том случае, если он делает что-то хорошее. В противном же случае она говорит: «Не буду, не буду повторять» и даже объясняет почему.
Воспитатель делит детей на пары, в которых первый ребенок – ребенок, а второй – его тень: «Ребенок может делать в природе всё, что считает нужным, т. е. гулять, нюхать цветы, собирать сухие веточки и т. д. , а «тень» оценивает его поступки. В конце игры выбирается ребёнок, у которого самая послушная тень
Карточка №24. «ЧТО ВОЗЬМЁМ С СОБОЙ»
Цель: расширить понятия детей о различных средах обитания.
Педагог предлагает детям отправиться в путешествие (на луг, в лес, на озеро). Дети должны выбрать из предложенных карточек с изображением предметов, необходимых человеку для данного путешествия, объяснив свой выбор или дать ответ словесно.
Карточка №25. «НАЙДИ НУЖНОЕ СЛОВО»
Цель: развивать фантазию, воображение, лексический, словарный запас детей.
1 вариант: «Подбери определение к природному объекту».
Дети должны подобрать слова на задание воспитателя:
-Какие могут быть листья?
-Какой может быть снег?
2 вариант: «Подбери природный объект под определение».
Воспитатель даёт задание:
-Что может быть горячим на берегу реки (в лесу, на море?
-Что может быть тёмным в городе (в парке, на поляне?
Педагог должен следить, чтобы дети использовали для подбора только объект природы.
Карточка №26. «ПРИРОДА – НЕ ПРИРОДА»
Цель: выделить различия в природных и не природных объектах, а так же их связь и взаимодействие, показать детям роль человека в приображении природы.
Используется набор карточек или открыток с изображением природных объектов, созданных руками человека. Дети должны выбрать изображения природных объектов из общего числа карточек, после чего воспитатель проводит беседу:
-Чем отличаются объекты природы от всего, что нас окружает?
-Что использует человек для создания не природных объектов?
-Как вы считаете, можно ли предметы, созданные руками человека, назвать природными?
По этому же принципу можно сыграть в «живое – неживое», используя набор карточек с изображением живых и неживых объектов природы и вопросы беседы.
Карточка №27.«НАСОСЫ»
Цель: развивать у детей восприятие запахов.
Для игры необходимо иметь 3 непрозрачных пакета, в каждом из которых находится по одному, пропитанного запахом, разных духов.
Суть игры в том, что дети – это «зайцы», на них охотится лиса, у которой свой определённый запах (детям дают понюхать 1 пакет – это запах лисы). Зайцы резвятся на поляне, но их нос должен всё чувствовать и вовремя определить «запах лисы», чтобы успеть убежать (детям по очереди дают понюхать все три запаха и они должны выбрать запах лисы). Если ребёнок правильно определил запах, который предлагался ему ранее, то «заяц» остаётся цел, т. к. смог вовремя почувствовать приближение опасности и наоборот. В конце игры выбираются «зайцы» - долгожители.
Карточка №28.«РЕПОРТАЖ»
Цель: развивать мнение детей, выражая свои противоречия от общения с природой в словесной форме (проводится после экскурсии) .
Педагог применяет прием «по кругу» для составления репортажей на различные темы (самый красивый цветок, увиденный на экскурсии). Ребёнок должен придумать название своему репортажу и коротко рассказать о цветке. Например: как он называется, какой он, почему понравился и т. д.
Можно использовать тему: «репортаж лесной газеты», когда дети составляют репортажи на любые темы. Используется также задание на дом:
-составить репортаж о комнатных растениях, которые есть дома;
-составить репортаж о любимом животном;
составить репортаж о живых обитателях твоей квартиры.
Предварительный просмотр:
Номера и темы бесед:
№1 «Гололед»
№2 «Осторожно! Сосульки (снег с крыш)»
№3 «Как песок может стать опасным»
№4 «Кошка и собака - наши соседи»
№5 «Как был наказан любопытный язычок»
№6 «Мы идем на экскурсию (пешая)»
№7 «Ура! Мы едем на экскурсию (на автобусе)»
№8 «Дежурство по столовой»
№9 «Как вести себя в жару»
№10 «Зимой на горке»
№11 «Мы любим трудиться»
№12 «Правила поведения на участке д/с во время прогулки»
№13 «Насекомые - польза и вред»
№14 «Как вести себя во время проведения подвижных игр»
№15 «Осторожно - растения и грибы на участке д/сада»
№16 «Наблюдаем, но правила безопасности не забываем» (У Дювиной М.А.)
№17 «Мы любим праздники в д/саду»
№18 «Как вести себя в группе»
№19 «Передвигаемся по д/саду»
№20 «Зимние дороги»
№21 «Морозы жестокие в этом году»
№22 «Игры на модулях»
Беседа №1.
Тема: «Гололед»
Цель: знать правила безопасности в зимнее время - в гололед;
уметь по картинкам определять опасную ситуацию;
описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить
травму и не погибнуть.
Материал: картинки – знаки с изображением гололедицы.
Ход беседы:
- Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»:
Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед,
И машины все несет.
Тротуары, как каток,
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела-
Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда!
Есть для дворников работа-
Соль насыпать и песок,
Чтоб пройти прохожий мог.
- Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед».
3. Вопросы к детям:
-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?
-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?
-Почему в гололед люди часто получают травмы?
-Как обезопасить себя в гололед?
-Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?
4. Рассматривание картин - знаков гололедицы, предложить детям определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать, как предупредить получение травмы зимой в гололед?
Запомнить правила:
- не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге,
не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься;
- если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!
#1047;адание:
На улице - помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.
Беседа №2.
Тема: «Осторожно сосульки /снег с крыши/»
Цели: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши - травма и вспомнить, если облизывать или есть их - ангина);
учить уберечься от сосулек в конце зимы - начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.
Материал: иллюстрации «Капель», логическая картина «Как Вася заболел?»
Ход беседы:
#1054;тгадайте!
Я прозрачна, как хрусталь,
С крыши я зимой свисаю.
Только очень, очень жаль,
Что в тепле я быстро таю.
(Сосулька)
#1056;ассматривание сюжетных картин и беседа по ним.
Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на них изображено.
Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация.
Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши?
А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности?
Попросить детей вспомнить случаи из жизни, когда кто - либо пострадал в подобных ситуациях.
Попросить детей подумать, какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах.
Вместе прийти к выводу, что такие зоны необходимо оградить.
Придумать различные виды ограждений: веревка с красными флажками, деревянные или металлические заграждения, щиты или заборы.
ПРАВИЛА! Напомнить детям, что ни в коем случае нельзя:
- Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!
- Подходить и трогать свисающие сосульки!
- Нельзя сосать и есть сосульки!
- Не кидайся сосулькой или снегом!
- Будь внимательным и наблюдательным!
- Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!
- Помимо собственной безопасности, заботиться о безопасности других
(например, взять за руку и отвести подальше от опасного места малышей)!
#1053;апоминание детям о том, что нельзя облизывать и есть сосульки.
С крыши свесилась сосулька,
С виду вкусный леденец!
Заработает ангину.
Если съест ее глупец!
4. Игра на развитие общей моторики «Сосулька»
Вниз головой висит сосулька, Руки опущены вниз, пальцы рук смыкают
домиком.
От солнца насморк у нее. трогают себя за нос.
То от тепла она заплачет, собирают «слезы» в ладонь.
То платьице ушьет свое. проводят руками по телу сверху вниз,
горизонтальным движением «обрезают» длину.
Придет мороз- заледенеет, обнимают себя руками, дрожат
Немного за ночь подрастет, руки вытягивают вверх, встают на носочки
Окрепнет телом, потолстеет, руки округляют по бокам.
Тяжелой станет- упадет. приседают.
#1047;адание:
На улице - помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.
Беседа №3.
Тема: «Не ешь снег и сосульки!»
Цели: дать знания о том, что сосульки снег могут быть опасны для человека (если упадут с крыши - травма, если облизывать или есть их - ангина);
Материал: логическая картина «Как Вася заболел?»
Ход беседы:
#1041;еседа
- Что значит быть здоровым? (значит быть сильным, бодрым, энергичным, не болеть)
- Как мы должны заботиться о своем здоровье?
(закаляться, гимнастика».
2. Чтение рассказа «Гимнастика и простуда» (Т.А.Шорыгина «Беседы о здоровье», с.4)
#1056;ассматривание сюжетных картин и беседа по ним.
Попросить рассмотреть логическую картину «Как Вася заболел?»
- Как вы думаете, ребята, почему заболел Вася?
#1054;быгрывание проблемных ситуаций:
- «Первый снег во дворе, он похож на сахар, наверное такой же сладкий и вкусный, я его попробую»
- «Висят сосульки, как леденцы. Что ты сделаешь, попробуешь, такой леденец?»
5. Чтение стихотворений:
Я вам расскажу, ребята,
Умные школьники и дошколята
Здоровье свое всегда берегут,
Снег и сосульки в рот не берут!
С крыши свесилась сосулька,
С виду вкусный леденец!
Заработает ангину.
Если съест ее глупец!
#1054;пыт со снегом (сосулькой)
( побудить ребенка дать оценку опытнической деятельности и самостоятельно сделать вывод)
Растопить снег (сосульку), процедить через ватный или марлевый фильтр.
Беседа №4.
Тема: « Как песок может стать опасным»
Цель: показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.
Материал: 2 куклы - Неумейки, доктор Айболит, игрушки и пособия для
игры с песком.
Ход беседы:
Приходят 2 куклы - Неумейки. Играют с песком и все время балуются: кидаются друг в друга песком и попадают в глаза (Приходится обращаться к доктору Айболиту и лечить их); копают ямку слишком резво и попадают на голову и пачкают волосы - приходится мыть; захотели посмотреть, как течет сухой песок, поднимали руки слишком высоко и попали песком в рот, в нос (а в песке могут жить микробы - можно заболеть или задохнуться), запачкали одежду друг друга - вся одежда в песке, грязная.
И другие ситуации.
Дети обсуждают каждый раз ситуацию и делают выводы (учат Неумеек)– как надо правильно вести себя, чтобы не приключилась беда, и запоминают
ПРАВИЛА:
- Не кидаться песком, не разбрасывать его, играть осторожно, не поднимать руки с песком высоко, надо копать и строить из песка спокойно, аккуратно, не толкаться в песочнице и возле песочницы, не разбрасывать игрушки и пособия для игр с песком, пользоваться ими бережно.
- Ни в коем случае не три грязными (после игр с песком) руками глаза, лицо, вымой сначала руки.
А если все- таки попал песок в глаза, уши, нос или рот, вымой их быстрее водой, и обязательно скажи об этом взрослым (воспитателю).
Беседа №5.
Тема: «Не играй с бродячими животными
Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности.
Материал: д/упражнение - «Как это случилось?»
Ход беседы:
#1054;тгадай!:
«Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается» (Кошка).
«Гладишь - ласкается, дразнишь - кусается»
(Собака).
2. Рассказ воспитателя:
«Иногда, когда мы играем на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.
-А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему?
Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных.
Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши.
#1054;быгрывание проблемных ситуаций:
«Жалобно мяукает котенок у нашего подъезда. Что делать?»
#1063;тение стихотворения
Мяукает у дерева
Незнакомая кошка,
Налью молока
Я бедняжке немножко.
Но трогать руками
Котенка не буду,
Что мама сказала
Ведь я не забуду:
«будь добрым, сыночек,
Животных корми,
А в руки бродячих
Зверей не бери,
От них мне поверь,
Легко заразиться.
Придется в больнице
Долго лечиться!»
#1047;апомните ПРАВИЛА!
- Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих.
- Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить без предупреждения.
- Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов.
- Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.
- Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить.
- Не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов)
и не дразните животных (они могут терять терпение и укусить);
- Не подходите к ним сзади.
- Не буди спящую собаку.
7. Д/упражнение «Как это случилось?»
Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии
картин). (Дразнили собаку - она укусила. Ребенок попал в больницу.)
Беседа №6.
Тема: «Как был наказан любопытный язычок»
Цели: дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками;
научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.
Материал: сюжетная картина.
Ход беседы:
#1056;ассматривание и обсуждение сюжетной картины.
Объяснение, почему так случается зимой с железными предметами. Придумывание рассказов.
Показать (если это все- таки случилось), как помочь пострадавшему (с помощью чистого пальца или носового платка, осторожно отогревать предмет рядом с языком или губами, ни в коем случае не отрывать насильно)
2.Помочь запомнить ПРАВИЛО:
- Никогда зимой не прикасайся язычком, губами и голыми руками к железным предметам! Они приклеятся и не оторвать. Это очень опасно для здоровья.
- Не отрывать с силой, если несчастье все- таки с тобой случилось.
- Звать на помощь взрослого, если с кем- то из твоих товарищей произошло такое.
#1055;роведение опыта:
Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к металлическому предмету и не отрывается.
Беседа №7.
.
Тема: «Идем на экскурсию (пешая экскурсия)»
Цель: дать знания о правилах безопасности во время пеших экскурсий, учить
подчиняться требованиям безопасности.
Материал: Знаки: «Можно» (!), «Нельзя»(+).
Ход беседы:
#1056;ешение проблемных ситуаций с применением знаков.
- Дети шли на экскурсию. Все шли друг за другом по-двое. Вдруг Коля увидел знакомого, и не предупредив воспитателя, побежал к нему. А в это время выехала из поворота машина. Что было дальше? (Ответы детей)
(Знак - «Нельзя»)
- Наша группа однажды пешком пошла на экскурсию на р. Оку. Все дружно шли, соблюдая правила поведения пешехода. Когда дошли до места, оказалось, что Вани нет. Что же произошло? Почему? Можно ли поступать так? (Знак - «Нельзя»)
#1054;бсудить, как нужно и нельзя себя вести во время пешей прогулки (экскурсии). Предложить выбирать знаки.
#1047;апомнить ПРАВИЛА:
- Идти спокойно, держась за руку товарища (по-двое) за другими детьми и воспитателем.
- Не отставать от других детей, чтобы не заблудиться, а держаться вместе;
- Не выскакивать и не убегать без разрешения воспитателей.
- Если ты заблудился, не поддавайся панике, не беги, куда глаза глядят.
- Переходить дорогу только на пешеходном переходе («зебре») на зеленый свет светофора. А если нет светофора, не забудь посмотреть, нет ли машин слева, а на середине дороги - справа.
- Никогда не переходить улицу на красный свет, даже если поблизости нет машин, дождись, когда загорится зеленый свет.
- Нельзя идти близко с дорогой, где ездят машины и автобусы;
- Не выбегай на мостовую за мячом или другим предметом, если они упали и покатились: ты рискуешь не заметить проезжающей машины и попасть под нее.
- Идти только по пешеходной дорожке и тротуару.
- Не толкаться, не орать, не кричать по пути, не мешать прохожим;
- Обходить стороной выезды с автостоянок, гаражей и других подобных мест: какой-нибудь автомобиль может выехать задним ходом, и его водитель не заметит тебя.
- Слушаться указаний воспитателя.
- Никогда не подходи и не садись в машину с незнакомым человеком, чтобы он ни говорил: на свете довольно часто встречаются злые люди, которые могут причинить тебе вред.
Беседа №8.
Тема: «Ура! Мы едем на экскурсию! (на автобусе)»
Цель: учить правильно вести себя в транспорте, знать и подчиняться правилам
безопасного поведения.
Ход беседы:
#1057;/ ролевая игра «Путешествие» - с обсуждением правил поведения в автобусе.
2. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
- При входе в автобус и выходе из автобуса не толкайся, не выпрыгивай, не торопись, не ставь подножку, дождись своей очереди и держись за специальные поручни, смотри под ноги.
- Не вставать с места и не передвигаться в автобусе. При резком повороте или внезапной остановке ты можешь сильно удариться об окно или сиденье;
- Не высовывай руку или голову из окна автобуса. Проходящий мимо транспорт может задеть тебя, что вызовет серьезную травму;
- Не трогай замки, не балуйся с дверными ручками, т.к. дверь внезапно может открыться, и ты на полном ходу можешь вылететь на дорогу;
- Откинься назад и обопрись о спинку сиденья, чтобы при внезапной остановке не отбросило сильно вперед и не удариться;
- Не отвлекай водителя и других детей разговорами;
- Не шуми и не толкайся в автобусе, будь вежлив и спокоен;
- Не прикасайся к рулю и не дотрагивайся до кнопок и рычагов управления.
Беседа №9.
Тема: «Дежурство по столовой»
Цель: учить детей правильно и безопасно для себя и окружающих накрывать столы; соблюдать правила безопасности при обращении с ножом, вилкой; закрепить представление об опасных предметах, об их необходимости для человека.
Материал: д/игра: «Накроем кукле стол» или «Что сначала, что потом».
Можно использовать значки - символы: картонный лист- стол, маленькие кружки- блюдца, большие- тарелки, полоски- вилки, ножи и т.д.
Ход беседы:
1. Д/и «Накроем кукле стол» с использованием знаков- символов или кукольной посуды и обязательным обьяснением правил безопасности.
#1063;тение отрывков стихотворения (полная версия в кн. «Ребенок за столом» стр.49)
-Мы дежурные сегодня.
Будем няне помогать,
Аккуратно и красиво
Все столы сервировать.
-Мы тарелки всем поставим
Вилки, ложки и ножи.
Не спеши, как класть, подумай,
А потом уж разложи.
-От тарелки справа нож,
Ложка рядышком лежит,
Нож от ложки отвернулся,
На тарелочку глядит.
-Ну а слева от тарелки
Нужно вилку положить.
Когда станем есть второе,
Будет с вилкой нож дружить.
3. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
- Не размахивай вилкой, ножом или другим столовым прибором;
- Всегда бери по одному предмету и неси аккуратно;
- Накрывая столы, не торопись, не бегай, не играй, делай все спокойно;
- Нож и вилку неси острием вниз;
- Не поднимай высоко и не подноси к глазам вилку, нож;
- Не подходи и не притрагивайся к кастрюлям и чайникам с горячей пищей;
- Не балуйся и не играй с ножом и вилкой.
- Накрывая столы, не отвлекайся;
- Не мешайте дежурным накрывать столы;
- Не бегайте, когда накрывают столы.
Беседа №10.
Тема: «Как вести себя в жару на участке?»
Цель: учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.
Материал: сюжетная картина с изображением 2 девочек - одна сидит под «грибом», а вторая загорает под палящим солнцем и получила солнечный ожог.
(Можно придумать и нарисовать другие картинки)
Ход беседы:
#1056;ассматривание картины.
Вопросы к детям:
-Что изображено на картинке?
- Кто из девочек поступил правильно? Почему?
- А что случилось со второй девочкой? Как это произошло?
- Что нужно делать теперь?
- А как мы ведем себя на улице в жару?
-Что нужно делать, чтобы не случился солнечный удар? Солнечный ожог?
#1057;оставление рассказов из жизненного опыта детей.
#1048;гра «Закончи предложение»
- Чтобы не обидеть папу,
Я одену с лентой…(шляпу).
Неразлучные друзья
Веревка и прищепка.
Не разлучные в жару
Я и моя …(кепка)
- Сильно солнышко печет? -
Спрашиваю маму.
Одеваю я в жару
Белую …(панамку).
4. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
- На прогулку летом обязательно надевай легкий головной убор (шляпку, косынку, кепку, панамку)!
- В жару пей больше жидкости- воды, морсов или соков!
- Нельзя находиться долго на солнышке! Играть лучше в тени!
- В жару носи легкую одежду, которая защитит твои плечи, спину и грудь от солнечных ожогов. Носи в жару темные очки.
- Не бегай босиком в жару по асфальту.
- Не увлекайся в жару подвижными играми на солнцепеке: не доводи до того, чтобы тело было мокрым от пота.
- Если вдруг почувствуешь слабость, головокружение или подташнивание, немедленно уходи в тень и скажи воспитателю о своем самочувствии.
- Смотри за товарищами, не перегрелись ли они, не покраснели ли лицо и тело.
Если замечаешь такое, пригласи их в тенек и скажи об этом воспитателю.
Беседа №11.
Тема: «Зимой на горке»
Цель: учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки;
Развивать выдержку и терпение - умение дожидаться своей очереди;
выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.
Ход беседы:
#1041;еседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья.
#1054;бсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации или картине.
#1048;гра (словесная) «Хорошо - плохо».
Дети оценивают ситуации, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения.
3. Рассматривание санки-ледянки и обычных санок.
#1057;формировать ПРАВИЛА:
- Кататься на горке только на санках-ледянках, а не на обычных санках;
- Подниматься на горку только по ступенькам;
- Не подниматься по скользкому скату горки и с боков;
- Не кататься стоя, а только сидя;
- Не толкать, не цепляться за товарищей;
- Соблюдать очередность;
- Не спрыгивать с горки;
- Не стой на верхней площадке, а сразу садись и осмотрись;
- Не поднимайся на горку и не катайся с игрушками и с предметами в руках;
- Прокатился, быстрее вставай и уходи, т.к. следом за тобой скатится другой
и может сбить тебя;
- Не спускайся с горки, пока не встал и не ушел с дороги предыдущий ребенок;
- Не балуйся, не борись, не подставляй ножку ни на горке, ни около горки;
- Не сбегай по скату;
- Не кидайся снегом в сторону горки.
Беседа №12.
Тема: «Трудовая деятельность»
Цель: учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности
(лейки, тряпочки, палочки - труд в уголке природы ;
стеки, ножницы, карандаши, кисточки - ручной труд;
грабельки, лопаточки, совочки, венички - труд в природе).
Материал: «Волшебный сундучок» с предметами и инструментами
Ход беседы:
#1048;гра с «Волшебным сундучком».
Загадать загадку о предмете.
Обсудить полезные и опасные стороны этого предмета.
- Для чего он нужен?
- Когда невозможно обойтись без этого предмета?
- Чем он может быть опасен, и что делать, чтобы предотвратить травму или опасную ситуацию?
- Как правильно им пользоваться?
2. Выучить пословицу: «Каждой вещи - свое место».
3. Подвести детей к мысли, что, если подчиняться правилам безопасности при использовании этих опасных предметов, они приносят много радости и пользы.
4. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
- Соблюдай осторожность при обращении с любым из этих предметов;
- Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места;
- Не размахивай и не тычь в лицо другим;
- Ножницы при работе должны быть направлены от себя и находиться на уровне груди
- Неси ножницы закрытыми, острые концы зажаты в кулаке (показ);
- После работы ни один из этих предметов не оставляй без присмотра, убери на место;
- Не отвлекай других, если они работают с ножницами, граблями, лопаточкой и др.;
- Не толкайся, не отбирай у других;
- Не бегай с опасными предметами;
- Делай свою работу спокойно, не отвлекаясь!
Беседа №13.
Тема: «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки»
Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с;
знать границы своего участка;
напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.
Материал: Иллюстрации
Ход беседы:
- Демонстрирует иллюстрации и (можно прочитать стихотворение об опасных предметах) и рассказ воспитателя о должной реакции на предметы незнакомого происхождения. Воспитатель показывает пакет и спрашивает, знают ли дети, что в нем находится. Дети не знают. Что опасного может быть в нем? Выслушать рассуждения детей.
2. Проигрывание ситуаций:
Попросить показать нескольких детей, как бы они поступили.
#1057;овместное рассуждение воспитателя и детей: никогда нельзя подходить и
открывать незнакомые сумки, пакеты! Там может быть взрывное устройство, отравленные предметы, опасные вещи, яды. Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!
И нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей!
#1041;еседа (с использованием иллюстраций, стихов или загадок) о том, как себя вести правильно на участке д/сада, почему так, а не иначе нужно вести себя детям?
#1047;апомнить ПРАВИЛА:
- Выходить на участок д/с и возвращаться с прогулки нужно спокойным шагом.
- Не подходи и не трогай незнакомые пакеты и сумки.
- Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться, быть
доброжелательным и вежливым.
- Не покидать территорию своего участка без разрешения воспитателя.
- Не играть с острыми предметами.
- Не бегать с игрушками и не отбирать их у других.
- Не разбрасывать игрушки. Это нужно не только для порядка, а в целях безопасности. Так как кто- нибудь может наступить на игрушку или другой предмет, упасть и травмироваться.
- Не кидаться песком, землей, снегом.
- Не подходить к собакам и кошкам.
- Не трогать грибы и ягоды и не есть их.
- Не ломать деревья, кусты.
- Не махаться руками на насекомых, не ловить и не убивать их.
- Не подходить к незнакомым людям, если даже они зовут вас.
Беседа №14.
Тема: «Насекомые - польза и вред»
Цель: дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
Материал: предметные картинки с изображением насекомых;
сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых.
Ход беседы:
#1042;опросы к детям:
- Каких насекомых вы знаете?
Когда появляются насекомые?
Где они живут?
Чем они отличаются от птиц?
Что случится, если не будет насекомых?
Чем могут быть опасны насекомые?
Как себя вести при встрече с ними?
#1063;тение стихотворения:
Меня ужалила пчела.
Я закричал: «Как ты могла?
Пчела в ответ: «А ты как мог
Сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был ужжасно нужжен:
Я берегла его на ужжин!»
#1055;одвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.
#1047;апомнить ПРАВИЛА:
Необходимо знать, как защищаться от насекомых:
- Надо смазывать открытые части тела средствами (созданными специально для детей), отпугивающими насекомых!
- Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо!
- Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другое место!
- Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало, ужаленное место протереть содовым раствором или приложить лепестки календулы.
- Не ловите и не убивайте насекомых!
- Не стойте около муравейника!
Беседа №15.
Тема: «Как вести себя во время проведения подвижных игр?»
Цель: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера.
Ход беседы:
#1056;ассматривание сюжетных картин «Испорченная игра» (можно, используя сюжетную картину).
#1041;еседа
- Почему у ребят не получилась игра?
- Что им можно посоветовать?
- Что нужно делать, чтобы научиться играть без ссор, обид и травм?
- Как вы думаете, если говорить всем вместе, перебивая друг друга, можно о чем-то договориться?
- Давайте из ваших советов мы составим правила, напишем их, и прикрепим к доске.
Первое правило:
- Говорите по- очереди, не перебивая друг друга!
- Ребята, а вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слушая мнения других детей? Нет? Почему?
Тогда второе правило:
- Когда скажешь свое мнение, спроси остальных: «Вы согласны?»; «А как вы думаете?»;
- Считайся с мнением друзей!
Третье правило:
- Делись игрушками, не жадничай!
Четвертое правило:
- Надо уступать друг другу, не проявлять упрямства, гордости!
Пятое правило:
- Никогда не толкайся и не наталкивайся на других во время игры! Смотри под ноги, будь осторожен!
Беседа №16.
Тема: «Осторожно: грибы и растения на участке д/с»
Цель: сформировать представление ребенка о существовании ядовитых растений и грибов;
познакомить с растениями нашего участка;
научить различать ядовитые растения и грибы, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться;
воспитывать бережное отношение ко всем грибам и растениям.
Материал: Игра «Распутай путаницу», «Гербарий».
Ход беседы:
- Игра «Распутай путаницу»
На столе лежат картинки, на которых нарисованы отдельные части растений, детям предлагается их соединить.
- Можно показать детям на картинке ребенка, который лежит в больнице. Попросить обсудить, что с ним могло произойти. Подвести к мысли, что трогать и брать в рот незнакомые растения и грибы опасно.
- Беседа
Спросить у детей, какие растения на участке нашего д/с им знакомы.
Обсудить с детьми, какие части есть у растений, на что похожи, названия, прочесть стихи или загадать загадки. Обсудить с детьми, чем может быть опасно растение или гриб.
-У некоторых детей есть привычка - покусывать или жевать любую травинку. Это очень вредная привычка. Дети должны запомнить, что стебли, листья, цветы и ягоды многих растений ядовиты и могут нанести непоправимый вред здоровью
Но любые грибы, как растения и животные, нуждаются в бережном отношении человека, в охране.
4.Рассматривание гербария, плакатов и энциклопедий
5. Обыгрывание проблемной ситуации
- Нашел большой, красивый гриб, что с ним делать?
#1047;апомнить ПРАВИЛА:
Запомните!
- Лучшее средство защиты от ядовитых растений - не трогать ни один
цветок, ни один кустарник, если они тебе не знакомы, потому что опасным может быть даже прикосновение к ядовитым растениям: это может вызвать ожог кожи с пузырями и трудно заживающими ранами.
Сбор грибов - увлекательное занятие. Но бывает и так, что грибы растут не только в лесу, но и в городе, в парке и на участке д/сада.
Запомните !
- Грибы в городе, даже если они и съедобные, опасны. Они содержат много нитратов, поглощают выхлопные газы, радиацию. Поэтому, встретив гриб на участке д/сада - не трогайте его, а покажите воспитателю, родителям.
- Если вы все- таки потрогали растение или гриб, обязательно нужно вымыть руки с мылом.
6. Д/игра «Съедобное – несъедобное»
Беседа №17.
Тема «Мы любим праздники в д/с»
Цель: познакомить детей с правилами поведения во время проведения праздников на улице; формировать навыки безопасного поведения; воспитывать взаимоуважение, добрые чувства.
Материал: картинки или фотографии с изображением праздников в д/с, с участием детей.
Ход беседы:
#1044;/упражнение «Назови праздник» (с мячом). Сядет тот, кто назовет какой- нибудь праздник.
#1056;ассматривание картин. Беседа по ним.
Вопросы к детям:
-Что дети делают? Где они находятся?
-За что мы любим праздники?
-Какие праздники мы проводим в музыкальном зале? Физкультурном зале?
-А какие праздники мы проводим на улице?
-Как дети себя ведут на празднике?
-А как еще можно и нужно себя вести?
-Какие дети всегда ведут себя так? (Внимательные, вежливые, доброжелательные и др.)
-А вы хотите быть такими же?
-Давайте мы эти правила сейчас повторим и запишем на красивый лист фломастером!
А когда пойдем на прогулку, объясним и подарим малышам эти правила и проведем с ними маленький праздник «Хорошего настроения».
Итак, первое правило скажет Дима (желательно, чтобы каждое правило сказали дети):
- Нельзя шуметь и разговаривать друг с другом, иначе не услышим речь героев (артистов);
- Нельзя толкаться, наступать на ноги друг другу;
- Не загораживать обзор другим детям;
- Не выскакивать вперед без приглашения;
- Не подставлять подножки;
- Обходить лужи и скользкие места;
- Не хватать и не дергать героев за одежду;
- Не наталкиваться друг на друга при беге;
- Остановиться и внимательно посмотреть перед собой, забегая за угол здания;
- Строго выполнять все эти правила!
Беседа №18.
Тема «Как себя вести в группе»
Цель: воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам
безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.
Материал: сюжетная картина (в методкабинете), Губка БОБ - кукла (или медвежонок).
Ход беседы:
#1055;риходит кукла - Губка Боб Квадратные Штаны в группу.
Обыграть ситуации:
- пока он «бежит» (а не идет) ударяется об угол стола;
- затем спотыкается об брошенную игрушку;
- захотел достать со шкафа предмет, залез на стул и упал;
- чуть не залез на окно, увидев там собачку (игрушку);
- когда, наконец, его усадили на стул, он сидит и раскачивается.
С детьми обсудить все эти ситуации, (воспитатель объясняет детям, что Боб - мягкий, а если бы с детьми случилось такое, пришлось бы вызвать врача скорой помощи по тел.03), объяснить Бобу, что он делал не правильно, почему себя так вести нельзя, а как правильно себя вести (озвучить ПРАВИЛА) и показать сюжетную картину.
#1056;ассматривание сюжетной картины, где все дети заняты своим делом, никто не шумит, не бегает, не толкается, в группе порядок и т.д. Беседа по ней. Также рассказать (обсудить) детям о правилах поведения в спальне и приемной комнате.
Привести детей к мысли, что НАДО подчиняться правилам безопасности, т.к. это нужно для сохранения жизни и здоровья - своего и других людей!
- Разбросанные игрушки могут послужить причиной падения, ушиба.
Порядок в группе не только для чистоты, но и для безопасности!
- Нельзя залезать на подоконник, стол и шкафы.
Если не можешь достать, попроси воспитателя!
- Очень опасно бегать по группе, спальне и приемной: острые углы мебели могут стать причиной травмы, столкнувшись с другим ребенком можно получить сильный ушиб!
- Не бери мелкие игрушки в рот - ты можешь нечаянно проглотить их и подавиться!
- Раскачиваться на стуле нельзя! Потеряв равновесие, ты упадешь и ударишься!
- Во время игр с водой следи, чтобы вода не попала на пол.
Мокрый пол очень скользкий, поэтому опасен для тебя!
- Во время приема пищи не разговаривай, тщательно пережевывай пищу!
- Обувь всегда должна быть застегнутой и удобной, без длинных шнурков!
- Приносить в д/с жевательную резинку запрещено во избежание несчастных случаев!
Беседа №19.
Тема: «Передвигаемся по детскому саду»
Цель: научить детей правилам безопасного передвижения по детскому саду;
Воспитывать выдержку, желание осознанно правильно вести себя в
помещении д/с.
Материал: карта-схема д/сада; фотографии детей: идут по коридору; поднимаются по лестнице (спускаются); просмотр театрализованных представлений в музыкальном зале; заходят в физкультурный зал, и т.д. . Кукла Незнайка (или взрослый).
Ход беседы:
Вопросы к детям:
- Куда мы ходим по д/саду? Какие помещения есть в д/с? (Музыкальный зал, физкультурный зал, медицинский кабинет и др.)
- Как нужно себя вести, когда мы передвигаемся по д/с?
Приходит Незнайка, приносит фотографии. Рассматривание и обсуждение фотографий. Незнайка показывает, как он себя ведет в той или иной обстановке (толкается, спорит, не хочет стоять с кем-то или сзади, дергает за косичку девочек, ущипнет, наступает на ноги, балуется, говорит громко, машет руками, пинается, в театре вскакивает и орет, не здоровается со взрослыми в коридоре, на лестнице не держится за перила).
Объяснить Незнайке, что так себя вести ни в коем случае нельзя, и еще раз показывают, как нужно правильно вести себя, главное - почему так надо вести! Можно показать картинку, где ребенок лежит в больнице, обсудить ситуацию.
Незнайка обещает исправляться.
Воспитатель показывает детям карту - схему помещений д/сада, объясняет, где что находится.
Повторение правил вместе с Незнайкой (можно озвучить в магнитофонной записи):
- Спускаясь по лестнице, идти нужно друг за другом, спокойным шагом, не толкаясь, держась за перила;
- Двигаться по коридорам д/с надо спокойно, придерживаясь правой рукой стороны коридора;
- Осторожно переходи пересечения коридоров, потому что ты не видишь, кто может
идти тебе навстречу;
- При движении по коридорам всегда смотри вперед, чтобы не натолкнуться на выступы в стенах или на нянечек, спешащих с кастрюлями на кухню и обратно;
- Коридоры и лестница - не место для игр и баловства. Помни об этом!
- Не открывай двери ногой, также не открывай их резко, т.к. с той стороны двери может находиться человек, и ты его поранишь!
(Ой, ребята,-
Верь, не верь,-
От меня сбежала дверь.
-Прощай,- сказала,- дорогой,
Ты открывал меня ногой!)
Беседа №20.
Тема: «Зимние дороги»
Цель: расширить знания детей о правилах поведения на улице, дороге в зимнее время.
Дать детям знания о том, что зимой дороги скользкие и водители не могут быстро
остановить транспортное средство. На скользкой дороге машины и автобусы даже
после торможения какое- то время скользят вперед. Воспитывать умение сдерживать
себя, быть внимательными, не играть на дороге.
Ход беседы:
- Рассматривание сюжетных картин с изображением зимних дорог, улиц.
- Объяснение слов:
«Снегопад», «Гололед» (Слой плотного стекловидного льда (гладкого или слегка бугристого), образующийся на растениях, проводах, предметах, поверхности земли в результате намерзания частиц осадков (переохлаждённой мороси, переохлаждённого дождя, ледяного дождя, ледяной крупы, иногда дождя
со снегом) при соприкосновении с поверхностью, имеющей отрицательную температуру. Продолжается обычно несколько часов, а иногда при мороси и тумане - несколько суток.)
«Гололедица» (Слой бугристого льда или обледеневшего снега, образующийся на поверхности земли вследствие замерзания талой воды, когда после оттепели происходит понижение температуры воздуха и почвы).
Объяснить, чем они отличаются (В отличие от гололёда, гололедица наблюдается только на земной поверхности, чаще всего на дорогах, тротуарах и тропинках. Сохранение образовавшейся гололедицы может продолжаться много дней подряд, пока она не будет покрыта сверху свежевыпавшим снежным покровом или не растает полностью в результате интенсивного повышения температуры воздуха и почвы), чем они опасны для водителя и пешехода.
3. Беседа о правилах поведения на дороге и улице в зимних условиях:
- в гололедицу
(На дорогах скользко. Вполне можно упасть. Водителю трудно остановить машину (автобус). В такую погоду надо быть очень осторожным. Нельзя перебегать перед близко идущим транспортом, так как водитель, если даже затормозит, машина будет на скользкой дороге передвигаться какое - то время дальше. Надо терпеливо ждать, когда проедут машины. А если на переходе есть светофор, надо дождаться зеленого сигнала светофора, посмотреть, все ли машины успели притормозить, и только после этого спокойно переходить дорогу.);
- в снегопад
(Стекло машины залеплено снегом и водителю плохо видно пешеходов и светофор).
#1041;еседа
- Поднимите руки те, кто любит зиму. В какие игры вы любите играть зимой? (Ответы детей)
- А хотите послушать, как мишка играл зимой?
#1063;тение стихотворения
Скрылись под снегом газоны с травой.
Скользко машинам на мостовой,
Льдом затянуло русло реки,
Плюшевый мишка встал на коньки.
-Только катается не на катке…
Вышел на улицу с клюшкой в руке.
Долго ли, дети, здесь до беды?
Есть для хоккея катки и пруды.
Только ботинки с коньками надень,
Лед будет петь под коньками весь день.
- А мостовая - опасный каток.
Нужно во двор возвращаться, дружок.
- Ребята, объясните мишке, почему нельзя кататься на мостовой? (Ответы детей)
6. Повторение правил поведения на зимних дорогах.
Беседа №21.
Тема: «Морозы жестокие в этом году»
Цель: учить правильно вести себя в морозную погоду.
Ход беседы:
- Д/у «Какая зима»
- Рассматривание зимней одежды
- Беседа о том, как можно уберечься от сильных холодов.
- Записать правила:
- В сильные морозы надо одеваться очень тепло
- Нельзя без взрослых выходить на улицу
- Нельзя оставаться на улице долго
- Нельзя открывать дома и в садике окна.
- Лицо смазывать специальным детским кремом от холода - «Морозко»
- Попросить своих родителей обязательно проводить их до самой группы.
Беседа №22.
Тема «Игры на модулях»
Цель: научить детей безопасному поведению во время игр на модулях.
- Ход беседы:
Д/у «Кто больше вспомнит». Предложить детям вспомнить и называть, какое оборудование для игр детей есть у нас во дворе д/с.
Предложить детям придумать правила поведения во время игр на них, чтобы никто не пострадал, не получил травму. Воспитатель предлагает не торопиться, говорить четко, так как она эти правила будет записывать в альбом.
Правила:
- Не подходить к модулям, если на них уже играют дети других групп.
Терпеливо дожидаться своей очереди, или договориться с ними о времени.
- Не толкать друг друга во время игр
- Не торопиться, не спеша подниматься по лесенкам
- Не ставить подножки
- Подниматься по лесенке и спускаться только по одному.
- Не ссориться, не баловаться
- Быть взаимовежливыми, и уступать друг другу!
2. Прочитать правила детям и попросить повторить.
Предварительный просмотр:
«Дом, семья»
Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.
Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал.
Предварительная работа: Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа. Задание детям: узнать дома о труде родителей. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся». Рассматривание семейных фотографий. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?». Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома». Беседа на тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки. Изготовление с детьми атрибутов к игре.
Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.
«Детский сад»
Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.
Роли: воспитатель, младший воспитатель, логопед, заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, врач, дети, родители.
Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры... Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. занятие. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.
Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «На музыкальном занятии», «На физкультурном занятии», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.
Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению Н.Забилы «Ясочкин садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры.
Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.
«Школа»
Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.
Роли: ученики, учитель, директор школы, завуч, техничка.
Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Выступая как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.
Предварительная работа: Экскурсия в школу (осмотр школьного здания и пришкольного участка, осмотр класса). Беседа с учительницей 1 класса. Беседа с детьми о проведенной экскурсии. Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)
Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя,
повязки для дежурных
«Поликлиника»
Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.
Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.
Игровые ситуации: «На приеме у лор врача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)
Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.
«Больница»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли: врачи, медсестры, больные, санитарки.
Игровые действия: Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)
Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.
«Скорая помощь»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли: врач, медсестра, водитель скорой помощи, больной.
Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Наблюдение за машиной скорой помощи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки и т.д.)
Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.
«Аптека»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли: водитель, работники аптеки (фармацевты)
Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фито отделе продают лекарственные травы, сборы.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Экскурсия в аптеку. Беседа с детьми о проведенной экскурсии. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о лекарственных растениях. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)
Игровой материал: халаты, шапки, рецепты, мед. инструменты (пинцет, шпатель, пипетка, фонендоскоп, тонометр, градусник, шприц и т.д.), вата, бинт, мази, таблетки, порошки, лек. травы.
«Ветеринарная лечебница»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.
Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др. Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)
Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.
«Зоопарк»
Задачи: расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.
Роли: строители, водитель, грузчики, животные, работники зоопарка, ветеринарный врач, кассир, посетители зоопарка.
Игровые действия: Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.
Предварительная работа: Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк» Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре.
Игровой материал: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки), касса, билеты, деньги.
«Магазин»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.
Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица.
Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.
Игровые ситуации: «В овощном магазине», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Кулинария», «Книги», «Спорттовары».
Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.
Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).
Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.
«Швейное ателье»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.
Роли: модельер, закройщик, швеи, вышивальщица, гладильщица, кладовщик, кассир-приемщик.
Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.
Предварительная работа: Экскурсия в швейное ателье. Беседа с детьми о том, что видели на экскурсии. Наблюдение за работой кастелянши в детском саду (ремонтирует одежду). Встреча с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.)
Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.
«Фотоателье»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.
Роли: фотограф, кассир, клиенты.
Игровые действия: Кассир принимает заказ, получает деньги, выбивает чек. Клиент здоровается, делает заказ, оплачивает, снимает верхнюю одежду, приводит себя в порядок, фотографируется, благодарит за услугу. Фотограф фотографирует, делает фотографии. В фотоателье можно сфотографироваться, проявить пленку, просмотреть пленку на специальном аппарате, сделать фотографии (в том числе для документов), увеличить, отреставрировать фотографии, купить фотоальбом, фотопленку.
Предварительная работа: Экскурсия в фотоателье. Беседа по проведенной экскурсии. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами фотографий. Знакомство с фотоаппаратом. Рассматривание детского и настоящего фотоаппарата. Рассматривание семейных фотографий. Изготовление с детьми атрибутов к игре.
Игровой материал: детские фотоаппараты, зеркало, расческа, фотопленки, образцы фотографий, рамки для фотографий, фотоальбомы, деньги, чеки, касса, образцы фотографий.
«Парикмахерская»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу
Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.
Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья»
Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво» Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, чеки, деньги и др.)
Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, бигуди, лак для волос, одеколон, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведра, тряпки для пыли, для пола.
«Салон красоты»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.
Роли: парикмахер, мастер маникюра, мастер косметического кабинета, кассир, уборщица, клиенты.
Игровые действия: Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.
Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)
Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.
«Строитель»
Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.
Роли: строитель, каменщик, шофёр, грузчик.
Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.
Предварительная работа: Экскурсия на стройку. Беседа со строителями. Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил тот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.
Игровой материал: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.
«Библиотека»
Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.
Роли: библиотекарь, читатели.
Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.
Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Изготовление карманчиков в книгах и формуляров. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.
Игровой материал: формуляры, книги, картотека.
«Цирк»
Задачи: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках.
Роли: билетёры, работники буфета, директор цирка, артисты (клоуны, дрессировщик, фокусник, акробат и др.).
Игровые действия: Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом. Фотографирование.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Экскурсия в цирк. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С.Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв. Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т.д.)
Игровой материал: афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы), грим, косметические наборы, спецодежда для билетёров, работников буфета и др.
Предварительный просмотр:
Картотека
Игр на развитие мелкой моторики в подготовительной группе
Картотека дидактических игр
по развитию мелкой моторики рук
в подготовительной к школе группе.
Развитие мелкой моторики у детей – это длительный беспрерывный процесс, в ходе которого ребёнок познает мир, начинает с ним общаться, набирается ловкости и даже начинает говорить. Мелкая моторика является скоординированной работой мышечной, костной и нервной систем организма. Наукой доказано существование связи между развитием мелкой моторики и логическим мышлением, памятью, интеллектом и речью у детей. Поэтому специалисты рекомендуют развивать мелкую моторику с самого раннего возраста. Наш соотечественник и педагог В. Сухомлинский писал: «Ум ребѐнка находится на кончиках его пальцев». Развивать мелкую моторику рукам помогают дидактические игры.
Комплекс дидактических игр:
1. «Кто скорее свернет ленту?»
Цель: развивать моторику пальцев и кистей рук, формировать скорость и точность движений.
Оборудование: две ленты, закрепленные одним концом на палочках (длина 50 см, одинаковой ширины и одного цвета.
Ход игры:
Педагог вызывает к себе двух детей, демонстрирует ленты и говорит: «Будем играть. Это лента. Надо свернуть ленту. Кто свернет быстрее, тому подарок». «Раз, два, три - крути». Вначале педагог показывает, как надо крутить палочку, чтобы свернуть ленту.
Затем педагог предлагает двум детям выполнить показанное действие. Двое других детей помогают - они держат свободные концы лент, стоя на одной линии, отмеченной педагогом, стараясь с нее не сходить. Выигрывает тот, кто первым свернет ленту, крутя палочку и наматывая на нее ленту.
Можно также устроить соревнования команд. Детям дается большее число лент. По команде педагога сразу несколько человек одной команды и другой начинают скручивать ленты. Победителям призы - значок, наклейка или что-нибудь подобное.
Усложнением может быть задание свернуть ленту за определенное время. Например, педагог говорит: «Я буду считать (хлопать) ». Педагог вместе с детьми начинает хлопать, ребенок скручивает ленту. Если успел - получает приз, не успел лента переходит к другому ребенку и все начинается сначала.
2. «Путешествие пальцев»
Цель: развитие и тренировка координации движений пальцев, развитие кончиков пальцев рук, развитие внимания.
Оборудование: лист бумаги, на котором изображены 2 домика в разных концах «островки» для передвижения пальцев.
Ход игры:
ребенок устанавливает пальцы около первого домика. Затем начинает пальцами передвигаться по островкам до другого домика, не отрывая пальцы от другой «кочки».
Правила:
1. можно передвигаться, для начала, используя 2 пальца;
2. все пальцы должны участвовать;
3. нельзя отрывать первый палец, не переставив другой.
3. «Сделай бусы»
Цель: учить составлять бусы из разрезанных трубочек от фломастеров; учить составлять простые сочетания по заданию воспитателя и по схеме, развивать мелкую моторику рук, учить концентрировать внимание на одном виде деятельности, развивать воспитывать усидчивость.
Оборудование: коробочка, разноцветные трубочки от фломастера, различной длины (от 1см. до 3, 5см, шнурки разного цвета и разной длины от 20см до 35см., схема последовательности нанизывания трубочек - 5шт.
Ход игры: детям раздают разноцветные трубочки от фломастера, различной длины (от 1см. до 3, 5см, шнурки разного цвета и разной длины от 20см до 35см, схема последовательности нанизывания трубочек. Вначале показывались детям образцы бус и предлагали сделать такие же бусы для любимых кукол. Объяснить детям, как следует правильно держать шнурок, чтобы удобнее нанизывать колечки. Вначале просто предлагалось детям собрать бусы, а затем задача усложнялась, и надо было собрать бусы либо определённого цвета, либо длинны или нанизывать длинные и короткие трубочки.
Бусы
Цель: развивать точность движений, закрепить знание цветов.
Что необходимо: крашенные макароны, длинный шнурок.
Как играем: нанизываем макароны на шнурок, можно предложить определённое чередование цветов макарон.
Картина из бусин
Цель: развивать точность движений, творческое воображение.
Что необходимо: лист картона, набор цветных бусин.
Как играем: на листе картона выложить рисунок по желанию.
4. «Составь узор или картинку из резинок»
Цель: Учить детей составлять узор из банковских резинок, развивать мелкую моторику рук, воображение, координацию руки и глаза, учить работать по схеме.
Оборудование: пластина, которая выпилена из фанеры, по всей плоскости на ней закреплены пластмассовые стерженьки со шляпками 22 штуки, расстояние между ними 3-4см; разноцветные банковские резинки в коробке; схемы с изображением картинок или фигур - 6 штук.
Ход игры:
детям предлагают в этой игре составить узор из банковских резинок, натягивая их на столбики, которые закреплены на фанере. Было объяснено, что из этих резинок можно сделать различные фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник.
Вначале учили детей, как правильно выполнять данную работу: чтобы выполнить фигуру, нужно взять резинку и закрепить еѐ за столбик, а дальше пальцами правой и левой рукой растягивать резинку на нужную длину, и закреплять за столбики. Затем предлагается детям выполнить любую фигуру, следить за действиями их рук.
«Игры с резинками»
Цель: сенсорное обогащение, развитие мелкой моторики рук, умения действовать по образцу, воображения.
Ход игры: В начале игры мы проводим разминку-надеваем резинку (для волос, офисную) на 2 пальчика,
соединяем и раздвигаем пальчики. Дети надевают резинки по цвету - "Цветные дорожки".
Затем детям предлагается выложить картинку по образцу (домик- окна и крыша, кораблик плывет по волнам, солнышко, бабочка, рыбка, геометрические фигуры и т.д. Дети с удовольствием создают картинки по замыслу. Разноцветные резинки превращаются в веселые картинки!
5. «Составь узор из спичек и палочек»
Цель: Учить детей воспроизводить образец, выкладывая фигуры из спичек и палочек, развивать мелкую моторику рук, воображение, координацию руки и глаза. Учить работать по образцу, сопоставлять выполненную работу с образцом.
Оборудование: спички в коробке; разноцветные палочки в коробке; образцы узоров; полоски, прямоугольники, квадраты разноцветного картона для выкладывания узора.
Ход игры:
эта игра заключается в том, чтобы выложить из спичек или счетных палочек фигуру по образцу. Также необходимо было, сопоставить выполненную работу с образцом.
Для выполнения работы необходимы образцы узоров и спички и счѐтные палочки. Детям предлагается поработать в художественной мастерсккой, выполнить узор, из палочек. Можно выполнять по подготовленным образцам или придумать узор самим.
6. «Нитяные узоры»
Цель: Учить детей выполнять узор по карточкам образцам, развивать мелкую моторику рук, координацию руки и глаза.
Оборудование: толстые тяжѐлые нитки или тонкие верѐвочки; карточки - образцы.
Ход игры:
Пользуясь карточками - образцами, требуется выполнить задания на выкладывание узоров, петель, завязывание узелков и связывание верѐвочек. Вначале узоры из ниток необходимо выкладывать непосредственно на образец, а когда будет усвоено выполнение, на отдельной карточке.
«Заплети косичку» – для индивидуальных занятий.
Цель: Обучать навыкам плетения. Развивать точность движения пальцев, координацию движения обеих рук, ручную умелость, внимание. Воспитывать усидчивость.
Ход игры: Пособие «Заплети косичку» предназначено для индивидуальной деятельности и маленькой подгруппы детей (2-3 ребёнка)
Вместе с ребёнком рассмотреть косички у куклы или у кого-нибудь из детей, показать как из закреплённых «прядей» можно плести такие же косички. Затем предложить ребёнку попробовать самостоятельно сплести косичку.
Речевое сопровождение: «Для моей сестрички
Я плету косички
Из шнурков и из тесьмы,
С нею очень мы дружны.»
«Черепашка»
Цель: Продолжать учить детей застегивать и расстегивать различные виды застёжек: пуговицы, кнопки, замки и т.д. Развивать ловкость пальцев, мелкую моторику детей.
Ход игры: Пособие предназначено для индивидуальной деятельности. Все детали крепятся на пуговицах, застёжках, кнопках, шнурках, липучках, замочках.
7. «Успевай-ка! »
Цель: развитие динамической координации, чередование движений рук.
Ход игры: (играют 2-10 человек) в процессе игры дети строят столбик из рук, производя различные общепринятые комбинации. Например, кулак – кулак – ладонь.
Правило: Нельзя ошибаться. Рука, совершившая ошибку, убирается.
8. «Зайка и зеркало»
Цель: совершенствование координации, автоматизации и плавности переключения.
Ход игры: левая ладонь кверху, делаем «козу». Сверху на нее накладываем правую руку, которая тоже изображает «козу» (тыльной стороной вверх). Выставляем вверх и вниз средние и безымянные пальцы обеих рук и двигаем ими в противоположные стороны.
9. «Чет-нечет»
Цель: развитие умения пространственной ориентировке на бумаге; воспитание эмоционального, положительного отношения к игре
Оборудование: 2 ручки разного цвета, лист в клетку.
Ход игры: на одном крае отмечается граница и на другом. Расстояние выбирается игроками произвольно. Игроки должны ходить по очереди, отмечая линией (прямые, по диагонали клетки) от конца к следующему концу клетки так далее. Выигрывает тот, кто дойдет первым до границы (косвенные границы).
10. «Кто запомнит?»
Цель: Развивать память, мелкую моторику.
Оборудование: коробочка с цветными палочками разной величины, образцы, нарисованные на таблицах.
Ход игры: взрослый показывает ребенку образец 5-10 сек. Ребенок должен внимательно его рассмотреть и запомнить, в каком порядке размещены палочки. Взрослый убирает таблицу, и ребенок самостоятельно выкладывает из палочек рисунок, который он только что видел. По окончанию работы ребенок сверяет рисунок с образцом.
11. Игра с прищепками «Зарядка для пальчиков»
Цель: развитие кончиков пальцев рук, развитие внимания.
Оборудование: Прищепки
Ход игры:
Бельевой прищепкой поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:
«Сильно кусает котенок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш! ».
«Игры с прищепками»
Цель: Развитие мелкой моторики, силу мышц руки.
Ход игры: Ребёнок нанизывает на плоскостные изображения недостающие детали в виде прищепок.
Усложнение: прищепки заменяются канцелярскими скрепками.
Использую прищепки для массажа пальцев, дети нанизывают прищепки на кончики пальцев на несколько секунд, прицепки не должны быть тугими.
«Дидактическая игра с крышками»
Цель: Учить закручивать и откручивать крышки, развивать координацию движений, умение складывать пальцы в щепоть.
Ход игры: Подбирать по цвету крышки, чередовать их в определённой последовательности и накручивать.
12. «Скользим на лыжах»
Цель: развитие и тренировка координации движений пальцев, развитие кончиков пальцев рук, развитие внимания.
Оборудование: две пробки от пластиковых бутылок.
Ход игры:
Пробки кладем на столе вверх резьбой. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:
«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы».
То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.
Пробки от пластиковых бутылок можно использовать как «машинки» и поиграть в «гонки».
С использованием пробок можно поиграть в игру «В новеньких сапожках». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги и топаем:
В новеньких сапожках
-Зашагали ножки: топ-топ-топ,
Прямо по дорожке: топ- топ- топ.
Ну-ка, веселее: топ- топ- топ,
Топаем дружнее: топ- топ- топ».
13. «Нарисую ягодку»
Цель: развивать мелкую моторику пальцев.
Оборудование: мелкие пульки от детского пистолета, картинки с ягодами.
Ход игры:
Пулькой дети очерчивают нарисованный на листе бумаги контур ягод.
14. «Рукопожатие»
Цель: развитие и тренировка координации движений пальцев.
Оборудование: кистевой эспандер (резиновое кольцо)
Ход игры:
Ребенок берет эспандер, сжимает его на каждый ударный слог в такт стихотворения «Я друзей всех обожаю» Е. П. Пименовой. После каждой строчки происходит смена рук.
15. «Иголочки»
Цель: развития тактильной чувствительности и сложно координированных движений пальцев и кистей рук.
Оборудование: круглая щетка для волос.
Ход игры: ребенок держит руками круглую щетку для волос, катает щетку между ладонями, приговаривая: «У сосны, у пихты, елки очень колкие иголки. Но еще сильней, чем ельник, Вас уколет можжевельник".
16. «Месим тесто»
Цель: развития тактильной чувствительности и сложно координированных движений пальцев и кистей рук.
Оборудование: кастрюля, 1 кг гороха или фасоли.
Ход игры:
Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая: "Месим, месим тесто, есть в печи место. Будут-будут из печи Булочки и калачи".
17. «Возьми горошины»
Цель: развития тактильной чувствительности и сложно координированных движений пальцев и кистей рук.
Оборудование: горох, блюдце.
Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод, потом берет следующую горошину, потом еще и еще - так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.
18. «Угадай букву»
Цель игры: развивать мелкую моторику, закрепить основы грамоты, совершенствовать пространственное мышление. Описание игры. Ребята разбиваются на две равные команды. Каждая команда получает коробку пластилина, из которого участники игры должны вылепить любые буквы и цифры (например, по одной на человека). Затем взрослый берет две коробки с готовыми предметами и ставит, например, на стол. Столу по очереди подходит по одному игроку из каждой команды. Этому игроку завязывают глаза и дают одну пластилиновую букву или цифру, слепленную ребенком из команды соперников. За определенное время (например, 1 мин) он должен угадать, что это за буква или цифра. Команда отгадавшая наибольшее количество букв, выигрывает.
19. «Сколько пальцев»
Цель игры: развивать мелкую моторику пальцев, внимание, наблюдательность, реакцию, умение быстро считать предметы. Описание игры. Взрослый сидит вместе с детьми за столом, положив кисти рук, сжатые в кулаки, на стол. Ребята повторяют позу взрослого. Внезапно взрослый поднимает руки, показывая любое количество пальцев ( от 1 до 10) и быстро ударяет ладонями по столу. Задача детей-одновременно с этим ударом показать то же количество пальцев, что и взрослый. Игроки, которые ошиблись или запоздали, получают штрафные очки.
20. «Пальчиковые животные»
Цель игры: развивать мелкую моторику, внимание память. Описание игры. Каждый ребѐнок выбирает себе животное, которое он может изобразить с помощью пальцев, например зайчика, козу, собаку или другие фигуры. Животные при этом не должны повторяться. Каждый игрок называет выбранную фигуру и показывает ее остальным так, чтобы они могли еѐ запомнить. Затем первый ребенок молча показывает пальчиками свое животное и животное любого другого участника игры. Тот малыш, чье животное было изображено вторым, должен снова повторить свою фигуру и изобразить пальцами животное другого игрока, тем самым передав ему эстафету. Темп игры должен постепенно ускоряться. Игрок, не смевший быстро понять, что изобразили его животное, выбывает из игры. Правило действует при правильном изображении. В случае грубой ошибки при показе пальчиками, из-за которой животное сложно определить, игру покидает тот, кто эту ошибку допустил. «Пальчиковые» животные, рекомендуемые для использования в игре. Зайчик - указательные и средний пальцы подняты вверх, остальные сжаты в кулак. Летучая мышь – выполняется двумя руками. Пальцы рук растопыриваются веером, поднятые вверх ладошки поворачиваются к зрителю, большие пальцы рук перекрещиваются друг с другом, образуя букву «х». Паук – кисть опущена, полусогнутые растопыренные пальцы шевелятся, изображая движение лапок паука. Собачка – рука повернута ребром вниз, а тыльной стороной ладони – к зрителям. Большой палец поднят (ухо собаки), указательный согнут пополам (лоб), средний и безымянный вытянуты и прижаты друг к другу (нос), мизинчик то опускается вниз, то поднимается, прижимаясь к безымянному пальцу (собака лает). Коза – рука сжата в кулак, указательный палец и мизинец выпрямлены. Кошка – как и при изображении козы, но указательный палец и мизинец согнуты пополам (уши кошки). Бабочка – ладони обеих рук подняты и соединены тыльными сторонами друг с другом так, чтобы руки в запястьях оказываются перекрещенными. Вытянутые и плотно сжатые пальцы поднимаются и опускаются, изображая движение крыльев насекомого. Ежик – ладони соединены с поднятыми вверх вытянутыми и раздвинутыми пальцами, изображающими колючки. Петушок – подушечки на концах большого и указательного пальцев соединены, образуя клюв. Остальные пальцы подняты вверх, разведены и полусогнуты - это гребешок.
Слоник – рука опущена ладонью вниз, средний палец выпрямлен ( он изображает хобот); остальные пальцы поставлены на стол ( это ноги, с помощью которых слоненок может передвигаться)Победителями могут быть два, три малыша, оставшиеся в игре последими.
21. «Переверни коробку»
Цель игры: развивать мелкую моторику, координацию движений пальцев и кисти рук. Описание игры. Наполовину полный коробок со спичками картинкой вверх кладется на край стола так, чтобы наполовину свисал с него. Игроки по очереди бьют по свисающей части коробка снизу тыльной стороной большого пальца, заставляя его перевернуться и лечь на стол. Если коробок лег картинкой вниз, игрок получает - 1 призовое очко, если встал на длинное ребро – 5 очков, на короткое – 10 очков. В случае если коробок упадет на пол, все набранные очки игрока обнуляются. Игра может продолжаться д 20 очков.
22. «Снег из салфетки»
Цель игры: развивать мелкую моторику пальцев рук, подготовить руку к письму. Описание игры. Каждый ребенок получает по одной салфетке. Игроки берут салфетку в вытянутую руку и по команде взрослого начинают рвать еѐ на мелкие кусочки, не помогая себе второй рукой. Кто быстрее и мельче нарвет салфетку - тот самый лучший помощник зимы и объявляется победителем игры. Во время проведения игры важно следить за тем. Чтобы дети не нарушали правил и не помогали себе второй рукой.
;Коробочка тактильных ощущений»
Цель: Развивать мелкую моторику рук, тактильные навыки планомерного исследования, логическое мышление, речь, умение выражать словами свои ощущения от прикосновения.
Ход игры: Ребёнок ощупывает пальцами пластину с текстилем, бархатной и наждачной бумагой, запоминает их, рассказывает о своих ощущениях(гладкие, жёсткие, ровные, мягкие, тёплые), затем в рукаве (мешочке, коробочке) находит схожие по тактильным ощущениям материалы.
Дорожки
Цель: развивать точность движений, умение ориентироваться на листе бумаги.
Что необходимо: лист картона, природный материал (мелкие камешки, ракушки, фасоль, горох), мелкие пуговицы.
Как играем: на листе картона выкладываем извилистые дорожки материалом по выбору.
Выкладывание по контуру
Цель: развивать точность движений.
Что необходимо: набор листов с контурным изображением предметов, цветные скрепки, пуговицы, природный материал (ракушки, мелкие камешки, фасоль).
Как играем: предложить выбрать фигуру, по заданному контуру с помощью выбранного материала выложить фигуру, можно предложить «закрасить» фигуру.
Ажурный рисунок
Цель: развивать точность движений.
Что необходимо: зубочистка или шпажка, лист с нарисованным простым рисунком, буквой, цифрой или вырезанная из картона фигура-шаблон, сложенная в несколько слоёв ткань.
Как играем: лист с рисунком положить на сложенную в несколько слоёв ткань, ребёнок зубочисткой или шпажкой прокалывает дырочки по контуру рисунка, по окончании работы посмотреть рисунок на свет.
Покорми птичку
Цель: развивать точность движений.
Что необходимо: картонная коробка с наклеенным рисунком птички, около клюва сделать небольшую дырочку; горсть пшеницы, фасоли, гороха.
Как играем: в дырочку бросать по одному зёрнышку.
«Волшебные палочки».
Цель: Развиваем ориентирование на плоскости, проекции, мышление, воображение, мелкую моторику, точность движений.
Предлагаем ребенку выложить из цветных палочек сюжет по схематическому изображению.
Усложнение: Выкладывание сюжета по собственному воображению.
«Геометрическая мозаика»
Цель: знакомство, закрепление сенсорных эталонов, развитие мелкой моторики рук, комбинаторных способностей, умения работать по образцу и в соответствии с собственным замыслом.
Дети с удовольствием складывают яркие красочные картинки из геометрических фигур по образцу и по замыслу. Геометрическая мозаика закрепляет знания о геометрических фигурах и основных цветах, развивает фантазию, воображение, логическое мышление, мелкую моторику и связную речь.
Игры с конструктором.
Цель: Учить конструировать из разнообразных конструкторов, имеющих различные способы крепления, создавая из них конструкции как по предлагаемым рисункам, так и придумывая свои. Сформировать навыки монтажа и демонтажа, развивать мелкую моторику пальцев рук.
«Играем с природным и бросовым материалом»
Цель: обогащение сенсорных ощущений, стимулирование нерных окончаний пальцев рук, развитие мелких двжений пальцев рук, умения сосредотачиваться, видеть границы форм и т.д.
Ход игры: детям предлагаются разнообразные природные материалы (семена арбуза и дыни, макаронные изделия, зерна кофе, крупы, шишки, другие семена растений и т.п.), бросовые материалы для выкладывания разнообразных изображений по лексическим темам, по собственному замыслу ребёнка.
«Найди на ощупь названную часть тела»
Цель: Формировать у детей представление о собственном теле, с помощью тактильных ощущений.
Ход игры. Дети должны стать парами и с закрытыми глазами найти друг у друга названные педагогом части тела, объяснить, где они находятся, используя в речи «выше», «ниже», «впереди», «сзади».
«Выложи по контуру».
Цель: учить соотносить изображение на картинке с реальным объектом.
Материал: набор картинок с изображением овощей и их контурное изображение.
Ход игры. Участникам раздается по несколько картинок с контурным изображением овощей. Задача участников – правильно найти картинку с изображением овоща.
«Сложи картинку».
Цель: учить детей составлять сложную картинку из частей.
Материал: наборы сюжетных картинок и разрезных.
Ход игры. Предложить детям сложить картинку путём накладывания, по образцу или памяти.
«Подбери пару»
Цель: развивать логическое мышление и воображения.
Материал: набор картинок с изображением обуви.
Ход игры. Детям предлагают набор картинок с изображением разной обуви. Каждый ребёнок выбирает обувь и подбирает к ней пару. Дети называют обувь и рассказывают, в какое время года её можно носить.
«Дорисуй деталь»
Цель: закреплять знание цвета и геометрических фигур, умение анализировать и соблюдать последовательность узора.
Ход игры. Даны две картинки. На первой нарисован сапожок с орнаментом, а на другой только контур. Ребёнок должен дорисовать недостающие детали.
«Подбери крышку к посуде».
Цель: учить детей узнавать и создавать изображения предметов по отдельным деталям, творчески развивать замысел сверстника.
Материал: карточки с изображением деталей посуды.
Ход игры. Из горки карточек на столе дети берут по одной и подбирают крышку по размеру и цвету посуды.
«Совмести контурное и силуэтное изображение».
Цель: учить соотносить изображение на картинке с реальным объектом по силуэтному и контурному изображению.
Материал: набор картинок с реальным изображением домашних животных, с контурным и симметричным изображением.
Ход игры. Детям раздают карточки с реальным изображением животных. Задание: подобрать к своим изображениям контур и силуэт животного.
«Кто такой?»(соедини точки)
Цель: развивать воображение, учить представлять себе животное по их точечной схеме, развивать моторику кисти; умение внимательно следить за расположением точек.
Материал раздаточный: карточки со схематично изображенными животными (дикими, цветные карандаши
Ход игры. Воспитатель предлагает соединить все точки, получаются схемы обведенные карандашом, дети узнают животное. Потом можно предложить раскрасить его, дорисовать картинку.
«Лесные дорожки»
Цель: уметь зрительно найти дорожку к дому каждого животного, при затруднении можно карандашом провести по лабиринту.
Материал: карточки – лабиринты для каждого ребенка
Ход игры. Воспитатель предлагает детям найти дорожку к домикам, кто справится быстрей, получает фишку.
«Найди дорожку к домику».
Цель: познакомить детей с различными линиями, совершенствовать навыки точных действий руки под контролем зрения.
Материал: нарисованные на магнитной доске дорожки (прямая, волнистая, зигзагообразная).
Ход игры: Ребенок сначала проводит зрительный анализ линии; рисование линий руками в воздухе, обведение линий указательным пальцем, проведение по линии магнитом-игрушкой.
Разрезные картинки «Сложи птицу».
Цель: развитие логического мышления, мелкой моторики рук.
Ход игры. Ребенку даются два одинаковых изображения: целое и разделенное на несколько частей (начиная с четырех, пяти).Задача ребенка собрать целое изображение вначале по образцу, затем без него. В качестве усложнения можно увеличивать количество фрагментов, а также сложность самого изображения.
Найди приз!
Оборудование: яркие фантики от конфет и мелкие интересные предметы (значки, украшения, игрушки из Киндер-сюрпризов и другое).
Приготовленные предметы необходимо завернуть в фантики, после чего перед ребенком разворачивают один из них, показывая сюрприз. Задача - развернуть оставшиеся "конфетки" и аккуратно сложить фантики.
Массаж с помощью грецкого ореха
С помощью грецкого ореха осуществляем массаж ладоней и при этом можно проговаривать стихотворения, скороговорки и т.д.
Массаж с помощью губок
Губки для мытья посуды имеют две стороны (гладкую и жесткую). Массировать руки сначала жесткой стороной, а затем мягкой.
Массажные шарики СУ - ДЖОК
Использование такого вида массажа способствует повышению физической и умственной работоспособности детей. С помощью массажных шариков осуществляется массаж рук, а так же в этот момент можно проговаривать стихотворения, скороговорки. А массажными кольцами массировать пальцы и произносить определенные звуки, слоговые ряды, чистоговорки и т.п.
Массаж с использованием морской соли для ванн
На поднос насыпать крупную морскую соль без добавок и выполнять различные упражнения (движение ладонями вверх - вниз, влево - вправо, втирание морской соли и т.д.).
Контрастотерапия (Гидротерапия)
Использование контрастных ванн для кистей рук. Теплая вода 45 С, холодная 16 С. стимулирующий эффект основан на воздействии холода и тепла на нервные окончания. проводится 10 сеансов до 5 минут. Данную технику эффективно использовать с детьми во второй половине дня, не более 3-5 минут, в зависимости от возраста детей, не чаще 2-3 раз в неделю. Можно использовать любые игрушки, губки и т.д.
Кинезитерапия
Кинезитерапия от греч. kinesis — движение, therapia — лечение. Использование различных как пальчиковых игр, так и артикуляционных.
«Карусель». Вращайте карандаш сначала между пальцами правой руки, затем левой (между большим и указательным; указательным и средним; средним и безымянным; безымянным и мизинцем; затем в обратную сторону).
«Снеговик». В положении стоя. Представьте, что вы только что слепленный снеговик. Тело должно быть напряжено как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце и снеговик начал таять. Сначала «тает» и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения дети мягко падают на пол и лежат, как лужица воды.
«Рожицы». Выполняйте различные мимические движения: надувайте щеки, выдвигайте язык, вытягивайте губы трубочкой, широко открывайте рот.
«Умывание лица». Приложите ладони ко лбу, на выдохе проведите ими с легким нажимом вниз до подбородка. На вдохе проведите руками со лба через темя на затылок, с затылка на шею.
«Змейка-1». Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.
«Непослушный язык». Движения языком в разные стороны, выгибание языка, сжимание и разжимание языка, свертывание в трубочку.
«Волшебник». Хлопните несколько раз в ладони, чтобы пальцы обеих рук соприкасались. Затем выполните хлопки кулаками, ориентированными тыльной поверхностью сначала вверх, а потом вниз.
«Фокусник». Ребенок закрывает глаза. Инструкция: «Попробуй опознать небольшой предмет, который дадут тебе в руку (ключ, пуговица, скрепка и т. д.). Другой рукой нарисуй его на бумаге (промаши в воздухе)».
Игры с карандашом.
Оборудование: карандаш
- Детям раздаются гранёные карандаши. Ребёнок помещает карандаш между ладонями и вращает, перемещая его от основания ладоней к кончикам пальцев.
- Удержать карандаш каждым согнутым пальцем. Удерживать карандаш пальцами, расположенными так: указательный и безымянный сверху, средний и мизинец - снизу.
Упражнение с пипеткой
Для этого упражнения понадобится пипетка и небольшие емкости для наливания жидкости.
Упражнение с пинцетом
Понадобится пинцет и емкости для перекладывания (бусин, круп и т.д.) можно сортировать по цвету, форме, размеру предметов.
2вариант.Упражнения с пинцетом
Цель: развивать точность движений, закрепить знание цветов.
Что необходимо: пинцет, мелкие «пуговички» (я сделала их из влаговпитывающих салфеток для кухни с помощью дырокола), несколько маленьких мисочек.
Как играем: раскладываем с помощью пинцета «пуговички» по цвету в разные мисочки (формы).
Работа с резинкой
Оборудование: резинка, коробка
1. Между указательным и средним пальцами натянуть тонкую канцелярскую резинку. Перебирать эту резинку (как струны гитары) указательным и средним пальцами другой руки. Снимать резинку попеременно пальцами правой и левой руки (указательным, средним и т.д.).
2. «Гусли». На картонную коробку с отверстиями в крышке натягиваются тонкие резинки. Ребёнок, перебирая пальцами, играет на «гуслях».
Волшебный мешочек.
Оборудование: мешочек, 2 набора одинаковых игрушек.
Цель: в этой игре ребёнок развивает зрительные внимание, память, свою способность узнавать предметы на ощупь.
Один из двух одинаковых наборов мелких игрушек нужно поместить в мешочек. Игрушки из такого же набора по одной показываются ребёнку. Он должен на ощупь выбрать из мешочка такую же игрушку. Через 2-3 занятия ребёнок должен сам узнавать предметы на ощупь, не ожидая показа парной.
2вариант«Волшебные мешочки».
Цель: учить определять на ощупь крупы.
Материал: стаканчики с гречкой, манкой, рисом, сахаром, солью.
Ход игры.Воспитатель предлагает определить на ощупь с закрытыми глазами, какая это крупа.
3вариант «Чудесный мешочек».
Цель: учить узнавать предметы на ощупь.
Материал: мешочек, бублик, конфета, яблоко, морковка.
Ход игры. Игроки по очереди находят в мешочке предметы на ощупь и называют его.
4вариант«Чудесный мешочек».
Цель: учить выбирать фигуры на ощупь по зрительно воспринимаемому образу.
Материал: два набора объёмных и плоскостных фигур (шарики, конусы, цилиндры, овалы, квадраты, треугольники). Один набор фигур – в мешочке, другой - на столе.
Ход игры. Воспитатель заранее расставляют на столе геометрические фигуры и прячет мешочек с набором таких же фигур в групповой комнате. Дети ищут мешочек. По указанию педагога ребёнок находит в мешочке ту фигуру, которую показал воспитатель и называет её.
Игры с шариками.
Оборудование: разнообразные шарики
1. Попасть шариком в цель (в игрушку).
- Прокатить шарик по столу: подтолкнуть правой, поймать левой рукой.
- Держать шарик большим и указательным пальцем, большим и средним пальцем и т.д. удержать шарик одним согнутым пальцем.
- «Футбол». Левая ладонь, лежащая ребром на столе, полусогнута. Это - ворота. Пальцы правой руки поочерёдно «забивают гол» - подталкивают шарик к левой ладони.
Игры с бусинками.
Оборудование: бусинки, ниточки
- «Случайно» рассыпать бусинки. Попросить ребёнка помочь собрать их в коробочку с маленьким отверстием.
- Нанизываем бусинки на ниточку, изготовляя украшение для игры.
- Нанизываем бусины в определённом порядке, чередуя их по форме, цвету или величине.
- Брать пинцетом бусинки и по одной раскладываете в пластиковые ячейки от таблеток.
Игры со шнурками.
- Разместить на столе верёвочку, шнурок зигзагом и предложить ребёнку:
- перепрыгнуть каждым пальчиком через изгибы «ручейка»;
- «прошагать» по лесенке из шнурка;
- «Плетение» из шнурка узора: кончик шнурка обмотать вокруг мизинца, затем обводить снизу под безымянным, сверху - на средний, снизу - на указательный, сверху - на большой, и обратно - в противоположной последовательности.
- Различные шнуровки.
- Распутать узелки, «случайно» завязавшиеся на шнурке (не сильно затянутые). Можно устроить соревнование «Кто быстрей развяжет узелок».
- «Где живет червячок».
Цель: развитие мелкой моторики, закрепить предлоги.
Ход игры. Игра состоит из различных картонных предметов (яблоки, листья, гриб, корзина). Дети с помощью шнурка «пришивают» червячка на яблоко, или листик, овощ (отверстие для прошивания есть на предметах, и на червячке)
Игры со счётными палочками.
Оборудование: счетные палочки, карточки с изображением предметов.
- Выкладывание геометрических фигур.
- Составление узоров.
- Выкладывание предметов.
Игры по развитию тактильной памяти.
Цель: Способствовать запоминанию ощущений от прикосновения к различным поверхностям, учить находить точные слова для определения своих ощущений.
Материал: карточки с разной на ощупь поверхностью
Мех
Наждачная бумага
Байка (фланель)
Капли воска
Верёвка зигзагами
Целые палочки
Поломанные палочки
Бархат
Вельвет
Фольга
Целлофан
;Что на что похоже»
Предложить ребёнку закрыть глаза, потрогать каждую карточку и попытаться сказать, что напоминает её поверхность.
- «Кто какой на ощупь»
Попросить ребёнка сказать, какого человека напоминает та или иная карточка. Здесь могут быть самые разнообразные ассоциации.
- «Улетай, горе»
Попросить разложить дощечки так, чтобы в начале ряда оказалась самая неприятная, а в конце самая приятная. Спросить, какие события (неприятные или приятные, грустные или радостные) напоминает та или иная дощечка.
;Шерсть, перо, ткань» (на ощупь).
Цель: учить определять на ощупь материалы различной текстуры.
Материал раздаточный: разнообразные кусочки ткани из шерсти, перо, кожа, резина, глина.
Ход игры. Воспитатель предлагает просунуть в мешочек руку, взять кусочек чего - либо, и не глядя рассказать о нём «Теплый, холодный, шершавый, бархатистый, гладкий, пушистый, мягкий» и попробовать назвать что из этого предмета можно сделать.
По аналогии можно использовать предметы и материалы другой текстуры и определить какие они: вязкие, липкие, шершавые, бархатистые, гладкие, пушистые и т. д.
;Оживи натюрморт».
Цель: уметь определять на ощупь фрукты.
Материал: карточки с изображением фруктов из бархатной бумаги.
Ход игры. Детям предлагаются карточки с изображением фруктов из бархатной бумаги. Задание: с закрытыми глазами определить, какой фрукт изображён.
;Что из меха, что из фетра»
Цель: развивать зрительное и осязательное восприятие.
Материал: кусочки меха и фетра, и предметы одежды и головных уборов.
Ход игры. Каждый ребенок должен осязательно попробовать материал, а затем зрительно должен определить и назвать, из какого материала сделана та или иная вещь.
Игры с прищепками.
Оборудование: прищепки разных видов, основы для создания фигур.
Цель: #1056;азвитие мелкой моторики.
- формирование и развитие соответствующих заданию математических представлений (восприятия цвета, формы, величины, количественных и пространственных отношений);
- развитие чувства ритма;
- развитие конструктивного мышления;
- формирование положительного настроя на работу.
#1059;пражнение с прищепками
1 вариант: Понадобятся разноцветные прищепки. Можно цеплять на веревочку, картонную коробку (одноразовый контейнер). Можно подбирать прищепки по цвету или вырезать из картона бабочку, сердцевина цветка, солнце и т.д. и с помощью прищепок доделать фигуры (крылья, лучики, лепесточки и т.д.).
2 вариант: Проговаривать стихотворения с помощью прищепок (на каждый слог прищемляем палец выполнить с каждой рукой поочередно).
#1059;пражнения с прищепками
Цель: развивать точность движений, внимание.
Что необходимо: коробка, прищепки, набор парных картинок.
На край коробки и на прищепки наклеить картинки.
Как играем: взять прищепку с любой картинкой, на коробке найти такую же картинку, прицепить на край коробки прищепку.
Работа с мозаикой
Оборудование: мозаика различных видов, образцы выкладываемых фигур.
Выложить несколько столбиков из пластинок одного цвета. Выложить рисунок из мозаики, имея перед глазами образец. Составить свой рисунок, основываясь на прошлом опыте.
«Разноцветная мозаика»
Цель: Учить различать и правильно произносить основные цвета (красный, желтый, зелёный, синий). Развитие мелкой моторики.
Игры с макаронами
1 вариант: Нанизывать различные макароны на шнурок в любой последовательности.
2 вариант: Нанизывать столько макарон, сколько слогов в слове, придумать слово с определенным звуком и нанизывать макаронину на каждое придуманное слово, нанизываем макаронинки и считаем н-р: одна ворона, две вороны …… десять ворон.
Макароны, горох, фасоль,
разные семечки.
- «Золушка»: насыпьте фасоль и горох (или разные виды макарон) в одну и ту же емкость и попросите ребенка отделить одно от другого.
Усложненный 1вариант: попросите ребенка брать горошины большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем.
2вариант:требуется рассортировать различные виды семян, можно и с помощью пинцета.
- Пересыпайте макароны, фасоль или горох из одной емкости в другую с помощью ложки. Ложка должна быть глубокая, чтобы не рассыпать материалы.
- «Месим тесто». Погружать руки ребенка в миску с этими материалами и делать вид, что месите тесто, ищем маленькую игрушку.
#1040;."Кто больше соберет фасоли?" — собрать фасоль в бутылочку с широким и узким горлышком. Закручивание пробок на бутылочках.
- «Бусы для любимой бабушки.» Потребуется приблизительно 200 г макарон с крупным просветом и длинный шнурок. Задача: нанизать макаронины на шнурок.
- 1вариант:«Покорми Куклу». Под пробкой-шапочкой нарисована
смешная рожица, а вместо рта - отверстие диаметром 1-1,5 см (края обработаны скотчем). Предложите ребенку: "Давай покормим куклу макаронами!" Такие куклы особенно любят ракушки, рожки.
2вариант:«Покормим куклу». Взять пластмассовую бутылку вырезать отверстие под рот, нарисовать глаза и предложить накормить куклу Машу крупами (мелкой вермишелью, рисом, фасолью и т.д.), но кормить так чтобы ничего не падало на стол. Можно усложнить игру и кормить с помощью пинцета.
Игры с пуговицами
Предложите детям выложить различные фигуры с помощью пуговиц.
Пуговицы
Оборудование: пуговицы с крупными дырками, шнурок
- «Забавная змейка». Предложите нанизать пуговички на шнурок. Для разнообразия можно добавить ненужные ключи, колечки, костяшки от счетов. Важно, чтобы, нанизывая, ребенок почувствовал пальчиками различие фактур, - таким образом, будут стимулироваться тактильные рецепторы.
- «Пуговки-застежки». На лоскут ткани нашиты пуговицы разного размера. Затем на лоскутках размером чуть больше, чем пуговицы, сделайте прорези для застежек. Застигнуть на пуговицы фигуры.
- Цель: Игра развивает внимание, восприятие.
- Смешайте несколько различных комплектов пуговиц и предложите ребенку их рассортировать.
- Выложите пуговицы в ряд с определенной закономерностью
- Цель: Игра развивает зрительно-моторную координацию.
Складывать пуговицы в стопочки (башенки). Дети соревнуются, чья стопочка будет выше.
- Игра "Пуговица ".
Цель: развитие памяти, пространственного восприятия и мышления.
Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц. Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее.
Упражнение со скрепками
1 вариант: Цветные скрепки цеплять за полоску цветного картона соответствующего цвета.
2 вариант: Можно соединять скрепки, между собой делая цепочку (соединить столько скрепок, сколько слогов в слове).
3 вариант: Разложить скрепки по цветам.
Упражнение с зубочисткой
Взрослый заранее рисует на листе бумаги какую-нибудь букву, цифру или простой рисунок. После этого лист бумаги кладется на ковер, и ребенок должен при помощи зубочистки проколоть дырочки по контуру рисунка. Когда работа будет закончена посмотреть рисунок на просвет.
Упражнение с песком (манкой)
«Рисование по манке (муке)»
Цель: Развитие точности движения пальцев, воображение мышления, ориентировки на плоскости, проекции.
Ход игры: Ребенку предлагается разнос яркого цвета с манкой или мукой. Движением пальца ребенок изображает желанные предметы: солнце, волны на море, высокие горы, прекрасные цветы, любимую букву, автомобиль, если что то не понравилось, то легко можно всё исправить одним движением – разровнять.
2 вариант: в емкость насыпать песок (манку) положить игрушки из киндера. Можно искать игрушки, закрытыми глазами доставать игрушку и составлять с ней предложения или рассказ.
3 вариант: Через трубочку подуть плавно на песок.
«Весёлые клубочки»
Цель: Развивать умение наматывать клубочки из толстых ниток, подвижность пальцев, ловкость, координацию движений обеих рук.
Ход игры: Пособие предназначено для подгруппы детей до 5 человек.1) Ребёнок учится наматывать клубочек ниток. 2) Соревнования для 3-5 человек. Воспитатель предлагает детям выбрать клубочек определённого цвета, затем кто быстрее перемотает клубок.
Дидактическая игра «Собери бусы»
Цель: Продолжаем учить детей выбирать предметы определенной формы и цвета, сначала по показу, затем по словесному обозначению. Развивать зрительную память. Формировать умение следовать поставленной задаче. Развивать моторику кончиков пальцев рук, выполняя нанизывание мелких деталей на шнур( леску).
Ход игры: Игру провожу в различных вариантах: нанизывать бусинки на шнур такого же цвета; чередование бусинок по цвету; чередование форм и цвета; найди лишнюю бусинку и исправь ошибку.
Наматывание ниток
Заранее подберите мелких игрушечных насекомых для этого задания. Также вам понадобятся белые нитки. Ребенок сначала обматывает нитками фигурки насекомых, после этого сматывает нитки обратно в моток. Нитки в этом упражнении имитируют паутину, так что заодно можно рассказать ребенку о том, как паук охотится на букашек.
Нанизывание бусинок, сделанных из трубочек для коктейля.
Разрезать на мелкие кусочки разноцветные пластиковые трубочки для коктейля. Упражнение состоит в том, чтобы нанизывать на ниточку или шнурок эти кусочки.
Игры со счетными палочками
С помощью счетных палочек выложить фигуры, достроить квадрат, треугольник до другого предмета.
«Сухой бассейн»
Цель: Закрепление и развитие мелкой моторики, массаж пальцев рук, повышение чувствительности пальцев. Развитие классификации по различным признакам, формирование основных сенсорных эталонов.
Материал: Ёмкость наполненная сушёным горохом (гречкой, песком, пуговицами, манкой и т.п.) на дне которой спрятаны различные предметы (пуговицы, геометрические фигуры, мелкие игрушки по лексическим темам)
Ход игры: ребёнку предлагается найти закопанные мелкие предметы. Погружая кисти рук в наполнитель, перебирая горох (или другие крупы или материал нополнителя) и игрушки, пальчики массируются, становятся более чувствительными, а их движения координированными, ребёнок на ощупь находит какой-либо предмет и называет его.
Речевое сопровождение:
«Сюда насыпали горох и пальцы запустили,
Устроим там переполох, чтоб пальцы не грустили.»
Сухой бассейн из фасоли
В емкость насыпать фасоли.
Варианты игры:
- «Солим щи» ребенок выполняет перетирающие движения тремя пальцами.
- «Повар» ребенок выполняет круговые движения кистью в бассейне по часовой стрелке и против нее. «Варим, варим, варим щи. Щи у Вани хороши».
- «Веник» ребенок положил ладони на дно и выполняет движения вперед-назад, влево – вправо.
- «Тучка и дождик» ребенок сильно сжимает фасоль в кулачке, т.е. с напряжением (имитация тучки) и постепенно расслабляет ладонь, и фасоль медленно падает на поверхность бассейна.
- «Найди игрушку» закрытыми глазами ребенок достает игрушку из бассейна и должен составить с ней предложение или рассказ.
Упражнения с использованием ваты.
Можно предложить щипать вату, скатывать из нее шарики, колбаски; стараться растянуть кусочек ваты как можно длиннее и не разорвать его; растянуть кусок ваты в ширину; пытаться скрутить из кусочка ваты нить; накручивать вату на спички или палочки.
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование в старшей группе
(Предметное окружение/Ознакомление с природой в старшей группе)
Месяц | Тема недели | Тема занятий | Цель | Материал | Литература | ||||
Сентябрь | 1 неделя «Детский сад» | «Детский сад» | Показать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд бережно к нему относится | Картинки с изображением работников детского сада. | Рабочая программа (№4) «Ознакомление с предметным и социальным окружением». О.В. Дыбина. Стр.28 | ||||
2 неделя «Осень, приметы осени» | «Экологическая тропа осенью» (на улице) | Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека | Объекты природы на участке детского сада: клумба с цветущими растениями, пень, деревья, кустарники и скворечник. Дед Природовед. Поднос. | Рабочая программа (№5) « Ознакомление с природой в детском саду». 2. О.А. Соломенникова. Стр.38 | |||||
3 неделя «Овощи / Фрукты» | «Что предмет расскажет о себе» | Побуждать детей выделять особенности предметов (размер, форма, цвет, материал, части, назначение). Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. | Фишки (10шт), предметные картинки. | Рабочая программа (№4) «Ознакомление с предметным и социальным окружением». О.В. Дыбина. Стр.24 | |||||
4 неделя «ОБЖ. Лес, грибы, ягоды» | «Во саду ли, в огороде» | Расширять представления детей о многообразии мира растений, об овощах, фруктах и ягодах, учить узнавать их и правильно называть. Формировать общие представления о пользе. Расширять представления детей о способах ухода. Формировать желание делится впечатлениями. | Карточки с изображением овощей и фруктов и ягод. Тарелочки, Ложечки на каждого ребенка. Сушенные овощи, фрукты, ягоды. | Рабочая программа (№5) « Ознакомление с природой в детском саду». 2. О.А. Соломенникова. стр.36 | |||||
Октябрь | 1 неделя «Перелетные птицы осенью» | «Пернатые друзья» | Формировать представления о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. | 2 комплекта картинок с изображением птиц, Нагрудные знаки «Знатоки птиц!», Посылка от Деда Природоведа. | Рабочая программа (№5) стр. 49 | ||||
2 неделя «Дикие животные осенью» | «Берегите животных!» | Расширять представление детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания | Плакаты. Цветные карандаши, клей карандаш , ножницы, 5 листов ватмана. | Рабочая программа (№5) стр.41 | |||||
3 неделя «ЗОЖ» | «Предметы, облегчающие труд человека в быту» | Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту, их назначении. | Картинки с изображением разных предметов. Раздаточный материал. | Рабочая программа (№4) стр.20 | |||||
4 неделя «Я и моя семья» | «Моя семья» | Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи, рассказывать о членах семьи. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. | Рабочая программа (№4) стр. 22 | ||||||
Ноябрь | 1 неделя «День народного единства» | «Россия – огромная страна» | Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется РФ. В ней много городов и сел. | Иллюстрации с изображением Москвы, родного города детей, карта России | Рабочая программа (№4) стр. 46 | ||||
2 неделя «Транспорт. ППД» | «Прогулка по лесу» | Расширять представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов. | Ноутбук, 2 письма от старичка Лесовичка, пенек. | Рабочая программа (№5) стр.41 | |||||
3 неделя «Одежда, головные уборы, обувь, сапожник» | «Наряды куклы Таня» | Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства. | Кукла, кукольная одежда, картинки | Рабочая программа (№4) стр.31 | |||||
4 неделя «День Матери» | «Цветы для мамы» | Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. | 4 лейки, цветы, камешки, салфетки | Рабочая программа (№5) стр. 22 | |||||
Декабрь | 1 неделя «Зима. Признаки зимы». | «Зимние явления в природе» | Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. | Резиновый мяч, маленькие и большие льдинки в форме кубиков, ложка, поднос, кисти, баночки с водой. | Рабочая программа (№5) стр. 57 | ||||
2 неделя «Зимующие птицы» | «Покормим птиц» | Расширять представления о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Закреплять знания о повадках птиц. Формировать желание заботится о птицах в зимний период. | Кормушка для птиц. Корм, книги о птицах. | Рабочая программа (№5) стр.53 | |||||
3 неделя «Новый год. Игрушки» | «Коллекционер бумаги» | Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам материала | Образцы разных видов бумаги, предметы из бумаги | Рабочая программа (№4) стр.27 | |||||
4 неделя «ОБЖ.Неделя здоровья» | «Игры во дворе» | Знакомить детей с элементарными ОБЖ, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома. | Картинки с изображением подвижных игр | Рабочая программа (№4) стр. 32 | |||||
Январь | 1 неделя «Каникулы» | «Мои друзья» | Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним. | Конверт, в котором лежат письмо и конверт | Рабочая программа (№4) стр. 25 | ||||
2 неделя «Животные севера» | «Экскурсия в зоопарк» | Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек – часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее. Формировать представления о том, что животные делятся на классы. | Презентация, Нагрудные знаки для детей – «караси» | Рабочая программа (№5) стр.63 | |||||
3 неделя «Животные жарких стран» | «Как животные помогают человеку» | Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные помогают человека. Развивать любознательность, познавательную активность. | Ноутбук, проектор, презентация, Бумага А4, цветные карандаши | Рабочая программа (№5) стр.35 | |||||
4 неделя «Продукты питания» | «В мире металла» | Знакомить детей со свойствами и качествами металла. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении. | Картинки, металлические пластинки и предметы, костюм робота. | Рабочая программа (№4) стр. 34 | |||||
Февраль | 1 неделя «Посуда» | «В гостях у кастелянши» | Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Развивать доброжелательное отношение к ней. | Халат помощника воспитателя, инструменты для шитья | Рабочая программа (№4) стр. 35 | ||||
2 неделя «Квартира. Мебель» | «Мир комнатных растений» | Расширять представления о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями. | Ноутбук, фикус, фиалка, оборудование для ухода за комнатными растениями. | Рабочая программа (№5) стр.66 | |||||
3 неделя «Электроприборы ОБЖ» | «Путешествие в прошлое пылесоса» | Вызвать интерес к прошлому предметов, подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда. | Пылесос, предметные картинки. | Рабочая программа (№4) стр.45 | |||||
4 неделя «Защитники Отечества» | «Российская армия» | .Продолжать расширять представления о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. | Иллюстрации с изображением представителей военных профессий. | Рабочая программа (№4) стр. 39 | |||||
Март | 1 неделя «8 марта. Комнатные растения» | «Экологическая тропа в здании детского сада» | Расширять представления детей об объектах экологической тропы в здании детского сада. Учить узнавать и называть знакомые растения и животные, развивать интерес к миру природы. | Схема маршрута экологической тропы | Рабочая программа (№5) стр. 59 | ||||
2 неделя «Весна. Перелетные птицы» | «Весенняя страда» | Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях с/х работ в весенний период. Развивать любознательность и интерес. | Презентация, куклы Хрюша и Степашка, картинки, бумага, клей-карандаш. | Рабочая программа (№5) стр.73 | |||||
3 неделя «Профессии» | «Профессия артист» | Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде | Наборное полотно «Гостиница», кукла, афиша театра, вырезки и открытки с актерами | Рабочая программа (№4) стр.50 | |||||
4 неделя «Дикие животные и их детеныши» | Расширять представления детей о разнообразии диких животных. Закреплять знания детей где «дома» животных. | Изображения животных | Рабочая тетрадь | ||||||
5 неделя «Домашние животные» | Закреплять знания о домашних животных и их приспособлении жизни рядом с людьми. | Изображения животных | Рабочая тетрадь | ||||||
Апрель | 1 неделя «Народная культура и обычаи» | «Природный материал-песок, глина, камни» | Закреплять представления детей о свойствах песка, глины, и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину, и камни для своих нужд. | Презентация, лупа, различные камешки, пластилин, песок, глина, палочки. | Рабочая программа (№5) стр. 74 | ||||
2 неделя «Космос» | «Путешествие в прошлое лампочки» | Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета. | Лучина, свеча, керосиновая лампа, спички, лампочка. | Рабочая программа (№4) стр.41 | |||||
3 неделя «Домашние птицы» | «Леса и луга нашей Родины» | Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. | Рабочая программа (№5) стр.71 | ||||||
4 неделя «ОБЖ, Весенние работы в саду и в огороде» | «В гостях у художника» | Формировать представления об общественной значимости труда художника, его необходимости. | Рабочая программа (№4) стр. 43 | ||||||
Май | 1 неделя «День Победы» | «Наша Армия» | Дать детям представление о воинах, которые охраняют нашу Родину. | Презентация. | Конспект НОД. | ||||
2 неделя «Лес.Насекомые» | Закрепить названия насекомых и их особенности с характернымипавадками. | Иллюстрации с изображением насекомых. | Рабочая тетрадь | ||||||
3 неделя «Водоемы.Рыбы» | «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья » | Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе. | Объекты природы на участке, цветочная рассада | Рабочая программа (№5) стр.77 | |||||
4 неделя «ОБЖ. Лето» | «Лето» | Формировать представления о чередовании времен года, закреплять знания о сезонных изменениях в природе. | Муляжи овощей и фруктов. | Рабочая программа (№5) стр. 45 | |||||
Художественно-эстетическая деятельность (Лепка/Аппликация)
Месяц | Тема недели | Тема занятий | Цель | Материал | Литература | |
Сентябрь | 1 неделя «Детский сад» лепка | «Грибы» | Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы. Пользуясь движением всей кисти и пальцев; учить передавать некоторые характерные признаки, углубление, загнутые края (шляпок грибов), утолщающиеся ножки. | Картинки с изображением грибов, глина, доска | 1. Рабочая программа.(№2) 2. Т.С. Комарова. Занятия по изобразительной деятельности. Стр 29 | |
2 неделя «Осень, приметы осени» аппликация | «На лесной полянке выросли грибы» | Способствовать развитию творческих способностей учеников; воспитывать любовь к родной природе | Бумага разных цветов, ½ альбомного листа, полоски зеленой бумаги, ножницы, клей. | 1. Рабочая программа.(№2) Стр30. | ||
3 неделя «Овощи / Фрукты» лепка | «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин» | Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей. Учить сопоставлять форму овощей с геометрическими формами. | Глина, доски, стеки, овощи | 1. Рабочая программа.(№2) Стр.32 | ||
4 неделя «ОБЖ. Лес, грибы, ягоды» аппликация | «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» | Продолжать отрабатывать умение детей вырезывать предмету круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. | Овощи, круг из белой бумаги диаметром 18 см, заготовки из цветной бумаги. | 1. Рабочая программа.(№2) Стр. 35 | ||
Октябрь | 1 неделя «Перелетные птицы осенью» лепка | «Красивые птички» | Развивать эстетическое восприятие детей. Закреплять приемы лепки: раскатывание, оттягивание, сплющивание, прищипывание, Развивать творчество. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. | Глина, стеки, доски для лепки | 1. Рабочая программа.(№2) Стр.37 | |
2 неделя «Дикие животные осенью» аппликация | «Наш любимый мишка и его друзья» | Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Развивать чувство композиции. | Белая бумага ½, цветная бумага, ножницы клей, салфетки. | 1. Рабочая программа.(№2) Стр.40 | ||
3 неделя «ЗОЖ» лепка | «Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено» | Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину. | Глина, доска, стека. | 1. Рабочая программа.(№2) Стр.39 | ||
4 неделя «Я и моя семья» аппликация | «Блюдо с фруктами и ягодами» | Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы; учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов; закреплять приемы аккуратного наклеивания | Большой лист бумаги в форме круга диаметром 50см, цветная бумага, клей, ножницы. | 1. Рабочая программа.(№2) Стр.38 | ||
Ноябрь | 1 неделя «День народного единства» лепка | «Козлик» | Учить детей создавать изображение по мотивам народных дымковских игрушек, скульптурному способу лепки из целого куска, применяя стеку, оттягивая части (ноги), а голову лепить отдельно и прикреплять, плотно прижимая к телу и сглаживая места скрепления | Глина, доски, стеки | Рабочая программа.(№2) Стр.41 | |
2 неделя «Транспорт. ППД» аппликация | «Троллейбус» | Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса. Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники, вырезывать колеса. | Бумага1/2 для фона, цветная бумага, ножницы, клей. | Рабочая программа.(№2) Стр.46 | ||
3 неделя «Одежда, головные уборы, обувь, сапожник» лепка | «Вылепи свою любимую игрушку» | Закреплять разнообразные приемы лепки всей рукой и пальцами; воспитывать стремление доводить начатое до конца; вызывать эстетическое отношение к своим работам, учить их оценивать. | Глина, доска, стека. | Рабочая программа.(№2) Стр.51 | ||
4 неделя «День Матери» аппликация | «Вырежи и наклей какую хочешь картинку» | Учить детей задумывать не сложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные выразительные работы, объяснять свой выбор. | Листы цветной бумаги, ножницы, клей, салфетки. | Рабочая программа.(№2) Стр.89 | ||
Декабрь | 1 неделя «Зима. Признаки зимы». лепка | «Снегурочка» | Закреплять умение изображать фигуру человека (форму, расположение и величину частей); упражнять в приемах лепки: раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры; воспитывать стремление доводить начатое дело до конца | Игрушка Снегурочка. Глина, доска, стека | Рабочая программа.(№2) Стр. 64 | |
2 неделя «Зимующие птицы» лепка | «Птицы на кормушке» | Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц; сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям. | Изображения птиц в скульптуре малых форм, в декоративно- прикладном искусстве, в иллюстрациях. Пластилин, доска для лепки, стека. | Т.С. Комарова стр.86 | ||
3 неделя «Новый год. Игрушки» лепка | «Наши гости на новогоднем празднике» | Учить детей передавать впечатление от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. | Глина, доски, стеки. | Рабочая программа.(№2) Стр. 68 | ||
4 неделя «ОБЖ. Неделя здоровья» аппликация | «Девочка в зимней шубке» | Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции; использовать усвоенные приемы соединения частей. | Глина, доски, стека | Рабочая программа.(№2) Стр.60 | ||
Январь | 1 неделя | Каникулы | ||||
2 неделя «Животные севера» аппликация | «Наш любимый мишка и его друзья» | Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая форму и величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции. | Цветная бумага, конверты с обрезками, ножницы, клей. | Т.С. Комарова стр.40 | ||
3 неделя «Животные жарких стран» лепка | «Зоопарк для кукол» | Развивать воображение, творчество. Отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных в лепке. Учить передавать характерные особенности животных. Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки. Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игр. | Глина, доска, стеки. | Т.С. Комарова стр.104 | ||
4 неделя «Продукты питания» Аппликация | Конспект | Формировать умение воплощать свой замысел в аппликации, работать с шаблонами. Продолжать совершенствовать умение работать с ножницами, аккуратно вырезать и наклеивать. | Шаблоны, клей, картон, ножницы | |||
Февраль | 1 неделя «Посуда» лепка | «Кувшинчик» | Учить детей лепить кувшин (из комка глины в форме шара) с высоким горлышком, используя приемы оттягивания, вдавливания; сглаживать поверхность при помощи смоченных в воде пальцев; воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме, сопереживание герою произведения. | 3-4-разных, но близких по форме кувшинчика, глина, доска, стека. | Рабочая программа.(№2) Стр.83 | |
2 неделя «Квартира. Мебель» аппликация | «Дома на нашей улице» | Учить детей передавать в аппликации образ городской улицы. Уточнять представления о величине предметов. Закреплять умение пользоваться ножницами. | Половина большого листа, бумага цветная, ножницы, клей, салфетки, кисть. | Т.С. Комарова Стр. 59 | ||
3 неделя «Электроприборы ОБЖ» Лепка | «Машины едут по улице» | Учить передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Развивать образное мышление, воображение. | Цветная бумага, ножницы, клей, кисть, салфетки | Рабочая программа.(№2) Стр. 53 | ||
4 неделя «Защитники Отечества» аппликация | «Матрос с сигнальными флажками» | Упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы; учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, вверху; одна рука вверху, другая внизу и т. п.). | Альбомные листы, цветная бумага, ножницы, кисть для клея, салфетка. | Рабочая программа.(№2) Стр.75 | ||
Март | 1 неделя «8 марта. Комнатные растения» лепка | «Красная шапочка несет гостинцы бабушке» | Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев, давать образную оценку своих работ и работ других детей; закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. | Глина, доска для лепки, стеки. | Рабочая программа.(№2) Стр.103 | |
2 неделя «Весна. Перелетные птицы» аппликация | «Весенний ковер» | Закреплять умение создавать части коллективной композиции; упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. | Бумажные квадраты размером 16*16 см, полосы 10*16см, бумага для фона. | Рабочая программа.(№2) Стр.102 | ||
3 неделя «Профессии» лепка | «В гостях у повара» | Учить детей создавать поделки отдельных предметов, например, кастрюли и ложки.Воспитывать аккуратность в работе. | Клеенки, салфетки, стека, пластилин, изображение повара | конспект | ||
4 неделя «Дикие животные и их детеныши» аппликация | «Зайка-зазнайка» | Продолжать учить пользоваться ножницами, слушать инструкцию и правильно следовать ей. Развивать интерес к нетрадиционной работе по аппликации. Воспитывать аккуратность в выполнении работы с клеем. | Половинка альбомного листа для фона, краски, цветной картон, клей, ножницы, кисточки для клея, клеенки, салфетки, ватные диски, фломастер. | конспект | ||
5 неделя «Домашние животные» лепка | «Петух» | Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры, самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. | Дымковские игрушки, глина, доска для лепки. | Рабочая программа.(№2) | ||
Апрель | 1 неделя «Народная культура и обычаи» аппликация | «Наша новая кукла» | Закреплять умение создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей; учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое; упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании | Белая бумага ½ альбомного листа, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, кисть, салфетка. | Рабочая программа.(№2) Стр.93 | |
2 неделя «Космос» лепка | «Космос» | Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, формировать технические умения и навыки работы с различными материалами для лепки. | пластилин, доски, стеки. | конспект | ||
3 неделя «Домашние птицы» аппликация | "Гусь" | Научить выполнять аппликацию в технике обрывания бумаги;развивать мышление, память, мелкую моторику рук, речь, внимание, воображение и творческие способности;воспитывать чувство красоты. | Трафарет птицы «Гусь», клей-карандаш, цветная бумага, картон, клеёнка. | конспект | ||
4 неделя «ОБЖ, Весенние работы в саду и в огороде» лепка | «Труд людей весной» | Формировать умение лепить с натуры знакомые предметы (фрукты, овощи, цветы).закреплять приемы лепки: сплющивание, скатывание, вытягивание, вдавливание.Развивать мелкую моторику рук, глазомер. Закреплять навыки аккуратной лепки | Картинки с изображениями овощей,фруктов,цветов, примеры работ (слепленные). Пластилин, стеки, подкладная доска, влажная салфетка, муляжи овощей. | конспект | ||
Май | 1 неделя «День Победы» аппликация | «Пригласительный билет для родителей на праздник День Победы» | Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Развивать эстетические чувства, воображение. | Цветная бумага, нарезанная прямоугольниками и полосками, ножницы, клей, кисть, салфетка. | Рабочая программа.(№2) Стр.97 | |
2 неделя «Лес. Насекомые» лепка | «Белочка грызет орешки» | Закреплять умение лепить зверька, передавая его характерные особенности: маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки, поза (белочка сидит на задних лапках); отрабатывать приемы лепки пальцами: прищипывание, оттягивание. | Глина, доска для лепки, стека | Рабочая программа.(№2) Стр.95 | ||
3 неделя «Водоемы. Рыбы» аппликация | «Красивые рыбки в аквариуме» | Развивать цветовое восприятие. Развивать чувство композиции, Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания | Цветная бумага, альбомные листы, ножницы, клей, кисть, салфетка. | Рабочая программа.(№2) Стр.71 | ||
4 неделя «ОБЖ. Лето» лепка | «Картинка о лете» | Закрепить умение отщипывать нужное количество пластилина для лепки какой-либо фигуры. Воспитывать интерес к лепке. Воспитывать эстетическое восприятие. | Пластилин, карток, доска для лепки, стека | конспект | ||
Художественно-эстетическая деятельность (Рисование)
Месяц | Тема недели | Тема занятий | Цель | Материал | Литература | ||
Сентябрь | 1 неделя «Детский сад» | «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду» | Учить задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. | Бумага разных мягких тонов, цветные карандаши, восковые мелки, краски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.82 | ||
«Как я с мамой (папой) иду из детского сада» | Вызвать желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. | Листы, художественный материал по желанию детей. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.92. | ||||
2 неделя «Осень, приметы осени» | «Осенний лес» | Учить отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья; по-разному изображать деревья, траву, листья. | Акварельные краски, альбомные листы, кисти, палитра, банка с водой, салфетка. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.36. | |||
«Знакомство с акварелью» | Познакомить с акварельными красками, и особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы акварелью. | Акварельные краски. Палитры, кисточки, салфетки | Рабочая программа (№2) стр.31 | ||||
3 неделя «Овощи / Фрукты» | «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном лесу» | Учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья; красиво располагать изображения на листе.. | Альбомный лист, краски, гуашь, кисти, банка с водой, салфетка. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.34 | |||
Создание дидактической игры «Что нам осень принесла» | Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. | Иллюстрации с изображением даров осени. Муляжи фруктов и овощей. Листы, карандаши | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.46 | ||||
4 неделя «ОБЖ. Лес, грибы, ягоды» | «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»» | Продолжать формировать образные представления, воображение. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов. | .Альбомные листы, сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.45. | |||
«Космея» | Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. | Картинки с изображениями различных цветов. Фотографии космеи. Акварельные краски, кисточки, салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.32. | ||||
Октябрь | 1 неделя «Перелетные птицы осенью» | «Птицы синие и красные» | Учить передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. | Бумага серая или другого светлого тона, краски гуашь или акварель, кисти, палитра, банка с водой, салфетка. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.58. | ||
«Чебурашка» | Учить создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности; рисовать контур простым карандашом. | Простой карандаш, цветные карандаши, лист бумаги. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.35 | ||||
2 неделя «Дикие животные осенью» | «Нарисуй своих любимых животных» | Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования | Фигурки и игрушки различных животных, иллюстративный ряд «Животные», сборник загадок Листы и художественный материал по желанию детей. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.72. | |||
«Моя любимая сказка» | Учить передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки. Развивать воображение, творчество. | Иллюстрации к сказкам. Листы, художественный материал по желанию детей. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.51. | ||||
3 неделя «ЗОЖ» | «Дети делают зарядку» | Учить определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. . | Альбомные листы, графитный и цветные карандаши. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.82 | |||
«Идет дождь» | Учить образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни; пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. | Листы, карандаши простые графитные и цветные. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.37. | ||||
4 неделя «Я и моя семья» | «Дымковская слобода» | Развивать эстетическое восприятие, образные представления чувство цвета и композиции. | Силуэты дымковских игрушек, краски гуашь, кисти банка с водой, салфетка | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Стр.42 | |||
«Что ты больше всего любишь рисовать» | Учить задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения; анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. | Цветные карандаши, альбомные листы. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.36. | ||||
Ноябрь | 1 неделя «День народного единства» | «Спасская Башня Кремля» | Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции | Карточки с загадками, изображения различных башен и крепостей, иллюстрации со Спасской башней, альбомные листы, | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.97 | ||
«Цветные страницы» | Учить задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца; добиваться образного решения намеченной темы; разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. | Цвета спектра, изображения радуги, карточки с загадками про цвета, листы, акварель, гуашь, палитра. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.108 | ||||
2 неделя «Транспорт. ППД» | «Автобус украшенный флажками, едет по улице» | Учить изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Закреплять умение рисовать карандашами. | Простой графитный карандаш, цветные карандаши, альбомные листы. | Т.С.Комарова. «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.47. | |||
«Грузовая машина» | Учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы; правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности; красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. | Игрушки – грузовые машины. Иллюстративный ряд с изображениями машин. Листы, карандаши. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.52 | ||||
3 неделя «Одежда, головные уборы, обувь, сапожник» | «Девочка в нарядном платье» | Учить рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах; рисовать крупно, во весь лист. | Иллюстрации с изображением девочек. Листы, карандаши. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.43. | |||
«Веселые игрушки» | Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек; выбирать материал для рисования по своему желанию. | Листы бумаги, формата А4, цветные карандаши, фломастеры, жирная пастель, цветные восковые мелки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.39. | ||||
4 неделя «День Матери» | «Гжельские узоры» | Продолжать знакомить с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. | Листы бумаги 10/10 см(3-4 листа на каждого ребенка), синяя краска акварель или гуашь, кисти №1-3 и №6-8, банка с водой, салфетка. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.99 | |||
«Красивые цветы» | Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно – прикладного искусства. | Цветные карандаши, бумага в формате квадрата размером 15*15 см. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Стр.99 | ||||
Декабрь | 1 неделя «Зима. Признаки зимы». | «Зима» | Учить передавать в рисунке картину зимы в поле, лесу, поселке; рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). | Репродукции картин о зиме. Листы, краски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.55. | ||
«Снежинка» | Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. | Картинки с изображением снежинок. Образцы. Листы бумаги в форме розеты, краски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.61. Загадки о снежинках. | ||||
2 неделя «Зимующие птицы» | «Снегирь» | Учить передавать характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга; Учить правильно располагать изображение на листе бумаги; Закреплять умение правильно держать кисть; брать краску понемногу. Воспитывать наблюдательность, заботливое отношение к птицам, доброжелательность, милосердие. | Иллюстрации с изображением Снегиря.Листы бумаги в форме А4, кисти, клеенки, салфетки, гуашь, баночки с водой. | М. Ю. Василенко «Оригами и рисование для дошкольников» стр.98 | |||
«По замыслу» | Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать | Листы, художественные материалы по желанию детей. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.55. | ||||
3 неделя «Новый год. Игрушки» | «Наша нарядная елка» | Учить передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки; смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. | Картинки с изображением новогодней ёлочки. Листы, художественный материал по желанию детей. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.63. | |||
«Веселые игрушки» | Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. | Листы бумаги А4, цветные карандаши, фломастеры, цветные восковые мелки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.39. | ||||
4 неделя «ОБЖ. Неделя здоровья» | «Дети, гуляют зимой на участке» | Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами. | Иллюстрации с изображением прогулки детей, зимними развлечениями. Образец рисования фигуры человека. Листы и карандаши: простые и цветные. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.66. | |||
«Как мы играли в подвижную игру «Охотник и зайцы»» | Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. | Листы бумаги формата А4, простой графитный карандаш, краски гуашь, фломастеры, цветные восковые | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.70. | ||||
Январь | 1 неделя «Каникулы» | ||||||
2 неделя «Животные севера» | «Тюлень» | Учить выделять основные элементы животного, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность в работе с карандашами. | Образец нарисованного тюленя. Листы, цветные карандаши | Конспект | |||
«Пингвин» | Продолжать учить детей рисовать по схеме. Развивать художественный вкус. Воспитывать аккуратность при закрашивании карандашами. | Схемы поэтапного рисованияпингвина. Листы, цветные карандаши | Конспект | ||||
3 неделя «Животные жарких стран» | «Жирафы и слоны» | Учить передавать в рисунке образы животных; видеть разнообразие изображений, выразительность образа. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования восковыми мелками. | Цветные восковые мелки, альбомные листы. | Конспект | |||
«Крокодил» | Учить детей передавать форму крокодила, его окрас. Воспитывать интерес и аккуратность, в выполнении работы. | Гуашь, кисти, банка с водой, салфетка, клеенка. | Конспект | ||||
4 неделя «Продукты питания» | «Наполним холодильник полезными продуктами питания» | Систематизировать представление о полезных продуктах питания, хранящихся в холодильнике (молочные, мясные, рыбные, кондитерские изделия, овощи, фрукты).Закрепить их характерные особенности. Самостоятельно выбирать полезные продукты.Воспитывать любознательность, интерес у детей. | Цветные и простые карандаши, листы А4. | Конспект | |||
«Вкусные и полезные витаминки» | Учить детей различать витаминосодержащие продукты; Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека; Развивать внимание, мышление, воображение. Воспитывать у детей желание заботится о своём здоровье. | Изображение с фруктами и овощами, краски, кисти, клеёнка, стаканчик, простой карандаш, листы А4 | Конспект | ||||
Февраль | 1 неделя «Посуда» | «Городецкая роспись деревянной доски» | Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции. | Вылепленные детьми изделия, украинская керамика. Гуаш | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.59. | |
«Роспись силуэтов гжельской посуды» | Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. | Силуэты гжельских изделий, вырезанные из бумаги. Краски акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.103 | |||
2 неделя «Квартира. Мебель» | «Домики трех поросят» | Учить рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства, разные способы рисования линий, закрашивания рисунка; рисовать сангиной. | Сказка «Три поросёнка», модели домиков, маски поросят, волка. Листы, акварельные краски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.80 | ||
«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы ледяная» | Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. | Сказка «Заюшкина избушка», фигурки персонажей сказки, листы, акварельные краски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.86. | |||
3 неделя «Электроприборы ОБЖ» | «Заставка для компьютера» | Учить детей образному отражению в рисунках впечатлений от окружающей жизни.Продолжать учить самостоятельно, намечать содержание работы и подбирать цвет карандаша.развивать творческий вкус, воображение;воспитывать аккуратность, усидчивость | Простой графитный карандаш и цветные карандаши, лист А 4 | Конспект | ||
Рисование по замыслу . | Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы. Учить доводить начатое дело до конца | Простой графитный карандаш, краски гуашь, фломастеры, цветные восковые мелки, сангина, жирная пастель. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.88. | |||
4 неделя «Защитники Отечества» | «Солдат на посту» | Учить создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. | Сюжетный иллюстративный ряд «Наша Армия»,листы, художественный материал по желанию детей. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.76 | ||
«Пограничник с собакой» | Учить удачно располагать изображение на листе. Упражнять в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей. | Альбомные листы, цветные карандаши, простой (графитный) карандаш или цветные восковые мелки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.79 | |||
Март | 1 неделя «8 марта. Комнатные растения» | «Картинка маме к празднику 8 Марта» | Вызвать желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения | Песенки про маму. Листы, художественный материал по желанию детей. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.83 | |
«Дети танцуют на празднике в Детском саду» | Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. | Альбомные листы, простой (графитный) карандаш, цветные карандаши. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.100. | |||
2 неделя «Весна. Перелетные птицы» | «Золотая хохлома» | Учить выделять композицию узора называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы. | Хохломские изделия с простыми узорами. Полоски бумаги охристого цвета, несколько полосок черного цвета | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.78 | ||
«Пришла весна, прилетели птицы» | Уточнить признаки весны. Учить передавать в рисунке картины природы. Упражнять в красивом расположении изображения на листе. Закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы. | Рисунки и картинки с изображением весенних цветов.птиц. Цветные восковые мелки, акварель, гуашь. | Комплексные занятия. Н. Е. Вераксы стр.258 | |||
3 неделя «Профессии» | «Это он, это он, ленинградский почтальон» | Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения; передавать в рисунке любимый литературный образ. Упражнять в изображении человека. | Альбомные листы, цветные карандаши, простой (графитный) карандаш. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.91. | ||
Рисование по замыслу | Развивать творчество , образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы. Учить доводить начатое дело до конца. | Простой графитный карандаш, краски гуашь, фломастеры, цветные восковые мелки, сангина, жирная пастель. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.88 | |||
4 неделя «Дикие животные и их детеныши» | «Лесные жители» | Обогащать представления детей о лесных животных. Учить детей придумывать простейшие сравнительные обороты. | Гуащь, бумага, кисти, банка с водой, кленка. | Конспект НОД | ||
«Лиса и ее детеныш» | Развивать творческие изображение повадки зверей, имитировать движение животных. | Гуашь, простой карандаш, тряпочка, непроливайка. | Конспект | |||
5 неделя «Народная культура и обычаи» | ||||||
Апрель | 1 неделя «Народная культура и обычаи» | «Роспись Олешка» | Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. | Краски, гуашь, палитры, кисти, салфетка, кисть | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 54 | |
«По замыслу» | Учить самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор. | Бумага разных размеров и цветов, акварель, цветные карандаши, цветные восковые мелки. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.60. | |||
2 неделя «Космос» | «Картинки для игры «Радуга»» | Учить создавать своими руками полезные вещи; радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. | .Краски акварель, листы бумаги формата А4 (4-5 листов), листы бумаги 10/10 см для рисования предметов (4-5 листов на каждый цвет радуги), банка с водой, кисти. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.107. | ||
«Космический гость» | создать портрет инопланетянина с помощью нетрадиционной техники рисования «методом тычка». | Ватные палочки, краски, альбом. | Конспект НОД | |||
3 неделя «Домашние птицы» | «Роспись петуха» | Учить расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. | Дымковские игрушки. Краски гуашь, палитра, кисти, банка с водой, салфетка. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.94. | ||
«Нарисуй какой хочешь узор» | Учить задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. | Бумага белого цвета в форме круга, полосы, квадрата; силуэты птиц и животных, по мотивам народных изделий; краски гуашь, палитра. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.90. | |||
4 неделя «ОБЖ, Весенние работы в саду и в огороде» | Панно «красивые цветы» | Закрепить представления и знания о разных видах народного декоративно-прикладного искусства; технические навыки рисования разными материалами. Учить задумывать красивый, необычный цветок. Развивать творческое воображение, фантазию. | Иллюстрации с изображением знакомых видов декоративной росписи, где элементом является цветок (городецкая, гжельская). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.99. | ||
«Роспись кувшинчиков» | Учить детей расписывать глиняные изделия, используя цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. | Краски гуашь кисти, готовые керамические изделия. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 84 | |||
Май | 1 неделя «День Победы» | «Салют над городом в честь праздника Дня Победы» | Учить отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют; образно оценивать рисунки (выделяя цветовое решение, . | Листы альбомные, палитры, акварельные краски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.101 | |
«День Победы» | Рассказать детям о Дне Победы, познакомить их с героическим прошлым. | Листы альбомные, палитры, акварельные краски. | Конспект НОД | |||
2 неделя «Лес. Насекомые» | «Бабочки летают над лугом» | Учить отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений; передавать контуры бабочек неотрывной линией; | Листы, акварельные краски. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.105 | ||
«Цветут сады» | Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу. | Пейзажи, художественный материал по желанию детей. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.104 | |||
3 неделя «Водоемы. Рыбы» | Роспись посуды для кукол . | Учить расписывать посуду, располагая узор по форме; развивать эстетическое восприятие, внимание, творческое воображение | Силуэты посуды, вырезанные из плотной бумаги, гуашь, палитра. | Комплексные занятия. Н. Е. Вераксы, стр.274. | ||
«Рыбки для нашего аквариума» | Расширять знания детей об аквариумных рыбах, вызывать интерес к жизни рыб. | Силуэты рыбы, вырезанные из плотной бумаги, гуашь, палитра. | Конспект НОД | |||
4 неделя «ОБЖ. Лето» | «Укрась платочек ромашками» | Учить составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки); рисовать красками. . | Варианты украшения платочков, образцы украшений, цветы ромашки, цветные листы бумаги, акварельные краски, кисточки , салфетки. | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.33 | ||
«Картинка про лето» | Учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы; оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. | Альбомные листы, цветные карандаши. | Рабочая программа (№2) «Изобразительная деятельность в детском саду ». Т.С. Комарова. | |||
(ФЭМП)
Месяц | Тема недели | Тема занятий | Цель | Литература | ||
Сентябрь | 1 неделя «Детский сад» | Организационное Занятие | Подготовить детей к организованным занятиям по ФЭМП. | |||
2 неделя «Осень, приметы осени» | Занятие № 1 | Закреплять навыки счета в пределах 5, совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры, уточнить представления о последовательности частей суток. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 13 | |||
3 неделя «Овощи / Фрукты» | Занятие № 2 | Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов, закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины, совершенствовать умение двигаться в заданном направление. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 15 | |||
4 неделя «ОБЖ. Лес, грибы, ягоды» | Занятие № 3 | Совершенствовать навыки счета в пределах 5, упражнять в сравнении пяти предметов по длине, уточнить понимание слов: вчера, сегодня, завтра. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 17 | |||
Октябрь | 1 неделя «Перелетные птицы осенью» | Занятие № 1 | Учить составлять множество из разных элементов, выделяя его части, закреплять представление о знакомых плоских геометрических фигурах, совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 18 | ||
2 неделя «Дикие животные осенью» | Занятие № 2 | Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине, закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 19 | |||
3 неделя «ЗОЖ» | Занятие № 3 | Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7, продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине, продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 21 | |||
4 неделя «Я и моя семья» | Занятие № 4 | Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте, расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина Стр. 22 | |||
Ноябрь | 1 неделя «День народного единства» | Занятие № 1 | Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8, упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7, совершенствовать умение двигаться в заданном направлении | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 24 | ||
2 неделя «Транспорт. ППД» | Занятие № 2 | Учить считать в пределах 9, показать образование числа 9, закреплять представление числа 9 на основе двух групп предметов, продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих предметов. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 25 | |||
3 неделя «Одежда, головные уборы, обувь, сапожник» | Занятие № 3 | Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 27 | |||
4 неделя «День Матери» | Занятие № 4 | Познакомить с образованием числа 10, на основе сравнения двух групп предметов, закреплять представления о части суток, совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр.28 | |||
Декабрь | 1 неделя «Зима. Признаки зимы». | Занятие № 1 | Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10, закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте, упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур, упражнять в умении двигаться в заданном направлении | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 29 | ||
2 неделя «Зимующие птицы» | Занятие № 2 | Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов, дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника, закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 31 | |||
3 неделя «Новый год. Игрушки» | Занятие № 3 | Закреплять представление о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах, совершенствовать навыки счета в пределах 10, познакомить с названиями дней недели. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр.32 | |||
4 неделя «ОБЖ. Неделя здоровья» | Занятие № 4 | Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, продолжать учить определять направление движения, используя знаки- указатели направления движения, закреплять умение последовательно называть дни недели. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр.34 | |||
Январь | 1 неделя «Каникулы» | Занятие № 1 | Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу, совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 36 | ||
2 неделя «Животные севера» | Занятие № 2 | Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10, продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди, упражнять в последовательном назывании дней недели | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 39 | |||
3 неделя «Животные жарких стран» | Занятие № 3 | Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, учить ориентироваться на листе бумаги | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 41 | |||
4 неделя «Продукты питания» | Занятие № 4 | Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц, совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур, продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 43 | |||
Февраль | 1 неделя «Посуда» | Занятие № 1 | Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц, продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа, закреплять умение последовательно называть дни недели. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр.44 | ||
2 неделя «Квартира. Мебель» | Занятие № 2 | Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц, совершенствовать представление о треугольниках и четырехугольниках, развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 46 | |||
3 неделя «Электроприборы ОБЖ» | Занятие № 3 | Закреплять представление о количественном составе числа 5 из единиц, формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 48 | |||
4 неделя «Защитники Отечества» | Занятие № 4 | Совершенствовать навыки счета в пределах 10, продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму геометрических фигур. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 49 | |||
Март | 1 неделя «8 марта. Комнатные растения» | Занятие № 1 | Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5, совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя, совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 51 | ||
2 неделя «Весна. Перелетные птицы» | Занятие № 2 | Продолжать учить делить круг на две равные части, продолжать учить сравнивать два предмета по ширины, закреплять умение последовательно называть дни недели. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 53 | |||
3 неделя «Профессии» | Занятие № 3 | Учить делить квадрат на две равные части. Совершенствовать навыки счета в пределах 10, развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 55 | |||
4 неделя «Дикие животные и их детеныши» | Занятие № 4 | Продолжать знакомить с делением круга на четыре равные части, развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 56 | |||
5 неделя «Народная культура и обычаи» | Занятие № 5 | Познакомить с делением квадрата на четыре равные части, продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки, совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 58 | |||
Апрель | 1 неделя «Народная культура и обычаи» | Занятие № 1 | Совершенствовать навыки счета в пределах 10, развивать умение ориентироваться на листе бумаги, продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 60 | ||
2 неделя «Космос» | Занятие № 2 | Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10, совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 61 | |||
3 неделя «Домашние птицы» | Занятие № 3 | Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц, упражнять в умении двигаться в заданном направлении, закреплять умение последовательно называть дни недели. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 63 | |||
4 неделя «ОБЖ, Весенние работы в саду и в огороде» | Занятие № 4 | Учить делить квадрат на две равные части. Совершенствовать навыки счета в пределах 10, развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. Стр. 48 | |||
Май | 1 неделя «День Победы» | Занятие № 1 | Работа по закреплению пройденного материала. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. | ||
2 неделя «Лес. Насекомые» | Занятие № 2 | Работа по закреплению пройденного материала. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. | |||
3 неделя «Водоемы. Рыбы» | Занятие № 3 | Работа по закреплению пройденного материала. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. | |||
4 неделя «ОБЖ. Лето» | Занятие № 4 | Работа по закреплению пройденного материала. | Занятия по ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина. | |||
Развитие речи
Месяц | Тема недели | Тема занятий | Цель | Литература | ||
Сентябрь | 1 неделя «Детский сад» | Занятие № 1 «Мы –воспитанники старшей группы» | Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи | Рабочая программа (№6) В.В. Гербова. «Развитие речи в детском саду» Стр. 30 | ||
Занятие № 2 «Рассказывание русской народной сказки «Заяц- хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»» | Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц- хвастун» (в обработке О.Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки» | Рабочая программа (№6) стр. 32 | ||||
2 неделя «Осень, приметы осени» | Занятие № 3 «Пересказ сказки «Заяц-хвастун»» | Помочь детям составить план пересказа сказки. Научить пересказывать сказку. Придерживаясь плана. | Рабочая программа (№6) стр. 33 | |||
Занятие № 4 «Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с» | Упражнять детей в отчётливом произношении звуков з-с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой | Рабочая программа (№6) стр. 34 | ||||
3 неделя «Овощи / Фрукты» | Занятие № 5 «Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени | Научить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Воспитывать любовь к природе во всех её проявлениях. | Рабочая программа (№6) стр. 35 | |||
Занятие № 6 Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень» | (в сокращении) Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова «Осень» | Рабочая программа (№6) стр. 37 | ||||
4 неделя «ОБЖ. Лес, грибы, ягоды» | Занятие № 7 «Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней» | Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине. Придерживаясь плана. Воспитывать любовь к природе. | Рабочая программа (№6) стр. 38 | |||
Занятие № 8 Веселые рассказы Н. Носова | Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова | Рабочая программа (№6) стр. 40 | ||||
Октябрь | 1 неделя «Перелетные птицы осенью» | Занятие № 1 Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель» | Активизировать в речи детей существительные и прилагательные, познакомить с произведением – перевертышем. | Рабочая программа (№6) стр. 40 | ||
Занятие № 2 Учимся быть вежливыми | Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. | Рабочая программа (№6) стр. 41 | ||||
2 неделя «Дикие животные осенью» | Занятие № 3 Обучение рассказыванию: описание кукол | Помочь детям составить план описания куклы; научить дошкольников, составляя рассказы быть самостоятельными, руководствоваться планом | Рабочая программа (№6) стр. 43 | |||
Занятие № 4 Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц | Закрепить правильное произношение звуков с-ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах. | Рабочая программа (№6) стр. 44 | ||||
3 неделя «ЗОЖ» | Занятие № 5 Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней | Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке. Придерживаясь плана, Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, заботу о ближних, культура общения | Рабочая программа (№6) стр. 46 | |||
Занятие № 6 Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» | Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И.Карнауховой), помочь понять её смысл | Рабочая программа (№6) стр. 47 | ||||
4 неделя «Я и моя семья» | Занятие № 7 Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет» | Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р.Сефа «Совет», учить выразительно читать его | Рабочая программа (№6) стр. 48 | |||
Занятие № 8 Литературный калейдоскоп | Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят | Рабочая программа (№6) стр. 49 | ||||
Ноябрь | 1 неделя «День народного единства» | Занятие № 1 Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение» | Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчинённых предложений. | Рабочая программа (№6) стр. 50 | ||
Занятие № 2 Рассказывание по картине | Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ. | Рабочая программа (№6) стр. 51 | ||||
2 неделя «Транспорт. ППД» | Занятие № 3 Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» | Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка», Помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. | Рабочая программа (№6) стр. 52 | |||
Занятие № 4 Звуковая культура речи : работа со звуками ж-ш | Упражнять детей в отчётливом произнесении слов со звуками ж иш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж-ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками жш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание | Рабочая программа (№6) стр. 53 | ||||
3 неделя «Одежда, головные уборы, обувь, сапожник» | Занятие № 5 Обучение рассказыванию | Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога». | Рабочая программа (№6) стр. 55 | |||
Занятие № 6 Завершение работы над сказкой «Айога» | Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя | Рабочая программа (№6) стр. 56 | ||||
4 неделя «День Матери» | Занятие № 7 Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков» | Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б.Житкова «Как я ловил человечков». | Рабочая программа (№6) стр. 56 | |||
Занятие № 8 Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат» | Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. | Рабочая программа (№6) стр. 57 | ||||
Декабрь | 1 неделя «Зима. Признаки зимы». | Занятие № 1 Чтение стихотворений о зиме | Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии | Рабочая программа (№6) стр. 60 | ||
Занятие № 2 Дидактическое упражнение «Хоккей», «Кафе» | Упражнять детей в умении различать выполнять задания на пространственное перемещение предмета; вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту | Рабочая программа (№6) стр. 61 | ||||
2 неделя «Зимующие птицы» | Занятие № 3 Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка быка обидела» | Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка быка обидела», учить пересказывать ее. | Рабочая программа (№6) стр. 63 | |||
Занятие № 4 Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш | Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с-ш , на определение позиции звука в слове | Рабочая программа (№6) стр. 64 | ||||
3 неделя «Новый год. Игрушки» | Занятие № 5 Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце» | Познакомить детей со сказкой П.Бажова «Серебряное копытце» | Рабочая программа (№6) стр. 66 | |||
Занятие № 6 Чтение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» | Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой» | Рабочая программа (№6) стр. 66 | ||||
4 неделя «ОБЖ. Неделя здоровья» | Занятие № 7 Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку» | Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания | Рабочая программа (№6) стр. 68 | |||
Занятие № 8 Дидактические игры со словами | Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова | Рабочая программа (№6) стр. 69 | ||||
Январь | 1 неделя «Каникулы» | Занятие № 1 Беседа на тему: «Я мечтал…» Дидактическая игра «Подбери рифму» | Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания | Рабочая программа (№6) стр. 70 | ||
Занятие № 2 Чтение рассказа С Георгиева «Я спас Деда Мороза» | Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка | Рабочая программа (№6) стр. 71 | ||||
2 неделя «Животные севера» | Занятие № 3 Обучение рассказыванию по картине «Зимнее развлечение» Занятие № 5 Пересказ рассказов из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов» | Учить детей целенаправленному рассматриванию картины; воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов» по своему выбору | Рабочая программа (№6) стр. 72 Рабочая программа (№6) стр. 95 | |||
Занятие № 4 Чтение сказки Б.Шергина «Рифмы», стихотворения Э.Мошковской «Вежливое слово» | Познакомить детей с необычной сказкой Б.Шергина «Рифмы» и стихотворением Э.Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами | Рабочая программа (№6) стр. 74 | ||||
3 неделя «Животные жарких стран» | Занятие № 5 Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж | Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з-ж. | Рабочая программа (№6) стр. 75 | |||
Занятие № 6 Пересказ сказки Э.Шима «Соловей и Воронёнок» | Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям)Смекалка, взаимопомощь, словотворчество | Рабочая программа (№6) стр. 76 | ||||
4 неделя «Продукты питания» | Занятие №7 Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И.Сурикова «Детство» | Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Сурикова «Детство»(в сокращении) | Рабочая программа (№6) стр. 77 | |||
Занятие № 8 Обучение рассказыванию Дидактическое упражнение «Что это?» | Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова. | Рабочая программа (№6) стр. 79 | ||||
Февраль | 1 неделя «Посуда» | Занятие № 1 Беседа на тему «О друзьях и дружбе» | Продолжить помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности | Рабочая программа (№6) стр. 80 | ||
Занятие № 2 Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово» | Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слова антонимов. | Рабочая программа (№6) стр. 82 | ||||
2 неделя «Квартира. Мебель» | Занятие № 3 Чтение русской народной сказки «Царевна - лягушка» | Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка». Любовь к сказкам, умение понимать добро и зло. | Рабочая программа (№6) стр. 83 | |||
Занятие № 4 Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ | Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки | Рабочая программа (№6) стр. 83 | ||||
3 неделя «Электроприборы ОБЖ» | Занятие № 5 Пересказ сказки А.Н.Толстого «ЁЖ» | Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи. | Рабочая программа (№6) стр. 84 | |||
Занятие № 6 Чтение стихотворения Ю.Владимирова «Чудаки» | Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям | Рабочая программа (№6) стр. 86 | ||||
4 неделя «Защитники Отечества» | Занятие № 7 Обучение рассказыванию «Зайцы» | Продолжать учить детей рассказывать о картине, придерживаясь плана | Рабочая программа (№6) стр. 87 | |||
Занятие № 8 Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…» | Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи внимание. | Рабочая программа (№6) стр. 88 | ||||
Март | 1 неделя «8 марта. Комнатные растения» | Занятие № 1 Беседа на тему Е.Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном» | Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; вызвать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим | Рабочая программа (№6) стр. 91 | ||
Занятие № 2 Составление рассказа по картинкам «Купили щенка» | Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием | Рабочая программа (№6) стр. 92 | ||||
2 неделя «Весна. Перелетные птицы» | Занятие № 3 Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днём 8 марта» | Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать. | Рабочая программа (№6) стр. 93 | |||
Занятие № 4 Чтение рассказов из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов». Дидактическое упражнение «Закончи предложение» | Познакомить детей с маленькими рассказами о животных, из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчинённые предложения. | Рабочая программа (№6) стр. 94 | ||||
3 неделя «Профессии» | ||||||
Занятие № 6 Чтение рассказа В.Драгунского «Друг детства» | Познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика | Рабочая программа (№6) стр. 95 | ||||
4 неделя «Дикие животные и их детеныши» | Занятие № 7 Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц-ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба Бах» | Учить детей дифференцировать звуки ц-ч, познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба- Бах» | Рабочая программа (№6) стр. 96 | |||
Занятие № 8 Чтение сказки «Сивка- Бурка» | Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка- Бурка» | Рабочая программа (№6) стр. 97 | ||||
Апрель | 1 неделя «Народная культура и обычаи» | Занятие № 1 Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р | Упражнять детей в различении звуков л-р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук. | Рабочая программа (№6) стр. 98 | ||
Занятие № 2 Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово» | Продолжать приобщать детей к позиции; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи | Рабочая программа (№6) стр. 99 | ||||
2 неделя «Космос» | Занятие № 3 Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм» | Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта | Рабочая программа (№6) стр. 101 | |||
3 неделя «Домашние птицы» | Занятие № 5 Пересказ «загадочных историй» (по Н.Сладкову) | Продолжать учить детей пересказывать. | Рабочая программа (№6) стр. 103 | |||
Занятие № 6 Чтение рассказа К.Паустовского «Кот- ворюга» | Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот ворюга» | Рабочая программа (№6) стр. 104 | ||||
4 неделя «ОБЖ, Весенние работы в саду и в огороде» | Занятие № 7 Дидактические игры со словами | Активизировать речь детей | Рабочая программа (№6) стр. 104 | |||
Занятие № 8 Чтение сказки В. Катаева «Цветик – Семицветик» | Познакомить детей со сказкой В.Катаева «Цветик – Семицветик» | Рабочая программа (№6) стр. 105 | ||||
Май | 1 неделя «День Победы» | Занятие № 1 Литературный калейдоскоп» | Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой. | Рабочая программа (№6) стр. 106 | ||
Занятие № 2 Обучение рассказыванию по картинкам | Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием | Рабочая программа (№6) стр. 107 | ||||
2 неделя «Лес. Насекомые» | Занятие № 3 Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения. | Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать речь детей | Рабочая программа (№6) стр. 107 | |||
Занятие № 4 Лексические упражнения | Проверить, насколько богат словарный запас детей. | Рабочая программа (№6) стр. 108 | ||||
3 неделя «Водоемы. Рыбы» | Занятие № 4 Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…» Занятие № 5 Чтение русской народной сказки «Финист–Ясный сокол» | Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная». Проверить, знают ли основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист–Ясный сокол» | Рабочая программа (№6) стр. 102 Рабочая программа (№6) стр. 109 | |||
Занятие № 6 Звуковая культура речи (проверочное) | Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их. | Рабочая программа (№6) стр. 109 | ||||
4 неделя «ОБЖ. Лето» | Занятие № 7 Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни» | Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта. | Рабочая программа (№6) стр. 110 | |||
Занятие № 8 Повторение пройденного материала | Работа по закреплению программного материала. | Рабочая программа (№6)стр. 110 | ||||
Двигательная деятельность (Физическая культура)
Месяц | Неделя | Темазанятий | Цель | Материал | Литература |
Сентябрь | 1 неделя | Занятие № 1 | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча. | 1. Рабочая программа (№3)«Воспитание и обучение в детском саду». Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. 2. Л.И. Пензулаева. Физкультурные занятия в детском саду. Стр. 15 | |
Занятие № 3 | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке. | 1. Рабочая программа. (№3) Стр.17 | |||
Занятие № 2 На воздухе | Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках. | 1. Рабочая программа. (№3) Стр.17 | |||
2 неделя | Занятие № 4 | Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх. | Мячи. | 1. Рабочая программа. . (№3) 2. Стр. 19 | |
Занятие № 6 | Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 20 | |||
Занятие № 5 На воздухе | Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 20 | |||
Сентябрь | 3 неделя | Занятие № 7 | Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | Мяч | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 21 |
Занятие № 8 | Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. | мяч | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 23 | ||
Занятие № 9 На улице | Повторить бег, продолжительность до 1 минуты, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 24 | |||
4 неделя | Занятие 10 | Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках | гимнастическая палка. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 24 | |
Занятие 11 | Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая заего. | Гимнастическая палка | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 26 | ||
Занятие № 12 | Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 26 | |||
Октябрь | 1 неделя | Занятие № 13 | Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 28. | |
Занятие № 14 | Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча. | 1. Рабочая программа. (№3) Стр.29 | |||
Занятие № 15 На воздухе | Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках. | 1. Рабочая программа. (№3) Стр.29 | |||
2 неделя | Занятие № 16 | Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий. | с гимнастической палкой | 1. Рабочая программа. (№3) Стр.30 | |
Занятие № 17 | Упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча | с гимнастической палкой | 1. Рабочая программа. (№3) Стр.32 | ||
Занятие № 18 На воздухе | Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. | 1. Рабочая программа. (№3) Стр.32 | |||
Октябрь | 3 неделя | Занятие № 19 | Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии. | 1. Рабочая программа. . (№3) 2. Стр.33 | |
Занятие № 20 | . Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии. | с малым мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) 2. Стр. 34 | ||
Занятие № 21 На воздухе | Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками. | 1. Рабочая программа. . (№3) 2. Стр. 35 | |||
4 неделя | Занятие № 22 | Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках. | с обручем. | 1. Рабочая программа. . (№3) 2. Стр.35 | |
Занятие № 23 | Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках. | с обручем. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 37 | ||
Занятие № 24 На воздухе | Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники». | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 37 | |||
Ноябрь | 1 неделя | Занятие № 25 | Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах. | С малым мячом | 1. Рабочая программа. . (№3) 2. Стр. 39-40 |
Занятие № 26 | Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах. | С малым мячом | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 41 | ||
Занятие № 27 На воздухе | Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 41 | |||
2 неделя | Занятие № 28 | Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед | . | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр.42. | |
Занятие № 29 | упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 43 | |||
Занятие № 30 На воздухе | Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге. | мячи. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 43 | ||
3 неделя | Занятие № 31 | Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом. | с мячом (большой диаметр). | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 44. | |
Занятие № 32 | Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом. | с мячом (большой диаметр). | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 45. | ||
Занятие № 33 На воздухе | Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 45. | |||
Ноябрь | 4 неделя | Занятие № 34 | Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках. | на гимнастической скамейке. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр.46 |
Занятие № 35 | Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках. | на гимнастической скамейке. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 47 | ||
Занятие № 36 На воздухе | Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 47. | |||
Декабрь | 1 неделя | Занятие № 1 | Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную Дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча. | с обручем | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 48 |
Занятие № 2 | Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную Дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча. | с обручем | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 49. | ||
Занятие № 3 На улице | Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 50 | |||
2 неделя | Занятие № 4 | Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании. | с флажками. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 51. | |
Занятие № 5 | Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча. | с флажками. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 52 | ||
Занятие № 6 На улице | Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 52 | |||
Декабрь | 3 неделя | Занятие № 7 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 53. | |
Занятие № 8 | Повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 54. | |||
Занятие № 9 На улице | Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с" бегом и бросание снежков в горизонтальную цель. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 54. | |||
4 неделя | Занятие № 10 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 55 | ||
Занятие № 11 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 57 | |||
Занятие № 12 На улице | Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с клюшкой и шайбой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 57 | |||
Январь | 1 неделя | Занятие № 13 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать | с кубиком. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 59 |
Занятие № 14 | формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо. | с кубиком. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 60 | ||
Занятие № 15 На улице | Продолжать учить детей передвигаться по учебной лыжне; повторить игровые упражнения. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 61 | |||
2 неделя | Занятие № 16 | Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой. | с веревкой (шнуром). | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 61 | |
Занятие № 17 | Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой. | с веревкой (шнуром). | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 63 | ||
Занятие № 18 На улице | Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и метанием. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 63 | |||
3 неделя | Занятие № 19 | Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии. | на гимнастической скамейке. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 63 | |
Занятие №20 | Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии. | на гимнастической скамейке. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 64 | ||
Занятие № 21 На улице | Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 65 | |||
Январь | 4 неделя | Занятие № 22 | Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек. | с обручем. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр.65. |
Занятие № 23 | Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек. | с обручем. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 66 | ||
Занятие № 24 На улице | Разучить повороты на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 66 | |||
Февраль | 1 неделя | Занятие № 25 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину. | с гимнастической палкой. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 68 |
Занятие № 26 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину. | с гимнастической палкой. | 1. Рабочая программа. (№3). Стр. 69 | ||
Занятие № 27 На улице | Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке. | 1. Рабочая программа. (№3). Стр. 69 | |||
2 неделя | Занятие №28 | Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю. | с большим мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 70 | |
Занятие №29 | Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную. | с большим мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 71 | ||
Занятие № 30 На улице | Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. | Лыжи | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 71 | ||
Февраль | 3 неделя | Занятие № 31 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивании через нее. | на гимнастической скамейке. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 71 |
Занятие № 32 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивании через нее. | на гимнастической скамейке. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 72. | ||
Занятие № 33 На улице | Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность | Снежные камки. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 72. | ||
4 неделя | Занятие № 34 | Упражнять детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 73 | ||
Занятие № 35 | Упражнять детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 74 | |||
Занятие № 36 На улице | Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с выполнением заданий. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 75 | |||
Март | 1 неделя | Занятие № 1 | Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер. | с малым мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 76 |
Занятие № 2 | Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер. | с малым мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 77 | ||
Занятие № 3 На улице | Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 78 | |||
2 неделя | Занятие № 4 | Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную. | Обруч, мяч, шнур. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 79 | |
Занятие № 5 | Разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами | Шнур, мяч. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 80 | ||
Занятие № 6 На улице | Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 80 | |||
Март | 3 неделя | Занятие № 7 | Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках | с кубиком. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 81 |
Занятие № 8 | Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках | с кубиком. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 82 | ||
Занятие № 9 На улице | Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании. | 1. Рабочая программа. . (№3)Стр. 83 | |||
4 неделя | Занятие № 10 | Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии. | с обручем. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 83 | |
Занятие № 11 | Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии. | с обручем. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 84 | ||
Занятие № 12 | Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 85 | |||
Апрель | 1 неделя | Занятие № 13 | Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании. | с гимнастической палкой. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 86 |
Занятие № 14 | Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании. | с гимнастической палкой. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 87 | ||
Занятие № 15 На улице | Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки — перебежки», эстафету с большим мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 87 | |||
2 неделя | Занятие № 16 | Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей. | с короткой скакалкой. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 88 | |
Занятие № 17 | Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей. | с короткой скакалкой. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 89 | ||
Занятие № 18 На улице | Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 89 | |||
3 неделя | Занятие № 19 | Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия. | с малым мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр.89 | |
Занятие № 20 | Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия. | с малым мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 91 | ||
Занятие № 21 На улице | Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 91 | |||
Апрель | 4 неделя | Занятие № 22 | Упражнять в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия и прыжках. | Гимнастическая лента. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 91 |
Занятие № 23 | Упражнять в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия и прыжках. | Кубики, мячи. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 93 | ||
Занятие № 24 На улице | Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 93 | |||
Май | 1 неделя | Занятие № 25 | Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 94 | |
Занятие № 26 | Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя. | 1. Рабочая программа. . (№3) стр. 95 | |||
Занятие № 27 На улице | Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон). | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 96 | |||
2 неделя | Занятие № 28 | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча. | с флажками | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 96 | |
Занятие № 29 | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча. | с флажками | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 97 | ||
Занятие № 30 На улице | Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 97 | |||
Май | 3 неделя | Занятие № 31 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем. | с мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 98 |
Занятие № 32 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем. | с мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 99 | ||
Занятие № 33 На улице | Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом и в прыжках. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 99 | |||
4 неделя | Занятие № 34 | Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами. | с обручем. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 100 | |
Занятие № 35 | Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами. | с обручем. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 101 | ||
Занятие № 36 На улице | Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; игровых упражнениях с мячом. | 1. Рабочая программа. . (№3) Стр. 101 |
1 |
Предварительный просмотр:
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ
на 2023-2024 учебный год
№ п/п | Направление воспитательной работы | Наименование мероприятия |
Цель запланированной работы |
Сентябрь | |||
1 | Социальное, познавательное развитие | «День знаний» Беседа «Что значит быть грамотным?» обсуждение, разучивание пословиц, поговорок, крылатых выражений, игры на развитие устной речи. | Цель: знакомство детей с праздником, способствовать развитию устной речи детей, умению чётко отвечать на поставленные вопросы. |
2 | Духовно-нравственное воспитание через знакомство с родным городом | «С Днём рождения, Когалым» Беседа «Памятники нашего города» Организация выставки рисунков детей « Мой город – Когалым» | Цель: расширение представления детей о родном городе. |
3 | Основы безопасности жизнедеятельности | «Ребенок и незнакомые взрослые на улице и в доме» Рассмотреть типичные ситуации опасных контактов с незнакомыми людьми. | Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; формирование предпосылок экологического сознания (безопасность окружающего мира) |
4 | Социальное, коммуникативное развитие | «Профессии работников детского сада» Экскурсия в медицинский кабинет и кухню | Цель: развитие знаний детей о профессиях людей, работающих в детском саду; активизировать в самостоятельной детской речи названия инструментов, необходимых людям некоторых профессий. |
Октябрь | |||
5 | Основы безопасности жизнедеятельности | «Азбука безопасности на дорогах» Рассматривание иллюстраций различных ситуаций на дорогах, обсуждение. | Цель: систематизация знаний детей о правилах дорожного движения. |
6 | Социально-нравственное развитие | «День пожилых людей» Тематическая беседа, сюжетно-ролевые игры, рассказы детей о своих бабушках и дедушках. | Цель: расширять знания о своей семье, укрепить связи между поколениями. |
7 | Социально – коммуникативное развитие | Зоозащитная акция «Погуляй-ка» Просмотр фильмов для детей «Уроки добра», беседы, рассказы детей о своих питомцах, просмотр фотографий | Цель: формирование ответственного отношения к выгулу собак, чипированию, проведению прививок. |
8 | Основы безопасности жизнедеятельности | Акция «ПДД соблюдаем, безопасно шагаем» Беседы, подвижные игры, рисунки. | Цель: разъяснение необходимости использования пешеходами при движении в тёмное время суток или недостаточной видимости предметов со светоотражающими элементам |
9 | Социальное, нравственное развитие | «День отца» проведение беседы о папе, чтение книг и просмотр мультфильмов про пап, игра «Профессия моего папы» | Цель: повышение статуса отца и отцовства в глазах ребенка – дошкольника. |
Ноябрь | |||
10 | Гражданско-патриотическое развитие | «День народного единства» Чтение былин о богатырях русских, рисунки, беседы. | Цель: знакомство с праздником День народного единства, приобщение детей к народным традиция |
11 | Социально-нравственное развитие | Досуг «День матери» Интервью «моя мама…», портрет мамы, чтение худ.литературы. | Цель: формировать представление о составе семьи, воспитывать любовь и уважение к близким родным людям |
12 | Духовно-нравственное развитие | «Русский народный костюм» Презентация, чтение художественной литературы, русская народная игра «Ручеёк» | Цель: познакомить с народными костюмами нашей страны в различных регионах, с их особенностями. |
13 | Основы безопасности жизнедеятельности | Акция «Безопасность на водных объектах» Просмотр мультфильмов, беседы, рассматривание картинок, презентаций. | Цель: познакомить детей с правилами безопасного поведения на воде |
Декабрь | |||
14 | Социальное, нравственное развитие | «Международный день инвалидов» Беседа, просмотр видеоролика «Они, такие как мы…» | Цель: воспитывать в детях гуманное отношение к людям с ограниченными возможностями. |
15 | Нравственно-патриотическое развитие | Акция «Открытка солдату» Беседа, изготовление открыток для военнослужащих в зоне СВО | Цель: формирование у детей нравственных ценностей и патриотических чувств, моральная поддержка военнослужащих РФ, участвующих в зоне СВО. |
16 | Духовно-нравственное развитие | «Путешествие по русским сказкам» Чтение и проигрывание русской народной сказки «Морозко» | Цель: Формирование у детей знаний об одном из жанров фольклора – народной сказке. |
17 | Трудовое воспитание и ранняя профориентация | Акция «Накормите птиц зимой» Чтение В. Бианки “Сумасшедшая птица”, “Кто сыт, тому голод не страшен”, С. Маршак “Где обедал воробей”. | Цель: привлечь внимание детей и взрослых к зимующим птицам, чтобы облегчить для них период зимовки. |
Январь | |||
18 | Духовно – нравственное воспитание | «Рождество Христово» Тематическая беседа, транслирование познавательных презентаций, колядки. | Цель: формирование основ духовно–нравственной личности дошкольника, воспитание интереса к православным праздникам и традициям русского народа. |
19 | Основы безопасности жизнедеятельности | Акция «Азбука безопасности» знакомство с телефонами спец.служб; ситуация: «Если чужой приходит в дом»; знакомство с пожарным щитом в детском саду. | Цель: закрепление знаний о безопасности собственной жизнедеятельности. |
20 | Патриотическое воспитание | «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады» Беседа с презентациями «900 дней блокады», «Дети блокадного Ленинграда», «Дорога жизни»; знакомство с художественной литературой и музыкальными произведениями по теме. | Цель: обогащение знаний детей о героическом прошлом города Ленинграда – о блокаде Ленинграда |
21 | Духовно-нравственное воспитание через знакомство с родным городом | «Когалым – город нефтяников» Рассматривание альбома с фотографиями, Д/И «что нам нефть даёт?», игровое путешествие на месторождение. | Цель: расширить и углубить знания детей об истории возникновения города Когалыма.
|
Февраль | |||
22 | Формирование ценностного отношения к своему здоровью | «Овощи и фрукты полезные продукты» презентация «Что , где растет» Д/и «Во саду ли, в огороде», Рассматривание иллюстраций по теме, сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин» | Цель: расширять и систематизировать представление детей о пользе овощей и фруктов. |
23 | Патриотическое воспитание | Акция «Посылка солдату» Беседа «Нужны ли солдатам письма?», чтение художественной литературы: А. Прокофьев «Родина», Д/и «Военные профессии» | Цель: формирование у детей нравственных ценностей и патриотических чувств, моральная поддержка военнослужащих РФ, участвующих в зоне СВО |
24 | Гражданско-патриотическое, социально-нравственное развитие | День защитника Отечества спортивное развлечение с папами «Мой папа самый лучший!» | Цель: формирование и закрепление знаний дошкольников о Российской армии; доставить детям и родителям радость от участия в совместном мероприятии. |
25 | Патриотическое воспитание | Акция «Окопная свеча» Изучение процесса создания окопных свечей, а затем изготовление. | Цель: изготовление окопных свечей для бойцов СВО |
Март | |||
26 | Духовно-нравственное воспитание | «Мамин праздник – 8 марта» Беседа о празднике, который приближается; изготовление открытки для мамы, бабушки | Цель: привлечение детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам. |
27 | Приобщение к истокам русской народной культуры | Праздник «Масленица» Заучивание закличек, небылиц, стихов; русская народная игра «Тень, тень, потетень» | Цель: познакомить детей с историей, традициями, русского народа |
28 | Основы безопасности жизнедеятельности | Акция «Безопасность на водных объектах» в весенний период Иллюстрации «Безопасность на воде», презентация «что делать, если случилась беда!» , анализ вопросов и ответов детей. | Цель: формирование представления о правильном, безопасном поведении на воде. |
Апрель | |||
29 | Духовно-нравственное воспитание | «В гости к книгам» Экскурсия в библиотеку | Цель: познакомить детей с библиотекой, с профессией библиотекарь, заинтересовать детей на регулярное посещение библиотеки. |
30 | Духовно-нравственное воспитание | «Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма» Беседа «Мы разные, но мы равные», просмотр мультфильма «Аутизм может делать удивительные вещи» | Цель: формирование нравственных качеств, доброты, толерантности, милосердия. |
31 | Трудовое воспитание и ранняя профориентация | «Кем быть?» Рассматривание альбома «Профессии», чтение художественной литературы В.Маяковский «Кем быть?», разгадывание загадок. | Цель: расширить представление детей о разнообразии профессий, |
32 | Экологическое воспитание | «Всемирный день Земли» В.Бианки «Мастера без топора», игра «Кто знает, пусть продолжает», выставка детских работ «День Земли» | Цель: формирование бережного отношения к окружающей среде |
Май | |||
33 | Патриотическое воспитание | Акция «Письмо солдату» «Дети - герои ВОВ», чтение рассказов: Ю. Симоненков «Письмо на фронт» | Цель: познакомить с историей фронтового письма, научить складывать фронтовой треугольник, украшать поздравительную открытку |
34 | Приобщение к истокам русской народной культуры | «Праздник Святой Пасхи» Рассматривание иллюстраций: кулич; пасха; яйца крашенки, писанки. Изготовление сувенирных яиц. | Цель: ознакомление детей старшего дошкольного возраста с праздником Святой Пасхи, ее традициями и обычаями. |
35 | Приобщение к культурному наследию | «День славянской письменности и культуры» Презентация «Азбука», разучивание стихотворений и пословиц. | Цель: формирование любви к Родине, уважение к народным традициям. |
36 | Основы безопасности жизнедеятельности | Акция «Безопасная дорога от домашнего порога» Чтение художественной литературы: «Самокат» Н. Кончаловская; беседа «Где можно играть?», Д/и «Безопасный город» | Цель: формирование у детей модели безопасного поведения на дорогах, улице и транспорте, позволяющей действовать адекватно конкретной реальной дорожной ситуации. |
Предварительный просмотр:
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
для детей старшего дошкольного возраста
«Деньги стран мира»
Образовательная область: познавательное развитие
Цель: подготовка детей к социализации.
Задачи:
образовательные:
- познакомить с денежными знаками разных стран (на примере России, США, Египта, Китая);
- расширять активный и пассивный словарь.
развивающие:
- развивать пространственное восприятие при работе с картой;
- развивать устную речь, наблюдательность, наглядно-образное мышление. воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к деньгам;
- воспитывать умение работать в коллективе, умение слушать и слышать друг друга. Предварительная работа: рассматривание достопримечательностей различных
стран: Московский Кремль, Египетские пирамиды, Статуя Свободы, Великая Китайская стена, Эйфелева башня, Биг-Бен, Пизанская башня, Сиднейская опера, Статуя Христа и др.; работа с картой: найти достопримечательность и определить в какой стране она находится, знакомство с флагами разных стран; организация выставки-конкурса «Деньги нашей семьи»; создание тематических альбомов «Деньги России: вчера и сегодня», «Деньги России и Америки».
Виды деятельности: игровая, исследовательская.
Методы обучения:
- словесный,
- наглядный,
- практический,
- проблемно-поисковый.
коммуникативная,
двигательная,
познавательно-
Оборудование и материалы:
демонстрационные: денежные знаки разного номинала и разных стран, карта Мира с изображением достопримечательностей, картинки с изображением достопримечательностей (Московский Кремль, Статуя свободы, Египетские пирамиды,
Великая китайская стена), макеты достопримечательностей, флаги стран, коробка с сюрпризом.
раздаточные: нет
Средства ТСО: не использовалось Место проведения: спальное помещения.
ХОД:
1. Орг. Момент.
(Воспитатель приглашает детей присесть на ковер).
Воспитатель: Ребята! Сегодня я для вас приготовила сюрприз. Он находится в коробке. Сейчас я ее принесу. (Воспитатель берет коробку с сюрпризом. Несет детям и, как бы невзначай рассыпает содержимое – монеты и купюры разных стран.)
Воспитатель:Ой, ребята, какая я неловкая. Рассыпала все. Ребята, помогите мне собрать, пожалуйста.
2. Основная часть.
(дети вместе с воспитателем рассматривают монеты и купюры)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что же это такое? (деньги). Правильно, это деньги. А зачем они нужны? (для покупки различных товаров, для выплаты зарплаты и т.д.) Ребята, посмотрите, все ли деньги одинаковые? (нет). А в чем разница? (бумажные и железные, цифры и буквы написаны разные). Правильно, молодцы! А может вы знаете, как называются бумажные и железные деньги? Бумажные деньги называются купюры или банкноты. А железные деньги называются монетами. И в каждой стране свои монеты и купюры.
Ребята, а вы хотите узнать, какие существуют монеты и купюры? Что для этого необходимо сделать? (отправиться в путешествие) Но ведь это очень долго. А где мы еще можем узнать о монетах и купюрах? (энциклопедии) А еще существуют информационные банки, где храниться информация обо всем на свете. Чтобы получить информацию нам необходимо лишь определиться со страной, про деньги которой мы хотим узнать. А определиться со страной нам помогут подсказки. Здесь изображены красивые и памятные места, которые украшают города и страны. Догадались, что это? (нет) Эти места посещают туристы, которые приехали из другого города или страны. (это
достопримечательности) Правильно, умнички! Чтобы определить страну, мы достанем первую достопримечательность и найдем ее на карте.
(воспитатель достает картинку с изображением Московского Кремля, показывает ее детям, а затем они находят ее на карте и отправляются к информационному банку России)
Воспитатель: Ребята, вы знаете, что это? (Московский Кремль). А где он находится? (в России, в Москве) А давайте мы с вами проверим, так ли это на самом деле. (дети находят на карте Кремль и читают название страны) Вы, оказывается, были правы. А теперь посмотрите внимательно и определите, какой информационный банк нам расскажет о денежных единицах России? (воспитатель подходит вместе с детьми к столу, на котором расположены монеты и купюры России и рассказывает о них)
Воспитатель: Денежной единицей Российской Федерации, является российский рубль, который составляет 100 копеек. В настоящее время в наличном обращении находятся банкноты достоинством 10, 50, 100, 500, 1000, 5000 рублей.
Оформление банкноты каждого номинала посвящено определенному городу Российской Федерации.
Кроме того, на купюрах указан ее номер и название.
(воспитатель достает картинку с изображением Статуи Свободы, показывает ее детям, а затем они находят ее на карте и отправляются к информационному банку Америки) Воспитатель: А вот вам и следующая подсказка. (Статуя Свободы). А где она находится? (в Северной Америке) А давайте мы с вами проверим, правы вы или нет? (дети находят на карте Статую Свободы и читают название страны) Да. Вы были правы. А теперь посмотрите и определите, какой информационный банк расскажет о денежных единицах Америки? (воспитатель подходит вместе с детьми к столу, на котором расположены монеты и купюры Америки и рассказывает о них)
Воспитатель: Денежной единицей Соединенных Штатов Америки является доллар, который равен 100 центов. В настоящее время в наличном обращении находятся купюры достоинством 1, 2, 5, 10, 20, 50, 100, 500, 1000, 5000 и 10 000 долларов.
На современных банкнотах находятся изображения различных известных деятелей страны. На оборотной стороне банкнот долларов находятся изображения, раскрывающие историческое прошлое США.
(воспитатель достает картинку с изображением Пирамид, показывает ее детям, а затем они находят ее на карте и отправляются к информационному банку Египта) Воспитатель: Достопримечательность, которую я достану сейчас, вы никогда не угадаете. (Пирамиды). А где они находятся? (в Египте) Проверяем ваши догадки. (дети находят на карте Пирамиды и читают название страны) Значит, нам нужен информационный банк Египта. (воспитатель подходит вместе с детьми к столу, на котором расположены монеты и купюры Египта и рассказывает о них)
Воспитатель: Денежной единицей Арабской Республики Египет является египетский фунт, составляющий100 пиастров. В наличном обращении находятся купюры достоинством 5, 10, 25, 50 пиастров, 1, 5, 10, 20, 50, 100 и 200 фунтов.
История и архитектура Египта представлены на купюрах, которые сегодня находятся в обращении. На лицевой стороне - изображения главных мечетей, на оборотной - иллюстрации на тему фараонов и портреты правителей.
(воспитатель достает картинку с изображением Великой Китайской стены, показывает ее детям, а затем они находят ее на карте и отправляются к информационному банку Китая)
Воспитатель: Это – последняя достопримечательность на сегодня. (Великая Китайская Стена). Которая находится ...? (в Китае) Попробуйтенайти на карте и мы проверим, так это или нет. (дети находят на карте Статую Свободы и читают название страны) Молодцы! Вы были правы. Идем к информационному банку Китая. (воспитатель подходит вместе с детьми к столу, на котором расположены монеты и купюры Китая и рассказывает о них).
Воспитатель: В Китае действует денежная единица под названием юань. Один юань составляет 100 фэней. В денежном обороте участвуют купюры номиналом 1, 5, 10, 20, 50 и 100 юаней.
На юанях изображены промышленные и сельскохозяйственные работы, виды транспорта, а также известные места.
3. Итог.
Воспитатель: Ну вот, ребята. На сегодня знакомство с монетами и купюрами заканчивается. Давайте с вами вспомним, с какими монетами из каких стран вы познакомились. (с рублями и копейками из России, с долларами и центами из Америки, с фунтами и пиастрами из Египта, юани и фэнеи из Китая). Какая монета или купюра понравилась вам больше всего? Что вам было трудно сделать? (поиск достопримечательностей на карте, произнесение названий денег, запоминание какие деньги из какой страны). С монетами и купюрами каких стран вы хотели бы познакомиться еще? Мы напишем с вами наши пожелания и отправим в информационные банки и они нам предоставят всю информацию. А как называются люди, которые коллекционируют монеты? Это вам задание на дом: узнать как называются эти люди.
А теперь ответьте на такой вопрос: где можно хранить деньги? (банк, носок, чулок, кошелек). Я вам предлагаю пройти в нашу мастерскую и сделать себе красивый и надежный кошелек.
Предварительный просмотр:
Квашнина Алёна Анатольевна МАДОУ «Берёзка», г. Когалым Воспитатель
Тема: «Когалым – город нефтяников»
Цель: формировать у детей познавательный интерес к истории города; расширять знания о профессиях нефтедобывающей отрасли, добычи нефти.
Программные задачи:
Расширять знания детей о истории возникновения станции «Когалымской» и её первых жителях; познакомить с производством добычи нефти, посредством путешествия на месторождение.
Развивать интерес к профессиям связанных с добычей нефти, к профессиям родителей; закрепить знания о значении нефти для человека.
Прививать интерес к истории родного города, к нефтедобывающей отрасли; воспитывать уважение к труду.
Словарная работа: месторождение, долото, нефтяники, скважина, станция, нефтепровод, парафин.
Методы и приёмы:
Наглядные: просмотр презентации картинок «Наш край родной», картинки «символика Когалыма», видео-презентация месторождения.
Словесные: слушание рассказа воспитателя, обсуждения, выводы.
Игровые: экскурсия на месторождение, дидактическая игра «Что нам нефть даёт»
Материалы и оборудование: демонстрационные картинки «Станция Когалымская», телевизор, импровизационный автобус, макет нефтяной качалки, долото, нефть, корзина с различными предметами для дидактической игры.
Раздаточный материал:
Предварительная работа: - беседы и рассматривание иллюстраций о символике родного края; - знакомство с профессиями связанными с добычей нефти: геолог, бурильщик, нефтяник. - беседы о истории возникновения города Когалыма; - просмотр презентации о пользе добычи нефти для человека.
Ход занятия:
Дети заходят в зал и встают полукругом Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями (дети здороваются), а теперь поприветствуйте друг друга.
Поскорее встанем в круг, Ты мой друг и я твой друг! Мы ногами топнем, в ладоши хлопнем! Друг другу подмигнём, И с радостью день начнём!
Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение, а потом скажите, догадались ли вы, о чем сегодня мы с вами поговорим.
Великолепный город Когалым - Весёлый, молодой, жизнелюбивый, Растёт на радость жителям своим, Как юный рыцарь – строгий и красивый!
Воспитатель: Вы уже догадались, о чём сегодня пойдёт речь? (Ответы детей)
- Правильно, ребята, сегодня мы поговорим о нашей малой родине, Когалыме.
я приглашаю вас в мини-музей города «Когалым – город нефтяников», который расположен в нашей группе. Присаживайтесь на стульчики.
- Ребята, кто знает, к какому округу относится наш город? (Наш город относится к Ханты-Мансийскому Автономному округу).
Перед вами флаг ХМАО.
- А почему он так называется? (Потому что коренные жители нашего края ханты и манси).
Воспитатель: ребята перед вами герб города Когалыма, расскажите о значении цветов и символов из которых он состоит.
- Кто мне скажет, откуда произошло название города Когалым? Что оно обозначает? (Название города Когалым, в переводе с хантыйского языка, означает «болото», «гиблое место»).
(картинка 1)
(Верхняя часть герба разделена на две части голубого и зеленого цвета. Они обозначают принадлежность к Ханты-Мансийскому автономному округу
Посмотрите ребята на флаг Ханты - Мансийского АО, на нём присутствуют те же цвета что и на гербе , это говорит о том, что герб Когалыма отображает флаг ХМАО
(эти же цвета - символы обилия рек, озер и лесов). В центре изображение медведя - символа мудрости и силы. В нижней части герба на белом поле (символ чистоты и невинности никем ранее не тронутых земель) синие полосы, обозначающие две реки: Ингу-Ягун и Кирилл-Высьягун, между которыми расположен город. Под ними нефтяная капля - обозначает, что здесь добывают нефть и это один из ключевых моментов для основания города
(картинка 2)
- Кто мне скажет, откуда произошло название города Когалым? Что оно обозначает? (Название города Когалым, в переводе с хантыйского языка, означает «болото», «гиблое место»).
Считается, что название города произошло от названия озера «Когалым –Лор», что в переводе с хантыйского языка на русский означает «Гиблое место, болото»
- Когалым – красивый, молодой город. А всегда ли он был таким? (Нет).
- А что было раньше, хотите узнать? (Да)
(картинка 3)
Воспитатель: Когда-то на месте нашего города были только леса и болота.
Но люди, которые сюда приехали, остановиться на этом месте и разбили здесь палаточный лагерь. Тут не было ни тепла, ни электричества и никаких удобств для житья.
- А как вы думаете, почему люди решили поселиться на таком месте? Ведь само название говорит «Болото», «гиблое место» ( потому что на этом месте нашли нефть) - А кто эти люди, которые первые приехали на это место? (Геологи и Нефтяники)
(картинка 4)
Воспитатель: Много лет назад наш город был просто рабочим поселком, куда съезжались бригады нефтяников. Даже городом он не назывался, здесь была просто станция «Коголымская». Да, ребята, сейчас трудно представить, что там, где мы живем, не было домов и улиц, а были дремучие леса и были болота. Сначала люди жили в палатках. Им было очень трудно, т. к. не было воды, света и тепла. Несмотря на это, люди жили и работали.
(картинка 5) Потом началось строительство деревянных домов, некоторые из них до сих пор стоят в поселке.
(картинка 6)
Только спустя несколько лет появились первые кирпичные дома. У нефтяников были семьи. Строители для детей построили садики и школы, потом магазины и больницы. Со временем станции «Коголымской» был присвоен статус города.
(картинка 7)
А сейчас мы с вами живём в современным и красивом городе.
- Ребята, а кто такие нефтяники? (Это люди, которые работают на нефтяных месторождениях) - А в ваших семьях есть нефтяники? (Ответы детей, с названием профессии родителей) - А вы когда-нибудь были на месторождениях? (Ответы детей) - А хотели бы побывать? (Да, хотим)
Тогда я вас приглашаю отправиться на одно из месторождений нашего города, но прежде чем мы отправимся, предлагаю вам немного размяться.
Физминутка:
Мы насосы, мы качалки, (наклоны вперед)
Нефть качаем, нефть качаем, (приседание, руки вытянуты вперед)
И по трубам, и по трубам (руки в стороны)
На заводы отправляем. (руки в стороны, наклоны в стороны)
Теперь приглашаю вас пройти к автобусу и занять свои места.
Воспитатель: занимайте свои места, пристёгивайтесь - поехали! Воспитатель: Ребята на месторождениях очень важно соблюдение техники безопасности, поэтому прибыв на место мы наденем каски и жилетки.
-Вот мы с вами приехали, выходите из автобуса надевайте жилетки и каски (Дети надевают приготовленные каски и жилетки)
Воспитатель: проходите в кабинет, где вы узнаете как добывают нефть.
Проходите и вставайте так, чтобы всем было хорошо видно экран. Сейчас мы с вами посмотрим как нефтяники бурят и качают нефть.
На экране фотография месторождения, а затем короткое видео, с комментарием воспитателя, о том, как бурят скважину и качают нефть.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, работа нефтяников важна для нашего города Дети: Важна, не только для нашего города, и для всей нашей страны.
Потому что из нефти делают очень нужные и важные для людей вещи, предметы , оборудование и многое другое.
Д/И «Что нам нефть даёт?»
По количеству детей приготовлены разные предметы, если они сделаны из нефти, дети кладут их на нефтяную каплю, остальные в корзину.
Воспитатель: Вот сколько полезных и нужных вещей делают из нефти. Наша экскурсия на месторождение подходит к концу и нам пора возвращаться в детский сад.
– Ребята, снимайте спецодежду, садитесь в автобус и занимайте свои места, отправляемся в детский сад. Водитель, мы готовы, поехали!
Воспитатель:
- Ребята вы сегодня были молодцы, показали свои знания, отвечали на вопросы.
- Вам понравилось наша экскурсия на месторождение? (Ответы детей)
- А что-нибудь новое вы сегодня для себя узнали? (ответы детей?)
- Что больше всего понравилось и запомнилось? ( ответы детей)
Ребята, выходите из автобуса и подходите ко мне.
Воспитатель: теперь вы знаете историю и причину возникновения нашего города среди болот, и о том, как важна работа нефтяников, для нас и всей нашей Родины. В заключении на память о нашем путешествии хочу подарить вам значки с изображением нефтяной капли. (Воспитатель крепит детям значки).
- Ребята, теперь вы можете походить по нашему мини-музею и посмотреть на экспонаты более подробно.
Предварительный просмотр:
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 01.09 день недели: Среда блок «День знаний, день города»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Опасные ситуации во дворе. Цель: продолжать учить детей правильно вести себя в ситуациях обнаружения незнакомых предметов и при встрече с незнакомыми людьми. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Артемием и Сафией | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Цель: продолжать учить двигаться в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы | Индивидуальная работа с Камилой | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Дидактическая игра: "Что лишнее" Цель: продолжать развивать умение сопоставлять предметы и находить отличительные черты. | иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Булатом и Тамирланом | ||
Гигиен.процедуры( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | Коммуникативная деят. | Дыхательная гимнастика «Качели» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека артикуляционной гимнастики | Индивидуальная работа с Степой и Артемом | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Чем мы занимались летом» Цель: продолжать учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии по теме | Индивидуальная работа с Сафией и Мирославой | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение фотографий «Мы с семьей на отдыхе» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Фотографии по теме | Индивидуальная работа с Юлией | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Индивидуальная работа с Булатом | ||
НОД |
| |||||
НОД | ||||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Индивидуальная работа с Степой | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить детский сад. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Индивидуальная работа с Артемием и Камилой | |||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 1 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Эвелиной и Марьяной | ||
Гигиенические процедуры(культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. лит. и фольклора | «Читалочка» В.Беретов Цель: Продолжать учить детей запоминать короткие стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать эстетические чувства, любовь к поэзии. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Булатом и Тамирланом | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная д. | «Зачем нужны друзья» Цель: Формировать представление о дружбе | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Юлией | ||
НОД |
| |||||
Инд.работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Игровое задание: Прыжки на одной ноге. Цель: упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться. | Оборудование | Индивидуальная работа с Камилой | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | Самостоятельное конструирование из бумаги «Закладка» Цель: вызвать желание порадовать близкого человека | цветная бумага, ножницы, клей | Индивидуальная работа с Степой и Булатом | ||
Игры на согласование движений | Двигательная деят. | «Ах, как пахнет!» Цель: развитие речевого дыхания, умения произносить на одном выдохе нарастающую по количеству слов фразу. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Артемом | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Изобразительная деят. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Индивидуальная работа с Артемием и Эвелиной | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | "Совушка" Цель: продолжать развивать ловкость, быстроту и ориентировку в пространстве, учит не подвижно стоять определенное время. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Сафией | ||
Работа с родителями размещение статьи в информационном уголке для родителей «Режим дня», «Расписание» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 01.09 день недели: Четверг блок День знаний, день города
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная д. | Беседа «Какие бывают игрушки» Цель: познакомить детей с игрушками разных стран, игрушками далекого прошлого | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Юлией |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная д. | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Индивидуальная работа с Сафией | |
Игры по экологическому воспитанию | Коммуникативная д. | «Где что зреет?» Цель: продолжать учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Степой | |
Корригирующая гимнастика | Коммуникативная деят. | «Котенок» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Индивидуальная работа с Камилой и Артемием | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Коммуникативная деят. | «Наш детский сад ». Цель: закрепить знаний детей о дет. саде, о работниках дет сада. Какие обязанности они выполняют. Где находятся группа, столовая, и т.д. Закрепить умение ориентироваться по плану в пространстве | Материал: фотографии | Индивидуальная работа с Мирославой | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Игровая деят. | «Я знаю много названий городов» Цель: формировать представление о делах по дому, согласование слов с движениями | Мяч | Индивидуальная работа с Тимофеем и Булатом | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Камилой | |
НОД ФЭМП | Коммуникативная деят. | ||||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Сестрица Аленушка» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Индивидуальная работа с Эвелиной и Сафией | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг. деят. | Карточка № 1 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Тамирланом | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фольклора | Итальянская сказка «Ленивая Бручолина» Задачи: Учить детей слушать сказку, следить за развитием событий. Развивать умение оценивать поступки героини. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Степой и Булатом | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Индивидуальная работа с Артемием | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Коммуникативная деят. | Беседа на тему «То, что растет - живое!» Цель: предложить детям рассказать о том, почему нужно бережно относиться к растениям, как их беречь. Формировать представления о разнообразии природы и взаимосвязи ее объектов. Обогащать словарь образными словами и выражениями. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Эвелиной и Камилой | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная д. | Просмотр презентации «Что такое школа» Цель: формировать представление о школе | Аудио, видео аппаратура, записи | Индивидуальная работа с Ариной | |
НОД ФИЗО (на улице) | Двигательная, игровая деят. | ||||
Инд. работа по конструированию | Конструктивная деят. | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Индивидуальная работа с Артемием и Сафией | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики(работа в тетради в клетку) | Игровая деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Индивидуальная работа с Булатом и Ариной | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Детский сад». Цель. Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Тамирланом | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Индивидуальная работа с Булатом | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Замри!» Цель: развивать слуховое внимание и ориентировку в пространстве | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Степой | |
Работа с родителями. Консультация на тему: «Одежда для прогулки в осеннее время года». | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 02.09 день недели: Пятница блок «День знаний, день города»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят | Беседа «Доходы моей семьи» Цель: расширить представление детей о том, как складывается семейный бюджет; познакомить с новым понятием «расходы», какими они бывают (на товары длительного пользования, на товары кратковременного пользования, на услуги); воспитывать в детях бережливость и умение экономить. | Игровое упражнение «Мы идем в супермаркет». | Индивидуальная работа с Тимофеем и Артемием |
Инд.работа по ИЗО (лепка) | Изобразительная д. | Цель: продолжать учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Индивидуальная работа с Камилой | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникативная деят. | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Индивидуальная работа с Сафией и Юлией | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика«Раз, два, три, четыре, пять» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Индивидуальная работа с Мирославой | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | Беседа «Кем работают ваши мамы» Формировать представления о женских профессиях,о трудовых процессах, выполняемых каждым из них | Иллюстрации | Индивидуальная работа с ЭВелиной | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | Игровая деят. | Дидактическая игра: «Найди свой домик» Цель: продолжать развивать геометрическое мышление. | Материал для игры | Индивидуальная работа с Ариной и Степой | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная д. | ||||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Индивидуальная работа с Сафией и Булатом | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг. | Карточка № 2 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Тамирланом | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | Восприят. худ. лит. и фольк. | Л. Воронкова «Живой фонарик» Задачи: Способствовать умению запоминать последовательность действий в рассказе. Развивать знания о времени года лето. | Книга, иллюстрации | Индивидуальная работа с Джамалом | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникативная деят. | Беседа на тему «Овощной магазин - это...?» Цель: уточнить представления детей об овощном магазине, активизировать в речи: названия овощей, и фруктов, глаголов, обозначающих действия продавцов и покупателей; качественных прилагательных. | Иллюстрации. Поддерживать скромных детей | Индивидуальная работа с Сафией и Ариной | |
НОД Шахматы | |||||
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Коммуникатинвая д. | «Сколько?» Задача: упражнять детей в счете и отсчете предметов в пределах десяти. | Материал к игре | Индивидуальная работа с Тимофеем | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Коммуникативная д. | ||||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Игровая деят. | Театрализованная деятельность «В гостях у сказки» Цель: воспитывать коммуникативные качества детей; развивать диалогическую и монологическую речь и ее интонационную выразительность | Муз сопровождение | Индивидуальная работа с Булатом и Степой | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Индивидуальная работа с Эвелиной и Ариной | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки. Воспитывать инициативу детей | Индивидуальная работа с Сафией и Юлией | |
Работа с родителями. Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 05.09 день недели: Понедельник блок «День знаний, день города»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Зачем нужно мыло» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Чтение произведения К.Чуковского «Мойдодыр» | Индивидуальная работа с Юлией и Камилой |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | «Три обруча». Задача: закреплять знание названий геометрических фигур и их особенностей. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Артемием | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Как хорошо уметь считать» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Эвелиной | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Игровая деят. | Пять шагов. Цель игры: воспитывать сообрази-тельность и быстроту мышления. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Степой | |
Гимнастика для глаз | Игровая деят. | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Тимофеем | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деят. | Беседа «Деревья нашего города» Цель: формировать представления о природе родного края | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Мирославой | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Юлией | |
НОД Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | |||||
НОД Лепка | |||||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель:Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Индивидуальная работа с Тимофеем | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 3 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Тамирланом и Камилой | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Восприят. худ. лит. и лит. | Чтение пословиц и поговорок про дом, деревню, город. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Джамалом и Тимофеем | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «За что вы любите родной город» Цель: формировать представление о родном городе. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Юлией | |
НОД Рисование | |||||
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Коммуникативная деят. | « Не разбуди Катю» Цель. Учить детей говорить тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Сафией и Камилой | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструктивная деят. | Конструирование из бумаги (оригами) «Дом» Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Индивидуальная работа с Тимофеем и Артемием | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Семья». Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Степой и Мирославой | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Коммуникативная деят. | Игровая ситуация «Переходим через дорогу» Цель: формировать правила безопасного поведения на улице | картинки с изображением медицинских принадлежностей | Индивидуальная работа с Эвелиной и Степой | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Ловишки с обручем» Цель: продолжать развивать ловкость, быстроту и ориентировку в пространстве. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Джамалом | |
Работа с родителями. Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 06.09 день недели: Вторник блок «День знаний, день города»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят. | «Будь всегда вежливым». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Игровое упражнение «Волшебные слова» | Индивидуальная работа с Камилой |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | Изобразительная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Индивидуальная работа с Юлией и Степой | |
Подвижные игры в кругу со словами | Двигательная деят. | Мяч соседу. Цель игры: закреплять быструю пере-дачу мяча по кругу. | Скакалка. Поддерживать стеснительных детей | Индивидуальная работа с Булатом | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Артикуляционная гимнастика «Любопытный язычок » Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Индивидуальная работа с Тамирланом | |
работа по формированию гендерной и семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | Беседа «Семьи большие и маленькие» Цель: дать понятие детям о том, что независимо от числа родных семя является для ребенка родным домом, где его любят, заботятся о нем. Показать детям, как бабушки и дедушки заботятся о своей семье. Важно, чтобы дети поняли, что пожилым людям надо помогать, что нужно заботиться о них. | иллюстрации | Индивидуальная работа с Сафией и Артемием | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная д. | «Угадай, кто кричит» Цель. Воспитание у детей умения сосредоточивать слуховое внимание. Учить детей определять игрушку по звукоподражанию. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Юлией | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Джамалом | |
НОД Познавательное развитие (ФЭМП) | Коммуникативная деят. | ||||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Индивидуальная работа с Полиной | |
Игровая деятельность | Дидактическая игра: «Кто больше действий назовет» Цель: формировать умение активно использовать в речи глаголы. | Игровой материал | Индивидуальная работа с Эвелиной | ||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 4 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Мирославой | |
Гигиенические процедуры (культура еды) Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Восприят. худ. лит. и фольклора | К. Ушинский «Дети в роще» Цели: Учить детей осмысливать поступки героев,замечать изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрытию содержания. Развивать умение отстаивать свою точку зрения | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Булатом | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная деят. | Беседа «Еда вкусная и полезная – Что на грядке растет» Цель: учить детей устанавливать простейшие причинно – следственные связи, располагать события в определенной последовательности, подвести к пониманию того, как нужно правильно питаться. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Артемием и Камилой |
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | ||||
ПИД (опыты.эксперименты) | Позн. - исследов. Деят. | Опыт с солнцем "Тень". Цель: продолжать развивать знания детей что такое тень и почему она появляется только в солнечную погоду. | Подбадривать неуверенных детей | Индивидуальная работа с Сафией | |
Инд. работа по муз.творчеству | Музыкальная деят. | «Передай эту песенку по кругу» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Индивидуальная работа с Степой | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Семья». Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Машей и Камилой | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | «Составь рассказ по ряду картин (мой родной город)» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Индивидуальная работа с Тамирланом | |
Самостоятельная продуктивная деятельность (рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Индивидуальная работа с Юлией и Машей | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Ловишки с обручем» Цель: продолжать развивать ловкость, быстроту и ориентировку в пространстве. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Джамалом | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Дом, город, деревня» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 07.09 день недели: Среда блок День знаний, день города»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Опасные ситуации во дворе. Учить детей правильно вести себя в ситуациях обнаружения незнакомых предметов и при встрече с незнакомыми людьми. | Просмотр презентации | Индивидуальная работа с Юлией | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Учить двигаться в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы. Привлечь к игре неуверенных детей | Индивидуальная работа с Камилой | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Дидактическая игра «Придумай сам» Цель: формировать умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя. | иллюстрации к игре | Индивидуальная работа с Джамалом | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Дровосек» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека дыхательной гимнастики | Индивидуальная работа с Тамерланом | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Любимые места родного города» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Индивидуальная работа с Тимофеем | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Мой город» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Индивидуальная работа с Ромой | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Индивидуальная работа с Ариной | ||
НОД Развитие речи (обучение грамоте) | Коммуникативная деят. | |||||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | |||||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Индивидуальная работа с Полиной | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Индивидуальная работа с Сафией и Камилой | |||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 5 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Тамерланом | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. лит. и фольклора | «Здравствуй осень» Е.Трутнева Продолжать учить детей запоминать короткие стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать эстетические чувства, любовь к поэзии. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Степой и Тимофеем | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная деят. | Беседа «Вместе тесно, а врозь скучно» Цель: рассказать детям, как можно избежать ссоры, как помириться, учить видеть нравственную сторону той или иной ситуации, учить оценивать свои поступки и поступки других людей. | Иллюстрации. Привлекать к игре замкнутых детей | Индивидуальная работа с Ромой и Джамалом | ||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Игровое задание: «Перейти речку». Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком. | веревочка. Привлекать к игре замкнутых детей | Индивидуальная работа с Камилой | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | Самостоятельное конструирование из бумаги «Деревянный дом» Цель: вызвать желание порадовать близкого человека | цветная бумага, ножницы, клей | Индивидуальная работа с Юлией | ||
Игры на согласование движений | Игровая деят. | «Подарок» Цель: выразить мимикой и общими (торопливыми) движениями большую заинтересованность. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Машей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникативная деят. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Индивидуальная работа с Полиной | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Ловишки с обручем» Цель: продолжать развивать ловкость, быстроту и ориентировку в пространстве. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Джамалом | ||
Работа с родителями Консультация «Патриотическое воспитание старших дошкольников» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата08.09 день недели: Четверг блок « День знаний, день города»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная деят. | «Что я знаю о своем городе» Цель: познакомить с историей родного города, с историческими знаниями и выдающимися людьми | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Тамирланом |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная д. | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Индивидуальная работа с Юлией | |
Игры по экологическому воспитанию | Коммуникативная деят. | «Помоги растениям» Цель: Закрепить знания детей об условиях, необходимых для роста растений (вода, свет, тепло, питательная почва); упражнять в определении недостатка тех или иных условий по внешнему виду растения. | Иллюстрации растений | Индивидуальная работа с Тимофеем | |
Корригирующая гимнастика | Игровая деят. | «Котенок » Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик. Стимулировать неуверенных в себе детей | Индивидуальная работа с Мирославой | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Коммуникативная деят. | Беседа на тему «Москва - столица России». Цель: актуализировать и дополнить знания о столице нашей Родины Москве. Вызвать желание узнать больше об этом городе, его истории. | Материал: фотографии | Индивидуальная работа с Ромой | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Двигательная деят. | «Я знаю много названий рек» Цель: формировать представление о делах по дому, согласование слов с движениями | Мяч | Индивидуальная работа с Джамалом | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Камилой | |
НОД Познавательное развитие (ФЭМП) | Коммуникативная деят. |
| |||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Колобок» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Индивидуальная работа с Юлией | |
НОД Физическая культура (на улице) | Двигательная деят. | ||||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 6 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Ромой и Тимофеем | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фольклора | Алтайская сказка «Страшный гость» Задачи: Продолжать развивать интерес к чтению. Совершенствовать умение детей, участвовать в обсуждении прочитанного произведения. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Джамалом и Ромой | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Индивидуальная работа с Степой | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Коммуникативная деят. | Беседа «Цыплят по осени считают» Цель: объяснить детям значение идиоматического выражения. Развивать познавательную сферу детей, формировать умение обобщать знания, выделять сходства и различия. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Юлией | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная деят. | Просмотр презентации «Мой любимый город» Цель: формировать представление о родном городе | Аудио, видео аппаратура, записи | Индивидуальная работа с Камилой | |
Инд. работа по конструированию | Конструктивная деят. | Цель: продолжать учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Индивидуальная работа с Тимофеем | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Коммуникативная деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Индивидуальная работа с Степой | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Семья». Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Джамалом | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Индивидуальная работа с Ромой | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Игровая деят. | «Зайцы и волк» Цель: продолжать закреплять умение правильно прыгать на двух ногах. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Юлией и Камилой | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям посетить музеи родного города с детьми | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 09.09 день недели: Пятница блок День знаний, день города
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | Беседа «Расходы моей семьи» Цель: расширить представление детей о том, как складывается семейный бюджет; познакомить с новым понятием «расходы», какими они бывают (на товары длительного пользования, на товары кратковременного пользования, на услуги); воспитывать в детях бережливость и умение экономить. | иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Степой и Камилой |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобразительная деят. | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Индивидуальная работа с Джамалом и Тимофеем | |
Игры на развитие эмоц. Общения | Коммуникативная деят. | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Индивидуальная работа с Юлией и Ромой | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Антошка» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Индивидуальная работа с Машей | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | Беседа «Кем работают ваши папы» Формировать представления о мужских профессиях, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Тамирланом | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | Игровая деят. | Игра – забава: «Что изменилось?» Цель: развивать наблюдательность. | Материал для игры | Индивидуальная работа с Камилой и Эвелиной | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Индивидуальная работа с Тимофеем | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | ||||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Индивидуальная работа с Машей и Полиной | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Степой и Ромой | ||
Чтение произведений поэтов и писателей России | Восприят. худ. лит. и фольклора | Л. Н. Толстой «Филиппок» Задачи: Учить детей понимать образное содержание произведения. Закрепить представление о жанровых особенностях рассказа и его отличии от сказки. Воспитывать мотивацию к учёбе в школе. | Книга, иллюстрации | Индивидуальная работа с Юлией | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникативная деят. | «Лесные модницы – грибы» Цель: Научить различать съедобные и несъедобные грибы, познакомить с особенностями внешнего вида и роста грибов. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Тамирланом | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Коммуникативная д. | «Найди пару». Задача: упражнять детей в умении сравнивать предметы по длине и ширине. | Материал к игре | Индивидуальная работа с Камилой | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Коммуникативная д. | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Коммуникативная деят. | Чтение художественной литературы. (игры – драматизации). « Рассказ Н. Носова «Фантазёры» - сравнение событий рассказа с жизнью, развивать речь, память, воображение. | Муз сопровождение | Индивидуальная работа с Джамалом | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Индивидуальная работа с Тимофеем | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Юлией и Ромой | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата13.09 день недели: Понедельник блок Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Зачем нужно мыло» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Тематические картинки | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Слушай — считай!» Задача: упражнять детей в счете на слух. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Осенние листья » Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | Воротца. Цель игры: закреплять ходьбу пара-ми, воспитывать организованность и коллективизм. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Беседа « Осень. Что ты о ней знаешь?»-закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени, познакомить с народным календарём | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи | Познание | Тема: Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень». Цель: Формировать умение выразительно рассказывать по памяти произведение. | |||
НОД Музыка | М.Д. | Слушание «Полька», «Падают листья», «Урожай собирай». - Муз. ритм.:«Марш», «Поскоки», «Пляска с притопами»; - игровое творчество, хороводы «Воротики». | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 4 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдения за движением облаков. Цель: развивать представление о движении облаков. Подвижные игры «Лягушата» Цель: продолжать развивать ловкость, умение прыгать из обруча в обруч. Труд: собрать мусор и листву на участке. Цель: формирование трудовых навыков | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа: закрепить основные признаки осени. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про осень. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Укрась платочек ромашками» Цель: Совершенствовать самостоятельную продуктивную деятельность детей, развивать творческие способности детей. | Краски гуашь, кисточки, листы бумаги. | Формировать умение правильно держать кисточку, аккуратно пользоваться красками. | |
Ситуативный разговор | Познание | Беседа «Какое время года началось?» Цель: формировать представление детей о временах года: лето и осень. Уточнить представления детей об осени | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Развитие речи | Игра «Придумай слово» Цель: – развитие фонематического слуха или умение определить количество слогов в слове. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) «Кленовый лист» Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Школа». Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей справедливо распределять роли в играх. Побуждение детей воспроизводить в играх бытовой и общественно полезный труд взрослых. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Познание | Беседа «По дороге в детский сад» Цель: формировать у детей представления о безопасном маршруте от дома до детского сада. Развивать наблюдательность, внимание, связную речь, память, формировать умение запоминать последовательность событий, передавать словами информацию и впечатления. | картинки с изображением медицинских принадлежностей | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Горелки» Цель: развивать быстроту, ловкость, реакцию. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 14.09 день недели: Вторник блок Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Будь всегда вежливым». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация, работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | Озорные гномы Цель игры: развивать быстроту реакций. | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Любопытный язычок » Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию гендерной и семейной принадлежности | Познание | Беседа «Что я думаю о себе и о других». Цель: развивать у детей умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с общественными нормами поведения. Развивать связную речь, учить произвольно строить предложения разной грамматической конструкции. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | Игра «Строим дорожку» Цель: развитие фонематического слуха. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Познание (ФЭМП) | Познание | Тема: Установление равенства и неравенства групп предметов, когда они находятся на различном расстоянии друг от друга, когда они различны по величине и цвету. Цель: Формирование математического мышления, развитие логики. | |||
НОД ФИЗО | Физическая культура | Восстановление умения отбивать мяч правой и левой и правой рукой, ловля мяча после удара об пол, прокатывание мяча по различной поверхности , формировать умение прыгать с поворотом вправо , влево.П.И. «Сильный бросок». | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Игровая деятельность | Дидактическая игра «Опиши время года». Цель: умение составлять описательный рассказ по мнемотаблице, развитие связной речи | Игровой материал | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Прогулка № 1 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за сезонными изменениями. Цели: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах. Подвижная игра «Третий лишний». Цель: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега. Трудовая деятельность-Уборка участка детского сада от опавших листьев. Цели: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа: Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | «Лиса и заяц» Задачи: Продолжать знакомить детей с разнообразием строений для жилья. Учить детей сравнивать, находить лучшие свойства и качества строений для проживания. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна . Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | Беседа «Погода и здоровье» Цель: обобщить и дополнить представления детей об особенностях осенней погоды, о том, какие опасности для здоровья она таит. Учить одеваться по погоде, соблюдать элементарные правила безопасности. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
НОД Шахматы | Познание | Тема: «Чудесный мешочек». Цель: Формировать умение определять шахматные фигуры. | Шахматы, шахматные фигуры на магните. | Учить соблюдать правила игры. | |
ПИД (опыты. эксперименты) | Познание | Экспериментирование: «Росток» Цель. Закрепить и обобщить знания о воде, воздухе, понять их значение для всего живого. | Горшок, росток | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Веселые строители» муз. Г. Вихаревой Цель: развивать ритмичность движений и умение сочетать их с произношением слов. | Муз сопровождение | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Школа». Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей справедливо распределять роли в играх. Побуждение детей воспроизводить в играх бытовой и общественно полезный труд взрослых. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин (осень наступила)» Цель: развитие словесной активности | Дидактическая игра с усложнением | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Горелки» Цель: развивать быстроту, ловкость, реакцию. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Осень» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата15.09 день недели: Среда блок Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Опасные ситуации во дворе. Учить детей правильно вести себя в ситуациях обнаружения незнакомых предметов и при встрече с незнакомыми людьми. | Просмотр презентации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Учить двигаться в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Дидактическая игра «Что лишнее» Цель: продолжать обогащать словарный запас и развивать речь детей. | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Дерево на ветру» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Что мы любим делать осенью» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Играем всей семьей» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Познавательное развитие | Познание | Тема: «Сад и огород» Цель: Расширят и уточнять знания о фруктах и овощах | ||||
НОД Лепка | Х.Д. | Тема: «Наш пруд» Цель: Формировать умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движениями всей кисти и пальцев; учить передавать некоторые характерные признаки: углубления, загнутые края (кувшинки), учить лепить уточку из куска пластилина цилиндрической формы. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка № 11 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за пауком. Цели: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе Трудовая деятельность-Сбор семян. Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить. Подвижные игры «Добеги и прыгни», Цель: развивать двигательную активность, | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | совершенствовать прыжки через длинную скакалку неподвижную и качающуюся | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | А. Барто «Первый урок»Продолжать учить детей запоминать короткие стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать эстетические чувства, любовь к поэзии. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | Этическая беседа «Глупые ссорятся, а умные договариваются» Цель: помочь понять детям, что ссоры могут привести к беде. Как можно избежать ссору и какие способы знают дети для примирения. Учить соблюдать нравственные нормы поведения. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Познание | Тема: «Их узнать довольно просто по очень маленькому росту» Цель: Создание условий для знакомства с шахматной фигурой Пешка. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Игровое задание: «Сбей кеглю». Цели: учить бросать мяч в цель; развивать меткость, внимание. | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | Самостоятельное конструирование из бумаги «Букет осенних листьев» Цель: вызвать желание порадовать близкого человека | цветная бумага, ножницы, клей | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | Лягушки и кукушки Цель: изменение высоты голоса, автоматизация звука К. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Горелки» Цель: развивать быстроту, ловкость, реакцию. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Папка-передвижка «Осенний авитаминоз» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата16.09 день недели: Четверг блок Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | «Здравствуй осень» Закрепление у детей знания признаков времен года. Закреплять умение называть времена года и их основные признаки. Расширять представления детей о многообразии природных явлений, помогать устанавливать простейшие связи между ними. | Тематические картинки | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | «Вырастим яблоки» Цель: Учить свободно и правильно использовать знания о способах и последовательности работ в саду. Воспитывать уважение к садоводам, бережное отношение к результатам их труда. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Котенок » Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | «Наш микрорайон». Цель: Закрепить знания детей о своем микрорайоне, об административных зданиях, построенных в ближайшем окружении детского сада | фотографии и иллюстрации, макет микрорайона | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Признаки осени» Цель: формировать представление о делах по дому, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Познание | Тема: «Звуковая культура речи. Дифференциация звуков С-З». Цель: Формировать умение сравнивать и различать правильное произношение звуков в слогах, словах, предложениях. | |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» Цель: Формировать умение у детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев, изображать много золотых яблок на ветках яблони. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Лиса и заяц» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 12 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за муравьем. Цели: расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях; вызывать интерес к окружающему миру. Трудовая деятельность-Сбор урожая кабачков на огороде. Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доставлять радость от собранного урожая не только себе, но и другим детям. Подвижная игра «Пройди бесшумно». Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений (использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости). | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа - Развитие движений. Цель: воспитывать выносливость | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Белорусская сказка «Пых» Задачи: Расширить знания детей об овощах. Развивать умение оценивать поступки героев. Воспитывать в детях смелость. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | М.Д. | Слушание «Полька», «Падают листья», «Урожай собирай». - Муз. ритм.:«Марш», «Поскоки», «Пляска с притопами»; - игровое творчество, хороводы «Воротики». | Музыкальное сопровождение | Формировать умение различать на слух звучание музыкального инструмента | |
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Хорошо – плохо» Цель: Совершенствовать знания детей о явлениях живой и неживой природы, животных и растениях. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «Осень наступила» Цель: формировать представление о времени года - осень | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Школа». Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей справедливо распределять роли в играх. Побуждение детей воспроизводить в играх бытовой и общественно полезный труд взрослых. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | Слушай – танцуй Цель игры: развивать танцевальные движения, быстроту реакций. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Папка передвижка: «Задачи воспитания и развития детей седьмого года жизни» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата17.09 день недели: Пятница блок Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | Беседа «Зачем нужны деньги» Цель: формировать представление детей о деньгах. | Тематические картинки | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Апельсин» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | Наблюдение за работой дворника. Формировать представления о сотрудниках детского сада о трудовых процессах, выполняемых каждым из них | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | Дидактическая игра «Подбери пару» Цель: учить подбирать картинки с изображением хлебных изделий и злаков, из которых они изготовлены | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Ф.Р. | Восстановление умения отбивать мяч правой и левой руками, ловля мяча после удара об пол, прокатывание мяча по различной поверхности, прыжки с поворотом вправо и влево. П.И «Сильный бросок», «Бой петухов» | |||
НОД Познавательное развитие(ознакомление с природой) | Познание | Тема: «Что нам осень подарила». Цель: Формировать умение перечислять приметы осени ,характерные признаки растительного и животного мира в осеннее время года. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка № 14 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за грузовым автомобилем. Цель: учить отличать грузовой автомобиль от легкового. Подвижные игры «Горелки», «Волк во рву». Цели: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость. Трудовая деятельность - Уборка опавших листьев. Цели: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа -Ходьба по бревну. Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, держа равновесие | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | А. Бианки «Лесные домишки» Задачи: Познакомить детей с разнообразием гнезд у птиц. Развивать знания детей об использовании птицами разных материалов для стройки гнезда. | Книга, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
НОД Физкультура ( на улице) | Физическая культура | Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками | |||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | «Что было бы, если бы не было леса» Цель: Прививать детям культуру поведения в лесу; учить бережно относиться ко всему, что там растёт и живёт. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | «Что где находится?» Задача: закреплять представление о взаимном расположении предметов в пространстве (слева, справа, до, после, между, перед, за). | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Создать условия для инсценировки сказки «Колосок» для детей младшей группы. Цель: развитие актерских способностей | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата20.09 день недели: Понедельник блок Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Зачем нужно мыло» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Тематические картинки | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Блоки Дьенеша». Задача: развивать умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Капуста» Цель: развитие мелкой моторики | Музыкальное сопровождение | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | Большая черепаха. Цель игры: развивать координацию движений, умение ползать. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Беседа «Откуда хлеб пришел?». Цель: познакомить детей процессом выращивания хлеба, дать представление о том, как хлеб пришел на стол. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 4 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: Составление рассказа по сюжетной картине «Осенний день» Цель: Формировать умение составлять подробные рассказы-описания по картине, побуждая детей к речевым высказываниям. | |||
НОД Музыка | М.Д. | Слушание «Марш деревянных солдатиков», «Голодная кошка и сытый кот»; пение «К нам гости пришли», «Осень», «Урожай собирай», - муз.д. игры: «Зайка», «Поросята»; - муз. ритм. движения «Поскоки», «Гусеница»; - игровое творчество, хороводы «Чей кружок быстрее соберется», «Ворон». | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель:Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 15 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Беседа о «Настроении и ощущениях, которые возникают во время прогулки »-побуждать высказывать свою точку зрения. Подвижные игры «Перелет птиц», «Мыши в кладовой» - учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая Труд. Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев- создать условия для труда. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа по развитию основных движений упражнение «Гуси» - развивать умение совершать прыжок с места. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про осень. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Познание | Беседа «Одежда детей и взрослых» Цель: закрепить представления о сезонной одежде, учить составлять описательный рассказ. | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
НОД Рисование | Х..Д. | Тема: «Что ты больше всего любишь рисовать» Цель: Формировать умение задумывать содержание своего рисунка, вспомнить необходимые способы изображения, воспитывать стремление доводить свой замысел до конца. | Музыкальное сопровождение | Развитие творческих способностей | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Развитие речи | Игра «Ловушка» Цель: – развитие умения услышать в слове определённый звук. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) « » Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Телевидение» Закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд — коллективный, от качества работы одного зависит результат всего коллектива. Закреплять представления детей о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Познание | Игровая ситуация «Переходим через дорогу» Цель: формировать правила безопасного поведения на улице | картинки с изображением медицинских принадлежностей | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | Караси и щука. Цель игры: воспитывать внимание и сообразительность. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 21.09 день недели: Вторник блок Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | Этическая беседа «Вежливая просьба» Цель: помочь детям осознать значение вежливых слов при общении к кому – либо с просьбой. Научить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть. | Тематические картинки | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | Охотники и утки Цель игры: воспитывать ловкость. | Маски для игры | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Любопытный язычок » Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию гендерной и семейной принадлежности | Познание | Беседа о правах ребенка «Имя, отчество и фамилия». Цель: рассказать детям о том, почему важно знать свои права и обязанности, о том, что имя, отчество и фамилию человек получает при рождении по соглашению родителей. | Иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | Игра «Поймай слог» Цель: – развитие слухового внимания и его быстроты. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД ФЭМП | Познание | Тема: «Сравнение величины предметов, большой, поменьше, самый маленький». Цель: Формировать умение различать и называть размеры предметов, тренировать мыслительные операции сравнение и аналогию,умение определять у себя левую и правую руку ,счет на слух. | |||
НОД ФИЗО | Физическая культура | Восстановление навыка лазания по гимнастической стенке вверх и вниз чередующимися шажками,умение прокатывать набивные мячи. П.И. «Мяч с горки», «Догоните меня» | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Игровая деятельность | Игра «Найди дорогу к домику» Цель: формировать умение использовать схематическое изображение пути перемещения. | Игровой материал | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Прогулка № 16 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за осенними работами на огороде – закрепить знания о сезонных изменения в природе. Подвижные игры «Третий лишний», «Полоса препятствий» -развитие быстроты реакции, упражнение в беге. Труд в природе: сбор листьев различных деревьев и кустарников для гербария. Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка). | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «По кочкам» - продолжать учить детей прыгать на двух ногах, удерживая равновесие | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | С. Михалков «Три поросенка» Задачи: Продолжать знакомить детей с разнообразием домов. Формировать умение понимать скрытые мотивы героев сказки. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | Беседа «Как в нашей семье заботятся о здоровье» Цель: предложить детям рассказать о семейных традициях, связанных со здоровым образом жизни, о том, как заботятся о своем здоровье, о своих близких члены семьи. Способствовать формированию осознанного отношения к здоровью. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | Экспериментирование. «Удивительный песок» - уточнить знания детей о свойствах и качествах песка, его происхождением | Песок, емкость для песка | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Слушай, сочиняй и смотри» Формирование стремления к более глубокому и осмысленному проникновению в музыкальный материал. Развитие умения фиксировать различные его этапы. | Муз сопровождение | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Телевидение» Закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд — коллективный, от качества работы одного зависит результат всего коллектива. Закреплять представления детей о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | Беседа «Что где растёт?» - формировать умение группировать растения по месту их произрастания, уточнить соответствующие понятия. | Дидактическая игра с усложнением | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | Караси и щука. Цель игры: воспитывать внимание и сообразительность. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Хлеб» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 22.09 день недели: Среда блок Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Опасные ситуации во дворе. Учить детей правильно вести себя в ситуациях обнаружения незнакомых предметов и при встрече с незнакомыми людьми. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Учить двигаться в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | «Колумбово яйцо» -закреплять знание геометрических фигур, формировать умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ их расположения | Иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Сердитый ежик» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по развитию речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Путешествие в деревню» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Семейный завтрак» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Познавательное развитие (СКИ) | Познание | Тема: «Добрые друзья» Цель: Формировать понятие «друг», «дружба», оценивать чувства и поступки других людей. | ||||
НОД Аппликация | Х.Д. | Тема: «Кошки на окошке» Цель: Формировать у детей самостоятельность и терпенье, интерес и любовь к искусству, творчеству, через занятия по аппликации . | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Предложить детям конструирование комбайна из деталей конструктора «Сельскохозяйственные машины». Цель: формировать у детей умение использовать строительный материал, разнообразно действовать с ним. | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка № 4 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Целевая прогулка: вокруг детского сада - отметить, какие изменения произошли в природе с деревьями. Отметить красоту осенней листвы. Подвижная игра «Перебежки» - учить детей, не наталкиваться во время бега на других, уметь ловко увертываться, а если кто-то нечаянно натолкнулся - не обижаться. Трудовые поручения: наведение порядка после игры в песочнице. Цель: формировать необходимые навыки трудовой деятельности, учить детей понимать, что игру можно считать оконченной после того, как наведён порядок. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | игровые упражнения со скакалкой - закрепить с группой детей умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | А. Барто «В школу» Продолжать учить детей запоминать короткие стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать эстетические чувства, любовь к поэзии. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | Беседа «Кого называют скромным» Цель: предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить, кто из участников ведет себя скромно, а кто вызывающе. Учить давать оценку поведения и его последствий. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Познание | Тема: Шахматная фигура Ладья Цель: Познакомить детей с шахматной фигурой – Ладья, с правилами хода фигуры. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Игровое задание: «Попади в цель». Цель: развивать глазомер и силу броска. | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | Самостоятельное конструирование из полимерной глины «Хлебобулочные изделия» Цель: вызвать желание порадовать близкого человека | Полимерная глина | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | Карусели. Цель: развитие у детей умения координировать речь с движением, постепенно меняя их темп. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | Караси и щука. Цель игры: воспитывать внимание и сообразительность. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Консультация для родителей «Игрушки для развития детей» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 23.09 день недели: Четверг блок Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Составление рассказа «Путешествие хлебного колоса». Цель: развивать связную речь детей; умение логически выстраивать и дополнять рассказ, опираясь на предыдущие слова сверстника | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | «Где что зреет» Цель: Учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды растения с его листьями. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Котенок » Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Беседа «Как люди обустраивали свой дом раньше». Цель: расширять представления детей о жизни наших предков, их быте. Пробуждать интерес детей к истории, культурному наследию своего народа, развивать воображение. | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Вкусный хлеб» Цель: формировать представление о делах по дому, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Веселые рассказы Н.Носова»
| |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Осенний лес». Цель: Формировать умение рисовать лес в осеннее время года, выбирать цвета, которые характеризуют лес в этот период времени. | |||
НОД Физическая культура (на улице) | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Три поросенка» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 18 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение в огороде за морковью и свеклой - учить проводить сравнительный анализ овощей; закреплять представления о характерных особенностях овощей, называть условия, необходимые для их роста. Выкопать свеклу и морковь для посадки на семена в группе. Подвижная игра «Смелые ребята» - упражнять в быстром беге; развивать ловкость. Трудовая деятельность - Помощь детям младшей группы в уборке территории. Цель: развивать трудолюбие | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Игровые упражнения со скакалкой. Цель; закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок» Расширить знания детей о творчестве датского писателя Г. Х. Андерсена. Учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки. Развивать умение чувствовать и понимать значение семьи и родного дома. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Следопыты» Цель: Закрепить знания детей о лесе как природном сообществе, сформировать представления об экологических этажах смешанного леса и месте животных в них. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
НОД Физкультура | Физическая культура | Игровые упражнения: «Не попадись», «Мяч об стенку»; - упражнять детей в бросании и ловле мяча о стенку, развивать ловкость и глазомер; - учить детей прыжкам на двух ногах. | Мячи | Развитие физических качеств | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «Как делают хлеб» Цель: формировать представление о процессе создания хлеба | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Телевидение» Закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд — коллективный, от качества работы одного зависит результат всего коллектива. Закреплять представления детей о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | Линеечка Цель игры: воспитывать самоорганизацию. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «Рецепты для теста» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 24.09 день недели: Пятница блок Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Предметы первой необходимости» Цель: формировать представление детей о деньгах | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Капуста» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | Дидактическая игра «Назови профессию» Цель: закреплять знания детей о работниках сельского хозяйства | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры | познание | Дидактическая игра «Бабулина кашка» Цель: закрепить представление детей о том, что из злаковых культур люди не только пекут хлеб или хлебобулочные изделия, но и готовят множество вкусных и полезных блюд | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Физическая культура | Восстановление навыка лазания по гимнастической стенке вверх и вниз чередующимися шажками,умение прокатывать набивные мячи. П.И. «Мяч с горки», «Догоните меня» | |||
НОД Познавательное развитие(ознакомление с природой) | Развитие речи | Тема: «Такие разные фрукты и овощи» Цель: Формировать умение знать отличительные признаки овощей и фруктов. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка № 12 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение: осадки осенью Цель: развивать у детей наблюдательность, способность искать и устанавливать причины наблюдаемых явлений Подвижная игра «Удочка» Цель: совершенствовать выполнение детьми основных движений при выполнении прыжков, развивать ловкость. Упражнять в выполнении разных ролей в игре. Учить соблюдать технику безопасности во время игры. Трудовые поручения: транспортировка мусора в контейнер. Цель: Воспитывать самостоятельность и ответственность. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «Попади в круг». Развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | Э. Шим «Молчком то лучше» Задачи: Формировать представления детей о природе. Развивать умение следить за развитием сюжета. Воспитывать любовь к чтению. | Книга, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | «Куда пойдём?» Цель: Знать внешний вид и названия некоторых деревьев и кустарников, их характерные отличительные признаки. Описать внешний вид растений и найти их по описанию. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | Ходьба по бревну. Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, соблюдая равновесие. | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | ИнсценированиеГ. Виеру «Хлеб с росою». Цель: средствами художественной литературы воспитывать бережное отношение к хлебу. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 27.09 день недели: Понедельник блок Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Зачем нужно мыло» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Тематические иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Геометрический диктант». Задача: формировать представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)). | Математические наборы на каждого ребенка | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Однажды хозяйка с базара пришла» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | Большие ноги шли по дороге. Цель: развитие у детей умения менять темп речи в соответствии с темпом выполняемого движения. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | «Времена года: что нам осень принесла» Цель: Формировать у детей понятия о временах года и о зависимости жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 5 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи | Познание | Тема: «Веселый магазин». Цель: Формировать умение вести диалог, составлять текст-описание. | |||
НОД Музыка | М.Д. | Слушание «Марш деревянных солдатиков», «Голодная кошка и сытый кот»; пение «К нам гости пришли», «Осень», «Урожай собирай»; муз.ритм. движения «Поскоки», «Гусеница»; игровое творчество, хороводы «Чей кружок быстрее соберется» . | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 6 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за деревьями. Рассматривание осенних деревьев – развивать интерес к живой природе, расширять и углублять знания о растениях. Уделить внимание бережному отношению к деревьям. Почему нельзя бегать, играть около деревьев? Подвижные игры «Самолеты», «Перехватчики»--учить бегать наперегонки. Труд: подмести дорожки- вовлекать в трудовую деятельность. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа – развитие движений – учить прыгать через скакалку | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про хлеб. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Познание | Беседа «Почему необходимо мыть овощи и фрукты перед едой» - систематизировать и расширить знания детей об овощах и фруктах, их влияние на здоровье людей. | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Идет дождь» Цель: Формировать умение детей образно отражать в рисунках впечатление от пасмурной погоды. | Музыкальное сопровождение | .Кисти, фломастеры, краски, тонированные листы бумаги. | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Развитие речи | Игровое упражнение «Раздели правильно» Цель: – развитие умения делить слова на слоги. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) «Ваза» Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Супермаркет». Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни; развивать диалогическую речь. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Познание | Беседа «Мы едем в общественном транспорте» Цель: формировать основы безопасного поведения, рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить правила поведения в общественных местах, в транспорте. Предложить рассказать, почему важно быть вежливым, проявлять уважение к взрослым и сверстникам. | картинки с изображением медицинских принадлежностей | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | Рыбаки и рыбки Цель игры: формировать согласованность двигательных действий. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 28.09 день недели: Вторник блок Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Будь всегда вежливым». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Игровое упражнение «Солнышко» | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Мышеловка» Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу | Атрибуты для игры: маски мышат и кошки | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Любопытный язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию гендерной и семейной принадлежности | Познание | Беседа с детьми на тему «Самая хорошая». Цель: предложить детям рассказать о том, за что, они любят свою маму, какая она, помочь им понять, что мама нуждается в заботе, помощи, ее нужно беречь, стараться не огорчать. | Тематические картинки | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | Игра «Посели в домик» Цель – развитие умения определить слоговую структуру слова. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 5 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД ФЭМП | Познание | Тема: «Количественный состав числа из отдельных единиц». Цель: Формировать умение составлять группу из 3,4,5 предметов по одному и называть полученный результат соответсвующим числительным, развивать внимание и координацию движения под счет. | |||
НОД ФИЗО | Физическая культура | Разучивание построения в колонне по два, по три ,перестроение из одной колонны в две, три, колонны, ползание на четвереньках по ограниченной поверхности. П.И. «Зайцы и Волк» | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Игровая деятельность | Игра «Вершки - корешки» - закрепить названия овощей, уметь различать корнеплоды; быстро реагировать на название овоща | Игровой материал | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Прогулка № 7 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за птицами. Цель: формировать умение выбирать условия проведения наблюдения; описывать результаты; формулировать выводы. Подвижная игра «Ласточка». Цель: предложить детям самостоятельно организовать игру; формулировать умение бегать легко, ритмично; соблюдать согласование движений рук и ног. Трудовая деятельность: подмети стол и лавочки. Цель: способствовать трудолюбию. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «Двоеборцы». Цель: упражнять детей в беге и прыжках через скакалку | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит. : русские народные и литературные сказки | Чтение | «Колосок» Учить детей воспринимать образное содержание сказки. Закрепить знания о жанровых, композиционных особенностях сказки. Закрепить умение оценивать поступки героев. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | Беседа «Полезные привычки». Цель: формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью, закреплять представления о том, что полезно и что вредно для здоровья. Формировать основы здоровьесберегающих компетенций | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | Игра–экспериментирование: «Какой лист утонет?» - познакомить со свойством воды; развивать любопытство детей. | Таз с водой, листья | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Ловушка» р. н. м. «Я на горку шла» Цель: учить детей синхронно выполнять движения под музыку или пение, действовать вместе, одновременно отмечая конец запева или 1-й части музыки общим движением, развивать быстроту реакций, ловкость; воспитывать смелость и активность каждого ребенка, а также умение достойно проигрывать, не обижаться, а упражняться дальше. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Супермаркет». Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни; развивать диалогическую речь. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин (сбор урожая)» Цель: развитие словесной активности | Дидактическая игра с усложнением | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | Рыбаки и рыбки Цель игры: формировать согласованность двигательных действий. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Овощи, фрукты» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата29..09 день недели: Среда блок Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Опасные ситуации во дворе. Учить детей правильно вести себя в ситуациях обнаружения незнакомых предметов и при встрече с незнакомыми людьми. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Учить двигаться в заданном направлении (вперед-назад, направо -налево, вверх-вниз) | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Дидактическая игра «Чей лист? Чья ветка?» - учить образовывать прилагательные от существительных. | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Листопад» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Как мы собирали урожай» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Наш огород» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 5 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Познавательное развитие (Финансовая грамотность) | Познание | Тема: «Что такое экономика ?». Цель: Познакомить детей с понятием экономика. | ||||
НОД Лепка | Х.Д. | Тема: «Загадки с грядки» Цель: Формировать умение у детей самостоятельно выбирать образы для лепки в соответствии с заданной темой. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить амбар. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка № 11 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за воздухом. Цель: помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха., м. б. разной температуры; воздух нужен своему всему живому на земле. Подвижная игра «Жмурки». Цель: совершенствовать умение точно выполнять игровые действия; развивать творчество в двигательной деятельности; способствовать закаливанию детского организма. Трудовая деятельность – сгребание листьев в кучу. Цель: учить самостоятельно выбирать атрибуты для трудовой деятельности | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа Цель: упражнять в ходьбе парой с выполнением разных заданий воспитателя. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | «Хлебушек душистый» С. ПогореловскийПродолжать учить детей запоминать короткие стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать эстетические чувства, любовь к поэзии. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | Беседа «Не будь жадным» Цель: продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к жадности. Учить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть. Дать представления о нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на поступки детей. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Познание | Тема: «Проспекты и улицы шахматной доски. Могучая фигура Ферзь» Цель: Формирование представлений о правилах размещения шахматной доски между партнерами, введение понятия «горизонталь», «вертикаль». Упражнять детей в быстром и правильном нахождении полей, вертикалей и диагоналей, показывая и называя их вслух. Знакомство с фигурой Ферзь. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Развитие движений. Цели: продолжать отработку техники прыжка в длину с места; использовать зрительные ориентиры. | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | Самостоятельное конструирование из полимерной глины «Фрукты на тарелке» Цель: вызвать желание порадовать близкого человека | Полимерная глина | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | Разминка. Цель: развитие подвижности пальцев рук, координированности, точности и переключаемости их движений. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | Рыбаки и рыбки Цель игры: формировать согласованность двигательных действий. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Картотека «Витаминный салат» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата30.09. день недели: Четверг блок Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Беседа: «Овощи для еды - хорошо или плохо» Цель: учить решать проблемные ситуации, используя возможные варианты решения, развивать речь детей, логическое мышление | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | Что было бы, если бы…» Цель: Знать, что надо делать для того, чтобы беречь, сохранять и приумножать природу. Развивать умения делать выводы и умозаключения. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Котенок » Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | «Кто и в какой стране живет?» Цель: расширить знания детей о мире, людях которые населяют его. | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Что нам осень принесла» Цель: формировать представление о делах по дому, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика комплекс № 5 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Звуковая культура речи. Дифференциация звуков ц-с» Цель: Упражнять в сравнении и различии, правильном произношении звуков в слогах, словах,предложении. | |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Веселые игрушки» (Дымковская роспись) Цель: Формировать умение у детей украшать силуэты элементами дымковской росписи, подбирая цвет при составлении узора | |||
Физическая культура на улице | Физическая культура | П.И. «Не попадись», «Мяч об стенку» | Мячи | Развивать ловкость, ориентацию, быстроту движения | |
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Репка» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 15 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение: за облаками. Цель: формировать начальные представления о движении облаков, наблюдать за ними сквозь осеннюю листву Хороводная игра «Веночек». Цель: совершенствовать умения выполнять игровые действия, свободно ориентироваться в пространстве; развивать чувство ритма. Трудовая деятельность: «сбор веточек». Цель: способствовать проявлению желания оказывать посильную помощь. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа - совершенствовать технику спортивной ходьбы. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Г. Х. Андерсен «Дюймовочка» Расширить знания детей о творчестве датского писателя Г. Х. Андерсена. Учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки. Развивать умение чувствовать и понимать значение семьи и родного дома. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Узнай, какой ты зверь?» Цель: Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, повадках, приспособленности животных к окружающей среде; учить классифицировать животных. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
НОД Музыка | М.Д. | - ритмично двигаться, в характере музыки; отмечать сильную и слабую доли; менять движения со сменой частей музыки, -«Ходьба разного характера» Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Упражнения с листочками (с платочками)» Т. Ломовой | Музыкальное сопровождение | Развивать артистические способности | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «Урожай» Цель: формировать представление о тот, что нам осень принесла | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Супермаркет». Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни; развивать диалогическую речь. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Гори, гори ясно! » Цель: развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация: «Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах». | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 01.10 день недели: Пятница блок Сбор урожая, труд человека осенью. Хлеб.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | Беседа «Бартер». Цель: раскрыть сущность понятия «бартер» как обмене одной вещи на другую без денег, на основе сказочных персонажей; продолжать развивать представления детей о деньгах, товарах; воспитывать умение определять разницу между «хочу» и «надо», честность. | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Мы пошли гулять» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | Наблюдение за работой повара. Формировать представления о сотрудниках детского сада о трудовых процессах, выполняемых каждым из них | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | Дидактическая игра «Чудесный мешочек»: тема «Фрукты». Цель: Учить детей различать фрукты на ощупь, излагать результаты, придумывать загадки-описания | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 5 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Физическая культура | Прыжки, спрыгивание со скамьи на полусогнутые ноги. Переползание на четвереньках через препятствие – бревно. П.и. «Собачки и кошечки» - закрепить умение перелазить через препятствие на четвереньках (скамья), повысить эмоциональный настрой детей, воспитывать умение соблюдать правила игры. | |||
НОД Познание(Ознакомление с природой) | Познание | Тема:«Как животные и птицы готовятся к зиме». Цель: Дать первые представления о приспособлении животных к изменениям в природе. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка № 19 | Познание Физическая культура ИД | Продолжить учить определять температуру воздуха с помощью термометра. Цель: Формировать элементарную поисковую деятельность, развивать умственную активность. Подвижная игра «Муравейник». Цель: способствовать развитию двигательной активности. Труд на участке – подмести веранду Цель: способствовать умению доводить порученное дело до конца. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа - Упражнять в метании мешочка на дальность | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | Я. Тайц «Все здесь» Продолжать расширять знания детей о труде человека в деревне. Формировать умение понимать мотивы поведения героев произведения. | Книга, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | «Назови меня» Цель: Учить узнавать названный предмет с помощью одного из анализаторов. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | «Назови соседей». Задача: учить детей называть предыдущее и последующее числа для каждого числа натурального ряда в пределах десяти. | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игра - инсценировка по стихотворению Юлиана Тувима «Хозяйка однажды с базара пришла» - продолжать знакомить детей с полезными свойствами овощей | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
Предварительный просмотр:
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 04.10 день недели: Понедельник блок: Одежда, обувь, головные уборы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Алгоритм мытья рук» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Что где находится?» Задача: закреплять представление о взаимном расположении предметов в пространстве (слева, справа, до, после, между, перед, за). | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Ботинки» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | «Как живешь?» Цель: развивать у детей умения правильно описывать движения и проговаривать одновременно, мыслительные навыки, координацию движения. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Беседа «Наступил октябрь» Цель: уточнить знания детей о времени года – осень, о приметах осени. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: Чтение стихотворения С.Маршака «Пудель». Цель: Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением - перевертышем. | |||
НОД Музыка | М.Д. | Тема: «Я росту здоровым» День народного Единства(Р.Щедрина,Р.Кононова,А.Гречанинова) | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 3 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение в аптекарском огороде Цели: закреплять знания о лекарственных растениях, растущих на участке детского сада; формировать умение и желание беречь и защищать природу. Трудовая деятельность Вместе с воспитателем обрезание секатором поломанных веток кустов и деревьев, их уборка. Цель: формировать желание трудиться в коллективе. ПИ «Северные олени». Цели:; развивать умение передвигаться длинными прыжками. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Перебрасывание мяча друг другу снизу. Цель: развивать ловкость, выносливость. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про одежду, обувь. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Познание | «Какая осенняя одежда - опиши». Цель: Продолжать учить детей образовывать притяжательные прилагательные. | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Идет дождь» Цель: Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. | Сезонные картинки. Осень. | Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной). | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Развитие речи | «Ателье» Упражнять детей в классификации предметов одежды по сезонному признаку (зимняя – осенняя, летняя – весенняя). | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) «» Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Дом моды» Продолжать формировать умения творчески развивать сюжет игры, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержание игры, продолжать знакомить с новой ролью – модель. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Познание | Беседа «Железнодорожный транспорт и его опасность» - закрепить представления о железнодорожном транспорте, познакомить со знаками «Железнодорожный переезд со шлагбаумом и без шлагбаума», уточнить правила поведения около железной дороги | картинки с изображением медицинских принадлежностей | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Лягушки и цапля» Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках в высоту с места | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 05 .10 день недели: Вторник блок Одежда, обувь, головные уборы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Лягушки и цапля»Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках в высоту с места | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Любопытный язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | Беседа «Маленькие и большие» Учить уважать старших, помогать младшим. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | «Включи телевизор» Цель: Упражнять детей в определении первого или последнего звука в словах, в составлении слов из выделенных звуков (трех-четырех), упражнять в чтении слов из трех-четырех букв | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД ФЭМП | Познание | Тема: Занятие 1 (Позина В.А. Помораева И.А) Цель: Формировать умение составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.
| |||
НОД ФИЗО | Физическая культура | Ходьба по гимнастической скамейке с мешочками на голове Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | Дидактическая игра «Узнай по контуру» - формировать умение угадывать листья по контур | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка № 2 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за черникой Цель: продолжать знакомство с ягодным кустарником — черникой. Трудовая деятельность -Уборка участка. Цели: учить выполнению трудовых действий; приучать работать в коллективе. Подвижная игра «Лесные тропинки». Цель: разнообразить движения в зависимости от условий. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Общеразвивающие упражнения. Цель: изменять исходное положение, темп и амплитуду движения. | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | Чтение сказки «Мальчик с пальчик» Учить детей воспринимать образное содержание сказки. Закрепить знания о жанровых,композиционных особенностях сказки. Закрепить умение оценивать поступки героев. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | «Как заботиться о своей одежде»Цель: учить просушивать и чистить свою одежду, мыть обувь. | щетки | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Дом моды» Продолжать формировать умения творчески развивать сюжет игры, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержание игры, продолжать знакомить с новой ролью – модель. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин (мой родной город)» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Лягушки и цапля»Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках в высоту с места | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Одежда, обувь, головные уборы» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 06.10 день недели: Среда блок Одежда, обувь, головные уборы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | « Как песок может стать опасным»Цель: показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Учить двигаться в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | «Кому что нужно», «Что носят мальчики и девочки»Цель: классификация одежды, уточнить предметы его назначение. | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Гуси летят» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Как мы с мамой покупали ботинки» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Мама покупает дочке платье» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Познание | Тема: «Наряды для куклы Тани» Цель: Познакомить детей с классификацией одежды по сезонам. закрепить знания детей о происхождении тканей, показать свойства тканей (способность пропускать воздух (возможность стирать, гладить, мять), побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использование ткани и временем года. | ||||
НОД Аппликация | Х.Д. | Тема: «Блюдо с фруктами и ягодами» Цель: Формировать умение составлять из вырезанных геометрических фигур композицию, формировать умение сочетать цвета между собой. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка № 5 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за камнями Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы. Трудовая деятельность - Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции. Цели: учить трудиться сообща; развивать творческое воображение. Подвижные игры «Камень, ножницы, бумага». Цели: учить внимательно слушать воспитателя; развивать усидчивость. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа - Развитие движений. Цель: закреплять умение бросать мяч в цель | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения «Портниха» В.Орлов Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | «Давайте расскажем Вупсеню и Пупсеню, что такое дружба» Цель: Формирование дружеских взаимоотношений со сверстниками. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Познание | Тема: «Вводное занятие» (А.М.Гафт) Цель: Продолжать формировать умение ориентироваться на шахматной доске, правильно расстанавливать фигуры. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Игровое задание: «Донеси мешочек корма». Цель: упражнять в соблюдении равновесия. | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | «Я – модельер». Задачи. Учить обводить силуэт на цветной бумаге, вырезать, создавая одежду и украшая её деталями. Развивать умение у детей находить место в своей работе при наклеивании фигур на общий лист подбирать хорошо сочетающий по цвету | цветная бумага, ножницы, клей | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | «Солнышко» Развитие мелкой моторики, координации речи и движений. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Лягушки и цапля»Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках в высоту с места | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Памятка «Удобная одежда для прогулок» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата07.10день недели: Четверг блок Одежда, обувь, головные уборы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | «Что надо носить осенью» Цель: формировать представление об одежде | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | «Фотограф» Цель: обеспечить ребёнку возможность получения опыта прямого общения с природой. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Жираф» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Игра «Реставраторы» Цель: уточнять представления детей об исторических и культурных событиях, знаменитых людях города, с которыми связаны памятные места, развивать интерес и уважение к известным землякам; продолжать учить ориентироваться на географической карте. | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много предметов одежды» Цель: формировать представление о делах по дому, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: Обучение рассказыванию «Описание кукол». Цель: формировать умение у детей пересказывать текст, соблюдая последовательность событий. | |||
НОД Рисование | Х.Т. | Тема: «Веселые игрушки» Цель: формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение, красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. | |||
НОД Физкультура (на улице) | Физическая культура | Упражнять в ходьбе и беге между предметами, развивать ловкость в упражнениях с мячом. П.и. «Перелет птиц». | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Мальчик с пальчик» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 1 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за ветром. Цели: продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе. Трудовая деятельность-Уборка участка от веток и камней. Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы. Подвижные игры «Коршун и наседка». Цели: учить слушать команды воспитателя; развивать внимание. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Упражнение с мячом. Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок» Задачи:: Расширить знания детей о творчестве датского писателя Г. Х. Андерсена. Учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки. Развивать умение чувствовать и понимать значение семьи и родного дома. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | М.Д. | Тема: «Я росту здоровым» День народного Единства(Р.Щедрина,Р.Кононова,А.Гречанинова) | Музыкальное сопровождение. | Формировать умение артистично двигаться, соблюдать ритм . | |
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | Беседа «Цыплят по осени считают» Цель: объяснить детям значение идиоматического выражения. Развивать познавательную сферу детей, формировать умение обобщать знания, выделять сходства и различия. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «Модный показ» Цель: формировать представление о модной одежде | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Дом моды» Продолжать формировать умения творчески развивать сюжет игры, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержание игры, продолжать знакомить с новой ролью – модель. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Лягушки и цапля»Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках в высоту с места | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «Психологическая готовность к обучению в школе» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группа № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 08.10 день недели: Пятница блок Одежда, обувь, головные уборы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Зачем вам нужны деньги» Цель: формировать представление о потребностях человека. | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Ботинки» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | «Сапожник» Формировать представление о труде сапожника. Воспитывать уважение к труду взрослых | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | «Прямой и обратный счет» Цель: развивать способность к распределению внимания. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Физическая культура | Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. Прокатывание мяча по мостику. П/и «Автомобили» | |||
НОД Ознакомление с природой | Познание | Тема: «Берегите животных» Цель: Продолжать знакомить с домашними животными, их повадками, особенности питания, условиями жизни. Формировать любовь к животным, умение сопереживать, заботиться. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка № 4 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за листопадом Цели: расширять знания о сезонных изменениях в природе; формировать способность выражать наблюдаемое в своей Трудовая деятельность-Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада. Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями. Подвижные игры «Лиса и зайцы». Цель: формировать представление об образе жизни и повадках животных. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | М. Пришвин. «Этажи леса» Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета; обогащать речь фразеологизмами. Развивать умение замечать выразительно-изобразительные средства. Воспитывать экологическое мировоззрение, наблюдательность. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Физкультура на улице | Физическая культура | Броски малого мяча вверх и ловля его двумя руками. П.и. «Фигуры». | |||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | «Что растет на грядке» Цель: формировать представление об овощах, о сезонных изменениях в природе. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | «Геометрический диктант». Задача: формировать представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)). | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игра-пантомима «Медвежата» Цель: развивать пантомимические навыки | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата11.10 день недели: Понедельник блок: Мониторинг
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Алгоритм мытья рук» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Блоки Дьенеша». Задача: развивать умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Дружно маме помогаем» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | «Челночок» Цель: Развивать физические качества, коллективизм, умение действовать по сигналу. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Поговорить о сезонных изменениях в жизни животного мира. Цель: обобщить и систематизировать знания детей по теме; уточнить понятие «млекопитающие животные». | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Педагогическая диагностика | |||
НОД Музыка
| М.Д. | Ритмичные движения на середине зала, упражнения для рук, для брюшного пояса – наклоны, повороты. Разучивание движений, постановка танца. | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 6 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за смородиной Цель: продолжать знакомить с ягодным кустарником черной смородины. Трудовая деятельность Помощь взрослым в уходе за кустарником, произрастающим на участке. Цель: формировать умение и желание работать сообща. Подвижная игра «Перебежки». Цель: учить не наталкиваться во время бега на других, уметь ловко увертываться, а если кто-то нечаянно натолкнулся — не обижаться. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Упражнение на развитие равновесия. Цель: учить сохранять правильное положение туловища, головы, действовать уверенно. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про осень. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Что ты любишь больше всего рисовать» Цель: формировать умение самостоятельно выбирать сюжет для рисования. | Тематические картинки | Формировать умение правильно держать карандаш в руке. | |
Ситуативный разговор | Познание | «Почему желтеют листья», «почему птицы улетают на юг» Цель: формировать представление о времени года – осень | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Развитие речи | «Придумай слово» Цель: – развитие фонематического слуха или умение определить количество слогов в слове. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) « » Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Рыбаки» Продолжать учить детей творчески развивать сюжет, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержании игры, выполнять игровые действия в соответствии с ролью, закрепить представления о рыбной ловле. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Познание | Дидактические игры и упражнения «Разложи по группам» - закрепить умение дифференцировать запрещающие, предупреждающие, указательные знаки и знаки сервиса | картинки с изображением медицинских принадлежностей | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Ловишки с мячом»Цель: развивать умение выполнять движения по слову. Упражнять в метании в движущуюся цель и в беге с увертыванием. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 12.10 день недели: Вторник блок Мониторинг
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Ловишки с мячом» Цель: развивать умение выполнять движения по слову. Упражнять в метании в движущуюся цель и в беге с увертыванием. | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Любопытный язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию гендерной и семейной принадлежности | Познание | Конкурс «Мальчики и девочки» Познакомить детей с различием мальчиков (мужественные, сильные) и девочек (милые, нежные).Познакомить с обязанностями девочек и мальчиков. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | « Не разбуди Катю» Цель. Учить детей говорить тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД ФЭМП | Познание | Педагогическая диагностика | |||
НОД ФИЗО | Физическая культура | Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре и прыжках, развивать ловкость в упражнении с мячом. П.и. «Щука и карасики» | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Игровая деятельность | Работа в прописях. Цель: развитие графомоторных навыков. | Прописи | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Прогулка № 7 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за перелетными птицами Цели: расширять представления о перелетных птицах; — воспитывать познавательный интерес к птицам. Трудовая деятельность: Сбор семян различных растений для подкормки птиц зимой. Цель: воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам. ПИ «Гуси-лебеди». Цель: совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения задания. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Использование различных видов ходьбы. Цель: развивать двигательную активность. | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | В. Сутеев «Мешок яблок» Расширять знания детей о современных сказках. Закреплять знания о жанровых особенностях сказки, о понятиях «народная» и «литературная» сказка. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | «О пользе витаминов, и для чего они нужны человеку?» Цель: дать детям знания о пользе витаминов для нашего организма. Познакомить с понятием «витамины группы А, В, С, D, Е» и продукты, в которых они содержатся. Закрепить знания детей о необходимости наличия витаминов в организме человека, о пользе продуктов, в которых содержатся витамины. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | «Испарение воды» Цель: показать зависимость испарения воды от температуры в комнате, учить делать зарисовки проведения опыта. | Емкость с водой | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Рыбаки» Продолжать учить детей творчески развивать сюжет, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержании игры, выполнять игровые действия в соответствии с ролью, закрепить представления о рыбной ловле. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин (мой родной город)» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Ловишки с мячом»Цель: развивать умение выполнять движения по слову. Упражнять в метании в движущуюся цель и в беге с увертыванием. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Осень» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата13.10 день недели: Среда блок Мониторинг
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | «Не играй с бродячими животными» Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Учить двигаться в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Дидактическая игра «Какое что бывает?» Цель: учить классифицировать предметы по форме, цвету, материалу. | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | «Жук» Цель: тренировать силу вдоха и выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Как мы ездили в лес» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Мы гуляем всей семьей» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Познание | Педагогическая диагностика | ||||
НОД Лепка | Х.Т. | Педагогическая диагностика | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка № 8 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за ивой осенью Цель: расширять знания о разновидностях ивы (верба, ракита, лоза и др.). Трудовая деятельность Сбор листьев для изготовления поделок Цель: продолжать прививать трудовые умения и навыки Подвижные игры «Перелет птиц», «Охотники и звери». Цели: — упражнять в беге через разные препятствия; — развивать ловкость. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Прыжки со скакалкой. Цель: учить прыгать одновременно на обеих ногах. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | М. Волошин. «Осенью» Продолжать знакомить детей с жанром стихотворения; помочь усвоить содержание стихотворения | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | Игровое упражнение: «У меня зазвонил телефон» Цель: Закрепление навыков телефонного этикета. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Познание | Педагогическая диагностика | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Развитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 20 см. | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | Самостоятельное конструирование из бумаги «Осенний букет» Цель: вызвать желание порадовать близкого человека | цветная бумага, ножницы, клей | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | «Дерево» Координация речи с движением, развитие воображения | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Ловишки с мячом»Цель: развивать умение выполнять движения по слову. Упражнять в метании в движущуюся цель и в беге с увертыванием. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Предложить родителям помочь детям в составление родословного дерева. | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата14.10 день недели: Четверг блок Мониторинг
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | «За что вы любите осень» Цель: формировать представление о времени года - осень | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | «Вершки – корешки». Дидактическая задача: учить детей составлять целое из частей. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Жираф» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Игра «Профессии нашего города» Цель: уточнять представления детей о предприятиях города и профессиях людей, работающих на них; развивать речь-рассуждение; воспитывать уважение к труду взрослых. | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много городов » Цель: формировать представление о делах по дому, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Педагогическая диагностика | |||
НОД Рисование | Х.Т. | Педагогическая диагностика | |||
НОД Физическая культура (наулице) | ФК | Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре и прыжках, развивать ловкость в упражнении с мячом. П.и. «Перебрось и поймай» «Не попадись» | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки « Мешок яблок» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 9 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за грузовым транспортом Цель: учить различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение. Трудовая деятельность Уборка опавших листьев. Цели: приучать доводить начатое дело до конца; — воспитывать аккуратность, ответственность. Подвижные игры «Защити товарища», «Стой — беги». Цели: упражнять в перебрасывании набивного мяча от груди двумя руками; — учить действовать по сигналу; — развивать ловкость. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Ходьба по бревну. Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, соблюдая равновесие. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Л. Станчев. «Осенняя гамма», пер. с болг. И. ТокмаковойРазвивать у детей способность слушать литературные произведения; учить отвечать на вопросы; обогащать словарный запас. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | М.Д. | Ритмичные движения на середине зала, упражнения для рук, для брюшного пояса – наклоны, повороты. Разучивание движений, постановка танца. | Музыкальное сопровождение | Развивать координацию движений | |
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | Беседа «Цыплят по осени считают» Цель: объяснить детям значение идиоматического выражения. Развивать познавательную сферу детей, формировать умение обобщать знания, выделять сходства и различия. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «Осень в лесу» Цель: формировать представление об осени | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Рыбаки» Продолжать учить детей творчески развивать сюжет, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержании игры, выполнять игровые действия в соответствии с ролью, закрепить представления о рыбной ловле. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Ловишки с мячом»Цель: развивать умение выполнять движения по слову. Упражнять в метании в движущуюся цель и в беге с увертыванием. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «Чем заняться с детьми дома» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата15.10 день недели: Пятница блок Мониторинг
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Что надо человеку чтобы жить?» Цель: экономическое воспитание старших дошкольников | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Дружно маме помогаем » Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | Наблюдение за трудом дворника. Цель: воспитывать уважение к профессиям взрослых, вызвать желание помочь. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | «Сосчитай глазами» Цель: формировать активное внимание, реакцию сосредоточения. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Физическая культура | П.И. «Ловишки с мячом» Цель: развивать умение выполнять движения по слову. Упражнять в метании в движущуюся цель и в беге с увертыванием. | |||
НОД Ознакомление с природой | Познание | Педагогическая диагностика | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка № 10 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за брусникой Цель: продолжать знакомство с ягодным кустарником — брусникой. Трудовая деятельность Поливка песочного дворика. Цель: оказывать помощь детям младшей группы. Подвижная игра «Мяч капитану». Цели: — учить принимать в игре разнообразные движения с мячом, согласовывать свои действия с действиями партнера; — воспитывать коллективизм. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Перестроение в колонну по двое. Цель: способствовать выработке хорошей осанки. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | Л. Толстой «Косточка» Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественного произведения, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь фразеологизмами. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | «Как изменилась природа вокруг» Цель: формировать представление об осенних изменениях в природе, учить видеть красоту окружающего мира | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | «Назови соседей». Задача: учить детей называть предыдущее и последующее числа для каждого числа натурального ряда в пределах десяти. | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игра-пантомима «Нос, умойся!» (по стихотворению Э.Мошковской) Цель: развивать инициативность пантомимические навыки. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата18.10 день недели: Понедельник блок Посуда. Труд повара.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Алгоритм мытья рук» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Топай, хлопай!» Задача: упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика « Кашу мы варили» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | «Колобок» Цель: упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве при выполнении разных заданий, развивать слуховое внимание через игру. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Беседа «Волшебница осень». Цель: вспомнить с детьми название времени года, осенних месяцев, признаки осени, развивать память, мышление, наблюдательность. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи
| Развитие речи | Тема: Чтение сказки «Крылатый, мохнатый, да масленый» Цель: формировать умение пересказывать содержание произведения. | |||
НОД Музыка | М.Д. | Формировать умение самостоятельно реагировать на начало и окончание звучания частей и всего муз.произведения. Муз.ритм.движения :«Танец детства» Крылатов; «Плетень» обр.Бодренкова. Слушание «Осень» Александров; «Весна и Осень» Свиридов. Пение: «Урожайная» Филиппенко, «Золотое солнышко» Чичкова. | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель:Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 11 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за цветником. Цели: продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе; уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни). Трудовая деятельность Сбор семян растений в разные пакеты. Цель: закреплять умение различать зрелые семена от незрелых. Подвижная игра «Перелет птиц». Цель: упражнять в беге в определенном направлении. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа Упражнение с мячом. Цель: упражнять в ловле и броске мяча. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про посуду . Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Познание | «Что нам повар приготовит», «Любимые блюда нашего повара» Цель: формировать представление о труде повара, о правильном питании | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Гжельская чашка» Цель: Познакомить детей с гжелью. | Тематические иллюстрации | Формировать умение рисовать по образцу | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Развитие речи | «Найди пару» Цель: Упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать фонематический слух. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) « Тюльпан » Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Кафе «Сластёна» Продолжать учить детей объединять в игре несколько сюжетов; самостоятельно распределять роли, делиться на подгруппы в зависимости от сюжета и от взятой роли, отображать в игре знания об окружающей жизни, | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ПДД | Познание | Беседа «Кто регулирует движение транспорта» - закрепить знания о сигналах светофора, уточнить представления о труде работника дорожно-патрульной службы | картинки с изображением медицинских принадлежностей | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Найди, где спрятано?»Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность, четность. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 19.10 день недели: Вторник блок Посуда. Труд повара.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Найди, где спрятано?»Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность, четность. | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Любопытный язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию гендерной и семейной принадлежности | Познание | Составление рассказа «Моя маленькая сестричка(братик) Учить детей составлять рассказ о своих близких. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | «Построим пирамиду» Цель: Упражнять детей в определении количества слогов в словах. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД ФЭМП | Познание | Тема: Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Цель: Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа. | |||
НОД ФИЗО | Физическая культура | Закрепление умения в ходьбе со сменой направления по сигналу П.И. «Ловишки с мячом», развивать умение выполнять движения по слову. Упражнять в метании в движущуюся цель и в беге с увертыванием. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Игровая деятельность | Работа в прописях. Цель: развитие графомоторных навыков. | Прописи | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Прогулка № 12 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за оврагом Цели: формировать знания о неживой природе; воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Трудовая деятельность: Посадка «аллеи выпускников». Цели: закреплять навыки совместной работы. Подвижные игры: Эстафета «Кто быстрее?». Цель: повышать двигательную активность детей. Конкурс «Лучшая фигура из песка». Цели: закреплять знания о свойствах песка; — развивать творческое воображение. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Развитие движений. Цели: закреплять умение бегать на скорость; — развивать ловкость и силу броска. | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | В. Даль. «Старик-годовик» Продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки; формировать образность речи, понимание образных выражений; развивать творческие способности. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | «Правильное питание» Цель: Формирование у детей представления о необходимости заботы о своем здоровье, и в первую очередь о важности правильного питания как составной части сохранения и укрепления здоровья. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | Опыт «Летающие семена». Цели : закрепить представление о том, что семя – конечная стадия роста растения, оно необходимо для начала жизни нового растения; формировать представления о распространении семян растений; развивать у детей наблюдательность, внимание, зрительную память. | Семена, горшки, земля | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Кафе «Сластёна» Продолжать учить детей объединять в игре несколько сюжетов; самостоятельно распределять роли, делиться на подгруппы в зависимости от сюжета и от взятой роли, отображать в игре знания об окружающей жизни, | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин (мой родной город)» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Найди, где спрятано?»Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность, четность. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Посуда. Труд повара.» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 20.10 день недели: Среда блок Посуда. Труд повара.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | «Дежурство по столовой» Цель: учить детей правильно и безопасно для себя и окружающих накрывать столы; соблюдать правила безопасности при обращении с ножом, вилкой; закрепить представление об опасных предметах, об их необходимости для человека. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Учить двигаться в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Дидактическая игра «Отгадайка» Цель: развивать умение описывать предмет, не глядя на него, выделяя существенные признаки. | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Ворона» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Как я помогаю маме готовить» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Мама готовит обед» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Познание | Тема: «Об истории вещей» Цель Вызвать у детей желание узнать историю возникновения предметов быта, их эволюцию от древности до наших дней. | ||||
НОД Аппликация | Х.Т. | Тема: «Наш любимый мишка и его друзья» Цель: Формировать умение детей создавать изображение любимой игрушки из геометрических фигур (прямоугольник, квадрат, правильно передавая их форму и относительную величину. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельновыбирать занятие | |||
Прогулка № 13 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение: свойства воздуха. Помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха, может быть разной температуры; воздух нужен всему живому на земле. Подвижная игра «Жмурки». Совершенствовать умение точно выполнять игровые действия; развивать творчество в двигательной деятельности; способствовать закаливанию детского организма. Труд: развешивание кормушек. Совершенствовать навык выполнения трудовых действий. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Продолжать отрабатывать технику прыжка в длину с места, используя зрительные ориентиры. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание Е.Николаева «Я сейчас готовить буду» Цель: заучивание стихотворения, учить выразительно читать стихотворный текст | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | Беседа: «Мы – защитники малышей» Цель: Воспитание заботливого отношения к малышам. Формирование понимание слова «заботливость». | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Познание | Тема: «Чудесный мешочек» Цель: Формировать умение определять на ощупь и называть шахматные фигуры. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | закреплять умение ориентироваться в пространстве группового помещения, находить предмет по описанию. | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | Самостоятельное конструирование из бумаги по желанию. Цель: вызвать желание порадовать близкого человека | цветная бумага, ножницы, клей | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | «Серенькие перышки» Координация речи с движением, развитие воображения | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Найди, где спрятано?»Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность, четность. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями картотека «Витаминные салаты» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 21.10 день недели: Четверг блок Посуда. Труд повара.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | «Такая разная посуда» Цель: формировать представление о посуде, ее видах и назначении | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | «Что в корзинку мы берем». Дидактическая задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Жираф» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм. гражданской принадлежности | Познание | Игра «Их именами названы улицы» Цель: развивать общую осведомленность об истории города, познавательный интерес, ценностное отношение к достижениям и подвигам земляков; уточнять представления детей о знаменитых людях нашего города. | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много названий посуды» Цель: формировать представление о делах по дому, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Веселые рассказы Н.Носова» Цель: Познакомить детей с произведениями Н.Носова | |||
НОД Рисование | Х.Т. | Тема: «Чайный сервиз» Цель: создание условий для развития умений у детей рисовать с натуры соблюдая пропорции, располагать рисунок по всему листу бумаги. | |||
НОД Физическая культура (на улице) | Ф.К. | Упражнять в ходьбе с изменением направления движения по сигналу. Упражнять в построении в три колонны. Развивать координацию движения. П.и. «Эхо». | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Старик годовик». Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 14 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за работой дворника. Цели: активизировать познавательную деятельность; развивать умение видеть целесообразность трудовых действий; учить оценивать результаты труда. Подвижные игры «Ворона и воробей». Цель: продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Трудовая деятельность Очистка участка от листвы. Цель: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Ш. Перро «Кот в сапогах» Задачи: Учить чувствовать юмористический характер сказки, замечать образный язык. Развивать творческую активность в процессе придумывания различных вариантов окончания сказки | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | М.Д. | Формировать умение самостоятельно реагировать на начало и окончание звучания частей и всего муз.произведения. Муз.ритм.движения :«Танец детства» Крылатов; «Плетень» обр.Бодренкова. Слушание «Осень» Александров; «Весна и Осень» Свиридов. Пение: «Урожайная» Филиппенко, «Золотое солнышко» Чичкова. | Музыкальное сопровождение | Учить двигаться ритмично под музыку, соблюдая ритм. | |
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | Беседа «Цыплят по осени считают» Цель: объяснить детям значение идиоматического выражения. Развивать познавательную сферу детей, формировать умение обобщать знания, выделять сходства и различия. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «Посуда в ресторане» Цель: формировать представление о посуде | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Кафе «Сластёна» Продолжать учить детей объединять в игре несколько сюжетов; самостоятельно распределять роли, делиться на подгруппы в зависимости от сюжета и от взятой роли, отображать в игре знания об окружающей жизни, | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Найди, где спрятано?»Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность, четность. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «Развитие КГН в старшем дошкольном возрасте» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата22.10 день недели: Пятница блок Посуда. Труд повара.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | Чтение и инсценировка русской народной сказки «Сивка-бурка»Задачи: формировать представления о взаимосвязи потребностей и возможностей | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика « Кашу мы варили» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | Сотрудники детского сада. Знакомить с процессом работы людей различных профессий; закреплять представления о результатах труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | Игра «Запрещенная цифра» Цель: развитие внимательности, умения слушать. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Физическая культура | Прокатывание мяча в прямом направлении. П/и «У медведя во бору». Прыжки на двух ногах через гимнастические палки. | |||
НОД Ознакомление с природой | Познание | Тема: «Растения в нашем уголке природы». Цель: Уточнить и закрепить представление детей о декоративных растениях, по каким признакам можно узнать фиалку, познакомить с приметами связанными с бегонией. Роль растений по отношению к здоровью людей и украшению интерьера. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка № 15 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за сезонными изменениями. Цели: формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях каждого сезона. Подвижные игры «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Цели: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений; тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки. Трудовая деятельность: Помощь дворнику в расчистке дорожек. Цель6 воспитание трудовых навыков | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | И. Акимушкин «Чем кролик на зайца похож» Задачи: Формировать представление детей о том, что все домашние животные - прирученные дикие животные. Развивать умение детей запоминать описания животных. Воспитывать любовь к живой природе. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | «Строение растений»развивать элементарные знания дошкольников о микромире окружающей среды, посредством использования микроскопа и лупы. | Иллюстрации, микроскоп | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | «Слушай — считай». Задача: упражнять детей в счете звуков. | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Разыгрывание по ролям стихотворения «Кузнечик» А.Апухтина. Цель: побуждать к активному участию в инсценировке. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 25.10 день недели: Понедельник блок Дом, квартира, мебель, электроприборы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Алгоритм мытья рук» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Лабиринты». Задача: развивать ориентировку на плоскости | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика « Мебель я начну считать » Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | «Статуи» Цель: развивать координацию движений, слух, физические качества, умение играть по правилам. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | «Берегите воду». Цель: Учить детей беречь водопроводную воду. Доходчиво объяснять детям, что для получения чистой воды людям приходится затрачивать много сил и средств. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: Пересказ сказки «Заяц Хвастун» Цель: | |||
НОД Музыка | М.Д. | Развивать чувство ритма, выполнять шаг имитирующий ходьбу лошади, совершенствовать плавность движений у детей. Слушание: «Болезнь куклы» Чайковский. Муз.ритм.движения: «На лошадке» Витлина, «Большие крылья», «Становитесь в хоровод», «Ищи» Ломовой. | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель:Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 10 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за оврагом. Цели: формировать знания о неживой природе; воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Трудовая деятельность: Посадка «аллеи выпускников». Цели: закреплять навыки совместной работы. Подвижные игры: Эстафета «Кто быстрее?». Цель: повышать двигательную активность детей. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Развитие движений. Цели: закреплять умение бегать на скорость;развивать ловкость и силу броска. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про дом. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Сказочные домики» Цель: Формировать умение детей создавать образ сказочного дома, передавать в рисунке его форму, строение, части. Упражнять в рисовании цветными карандашами, в закрашивании рисунков. Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их, стремление дополнять изображения. | Тематические картинки, иллюстрации | Формировать умение аккуратно пользоваться красками | |
Ситуативный разговор | Познание | «Для чего нужны электроприборы» Цель: формировать представление об электроприборах и их назначении» | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Развитие речи | Игра «Посели в домик» Цель – развитие умения определить слоговую структуру слова. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) « Дикие животные». - Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Семья». - Продолжать побуждать детей по-своему обустраивать ролевую игру, самостоятельно подбирать атрибуты. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ПДД | Познание | Дидактические игры и упражнения «Автотрасса» - закреплять знания о ПДД и дорожных знаках | картинки с изображением знаков ДД | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Хитрая лиса» Цель: развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 26.10 день недели: Вторник блок Дом, квартира, мебель, электроприборы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». - Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Хитрая лиса» Цель: развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле. | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Любопытный язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию гендерной и семейной принадлежности | Познание | Беседа «Моя дружная семья» Цель: Учить детей составлять рассказ о своих близких. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | Игра «Кузовок» Цель: – образовывать уменьшительно – ласкательные наименования; соотносить действие с его названием. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД ФЭМП | Познание | Тема: Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?» Цель: Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. | |||
НОД ФИЗО | Физическая культура | Прокатывание мяча в прямом направлении. П/и «У медведя во бору». Прыжки на двух ногах через гимнастические палки. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Игровая деятельность | Работа в прописях. Цель: развитие графомоторных навыков. | Прописи | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Прогулка № 11 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за цветником. Цели: продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе; уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни). Трудовая деятельность. Сбор семян растений в разные пакеты. Цель: закреплять умение различать зрелые семена от незрелых. Подвижная игра «Перелет птиц». Цель: упражнять в беге в определенном направлении. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Упражнение с мячом. Цель: упражнять в ловле и броске мяча. | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | «Белая уточка» Продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки; формировать образность речи, понимание образных выражений; развивать творческие способности. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | «Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок». Цель: учить детей ухаживать за зубами. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | «Рассеянный песок» Цель. Установить свойство рассеянного песка. | Материалы. Сито, карандаш, ключ, песок, лоток. | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Семья». Продолжать побуждать детей по-своему обустраивать ролевую игру, самостоятельно подбирать атрибуты. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин (мой родной город)» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Хитрая лиса»Цель: развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Дом, квартира, мебель, электроприборы» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 27.10 день недели: Среда блок Дом, квартира, мебель, электроприборы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | «Трудовая деятельность» Цель: учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Учить двигаться в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Дидактическая игра «Угощение для медвежат» (блоки + карточки символы) Цель: развитие логического мышления, внимания, усидчивости. Учить доводить игру до конца | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Вырасти большой» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Моя комната» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Помогаем маме» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД СКИ | Познание | Тема: «Сказочное слово» Цель: Формирование у детей духовно - нравственных и социокультурных ценностей. | ||||
НОД Лепка | Х.Т. | Тема: «Как маленький мишутка увидел, что из его мисочки все съедено» Цель: учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отноению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельност | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка № 12 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за брусникой. Цель: продолжать знакомство с ягодным кустарником — брусникой. Трудовая деятельность Поливка песочного дворика. Цель: оказывать помощь детям младшей группы. Подвижная игра «Мяч капитану». Цели: учить принимать в игре разнообразные движения с мячом, согласовывать свои действия с действиями партнера; воспитывать коллективизм. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Перестроение в колонну по двое. Цель: способствовать выработке хорошей осанки. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Стихотворение М. Монаковой “Розетки мне не интересны!” Цель: заучивание стихотворения, учить выразительно читать стихотворный текст | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | Беседа: «Правда и ложь» Цель: Формирование представлений о честности и лживости. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Познание | Тема: «Пешка» Цель: Познакомить с шахматной фигурой – Пешка. Место фигуры в начальном положении. Ход. - развивать логику, мышление, память. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Игровое задание: «Кольцеброс». Цель: развивать меткость. | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | Самостоятельное конструирование из бумаги «» Цель: вызвать желание порадовать близкого человека | цветная бумага, ножницы, клей | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | «Дом» Координация речи с движением, развитие воображения | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Хитрая лиса»Цель: развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Памятка «Правила поведения в природе» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 28.10 день недели: Четверг блок Дом, квартира, мебель, электроприборы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | «Главные помощники дома» Цель: формировать представление об электроприборах | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | «Повтори» Цель: развивать наблюдательность и творческие способности детей. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Жираф» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Игра «Проложи маршрут» Цель: закреплять представления детей о расположении транспортных путей и интересных мест в Ульяновской области; развивать символическую функцию мышления; формировать навык ориентировки по карте. | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много названий бытовой техники» Цель: формировать представление о делах по дому, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Учимся вежливости» Цель: Формировать понятие о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи. | |||
НОД Рисование | Х.Т. | Тема: «В селе построены разные дома» Цель: Формировать умение у детей передавать разнообразие сельских домов: высоких и длинных, более низких и узких, одноэтажных. | |||
НОД Физкультура (на улице) | Ф.К. | Упражнять в прыжках, развивать координацию движений в упражнениях с мячом. Подвижные игры «Защити товарища», «Стой — беги». Цели: упражнять в перебрасывании набивного мяча от груди двумя руками; учить действовать по сигналу; развивать ловкость. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Белая уточка» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 13 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за грузовым транспортом. Цель: учить различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение. Трудовая деятельность Уборка опавших листьев. Цели: приучать доводить начатое дело до конца;воспитывать аккуратность, ответственность. Подвижные игры «Защити товарища», «Стой — беги». Цели: упражнять в перебрасывании набивного мяча от груди двумя руками; учить действовать по сигналу; развивать ловкость. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Ходьба по бревну. Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, соблюдая равновесие. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Дж. Родари «Чиполлино» Познакомить с новым произведением; обнаруживать приём оживления; в сказке каждый овощ, фрукт автор наделил особой внешностью, характером; обсудить характеры героев; формировать личностные качества: честность, ответственность, дружелюбие, уважительное отношение к окружающим людям. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | М.Д. | Развивать чувство ритма, выполнять шаг имитирующий ходьбу лошади, совершенствовать плавность движений у детей. Слушание: «Болезнь куклы» Чайковский. Муз.ритм.движения: «На лошадке» Витлина, «Большие крылья», «Становитесь в хоровод», «Ищи» Ломовой. | Музыкальное сопровождение | Формировать умение ритмично двигаться под музыку | |
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | Беседа «Цыплят по осени считают» Цель: объяснить детям значение идиоматического выражения. Развивать познавательную сферу детей, формировать умение обобщать знания, выделять сходства и различия. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «Бытовая техника» Цель: формировать представление об электроприборах | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Семья». Продолжать побуждать детей по-своему обустраивать ролевую игру, самостоятельно подбирать атрибуты. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Хитрая лиса»Цель: развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «Физкультурный уголок дома» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата30.10 день недели: Пятница блок Дом, квартира, мебель, электроприборы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Заветные желания». Задачи: закрепить представления детей о понятии «потребности человека», раскрыть значимость жизненно важных; развивать воображение, самостоятельность мышления, связную речь; воспитывать упорство, настойчивость в достижении поставленной цели. | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Мебель я начну считать» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | Продавец. Познакомить детей с трудом работников магазина – продавцом, кассиром. Продавец – это человек, который продает нам различные вещи и продукты. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | «Едем на пароходе» Цель: развитие внимания, воображения, слухоречевой памяти, навыков социальной адаптации. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Физическая культура | ||||
НОД Финансовая грамотность | Познание | Тема: «Азбука денег» Цель: Формировать понимание назначения денег, дать представление о назначении денежной единице, совершенствовать навыки счета на примере монет. Формировать представление о нравственной категории как умение бережно относиться к денежной единице. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка № 14 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за ивой осенью. Цель: расширять знания о разновидностях ивы (верба, ракита, лоза и др.). Трудовая деятельность. Сбор листьев для изготовления поделок. Цель: продолжать прививать трудовые умения и навыки Подвижные игры «Перелет птиц», «Охотники и звери». Цели: упражнять в беге через разные препятствия; развивать ловкость. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Прыжки со скакалкой. Цель: учить прыгать одновременно на обеих ногах. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | И. Крылов «Стрекоза и муравей» Познакомить детей с басней, с ее жанровыми особенностями; подвести к пониманию аллегории басни, идеи; воспитывать чуткость к образному строю языка басни | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | «Осень в лесу» познакомить детей с растительным миром Земли, с разнообразием флоры леса, их связью с миром | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | «Блоки Дьенеша». Задача: развивать умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине. | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Разыгрывание ситуации«Не хочу манной каши!» Цель: учить интонационно выразительно проговаривать фразы. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
Предварительный просмотр:
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата2.11 день недели: Понедельник блок Моя семья, страна
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Алгоритм мытья рук» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Картина с изображением алгоритма гигиены | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Солдаты в строю». Задача: упражнять в установлении пространственных отношений между предметами (перед, за, между). | Тематические иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Семья» Цель: развитие мелкой моторики, умение выполнять движение соответственно тексту. | Учить проговаривать текст | ||
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | «Хоровод» Цель: развивать навык действовать по сигналу или под музыку, координацию движений. Внимательно слушать задания педагога. Ведущего можно выбрать ребенка с помощью считалки. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Рассматривание натюрмортов с осенней тематикой. Цель: расширение представлений о дарах осени и труде взрослых в период сбора урожая. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика без предметов комплекс №1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Календарь погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Познание | Познание | Тема: «Какие народы живут в России». Цель: Формировать чувство гордости за Родину, поддерживать интерес к истории и культуре России и народов ее населяющих. | |||
НОД Физкультура | Ф.К. | Учить бросать мяч в корзину двумя руками из- за головы. Продолжать учить перестраиваться в колонну по три. Развивать силу броска, меткость, слуховое восприятие. П.и. «Догони свою пару». | |||
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 4 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за воробьем осенью. Цели: продолжать закрепление знаний о воробье; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени; активизировать внимание и память. Трудовая деятельность - Организация трудового десанта с целью лечения деревьев. Цели:учить правильно оказывать помощь деревьям и кустарникам; воспитывать положительное отношение к труду. Подвижная игра «Перелет птиц». Цель: учить выполнять действия по сигналу. | Выносной материал: совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа - «Не сбей флажок». Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про семью. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Познание | «Какие у тебя обязанности дома?». Цель: формирование понятия «семья», воспитание уважительного отношения к родителям. | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
НОД Музыка | М. Т. | Определять музыкальный жанр произведения, различать тончайшие оттенки настроения, сравнивать произведения с одинаковыми названиями. Слушание: «Детская полька» М. Глинка, «Колыбельная» Моцарт, «Три настроения» Г. Левкодимова. Попевка «Кукушка», Пение «Нам в любой мороз тепло» М.Парцхаладзе. Муз.ритм.движения шаг польки под муз. «Полька» Ю.Чичкова | Музыкальное сопровождение | Дать возможность проявить детям артистические способности. | |
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Развитие речи | «Кто как голос подаёт» Цель: расширение глагольного словаря по данной теме. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Семья». Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.) | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Познание | «Слушай сигнал» Цель: развивать ловкость, стимулировать внимание. | картинки с изображением медицинских принадлежностей | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Совушка» Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата3.11 день недели: Вторник блок Моя семья, страна
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?» Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Тематические картинки | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Хоровод» Цель: развивать навык действовать по сигналу или под музыку, координацию движений. Внимательно слушать задания педагога. Ведущего можно выбрать ребенка с помощью считалки. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Улыбка», Хоботок». «Двери открываются» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | Рассматривание альбома «Моя семья». Цель: воспитание уважительного отношения к родителям, старшим членам семьи. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | Игра «Ловушка» Цель: – развитие умения услышать в слове определённый звук. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика без предметов комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Календарь погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Познавательное развитие (ФЭМП) | Познание | Тема: «Порядковый счёт в пределах 10» Цель: Совершенствовать навыки порядкового и обратного счета в пределах десяти, умения называть соседей числа, умение ориентироваться на листе бумаги. | |||
НОД Рисование | Х.Т. | Тема: «Мы едем , едем, в далёкие края…» Цель: Формировать умение у детей предавать в рисунке свои впечатления, эмоциональное отношение к изображаемому, создавать небольшой сюжет.Формировать умение задумывать содержание изображения, доводить замысел до конца. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | Д/и «Осьминог». Цель: формирование умения работать в команде; развитие ловкости, сообразительности, целеустремленности. | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка № 2 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за голубями. Цели: продолжать закрепление знаний о птичьем мире; уточнять, чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними, почему дикие голуби занесены в Красную книгу. Трудовая деятельность - развешивание кормушек на территории детского сада. Цели: учить выполнению трудовых действий. Подвижная игра «Летают, прыгают, плавают». Цели: упражнять детей в беге; закреплять названия рыб, птиц, зверей. | Выносной материал: совочки, ведра, лопатки, метелки, сухарики для птичьих кормушек. | Индивидуальная работа «Сбей кеглю». Цели: учить бросать мяч в цель; развивать меткость, внимание. | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | С. Михалков «Три поросенка» Задачи: Продолжать знакомить детей с разнообразием домов. Формировать умение понимать скрытые мотивы героев сказки. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
НОД Шахматы | Познание | Тема: « Познакомить детей с пешкой – она не является фигурой» Цель: Формировать понятие, что белые пешки располагаются на второй горизонтали, а черные на седьмой горизонтали. | Наборы шахмат на каждого ребенка. | ||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | «Личная гигиена» Цель: развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур. Уточнить, какими принадлежностями пользуются дети при умывании. Учить эмоционально, четко читать чистоговорку. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты, эксперименты) | Познание | Опыт с глиной и песком. «Почему в пустыне мало воды». Цель: Объяснить некоторые особенности природно-климатических зон Земли. | Карта Природные зоны Глина, песок, вода. | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Семья». Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.) | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин (вечер в семье)» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Совушка» Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Семья» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата5.11 день недели: Четверг блок Моя семья, страна
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Беседа на тему «Мой дом. Моя семья». Цель: расширение представлений детей об истории возникновения семьи, о семейном укладе и традициях. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | «Времена года» Цель: Формировать у детей понятия о временах года и о зависимости жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе. | Картинки с изображением разных времен года | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Шарик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Беседа по теме: «В каком городе ты живешь?» Цель: продолжать формировать представление о родном городе, его достопримечательностях, учить видеть изменения. | Материал: фотографии города | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много предметов » Цель: формировать представление о делах по дому, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика без предметов Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Познавательное развитие (ФЭМП) | Познание | Тема: «Образование второго десятка в пределах 15» Цель: Способствовать развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей, формированию навыков образования чисел второго десятка в пределах 15. | |||
НОД Рисование | Х.Т. | Тема: рисование с натуры «Комнатное растение» Цель: Рисование комнатного растения сансевьерии с натуры. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Три поросенка» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 5 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за тополем. Цель: формировать представление об осеннем тополе. Трудовая деятельность - Сгребание листьев в кучи и их уборка. Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе. Подвижные игры «Огородники», «Горелки». Цель: упражнять в беге по сигналу воспитателя. | Выносной материал: совочки, ведра, лопатки, метелки. | Прыжки на одной ноге. Цель: упражнять правильно приземляться. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Дж. Родари «Чиполлино» Познакомить с новым произведением; обнаруживать приём оживления; в сказке каждый овощ, фрукт автор наделил особой внешностью, характером; обсудить характеры героев; формировать личностные качества: честность, ответственность, дружелюбие, уважительное отношение к окружающим людям. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Физическая культура | Ф.К. | Учить бросать мяч в корзину двумя руками из- за головы. Продолжать учить перестраиваться в колонну по три. Развивать силу броска, меткость, слуховое восприятие. П.и. «Догони свою пару». | |||
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | Игра «Узнай зверя по описанию» Цель: учить детей узнавать животных по описанию; развивать мышление и речь детей. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «Мой город» Цель: формировать представление о родном городе | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Семья». Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.) | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Совушка» Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «Значение семейного воспитания» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 6.11 день недели: Пятница блок Моя семья, страна
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Дорого – дешево». Цель: учить детей соотносить цену и качество товара. | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Семья» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | Беседа о профессиях на транспорте. Цель: Воспитывать уважительное отношение к окружающим; закрепить знания детей о профессиях на транспорте | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | «Найди лишнее понятие в каждой группе». Цель: Развивать умение классифицировать и обобщать; связную речь, внимание. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика без предметов Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД Развитие речи | Р.р. | Тема: «Дружная семья». Цель: Продолжать развивать навыки связной речи: закреплять умение составлять короткий описательный рассказ о членах своей семьи; обогащать словарный запас детей (прилагательными). | |||
НОД Познавательное развитие | Познание | Тема: «Они прославили Россию». Цель: Расширять и формировать знания детей о знаменитых людях России, какой большой вклад они внесли в процветании России (В. В. Путин, Ю. А. Гагарин, Г. К. Жуков, А. С. Пушкин, И. П. Чайковский, И. И. Шишкин). | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка № 3 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за сезонными изменениями. Цели: формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи); закреплять знания о солнце (светит, но не греет). Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке. Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы. Подвижные игры: «Ловишка», «Бездомный заяц». Цели: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга | Выносной материал: совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа- Упражнение на развитие равновесия. Цель: учить вбегать на горку и сбегать с нее. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | В. Бианки «Сова» Задачи: Расширить знания детей о взаимосвязях в природе. Развивать умение запоминать последовательность действий. Способствовать умению оценивать поступки героев. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
НОД Физическая культура (на улице) | Ф.К. | Эстафета «Веселые старты». П.и. «мышеловка». | |||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | Игра «С какого дерева плод?” Цель: закрепить знания детей,о разнообразии фруктовых деревьев. Активизировать словарь. Развивать память, наблюдательность внимание. Воспитывать познавательный интерес. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | «Потерялось число». Задача: совершенствовать умение детей называть числа в прямом и обратном порядке. | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Коммуникативная игра «Подари камешек» Оказание помощи детям в формировании навыков позитивного общения. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 08.11.2021 день недели: Понедельник блок «Я, моя семья, страна»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Алгоритм мытья рук» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков. | Картинки тематические. Поощрять инициативу детей | Индивидуальная работа с Камилой, Булатом и Ксенией |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | «Роботы». Задача: развивать умение двигаться в заданном направлении. | Предложить составить задачу по теме | Индивидуальная работа с Эвелиной и Машей | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деятельность | Пальчиковая гимнастика « Семья » Цель: развитие мелкой моторики | Картотека «Пальчиковых игр» | Индивидуальная работа с Артемием и Полиной | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: обучать тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Игровая деятельность | «Хоровод» Цель: развивать навык действовать по сигналу или под музыку, координацию движений. Внимательно слушать задания педагога. Ведущего можно выбрать ребенка с помощью считалки. | Музыкальное сопровождение. Подбодрить малоактивных детей | Индивидуальная работа с Машей, Мирославой и Марселем | |
Гимнастика для глаз | Игровая деятельность | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Картинки для гимнастики глаз | Индивидуальная работа с Залиной и Камилой | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деятельность | Беседа о пословице «Своя земля и в кулачке родная» Цель: учить логически мыслить, развивать мысль, отвечать сложными предложениями. | Фотографии природы родного края, достопримечательностей города. | Индивидуальная работа с Артемием, Ариной и Машей | |
Утренняя гимнастика без предметов Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Марьяной и Полиной | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Чтение стихов о поздней осени Цель: приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Задачи: Образовательные: Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений. Развивающие: Развитие поэтического слуха;Развитие умения находить признаки осени в художественных произведениях Воспитательные: Воспитывать любовь к поэзии. | |||
НОД Музыка | Музыкальна деят. | Задачи: продолжать учить:сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей; высказывать свои впечатления; различать двух- и трехчастную форму. Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством композиторов-романтиков. Совершенствовать звуковысотный слух. Различать тембр, ритм. | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость. | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Индивидуальная работа с Камилой и Булатом | |
Прогулка № 1 | Ком., игровая, двигат., деят. | Карточка № 1 | Выносной материал: лопатки, снежколепы, пара клюшек, пластмассовый шар. | Индивидуальная работа с Ксенией, Марьяной и Марселем | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Восприят. худ. лит. и фольклора | Чтение пословиц и поговорок про страну . Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Эвелиной и Степой | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Рисование | Изобразительная деятельность | Тема: «Автобус, украшенный флажками, едет по улице». Цель: Научить изображать транспорт на листе бумаги с использованием цветных карандашей, передавать форму основных частей, величину и расположение. Задачи: Образовательные: обучать детей изображать транспорт, передавая прямоугольную форму автобуса и закругляя верхние углы корпуса; продолжать учить рисовать предмет крупно, показывать выразительные возможности цвета; закреплять прием штрихования карандашом в одном направлении, доводя до контура. Развивающие: развивать воображение, наблюдательность; продолжать развивать формообразующие движения; формировать чувство цвета, формы; композиционные умения; поощрять детей к самостоятельному обогащению изображения. Воспитательные: воспитывать нравственно-волевые качества: потребность и умение доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности. | |||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | Ситуативный разговор «Я иду в свой детский сад». Цель: закреплять основы безопасности жизнедеятельности на улице, в подъезде, при встрече с животными. | Иллюстрации. Подбадривать неуверенных детей | Индивидуальная работа с Залиной, Мирославой и Булатом | |
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Коммуникативная деят. | «Наоборот» Дидактическая задача: Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления. | Иллюстрации. Закрепить произношение отдельных звуков | Индивидуальная работа с Марселем, Софьей и Сафией | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструирование из различных мат. | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей. Дать возможность проявить детям фантазию | Индивидуальная работа с Ариной, Залиной и Артемием | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Путешествие». Цель. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. Закрепление и обобщение знаний о труде работников села. Воспитание уважительного отношения к труду. Знакомство с жизнью людей на Севере и на юге нашей страны. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры. Учить взаимодействовать со сверстниками | Индивидуальная работа с Сафией, Ксенией и Софьей | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Коммуникативная деят. | «Пожарный шланг» (правила ПБ) Цели: стимулировать быстроту реакции, ловкость. | Иллюстрации. Поощрять малоактивных детей | Индивидуальная работа с Залиной и Степой | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Пятнашки» Цель: обучать детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение. | Индивидуальная работа с Камилой и Ариной | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 09.11. 2021 день недели: Вторник блок « Я, моя семья, страна»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят. | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации. Поощрять инициативу детей | Индивидуальная работа с Машей и Мирославой |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | Изобразительная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага. Учить правильно держать ножницы | Индивидуальная работа с Марселем и Камилой | |
Подвижные игры в кругу со словами | Двигательная деят. | «Хоровод» Цель: развивать навык действовать по сигналу или под музыку, координацию движений. Внимательно слушать задания педагога. Ведущего можно выбрать ребенка с помощью считалки. | Скакалка. Поддерживать стеснительных детей | Индивидуальная работа с Булатом и Тамерланом | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Артикуляционная гимнастика «Улыбка», Хоботок». «Двери открываются» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека «Артикуляционной гимнастики» | Индивидуальная работа с Ариной и Сафией | |
работа по формированию семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | Беседа «Моя большая семья» - воспитывать у детей уважительное и заботливое отношение к старшим (бабушкам, дедушкам), знать их имя и отчество. | Иллюстрации. Вспомнить имена и отчества родителей | Индивидуальная работа с Софьей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная деят. | Игра «Поймай слог» Цель: – развитие слухового внимания и его быстроты. | Иллюстрации. Развитие активности детей | Индивидуальная работа с Камилой | |
Утренняя гимнастика без предметов Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды. | Индивидуальная работа с Артемием и Полиной | |
НОД Познавательное развитие (ФЭМП) | Коммуникативная деят. | Занятие 1 Цель: учить считать в пределах 8. Задачи: Образовательные: учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево. Развивающие: развивать внимание, память, речь, мышление; развивать мелкую моторику рук; развивать сенсорные представления Воспитательные: воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия. воспитывать желание помогать окружающим. | |||
НОД ФИЗО | Двигательная деят., игровая деят. | Задачи: продолжать учить прыгать на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед. Учить отбивать мяч от пола с продвижением вперед. Продолжать учить перестраиваться в колонну по два, по три. Упражнять в ходьбе в колонне по одному с изменением направления движения. Совершенствовать умение бегать между предметами. Упражнять в ползании по скамейке на животе. Формировать желание участвовать в соревнованиях и побеждать. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Индивидуальная работа с Булатом и Степой | |
Игровая деят. Ком. Деят. | Д/и «Угадай, что в мешочке» - описать признаки, воспринимаемые на ощупь (Овощи и фрукты) | Игровой материал | Индивидуальная работа с Ариной и Софьей | ||
Прогулка № 2 | Ком., деят., игровая деят., двиг. деят. | Карточка № 2 | Выносной материал: совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Машей и Ксенией | |
Гигиенические процедуры (культура еды) Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Восприят. худ. лит. | В. Бианки «Аришка-трусишка» Задачи: Способствовать правильному восприятию детьми сказки. Продолжать знакомить детей с литературными жанрами. | Книги, иллюстрации. | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная деят. | «Режим дня: для чего он нужен?» Цель: формировать у детей навыки здорового образа жизни, связанные с режимом дня; умение выполнять действия, соответствующие режиму дня (зарядка, гигиенические процедуры, прогулка). Воспитывать любовь к занятиям физической культурой и стремление вести здоровый образ жизни. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Мирославой, Артемием и Ариной | |
2 половина дня | ПИД (опыты.эксперименты) | Познават.-ислед. Деят. | Опыт с глиной и песком. «Пустыня».Цель: Объяснить некоторые особенности природно-климатических зон Земли. | Щетки. Подбадривать неуверенных детей | Индивидуальная работа с Юлией |
Инд. работа по муз.творчеству | Музыкальная деят. | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки. Создать условия для самовыражения | Индивидуальная работа с Ангелиной | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деят., коммуникативная деят. | «Путешествие». Цель. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. Закрепление и обобщение знаний о труде работников села. Воспитание уважительного отношения к труду. Знакомство с жизнью людей на Севере и на юге нашей страны. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Ксенией, Булатом и Марселем | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | «Составь рассказ по ряду картин (мое путешествие)» Цель: развитие словесной активности | Иллюстрации. Создать условия для выполнения более сложных заданий | Индивидуальная работа с Залиной и Юлией | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Продолжать учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки. Привлечь к рисованию гиперактивных детей | Индивидуальная работа с Булатом, Машей и Ангелиной | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Пятнашки» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение.Поддерживать стеснительных детей | Индивидуальная работа с Артемием и Марьяной | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Город, страна» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 10.11.2021 день недели: Среда блок «Я, моя семья, страна»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Беседа «Что такое семья?» Цель: Развивать представления о своей семье, формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье. | Рассматривание фотографий, семейного фотоальбома | Индивидуальная работа с Артемием и Ариной | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Цель: продолжать учить двигаться в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы. Привлечь к игре неуверенных детей | Индивидуальная работа с Булатом и Ксенией | ||
Дидактические игры | Игровая деят. | Д/и «Придумай сам». Цель: формирование умения составлять предложения с заданным количеством слов. | Тематические картинки. Создать условия для поддержки товарища | Индивидуальная работа с Тамерланом | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Вертолет» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека. Правильная постановка дыхания | Индивидуальная работа с Софьей и Машей | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Где я люблю гулять» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь. | Тематические иллюстрации. Прививать любовь и уважение к окружающим | Индивидуальная работа с Эвелиной и ЗАлиной | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Мой город» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Индивидуальная работа с Степой | ||
Утренняя гимнастика без предметов Комплекс № 2 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. Быт. труд. | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки. | Индивидуальная работа с Сафией | ||
НОД Познавательное развитие (Приобщение к социокультурным ценностям) | Коммуникативная деят. | Тема: Моя семья» Цель: Продолжать формировать интерес к семье, ее членам. Задачи: Образовательные: Продолжать формировать интерес к семье, ее членам. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Упражнять детей в умении правильно отвечать на вопросы, правильно подбирать к словам прилагательные и глаголы. Развивающие: Развивать связную речь, логическое мышление, внимание, познавательный интерес. Развивать умение рассуждать, делать выводы. Воспитательные Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, уважение, взаимовыручку, любовь ко всем членам семьи. Воспитывать чуткое отношение к близким людям. | ||||
НОД Лепка | Изобразительная деят. | Тема: «Кто сказал, мяу» Цель: развивать у детей творческие способности, познавательный интерес. Задачи: Образовательные: закреплять умение лепить пластическим и комбинированным способом в зависимости от того, что нужно изобразить. Развивающие: развивать у детей способность передавать пропорции, соотношение фигур по величине, выразительность поз, движений, деталей. Учить создавать скульптурную группу из двух фигур, развивать чувство композиции. Продолжать учить придавать композиции выразительность: животные смотрят друг на друга, нападают, дерутся и т. д.. Воспитательные: продолжать воспитывать аккуратность в работе с пластилином; самостоятельность в передаче движений в лепке. Продолжать воспитывать умение слушать и слышать воспитателя; радоваться от полученного результата. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельност | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Индивидуальная работа с Тамерланом | ||
Игровая деятельност | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Индивидуальная работа с Марселем и Эвелиной | |||
Прогулка № 1 | Ком., игровая, двиг. деят. | Карточка № 3 | Выносной материал: совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Юлией и Камилой | ||
Гигиенические процедуры (культура еды) Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. лит. и фольклора | Заучивание стихотворения «Семья» В. Дробис Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Ангелиной | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная деят. | «Этичные и неэтичные поступки». Цель: формирование навыков культурного поведения дома, в д/саду, в общественных местах. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Марьяной и Булатом | ||
НОД Шахматы | Коммуникативная деят. | Тема: «Шахматная доска» Цель: познакомить детей с волшебным миром шахмат. Задачи: Познакомить детей с понятием- шахматная доска, клетка, поле , горизонталь, вертикаль, диагональ, расположение доски. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Цель: продолжать учить прыжкам через короткую скакалку на двух ногах, не задевая скакалку ногами. | Веревочка. Усложнение задания | Индивидуальная работа с Степой | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | Лисица. Цель. Учить детей делать игрушку из разнообразного природного материала (еловых шишек, веточек и др.); закреплять умение соизмерять части поделки, создавать игрушку на основе анализа модели-образца и схематического изображения последовательности работы, развивать планирующую функцию сознания. | еловая шишка, веточки, пластилин, стека, салфетки. | Индивидуальная работа с Залиной, Камилой и Ариной | ||
Игры на согласование движений | Двигательная деят. | «Мы пошли гулять» Цель: учить согласовывать движения со словами | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Марселем | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Изобразительная деят. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе занятие. | Листы бумаги, карандаши, фломастеры. Привлекать к игре замкнутых детей | Индивидуальная работа с Тамерланом и Машей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Пятнашки» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение. Привлекать к игре замкнутых детей | Индивидуальная работа с Юлией и Камилой | ||
Работа с родителями Картотека «Достопримечательности родного города» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 11.11. 2021 день недели: Четверг блок «Я, моя семья, страна»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная деят. | Беседа «Знакомство со столицей» формирование у детей представления о городе Москве, как столице нашей Родины | Иллюстрации. Развивать детскую инициативу | Индивидуальная работа с Камилой и Софьей |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная деят. | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой. Развивать детскую инициативу | Индивидуальная работа с Сафией и Булатом | |
Игры по экологическому воспитанию | Игровая деятельность | «Узнай, какой ты зверь?» Цель: Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, повадках, приспособленности животных к окружающей среде; учить классифицировать животных. | Иллюстрации. Развивать детскую инициативу | Индивидуальная работа с Ксенией и Юлией | |
Корригирующая гимнастика | Игровая деят. | «Шарик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик. Стимулировать неуверенных в себе детей | Индивидуальная работа с Марселем и Машей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Коммуникативная деят. | Рассматривание иллюстраций «Я шагаю по Москве» расширение представления о достопримечательностях Москвы | Материал: фотографии, иллюстрации города и его достопримечательностей. | Индивидуальная работа с Марьяной и Булатом | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Двигательная деят. | «Я знаю, чем смогу помочь маме( папе)» Цель: формировать представление о делах по дому, согласование слов с движениями | Мяч. Использовать считалочку для выбора водящего | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Утренняя гимнастика без предметов Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа». Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки. Воспитывать инициативу детей | Индивидуальная работа с Залиной и Машей | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Составление рассказа по картине «Ежи». Цель: Учить составлять рассказ по картинке. Задачи: развивать связную речь; учить подбирать признаки и действия к слову «ёж»; закрепить употребление предлогов в речи. | |||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема «Сказочные домики» Цель: формировать умение передавать в рисунке образы сказочных домиков, строить сюжетную композицию. Задачи.Образовательные: обучать детей создавать образы сказочных домиков; научить выделять составные части дома: стены, крыша, окна, труба и соотносить их с геометрическими фигурами (круг, квадрат, прямоугольник, трапеция, треугольник); совершенствовать умение смешивать краски для получения разных оттенков цвета; Воспитательные: воспитывать творческую активность, умение через рисунок показать свое отношение к героям; воспитывать умение сочувствовать, сопереживать. | |||
НОД ФИЗО (на улице) | Двигательная деят. | Цель: Оказывать общеукрепляющее воздействие на организм детей. Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в ползании по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками. Продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки В. Бианки «Аришка-трусишка» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Индивидуальная работа с Софьей и Сафией | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг. деят. | Карточка № 4 | Выносной материал: лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фольклора | Дж. Родари «Чиполлино» Познакомить с новым произведением; обнаруживать приём оживления; в сказке каждый овощ, фрукт автор наделил особой внешностью, характером; обсудить характеры героев; формировать личностные качества: честность, ответственность, дружелюбие, уважительное отношение к окружающим людям. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Мирославой и Степаном | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы. Напомнить как правильно сидеть за столом | Индивидуальная работа с Артемием и Юлией | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | Музыкальная деятельность | Задачи: Продолжать учить:петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные); чисто брать звуки в пределах октавы;исполнять песни со сменой характера; удерживать интонацию до конца песни; петь легким звуком, без напряжения. Совершенствовать песенное творчество. Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод. Передавать в характерных танцах образ персонажа. | |||
Ситуативный разговор (животный мир) | Коммуникативная д. | Игра «Кто у кого?» Цель: употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Ангелиной | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная д. | Просмотр презентации «Моя страна» Цель: формировать представление о родной стране | Аудио, видео аппаратура, записи | Индивидуальная работа с Булатом | |
Инд. работа по конструированию | Цель: продолжать учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага. Предложить сложить любую фигуру | Индивидуальная работа с Марселем | ||
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки. Напомнить как правильно держать ручку | Индивидуальная работа с ЗАлиной и Марьяной | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Путешествие». Цель. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. Закрепление и обобщение знаний о труде работников села. Воспитание уважительного отношения к труду. Знакомство с жизнью людей на Севере и на юге нашей страны. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Ариной и Артемием | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Индивидуальная работа с Степой и Камилой | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Пятнашки» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Юлией и Софьей | |
Работа с родителями Консультация «Патриотическое воспитание в семье» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 12.11. 2021 день недели: Пятница блок «Я, моя семья, страна»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | «Аукцион». Цель: учить детей устанавливать связь между ценой, наличной суммой и сдачей. | Купюры, ценники, муляжи продуктов. Развивать детскую инициативу | Индивидуальная работа с Эвелиной и Ангелиной |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобразительная деят. | Цель: продолжать учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски. Предложить слепить по желанию | Индивидуальная работа с Булатом и Машей | |
Игры на развитие эмоц. Общения | Коммуникативная деят. | Игра «Кубик настроения». Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения. | Индивидуальная работа с Камилой и Софьей | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Семья» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека «Пальчиковых игр» | Индивидуальная работа с Марьяной | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | Профессия – лесник. Цель: познакомить с профессией лесника. Воспитывать бережное отношение к природе. | Тематические иллюстрации | Индивидуальная работа с Сафией и Юлией | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | Коммуникативная деят. | «О чем или о ком я говорю». Отгадайте предмет по описанию, сначала загадывает воспитатель, затем дети друг другу. | Карточки с изображениями, Подставка для них. | Индивидуальная работа с Марселем и Ангелиной | |
Утренняя гимнастика без предметов Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки. | Индивидуальная работа с Артемием и Машей | |
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Учить прыгать на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед. Учить отбивать мяч от пола с продвижением вперед. Продолжать учить перестраиваться в колонну по два, по три. Упражнять в ходьбе в колонне по одному с изменением направления движения. Совершенствовать умение бегать между предметами. Упражнять в ползании по скамейке на животе. Формировать желание участвовать в соревнованиях и побеждать. | |||
НОД Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | Коммуникативная деят. | Тема: «Пернатые друзья» Цель: Способствовать формированию представлений детей о зимующих птицах. Задачи: Образовательные: расширять представления детей о птицах; закрепить название зимующих птиц; продолжать учить узнавать птиц по внешнему виду, повадкам; дать представления о значении подкормки для зимующих птиц; Развивающие: активизировать внимание, память и мышление; развивать мелкую моторику рук, вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания, совершенствовать диалогическую речь; Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к природе родного края, формировать эмоциональную и неравнодушную личность в ребёнке, способную понять и пожалеть «братьев наших меньших»; - вызывать стремление беречь птиц, помогать им. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Индивидуальная работа с Кенией и Залиной | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 5 | Выносной материал: совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Юлией и Марьяной | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | Восприят. худ. лит и фольклора | М. Пришвин «Золотой луг» Задачи: Расширить знания детей о растениях ближайшего окружения. Воспитывать любовь к родной природе. | Книга, иллюстрации | Индивидуальная работа с Артемием и Булатом | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникативная деят. | Игра «Чего не стало?» Цель: способствовать развитию памяти, внимания, наблюдательности, упражнять в умении применять имеющиеся знания в новых условиях, упражнять в образовании формы родительного падежа единственного числа. Закреплять названия грибов и растений. | Иллюстрации. Поддерживать скромных детей | Индивидуальная работа с Степой и Мирославой | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Игровая деят. | «Разложи по порядку». Задача: упражнять детей в сравнении предметов по длине и толщине. | Материал к игре. Развивать внимательность | Индивидуальная работа с Марселем | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Коммуникативная деят. | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Восприят. худ. лит. | Игра «Угадай, кто я?» Развитие у детей понимания друг друга, создание благоприятного психологического климата в детском коллективе. | Муз сопровождение | Индивидуальная работа с Степой и Ксенией | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты. Развивать чувство ритма | Индивидуальная работа с Юлией и Камилой | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд. | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки. Воспитывать инициативу детей | Индивидуальная работа с Залиной и Булатом | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни. | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 15.11.2021г. день недели: Понедельник блок «Труд взрослых, в т.ч народов Севера»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Алгоритм мытья рук» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Плакат с картинками поэтапного мытья рук | Индивидуальная работа с Степой |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | «Найди столько же». Задача: учить детей видеть равное количество разных предметов, расположенных в различных местах. | Предметы для игры- упражнения | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Профессии» Цель: развитие мелкой моторики | Тематические картинки. | Индивидуальная работа с Полиной и Машей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Игровая деятельность | «Хоровод» Цель: развивать навык действовать по сигналу или под музыку, координацию движений. Внимательно слушать задания педагога. Ведущего можно выбрать ребенка с помощью считалки. | Музыкальное сопровождение. Подбодрить малоактивных детей | Индивидуальная работа с Юлией и Марьяной | |
Гимнастика для глаз | Игровая деятельность | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Ариной и Софьей | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деят. | «Что такое тундра» Формировать представления детей о природе Крайнего Севера, тундры, его животном и растительном | Карта природных зон России, иллюстации. | Индивидуальная работа с Сафией и Мирой | |
Утренняя гимнастика Комплекс упражнений с предметами № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе. | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Марселем | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деятельность | Тема «Закладка для книги» Цель: продолжать знакомство с народными промыслами, формировать умение рисовать элементы городецкого узора. Задачи: Образовательная: Познакомить детей с характерными особенностями городецкой росписи, определить основные элементы (ромашка, бутон, листья) Развивающая: Развивать умение выполнять узор из бутонов и листьев на полосе бумаги; правильно накладывать краски, рисовать концом кисти и всем ворсом. Развивать художественный вкус, чувство цвета, умение передавать характерные сочетания цветов. Воспитывающая: Вызывать желание любоваться предметами народного творчества. | |||
НОД Музыка | Музыкальная деятельность | Задачи: Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме. Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями). | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Индивидуальная работа с Булатом и Степой | |
Прогулка № 1 | Коммун., игр., двиг., деят. | Карточка № 6 | Выносной материал: лопатки, метелки. | Индивидуальная работа с Артемией и Камилой | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Восприят. худ. лит. и фольклора | Чтение пословиц и поговорок про труд. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Эвелиной и Марьяной | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема «Закладка для книги» Цель: продолжать знакомство с народными промыслами, формировать умение рисовать элементы городецкого узора. Задачи: Образовательная: Познакомить детей с характерными особенностями городецкой росписи,определить основные элементы (ромашка, бутон, листья) Развивающая: Развивать умение выполнять узор из бутонов и листьев на полосе бумаги; правильно накладывать краски, рисовать концом кисти и всем ворсом. Развивать художественный вкус, чувство цвета, умение передавать характерные сочетания цветов. Воспитывающая: Вызывать желание любоваться предметами народного творчества. | |||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | Беседа на тему "«Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?» Развивать речь детей. | Иллюстрации. Подбадривать неуверенных детей | Индивидуальная работа с Марселем и Ксенией | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Коммуникативная деят. | «Кто больше знает» Дидактическая задача: Развивать память детей; обогащать их знания о предметах, воспитывать такие качества личности, как находчивость, сообразительность. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Сафией и Софьей | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструирование из раз. Мат. | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Индивидуальная работа с Булатом и Ариной | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Супермаркет». Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни; развивать диалогическую речь. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Ангелиной и Юлией | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Игровая деятельность | «Найди предмет» (правила ПБ) Цель: развивать умение узнавать по изображению знакомые предметы; стимулировать развитие зрительного восприятия, памяти. | Иллюстрации. Поощрять малоактивных детей | Индивидуальная работа с Степой и Камилой | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деятельность | «Перемена мест» Цель: продолжать учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение строится в шеренгу ровно, действовать согласованно, по сигналу. Закреплять боковой галоп, бег с прямыми ногами. | Музыкальное сопровождение. Подбодрить малоактивных детей | Индивидуальная работа с Артемием и Марьяной | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 16.11.2021г. день недели: Вторник блок «Труд взрослых, в т.ч народов Севера»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят. | «Чтобы вежливыми быть нужно здравствуй говорить!» Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Игровое упражнение «Солнышко». Поощрять инициативу детей | Индивидуальная работа с Артемием и Камилой |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | Изобразительная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Индивидуальная работа с Мирославой | |
Подвижные игры в кругу со словами | Двигательная деят. | «Хоровод» Цель: развивать навык действовать по сигналу или под музыку, координацию движений. Внимательно слушать задания педагога. Ведущего можно выбрать ребенка с помощью считалки. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Степой и Булатом | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Артикуляционная гимнастика «Улыбка», Хоботок». «Двери открываются» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека. Формировать правильную артикуляцию | Индивидуальная работа с Марьяной | |
работа по формированию семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | «Кто, чем занимается в семье», воспитатель начинает предложение, дети должны его закончить | Иллюстрации. Вспомнить имена и отчества родителей | Индивидуальная работа с Машей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная деят. | Игровое упражнение «Раздели правильно» Цель: – развитие умения делить слова на слоги. | Иллюстрации. Развитие активности детей | Индивидуальная работа с Степой | |
Утренняя гимнастика Комплекс утренней гимнастики с предметами № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам. иэл. Быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Ксенией | |
НОД Познание ФЭМП | Коммуникативная деят. | Занятие 2 Цель: учить считать в пределах 9. Задачи: Образовательные: учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9; закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур; продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между. Развивающие: развивать внимание, память, речь, мышление; развивать мелкую моторику рук; развивать сенсорные представления Воспитательные: воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия. воспитывать желание помогать окружающим. | |||
НОД фИЗО | Двигательная деятельност | Задачи: Учить пролезать в обруч боком в группировке с мячом в руках. Продолжать учить вести мяч в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места. Упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе между предметами «змейкой», в беге врассыпную. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и ползании по повышенной опоре. Побуждать активно участвовать в эстафетах. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Индивидуальная работа с Эвелиной | |
Игровая деят. | Дидактическая игра. «Кто, где работает?». Цель: активизировать речь детей, развивать логическое мышление, память, внимание. | Игровой материал | Индивидуальная работа с Юлией | ||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 7 | Выносной материал: лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Камилой | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Восприят. худ. лит. и фольклора | «Айболит» Цели: продолжать приобщать детей к отечественной детской худ.литературе. Формировать умение отвечать на вопросы педагога. Развивать речь, память, логическое мышление детей. | книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Софьей и Ариной | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная деят. | «Здоровье в порядке, спасибо зарядке!» Цель: Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить названия некоторых видов спорта. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Сафией и Тамерланом |
ПИД (опыты.эксперименты) | Коммуникативная деят. | Опыт с воздухом. «Можно ли поймать воздух». Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха. | Щетки. Подбадривать неуверенных детей | Индивидуальная работа с Булатом | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Индивидуальная работа с Машей | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Супермаркет». Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни; развивать диалогическую речь. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Эвелиной и Артемием | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | «Составь рассказ по ряду картин (что делает повар)» Цель: развитие словесной активности | Иллюстрации. Создать условия для выполнения более сложных заданий | Индивидуальная работа с Марселем | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Индивидуальная работа с Ариной и Степой | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Перемена мест» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение строится в шеренгу ровно, действовать согласованно, по сигналу. Закреплять боковой галоп, бег с прямыми ногами. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Мирославой и Юлией | |
Работа с родителями предложить родителям подобрать загадки на тему «Труд» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группе № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 17.11. 2021г. день недели: Среда блок « Труд взрослых, в т.ч. народов Севера».
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | «Вызов службы спасения» Цель: стимулировать развитие связной речи. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Степой | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Цель: продолжать учить двигаться в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы. Привлечь к игре неуверенных детей | Индивидуальная работа с Булатом и Марьяной | ||
Дидактические игры | Игровая деят. | Дидактическая игра «Отгадайка» Цель: развивать умение описывать предмет, не глядя на него, выделяя существенные признаки. | Тематические картинки, муляжи предметов | Индивидуальная работа с Эвелиной и Машей | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена) Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Вертолет» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека. Правильная постановка дыхания | Индивидуальная работа с Полиной и Марселем | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Как я был у мамы на работе» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | Фотографии. Прививать любовь и уважение к окружающим | Индивидуальная работа с Сафией и Софьей | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «НА приеме у врача» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы по теме. | Индивидуальная работа с Ариной | ||
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики с предметами № 3 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Индивидуальная работа с Артемием | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Коммуникативная деят. | Тема: Моя семья» Цель: Продолжать формировать интерес к семье, ее членам. Задачи: Образовательные: Продолжать формировать интерес к семье, ее членам. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Упражнять детей в умении правильно отвечать на вопросы, правильно подбирать к словам прилагательные и глаголы. Развивающие: Развивать связную речь, логическое мышление, внимание, познавательный интерес. Развивать умение рассуждать, делать выводы. Воспитательные: Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, уважение, взаимовыручку, любовь ко всем членам семьи. Воспитывать чуткое отношение к близким людям | ||||
НОД Аппликация | Изобразительная деят. | Тема: «Машины едут по улице» Цель: закрепление приёмов вырезывания деталей машин по прямой и по кругу. Задачи: Образовательные: учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин; закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания; закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивающие: развивать навыки вырезания, закрепить умение правильно и безопасно пользоваться ножницами; совершенствовать навыки работы с бумагой, клеем. развивать чувство композиции, творческие способности. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Индивидуальная работа с Булатом | ||
Игровая деят. | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | Конструкторы. | Индивидуальная работа с Ромой | |||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 8 | Выносной материал: совочки, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Юлией | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. лит и фольклора | Заучивание стихотворения «Чтобы мама отпустила» Алла Сапова Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации. | Индивидуальная работа с Марселем и Ромой | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная деят. | Беседа «Культурный человек» Предложить детям рассказать о том, каким должен быть культурный человек, обобщить, дополнить и конкретизировать их представления. Учить детей на примере различных ситуаций анализировать и делать выводы. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Эвелиной и Марьяной | ||
НОД Шахматы | Коммуникативная деят. | Тема: «Конь». Цели: Учащиеся научатся: Расположению фигуры коня в начальной позиции, правилам хода коня и взятия конём. Задачи: Развивающая: развивать у дошкольников память, мышление, внимание; Образовательная: продолжать учить детей ориентироваться на плоскости доски, продолжить знакомить с названием и внешним видом шахматных фигур, вызвать у детей интерес к шахматам; Воспитательная: воспитывать навыки работы в коллективе, вырабатывать уверенность в своих силах; повышать шахматную культуру. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Цель: продолжать учить прыжкам через короткую скакалку на двух ногах, не задевая скакалку ногами. | Веревочка. Усложнение задания | Индивидуальная работа с Машей | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | Бобик Цель. Учить детей самостоятельно подбирать материал для работы. Закреплять умение использовать разнообразный материал для осуществления знакомой темы и экономно его расходовать; отрабатывать навыки анализа поэтапного изготовления игрушки; формировать общественную мотивацию труда | желуди разных размеров, орех, веточки, пластилин, бумага, шило, карандаш. | Индивидуальная работа с Юлией и Ариной | ||
Игры на согласование движений | Игровая деят. | «Игра с шишками» Цель: продолжать учить согласовывать слова с движениями | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Булатом | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Изобразительная деят. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши. Привлекать к игре замкнутых детей | Индивидуальная работа с Степой и Машей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Перемена мест» Цель: продолжать учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение строится в шеренгу ровно, действовать согласованно, по сигналу. Закреплять боковой галоп, бег с прямыми ногами. | Музыкальное сопровождение. Привлекать к игре замкнутых детей | Индивидуальная работа с Софьей и Марьяной | ||
Работа с родителями Консультация для родителей «Обучение детей прыжкам через скакалку» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 18.11. 2021г. день недели: Четверг блок «Труд взрослых, в т.ч народов Севера»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная деят. | «Все профессии важны» Цель: Формировать обобщенные знания о различных профессиях. Воспитывать уважение к людям- профессионалам, способствовать самостоятельности мышления и выбора | Иллюстрации. Развивать детскую инициативу | Индивидуальная работа с Артемием и Юлией |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная деят. | Цель: Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой. | Индивидуальная работа с Ариной и Булатом | |
Игры по экологическому воспитанию | Коммуникативная д. | «Назови меня» Цель: продолжать учить узнавать названный предмет с помощью одного из анализаторов. | Иллюстрации. Развивать детскую инициативу | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Корригирующая гимнастика | Игровая деят. | «Шарик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик. Стимулировать неуверенных в себе детей | Индивидуальная работа с Ксенией и Сафией | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Коммуникативная деят. | Дидактическая игра «Пройди к памятнику» Цель: продолжать учить детей ориентироваться на карте, закреплять знания о памятниках родного города. | Материал: фотографии | Индивидуальная работа с Марьяной | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Игровая деят. | «Я знаю много женских профессий» Цель: формировать представление о делах по дому, согласование слов с движениями | Мяч. Использовать считалочку для выбора водящего | Индивидуальная работа с Мирославой | |
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики с предметами № 3 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Машей | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Звуковая культура речи: работа со звуками ж – ш Цель: Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; Задачи: Образовательные: развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж– ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; учить дифференцировать звуки [ж] и [ш] в словах, предложениях, чистоговорках; упражнять в словообразовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; Развивающие: отрабатывать речевое дыхание. развивать фонематическое восприятие: умение выделять на слух слова со звуками [ж] и [ш]; развивать артикуляционную, общую, мелкую моторику; Воспитательные: Воспитывать интерес к занятию, | |||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Моя любимая сказка» Цель: обучать передавать в рисунках эпизоды из своих любимых сказок. Задачи: Образовательная: Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке основные черты и характерные особенности персонажей сказки. Развивающая: Развивать умение выбирать понравившийся эпизод и творческое воображение при создании иллюстраций к сказке, располагая изображение по всему листу и правильно держа карандаш. Воспитывающая: Воспитывать эстетическое отношение и любовь к произведениям народного творчества. | |||
НОД ФИЗО (на улице) | Двигательная деят. | Задачи: Укреплять здоровье детей, формировать опорно-двигательный аппарат ребенка. (образовательные) Научить мягко прыгать на двух ногах на месте и с продвижением вперед. Упражняться в подбрасывании и ловле мяча двумя руками. Развивать силу основных групп мышц, ловкость, координацию движений.(воспитательные) Формировать дружеские взаимоотношения между детьми. Воспитывать потребность в систематических занятиях физическими упражнениями. Воспитывать положительные нравственно-волевые черты личности: инициативность, самостоятельность, взаимопомощь смелость, решительность, уверенность в себе. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки « Айболит» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Индивидуальная работа с Булатом и Ромой | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят | Карточка № 9 | Выносной материал: совочки, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фольклора | Дж. Родари «Чиполлино» Познакомить с новым произведением; обнаруживать приём оживления; в сказке каждый овощ, фрукт автор наделил особой внешностью, характером; обсудить характеры героев; формировать личностные качества: честность, ответственность, дружелюбие, уважительное отношение к окружающим людям. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Эвелиной и Марьяной | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы. Напомнить как правильно сидеть за столом | Индивидуальная работа с Ариной и Марселем | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме. Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями). | |||
Ситуативный разговор (животный мир) | Коммуник. Деят. | Игра «Назови семью» Цель: познакомить детей с названиями диких животных, их семьями; развивать речь детей. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Машей | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммун. Деят. | Просмотр презентации «Женские профессии» Цель: формировать представление о женских профессиях | Аудио, видео аппаратура, записи | Индивидуальная работа с Ариной | |
Инд. работа по конструированию | Конструирования из раз. | Цель: продолжать учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага. Предложить сложить любую фигуру | Индивидуальная работа с Эвелиной и Мирославой | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Коммуникативная деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Индивидуальная работа с Юлией и Марселем | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Супермаркет». Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни; развивать диалогическую речь. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Ариной и Булатом | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Перемена мест» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение строится в шеренгу ровно, действовать согласованно, по сигналу. Закреплять боковой галоп, бег с прямыми ногами. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Эвелиной и Ромой | |
Работа с родителями Консультация «Профессии севера» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 19.11.2021г. день недели: Пятница блок «Труд взрослых, в т.ч народов Севера»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | «Найди пару» Цель: продолжать учить детей устанавливать взаимосвязь между достоинством денег. | Иллюстрации. Развивать детскую инициативу | Индивидуальная работа с Ариной и Артемием |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобразит. Деят. | Цель: продолжать учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски. | Индивидуальная работа с Степой | |
Игры на развитие эмоц. Общения | Коммуникативная деят. | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении. | Карточки настроения | Индивидуальная работа с Юлией и Сафией | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Профессии» Цель: развитие мелкой моторики. | Картотека «Пальчиковых игр» | Индивидуальная работа с Марселем | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | Профессия – скотник. Цель: знакомство с новой профессией. Воспитывать бережное отношение к животным | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Булатом и Мирославой | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | Коммуникативная деят. | «Что сначала, что потом» Цель: Развивать умение обобщать; понимать последовательность, выявлять причинно-следственные связи; связную речь. | Материал для игры. | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Индивидуальная работа с Ангелиной и Ксенией | |
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Учить пролезать в обруч боком в группировке с мячом в руках. Продолжать учить вести мяч в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места. Упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе между предметами «змейкой», в беге врассыпную. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и ползании по повышенной опоре. Побуждать активно участвовать в эстафетах. | |||
НОД Познавательное развитие (ознакомление с природой) | Коммуникативная деят. | Тема: «Животные крайнего севера» Цель: Расширять представления детей об образе жизни животных в условиях севера зимой. Задачи: Образовательная: Формировать представления детей о животных северной страны. Развивающие: Развивать с помощью наглядного материала интерес к окружающему миру, экологическому мышлению. Обогащать и активизировать словарь детей словами: материк, Антарктида, белый медведь, Северный олень, пингвины, айсберг, ледокол. Воспитывающие: Воспитывать интерес к художественному слову, загадкам, умение внимательно слушать и отгадывать их. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Индивидуальная работа с Степой и Сафией | |
Прогулка № 1 | Ком., игр.,двиг., деят. | Карточка № 10 | Выносной материал: лопатки, метелки, мяч. | Индивидуальная работа с Машей и Мирославой | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | Восприят. худ. лит. и фольклора | М. Пришвин «Разговор деревьев» Задачи: Расширить знания детей о деревьях ближайшего окружения. Воспитывать бережное отношение к природе. | Книга, иллюстрации. | Индивидуальная работа с Марселем и Юлией | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Ком. Деят. | «Кусты и деревья» Цель: Закрепление знаний детей о разнообразии деревьев и кустарников, умение различать их и находить нужное растение. | |||
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Коммун. Деят | «Сравни числа». Задача: учить детей сравнивать числа. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Эвелиной | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Позн. Исл. Деят. | По плану кружка | Материал к игре. Развивать детскую инициативу | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Восприят. худ. лит и фольклора | «Муха муха Цокотуха» Развивать выразительно, имитировать движения характерные для различных насекомых. | |||
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Муз сопровождение. | Индивидуальная работа с Артемием и Ариной | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки. Воспитывать инициативу детей | Индивидуальная работа с Марьяной | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 22.11.2021 день недели: Понедельник блок «Труд взрослых, в т.ч народов Севера»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Алгоритм мытья рук» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков. | Иллюстрации. Поощрять инициативу детей | Индивидуальная работа с Эвелиной |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | «Числовой ручеек». Задача: закреплять навыки порядкового счета. | Числовой ряд из чисел | Индивидуальная работа с Машей | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Профессии» Цель: развитие мелкой моторики | Тематические картинки | Индивидуальная работа с Артемием | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Музыкальная деят. | «Хоровод» Цель: развивать навык действовать по сигналу или под музыку, координацию движений. Внимательно слушать задания педагога. Ведущего можно выбрать ребенка с помощью считалки. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Юлией и Сафией | |
Гимнастика для глаз | Игровая деят. | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Обратить внимание на важность зрения | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деят. | «Кто где живет» Закрепить знание различных методов исследования и умение пользоваться ими в ходе исследований. | Картинки. Подбодрить стеснительных детей | Индивидуальная работа с Марселем и Юлией | |
Утренняя гимнастика Комплекс утренней гимнастики № 4 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды. | Индивидуальная работа с Тамерланом и Ариной | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Обучение рассказыванию сказки «Айога» Цель. Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Д. Нагишкина; в сокращении). Задачи: Образовательные: продолжать знакомить детей с творчеством других народов, познакомить с бытом народа севера.учить анализировать художественный текст с точки зрения, нравственных проблем. Развивающие: расширять знания о жизни народов севера. Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к матери. | |||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме. Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями) | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Индивидуальная работа с Степой и Машей | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 11 | Выносной материал: совочки, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Артемием и Ксенией | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Восприят. худ. лит. и фольклора | Чтение пословиц и поговорок про профессии . Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Юлией и Булатом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Грузовая машина» Цель: Обучать детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Задачи: Образовательная: Научить детей правильно, передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина – прямоугольной формы со срезанным углом, правильно располагать части при их изображении. Развивающая: Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура). Воспитывающая: Воспитывать дружеские взаимоотношение во время работы. | |||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | Беседа "Кто это знает и умеет?" Расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Мирославой | |
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Коммуникативная деят. | «Скажи по- другому» Цель: Тренировать в употреблении в речи синонимов | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Юлией и Марьяной | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструирование из раз. Материалов | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Индивидуальная работа с Артемием и Степой | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Строительство». Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, конструкторы, строительные материалы, справедливо решать споры, действовать в соответствии с планом игры. Отображать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение, выразительность речи детей. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Эвелиной, Мирославой и Булатом | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Коммуникативная деят. | «Спаси игрушку» (правила ПБ) Цели: развивать умение узнавать знакомые предметы через очки; стимулировать развитие зрительного восприятия; развивать умение соотносить схематичное изображение с предметом. | Материал: картинки с различными игрушками, защитные очки. | Индивидуальная работа с Ромой и Ариной | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Салки – не попади в болото» Цель: учить детей бегать, не забегая за зрительные ориентиры, с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Степой и Ксенией | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группе № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 23.11.2021г. день недели: Вторник блок «Труд взрослых, в т.ч народов Севера»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят. | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации. Поощрять инициативу детей | Индивидуальная работа с Ксенией и Юлией |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | Изобразительная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага. | Индивидуальная работа с Ариной и Марьяной | |
Подвижные игры в кругу со словами | Музыкальная деят. | «Хоровод» Цель: развивать навык действовать по сигналу или под музыку, координацию движений. Внимательно слушать задания педагога. Ведущего можно выбрать ребенка с помощью считалки. | Скакалка. Поддерживать стеснительных детей | Индивидуальная работа с Мирославой | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Артикуляционная гимнастика «Улыбка», Хоботок». «Двери открываются» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека «Артикуляционной гимнастики» | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
работа по формированию семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | «Кем работают родители» с освоением космоса. Воспитывать гордость и уважение к людям, которые живут и трудятся в нашем городе | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Ариной | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная деят. | Игра «Посели в домик» Цель – развитие умения определить слоговую структуру слова. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Машей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Календарь погоды, цветные карандаши | Индивидуальная работа с Артемием и Сафией | |
НОД Познавательное развитие (ФЭМП) | Коммуникативная деят. | Занятие 3 Цель: познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9. Задачи: Образовательные: познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»; упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот); упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов. Развивающие: развивать внимание, память, речь, мышление; развивать мелкую моторику рук; развивать сенсорные представления. Воспитательные: воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия, воспитывать желание помогать окружающим. | |||
НОД фИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Учить пролезать в обруч боком в группировке с мячом в руках. Продолжать учить вести мяч в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места. Упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе между предметами «змейкой», в беге врассыпную. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и ползании по повышенной опоре. Побуждать активно участвовать в эстафетах. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Индивидуальная работа с Степой и Ромой | |
Игровая деят. | Дидактическая игра "Скажи какой". Учить называть признаки предмета, используя несколько определений. | Игровой материал | Индивидуальная работа с Машей | ||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 12 | Выносной материал: лопатки, метелки, снежколепы. | Индивидуальная работа с Эвелиной и Юлией | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Восприят. худ. лит. и фольклора | «Привередица» русская народная сказка. Цели: развивать умение слушать произведение до конца. | Книги, иллюстрации. | Индивидуальная работа с Ромой и Марьяной | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная деят. | «Значение занятий физкультурой и спортом для сохранения здоровья» Цель: Закреплять, уточнять и пополнять знания о значении физкультуры и спорта; укреплять потребность в занятиях физкультурой; вызвать уважение к людям, занимающимся физкультурой. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Булатом и Марселем |
ПИД (опыты.эксперименты) | Позн.-ислед. Деят. | Опыт с воздухом. «Воздух сжимается». Цель. Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха. Материалы.. | Пластмассовая бутылка, шарик , миска с водой | Индивидуальная работа с Машей | |
Инд. работа по муз.творчеству | Музыкальная деят. | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Индивидуальная работа с Сафией | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деят. | «Строительство». Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, конструкторы, строительные материалы, справедливо решать споры, действовать в соответствии с планом игры. Отображать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение, выразительность речи детей. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Юлией, Ксенией и Артемием | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | «Составь рассказ по ряду картин (Строительство дома)» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Индивидуальная работа с Степой и Юлией | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Индивидуальная работа с Сафией и Марьяной | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Салки – не попади в болото» Цель: учить детей бегать, не забегая за зрительные ориентиры, с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Мирославой | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Профессии» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 24.11.2021г. день недели: Среда блок «Труд взрослых, в т.ч народов Севера»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | «Опасно - неопасно» (правила ОБЖ) Цели: формировать умение отличать опасные жизненные ситуации от неопасных; уметь предвидеть результат возможного развития ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения; воспитывать чувство взаимопомощи. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Ариной и Ксенией | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Цель: продолжать учить двигаться в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы. Привлечь к игре неуверенных детей | Индивидуальная работа с Булатом | ||
Дидактические игры | Игровая деят. | Подвижно-дидактическая игра «Цепочка профессий» Воспитатель называет профессию и «образовывает начало цепочки», дети по очереди должны назвать различные профессии и «продолжить звенья цепочки» | Иллюстрации. Создать условия для поддержки товарища | Индивидуальная работа с Тамерланом | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Вертолет» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека. Правильная постановка дыхания | Индивидуальная работа с Артемием | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Как я был у папы на работе» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | Фотографии. Прививать любовь и уважение к окружающим | Индивидуальная работа с Эвелиной | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии « Работа шофера» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы. | Индивидуальная работа с Машей | ||
Утренняя гимнастика Коиплекс гимнастики № 4 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Индивидуальная работа с Залиной | ||
НОД Познавательное развитие ( Социокультурные истоки) | Коммуникативное развитие | ТТема: «Труд любой у нас в почете». Цель: Формирование целостные представления дошкольников о профессиях. Задачи: образовательные: Формировать обобщенное понятие «профессия». развивающие: развивать внимание, память, мышление. воспитательные: расширять представление детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях, воспитывать положительную мотивацию к обучению, уважение к труду взрослых. | ||||
НОД Лепка | Изобразительная деят. | Тема: «Свитер для Хрюши» Цель: развивать у детей творческие способности, познавательный интерес. Задачи: Образовательные: учить детей применять графическую технику рисунка в лепке; выполнять методом контррельефа (вдавленный рельеф) свитер и создавать из тонких линий украшения при помощи стеки. Развивающие: развивать воображение, самостоятельность Воспитательные: продолжать воспитывать аккуратность в работе с пластилином; продолжать воспитывать умение слушать и слышать воспитателя; радоваться от полученного результата. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Индивидуальная работа с Степой | ||
Игровая деят. | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструировании. | Конструкторы. | Индивидуальная работа с Машей | |||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 13 | Выносной материал: лопатки, метелки, снежколепы. | Индивидуальная работа с Залиной и Тамерланом | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. лит. и фольклора | Заучивание стихотворения « Кем стать» Елена Понкратова Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Степой и Артемием | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная деят. | «Я в гостях» Рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, правильно ли их герои вели себя в гостях, какие правила нарушили. Сформулировать общие правила поведения в гостях. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Эвелиной | ||
НОД Шахматы | Коммуникативная деят. | Тема: «Слон» Цель: Познакомить детей с новой фигурой - слоном, объяснить как он ходит и как бьет. Внести такие понятия, как « белопольный слон», «чернопольный слон». Задачи: Образовательная: Актуализировать и расширить знания учащихся о шахматной фигуре «Слон», повторить об изученных фигурах. Развивающая: Развивать внимание, память, мелкую моторику учащихся, расширять кругозор учащихся.Воспитательная: Воспитывать интерес к шахматной игре. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | «Двоеборцы». Цель: упражнять детей в беге и прыжках через скакалку; развивать ловкость, выносливость, повышать амплитуду двигательных эмоций. | Веревочка. Усложнение задания | Индивидуальная работа с Машей | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Коммуникативная деят. | Чебурашка. Цель. Продолжать учить детей анализировать игрушку по схематическому изображению, выделять составные части; закреплять умение самостоятельно создавать схему поэтапного изготовления игрушки; обогащать знания детей о возможностях комбинирования материала; воспитывать волю, настойчивость при выполнении задания, уверенность в своих возможностях; формировать устойчивый интерес к данному виду труда, укреплять желание трудиться | желуди, лесной орех, каштан, ракушки, короткие ветки и спички, проволока, пластилин, тушь, деревянный брусок, шило | Индивидуальная работа с Ксенией, Сафией и Булатом | ||
Игры на согласование движений | Двигательная деят. | «Шофер» Цель:учить согласовывать действия со словами | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Залиной | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Комм. Деят. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Индивидуальная работа с Марселем | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Салки – не попади в болото» Цель: учить детей бегать, не забегая за зрительные ориентиры, с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Артемием и Эвелиной | ||
Работа с родителями Предложить родителям погулять по городу , парку с детьми, отмечая признаки осени. Ситуативные разговоры с детьми о правилах поведения на улице. | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшая группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 25.11.2021г. день недели: Четверг блок «Труд взрослых, в т.ч народов Севера»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная деят. | Беседа: «Кем и где работают твои родители?» Цель: вспомнить в ходе беседы с детьми знакомые им профессии, уточнить и расширить представления детей о профессиях, воспитывать уважение к людям разных профессий. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Эвелиной и Ксенией |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная деят. | Цель: Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Индивидуальная работа с Марслелем и Тамерланом | |
Игры по экологическому воспитанию | Коммуникативная деят. | «Пищевые цепочки на лугу» Цель: Закрепить знания детей о пищевых связях на лугу. | Иллюстрации. Развивать детскую инициативу | Индивидуальная работа с Сафией и Марьяной | |
Корригирующая гимнастика | Игровая деят. | «Шарик » Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик. Стимулировать неуверенных в себе детей | Индивидуальная работа с Машей и Залиной | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Коммуникативная деят. | «Люди опасных профессий» Беседа о профессиях врача, полицейского, космонавта, военного, спасателя, о том, что их деятельность напрямую связана с каждодневным риском. | Материал: фотографии | Индивидуальная работа с Степой и Юлией | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Игровая деят. | «Я знаю много мужских профессий » Цель: формировать представление о делах по дому, согласование слов с движениями | Мяч. Использовать считалочку для выбора водящего | Индивидуальная работа с Артемием и Булатом | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки. | Индивидуальная работа с Машей | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Обучение рассказыванию сказки «Айога» Цель. Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Д. Нагишкина; в сокращении). Задачи: Образовательные: продолжать знакомить детей с творчеством других народов. познакомить с бытом народа севера. учить анализировать художественный текст с точки зрения нравственных проблем. Развивающие: расширять знания о жизни народов севера. Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к матери. | |||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Рисование по замыслу» Цель: Обучать детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Задачи: Образовательные: Научить детей задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом и др. Развивающие: Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. Воспитывающие: Воспитывать аккуратность в работе с разными изобразительными материалами. | |||
НОД ФИЗО (на улице) | Двигательная деят. | Задачи. Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Привередица» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Индивидуальная работа с Залиной и Сафией | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг. | Карточка № 14 | Выносной материал: лопатки, метелки, снежколепы, обручи. | Индивидуальная работа с Артемием и Полиной | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фольклора | Дж. Родари «Чиполлино» Познакомить с новым произведением; обнаруживать приём оживления; в сказке каждый овощ, фрукт автор наделил особой внешностью, характером; обсудить характеры героев; формировать личностные качества: честность, ответственность, дружелюбие, уважительное отношение к окружающим людям. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Марселем и Булатом | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы. | Индивидуальная работа с Эвелиной и Сафией | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме. Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями) | |||
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная д. | Просмотр презентации «Мужские профессии» Цель: формировать представление о мужских профессиях. | Аудио, видео аппаратура, записи | Индивидуальная работа с Машей | |
Инд. работа по конструированию | Конструктивная деят. | Цель: продолжать учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага. Предложить сложить любую фигуру | Индивидуальная работа с Марьяной и Сафией | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Игровая деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Индивидуальная работа с Ксенией и Ангелиной | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Строительство». Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, конструкторы, строительные материалы, справедливо решать споры, действовать в соответствии с планом игры. Отображать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение, выразительность речи детей. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Мирославой и Степой | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Индивидуальная работа с Булатом и Артемием | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Салки – не попади в болото» Цель: учить детей бегать, не забегая за зрительные ориентиры, с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Залиной и Юлией | |
Работа с родителями Памятка «Скоро зима» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 26.11.2021г. день недели: Пятница блок «Труд взрослых, в т.ч народов Севера»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | «Что делает?» Цель: Уточнить названия таких профессий, как врач, учитель, водитель, художник; закрепить у детей представления о профессиях. | Иллюстрации. Развивать детскую инициативу | Индивидуальная работа с Ксенией и Сафией |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобразительная деят. | Цель: продолжать учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски. Предложить слепить по желанию | Индивидуальная работа с Артемием и Булатом | |
Игры на развитие эмоц. Общения | Коммуникативная | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Индивидуальная работа с Машей | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Профессии» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека «Пальчиковых игр» | Индивидуальная работа с ЗАлиной | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | Беседа «Посуда из стекла и металла.Профессия гончар. Цель: познакомить со свойствами стекла и металла и их применением. Развивать любознательность, внимание. Уточнить представление Д о том, какая посуда может быть сделана из стекла и металла. | Иллюстрации. Предложить высказать мнение о профессии | Индивидуальная работа с Эвелиной и Булатом | |
Развивающие игры на развитие мышления | Коммуникативная деят. | «Продолжи предложение». Продолжите предложения, придумав подходящий по смыслу свой ответ. | Материал для игры | Индивидуальная работа с Марселем и Ангелиной | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Индивидуальная работа с Степой | |
НОД Познавательное развитие (экономическое воспитание) | Коммуникативная деят. | Тема: «Почему взрослые работают» Цель: развивать представление о том, что труд является средством удовлетворения разнообразных потребностей человека и источником дохода. Задачи: Образовательные: -продолжить формирование элементарных представлений о различных профессиях, специальностях. Развивающие: - закрепить понимание экономических категорий «потребности», «труд», «продукт труда», «профессия», «специальность»; Воспитывающие: -воспитывать дружеские взаимоотношения во время занятия. | |||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Продолжать отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу педагога. Продолжать учить подлезать под шнур боком в группировке. Продолжать учить прыгать на правой и левой ноге попеременно до ориентира и между предметами. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре. Упражнять в беге врассыпную. Побуждать к активной двигательной деятельности. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Индивидуальная работа с Сафией и Булатом | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 15 | Выносной материал: ведра, лопатки, метелки. | Индивидуальная работа с Ангелиной и Марселем | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | Восприят. худ. лит. и фольклора | Г. Скребицкий «Четыре художника» Задачи: Углубить знания детей об особенностях природы в разное время года. Формировать эстетическое восприятие картин природы, художественных текстов. Развивать умение передавать образ природы в словесном описании. | Книга, иллюстрации | Индивидуальная работа с Юлией и Марьяной | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникативная д. | «Что где растет?» Цель: закреплять знания детей о растениях; развивать умение устанавливать пространственные связи между предметами; группировать растения по месту их произрастания, развивать активность и самостоятельность мышления | |||
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Игровая деят. | «Найди столько же». Задача: закреплять умение видеть равное количество предметов в группах. | Иллюстрации. Поддерживать скромных детей | Индивидуальная работа с Артемием и Мирославой | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Игровая деят. | По плану кружка | Материал к игре | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Игровая деят. | Упражнение «Счастье» Развивать произвольное внимание и воображение; развивать понимание мимических выражений и выражений лица. | |||
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Муз сопровождение | Индивидуальная работа с ЗАлиной и Машей | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки. Воспитывать инициативу детей | Индивидуальная работа с Степой и Мирославой | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
Предварительный просмотр:
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата29.11. 2021г. день недели: Понедельник блок «Труд взрослых, в т.ч народов Севера»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Как мы моем руки» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Чтение произведения К.Чуковского «Мойдодыр» | Индивидуальная работа с Эвелиной и Марьяной |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | «Составь число». Задача: продолжать учить детей составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа. | Набор цифр, тематические картинки. | Индивидуальная работа с Ксенией и Сафией | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деятельность | Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, зимушка зима» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации. | Индивидуальная работа с Машей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Игровая деятельность | «Челночок» Цель: Развивать физические качества, коллективизм, умение действовать по сигналу. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Тамерланом и Булатом | |
Гимнастика для глаз | Игровая деятельность | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Мирославой | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деят. | Беседа: «Зима». Познакомить со временем года - зимой. Знакомство со снегом, снежинкой, с зимними забавами. Учить любить родную природу. Замечать её красоту. | Иллюстрации. Подбодрить стеснительных детей | Индивидуальная работа с Камилой и Марселем | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 без предметов | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл.быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с ЭВелиной | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Звуковая культура речи: работа со звуками ж – ш Цель: Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; Задачи: Образовательные: развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж– ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; учить дифференцировать звуки [ж] и [ш] в словах, предложениях, чистоговорках; - упражнять в словообразовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; Развивающие: отрабатывать речевое дыхание. развивать фонематическое восприятие: умение выделять на слух слова со звуками [ж] и [ш]; развивать артикуляционную, общую, мелкую моторику; Воспитательные: Воспитывать интерес к занятию, | |||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи:Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения. Развивать представления о чертах песенности, тан-цевальности, маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке.Развивать музыкально-сенсорный слух. | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Индивидуальная работа с Артемием | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 16 | Выносной материал: лопатки, метелки, снежколепы. | Индивидуальная работа с Залиной и Юлией | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Восп. худ. лит. и фольклора | Чтение пословиц и поговорок про зиму. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации. | Индивидуальная работа с Тамерланом и Марьяной | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Зима» Цель:Формированиеу детей эстетического видение природы в произведениях изобразительного искусства, вызывать эмоциональный отклик на красоту природы в зимний период. Задачи: Образовательные: Продолжатьучить рисовать разными материалами: цветными восковыми мелками, акварелью. Формировать умение строить композицию рисунка, передавать колорит природы в зимний период. Развивающие: Развивать воображение, фантазию. Воспитательные: Воспитывать чувство восхищения красотой зимнего пейзажа, обратить внимание на своеобразие облика зимы; | |||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Что взять на прогулку?». Цель – употреблять имена существительные в именительном падеже единственного числа; игра способствует развитию памяти. | Тематические картинки | Индивидуальная работа с Ромой | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Коммуникативная деят. | Игра «Потому что» Цель: расширение словаря, активизация, уточнение значения обобщающих слов (развитие понятийного аспекта значения слов). | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Булатом и Мирославой | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструктивная деят. | Конструирование из бумаги (оригами) «Лягушка» Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Индивидуальная работа с Сафией и Марселем | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Скорая помощь» Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Юлией, Артемием и Мирославой | |
Групповая работа: работа по ПДД | Коммуникативная деят. | Беседа «Как переходить дорогу» Продолжать учить детей переходить дорогу в положенном месте. Переходя, смотрим сначала на лево, на середине дороги – на право. | иллюстрации. Поощрять малоактивных детей | Индивидуальная работа с Камилой и Ксенией | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Мороз – красный нос» Цель: учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп. | Музыкальное сопровождение. Подбодрить малоактивных детей | Индивидуальная работа с Ромой и Тамерланом | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
20.11.2021г. день недели: Вторник блок «Труд взрослых, в т.ч народов Севера»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят. | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Игровое упражнение «Скажи ласково» | Индивидуальная работа с Ромой |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | Изобразительная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. | Ножницы, цветная бумага | Индивидуальная работа с Эвелиной и Камилой | |
Подвижные игры в кругу со словами | Двигательная деят. | «Зайцы и волк» Цель: продолжать учить правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. | Скакалка. Поддерживать стеснительных детей | Индивидуальная работа с Марьяной и Ксенией | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деятельность | Артикуляционная гимнастика «Зимняя сказка про язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека «Артикуляционной гимнастики» | Индивидуальная работа с Артемием и Степой | |
работа по формированию семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | «Кто главный?» Цель: Способствовать запоминанию и называнию детьми членов своей семьи; подводить к пониманию, что в мире главные - и дети, и взрослые; воспитывать любовь и уважение к своей семье. | «Семейное дерево», Фотоальбом семьи, фотографии родителей в детстве. | Индивидуальная работа с Марселем и Тамерланом | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная деят. | Игровое упражнение «Раздели правильно» Цель: – развитие умения делить слова на слоги. | Тематические картинки | Индивидуальная работа с Машей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 без предметов | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе. | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Юлией | |
НОД Познавательное развитие (ФЭМП) | Коммуникативная деят. | Занятие 3 Цель: закрепить с детьми порядковое значение чисел 8 и 9. Задачи: Образовательные: продолжать знакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, обучать правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»; упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 5 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот); упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов. Развивающие: развивать внимание, память, речь, мышление, развивать мелкую моторику рук; развивать сенсорные представления; Воспитательные: воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия. воспитывать желание помогать окружающим. | |||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Продолжать отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу педагога. Продолжать учить подлезать под шнур боком в группировке. Продолжать учить прыгать на правой и левой ноге попеременно до ориентира и между предметами. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре. Упражнять в беге врассыпную. Побуждать к активной двигательной деятельности. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу. | Игровой материал и наглядные пособия | Индивидуальная работа с Эвелиной | |
Коммуникативная деят. | «Что забыл нарисовать художник?». Цель – правильно употреблять имена существительные единственного и множественного числа родительного падежа. | Игровой материал | Индивидуальная работа с Ангелиной | ||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 17 | Выносной материал: лопатки, метелки, снежколепы. | Индивидуальная работа с Степой | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Восприят. худ. | Чтение сказки «Зимовье» Учить детей воспринимать образное содержание сказки. Закрепить знания о жанровых,композиционных особенностях сказки. Закрепить умение оценивать поступки героев. | Книги, иллюстрации. | Индивидуальная работа с Марселем и Ромой | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная деят. | «Разложи картинки по порядку» Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Сафией | |
2 половина дня | ПИД (опыты,эксперименты) | Позн. –ислед. Деят. | Замерзание жидкостей. Цель. Познакомить детей с различными жидкостями, выявить различия в процессах их замерзания. | Формочки с водой, молоком, соком. | Индивидуальная работа с Ариной |
Инд. работа по муз.творчеству | Музыкальная деят. | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки. Создать условия для самовыражения | Индивидуальная работа с Камилой | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деят. | «Скорая помощь» Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с ЭВелиной и Ромой | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | «Составь рассказ по ряду картин (Мы собираемся на прогулку)» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Артемием и Сафией | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Индивидуальная работа с Тамерланом и Ксенией | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Мороз – красный нос» Цель: учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп. | Музыкальное сопровождение. Поддерживать стеснительных детей | Индивидуальная работа с Юлией и Ариной | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Зима» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 21 МАДОУ «Березка»
01..12.2021г. день недели: Среда блок «Зима. Животные и птицы Югры, Арктики и Антарктиды».
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Беседа «Внешность человека может быть обманчива». Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Камилой и Тамерланом | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Цель: продолжать учить двигаться шахматными фигурами в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы. Привлечь к игре неуверенных детей | Индивидуальная работа с Юлией и Ксенией | ||
Дидактические игры | Игровая деят. | «Чей след?» Цель: уточнять и закреплять знания детей о диких животных, об их образе жизни в зимнем лесу. | Иллюстрации животных и птиц. | Индивидуальная работа с Эвелиной и Артемием | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Снежинка», «Вьюга» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека «Дыхательной гимнастики» | Индивидуальная работа с ЗАлиной и Булатом | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Что я люблю делать зимой» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии. Прививать любовь и уважение к окружающим | Индивидуальная работа с Марселем и Сафией | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Зима» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Индивидуальная работа с Машей | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 без предметов | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Индивидуальная работа с Ксенией | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Коммуникативная деят. | Тема: «Экскурсия в зоопарк» Цель: формирование представлений детей о многообразии животного мира, развитие познавательного интереса. Образовательные: Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек—часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие). Развивающие: Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость. Воспитательные: воспитывать дружелюбие, умение работать в коллективе; формировать у детей эмоционально-положительный отклик на совместную деятельность. | ||||
НОД Аппликация | Изобразительная деят. | Тема: «Снеговик» Цель: обучение детей обрывать бумагу, точно повторяя форму круга. Задачи: Образовательные: учить составлять из трех заготовленных обрывных кругов задуманный образ; продолжать учить самостоятельно подбирать и вырезать элементы для доведения предмета до нужного образа. Развивающие: развивать навыки вырезания, закрепить умение правильно и безопасно пользоваться ножницами; совершенствовать навыки работы с бумагой, клеем; развивать чувство композиции, творческие способности. Воспитательные: воспитывать самостоятельность в выполнении задания, трудолюбие, умение доводить работу до конца, аккуратность, испытывать положительные эмоции от познавательной, продуктивной деятельности. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Индивидуальная работа с Сафией | ||
Игровая деят. | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Индивидуальная работа с Марселем и Артемием | |||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 1 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки. | Индивидуальная работа с Романом и Ангелиной | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. лит. и фольклора | Заучивание стихотворения «Снежок» (снежок порхает, кружится – интернет) Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Юлией и Степой | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная д. | «Вежливый котик» Цель: Дети проговаривают различные вежливые слова, учатся говорить их, помогают тому, кто забыл слово. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Залиной | ||
НОД Шахматы | Коммуникативная деят. | Тема: «Пешечные заповеди». Цель: создание условий для знакомства с шахматной фигурой пешка. Задачи: Обучающие: познакомить с шахматной фигурой пешка выработать навык узнавать и правильно называть шахматные фигуры, выработать навык работы с шахматной доской. Развивающие: способствовать развитию памяти, внимания; развить логическое мышление; развить творческую активность. Воспитательные: воспитать навыки работы в коллективе; повысить шахматную культуру. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Цель: продолжать учить бросать предметы в цель из разных исходных положений | мешочки на каждого ребенка, обручи. | Индивидуальная работа с Камилой | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | Львенок и черепаха Дать представление о бесклеевой аппликации, используя прием вдавливания природного материала в пластилин, развивать мелкую моторику, глазомер, чувство композиции | горох, горошины черного перца, скорлупы ореха | Индивидуальная работа с ЭВелиной и Марселем | ||
Игры на согласование движений | Игровая деят. | Физкультминутка «У Зимы в лесу изба» Цель: учить согласовывать движения со словами | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Машей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Изобразительная деят. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Индивидуальная работа с Ромой и Марселем | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Мороз – красный нос» Цель: учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Тамерланом и Камилой | ||
Работа с родителями Предложить родителям дома составить «Сказку про снеговика» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 02.12. 2021г. день недели: Четверг блок «Зима. Животные и птицы Югры, Арктики и Антарктиды».
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная деят. | Беседа «Здравствуй, Зимушка-зима!». Расширять представления детей о характерных особенностях зимней природы, развивать разговорную речь, память. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Камилой и Юлией |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная деят. | Цель: продолжать закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Индивидуальная работа с Эвелиной и Степой | |
Игры по экологическому воспитанию | Коммуникативная деят. | «Польза- вред» Цель: дать понять детям, что в природе нет ни полезных ни вредных, одни только необходимые явления погоды. | Тематические картинки. | Индивидуальная работа с Булатом и Марселем | |
Корригирующая гимнастика | Игровая деят. | «Снеговик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Индивидуальная работа с Залиной и Ромой | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Коммуникативная деят. | «Как найти дорожку в детский сад?» Цель: Закрепить умение детей ориентироваться по плану местности, уметь объяснять расположение объектов по отношению друг к другу. Закреплять умение определять направление движения. Развивать абстрактное мышление. | Материал: листы бумаги, карандаш, линейка для выполнения рисунка | Индивидуальная работа с Тамерланом и ЗАлиной | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Коммуникативная деят. | «Я знаю признаки зимы» Цель: формировать представление о зиме. | Мяч | Индивидуальная работа с Машей и Марселем | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 без предметов | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Залиной | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Чтение и заучивание стихов о зиме. Цель: Цель. Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии. Задачи: Образовательная задача: способствовать формированию умения вести диалог с педагогом, помочь научиться отвечать на вопросы по содержанию, используя строки из текста. закрепить знание детьми признаков зимы в процессе рассматривания иллюстраций. учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, понимать и воспроизводить образный язык; формировать навыки выразительного чтения. Развивающая задача: развивать внутреннюю мотивацию у детей к прослушиванию стихотворений. Воспитательная: вызвать интерес к поэзии, пробудить эстетические чувства; способствовать воспитанию бережного отношения к игрушкам. | |||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Большие и маленькие елочки» Цель: продолжать вызывать у детей интерес к работе с краской. Задачи: Образовательные: продолжать учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу); Развивающие: развивать эстетические чувства, образные представления; Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе. Предварительная работа: наблюдения за елями во время прогулок на участке, рассматривание иллюстраций, на которых хвоя изображена разными способами, разучивание стихов. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Зимовье» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Индивидуальная работа с Ромой и Ксенией | |
Прогулка № 1 | ком., игр., деят., деят. | Карточка № 2 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Сафией и Юлией | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фольклора | Ф. Зальтен. «Бемби», пер. с нем. Ю. Нагибина. Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; воспитывать любовь к животным. | Книги, иллюстрации. | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | «Кто больше назовет блюд» Цель: развивать быстроту реакции на вопрос, внимание; воспитывать выдержку, терпеливость. | Столовые приборы | Индивидуальная работа с Эвелиной и Юлией | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения. Развивать представления о чертах песенности, тан-цевальности, маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке Развивать музыкально-сенсорный слух. | |||
Ситуативный разговор (животный мир) | Комм. Деят. | «Подготовь зайку и белочку к зиме» Цель: Познакомить детей с изменениями окраски шерстки лесных зверей с приходом зимы, выяснить причину этого явления. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Машей | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная д. | Просмотр презентации «Наступила зима» Цель: формировать представление о зиме | Аудио, видео аппаратура, записи | Индивидуальная работа с Залиной | |
Инд. работа по конструированию | Изобразительная деят. | Цель: продолжать учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Индивидуальная работа с Ромой и Марселем | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Изобразительная деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Индивидуальная работа с Камилой и Ангелиной | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Скорая помощь» Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Юлией и Камилой | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Индивидуальная работа с Ангелиной и Машей | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Мороз – красный нос» Цель: учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Степой и Артемием | |
Работа с родителямиКонсультация «Игры на свежем воздухе для всей семьи» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 03.12.2021г. день недели: Пятница блок «Зима. Животные и птицы Югры, Арктики и Антарктиды».
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | «Товарный поезд» Цель. Закрепить знания детей о месте изготовления товара; классифицировать товар по месту производства. | Тематические картинки. | Индивидуальная работа с Ксенией и Сафией |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобразительная деят. | Цель: продолжать учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски. | Индивидуальная работа с Марселем и Юлией | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникативная деят. | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Индивидуальная работа с Степой и Эвелиной | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, зимушка зима» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека «Пальчиковой гимнастики» | Индивидуальная работа с Залиной | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | «Труд врача (медсестры)». Задачи: дать представления о работе врачей (педиатр, окулист)и медсестер в поликлинике: осматривают больного, ставят диагноз, назначают лечение, выписывают рецепт. Формировать навыки культуры поведения в общественных местах. Воспитывать ответственность за свое здоровье, понимать важность здорового образа жизни. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Марселем и Камилой | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | Игровая деят. | Дидактическая игра «Когда это бывает?». Цель: Актуализировать знания детей о частях суток, о деятельности людей в разное время суток. | Материал для игры | Индивидуальная работа с Артемием | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 без предметов | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Индивидуальная работа с Тамеланом и Полиной | |
НОД Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | Коммуникативная деят. | Тема: «Животный мир нашего края» Цель: формировать нравственно-патриотические чувства, расширять представления детей о родном крае, обогащать и углублять знания детей о Югре: природе, животном и растительном мире, пробуждать у детей интерес и любовь к родному краю. Задачи: Образовательная: Закрепить представления детей о растительном и животном мире родного края. Развивающая: Развивать у детей речевую активность и познавательный интерес. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к родной природе, воспитывать нравственные чувства. | |||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Развитие функции равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительных заданий. Упражнять в прыжках на двух ногах через предметы и с продвижением вперед. Упражнять в ходьбе и беге с высоким подниманием колена. Способствовать развитию ловкости в упражнениях с мячом. Способствовать освоению техники метания мяча способом двумя руками из-за головы. Упражнять в перестроении в колонну по 2, по 3. Побуждать действовать в играх согласно правилам. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Индивидуальная работа с Залиной и Ангелиной | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 3 | Выносной материал: лопатки, метелки, снежколепы. | Индивидуальная работа с Степой и Марселем | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | восприят. худ. лит. и фольклора | К. Коровин. «Белка» (в сокр.) Развивать у детей способность слушать литературные произведения; побуждать их эмоционально реагировать на содержание текста; учить отвечать на вопросы. | Книга, иллюстрации | Индивидуальная работа с Юлией и Камилой | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | |||||
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Коммуникативная д. | Беседа: «Как узнать зиму?». Цель: Обобщать знания детей о типичных зимних явлениях. Воспитывать эстетический вкус, умение любоваться природой. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Машей | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Игровая деят. | По плану кружка | Материал к игре | Индивидуальная работа с Артемием | |
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Игровая деят. | Игра-пантомима«Дикие животные» Цель: развивать пантомимические навыки | |||
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Муз сопровождение | Индивидуальная работа с Марселем и Ромой | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Сафией и Залиной | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 06.12. 2021г. день недели: Понедельник блок «Зима. Животные и птицы Югры, Арктики и Антарктиды».
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Как мы моем руки» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Тематические картинки | Индивидуальная работа с Залиной и Камилой |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | «Волшебные палочки». Задача: развивать у детей умение моделировать геометрические фигуры по словесному описанию. | Математический набор | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «На Севере» Цель: развитие мелкой моторики | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Мирславой | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Двигательная деят. | «Челночок» Цель: Развивать физические качества, коллективизм, умение действовать по сигналу. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Эвелиной | |
Гимнастика для глаз | Игровая деят. | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Степой и Машей | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деят. | «На крайнем Севере» Дать детям определённый уровень знаний о Севере России. | Иллюстрации. Подбодрить стеснительных детей | Индивидуальная работа с Сафией и Ксенией | |
Утренняя гимнастика Комплекс упражнений № 2 с кубиками | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Артемием | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела» Цель: Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (обработка В. Глоцера и Г. Снегирева), учить пересказывать ее. Задачи: Образовательные задачи: Расширять кругозор детей. Дать понятие о том, что бычок – это рыба. Формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Развивающая задача: Развивать диалогическую и монологическую речь, творческие способности, память, внимание, выразительность жестов и мимики; приобщать детей к фольклору. Воспитательные: Воспитание навыков сотрудничества в игре, активности, самостоятельности, любви и бережного отношения к живой природе, воспитание добрых чувств. | |||
НОД Физическая культура | Двигательная деят. | Задачи: Развитие функции равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительных заданий. Упражнять в прыжках на двух ногах через предметы и с продвижением вперед. Упражнять в ходьбе и беге с высоким подниманием колена. Способствовать развитию ловкости в упражнениях с мячом. Способствовать освоению техники метания мяча способом двумя руками из-за головы. Упражнять в перестроении в колонну по 2, по 3. Побуждать действовать в играх согласно правилам. | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Индивидуальная работа с Залиной и ЭВелиной | |
Прогулка № 1 | Ком, игр, двиг., деят. | Карточка № 4 | Выносной материал: лопатки, метелки,снежколепы | Индивидуальная работа с Марселем и Булатом | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Восприят. худ. лит. и фольклора | Чтение пословиц и поговорок про животных. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Ромой и Ариной | |
вина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание. | ||||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Синие и красные птички» (акварель) Цель: Развитие фантазии. Задачи: Образовательные: Учить детей подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе; закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивающие: Развивать образное восприятие, способствовать развитию творческого воображения, художественно-эстетических навыков, мелкой моторики, внимания; Воспитательные: Воспитывать любовь и заботливое отношение к зимующим птицам. | |||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Кому зимой хорошо». Цели: Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Камилой | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Коммуникативная деят. | Игра «Бывает – не бывает» Цель: Расширение объема словаря, уточнение представлений о признаках предметов, их частей, местоположении, функциях. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Сафией и Артемием | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструктивная деят. | Конструирование из бумаги (оригами) «Пингвин» Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Индивидуальная работа с Залиной и Степой | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Аптека» Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Ромой и Ангелиной | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ | Коммуникативная деят. | Чтение стихотворения С. Маршака «Пожар». Познакомить с работой пожарной охраны в прошлом и настоящем. Дать первоначальные сведения о причинах возникновения пожара. | иллюстрации. Поощрять малоактивных детей | Индивидуальная работа с Ксенией и Марселем | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят | «Коршун и наседка» Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Степой и Юлией | |
Работа с родителями Провести опрос у родителей о здоровье детей в выходные дни. | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 07.12.2021г. день недели: Вторник блок Зима. Животные и птицы Югры, Арктики и Антарктиды.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят. | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации. Поощрять инициативу детей | Индивидуальная работа с Залиной и Тамерланом |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | Изобразительная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага. | Индивидуальная работа с Ксенией и Ангелиной | |
Подвижные игры в кругу со словами | Двигательная деят. | «Зайцы и волк» Цель: учить правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. | Скакалка. Поддерживать стеснительных детей | Индивидуальная работа с Машей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Артикуляционная гимнастика «Зимняя сказка про язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека «Артикуляционной гимнастики» | Индивидуальная работа с Степой и Мирославой | |
работа по формированию семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | «Маленькие помощники». Цель: Подведение детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление. | Материал: ящик, мишка. | Индивидуальная работа с Артемием и Ромой | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная деят. | Игра «Посели в домик» Цель – развитие умения определить слоговую структуру слова. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Марьяной | |
Утренняя гимнастика Комплекс упражнений № 2 с кубиками | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды. | Индивидуальная работа с Камилой и Юлией | |
НОД Познавательное развитие (ФЭМП) | Коммуникативная деят. | Занятие 1 Цель: совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Задачи: Образовательные: совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10; закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже, самый низкий (и наоборот); упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур; упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо. Развивающие: развивать внимание, память, речь, мышление; развивать мелкую моторику рук; развивать сенсорные представления Воспитательные: воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия. воспитывать желание помогать окружающим. | |||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Развитие функции равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительных заданий. Упражнять в прыжках на двух ногах через предметы и с продвижением вперед. Упражнять в ходьбе и беге с высоким подниманием колена. Способствовать развитию ловкости в упражнениях с мячом. Способствовать освоению техники метания мяча способом двумя руками из-за головы. Упражнять в перестроении в колонну по 2, по 3. Побуждать действовать в играх согласно правилам. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность. | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Индивидуальная работа с Мирославой | |
Игровая деят. | Дидактическая игра «Из каких фигур состоит предмет?». Цель: Учит детей воссоздавать форму предмета из геометрических фигур. | Игровой материал | Индивидуальная работа с Ангелиной | ||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 5 | Выносной материал: совочки, ведра, лопатки, метелки. | Индивидуальная работа с Ромой и Марселем | |
Гигиенические процедуры (культура еды) Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Восприят. худ. лит. и фольклора | Чтение сказки «Рукавичка» Учить детей воспринимать образное содержание сказки. Закрепить знания о жанровых,композиционных особенностях сказки. Закрепить умение оценивать поступки героев. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Юлией и Камилой | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная деят. | «Мой день» Цель: рассказать о режиме дня; учить объяснять и доказывать свою точку зрения; учить находить нарушения закономерностей в последовательном ряду. | 3-4 комплекта карточек с изображениями разных режимных моментов. | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
2 половина дня | ПИД (опыты.эксперименты) | Позн.-ислед. Деят. | Откуда берётся иней? Цель. Дать детям доступное объяснение происхождения осадков. | Подносы для снеговых фигурок. | Индивидуальная работа с Машей |
Инд. работа по муз.творчеству | Музыкальная деят. | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Индивидуальная работа с Залиной | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Аптека» Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Булатом и Артемием | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | «Составь рассказ по ряду картин (Мишка на Севере)» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Ромой и Камилой | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Индивидуальная работа с Ксенией и Марселем | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Коршун и наседка» Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Булатом и Камилой | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Животные и птицы Югры, Арктики и Антарктиды.» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 08.12. 2021г. день недели: Среда блок Зима. Животные и птицы Югры, Арктики и Антарктиды.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Беседа «Отношение к больному человеку». По возможности не оберегать детей от знаний о тяжелых, хронических заболеваниях, инвалидности. Стараться пробудить в них чувство сострадания, стремление помочь больным, одиноким, пожилым людям. | Тематические иллюстрации | Индивидуальная работа с Артемием и Юлией | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Учить двигаться шахматными фигурами в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы. Привлечь к игре неуверенных детей | Индивидуальная работа с Тамерланом | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | «Что больше». Цель: Учить детей понимать суть задания, устанавливать отношения между объектами по величине | иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Ксенией и Булатом | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Снежинка», «Вьюга» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека «Дыхательной гимнастики» | Индивидуальная работа с Марьяной и Марселем | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Как я ходил в зоопарк» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | Картинки диких животных | Индивидуальная работа с Мирославой | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Животные и птицы Югры, Арктики и Антарктиды.» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Индивидуальная работа с Машей | ||
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 2 с кубиками | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Индивидуальная работа с Залиной | ||
НОД Познавательное развитие (приобщение к социокультурным ценностям) | Коммуникативная деят. | Тема: «О дружбе и друзьях» Цель: закрепить у детей знания о нравственных понятиях - дружба, доброта; умение видеть, понимать, оценивать поступки, объяснять свои суждения о дружеских взаимоотношениях. Задачи: формировать социально-коммуникативные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе, общению в коллективе; расширять знания детей о дружбе; развивать умения аргументировать свою точку зрения; формировать нравственные качества, учить связывать значения пословиц о дружбе с конкретной жизненной ситуацией, активизировать мыслительную и речевую деятельность. закрепить знания детей о положительных и отрицательных качествах характера человека. | ||||
НОД Лепка | Изобразительная деят. | Тема: «Котенок» Цель: создание условий для развития умения лепить кошку из целого куска пластилина, передавая пропорции животного. Задачи: Образовательные: закреплять умение лепить фигуру животного по частям, используя различные приемы: раскатывание пластилина между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Развивающие: развивать мелкую моторику рук, логическое мышление; развивать речевую и двигательную активность, память, активизировать словарь; продолжать развивать интерес к лепке. Воспитательные: воспитывать сочувствие к животным, желание им помочь; воспитывать эмоциональную отзывчивость. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Индивидуальная работа с Артемием | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Индивидуальная работа с Юлией и Камилой | |||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 6 | Выносной материал:снежколепы лопатки, метелки. | Индивидуальная работа с Марьяной и Полиной | ||
Гигиенические процедуры (культура еды) Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
НОД Шахматы | Музыкальная деят. | Тема: «Пешечные заповеди». Цель: создание условий для знакомства с шахматной фигурой пешка. Задачи: Обучающие: познакомить с шахматной фигурой пешка, выработать навык узнавать и правильно называть шахматные фигуры, выработать навык работы с шахматной доской. Развивающие: способствовать развитию памяти, внимания; развить логическое мышление; развить творческую активность. Воспитательные: воспитать навыки работы в коллективе; повысить шахматную культуру. | ||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. лит. и фольклора | Заучивание стихотворения из серии Маршак «Звери в клетке» Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Марселем и Камилой | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная деят. | «Каждой вещи своё место» Цель: Обогащать представления детей о многообразии предметного мира. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать бережное отношение к вещам, предметам, стремление содержать их в порядке и на своих местах. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Булатом и Залиной | ||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Метание вдаль и вверх предметов разной массы и формы | мяч | Индивидуальная работа с Машей | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | Львенок и черепаха Дать представление о бесклеевой аппликации, используя прием вдавливания природного материала в пластилин, развивать мелкую моторику, глазомер, чувство композиции | крылатки клена и ясеня, горох, горошины черного перца, скорлупы ореха | Индивидуальная работа с Ксенией и Марьяной | ||
Игры на согласование движений | Двигательная деят. | Физкультминутка «У Зимы в лесу изба» Цель: учить согласовывать движения со словами | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Степой | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Изобразительная деят. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Индивидуальная работа с Ромой | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Коршун и наседка» Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Ариной и Булатом | ||
Работа с родителями Папка-передвижка «Этикет для малышей» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 09.12.2021г. день недели: Четверг блок Зима. Животные и птицы Югры, Арктики и Антарктиды.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная деят. | «Климат и природа Арктики» Цель: Продолжить работу с картой «Природные зоны России», связную речь, составляя рассказы с использованием опорных слов; Пополнять словарный запас учащихся (Полярное сияние, полярный день, полярная ночь); | Карта «Природные зоны России» Тематические картинки | Индивидуальная работа с Залиной и Камилой |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная д. | Цель: Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Индивидуальная работа с Машей | |
Игры по экологическому воспитанию | Игровая деят. | Экологическая игра «Совы и вороны» Цель: проверить и закрепить представления детей об окружающем мире. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Степой | |
Корригирующая гимнастика | Игровая деят. | «Снеговик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Индивидуальная работа с Булатом и Мирославой | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Коммуникативная деят. | Дидактическая игра «Мой адрес…» Цель: формировать умение и знание детей называть свой домашний адрес, улицу города, номер дома, квартиры, телефона, этаж закрепить знание права на жильё, неприкосновенность жилища. | Беседа с детьми | Индивидуальная работа с Эвелиной и Ксенией | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Двигательная деят. | «Я знаю много животных Севера» Цель: формировать представление о животных севера | Мяч. Использовать считалочку для выбора водящего | Индивидуальная работа с Ромой и Ангелиной | |
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 2 с кубиками | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Залиной | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» Цель: Учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя. Задачи: Образовательные: Учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных); закрепить умение употреблять трудные формы Р. п. мн. ч. существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание на формы изменения глагола хотеть. Привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов. Развивающие: ьРазвивать умение строить предложения, четко и правильно произносить слова. Воспитательные: Воспитывать познавательный интерес к явлениям природы. | |||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски» Цель: продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Задачи: Образовательные: формировать умение создавать декоративную композицию по мотивам городецких узоров на деревянной дощечке. Развивающие: развивать чувство ритма, цвета, композиции, развивать умения детей в смешивании цвета. Воспитательная: воспитывать интерес к изделиям городецких мастеров, желание создавать красивый узор. | |||
НОД ФИЗО (на улице) | Двигательная деят. | Цель: закрепить умения и навыки, полученные на физкультурных занятиях. Задачи: закреплять знания детей о зиме, зимних явлениях; обеспечить высокую двигательную активность; создать атмосферу положительного эмоционального настроя. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки Рукавичка» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски, атрибуты. | Индивидуальная работа с Сафией и Артемием | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 7 | Выносной материал: ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Марселем и Булатом | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фольклора | «Серая шейка» Расширить знания детей о творчестве датского писателя Г. Х. Андерсена. Учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки. Развивать умение чувствовать и понимать значение семьи и родного дома. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Сафией и Машей | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | «Что едят в сыром виде, а что в вареном? » Цель: развивать фразовую речь, произвольное внимание; формировать умение выслушивать своих товарищей, терпеливо ждать своей очереди. | Столовые приборы | Индивидуальная работа с Юлией и Ангелиной | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения. Развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке. Развивать музыкально-сенсорный слух. 3акреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить: вокально-хоровым навыкам; делать в пении акценты; начинать и заканчивать пение тишеУчить импровизировать простейшие мелодии. | |||
Ситуативный разговор (животный мир) | Коммуник.деят. | "Почему полярным животным не холодно в ледяной воде?" Цель: развивать логическое мышление, память детей. Умение анализировать. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Сафией | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная д. | Просмотр презентации «Животные и птицы Югры, Арктики и Антарктиды.» Цель: формировать представление о модной одежде | Аудио, видео аппаратура, записи | Индивидуальная работа с Машей | |
Инд. работа по конструированию | Конструктивная деят. | Цель: продолжать учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага. Предложить сложить любую фигуру | Индивидуальная работа с Степой и Марселем | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Изобразительная деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Индивидуальная работа с Артемием и Юлией | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Аптека» Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Ксенией и Машей | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Индивидуальная работа с Эвелиной и Марьяной | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Коршун и наседка» Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Ксенией и Булатом | |
Работа с родителями Индивидуальные консультации «Драчуны. Как исправить ситуацию» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 10.12.2021г. день недели: Пятница блок Зима. Животные и птицы Югры, Арктики и Антарктиды.
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | «Маршруты товаров» Цель. Развивать у детей умение различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель, сельхозпродукты и др.) | Тематические картинки | Индивидуальная работа с Марселем и Ксенией |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобразительная деят. | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Индивидуальная работа с Юлией и Залиной | |
Игры на развитие эмоц. Общения | Коммуникативная деят. | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Индивидуальная работа с Булатом и Камилой | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика « На Севере» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Индивидуальная работа с Машей | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | «Труд библиотекаря». Задачи: формировать представление о труде библиотекаря. Учить понимать многообразие социальных ролей, выполняемых взрослыми. Поддерживать стремление подражать взрослым (их поведению, общению) в игровой деятельности. | Иллюстрации. Предложить высказать мнение о профессии | Индивидуальная работа с Артемием и Мирославой | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | Коммуникативная деят. | «Где, чья тень?» Цель: развитие умения находить заданные силуэты. Развитие зрительного восприятия детей, внимания, логического мышления. | Материал для игры. | Индивидуальная работа с Марьяной и Ромой | |
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 2 с кубиками | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Индивидуальная работа с Ангелиной и Булатом | |
НОД Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | Коммуникативная деят. | Тема: « Зима не лето, в шубу одета». Цель: Систематизировать знания о зиме. Задачи: Образовательные: Расширить и углубить знания детей о зимнем времени года, уточнить основные события, которые происходят в природе зимой. Развивающие: создавать условия для развития речевой активности, расширять словарный запас детей, формировать умение видеть и ценить красоту родной природы. Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к природе. | |||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Способствовать освоению техникой ходьбы скрестным шагом. Познакомить со способом перестроения в колонну по 4. Упражнять в прыжках попеременно на правой и левой ноге. Упражнять в беге в среднем темпе. Развивать выносливость. Упражнять в метании мяча вверх с дополнительным заданием. Совершенствовать технику ползания на четвереньках, прокатывания мяча в прямом направлении. Побуждать действовать в играх согласно правилам. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Индивидуальная работа с ЭВелиной и Тамерланом | |
Прогулка № 10 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 8 | Выносной материал: ведра, лопатки, метелки. | Индивидуальная работа с ЗАлиной и Полиной | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | Восприят. худ. лит. и фольклора | Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра» Расширять знания детей о диких животных юга. Учить внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию. Развивать экологическое мировоззрение. Воспитывать интерес к окружающему, любознательность. | Книга, иллюстрации | Индивидуальная работа с Марьяной и Мирославой | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникативная деят. | «Узнай по описанию». Цель: Способствовать развитию умения отгадывать растение по описанию. | |||
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Коммуникативная д. | «Волшебные палочки». Задача: развивать у детей умение моделировать геометрические фигуры по словесному описанию. | Иллюстрации. Поддерживать скромных детей | Индивидуальная работа с Эвелиной и Ксенией | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Игрорая деят. | По плану кружка | Материал к игре | Индивидуальная работа с Сафией | |
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Игровая деят. | Игра-пантомима «Дикие животные» Цель: развивать пантомимические навыки, артистические способности. | |||
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Индивидуальная работа с Марселем и Юлией | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с ЗАлиной и Камилой | |
Работа с родителями. Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата13.12.2021г. день недели: Понедельник блок Новогодний праздник. Семейные традиции
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Как мы моем руки» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Тематические картинки | Индивидуальная работа с Камилой и Машей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | «Неделька». Задача: закреплять знание детьми названий дней недели и их последовательности. | Картинки с цветовым обозначением дней недели | Индивидуальная работа с ЗАлиной и БУлатом | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деятельность | Пальчиковая гимнастика « Дед Мороз» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации Деда Мороза | Индивидуальная работа с ЭВелиной | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Двигательная деят. | «Челночок» Цель: Развивать физические качества, коллективизм, умение действовать по сигналу. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Степой и Марселем | |
Гимнастика для глаз | Игровая деят. | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Артемием | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деят. | Беседа «Как наш город готовится к встрече Нового года». Цель: Обогащать представления детей о предстоящем празднике, создавать радостное настроение. | Иллюстрации. Подбодрить стеснительных детей | Индивидуальная работа с Сафией и Марселем | |
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 3 без предметов | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт.труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Ангелиной | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце» Цель: Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце». Задачи: Образовательные : Познакомить детей с великим сказочником Урала П. П. Бажовым. ьПознакомить детей со сказкой «Серебряное копытце». Учить составлять простые предложения самостоятельно. Развивающие: развивать интерес к творчеству уральского сказочника П. П. Бажова, Формировать связную речь, зрительную память, мышление. Воспитательные: Воспитывать в детях доброту, умение подражать хорошим поступкам героев сказки. Воспитывать у детей интерес к сказкам. | |||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения. Развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке. Развивать музыкально-сенсорный слух. 3акреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить: вокально-хоровым навыкам; делать в пении акценты; начинать и заканчивать пение тишеУчить импровизировать простейшие мелодии. | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Индивидуальная работа с Степой | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 9 | Выносной материал: лопатки, метелки, снежколеп | Индивидуальная работа с Мирославой и Камилой | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Восприят. худ. лит. и фольклора | Чтение пословиц и поговорок про друзей Деда Мороза. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Эвелиной и Ромой | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | Ситуативный разговор «Мы любим праздники в д/саду». Цель: познакомить детей с правилами поведения на празднике. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Коммуникативная деят. | Игра мячом «Хорошо — плохо» Цель: расширение словаря, знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения ловкости. | Иллюстрации «Хорошо-плохо» | Индивидуальная работа с Залиной и Камилой | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструктивная деят. | Конструирование из бумаги (оригами) « Дед Мороз» Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Индивидуальная работа с Тамерланом и Юлией | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Ветеринарная лечебница» Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Ангелиной и Степой | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Коммуникативная деят. | Рассматривания картинок, иллюстраций с дорожными знаками. Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. | картинки с изображением медицинских принадлежностей | Индивидуальная работа с Артемием и Ромой | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Краски» Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Эвелиной и Мирославой | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата14.12.2021г. день недели: Вторник блок «Новогодний праздник. Семейные традиции»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят. | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации. Поощрять инициативу детей | Индивидуальная работа с Ариной и Камилой |
Инд. работа по ИЗО (работа с ножницами) | Изобразительная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Индивидуальная работа с Машей | |
Подвижные игры в кругу со словами | Двигательная деят. | «Зайцы и волк» Цель: учить правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. | Скакалка. Поддерживать стеснительных детей | Индивидуальная работа с Залиной | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Артикуляционная гимнастика «Зимняя сказка про язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека «Артикуляционной гимнастики» | Индивидуальная работа с Степой и Мирославой | |
работа по формированию семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | «Клубочек волшебных слов». Цель: Продолжать формировать у детей способность употреблять в своей речи волшебные» слова для родных и близких; воспитывать вежливость, доброжелательность. | клубок. | Индивидуальная работа с Артемием и Сафией | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная деят. | Игровое упражнение «Подбираем рифмы» Цель: – развитие умения образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 3 без предметов | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
НОД Познание (ФЭМП) | Коммуникативная деят. | Занятие 2 Цель: учить считать в пределах 10. Задачи: Образовательные: закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10); дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника; закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади. Развивающие: развивать внимание, память, речь, мышление; развивать мелкую моторику рук; развивать сенсорные представления Воспитательные: воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия. воспитывать желание помогать окружающим. | |||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Способствовать освоению техникой ходьбы скрестным шагом. Познакомить со способом перестроения в колонну по 4. Упражнять в прыжках попеременно на правой и левой ноге. Упражнять в беге в среднем темпе. Развивать выносливость. Упражнять в метании мяча вверх с дополнительным заданием. Совершенствовать технику ползания на четвереньках, прокатывания мяча в прямом направлении. Побуждать действовать в играх согласно правилам. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Индивидуальная работа с Юлией | |
Игровая деят. | Дидактическая игра «Где больше?» - учить устанавливать равенство между двумя группами предметов. | Игровой материал | Индивидуальная работа с Масрелем | ||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 10 | Выносной материал: лопатки, ледянки, ведерки. | Индивидуальная работа с Артемием и Романом | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Восприят. худ. деят. | Чтение сказки «Снегурушка» Учить детей воспринимать образное содержание сказки. Закрепить знания о жанровых,композиционных особенностях сказки. Закрепить умение оценивать поступки героев. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Сафией и ЗАлиной | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная деят. | «Оденем куклу на прогулку» Цель: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о здоровье, развивать у детей внимание, память, логическое мышление. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Булатом и Камилой | |
2 половина дня | ПИД (опыты.эксперименты) | Позн. Ислед. Деят. | Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы? Цель. Помочь детям выявить некоторые особенности одежды (защита от холода и тепла). | Подносы для снеговых фигурок. | Индивидуальная работа с Марьяной и Ксенией |
Инд. работа по муз.творчеству | Музыкальная деят. | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Индивидуальная работа с Машей | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Ветеринарная лечебница» Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | «Составь рассказ по ряду картин (помощники Деда Мороза)» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Индивидуальная работа с Артемием и Юлией | |
Самостоятельная продуктивная деятельность (рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Индивидуальная работа с Степой и Ангелиной | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Краски» Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Марселем | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему « Помощники Деда Мороза» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата15.12. 2021г. день недели: Среда блок «Новогодний праздник. Семейные традиции»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Беседа «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице». Дети должны усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к полицейскому, военному или продавцу. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Камилой и Артемием | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Учить двигаться шахматными фигурами в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы. Привлечь к игре неуверенных детей | Индивидуальная работа с Степой и Тамерланом | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Дидактическая игра «Подбери пару» Цели: закрепить знания основных цветов, их названий; сформировать потребность в совместных со сверстниками действиях, удовольствия от них | иллюстрации. Создать условия для поддержки товарища | Индивидуальная работа с Сафией и Залиной | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Снежинка», «Вьюга» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека «Дыхательной гимнастики» | Индивидуальная работа с Булатом и Юлией | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Что на прошлый Новый год подарил Дед Мороз» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии по теме. | Индивидуальная работа с Ксенией и Марселем | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная д. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Дед Мороз принес подарки » Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы по теме. | Индивидуальная работа с Сафией | ||
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 3 без предметов | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки. | Индивидуальная работа с Булатом | ||
НОД Познавательное развитие (приобщение к социокультурным ценностям) | Коммуникативная деят. | Тема: «Россия – огромная страна». Цель: Совершенствовать знания детей о России. Задачи: Образовательные: формировать у детей представление о стране, в которой мы живем; формировать представление о Росси как о родной стране, чувство любви к Родине; формировать представление, что государственные символы призваны объединять народ одной страны; Развивающие: закрепить знания о государственных символах России закрепить понятие – народности (территории проживания народов РФ, традиций и обычаев). Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к природе и родному краю . | ||||
НОД Аппликация | Изобразительная деят. | Тема: «Новогодняя открытка» Цель: научить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Задачи: Образовательные: продолжать учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной пополам; закреплять приёмы вырезания круга и треугольника из квадрата. Развивающие: развивать навыки вырезания, закрепить умение правильно и безопасно пользоваться ножницами; совершенствовать навыки работы с бумагой, клеем; развивать чувство композиции, творческие способности. Воспитательные: воспитывать самостоятельность в выполнении задания, трудолюбие, умение доводить работу до конца, аккуратность, испытывать положительные эмоции от познавательной, продуктивной деятельности. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Индивидуальная работа с Ангелиной | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Индивидуальная работа с Романом | |||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг.,деят. | Карточка № 11 | Выносной материал: лопатки, метелки, снежколепы | Индивидуальная работа с Сафией и Артемием | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. лит. и фольклора | Заучивание стихотворения Габдулла Тукай «Едет Дед мороз»Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Ксенией и Юлией | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | Беседа на тему «Щедрость и жадность». Цель: раскрыть смысл понятий щедрость и жадность; развивать способность понимать что жадным быть плох, а щедрым хорошо | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Булатом и Марселем | ||
НОД Шахматы | Коммуникативная д. | Тема: «Правила игры в шахматы» Цель: формировать общее представление об особенностях игры в шахматы. Задачи: Образовательные: вызвать интерес к игре в шахматы с помощью дидактических игр и заданий разного уровня сложности, иллюстраций, в наиболее доступной и занимательной форме. Развивающие: развивать память, внимание, наглядно- образное и логическое мышление. Воспитывающие: воспитывать усидчивость, самостоятельность. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Перебрасывание набивных мячей, мешочков с песком разной массы Цель: Учить перебрасывать набивные мячи | мешочки | Индивидуальная работа с Эвелиной | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | Игрушки на елку из природного материала. Развивать умение детей создавать новогодние игрушки из разных материалов. Продолжать формировать аппликативные умения в приложении к творческой задаче. Воспитывать художественный вкус. | Яичная скорлупа, скорлупа грецкого ореха, цветная бумага | Индивидуальная работа с Машей и Камилой | ||
Игры на согласование движений | Двигательная деят. | Физкультминутка «Зима» Цель: учить согласовывать движения и текст | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Залиной | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Изобразительная деят. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Индивидуальная работа с Степой и Романом | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Краски» Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Ангелиной и Юлией | ||
Работа с родителями Предложить родителям принять участие в конкурсе «Мастерская деда Мороза» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей и группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 16.12. 2021г. день недели: Четверг блок Новогодний праздник. Семейные традиции
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная деят. | Беседа «Национальный костюм Деда Мороза и Снегурочки». Цель: дать представление детям о том, где живёт Дед Мороз, обогащать словарный запас | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Булатом и Камилой |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная деят. | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Индивидуальная работа с Артемием и Мирославой | |
Игры по экологическому воспитанию | Коммуникативная деят. | Экологическая игра «Какие все мы разные» Цель: показать многообразие природного мира, его неповторимость, выделить хорошие качества любого природного объекта. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Сафией и Ромой | |
Корригирующая гимнастика | Игровая деят. | «Снеговик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик. Стимулировать неуверенных в себе детей | Индивидуальная работа с Залиной и Ангелиной | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Коммуникативная деят. | Дидактическая игра «Загадки о городе» Цель: знакомить с родным городом | Материал: фотографии | Индивидуальная работа с Ксенией и Марселем | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Игровая деят. | «Я знаю месяца года» Цель: формировать представление о временах года | Мяч | Индивидуальная работа с Эвелиной и Ариной | |
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 3 без предметов | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Машей | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…» Цель. Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания. | |||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | «Рисование по замыслу» Цель: развивать творчество, образные представления, воображение детей. Задачи: Образовательные: продолжать учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Развивающие: закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. Воспитывающие: воспитывать дружеские взаимоотношения в работе. | |||
НОД ФИЗО (на улице) | Двигательная деят. | «Зимняя прогулка» Задачи: Формировать умение перешагивать и перепрыгивать через снежные валы. Упражнять подлезать в снежный лаз. Развивать быстроту, ловкость. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Снегурушка» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Индивидуальная работа с Степой и Камилой | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 12 | Выносной материал: лопатки, метелки, снежколепы. | Индивидуальная работа с Юлией и Мирославой | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фолклора | «Снежная королева» 1 часть Расширить знания детей о творчестве датского писателя Г. Х. Андерсена. Учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки. Развивать умение чувствовать и понимать значение семьи и родного дома. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Сафией и Булатом | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | «Столик, накройся!». Цель: Закрепить навыки сервировки детского стола. | Столовые приборы | Индивидуальная работа с Залиной и Марьяной | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения. Развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке. Развивать музыкально-сенсорный слух. 3акреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить: вокально-хоровым навыкам; делать в пении акценты; начинать и заканчивать пение тишеУчить импровизировать простейшие мелодии. | |||
Ситуативный разговор (животный мир) | Коммуникативная деят. | Игра «Снегурочкины друзья». Цель: вовлечь детей в игровую ситуацию, развивать творческое воображение и артистические способности. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Ксенией и Ромой | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная деят. | Просмотр презентации «Резиденция деда Мороза» Цель: формировать представление оДед Морозе | Аудио, видео аппаратура, записи | Индивидуальная работа с Марселем и Эвелиной | |
Инд. работа по конструированию | Конструктивная деят. | Цель: Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Индивидуальная работа с Ангелиной и Тамерланом | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Изобразительная деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Индивидуальная работа с Ариной и Мирославой | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Ветеринарная лечебница» Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Сафией и Степой | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Индивидуальная работа с Юлией и Машей | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Краски» Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Ромой и Камилой | |
Работа с родителями Предложить родителям принять участие в украшении групповой и приемной комнаты | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата17.12. 2021г. день недели: Пятница блок Новогодний праздник. Семейные традиции
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | «Собери вместе» Цель. Расширить представления детей о товарах; научить группировать их по разным признакам. | иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Сафией и Ромой |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобразительная деят. | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Индивидуальная работа с Артемием и Ксенией | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникативная деят. | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Индивидуальная работа с Марьяной и Машей | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Дед Мороз» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека «Пальчиковых игр» | Индивидуальная работа с ЗАлиной | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | «Труд милиционера». Задачи: дать представления о труде милиционера, об общественной значимости его труда, специфике работы. Формировать навыки культуры поведения в общественных местах. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Мирославой | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | Игровая деят. | Дидактическая игра «Магазин игрушек» Цели: закрепить знания о внешнем виде разных животных; активизировать словарь детей; научить кратко описывать животное, выполнять роль покупателя. | Материал для игры | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Утренняя гимнастика Комплекс утренней гимнастики № 3 без предметов | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд. | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Индивидуальная работа с Эвелиной | |
НОД Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | Коммуникативная деят. | Тема: «Зимний календарь» Цель: обобщить и углубить знания о зиме Задачи: Образовательные: расширить и обогатить знания о зиме, о сезонных изменениях в природе. Обучать способам исследования окружающего мира на примере проведения опытов с природным материалом. Развивающие: развивать интерес, любознательность к исследовательской деятельности. Развивать связную диалогическую речь, логическое мышление. Пополнение активного словаря прилагательными. Развивать умение высказывать свое мнение Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к природе. Побуждать в умение включаться в совместную игровую деятельность. | |||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Способствовать освоению техникой ходьбы скрестным шагом. Познакомить со способом перестроения в колонну по 4. Упражнять в прыжках попеременно на правой и левой ноге. Упражнять в беге в среднем темпе. Развивать выносливость. Упражнять в метании мяча вверх с дополнительным заданием. Совершенствовать технику ползания на четвереньках, прокатывания мяча в прямом направлении. Побуждать действовать в играх согласно правилам. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Индивидуальная работа с Камилой и Ксенией | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 13 | Выносной материал: лопатки, метелки, снежколепы. | Индивидуальная работа с Ангелиной и Ромой | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | Восприят. худ. лит. и фольклора | Г. Скребицкий «Кто как зимует». Учить понимать содержание произведения. Продолжать учить беседовать по содержанию произведения. Воспитывать любовь к животным. | Книга, иллюстрации | Индивидуальная работа с Юлией и Степой | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникативная деят. | Беседа «Зимние месяцы». Цель: Учить детей называть зимние месяцы, давать им краткую характеристику, составлять краткие рассказы по картинкам | |||
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Коммуникативная деят. | «Неделька». Задача: закреплять знание детьми названий дней недели и их последовательности. | Иллюстрации по теме. | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Игровая деят. | По плану кружка | Таблицы Шульта. | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Игровая деят. | Игра-пантомима«Радость от Нового года» Цель: развивать пантомимические навыки | |||
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Муз сопровождение | Индивидуальная работа с Машей и Булатом | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд. | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Музыкальные инструменты | Индивидуальная работа с Марселем и Камилой | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 20.12.2021г. день недели: Понедельник блок Новогодний праздник. Семейные традиции
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Как мы моем руки» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Мирославой |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | «Нарисуй квадрат». Задача: упражнять детей в отсчете клеток, дорисовке квадратов и изменении их размеров. | Простые карандаши, листочки в клеточку. | Индивидуальная работа с Ангелиной | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Новый год настает» Цель: развитие мелкой моторики | Новогодние иллюстрации | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Двигательная деят. | «Челночок» Цель: Развивать физические качества, коллективизм, умение действовать по сигналу. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Сафией | |
Гимнастика для глаз | Игровая деят. | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Камилой | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деят. | Беседа «Что такое Новый Год». Цель: способствовать развитию познавательной активности детей. Познакомить с историей возникновения праздника, праздничных обычаев и традиций. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Эвелиной и Артемием | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 с мячами | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам и эл. быт. труд. | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Юлией | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» Цель. Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой». | |||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения. Развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке. Развивать музыкально-сенсорный слух. 3акреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить: вокально-хоровым навыкам; делать в пении акценты; начинать и заканчивать пение тишеУчить импровизировать простейшие мелодии. | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 14 | Выносной материал: лопатки, метелки, снежколепы. | Индивидуальная работа с Полиной и Залиной | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Восприят. худ. лит. и фолклора | Чтение пословиц и поговорок про отдых. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Тамерланом и Ангелиной | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Снежинка» Цель: Обучить детей разными приемами рисовать снежинку. Задачи: Образовательные: продолжать учить детей рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Развивающие: Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка. Формировать эстетический вкус. Воспитывающие: Воспитывать аккуратность, самостоятельность, творческую активность. | |||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Что в мешке Деда Мороза?» Цель: учить детей узнавать предметы по характерным признакам; активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Ариной | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Коммуникативная деят. | «Что бывает круглым?» Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных развитие воображения, памяти, ловкости. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Марьяной и Сафией | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструктивная деят. | Конструирование из бумаги (оригами) «Елочка» Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Индивидуальная работа с Булатом и Марселем | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Фотоателье» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Юлией и Ромой | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ | Коммуникативная деят. | «Что можно, а что нельзя?» Закрепить знания детей о правилах ПБ. | иллюстрации. Поощрять малоактивных детей | Индивидуальная работа с Тамерланом и Залиной | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Быстро возьми» Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Степой и Юлией | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни. | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата21.12. 2021г. день недели: Вторник блок Новогодний праздник. Семейные традиции
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят. | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Игровое упражнение «Что бы вежливыми быть нужно здравствуй говорить» с клубочком ниток | Индивидуальная работа с Камилой и Булатом |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | Изобразительная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Индивидуальная работа с Эвелиной и Марьяной | |
Подвижные игры в кругу со словами | Двигательная деят. | «Зайцы и волк» Цель: учить правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. | Скакалка | Индивидуальная работа с Ромой | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Артикуляционная гимнастика «Зимняя сказка про язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека «Артикуляционной гимнастики» | Индивидуальная работа с Юлией и Степой | |
работа по формированию семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | «Ласковое слово». Цель: Способствовать умению детей ласково, с любовью обращаться к своим родным; развивать связную речь, мышление; воспитывать любовь к своей семье. | Волшебная палочка (палочка со звездочкой) | Индивидуальная работа с Ариной и Тамерланом | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная деят. | Игра «Кузовок» Цель: – образовывать уменьшительно – ласкательные наименования; соотносить действие с его названием. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Машей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 с мячами | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам. и эл. быт. труд. | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Марселем | |
НОД Познавательное развитие (ФЭМП) | Коммуникативная деят. | Занятие 3 Цель: совершенствовать навыки счета в пределах 10. Задачи: Образовательные: закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах; совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений); познакомить с названиями дней недели (понедельник и т. д.). Развивающие: развивать внимание, память, речь, мышление; развивать мелкую моторику рук; развивать сенсорные представления. Воспитательные: воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия. воспитывать желание помогать окружающим. | |||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять в построении в шеренгу, в колонну по одному, по 3. Упражнять в ходьбе и беге с высоким подниманием колен. Способствовать освоению техники метания мяча способом двумя руками с низу. Совершенствовать технику ползания по скамье на животе, на четвереньках с мешочком на спине. Развитие функции равновесия при ходьбе по повышенной опоре с мешочком на голове. Побуждать действовать в играх согласно правил | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Индивидуальная работа с Ангелиной | |
Игровая деят. | Дидактическая игра «Ласковые имена»- создать условие для практического словообразования при помощи суффиксов уменьшительно-ласкательного значения. | Игровой материал | Индивидуальная работа с Артемием | ||
Прогулка № 1 | Сам. и эл. быт. труд | Карточка № 15 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки. | Индивидуальная работа с Сафией и Машей | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Восприят. худ. лит. и фольклора | Чтение сказки «Морозко» Учить детей воспринимать образное содержание сказки. Закрепить знания о жанровых,композиционных особенностях сказки. Закрепить умение оценивать поступки героев. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Залиной и Степой | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная деят. | «Где живет витаминка?» Дидактическая задача: знакомить детей с видами витаминов и их источником. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Сафией |
ПИД (опыты.эксперименты) | Позноват.ислед. деят. | Почему снег мягкий? Цель. Совершенствовать знание детей о снеге. | Лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага. | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Инд. работа по муз.творчеству | Музыкальная деят. | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Индивидуальная работа с Марселем | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Фотоателье» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Артемием и Полиной | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | «Составь рассказ по ряду картин (семья празднует Новый год)» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Индивидуальная работа с Ромой и Ариной | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Индивидуальная работа с Юлией и Камилой | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Быстро возьми» Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Машей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Новый год» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 22.12.2021г. день недели: Среда блок Новогодний праздник. Семейные традиции
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Беседа «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице». Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребенка правильно себя вести в таких ситуациях. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Артемием и Марьяной | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Цель: Учить двигаться шахматными фигурами в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы. Привлечь к игре неуверенных детей | Индивидуальная работа с Степой и Камилой | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Дидактическая игра «Закончи предложение». Цели: учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов. | иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Марселем и Ариной | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Снежинка», «Вьюга» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека «Дыхательной гимнастики» | Индивидуальная работа с Булатом и Эвелиной | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Семейный Новый год» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии по теме. | Индивидуальная работа с Ромой и Ангелиной | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Новый год» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы по теме. | Индивидуальная работа с Сафией | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 с мячами | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Индивидуальная работа с Машей | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Коммуникативная деят. | Тема: «Детский сад». Цель: Углубить, закрепить, упорядочить знания детей о детском саде. Задачи: Обучающие: Расширить и уточнить представления детей о своем детском саде. (зачем нужен, кто в нём работает, как взрослые заботятся о детях в детском саду); Закрепить знания детей о помещениях детского сада Развивающие: Развивать логическое мышление, способствовать развитию воображения, памяти, речи Активизировать словарь детей по теме «Что такое детский сад» Воспитательные: воспитывать чувство благодарности взрослым, привязанность к родному детскому саду, воспитателю, симпатию к сверстникам бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам, растениям, животным. Прививать правила культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками в детском саду Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя. | ||||
НОД Лепка | Изобразительная деят. | Тема: «Украшаем елку» Цель: формирование навыков лепки в нетрадиционной художественной технике «Пластилинография». Задачи: Образовательные: расширить знания детей о способах лепки в нетрадиционной технике – пластилинографии; продолжать учить детей раскатывать из пластилина колбаски и составлять из них на плоскости елку: прямой ствол и идущие в разные стороны ветви, удлиняющиеся книзу; продолжать учить украшать изделие мелкими деталями. Развивающие: продолжать формировать технические навыки лепки (раскатывание, скатывание, примазывание, вытягивание); развивать речь через художественное слово, обогащать словарный запас, творческое воображение. продолжать развивать интерес к лепке. Воспитательные: продолжать воспитывать самостоятельность, аккуратность; создавать благоприятный эмоциональный фон в группе, поддерживать новогоднее настроение у детей. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Индивидуальная работа с Степой | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Индивидуальная работа с Марселем и Юлией | |||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 16 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Артемием и Полиной | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. лит. и фольклора | Заучивание стихотворения А. Барто « В защиту Деда Мороза» Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Залиной и Ромой | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная деят. | Беседа «Урок вежливости в школе игрушек» формировать доброжелательность, вежливость, уважение к окружающим. Развивать способность оценивать свое отношение к позитивным и негативным поступкам сверстников | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Ангелиной и Тамерланом | ||
НОД Шахматы | Коммуникативная д. | Тема: «С диагональю дружит слон» Задачи: Актуализировать и расширить знания учащихся о шахматной фигуре «Слон», повторить об изученных фигурах. Развивать внимание, память, мелкую моторику детей, расширять кругозор .Воспитывать интерес к шахматной игре. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Прыжок через «ручеек» с постепенным увеличением его ширины до 60—70 см | веревочка | Индивидуальная работа с Камилой | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительн. Деят. | Новогодний венок. Формировать практические навыки работы с природными материалами, развивать творчество, художественный вкус | Шишки, бусины, косточки персика | Индивидуальная работа с Степой и Марьяной | ||
Игры на согласование движений | Двигательная деят. | Хоровод «В лесу родилась елочка» Цели: закрепить движения в хороводе; развить чувство темпа и ритма; вернуть радость новогодних праздников. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Машей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Изобразительная деят. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Индивидуальная работа с Ангелиной и Юлией | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Быстро возьми» Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Ариной | ||
Работа с родителями: Индивидуальная беседа «Одежда для зимних прогулок» (варежки, перчатки, шарф) | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 23. 12. 2021г. день недели: Четверг блок Новогодний праздник. Семейные традиции
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная д. | Беседа« Какие бывают подарки». Цель: вовлекать в общий разговор. Поговорить с детьми о том, что они хотели бы получить в подарок на Новый год от Деда Мороза. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Юлией |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная д. | Задачи: Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Индивидуальная работа с Машей | |
Игры по экологическому воспитанию | Игровая деят. | Экологическая игра «Времена года» Цель: развивать логическое мышление и обогащать кругозор детей понятием о сезонных изменениях в природе. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Залиной | |
Корригирующая гимнастика | Игровая деятельность | «Снеговик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик. Стимулировать неуверенных в себе детей | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Коммуникативная деят. | Дидактическая игра «Сложи герб из фрагментов» Цель: способствовать закреплению знаний о гербе города | Материал: фотографии | Индивидуальная работа с Ариной и Марьяной | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Двигательная деят. | «Я хочу получить в подарок» Цель: создание Новогоднего настроения | Мяч | Индивидуальная работа с Машей и Степой | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 с мячами | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд. | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Марселем | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Составление рассказа по картине «Река замерзла» (Ушакова) Цель: закреплять умение детей составлять рассказ по картине с последовательно развивающимися действиями. | |||
НОД Рисование | Изобразительная д. | Тема: «Наша нарядная елка» Цель: продолжать вызывать у детей интерес к работе с краской. Задачи: Образовательные: Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивающие: Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления. Воспитательные: Воспитывать аккуратность в работе, любознательность, интерес к творчеству. | |||
НОД ФИЗО (на улице) | Двигательная деят. | Цель: Прививать любовь к занятиям физической культурой Задачи: Воспитательные: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в физкультурно- оздоровительной деятельность. Обучающие: Закреплять навыки в прокатывании мяча, Развивать равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности, Обогащать двигательный опыт детей. Развивающие: Развивать физические качества: ловкость, быстроту, произвольное внимание. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Морозко» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Индивидуальная работа с Ромой и Булатом | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 17 | Выносной материал:снежколепы, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Эвелиной и Машей | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фольклора | «Снежная королева» - 2 часть Расширить знания детей о творчестве датского писателя Г. Х. Андерсена. Учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки. Развивать умение чувствовать и понимать значение семьи и родного дома. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Юлией и Камилой | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | «Накроем стол для кукол». Цель. Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для справки. Знакомить с правилами этикета (встреча гостей, прием подарков, приглашение к столу, поведение за столом) | Столовые приборы | Индивидуальная работа с Ксенией и Ромой | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Работать над выразительностью движений в танцах Свободно ориентироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца. Выдел ять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Учить детей проговаривать разными голосами. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Побуждать к игровому творчеству. | |||
Ситуативный разговор (животный мир) | Коммуникативная д. | «Празднуют ли Новый год животные! Цель: воспитывать бережное отношение к животным | Иллюстрации | Индивидуальная работа с ЗАлиной | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная д. | Просмотр презентации «Как празднуют Новый год в разных странах» Цель: формировать представление про Новый год | Аудио, видео аппаратура, записи | Индивидуальная работа с Машей | |
Инд. работа по конструированию | Конструктивная д. | Цель: Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Индивидуальная работа с Сафией и Камилой | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Изобразительная деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Индивидуальная работа с Булатом и Юлией | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Фотоателье» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Марселем и Эвелиной | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Индивидуальная работа с Залиной и Ариной | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Быстро возьми» Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Ромой и Машей | |
Работа с родителями консультация «Новогодняя елка – красива, но опасна!» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 24.12.2021г. день недели: Пятница блок Новогодний праздник. Семейные традиции
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | «Угадай, где продаются» Цель. Научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов. | иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Степой и Марьяной |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобразительная д. | Цель: Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Игры на развитие эмоц. Общения | Коммуникативная деят. | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Индивидуальная работа с Камилой и Булатом | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Новый год настает» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека «Пальчиковых игр» | Индивидуальная работа с Залиной | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | «Труд продавца». Задачи: дать знания о труде работников торговли в разных продовольственных и промтоварных торговых точках, закрепить представление о трудовых действиях продавца. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Сафией и Артемием | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | Игровая деят. | Д/и. «Чего не стало». Цель: развивать внимание, сообразительность, уточнить названия игрушек. | Материал для игры | Индивидуальная работа с Юлией и Ромой | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 с мячами | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Индивидуальная работа с Ариной и Тамерланом | |
НОД Познавательное развитие ( Экономическое воспитание ) | Коммуникативная деят. | Тема: «Юные финансисты» Цель: формировать у детей старшего дошкольного возраста первичные элементарные экономические представления; обобщение знаний о потребностях человека. | |||
НОД фИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять в построении в шеренгу, в колонну по одному, по 3. Упражнять в ходьбе и беге с высоким подниманием колен. Способствовать освоению техники метания мяча способом двумя руками с низу. Совершенствовать технику ползания по скамье на животе, на четвереньках с мешочком на спине. Развитие функции равновесия при ходьбе по повышенной опоре с мешочком на голове. Побуждать действовать в играх согласно правил. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Индивидуальная работа с Сафией и Марьяной | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 18 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Эвелиной и Ромой | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | Восприят. худ. лит. и фольклора | П. Бажов «Серебряное копытце» Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас, развивать внимание, воспитывать чувство доброты, любви к природе, животным, заботы о слабых. | Книга, иллюстрации | Индивидуальная работа с Булатом и Залиной | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникативная д. | Экологическая игра «Времена года» Цель: развивать логическое мышление и обогащать кругозор детей понятием о сезонных изменениях в природе. | |||
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Коммуникативная д. | «Нарисуй квадрат». Задача: упражнять детей в отсчете клеток, дорисовке квадратов и изменении их размеров. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Машей | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Коммуникативная д. | По плану кружка | Материал к игре | Индивидуальная работа с Сафией | |
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Игровая деят. | Игра-пантомима «Новый год» Цель: развивать пантомимические навыки | Муз сопровождение | Индивидуальная работа с Камилой и Мирославой | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Индивидуальная работа с Артемием и Машей | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Булатом и Марселем | |
Работа с родителями: Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 27.12.2021г. день недели: Понедельник блок Новогодний праздник. Семейные традиции
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Как мы моем руки» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Залиной |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | «Где что находится?» Задача: формировать у детей навыки ориентировки на листе бумаги. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Марьяной | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Новый год настает» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Эвелиной | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Двигательная деят. | «Челночок» Цель: Развивать физические качества, коллективизм, умение действовать по сигналу. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Булатом | |
Гимнастика для глаз | Игровая деят. | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Марселем | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деят. | Беседа: «Какое время года?» «Зимние приметы» Цель: закрепить знания детей о зиме, зимних явлениях, праздниках. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Юлией и Машей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 5 с флажками | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Артемием | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Дидактические игры со словами Цель. Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова. | |||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Работать над выразительностью движений в танцах Свободно ориентироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца. Выдел ять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Учить детей проговаривать разными голосами. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Побуждать к игровому творчеству. | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Индивидуальная работа с Марьяной | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 19 | Выносной материал: снежколепы, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Камилой и Эвелиной | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Восприят. худ. лит. и фольклора | Чтение пословиц и поговорок про труд. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Тамерланом и Ариной | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Усатый полосатый» Цель: развитие любознательности и активности в процессе собственной деятельности в создании выразительных и интересных образов в рисунках. Задачи: Образовательные: Учить детей передавать в рисунке образ котенка; рисовать характерные признаки: уши, усы, пушистый хвост, коготки; рисовать всем ворсом, концом кисти, тычком; раскрашивать изображения в соответствии с окраской животных. Развивающие: Развивать сенсорное восприятие (представления о форме, цвете предмета); умение отвечать на вопросы и делать выводы; координацию движений; творческое воображение. Воспитывающие: Воспитывать самостоятельность, инициативность, аккуратность, умение доводить дело до конца, адекватную оценку своих действий, бережное отношение к животным; эмоционально-положительное отношение к работе. | |||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | Ситуативная беседа о главном символе нового года: -углублять представления о традициях празднования нового года; продолжать развивать речь, как средство общения | Иллюстрации. Подбадривать неуверенных детей | Индивидуальная работа с Степой и Камилой | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Коммуникативная деят. | Игра «Скажи наоборот» Цель игры: расширять словарь антонимов. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Мирославой и Ксенией | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструктивная деят. | Конструирование из бумаги (оригами) « » Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Индивидуальная работа с Сафией и Тамерланом | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Магазин» Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Степой и Мирославой | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Коммуникативная деят. | Беседа «Пешеходный переход» Закрепить знание детей о пешеходном переходе, воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни, профилактика дорожного травматизма. | картинки с изображением медицинских принадлежностей | Индивидуальная работа с Артемием и Марселем | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Быстро возьми» Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Камилой | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 28.12. 2021г. день недели: Вторник блок Новогодний праздник. Семейные традиции
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят. | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Игровое упражнение «Скажи ласково» | Индивидуальная работа с Ариной и Марьяной |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | Изобразительная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Индивидуальная работа с Степой и Марселем | |
Подвижные игры в кругу со словами | Двигательная деят. | «Жмурки» Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве. | Скакалка | Индивидуальная работа с Машей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Артикуляционная гимнастика «Зимняя сказка про язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Индивидуальная работа с Эвелиной и Камилой | |
работа по формированию семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | «Хорошо – плохо» Цель: Формировать у детей представление о том, что хорошо и что плохо. | иллюстрации | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная деят. | Игровое упражнение «Чьё всё это?» Цель: – упражнение в согласовании слов – предметов и слов – признаков в нужном числе и падеже. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Ариной | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 5 с флажками | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Юлией и Полиной | |
НОД Познавательное развитие (ФЭМП) | Коммуникатвиная деят. | Занятие 4 Цель: учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10. Задачи: Образовательные: учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…»; продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения; закреплять умение последовательно называть дни недели. Развивающие: развивать внимание, память, речь, мышление; развивать мелкую моторику рук; развивать сенсорные представления Воспитательные: воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия. воспитывать желание помогать окружающим. | |||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять в построении в шеренгу, в колонну по одному, по 3. Упражнять в ходьбе и беге с высоким подниманием колен. Способствовать освоению техники метания мяча способом двумя руками с низу. Совершенствовать технику ползания по скамье на животе, на четвереньках с мешочком на спине. Развитие функции равновесия при ходьбе по повышенной опоре с мешочком на голове. Побуждать действовать в играх согласно правил. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Индивидуальная работа с Степой | |
Двигательная деят. | Подвижная игра: "Ледяная фигура"- познакомить с новой игрой и правилами игры, вызвать интерес, развитие двигательной активности. | Игровой материал | Индивидуальная работа с Булатом | ||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 20 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Ромой и Мирославой | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Восприят. худ. деят. И фольклора | «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова Учить воспринимать образное содержание, его нравственный смысл. Подвести к пониманию идеи произведения. Развивать точность, выразительность, ясность изложения мысли. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Эвелиной и Камилой | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная деят. | «Чудесный мешочек» Цель: уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на ощупь, называть и описывать. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Сафией |
ПИД (опыты.эксперименты) | Позн. Ислед. Деят. | Где лучики? Цель. Показать детям, что форма снежинок меняется в зависимости от погоды. | Чёрная шерстяная ткань, лупа, вертушки. | Индивидуальная работа с Ромой и Мирославой | |
Инд. работа по муз.творчеству | Музыкальная деят. | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Индивидуальная работа с Машей | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Магазин» Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Марьяной | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | «Составь рассказ по ряду картин (Зима)» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Индивидуальная работа с Марселем и ЗАлиной | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Индивидуальная работа с Артемием и Сафией | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Быстро возьми» Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Ксенией и Булатом | |
Работа с родителями Картотека «Блюда на Новогодний стол». | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата29.12.2021г. день недели: Среда блок Новогодний праздник. Семейные традиции
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Ситуативная беседа «Правила безопасного обращения с ёлочными украшениями» - воспитывать бережное обращение с ёлочными игрушками. | Тематические иллюстрации | Индивидуальная работа с Марселем | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Учить двигаться шахматными фигурами в заданном направлении (вперед-назад, направо- налево, вверх-вниз) | Шахматы | Индивидуальная работа с Залиной и Камилой | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | ДИ «Найди лишнего»: закреплять умение обобщать их, использовать обобщающее понятие при выделении лишнего в таблице. | иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Машей | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Снежинка», «Вьюга» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека «Дыхательной гимнастики» | Индивидуальная работа с Эвелиной и Сафией | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта. Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Индивидуальная работа с Ксенией и Булатом | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Зима» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Индивидуальная работа с Булатом | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 5 с флажками | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Индивидуальная работа с Машей | ||
НОД Познавательное развитие (Социокультурные истоки) | Коммуникативная деят. | Тема «Добрые дела» Цель: Дальнейшее наполнение духовно-нравственной категории «Любовь». Задачи: Образовательные: Совершенствовать коммуникативные навыки: умение выслушивать товарища, искренне высказывать своё мнение, проявлять доброжелательность, побуждать к осмыслению человеческих ценностей и осознанию собственной внутренней позиции. Поощрять детей делать добрые поступки Развивающие : развивать духовно-нравственные качества детей. Продолжать развивать навыки работы в паре, в микрогруппах. Способствовать обогащению словаря детей пословицами и поговорками Воспитательные: Воспитывать любовь к окружающему миру, чувство сострадания и милосердия, щедрость, доброту, веру в то, что добро всегда побеждает зло. | ||||
НОД Аппликация | Изобразительная деят. | Тема: «Зимушка-зима» Цель: формировать умение создавать зимний пейзаж из бархатной бумаги и ваты. Задачи: Образовательные: продолжать знакомить детей с последовательностью выполнения аппликации из ваты на бархатной бумаге; учить творчески воплощать задуманную тему Развивающие: развивать мелкую моторику рук развивать чувство композиции, творческие способности. Воспитательные: воспитывать самостоятельность в выполнении задания, трудолюбие, умение доводить работу до конца, аккуратность, испытывать положительные эмоции от познавательной, продуктивной деятельности. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Индивидуальная работа с Марьяной и Камилой | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Индивидуальная работа с Артемием и Юлией | |||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 21 | Выносной материал: снеж колепы, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Сафией и Степой | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. лит. и фольклора | Заучивание стихотворения Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Марьяной и Залиной | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная деят. | «У меня зазвонил телефон» Цель: дать понятие, что такое телефон: - это важное средство короткого общения, благодаря которому мы наводим справки, узнаём о здоровье близких и друзей, договариваемся о месте и времени встречи. Знакомить детей с правилами телефонного разговора. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Булатом и Артемием | ||
НОД Шахматы | Коммуникативная д. | Тема: «Два братца близнеца» Задачи: Закрепить знания детей о слонах. Учить определять какие слоны считаются «хорошими», а какие «плохими». Закрепить диагональные линии. Расширять кругозор детей | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Прыжки через барьеры, набивные мячи на одной и двух ногах — 3 - 4 серии по 5-6 прыжков. | веревочки | Индивидуальная работа с Залиной | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | Новогодний венок Формировать практические навыки работы с природными материалами, развивать творчество, художественный вкус | Шишки, бусины, косточки персика | Индивидуальная работа с Эвелиной и Сафией | ||
Игры на согласование движений | Музыкальная деят. | Хоровод «В лесу родилась елочка» Цели: закрепить движения в хороводе; развить чувство темпа и ритма; вернуть радость новогодних праздников. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Марселем | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникативная д. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Индивидуальная работа с Сафией | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Быстро возьми» Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Мирославой | ||
Работа с родителями Напомнить родителям о том, как детский сад работает в новогодние каникулы | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 30.12 день недели: Четверг блок Новогодний праздник. Семейные традиции
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Беседа «Национальный костюм Деда Мороза и Снегурочки». Цель: дать представление детям о том, где живёт Дед Мороз, обогащать словарный запас | Тематические иллюстрации | Индивидуальная работа с Ксенией | ||
Индивидуальная работа по рисованию | Изобразительная деят. | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Индивидуальная работа с Сафией и Камилой | |||
Игры по экологическому воспитанию | Коммуникативная деят. | Экологическая игра «Какие мы все разные» Цель: показать многообразие природного мира, его неповторимость, выделить особенные качества природного объекта. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Булатом и Мирославой | |||
Корригирующая гимнастика «Снеговик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | |||||||
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Игровая деят. | Дидактическая игра «Загадки о городе» Цель: знакомить с родным городом | Материал: фотографии | Индивидуальная работа с Эвелиной и Залиной | |||
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Двигательная деят. | «Я знаю месяца года» Цель: формировать представление о временах года | Мяч | Индивидуальная работа с Тамерланом | |||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Юлией | |||
Утренняя гимнастика Комплекс № 5 с флажками | |||||||
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе» Цель. Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»). | |||||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Зимние узоры» Цель: расширение представлений детей об образе природы в зимнее время. Задачи: Образовательная: Продолжать расширять представления детей о зиме; Развивающая: Упражнять в умении согласовывать движения со словами; Воспитательная: Воспитывать любовь к зимним явлениям природы. | |||||
НОД ФИЗО (на улице) | Двигательная деят. | Цель: Формировать двигательные навыки и умения у детей, закреплять знания основ здорового образа жизни, способствовать развитию положительных эмоций у детей. | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Снегурушка». Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||||
Прогулка № 1 Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Ком.,игр., двиг. ,деят. | Карточка № 22 | Выносной материал: лопатки, метелки, снежколепы. | Индивидуальная работа с Залиной и Масрелем | |||
Воприят. Худ. лит. и фольклора | «Снежная королева» 1 часть Расширить знания детей о творчестве датского писателя Г. Х. Андерсена. Учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки. Развивать умение чувствовать и понимать значение семьи и родного дома. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Юлией и Артемием | ||||
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам и эл. быт. труд | «Столик, накройся!». Цель: Закрепить навыки сервировки детского стола. | Столовые приборы | Индивидуальная работа с Ромой и Ариной | |||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | .И/у «Мяч в корзину», «Подбрось, поймай», «Кто быстрее по дорожке».П/и «Ловишки с ленточками». | Ленточки на колечках | Индивидуальная работа с Машей | |||
Ситуативный разговор (животный мир) Игра «Снегурочкины друзья». Цель: вовлечь детей в игровую ситуацию, развивать творческое воображение и артистические способности. | |||||||
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная деят. | Просмотр презентации «Резиденция деда Мороза» Цель: формировать представление о Дедушке Морозе | Аудио, видео аппаратура, записи | Индивидуальная работа с Ангелиной | |||
Инд. работа по конструированию | Конструктивная деят. | Предложить сложить простую фигуру по схеме самостоятельно. Использовать бумагу для конструирования. Усложнение задания – выбор более сложной схемы для конструкции. | |||||
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Коммуникативная деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Индивидуальная работа с Сафией и Марьяной | |||
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Ветеринарная лечебница» Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Ксенией и Ариной | |||
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Индивидуальная работа с Ангелиной и Мирославой | |||
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Краски» Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Сафией и Тамерланом | |||
Работа с родителями. Предложить родителям принять участие в украшении групповой и приемной комнаты | |||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата11.01 день недели: Понедельник блок Каникулы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Как мы моем руки» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Потерялась цифра». Задача: закреплять умение определят предыдущее, последующее или пропущенное числа. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Раз снежинка, два снежинка» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | «Колобок» Цель: упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве при выполнении разных заданий, развивать слуховое внимание через игру. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Беседа: «Какое время года?» «Зимние приметы» Цель: закрепить знания детей о зиме, зимних явлениях, праздниках. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Познавательное развитие | Познание | Тема: «Спорт – это жизнь» Цель: Развитие связной речи, формирование интереса к физической культуре и спорту. | |||
НОД Физическая культура | Физкультура | Разучивание техники прыжка через обруч, как через короткую скакалку. Закрепление умения перестраиваться из одной колонны в три в движении (по ориентирам; без ориентиров, держа равнение). Развитие ловкости (выполнение упражнений на точность- броски предметов различных по размеру, весу, плотности в строго обозначенную цель). П.и. «Быстрые упряжки». «Добрось до флажка». | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 10 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за вороной. Цели - продолжать знакомить с вороной; углублять знания о ее обитании, внешнем виде, питании, размножении; воспитывать гуманные чувства к птицам, желание заботиться о них. Трудовая деятельность - Расчистка от снега и мусора дорожек на участке. Цель: воспитывать трудолюбие, коммуникабельность, учить работать сообща. Подвижные игры «Вороны». Цель: учить прыгать на двух ногах, бегать в разных направлениях, четко и правильно произносить текст. | Выносной материал:снежколепы,лопатки, метелки | отрабатывать бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про семью. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Музыка | М.Д. | Слушание музыки: Б.Чайковский,сл.С.Богомазова «Песенка сказочника», «Марш оловянных солдатиков», Пение: Б.Чайковский,сл.С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков», повторение новогодних песен по желанию детей, Музыкальное движение Б.Чайковский,сл.С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков» | Музыкальное сопровождение | Развивать музыкальные способности | |
Ситуативный разговор | Познание | Беседа «Как вы встретили Новый год?» Цель: создавать праздничное настроение | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Развитие речи | Игра «Подбери словечко» Цель игры: расширять словарный запас, развивать умение согласовывать прилагательное с существительным. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) « Гирлянда» Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Парикмахерская» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ | Познание | Беседа «Добрый и злой огонь». Развивать представление о пользе и опасности огня. Научить мерам предосторожности при общении с огнем. ( | иллюстрации | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Совушка» Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата12.01 день недели: Вторник блок Каникулы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация. работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Жмурки» Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве. | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Зимняя сказка про язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | «Моя семья» Цель: Продолжать формировать у детей представления о членах семьи, понимать роль взрослых и детей в семье. Вызывать у ребенка радость и гордость за то, что у него есть семья. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | Игра «Домики» Цель – упражнение в определении рода слов – предметов. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Познавательное развитие (ФЭМП) | Познание | Тема: «Составление задач на сложение» Цель: Формировать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение. | |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Дымковская игрушка» Цель: Формировать умение у детей замечать и выделять основные средства выразительности дымковской игрушки: яркость, нарядность цвета, декоративность, разнообразие элементов росписи. Ориентируясь на подлинники, вызвать у детей желание расписать любые игрушки. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | Дидактическая игра «Зима в городе» Цель: расширять представление детей о характерных признаках зимы | Игровой материал | Учить выбирать занятие по желанию | ||
Прогулка № 15 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за птицами Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах (узнавать птицу, называть части ее тела). Трудовая деятельность - Постройка из снега столовой для птиц. Цель: учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу. Подвижная игра «Собачка и воробьи». Цель: продолжать учить бегать в разные стороны, ориентироваться в пространстве. | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | Чтение сказки «Госпожа Метелица» Учить детей воспринимать образное содержание сказки. Закрепить знания о жанровых, композиционных особенностях сказки. Закрепить умение оценивать поступки героев. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
НОД Шахматы | Познание | Тема: «Шахматная фигура Ладья» Цель: формировать знания детей о шахматной фигуре «Ладья» в игровой практике на шахматной доске посредством дидактических игр; упражнять в умении ходить ладьёй, отслеживать взаимодействие между белой и черной ладьёй на шахматной доске. | Шахматы | Формировать умение играть в шахматы. | |
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | «Угадай на вкус» Цель: уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на вкус, называть и описывать. | тарелка с нарезанными овощами, фруктами | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | Почему снег греет? Цель. Помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания. | Лопатки, две бутылки с тёплой водой. | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Парикмахерская» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин: Мы катаемся с горки, Лепим снеговика, Кормим птиц». Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Совушка» Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями. Рекомендовать родителям с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для ребенка поведения | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата13.01 день недели: Среда блок Каникулы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Беседа «Микробы и вирусы». Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах, вирусах). | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Учить двигаться шахматными фигурами в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Д/и «Собери картинку» Цель: закреплять знание цвета, формы | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Снежинка», «Вьюга» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Что мне подарили родители на Новый год» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Новый год в лесу» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Развитие речи (Обучение грамоте) | Развитие речи | Тема: «Звук «Ы». Дидактические игры со словами». Цель: Уточнить артикуляцию звука [Ы]; упражнять детей в образовании существительных множественного числа; познакомить детей с образом буквы ы; Упражнять в умении находить местоположение звука в слове. | ||||
НОД Лепка | Х.Д. | Тема: Лепка – моделирование «Сказочные дворцы и замки». Цель: Показать возможность моделирования объемных и рельефных образов из фольги и цветной бумаги. Формировать умение планировать индивидуальную и коллективную работу. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка № 9 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за сорокой. Цели: учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает (стрекотание), и описывать ее? воспитывать заботливое отношение к птицам. Трудовая деятельность - Посыпание скользких дорожек песком. Цель: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым Подвижные игры «Мыши в кладовой». Цель: учить подползать, не задевая дугу, развивая при этом ловкость и сноровку. | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | тренировать в беге по узкой дорожке, с ускорением и замедлением темпа. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
НОД Музыка | М.Д. | Слушание музыки: Б.Чайковский,сл.С.Богомазова «Песенка сказочника», «Марш оловянных солдатиков», Пение: Б.Чайковский,сл.С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков», повторение новогодних песен по желанию детей, Музыкальное движение Б.Чайковский,сл.С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков». | Музыкальное сопровождение | Формировать музыкальный ритм | ||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения О. Чусовитиной "Когда Новый год?"- Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | Дидактические игры по формированию культуры поведения «Хорошо или плохо?» Цель: формировать умения правильно вести себя в обществе, выполнять культурно-гигиенические нормы; учить оценивать сложившуюся ситуацию, анализировать действия других; воспитывать понятие о культурном поведении. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Прыжки с ноги на ногу (на мягком грунте, дорожке из матов, песке) — 3 - 4 серии по 5-6 прыжков. | мат | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | Тема: «Рожественский венок». Познакомить детей с историей тестопластики, развивать навыки экспериментирования при окраске теста, развивать умение изготавливать различные праздничные поделки. | Мука, вода, соль, краски, кулинарный шприц | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | Физкультминутка «Это легкая забава» Цель; учить согласовывать движения и речь | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Совушка» Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Привлечь родителей к созданию книжной выставки для детей «Моя любимая книга» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 14.01 день недели: Четверг блок Каникулы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Беседа «Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается». Способствовать формированию активного слушания от начала до конца не перебивая, способствовать воспитанию уважения к рассказывающему, говорящем | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | Экологическая игра «Найди, о чем расскажу» Дидактическая задача. Найти предметы по перечисленным признакам. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Снеговик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | . Дидактическая игра «Где находится памятник?» Цель: знакомить детей с памятниками, развивать ориентировку в родном городе | Материал: изображения памятников | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много имен» Цель: формировать представление о именах мальчиков и девочек, гендерные принадлежности. | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Познание (ФЭМП) | Познание | Тема: «Составление задач на вычитание». Цель: Формировать умение составлять и решать арифметические задачи на вычитание. | |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Нарядный индюк» (по мотивам дымковской игрушки). Цель: Закреплять знания детей о характерных особенностях росписи дымковской игрушки, формировать умение создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы кистью. Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины). | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Госпожа Метелица» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 11 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за серой и черной вороной. Цели: учить сравнивать серую и черную ворону; находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки). Трудовая деятельность - Уборка участка от снега. Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе. Подвижная игра «Раз, два, три — беги!». Цель: развивать быстроту бега, ловкость, внимание. | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | Закрепление навыков ходьбы на лыжах. Цель: развивать силу, выносливость. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Ф. Зальтен. «Бемби», пер. с нем. Ю. Нагибина Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; воспитывать любовь к животным. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | «Чашки – ложки» Цель: познакомить детей с предметами сервировки (ложка, чашка, тарелка) | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Физкультура | Физкультура | Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции. Развивать координацию движений в прыжках в высоту с доставанием до предмета. Упражнять в перебрасывании мяча через шнур друг другу, в лазаньи под шнур, не задевая его, в прыжках на двух ногах между предметами. | Предметы для игры (мяч, флажок, скакалка) | Развивать физические данные | |
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Рыбки в аквариуме» Цель: формировать представление о рыбках | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр мультфильмов «Снеговик- почтовик», «Лесовичек» Цель: создавать радостное настроение | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Парикмахерская» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Совушка» Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «Психологическая готовность к обучению в школе» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата15.01 день недели: Пятница блок Каникулы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Магазин игрушек» Цель. Дать возможность детям практически осуществить процесс купли-продажи; развивать умение «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость). | Разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги. | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Раз снежинка, два снежинка» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | Дидактическая игра «Подбери профессии» Цель: Расширить знания о профессиях в нашем городе | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | Д/и «Где снежинки»-закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | Познание | Тема: «Зимние олимпийские игры». Цель: Расширение представлений детей о зимних Олимпийских видах спорта. | |||
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Зимние виды спорта». Цель: познакомить детей с олимпийской символикой, уточнить и расширить знания о зимних видах спорта, воспитывать гордость за Российских спортсменов, формировать потребность в занятиях физической культурой. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка № 12 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за общественным транспортом. Цели: — закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения; воспитывать интерес к технике и труду взрослых. Трудовая деятельность: Вскапывание песка в песочнице. Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений. Подвижные игры «Цветные автомобили», «Салки». Цели: учить действовать по сигналу; закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны | Выносной материал:снежколепы, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 20 см. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | А. Раскин «Как папа укрощал собачку» Учить понимать образное содержание произведения; понимать главную мысль рассказа; связно передавать содержание произведения. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
НОД Физическая культура (в группе) | Физическая культура | Развитие выносливости проведение сразу нескольких подвижных игр подряд- «Удочка», «Пятнашки с домом», «Горелки». | |||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | «Зима в лесу» Цель: формировать представление о зиме | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | «Потерялась цифра». Задача: закреплять умение определят предыдущее, последующее или пропущенное числа. | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игра-пантомима«Удивительные превращения» Цель: развивать пантомимические навыки | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата18.01 день недели: Понедельник блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Как мы моем руки» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Составь число». Задача: учить детей составлять заданное число из двух меньших. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Мы снежки лепили» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | «Колобок» Цель: упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве при выполнении разных заданий, развивать слуховое внимание через игру. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Беседа с детьми на тему: «Что вы знаете о зиме? Какая она бывает?». Способствовать развитию связной речи детей, умению правильно излагать свои мысли. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Познавательное развитие | Познание | Тема: «Небезопасные зимние забавы». Цель: Формирование первичных представлений о безопасном поведении во время игр на улице в зимний период. | |||
НОД Физическая культура | Физическая культура | Тема: Разучивание техники ходьбы спиной вперед. Закрепление умения прыгать через обруч (как через скакалку). Развитие ловкости (выполнение упражнений на точность- броски предметов различных по размеру, весу, плотности в строго обозначенную цель). П.и. «Быстрые упряжки».
| |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 16 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за ветром. Цели: расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям. Трудовая деятельность - Постройка горки. Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Подвижные игры «Кто самый меткий?». Цели: упражнять в метании предметов; развивать глазомер. «Зарисуй дерево». Цель: закреплять умение рисовать разнообразные деревья на снегу | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки. | «Найди предмет». Цели: закреплять умение ориентироваться на участке детского сада; находить предмет по описанию. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про зимние забавы . Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Музыка | М.Д. | Игра на детских музыкальных инструментах: Б.Чайковский,сл.С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков», Д.Шостакович «Шарманка», «Вальс- шутка»;Музыкальное движение: танцевальные упражнения, подготавливающие к танцу: приглашение, приставные шаги, выставление ноги на носок, легкий поскок «Сказочный танец». | Музыкальное сопровождение | Развивать артистизм, ритмичность движений. | |
Ситуативный разговор | Познание | Создание проблемной ситуации «Это правда или нет?». Способствовать развитию умений логически мыслить, определять неточности в тексте. | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Развитие речи | Игра «Животные и их детеныши» Цель игры: закреплять в речи детей названия детенышей животных, закреплять навыки словообразования, развивать ловкость, память, внимание. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) «Снеговик» Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Салон красоты» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ПДД | Познание | Игра «Светофор» Ознакомить детей с правилами перехода (проезда) перекрестка, регулируемого светофором. | красные, желтые, зеленые круги, машины, фигурки детей. | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Пятнашки» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 19.01 день недели: Вторник блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Жмурки» Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве. | Колпак | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Зимняя сказка про язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | «Составь семью» Цель: Формировать представление детей о том, что они имеют право на семью, как о людях, которые любят друг друга и заботятся друг о друге. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | Игра «Наоборот» Цель: – упражнение в подборе антонимов (слов – неприятелей). | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Познание (ФЭМП) | Познание | Тема: «Решение задач на сложение и вычитание». Цель: Продолжать формировать умение составлять и решать арифметические задачи на вычитание и сложение. | |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Дети на прогулке». Цель: Формировать умение у детей рисовать человека. Воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам. Развивать чувство цвета и композиции. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | Игровая ситуация: «Похожие слова».способствовать расширению словаря синонимов, развитие умения определять похожие по смыслу слова. | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка № 7 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за снегирем. Цели: расширять представления о пролетных птицах; развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы. Трудовая деятельность - Уборка участка от снега, защита корней деревьев от мороза. Цель: воспитывать трудолюбие. Подвижная игра «Не поется птицам без небес». Цель: формировать знание о том, что нельзя лишать птиц вольной жизни. | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | «Донеси мешочек корма». Цель: упражнять в соблюдении равновесия. | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | Чтение сказки «Два Мороза » Учить детей воспринимать образное содержание сказки. Закрепить знания о жанровых, композиционных особенностях сказки. Закрепить умение оценивать поступки героев. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | Ситуативная беседа « Что делать, чтобы не заболеть» - формировать представление детей о значении гигиенических процедур для здоровья. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | Как согреть руки? Цель: Выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение; | Варежки толстые и тонкие по две на каждого ребенка. | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Салон красоты» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин «Зимние забавы» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Пятнашки» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему « Зимние забавы» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 20.01 день недели: Среда блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Ситуативная беседа «Правила поведения на водоемах» - актуализировать знания детей о правилах безопасного поведения на льду в зимний период. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Учить двигаться шахматными фигурами в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Игровая ситуация «Назови действие». , способствовать закреплению умения заканчивать предложение о зимних явлениях природы, подбирая по смыслу соответствующий глагол. | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Снежинка», «Вьюга» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: Как мы гуляли в выходные» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Зимние забавы» Цель: формировать представление о зиме | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Развитие речи (Обучение грамоте) | Развитие речи | Тема: «Звук «Э». Дидактические игры со словами» Цель: Уточнить артикуляцию звука [Э]; познакомить детей с образом буквы Э; Упражнять в умении находить местоположение звука в слове. Активизировать словарь детей, развитие речевого мышления, грамматически правильной речи, внимания и воображения. | ||||
НОД Аппликация | Х.Д. | Тема: «Ажурные снежинки» Цель: Совершенствовать навыки вырезывания с опорой на схему. Закрепить навыки вырезывания, элементов прорезного декора (круг, полукруг, треугольник, ромб, зигзаг, волна, елочка и др). Развивать координацию, в системе «глаз-рука». | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка № 19 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за метелью. Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду. Трудовая деятельность - Изготовление вертушек для наблюдения за ветром. Цель: воспитывать умение работать сообща, творчески. Подвижные игры «Метелица». Цель: выполнять движения согласно содержанию игры. | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | улучшать технику прыжков (во всех видах). | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения Т.Петухова «Снеговик» Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | Игра «И я» Цель: Развивать у детей сообразительность, чувство юмора, закреплять правила поведения в общественных местах. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Музыка | М.Д. | Игра на детских музыкальных инструментах: Б.Чайковский. слова С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков», Д.Шостакович «Шарманка», «Вальс- шутка»;Музыкальное движение: танцевальные упражнения, подготавливающие к танцу: приглашение, приставные шаги, выставление ноги на носок, легкий поскок «Сказочный танец». | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Прыжки вверх по ступенькам лестницы по очереди на каждой ноге. Начинать с 5-6 прыжков | лестница | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | Рожественский венок( 2) Познакомить детей с историей тестопластики, развивать навыки экспериментирования при окраске теста, развивать умение изготавливать различные праздничные поделки. | Мука, вода, соль, краски, кулинарный шприц | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | Хороводная игра «Медведушка» - вызвать желание детей инсценировать содержание текста песни, выполнять игровые действия | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Пятнашки» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителямиПамятка «Правила поведения на льду» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата21.01 день недели: Четверг блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Беседа «Зимние игры» Цель: знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями | Картинки с иллюстрациями зимнего вида спорта | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | Экологическая игра «Найди такой же» Дидактическая задача. Найти предметы по сходству. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Снеговик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Дидактическая игра «Знаешь ли ты?» Цель: знакомить детей со знаменитыми людьми родного города | Материал: фотографии, иллюстрации из книг | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много игр зимой » Цель: формировать представление о зиме, зимних забавах | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Познание (ФЭМП) | Познание | Тема: «Знакомство с частями суток и их последовательностью». Цель: Расширять представления о частях суток и их характерных особенностях, последовательности (утро, день, вечер, ночь - уметь определять части суток). Ввести обобщающее понятие «Сутки». | |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Зимний пейзаж» Цель: Создание композиции на тему «Зимний пейзаж». | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки « Два мороза » Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 13 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение «Следы птиц на снегу» Цель: закреплять умение распознавать птичьи следы на снегу. Трудовая деятельность. Сбор снега для постройки снежного городка. Цели: формировать умение трудиться в коллективе; планировать работу. Подвижные игры «Найди по следу», «След в след». Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения движения. | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | «Храбрый портной» Расширить знания детей о творчестве датского писателя Г. Х. Андерсена. Учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки. Развивать умение чувствовать и понимать значение семьи и родного дома. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | «Научим Чебурашку накрывать на стол» Цель: Учить детей правильно сервировать стол, узнавать и называть предметы сервировки. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Почему заяц зимой белый» Цель: формировать представление о жизни животных зимой | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
НОД Физкультура | Физкультура | Разучивание техники отбивания мяча об пол с продвижением вперед. Закрепление умения ходить спиной вперед. Развитие гибкости (выполнение комплекса специальных упражнений для развития гибкости- наклоны, группировки и др.) П.и «Два Мороза» | Музыкальное сопровождение, атрибуты для подвижной игры | Развивать физические качества, внимание, координацию движения. | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации об образовании узоров на окнах – расширить представление детей о свойствах снега и инея. | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Салон красоты» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Пятнашки» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «Подвижные игры всей семьей» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 22.01 день недели: Пятница блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Что быстрее купят?» Цель. Развить умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него. | Тематические картинки | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Мы снежки лепили» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | «Труд ветеринара» Задачи: формировать представление о профессии ветеринара. Учить устанавливать причинно-следственные связи: значение ухода за животными на их рост и здоровье. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | Игровая деятельность «Есть ли помощники в труде» - организовать применение детьми в игре знания о предметах, машинах, которые помогают человеку в работе. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | Познание | Тема: «Путешествие в тундру». Цель: Формировать у детей представление о природных условиях тундры, о животном и растительном мире. Расширять словарный запас детей: мох, тундра, яранга, северное сияние, чукчи, пурга, полярная ночь. | |||
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: Описание картины: «Зимние забавы». Цель: Формировать умение подробно и логически последовательно излагать содержание картины, самостоятельно придумывать события, предшествующие и последующие, изображенным на картине. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка № 7 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за легковым транспортом. Цель: закреплять знания об автомобилях, уметь различать их по назначению. Трудовая деятельность - Коллективный труд на участке по уборке территории. Цели: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах; учить сочетать силу и быстроту. Подвижные игры «Извилистая тропинка», «Светофор». Цель: учить действовать по сигналу, перепрыгивать через препятствия, приземляться на обе ноги сразу. | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки. | упражнять в прыжках в длину; учить отталкиваться двумя ногами. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | Н. Носов «На горке» Продолжать учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета. Обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
НОД Физкультура (вгруппе) | Физическая культура | Развитие гибкости (выполнение комплекса специальных упражнений для развития гибкости- наклоны, группировки и др.) П.и. «Кто быстрее до флажка», «Успей первым». | |||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | Беседа с детьми на тему: «Почему зимой холодно? Какие признаки наступления зимы вы знаете? Чем отличается зимняя природа от осенней?». Способствовать развитию связной речи детей, умение правильно излагать свои мысли. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | «Составь число». Задача: учить детей составлять заданное число из двух меньших. | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игра-пантомима «Два веселых мишки» Цель: развивать пантомимические навыки | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 25.01 день недели: Понедельник блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Как мы моем руки» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Волшебные палочки». Задача: развивать умение моделировать и преобразовывать геометрические фигуры. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Снеговик» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | «Колобок» Цель: упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве при выполнении разных заданий, развивать слуховое внимание через игру. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Беседа «Все вокруг белым бело». Цель6 учить рассказывать описательные рассказы на основе увиденного. Воспитание эстетических чувств. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Познание СКИ | Познание | Тема: «Светлый образ» Цель: Формирование представления о взаимосвязи, прошлого, настоящего, будущего.Приобщение к отечественной святыне. | |||
НОД Физкультура | Физическая культура | Разучивание техники прыжков боком с опорой руками на предмет. Совершенствование умения перестраиваться из одной колонны в три в движении. Развитие ловкости (упражнение в равновесии- проходить по скамейке, перешагивая набивные мячи, приседая на середине и выполняя поворот) | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 8 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Почему происходит смена дня и ночи? Цель: дать представление о том, как происходит смена дня и ночи. Трудовая деятельность - Уборка участка после снегопада; вывоз лишнего снега с участка на огород. Цель: прививать трудолюбие, умение работать дружно. Подвижная игра «Движение планет вокруг Солнца». Цель: закреплять знания о Солнечной системе. | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | Индивидуальная работа «Кольцеброс». Цель: развивать меткость. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Пение колыбельных. Цель: познакомить с новыми колыбельными. Прививать любовь к русскому фольклору | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Познание | Беседа «Что мы делаем зимой?» Знакомить детей с зимними развлечениями, видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
НОД Музыка | Музыкальная деятельность | Слушание музыки: «Бравые солдаты»муз.А.Филлипенко, сл.Т.Волгиной;Пение: распевки на интонациях разучиваемых песен; «Бравые солдаты» муз.А.Филлипенко,сл.Т.Волгиной; Б.Чайковский,сл.С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков», «Сказочный танец». | Музыкальное сопровождение | Развивать музыкальные способности, артистические навыки. | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Развитие речи | Игра «Что происходит в природе?» Цель игры: закреплять употребление в речи глаголов, согласования слов в предложении. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) « Морковка» Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Строительство» Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ | Познание | Беседа «Составление и дополнение рассказов об электрических приборов». Уточнить точно и подробно описывать предметы. Учить слушать и дополнять рассказы сверстников. | Тематические картинки | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Догони соперника» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую быстро, чтобы не осалили другие дети. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений, ловкость. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 26.01 день недели: Вторник блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Игровое упражнение «Клубочек» | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация. работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Жмурки» Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве. | Колпак | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Зимняя сказка про язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | «Собери семью» Цель: Формирование представлений детей о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей. Развитие связной речи детей. Воспитание любви и уважения к своим родным. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | Игровое упражнение «Закончи фразу» Цель – развитие умения подбирать противоположные по смыслу слова (слова – неприятели). | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Познавательное развитие (ФЭМП) | Познание | Тема: «Порядковые числительные» Цель: Формировать умение у детей пересчитываться в обратном порядке, пользуясь порядковым числительным мужского и женского рода. | |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Полярное сияние» Цель: Совершенствовать технику рисования пастелью, продолжать осваивать способы тушёвки и штриховки. Вызвать интерес к изображению полярного сияния в виде «каскадов» многоцветных штрихов, развивать восприятие цвета, воображение. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | Д/и «Угадай по описанию». Цель: развивать внимание, мышление. | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка № 15 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за деревьями и кустарниками. Цель: расширять и углублять знания о растениях, Трудовая деятельность - Сгребание снега к деревьям. Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям. Подвижная игра «Что растет в разных краях?». Цель: закреплять названия деревьев | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | учить ходить на лыжах друг за другом, скользить | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
НОД Шахматы | Познание | Тема: Игра пешками и ладьей, разбор диаграмм 19,20,21,22,23. Цель: Закрепить знания о пешках, ладье, активизировать мыслительную деятельность детей. | Шахматы | Формировать умение играть в шахматы | |
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | Чтение сказки «Два жадных медвежонка» Учить детей воспринимать образное содержание сказки. Закрепить знания о жанровых,композиционных особенностях сказки. Закрепить умение оценивать поступки героев. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | «Узнай и назови овощи». Цель: закрепить названия фруктов, овощей, формировать умения узнавать их по описанию воспитателя. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | «Как звери меняют в шубку?» Цель: Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. | Кусочки меха (старого), кора деревьев. | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Строительство» Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин (Мы гуляем зимой в лесу)» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Догони соперника» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую быстро, чтобы не осалили другие дети. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений, ловкость. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Привлечение родителей к помощи по уборке детского сада от снега. | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 27.01 день недели: Среда блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Беседа «Здоровье и болезнь». Научить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Учить двигаться шахматными фигурами в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | ДИ «Четвертый лишний» Цель: развитие мышления, внимания, учить выделять признак | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Снежинка», «Вьюга» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Что мы делали вчера вечером» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии « Зима» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Развитие речи (Обучение грамоте) | Развитие речи | Тема: Звук [В]. Цель: Знакомство со звуками [В], [Вь] и буквой В.Формировать умения детей выделять необходимый звук [В] словах. | ||||
НОД Лепка | Х.Д. | Тема: Коллективная работа «Пингвиний пляж на льдине». Цель: Продолжать формировать умение создавать выразительный образ (образ пингвина) в технике скульптурной лепки. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка № 11 | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за вороной и сорокой. Цель: учить сравнивать сороку и ворону, находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки). Трудовая деятельность – наведение порядка на участке. Цель: прививать умения трудиться сообща. Подвижные игры «Пингвины с мячом», «Не наступи!». Цель: усложнять прыжки на двух ногах с продвижение вперед с зажатым ногами предметом. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: закреплять умение бросать мяч в цель. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды) Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | «Хорошие, плохие поступки». Задачи: Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувство самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам. Обогащать нравственные представления детей на положительных примерах из жизни. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Музыка | М.Д. | Слушание музыки: «Бравые солдаты»муз.А.Филлипенко, сл.Т.Волгиной;Пение: распевки на интонациях разучиваемых песен; «Бравые солдаты» муз.А.Филлипенко,сл.Т.Волгиной; Б.Чайковский,сл.С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков», «Сказочный танец». | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Учить прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами | скакалка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | Рожественский венок( 3) Познакомить детей с историей тестопластики, развивать навыки экспериментирования при окраске теста, развивать умение изготавливать различные праздничные поделки. | Мука, вода, соль, краски, кулинарный шприц | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | Музыкально-дидактическая игра «Снежки и снежинки». Цель: развивать музыкально-ритмические движения. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Догони соперника» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую быстро, чтобы не осалили другие дети. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений, ловкость. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Беседа с родителями «Как организовать с ребенком сезонные наблюдения в природе» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 28.01день недели: Четверг блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Беседа по картине «Зимний лес». Учить понимать содержание сюжетных картин по теме, выделять наиболее значимые моменты, учить оценивать эмоциональное состояние героев картины | Тематические картинки | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | Экологическая игра «Чего не стало!» Дидактическая задача. Назвать растение по памяти (без зрительного контроля). | Иллюстрации с изображением деревьев | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Снеговик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Дидактическая игра «Район, в котором мы живём» Цель: обобщить знания детей о районе города, в котором они живут, с его особенностями и достопримечательностями. | Презентация | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Мой веселый звонкий мяч» Цель: согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Познание (ФЭМП) | Познание | Тема: Закрепить понятие «задача». Закрепить умение определять время по часам. Цель: Формировать умение применять нужное арифметическое действие, записывать его с помощью картинок и знаков «+» и «=». | |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Морозные узоры». Цель: Формировать умение у детей замечать красоту зимнего пейзажа, развивать творческое воображение. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки « Два жадных медвежонка» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 2 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за снежинками. Цели: обращать внимание на то, что снежинки бывают разными по форме; учить сравнивать, развивать познавательную активность. Трудовая деятельность Постройка лабиринта. Цели: приучать доводить дело до конца; воспитывать умение действовать сообща. Подвижные игры «Два мороза», «Волк во рву». Цель: развивать внимание и умение действовать по сигналу воспитателя. | Выносной материал:снежколепы, лопатки, метелки | «Пройди осторожно». Цель: учить ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Б. Брехт. «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Орешина Учить вслушиваться в мелодику поэтического текста; развивать связную речь, творческое воображение, наглядно-образное мышление, прививать интерес к чтению; воспитывать доброе, уважительное отношение детей к окружающим, отзывчивость. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | «Напоим Катю чаем» Цель: Продолжать знакомить детей с предметами сервировки, правильно сидеть за столом. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Физкультура | Физическая культура | Разучивание техники прыжков боком с опорой руками на предмет. Совершенствование умения перестраиваться из одной колонны в три в движении. Развитие ловкости (упражнение в равновесии - проходить по скамейке, перешагивая набивные мячи, приседая на середине и выполняя поворот) П.и. «Два мороза», «Волк во рву». | Набивные мячи, атрибуты для подвижных игр. | Развивать ловкость, выносливость, быстроту реакции, внимание, умение соблюдать правила игры. | |
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Зимующие птицы» Цель; формировать представление о зимующих птицах | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «Зимующие птицы» Цель: формировать представление о зимующих птицах | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Строительство» Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Догони соперника» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую быстро, чтобы не осалили другие дети. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений, ловкость. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Рекомендации для родителей «Подвижные игры на свежем воздухе зимой» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата29.01 день недели: Пятница блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Что и когда лучше продавать?» Цель. Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности (времени года) на реальный спрос. | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Снеговик » Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | «Труд военных» Задачи: знакомить с Вооруженными Силами России. Формировать представления о значении Армии для страны. Учить понимать многообразие социальных ролей, выполняемых взрослыми. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | ДИ «Кто где» Цель: учить различать положение предметов в пространстве | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД Познание (Финансовая грамотность) | Познание | Тема: «Приключение Грамотея и Капризки» Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных экономических представлений, обобщение знаний о потребностях человека. | |||
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Легкая метелица белым снегом стелется» Цель: Формировать умение вести диалог, рассуждать, высказываться о прочитанном. Обогащать речь детей образными словами и выражениями. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка № 9 | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за снегирем. Цели: расширять представления о пролетных птицах, развивать умение анализировать, сравнивать Трудовая деятельность - Уборка участка от снега, защита корней деревьев от мороза. Цель: воспитывать трудолюбие. Подвижная игра «Не поется птицам без небес». Цель: формировать знание о том, что нельзя лишать птиц вольной жизни. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «Донеси мешочек корма». Цель: упражнять в соблюдении равновесия. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | И. Крылов «Ворона и лисица» Продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басни; учить понимать аллегорию, ее обобщенное значение, выделить мораль басни; обращать внимание детей на языковые образные средства художественного текста («На ту беду Лиса близехонько бежала», «Плутовка к дереву на цыпочках подходит»); развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
НОД Физическая культура (в группе) | Физическая культура | Развитие быстроты (выполнение цикла движений в быстром темпе в усложненных условиях - быстрый бег змейкой; преодоление полосы препятствий в быстром темпе) П.и. «Сделай фигуру». | |||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | Экологическая игра «Найди, о чем расскажу» Дидактическая задача. Описать и назвать признаки растения в ответ на вопросы взрослого. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | «Волшебные палочки». Задача: развивать умение моделировать и преобразовывать геометрические фигуры. | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игра-пантомима«Веселый снеговик» Цель: развивать пантомимические навыки | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
Предварительный просмотр:
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 10.01 день недели: Понедельник блок Каникулы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Как мы моем руки» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Потерялась цифра». Задача: закреплять умение определять предыдущее, последующее или пропущенное число. | Цифры от 1 до 8 | Поощрять инициативу детей | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Раз снежинка, два снежинка» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Формировать умение проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | «Колобок» Цель: упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве при выполнении разных заданий, развивать слуховое внимание через игру. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Тематические картинки | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Беседа: «Какое время года?» «Зимние приметы» Цель: закрепить знания детей о зиме, зимних явлениях, праздниках. | Тематические картинки. Зима. | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: Цель: | |||
НОД Музыка | М Д | Слушание музыки: Б.Чайковский,сл.С.Богомазова «Песенка сказочника», «Марш оловянных солдатиков», Пение: Б.Чайковский,сл.С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков», повторение новогодних песен по желанию детей, Музыкальное движение Б.Чайковский,сл.С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков». | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 10 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки. | отрабатывать бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про семью. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Что мне больше всего понравилось на Новогоднем празднике» Цель: Формировать умение передавать свои впечатления через рисование. | Листы бумаги, краски (гуашь), кисточки, салфетки. | Развивать художественные способности. | |
Ситуативный разговор | Познание | Беседа «Как вы встретили Новый год?» Цель: создавать праздничное настроение | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Развитие речи | Игра «Подбери словечко» Цель игры: расширять словарный запас, развивать умение согласовывать прилагательное с существительным. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) « Гирлянда» Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Парикмахерская» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ | Познание | Беседа «Добрый и злой огонь». Развивать представление о пользе и опасности огня. Научить мерам предосторожности при общении с огнем. ( | иллюстрации | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Совушка» Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 11.01 день недели: Вторник блок Каникулы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Игровое упражнение «Чтобы вежливыми быть нужно здравствуй говорить» | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация. работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Жмурки» Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве. | Колпак для игры | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Зимняя сказка про язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | «Моя семья» Цель: Продолжать формировать у детей представления о членах семьи, понимать роль взрослых и детей в семье. Вызывать у ребенка радость и гордость за то, что у него есть семья. | Иллюстрации семейных фотографий | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | Игра «Домики» Цель – упражнение в определении рода слов – предметов. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД ФЭМП | Познание | Тема: Сравнение цифр в пределах 10. Цель: Формировать умение сравнивать рядом стоящие цифры в пределах 10. | |||
НОД ФИЗО | Физическая культура | Разучивание техники прыжка через обруч, как через короткую скакалку. Закрепление умения перестраиваться из одной колонны в три в движении (по ориентирам; без ориентиров, держа равнение). Развитие ловкости (выполнение упражнений на точность- броски предметов различных по размеру, весу, плотности в строго обозначенную цель). П.и. «Быстрые упряжки». «Добрось до флажка». | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | Дидактическая игра «Зима в городе» Цель: расширять представление детей о характерных признаках зимы | Игровой материал | Учить выбирать занятие по желанию | ||
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 15 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. Лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | Чтение сказки «Госпожа Метелица» Учить детей воспринимать образное содержание сказки. Закрепить знания о жанровых, композиционных особенностях сказки. Закрепить умение оценивать поступки героев. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | «Угадай на вкус» Цель: уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на вкус, называть и описывать. | Тарелка с нарезанными овощами, фруктами | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | Почему снег греет? Цель. Помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания. | Лопатки, две бутылки с тёплой водой. | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. Работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Парикмахерская» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин: Мы катаемся с горки, Лепим снеговика, Кормим птиц». Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Совушка» Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями. Рекомендовать родителям с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для ребенка поведения | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 12.01 день недели: Среда блок Каникулы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Беседа «Микробы и вирусы». Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах, вирусах). | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Учить двигаться шахматными фигурами в заданном направлении (вперед-назад, направо -налево, вверх-вниз) | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Д/и «Собери картинку». Цель: закреплять знание цвета, формы | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Снежинка», «Вьюга» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Что мне подарили родители на Новый год» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Новый год в лесу» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Познание | Тема: «Спорт- это жизнь» Цель: Вызвать интерес детей к здоровому образу жизни. | ||||
НОД Аппликация | Х.Д. | Тема: «Новогодняя Елка» Цель: Познакомить с техникой выкладывания из шерстяных ниток заданного предмета на бархатной бумаге. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 9 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | тренировать в беге по узкой дорожке, с ускорением и замедлением темпа. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
НОД Шахматы | Познание | Тема: «Шахматная фигура Ладья» Цель: формировать знания детей о шахматной фигуре «Ладья» в игровой практике на шахматной доске посредством дидактических игр; упражнять в умении ходить ладьёй, отслеживать взаимодействие между белой и черной ладьёй на шахматной доске. | Шахматы | Формировать умение играть в шахматы. | ||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения О. Чусовитиной «Когда Новый год?»- Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | Дидактические игры по формированию культуры поведения «Хорошо или плохо?» Цель: формировать умения правильно вести себя в обществе, выполнять культурно-гигиенические нормы; учить оценивать сложившуюся ситуацию, анализировать действия других; воспитывать понятие о культурном поведении. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Инд. Работа по ФИЗО | Физическая культура | Прыжки с ноги на ногу (на мягком грунте, дорожке из матов, песке) — 3 – 4 серии по 5-6 прыжков. | Мат | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | Тема: «Рожественский венок». Познакомить детей с историей тестопластики, развивать навыки экспериментирования при окраске теста, развивать умение изготавливать различные праздничные поделки. | Мука, вода, соль, краски, кулинарный шприц | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | Физкультминутка «Это легкая забава» Цель; учить согласовывать движения и речь | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Совушка» Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Привлечь родителей к созданию книжной выставки для детей «Моя любимая книга» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 13.01 день недели: Четверг блок Каникулы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Беседа «Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается». Способствовать формированию активного слушания от начала до конца не перебивая, способствовать воспитанию уважения к рассказывающему, говорящем | Тематические картинки | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | Экологическая игра «Найди, о чем расскажу» Дидактическая задача. Найти предметы по перечисленным признакам. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Снеговик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. Работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | . Дидактическая игра «Где находится памятник?» Цель: знакомить детей с памятниками, развивать ориентировку в родном городе | Материал: изображения памятников | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много имен» Цель: формировать представление о именах мальчиков и девочек, гендерные принадлежности. | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Зимние развлечения» Цель: Формировать словарь детей на тему Времена года.Зима. | |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Дети гуляют зимой на участке» Цель: Формировать умение отражать в рисунке фигуру человека в движении. | |||
НОД ФИЗО (улица) | Физическая культура | Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции. Развивать координацию движений в прыжках в высоту с доставанием до предмета. Упражнять в перебрасывании мяча через шнур друг другу, в лазаньи под шнур, не задевая его, в прыжках на двух ногах между предметами. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Госпожа Метелица» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Познание Физическая культура ИД | Карточка № 11 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | Закрепление навыков ходьбы на лыжах. Цель: развивать силу, выносливость. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Ф. Зальтен. «Бемби», пер. с нем. Ю. Нагибина Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; воспитывать любовь к животным. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | «Чашки – ложки» Цель: познакомить детей с предметами сервировки (ложка, чашка, тарелка) | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | М.Д. | Слушание музыки: Б.Чайковский,сл.С.Богомазова «Песенка сказочника», «Марш оловянных солдатиков», Пение: Б.Чайковский,сл.С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков», повторение новогодних песен по желанию детей, Музыкальное движение Б.Чайковский,сл.С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков». | Музыкальное сопровождение | Формировать музыкальные способности | |
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Рыбки в аквариуме» Цель: формировать представление о рыбках | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр мультфильмов «Снеговик- почтовик», «Лесовичек» Цель: создавать радостное настроение | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. Работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Парикмахерская» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Совушка» Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «Психологическая готовность к обучению в школе» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 14.01 день недели: Пятница блок Каникулы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Магазин игрушек» Цель. Дать возможность детям практически осуществить процесс купли-продажи; развивать умение «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость). | Разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги. | Развивать детскую инициативу |
Инд. Работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Раз снежинка, два снежинка» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | Дидактическая игра «Подбери профессии» Цель: Расширить знания о профессиях в нашем городе | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | Д/и «Где снежинки»-закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Физическая культура | Разучивание техники прыжка через обруч, как через короткую скакалку. Закрепление умения перестраиваться из одной колонны в три в движении (по ориентирам; без ориентиров, держа равнение). Развитие ловкости (выполнение упражнений на точность- броски предметов различных по размеру, весу, плотности в строго обозначенную цель). П.и. «Быстрые упряжки». «Добрось до флажка». | |||
НОД Ознакомление с природой | Познание | Тема: «Зимние явления в природе». Цель: Формировать представления детей о зимних явлениях в природе. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка | Познание Физическая культура ИД | Карточка № 12 | Выносной материал:снежколепы, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 20 см. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | А. Раскин «Как папа укрощал собачку» Учить понимать образное содержание произведения; понимать главную мысль рассказа; связно передавать содержание произведения. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | «Зима в лесу» Цель: формировать представление о зиме | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | «Потерялась цифра». Задача: закреплять умение определят предыдущее, последующее или пропущенное числа. | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игра-пантомима«Удивительные превращения» Цель: развивать пантомимические навыки | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата17.01 день недели: Понедельник блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Как мы моем руки» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Составь число». Задача: учить детей составлять заданное число из двух меньших. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Мы снежки лепили» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | «Колобок» Цель: упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве при выполнении разных заданий, развивать слуховое внимание через игру. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Беседа с детьми на тему: «Что вы знаете о зиме? Какая она бывает?». Способствовать развитию связной речи детей, умению правильно излагать свои мысли. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: Чтение сказки Б.Шергина «Рифмы» Цель: Формировать умение внимательно слушать текст | |||
НОД Музыка | М.Д. | Игра на детских музыкальных инструментах: Б.Чайковский,сл.С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков», Д.Шостакович «Шарманка», «Вальс- шутка»;Музыкальное движение: танцевальные упражнения, подготавливающие к танцу: приглашение, приставные шаги, выставление ноги на носок, легкий поскок «Сказочный танец». | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 16 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки. | «Найди предмет». Цели: закреплять умение ориентироваться на участке детского сада; находить предмет по описанию. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про зимние забавы . Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Знакомство с Городецкой росписью» Цель: Создание условий для приобщения детей к народному творчеству, через знакомство с городецкой росписью. | Музыкальное сопровождение | Развивать артистизм, ритмичность движений. | |
Ситуативный разговор | Познание | Создание проблемной ситуации «Это правда или нет?». Способствовать развитию умений логически мыслить, определять неточности в тексте. | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Развитие речи | Игра «Животные и их детеныши» Цель игры: закреплять в речи детей названия детенышей животных, закреплять навыки словообразования, развивать ловкость, память, внимание. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) «Снеговик» Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Салон красоты» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ПДД | Познание | Игра «Светофор» Ознакомить детей с правилами перехода (проезда) перекрестка, регулируемого светофором. | красные, желтые, зеленые круги, машины, фигурки детей. | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Пятнашки» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 18.01 день недели: Вторник блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Жмурки» Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве. | Колпак | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Зимняя сказка про язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | «Составь семью» Цель: Формировать представление детей о том, что они имеют право на семью, как о людях, которые любят друг друга и заботятся друг о друге. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | Игра «Наоборот» Цель: – упражнение в подборе антонимов (слов – неприятелей). | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Познание (ФЭМП) | Познание | Тема: «Равенство групп предметов». Цель: Формирование представлений о равенстве групп предметов. | |||
НОД ФИЗО | Физическая культура | Разучивание техники отбивания мяча об пол с продвижением вперед. Закрепление умения ходить спиной вперед. Развитие гибкости (выполнение комплекса специальных упражнений для развития гибкости- наклоны, группировки и др.) П.и «Два Мороза». | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | Игровая ситуация: «Похожие слова».способствовать расширению словаря синонимов, развитие умения определять похожие по смыслу слова. | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 7 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | «Донеси мешочек корма». Цель: упражнять в соблюдении равновесия. | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | Чтение сказки «Два Мороза » Учить детей воспринимать образное содержание сказки. Закрепить знания о жанровых, композиционных особенностях сказки. Закрепить умение оценивать поступки героев. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | Ситуативная беседа « Что делать, чтобы не заболеть» - формировать представление детей о значении гигиенических процедур для здоровья. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | Как согреть руки? Цель: Выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение; | Варежки толстые и тонкие по две на каждого ребенка. | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Салон красоты» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин «Зимние забавы» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Пятнашки» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему « Зимние забавы» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 19.01 день недели: Среда блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Ситуативная беседа «Правила поведения на водоемах» - актуализировать знания детей о правилах безопасного поведения на льду в зимний период. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Учить двигаться шахматными фигурами в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Игровая ситуация «Назови действие». , способствовать закреплению умения заканчивать предложение о зимних явлениях природы, подбирая по смыслу соответствующий глагол. | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Снежинка», «Вьюга» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: Как мы гуляли в выходные» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Зимние забавы» Цель: формировать представление о зиме | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Познание | Тема: «Небезопасные зимние забавы» Цель: Формирование первичных представлений о безопасном поведении во время игр на улице зимой. | ||||
НОД Лепка | Х.Д. | Тема: «Зайчик» Цель: Развивать навыки лепки из пластилина. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 19 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | улучшать технику прыжков (во всех видах). | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения Т.Петухова «Снеговик» Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | Игра «И я» Цель: Развивать у детей сообразительность, чувство юмора, закреплять правила поведения в общественных местах. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Познание | Тема: Шахматная эстафета Цель: Формировать умение играть в шахматы. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Прыжки вверх по ступенькам лестницы по очереди на каждой ноге. Начинать с 5-6 прыжков | лестница | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | Рожественский венок( 2) Познакомить детей с историей тестопластики, развивать навыки экспериментирования при окраске теста, развивать умение изготавливать различные праздничные поделки. | Мука, вода, соль, краски, кулинарный шприц | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | Хороводная игра «Медведушка» - вызвать желание детей инсценировать содержание текста песни, выполнять игровые действия | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Пятнашки» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Памятка «Правила поведения на льду» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 20.01 день недели: Четверг блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Беседа «Зимние игры» Цель: знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями | Картинки с иллюстрациями зимнего вида спорта | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | Экологическая игра «Найди такой же» Дидактическая задача. Найти предметы по сходству. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Снеговик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Дидактическая игра «Знаешь ли ты?» Цель: знакомить детей со знаменитыми людьми родного города | Материал: фотографии, иллюстрации из книг | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много игр зимой » Цель: формировать представление о зиме, зимних забавах | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Дифференциация звуков З, Ж» Цель: Познакомить детей со звуками и З, Ж. | |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Машины нашего города» Цель: Формирование предпосылок ценностно- смыслового восприятия мира. | |||
НОД ФИЗО (на улице) | Физическая культура | Разучивание техники ходьбы спиной вперед. Закрепление умения прыгать через обруч (как через скакалку). Развитие ловкости (выполнение упражнений на точность- броски предметов различных по размеру, весу, плотности в строго обозначенную цель). П.и. «Быстрые упряжки». | Обручи, мешочки спеском. | Развивать физические способности | |
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки « Два мороза » Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Познание Физическая культура ИД | Карточка № 13 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | «Храбрый портной» Расширить знания детей о творчестве датского писателя Г. Х. Андерсена. Учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки. Развивать умение чувствовать и понимать значение семьи и родного дома. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | «Научим Чебурашку накрывать на стол» Цель: Учить детей правильно сервировать стол, узнавать и называть предметы сервировки. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Почему заяц зимой белый» Цель: формировать представление о жизни животных зимой | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
НОД Музыка | М.Д. | Игра на детских музыкальных инструментах: Б.Чайковский,сл.С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков», Д.Шостакович «Шарманка», «Вальс- шутка»;Музыкальное движение: танцевальные упражнения, подготавливающие к танцу: приглашение, приставные шаги, выставление ноги на носок, легкий поскок «Сказочный танец». | Музыкальное сопровождение, атрибуты для подвижной игры | Развивать внимание, координацию движения. | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации об образовании узоров на окнах – расширить представление детей о свойствах снега и инея. | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Салон красоты» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Пятнашки» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «Подвижные игры всей семьей» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 21.01 день недели: Пятница блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Что быстрее купят?» Цель. Развить умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него. | Тематические картинки | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Мы снежки лепили» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | «Труд ветеринара» Задачи: формировать представление о профессии ветеринара. Учить устанавливать причинно-следственные связи: значение ухода за животными на их рост и здоровье. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | Игровая деятельность «Есть ли помощники в труде» - организовать применение детьми в игре знания о предметах, машинах, которые помогают человеку в работе. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Физическая культура | Разучивание техники отбивания мяча об пол с продвижением вперед. Закрепление умения ходить спиной вперед. Развитие гибкости (выполнение комплекса специальных упражнений для развития гибкости- наклоны, группировки и др.) П.и «Два Мороза». | |||
НОД Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | Познание | Тема: «Наши друзья пернатые» Цель: Продолжать формировать представление детей о зимующих птицах. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка | Познание Физическая культура ИД | Карточка № 7 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки. | упражнять в прыжках в длину; учить отталкиваться двумя ногами. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | Н. Носов «На горке» Продолжать учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета. Обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | Беседа с детьми на тему: «Почему зимой холодно? Какие признаки наступления зимы вы знаете? Чем отличается зимняя природа от осенней?». Способствовать развитию связной речи детей, умение правильно излагать свои мысли. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | «Составь число». Задача: учить детей составлять заданное число из двух меньших. | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игра-пантомима «Два веселых мишки» Цель: развивать пантомимические навыки | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 24.01 день недели: Понедельник блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Как мы моем руки» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Волшебные палочки». Задача: развивать умение моделировать и преобразовывать геометрические фигуры. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Снеговик» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | «Колобок» Цель: упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве при выполнении разных заданий, развивать слуховое внимание через игру. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Беседа «Все вокруг белым бело». Цель6 учить рассказывать описательные рассказы на основе увиденного. Воспитание эстетических чувств. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи | Познание | Тема: Цель: | |||
НОД Музыка | М.Д. | Слушание музыки: «Бравые солдаты»муз.А.Филлипенко, сл.Т.Волгиной;Пение: распевки на интонациях разучиваемых песен; «Бравые солдаты» муз.А.Филлипенко,сл.Т.Волгиной; Б.Чайковский,сл.С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков», «Сказочный танец». | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 11 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | Индивидуальная работа «Кольцеброс». Цель: развивать меткость. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Пение колыбельных. Цель: познакомить с новыми колыбельными. Прививать любовь к русскому фольклору | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Познание | Беседа «Что мы делаем зимой?» Знакомить детей с зимними развлечениями, видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: Подвижная игра «Охотники и зайцы» Цель: Формирование образных представлений у детей | Музыкальное сопровождение | Развивать умение правильно держать кисточку в руке, пользоваться салфетками. | |
Инд. работа по развитию речи (работа ЗКР и формирование словаря) | Развитие речи | Игра «Что происходит в природе?» Цель игры: закреплять употребление в речи глаголов, согласования слов в предложении. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) « Морковка» Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Строительство» Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ | Познание | Беседа «Составление и дополнение рассказов об электрических приборов». Уточнить точно и подробно описывать предметы. Учить слушать и дополнять рассказы сверстников. | Тематические картинки | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Догони соперника» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую быстро, чтобы не осалили другие дети. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений, ловкость. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 25.01 день недели: Вторник блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Игровое упражнение «Клубочек» | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация. работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Жмурки» Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве. | Колпак | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Зимняя сказка про язычок» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | «Собери семью» Цель: Формирование представлений детей о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей. Развитие связной речи детей. Воспитание любви и уважения к своим родным. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | Игровое упражнение «Закончи фразу» Цель – развитие умения подбирать противоположные по смыслу слова (слова – неприятели). | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Познавательное развитие (ФЭМП) | Познание | Тема: «Порядковые числительные» Цель: Формировать умение у детей пересчитываться в обратном порядке, пользуясь порядковым числительным мужского и женского рода. | |||
НОД ФИЗО | Х.Д. | Разучивание техники прыжков боком с опорой руками на предмет. Совершенствование умения перестраиваться из одной колонны в три в движении. Развитие ловкости (упражнение в равновесии- проходить по скамейке, перешагивая набивные мячи, приседая на середине и выполняя поворот) | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | Д/и «Угадай по описанию». Цель: развивать внимание, мышление. | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 12 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | учить ходить на лыжах друг за другом, скользить | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | Чтение сказки «Два жадных медвежонка» Учить детей воспринимать образное содержание сказки. Закрепить знания о жанровых,композиционных особенностях сказки. Закрепить умение оценивать поступки героев. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | «Узнай и назови овощи». Цель: закрепить названия фруктов, овощей, формировать умения узнавать их по описанию воспитателя. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | «Как звери меняют в шубку?» Цель: Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. | Кусочки меха (старого), кора деревьев. | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Строительство» Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин (Мы гуляем зимой в лесу)» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Догони соперника» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую быстро, чтобы не осалили другие дети. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений, ловкость. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Привлечение родителей к помощи по уборке детского сада от снега. | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 26.01 день недели: Среда блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Беседа «Здоровье и болезнь». Научить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Учить двигаться шахматными фигурами в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз) | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | ДИ «Четвертый лишний» Цель: развитие мышления, внимания, учить выделять признак | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Снежинка», «Вьюга» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Что мы делали вчера вечером» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии « Зима» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД СКИ | Познание | Тема: «Добрые дела» Цель: Формирование духовно- нравственных качеств у детей | ||||
НОД Аппликация | Х.Д. | Тема: «Зимушка - Зима» Цель: Формирование умения создавать зимний пейзаж из бархатной бумаги и ваты. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 13 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: закреплять умение бросать мяч в цель. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды) Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | «Хорошие, плохие поступки». Задачи: Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувство самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам. Обогащать нравственные представления детей на положительных примерах из жизни. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Познание | Тема: Игра пешками и ладьей, разбор диаграмм 19,20,21,22,23. Цель: Закрепить знания о пешках, ладье, активизировать мыслительную деятельность детей. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Учить прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами | скакалка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | Рожественский венок( 3) Познакомить детей с историей тестопластики, развивать навыки экспериментирования при окраске теста, развивать умение изготавливать различные праздничные поделки. | Мука, вода, соль, краски, кулинарный шприц | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | Музыкально-дидактическая игра «Снежки и снежинки». Цель: развивать музыкально-ритмические движения. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Догони соперника» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую быстро, чтобы не осалили другие дети. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений, ловкость. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Беседа с родителями «Как организовать с ребенком сезонные наблюдения в природе» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 27.01день недели: Четверг блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Беседа по картине «Зимний лес». Учить понимать содержание сюжетных картин по теме, выделять наиболее значимые моменты, учить оценивать эмоциональное состояние героев картины | Тематические картинки | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | Экологическая игра «Чего не стало!» Дидактическая задача. Назвать растение по памяти (без зрительного контроля). | Иллюстрации с изображением деревьев | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Снеговик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Дидактическая игра «Район, в котором мы живём» Цель: обобщить знания детей о районе города, в котором они живут, с его особенностями и достопримечательностями. | Презентация | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Мой веселый звонкий мяч» Цель: согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Легкая метелица белым снегом стелется» Цель: Формировать умение вести диалог, рассуждать, высказываться о прочитанном. Обогащать речь детей образными словами и выражениями.
| |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «По мотивам городецкой росписи». Цель: Знакомство с Городецкой росписью. | |||
НОД ФИЗО (на улице) | Физическая культура | Развитие быстроты (выполнение цикла движений в быстром темпе в усложненных условиях - быстрый бег змейкой; преодоление полосы препятствий в быстром темпе) П.и. «Сделай фигуру». | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки « Два жадных медвежонка» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка № 2 | Познание Физическая культура ИД | Карточка № 14 | Выносной материал:снежколепы, лопатки, метелки | «Пройди осторожно». Цель: учить ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Б. Брехт. «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Орешина Учить вслушиваться в мелодику поэтического текста; развивать связную речь, творческое воображение, наглядно-образное мышление, прививать интерес к чтению; воспитывать доброе, уважительное отношение детей к окружающим, отзывчивость. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | «Напоим Катю чаем» Цель: Продолжать знакомить детей с предметами сервировки, правильно сидеть за столом. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | М.Д. | Игра на детских музыкальных инструментах: Б.Чайковский,сл.С.Богомазова«Марш оловянных солдатиков», Д.Шостакович «Шарманка», «Вальс- шутка»;Музыкальное движение: танцевальные упражнения, подготавливающие к танцу: приглашение, приставные шаги, выставление ноги на носок, легкий поскок «Сказочный танец». | Музыкальное сопровождение | Развивать ритм, музыкальность. | |
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Зимующие птицы» Цель; формировать представление о зимующих птицах | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «Зимующие птицы» Цель: формировать представление о зимующих птицах | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Строительство» Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Догони соперника» Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую быстро, чтобы не осалили другие дети. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений, ловкость. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Рекомендации для родителей «Подвижные игры на свежем воздухе зимой» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 28.01 день недели: Пятница блок Зимние забавы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Что и когда лучше продавать?» Цель. Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности (времени года) на реальный спрос. | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Снеговик » Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | «Труд военных» Задачи: знакомить с Вооруженными Силами России. Формировать представления о значении Армии для страны. Учить понимать многообразие социальных ролей, выполняемых взрослыми. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | ДИ «Кто где» Цель: учить различать положение предметов в пространстве | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Физическая культура | Разучивание техники прыжков боком с опорой руками на предмет. Совершенствование умения перестраиваться из одной колонны в три в движении. Развитие ловкости (упражнение в равновесии - проходить по скамейке, перешагивая набивные мячи, приседая на середине и выполняя поворот) П.и. «Два мороза», «Волк во рву». | |||
НОД Познание (Финансовая грамотность) | Познание | Тема: «Юные финансисты» Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных экономических представлений, обобщение знаний о потребностях человека. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка | Познание Физическая культура ИД | Карточка № 15 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «Донеси мешочек корма». Цель: упражнять в соблюдении равновесия. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | И. Крылов «Ворона и лисица» Продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басни; учить понимать аллегорию, ее обобщенное значение, выделить мораль басни; обращать внимание детей на языковые образные средства художественного текста («На ту беду Лиса близехонько бежала», «Плутовка к дереву на цыпочках подходит»); развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | Экологическая игра «Найди, о чем расскажу» Дидактическая задача. Описать и назвать признаки растения в ответ на вопросы взрослого. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | «Волшебные палочки». Задача: развивать умение моделировать и преобразовывать геометрические фигуры. | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игра-пантомима«Веселый снеговик» Цель: развивать пантомимические навыки | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
Предварительный просмотр:
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 28.02 день недели: Понедельник блок День Защитника Отечества
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Как мы провели выходные?» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Тематические картинки | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Назови скорей» Цель: формировать знания о днях недели и закрепить знания их последовательности. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «На машине» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | Малоподвижная игра «У меня, у тебя ». Цель: развивать умение согласовывать движения с текстом | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Беседа «Потому что…». Цель: развивать умение строить связные высказывания | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика комплекс №1 (без предметов) | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Беседа о дружбе» Цель: Формирование умения правильно строить предложения. | |||
НОД Музыка | М.Д. | Цель: учить различать жанры музыкальных произведений; воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки; побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер. | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 17 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: улучшать технику прыжков (во всех видах). | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про дорогу. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Познание | Беседа: «Машины на нашей улице». Цель: закрепить названия различных видов транспорта. Закрепить правила дорожного движения. | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Солдат на посту» (Комарова Т.С) Цель: Формировать умение рисовать человека отражая основные характерные черты. | Музыкальное сопровождение | Развитие художественных .способностей | |
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Развитие речи | Кто больше? Цель: развитие фантазии, связной речи и словообразования | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Водители». «Гараж». Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражать взаимоотношения между играющими. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, пробуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботиться о сохранности техники | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Познание | Беседа «Безопасная улица» Расширять у детей представления об улицах города; закрепить знания детей о правилах дорожного движения и назначении дорожных знаков | иллюстрации | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Цветные автомобили» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Закрепить знания основных цветов: красный, синий, жёлтый, зелёный. Развивать умение действовать по сигналу, выдержку. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 01.02 день недели: Вторник блок Транспорт
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Игровое упражнение «Солнышко» | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Колпачок» Цель: Обучение детей различным танцевальным движениям. Воспитание дружеских отношений друг к другу. | Атрибуты для игры Колпак, косынка. | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Прятки», «Кружок», «обезьянки» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | «Кто живет в квартире». Задачи: активизировать в речи детей слова, обозначающие членов семьи; учить отвечать на вопросы полным предложением. | Тематические картинки | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | «Лодочка и пароход» Цель: Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика комплекс №1 (без предметов) | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД ФЗМП | Познание | Тема: Занятие 1 («ФЭМП», И.А. Помораева, В.А. Позина) Цель: познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц | |||
НОД ФИЗО | Физическая культура | Занятие 1 (Пензулаева Л.И) Цель: продолжать учить перестраиваться в колонну по три, по четыре; упражнять в ходьбе по кругу держась за руки, в беге между предметами; развитие функции равновесия при ходьбе по наклонной | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | ДИ «Кто чем управляет?» Цель: совершенствовать грамматический строй, упражнять в умении употреблять существительные в форме творительного падежа; расширять знания детей о профессиях людей работающих на транспорте. | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая д. | Карточка № 7 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед. | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение: русские народные и литературные сказки | Чтение | Чтение А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» Учить понимать образное содержание и идею сказки, оценивать характер и поступки героев, обогащать словарь детей. Развивать умение детей внимательно слушать литературные произведения | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | «Разговор о правильном питании» Цель: формирование у детей элементарных представлений о здоровой пище. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | «Откуда берётся иней?» Цель: Выявление механизма образования инея. | Емкость с водой | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Водители». «Гараж». Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражать взаимоотношения между играющими. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, пробуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботиться о сохранности техники | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин «машины едут по дороге» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Цветные автомобили» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Закрепить знания основных цветов: красный, синий, жёлтый, зелёный. Развивать умение действовать по сигналу, выдержку. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Транспорт». | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 02.02. день недели: Среда блок Транспорт
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Беседа «Как вызвать милицию». Научить детей пользоваться телефоном для вызова милиции «02» (запомнить номер). | Тематические картинки | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Дидактическая игра «Назови профессию». Цель: упражнять детей в умении образовывать существительные при помощи суффиксов - щик, -тель, - ист. | Набор иллюстраций по теме: «Профессии» | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Гуси летят» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Опасные для жизни ситуации на дороге» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | Презентация | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Гараж» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика комплекс гимнастики № 1 (без предметов) | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Познавательное развитие | Познание | Тема: «Транспорт» Цель: расширение, уточнение и активизация словаря детей по теме: «транспорт». | ||||
НОД Лепка | Х.Д. | Тема: «Грузовая машина» Цель: продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на заданную поверхность, подбирая пластилин разных цветов | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 4 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | Ходьба на лыжах. Цели: упражнять в ходьбе по лыжне; развивать ловкость, выносливость. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения О.Чернорицкая «Легковая машина» Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | «Доброе дело делай смело» Учить анализировать поступки людей, воспитывать уважение к пожилым людям | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Познание | Тема: «Шахматные фигуры идут в бой» Цель: познакомить с «легкой» фигурой Конь (А.М.Гафт) | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке (ширина 20 см, высота 30 см), руки в стороны. | Гимнастическая скамья | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | «Весёлый барашек» Цель: добиваться проявления самостоятельности в работе настойчивости и целеустремленности; учить преодолевать трудности, доводить дело до конца. | Вата, картон, ножницы, клей ПВА, фломастеры, цветная бумага | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | «Солнышко» Закрепить навыки выполнения одновременно «пружинок» и хлопков, прыжков и хлопков. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Цветные автомобили» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Закрепить знания основных цветов: красный, синий, жёлтый, зелёный. Развивать умение действовать по сигналу, выдержку. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Памятка «Детское автокресло» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 03.02 день недели: Четверг блок Транспорт
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
ие1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Беседа «Крупногабаритный транспорт – грузовой автомобиль» Цель: формировать понятия: грузовой и пассажирский транспорт | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | Развивающая игра «Зеленый город». Цель: формировать у детей первоначальные знания об экологической проблеме. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Насос» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Рассматривание иллюстраций « Автомобили» расширение представления о русских марках автомобилей | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много названий транспорта» Цель: формировать представление о делах по дому, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика комплекс №1 (без предметов) | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Составление рассказа по картине «Северные олени» Цель: учить составлять рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных | |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Золотая хохлома» По мотивам хохломской росписи. Цель: приобщение детей к истокам народного декоративно - прикладного искусства, развитие творческих способностей | |||
НОД ФИЗО (на улице) | Физическая культура | П.И. «Охотники и зайцы» Цель: развивать координацию движения, ловкость, внимание, умение соблюдать правила игры. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Познание Физическая культура ИД | Карточка № 5 | Выносной материал: Снежколепы,лопатки, метелки | «Попади в цель». Цель: развивать глазомер и силу броска. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Чтение голландской песенки «Счастливого пути!» в обработке И. Токмаковой. Учить детей целостно воспринимать произведение, понимать его основную мысль, подбирать рифму. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | М.Д. | Цель: учить различать жанры музыкальных произведений; воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки; побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер. | .Музыкальное сопровождение | Развивать музыкальные качества | |
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Назови семью» Цель: закрепление названий диких животных, их семьей; развитие речи детей. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «Автогонки» Цель: формировать представление о родной стране | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Водители». «Гараж». Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражать взаимоотношения между играющими. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, пробуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботиться о сохранности техники | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Цветные автомобили» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Закрепить знания основных цветов: красный, синий, жёлтый, зелёный. Развивать умение действовать по сигналу, выдержку. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями. Консультация «Планирование времени с ребенком» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 04.02 день недели: Пятница блок Транспорт
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Как приходят деньги в семью» Дать представление о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей, деньги являются средством и условием материального благополучия, достатка в жизни людей. | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «На машине» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | Беседа «Профессии на транспорте». Формировать представления детей о профессиях людей, связанных с работой на транспорте; расширять представление детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях; формировать обобщенное понятие «профессия», обогащать активный словарь; развивать внимание, память, мышление; воспитывать уважение к труду взрослых. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, | познание | Дидактическая игра «Зашумлённые картинки» Цель игры: развивать произвольное внимание. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика комплекс № 1 (без предметов) | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Физическая культура | Тема: Занятие 2 (Пензулаева Л.И) Цель: продолжать учить перестраиваться в колонну по три, по четыре; упражнять в ходьбе по кругу держась за руки, в беге между предметами; развитие функции равновесия при ходьбе по наклонной | |||
НОД Ознакомление с природой | Познание | Тема: «Наблюдение за живым объектом» О.В. Дыбина Цель: Формировать умение знать особенности поведения декоративных животных.( на примере морской свинки) | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка | Познание Физическая культура ИД | Карточка № 7 | Выносной материал: лопатки, метелки, снежколепы. | Метание снежков вдаль и в цель. Цель: развивать координацию движений. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | Чтение рассказа Е. Ильина «Машины на нашей улице» Учить детей осмысливать содержание прочитанного, понимать жанровые особенности рассказа, отличие его от сказки. Развивать навыки пересказа литературного текста. Воспитывать безопасное поведение на улицах города. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
НОД Физкультура (в группе) | Физическая культура | Ходьба по начерченной дорожке. П/и Метание «снежков» «Кто дальше». | |||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | «Найди по описанию» Цель: закрепить представление об особенностях внешнего вида растений, учить самостоятельно описывать внешний вид растений. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игры на развитие пластики. Цель: развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений, умение выполнять движения по тексту. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
подготовительной группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 07.02 день недели: Понедельник блок Правила дорожного движения
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Как мы провели выходные?» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | Дидактическая игра «12 месяцев» Цель: закрепить понятие о месяцах. | Тематические иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Самолет» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | Малоподвижная игра «Снежинки» Цель: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Беседа на тему «Путешествие по улице» Цель: Расширить знания детей об улице, уметь находить сходства и различия между улицей и дорогой. Воспитывать навыки правильного поведения на улице. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика комплекс № 2 (без предметов) | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Звуковая культура речи: дифференциация звуков Ч-Щ» Цель: упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикулляции звуки | |||
НОД Музыка | М.Д. | Цель: учить передавать в пантомиме характерные черты персонажей; развивать музыкально-сенсорный слух, музыкально-слуховые представления | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 8 | Выносной материал: лопатки, метелки, снежколепы. | «Найди предмет». Цели: закреплять умение ориентироваться на участке детского сада | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про путешествия. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Познание | Беседа «Светофор» Цель: Закрепить виды светофоров, место установки каждого вида (трёхцветный, двухцветный) светофора и назначение. Дать представление о том, что специальный транспорт может проезжать на красный сигнал светофора. Учить детей не только знать скрытую опасность, но и предвидеть её и уметь её использовать | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Золотая хохлома» Цель: приобщение детей к истокам народного декоративно - прикладного искусства, развитие творческих способностей | Принадлежности для рисования | Развивать художественные способности. | |
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Развитие речи | Кто и что — летит, бежит, ходит, плавает, лежит? Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Летчики» Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Закреплять знания о воздушном транспорте. Расширение знаний о работе летчиков. Знакомство ребят с работой аэропорта. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Познание | Беседа «Чем опасен дым?». Рассказать детям, чем опасен дым и как вести себя в задымленном помещении. | иллюстрации | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Самолёты» (пилоты) Цель: учить детей находить своё место в колонне, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать внимание память, быстроту действий. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 08.02 день недели: Вторник блок Правила дорожного движения
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Согревалочка» Цель: Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями. | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Прятки», «Кружок», «обезьянки» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | «Моя семья - самая…» Задачи: пополнить словарь детей определениями, характеризующие семью; продолжать учить детей проводить аналитико-синтезирующую работу. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | «Громко-шепотом» Цель: Учить детей подбирать сходные по звучанию фразы, произносить их громко или шепотом. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс упражнений № 2 (без предметов) | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД ФЭМП | Познание | Тема: Занятие 2 («ФЭМП», И.А. Помораева, В.А. Позина) Цель: познакомить с количественным составом числа 5 из единиц | |||
НОД ФИЗО | Физическая культура | Занятие 3 (Пензулаева Л.И) Цель: способствовать освоению техникой ходьбы со сменой направления движения; упражнять в перестроении в колонну по 3, по 4, в беге друг за другом, врассыпную, в прыжках в длину; развивать выносливость | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | Дидактическая игра «Строим улицу» Цель: Закрепить и расширить знания детей о профессии строителя. Закрепить знания о Правилах дорожного движения. Воспитывать любознательность и интерес к окружающему миру. | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Прогулка № 5 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки, мешочки с песком. | «Донеси мешочек корма». Цель: упражнять в соблюдении равновесия. | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | «Царевна-лягушка» Учить понимать образное содержание и идею сказки, оценивать характер и поступки героев, обогащать словарь детей. Развивать умение детей внимательно слушать литературные произведения | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу» Цель: расширять знания о пользе витаминов, закрепить знания о полезных и вредных продуктах. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | «Снег и лёд – это тоже вода» Цель: Подвести детей к пониманию связи между температурой воздуха и состоянием снега, льда и воды. | Емкости с водой | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Летчики» Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Закреплять знания о воздушном транспорте. Расширение знаний о работе летчиков. Знакомство ребят с работой аэропорта. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин «Дети переходят дорогу» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Самолёты» (пилоты) Цель: учить детей находить своё место в колонне, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать внимание память, быстроту действий. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Папка-передвижка «Советы пешеходам» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 09.02 день недели: Среда блок Правила дорожного движения
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Беседа «Что такое электричество и откуда оно берется?». Рассказать детям о электричестве, откуда оно берется, чем оно полезно для людей и что может произойти если не соблюдать меры безопасности. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Инд работа по шахматному образованию | познание | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Дидактическая игра «Угадай транспорт» Цель: закреплять представления детей о транспорте, умению по описанию (загадке) узнавать предметы; развивать речевую активность. | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Гуси летят» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Как мы ездили отдыхать» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Ситуации на дороге» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 (без предметов) | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Познание | Тема: «Как нам транспорт помогает» Цель: дать понятие о том, что транспорт в жизни людей необходим | ||||
НОД Аппликация | Х.Д. | Тема: «Пароход» Цель: продолжать учить создавать выразительный образ в технике мозаики-обрывания. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 6 | Выносной материал:снежколепы, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: улучшать технику прыжков (во всех видах). | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения О.Чернорицкая «Мотоцикл» Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | «Любую болезнь лечит доброе слово» Воспитывать в детях доброту и чуткость | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Познание | «Ход слона» Цель: продолжать знакомить с шахматной фигурой Слон, дать представление, как она передвигается | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Упражнять в прыжках через бруски (высота бруска до 10 см) без паузы. | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | «Весёлый лоскуток» Цель: воспитывать внимательность в работе; развивать способность соблюдать симметрию. | Кусочки ткани, ножницы, картон, клей ПВА | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | «Согревалочка» Цель: Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Самолёты» (пилоты) Цель: учить детей находить своё место в колонне, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать внимание память, быстроту действий. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Картотека «игры по изучению ПДД» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата10.02 день недели: Четверг блок Правила дорожного движения
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Беседа: «Правила поведения на улице» Цель: Закрепить правила поведения на улице. Научить соблюдать правила безопасного поведения при самостоятельном движении по дороге. Убеждать детей в необходимости вырабатывать положительные привычки по выполнению правил безопасного поведения на дороге. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | Беседа (деревья, кусты, травы, правила поведения на природе). Цель: расширять представления о разнообразии растений, формировать знания детей о правилах поведения в природе, учить применять полученные знания на практике. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Насос» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Рассматривание иллюстраций « Полиция» расширение представления о работе русского полицейского | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много дорожных знаков» Цель: формировать представление о дорожных знаках, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика Карточка № 2 (без предметов) | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Чтение рнс «Царевна - лягушка» Цель: знакомство с русской народной сказкой | |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Деревья в инее» Цель: развивать эстетическое восприятие; закрепить умение передавать в рисунке красоту природы. | |||
НОД ФИЗО (на улице) | Физическая культура | П/и «Мяч водящему» Цель: продолжать упражнять детей в перебрасывании мяча друг другу | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Царевна лягушка» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Познание Физическая культура ИД | Карточка № 8 | Выносной материал:снежколепы, лопатки, метелки | Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Чтение Чиарди «О том у кого три глаза» Учить детей осмысливать содержание прочитанного, понимать жанровые особенности рассказа, отличие его от сказки. Развивать навыки пересказа литературного текста. Воспитывать безопасное поведение на улицах города. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Покормите птиц зимой» Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание к "братьям нашим меньшим" | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
НОД Музыка | М.Д. | Цель: учить передавать в пантомиме характерные черты персонажей; развивать музыкально-сенсорный слух, музыкально-слуховые представления | |||
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «ПДД» Цель: формировать представлений о ПДД | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Летчики» Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Закреплять знания о воздушном транспорте. Расширение знаний о работе летчиков. Знакомство ребят с работой аэропорта. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Самолёты» (пилоты) Цель: учить детей находить своё место в колонне, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать внимание память, быстроту действий. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «ПДД. Пример родителей» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 11.02 день недели: Пятница блок Правила дорожного движения
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Деньги всякие нужны» Познакомить детей с деньгами разных стран и сформировать отношение к деньгам как к части культуры каждой страны. | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Самолет» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | «Полицейский» формировать представления детей о профессиях людей, связанных с работой в полиции; расширять представление детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания | познание | Дидактическая игра «Рыбаки» Цель игры: развивать произвольное внимание, двигательную активность, память и фантазию. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2(без предметов) | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Физическая культура | Занятие 4 (Пензулаева Л.И) Цель: способствовать освоению техникой ходьбы со сменой направления движения; упражнять в перестроении в колонну по 3, по 4, в беге друг за другом, врассыпную, в прыжках в длину; развивать выносливость | |||
НОД Ознакомление с природой | Познание | Тема: «Чем мы кормим птиц и что особенного они любят» Цель: Формировать заботливое отношение к пернатым | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка | Познание Физическая культура ИД | Карточка № 10 | Выносной материал:снежколепы, лопатки, метелки | Прыжки в длину. Цели: упражнять в прыжках в длину; учить отталкиваться двумя ногами. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | Пересказ Я. Тайца «Все здесь». Учить пересказывать литературное произведение близко к тексту. Формировать интонационную выразительность речи. Развивать память и познавательные интересы у детей | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | « Что где растет?» Цель: закрепить умение классифицировать растения по месту произрастания, развивать внимательность и наблюдательность. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игра: «Музыкальный диалог» Цель: побуждать детей сочинять свой ответ, импровизируя мелодию. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 14.02 день недели: Понедельник блок Безопасность
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Как мы провели выходные?» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | Дидактическая игра «Рисуем дорожку к участку» Цель: Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Посчитаем» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | «Круг-кружочек». Цель: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять ходьбу по кругу | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | «Огонь дышит». Цель: Дать детям представления об огне, как о природном явлении. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Пересказ рассказа «Пожарные собаки»» Цель: учить связно, выразительно пересказывать текст без наводящих вопросов. | |||
НОД Музыка | М.Д. | Цель: закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения; учить вокально-хоровым навыкам; петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых; правильно выделять кульминацию; учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 11 | Выносной материал: кольцеброс, лопатки, метелки | Индивидуальная работа «Кольцеброс». Цель: развивать меткость. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про безопасность. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Познание | Беседа с детьми на тему «Эта спичка-невеличка» с чтением стихотворения Е. Хоринской «Спичка-невеличка». Цель: показать предназначение спичек в жизни человека, разъяснить их опасность в неумелых руках. | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
НОД Рисование | Х.Д. | «Красивое развесистое дерево зимой» Цель: продолжить развивать навыки изобразительной деятельности | Принадлежности для рисования | Формировать умение правильно держать карандаш в руке. | |
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Развитие речи | Веселые рифмы. Цель: развитие фантазии, связной речи и словообразования. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Путешествие». Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Познание | Беседа «Осторожно, зимняя дорога» Закрепит знание детей с особенностями передвижения по зимней дороге; закрепить у детей представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности»; продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов. | иллюстрации | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Не забегай в круг» Цель: учить детей бегать, увёртываясь. Закрепить умение бегать боковым галопом с захлёстом голени. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать выдержку, смелость. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 15.02 день недели: Вторник блок Безопасность
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Круг-кружочек». Цель: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять ходьбу по кругу | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Прятки», «Кружок», «обезьянки» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | Беседа «Наши помощники» - о пользовании предметами быта. Что было бы, если бы не стало огня, воды и электричества? Для чего они нужны людям? Какие электроприборы есть в нашей группе? А у вас дома? | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | «Какой звук чаще звучит?» Цель: Упражнять детей в определении звука, который чаще звучит; развивать мыслительные операции, фонематический слух. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД ФЭМП | Познание | Тема: Занятие 3 («ФЭМП», И.А. Помораева, В.А. Позина) Цель: закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц | |||
НОД ФИЗО | Физическая культура | Занятие 5 (Пензулаева Л.И) Цель: упражнять в построении в шеренгу, в колонну по одному, по 3, по 4, в ходьбе и беге между предметами, врассыпную; способствовать освоению техники метания мешочков в вертикальную цель способом от плеча. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | Игровые тренинги с телефоном. Цель: закреплять номер телефона пожарной службы, домашнего адреса, фамилии, имени родителей. | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 12 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | учить ходить на лыжах друг за другом, скользить | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | «Федорино горе» Учить понимать образное содержание и идею сказки, оценивать характер и поступки героев, обогащать словарь детей. Развивать умение детей внимательно слушать литературные произведения | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | Беседа «Витамины и здоровый организм». Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | «Нужен ли растениям снег?» Цель: Доказать, что снег сохраняет тепло. | Две емкости с водой | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Путешествие». Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин «Пожар» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Не забегай в круг» Цель: учить детей бегать, увёртываясь. Закрепить умение бегать боковым галопом с захлёстом голени. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать выдержку, смелость. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями. Предложить родителям подобрать загадки на тему «Безопасность» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 16.02 день недели: Среда блок Безопасность
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Беседа «Предметы, требующие осторожного обращения». Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами. | Иллюстрации предметов бытовой техники | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Игра «Хорошо-плохо» - обсуждать понятия «огонь», «спички»: какую они приносят пользу и какой причиняют вред при неосторожном обращении; развивать творческое начало | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Гуси летят» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Опасные ситуации дома» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Как люди приручили огонь» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Познание | Тема: «Профессия - спасатель» Цель: познакомить детей с профессией «Спасатель-МЧС», популяризация деятельности МЧС России и героических профессий пожарного и спасателя | ||||
НОД Лепка | Х.Д. | Тема: «Танк» Цель: учить лепить танк из отдельных частей, правильно передавая их форму и пропорции. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 12 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки, мяч. | Развитие движений. Цель: закреплять умение бросать мяч в цель. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения О.Чернорицкая «Велописед» Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | «Известно всем из века в век: не злостью славен человек» Воспитывать отрицательное отношение к злости, развивать эмоциональную сферу | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Познание | Тема: «Ладья» Цель: познакомить с шахматной фигурой Ладья. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Упражнять в бросании мячей в корзину (кольцо) с расстояния 2 м двумя руками из-за головы (баскетбольный вариант). | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | «Вазочки» Цель: воспитывать интерес к применению разнообразного материала и умение экономно его использовать. | Бутылочки из-под йогурта, пластелин. | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | «Круг-кружочек». Цель: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять ходьбу по кругу | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Не забегай в круг» Цель: учить детей бегать, увёртываясь. Закрепить умение бегать боковым галопом с захлёстом голени. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать выдержку, смелость. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Картотека «Опасные ситуации дома» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата17.02 день недели: Четверг блок Безопасность
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Беседа-рассказ «Лекарства - друзья или враги?» Какие предметы из аптеки можно брать самому? Можно ли самому принимать таблетку или микстуру? Как надо вести себя с неизвестными лекарствами? Теми, что не имеют этикеток или со стертыми названиями? | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | «Предметы из какого материала подвержены наиболее быстрому возгоранию?» Цель: расширять кругозор детей. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Насос» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Рассматривание иллюстраций «Экипировка пожарного» расширение представления о пожарных | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много профессий » Цель: формировать представление о профессиях, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Чтение и пересказ сказки А.Н. Толстого «Еж» Цель: учить детей пересказывать сказку | |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду» Цель: создать условия для развития у детей умения задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений | |||
НОД ФИЗО (на улице) | Физическая культура | П/и «Забрось мяч в кольцо» Цель: развивать сноровку, глазомер, силу броска | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Федорино горе» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Познание Физическая культура ИД | Карточка № 13 | Выносной материал: кегли для игры «Змейка», лопатки, метелки. | «Пройди осторожно». Цель: учить ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Чтение глав из сказки Х. Мякеля в переводе с финского Э. Успенским «Господин Ау». Знакомить с классикой мировой художественной литературы, учить понимать характеры и поступки сказочных героев. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Узнай зверя по описанию» Цель: формирование умения узнавать животных по описанию, развитие мышления и речи детей. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
НОД Музыка | М.Д. | Цель: закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения; учить вокально-хоровым навыкам; петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых; правильно выделять кульминацию;учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам | Музыкальное сопровождение | Формировать чувство ритма и такта. | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «Работа пожарного» Цель: формировать представление о работе пожарного | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага, треугольники из цветного картона. | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Путешествие». Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Не забегай в круг» Цель: учить детей бегать, увёртываясь. Закрепить умение бегать боковым галопом с захлёстом голени. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать выдержку, смелость. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «Действия при пожаре» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата18.02 день недели: Пятница блок Безопасность
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Чудеса в кошельке» Воспитывать начала разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами, насущными потребностями семьи | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Посчитаем» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | «Пожарный» формировать представления детей о профессии пожарный; расширять представление детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | Дидактическая игра «Зеркало» Цель игры: развивать внимание дошкольников, двигательную активность, память, фантазию. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Физическая культура | Занятие 6 (Пензулаева Л.И) Цель: упражнять в построении в шеренгу, в колонну по одному, по 3, по 4, в ходьбе и беге между предметами, врассыпную; способствовать освоению техники метания мешочков в вертикальную цель способом от плеча. | |||
НОД Ознакомление с природой | Познание | Тема: «Как люди помогают лесным обитателям» Цель: формировать представление о лесничестве, объяснить важность профессии. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка | Познание Физическая культура ИД | Карточка № 14 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «Донеси мешочек корма». Цель: упражнять в соблюдении равновесия. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | Чтение глав из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города». Продолжать знакомство со сказкой, вызвать желание узнать, какие приключения происходили с героями дальше, учить целостному восприятию произведения. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
НОД | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | «Комнатные растения» Познакомить с новыми растениями (аспидистра и герань) и со способами их черенкования. Закрепить названия знакомых комнатных растений (бальзамин, фикус). Продолжать обучать детей | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игры на развитие выразительной мимики. Цель: учить использовать выразительную мимику для создания яркого образа. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 21.02 день недели: Понедельник блок День Защитника Отечества
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Как мы провели выходные?» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | «Котята разбежались» Цель. Закреплять умение оценивать расположение предмета на плоскости. Развивать внимание. Способствовать запоминанию понятий право, правый, лево, левый, верх, верхний, низ, нижний. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Богатыри» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | Малоподвижная игра «У меня, у тебя ». Цель: развивать умение согласовывать движения с текстом | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | «Скоро весна» Способствовать установлению свойств и качеств снега и льда, их сравнение. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки» Цель: совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям | |||
НОД Музыка | М.Д. | Цель: закреплять навыки различного шага, ходьбы; отрабатывать плясовые парные движения; реагировать на смену музыки сменой движений; заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 14 | Выносной материал: снежколепы, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: улучшать технику прыжков (во всех видах). | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про смелость. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Познание | Беседа «Почему любят честных и смелых». Цель: дать представление о честности и смелости. Учить высказывать свою точку зрения. | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Солдат на посту» Цель: знакомство с Российской Армией и защитниками Родины через художественную деятельность. | Кисти, краски, карандаши, белые листы бумаги, фломастеры. | Формировать умение рисовать фигуру человека. | |
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Развитие речи | Хорошо – плохо. Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Российская Армия» Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольников конкретных представлений о герое- воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Познание | Беседа «В городском транспорте». Напомнить детям с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте. | иллюстрации | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Кто соберёт больше лент» Цель: учить детей прыгать вверх на месте, стараясь достать ленточку, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 22.02 день недели: Вторник блок День Защитника Отечества
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Беседа «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живешь?». Дети должны запомнить и твердо знать свой адрес или хотя бы уметь обозначить ориентиры, которые помогут найти их место жительства | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | «Хотим быть смелыми» - воспитывать патриотические чувства, вызывать эмоциональный отклик на героические интонации, объединять детей в коллективной игре – соревновании | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Гуси летят» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Как я помогаю папе» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Мой папа в армии» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД ФЭМП | Познание | Тема: Занятие 4 («ФЭМП», И.А. Помораева, В.А. Позина) Цель: совершенствовать навыки счета в пределах 10 | ||||
НОД ФИЗО | Физическая культура | Занятие 7 (Пензулаева Л.И) Цель: упражнять в перестроении в колонну по 3, по 4, в ходьбе по кругу держась за руки, со сменой направления движения, в беге средним темпом, врассыпную; совершенствовать технику отбивания мяча о пол с продвижением вперед. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Карточка № 15 | Выносной материал: снежколепы,лопатки, метелки | Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2 — 3 м. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения Т.Бокова «как папа» Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | «Магазин необычных покупок» Закреплять представление о добрых словах и поступках | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Упражнять в ведении мяча до обозначенного места. | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | «Подарок для папы». Цель: изготовление открытки своими руками в технике аппликация. | Заготовки, клей-карандаш, салфетки сухие и влажные. | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | Малоподвижная игра «У меня, у тебя ». Цель: развивать умение согласовывать движения с текстом | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Кто соберёт больше лент» Цель: учить детей прыгать вверх на месте, стараясь достать ленточку, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Фотогазета «Наши папы» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 24.02 день недели: Четверг блок День Защитника Отечества
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Беседа «Мужские профессии». Цель: упражнять в составлении связного рассказа о мужских профессиях. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | «Растения – легкие земли» Цель: дать представление о значении растений: показать зависимость всего живого от состояния растительного покрова. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Насос» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | «Наша Армия». Продолжать систематизировать знания детей о российской армии, уточнить их представления о родах войск, вызвать желание быть похожими на сильных и смелых российских воинов | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много военных профессий» Цель: формировать представление о военных профессиях, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Обучение рассказыванию «Моя любимая игрушка» Цель: учить детей составлять рассказы на тему из личного опыта | |||
НОД Рисование | Х.Д. | Тема: «Пограничник с собакой» Цель: формирование умения изображать человека и животного | |||
НОД ФИЗО (на улице) | Физическая культура | п/и «Хитрая лиса» Цель: развивать ловкость, координацию; воспитывать честность, творческое воображение. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки по выбору детей. Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски сказочных персонажей | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Познание Физическая культура ИД | Карточка № 16 | Выносной материал: лопатки, метелки | П.и. «Два Мороза» | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Чтение индийской сказки в переводе Н. Ходзы «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром». Продолжать знакомить детей с фольклором народов мира, учить понимать содержание сказки, оценивать характеры и поступки персонажей. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Кто как голос подает?» Цель: познакомить детей, какие голоса подают животные. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
НОД Музыка | М.Д. | «Наша Армия. День Защитника Отечества» | Музыкальное сопровождение | Формирование артистичных способностей. | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации Цель: формировать представление о родной стране | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Российская Армия» Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольников конкретных представлений о герое- воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Кто соберёт больше лент» Цель: учить детей прыгать вверх на месте, стараясь достать ленточку, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «Воспитание мальчика» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 25.02 день недели: Пятница блок День Защитника Отечества
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Реклама» Дать представление о рекламе, ее назначении. Поощрять объективное отношение детей к рекламе. | Предложить рассмотреть иллюстрации рекламы | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Богатыри» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | «Всегда на страже» Формировать у детей представления о службах, входящих в систему обеспечения безопасности города (служба спасения, пожарная охрана, полиция, скорая помощь, служба газа); учить детей ценить мужество и героизм людей этих профессий, воспитывать уважительное отношение к ним. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | Дидактическая игра «Хамелеон» Цель игры: развивать память и внимание дошкольников, учить внимательно, слушать и быстро отвечать; закреплять названия цветов. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД Финансовая грамотность | Познание | Тема:«Путешествие с Монеточкой по стране Экономике» Цель: формирование экономической грамотности у дошкольников. | |||
НОД ФИЗО | Физическая культура | Занятие 8 (Пензулаева Л.И) Цель: упражнять в перестроении в колонну по 3, по 4, в ходьбе по кругу держась за руки, со сменой направления движения, в беге средним темпом, врассыпную; совершенствовать технику отбивания мяча о пол с продвижением вперед. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка | Познание Физическая культура ИД | Карточка № 17 | Выносной материал: лопатки, метелки, мешочки с песком. | Индивидуальная работа: «Попади в цель». Цель: развивать глазомер и силу броска. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | Чтение глав из повести А. Гайдара «Чук и Гек». Формировать у детей умение внимательно слушать, высказывать свое мнение о характере и поступках героев; учить детей рассказывать об эмоциях, вызванных повестью. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | Аптека Айболита Цель: сформировать представления детей о лекарственных растениях и их использовании человеком, упражнять в их распознавании на иллюстрациях. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игра: «Звонкие ладошки». Обратить внимание детей на характер хлопков в зависимости от музыки и образов. Учить умению хлопать тихо и громко, с размаху и держа руки близко одна к другой., передавать ритмический рисунок музыки , наполнять движение эмоциональным смыслом. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата1.03 день недели: Понедельник блок Мамин день
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Как мы провели выходные?» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | Дидактическая игра «Найди свою фигуру» Цель: учить детей различать и правильно называть геометрические фигуры, выбирать фигуры по зрительно воспринимаемому образцу. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Букет» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | «Зеваки» Цель: упражнять детей действовать по сигналу, ходить ровным кругом | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Дидактическая игра «Угадай, какой цветок?» - учить детей по описанию отгадывать название цветка. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД | |||||
НОД | |||||
НОД | |||||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за сезонными изменениями. Цели: формировать представление о весенних изменениях в природе; учить видеть изменения в поведении воробьев с приходом весны; воспитывать интерес к наблюдениям за птицами, бережное отношение к ним. Трудовая деятельность - Расчистка клумбы от прошлогодней травы. Цель: воспитывать положительное отношение к труду. Подвижные игры «Кто быстрее?». Цель: упражнять в беге, развивать быстроту. «Дальше и выше». Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствие прыгать легко, беззвучно. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Прыжки вверх с места. Цель: развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про маму. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Познание | Беседа «Когда огорчается мама?» Развивать мышление и память у детей. Активизировать словарь по теме. Воспитывать любовь и привязанность к родному человеку. | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Развитие речи | Никогда мы не забудем, что умеют делать люди. Цель: закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей, развитие внимания, ловкости. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Парикмахерская-Салон красоты» Раскрытие смысла деятельности парикмахера. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Воспитание уважения к профессии парикмахера, визажиста | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Познание | Беседа «Опасный перекресток» Расширять представления детей о движении транспорта на перекрестке; дать представление о «регулируемом перекрестке» и о работе регулировщика; продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью четырехцветного светофора. | иллюстрации | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Зайцы» - учить детей перепрыгивать через полоски шириной 20-30см. на двух ногах, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Убегать быстро в норки по сигналу. Развивать ловкость, быстроту и точность движений. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата2.03 день недели: Вторник блок Мамин день
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Зеваки» Цель: упражнять детей действовать по сигналу, ходить ровным кругом | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Прятки», «Кружок», «обезьянки» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | Беседа о взаимоотношениях в семье. Цель: Обогащать духовный мир детей, воспитывать культуру общения, любовь и уважение ко всем членам семьи. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | «Эхо» Цель: Дифференцировать звуки (например звуки [Л]—[Р]), закреплять правильное произношение звуков, развивать слуховое внимание, память (проводится аналогично предыдущей). | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | Дидактическая игра «Так бывает или нет?». Цель: Формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь. | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за ивой. Цель: закреплять знания об иве, обращать внимание на то, что весной ива (верба) зацветает одна из первых. Трудовая деятельность - Помощь детям младшей группы в уборке участка от прошлогоднего мусора. Цель: учить самостоятельно разделяться на подгруппы и добросовестно трудиться. Подвижные игры «Вороны и воробьи», «Будь внимательным». Цели: упражнять в беге «стайкой» и врассыпную; - развивать ориентировку в пространстве. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Метание предметов в цель. Цель: развивать силу рук и глазомер. | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | «Серебряное копытце» Учить понимать образное содержание и идею сказки, оценивать характер и поступки героев, обогащать словарь детей. Развивать умение детей внимательно слушать литературные произведения | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | «Наши глаза» Раскрыть значение зрения для восприятия окружающего мира. Закрепить знание о строении глаза, роль витаминов и нетрадиционных методов оздоровления в улучшении зрения. Объяснить значение соблюдения правил гигиены. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | «Имеет ли вода форму?» Цель: Познакомить детей со свойствами воды (принимает форму, не имеет запаха, вкуса, цвета). | Емкости для воды | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Парикмахерская-Салон красоты» Раскрытие смысла деятельности парикмахера. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Воспитание уважения к профессии парикмахера, визажиста | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин – Мама готовит» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Зайцы» - учить детей перепрыгивать через полоски шириной 20-30см. на двух ногах, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Убегать быстро в норки по сигналу. Развивать ловкость, быстроту и точность движений. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Мама и бабушка» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата3.03 день недели: Среда блок Мамин день
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Беседа «Скорая помощь» Познакомить детей с номером телефона «03», научить вызывать «скорую помощь», (запомнить свое имя, фамилию, домашний адрес). | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | «Загадывание желаний» Цель: помочь детям выразить свою индивидуальность, высказывая самые заветные мечты, и в то же время учить их соизмерять свои действия с окружающей природой, с действиями товарищей, как бы вписывая в общий сюжет | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Ежик» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Как я играю с мамой» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Любимая мама» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД | ||||||
НОД | ||||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за вороной. Цель: расширять представление о птицах, учить детей различать птиц п внешнему виду. Воспитывать бережное отношение к птицам. Труд: расчистка дорожек от мусора и снега на участке детского сада. Цель: развивать трудолюбие и уважение к чужому труду. Подвижные игры: «Встречные перебежки», «Попади в обруч». Цель: повышать двигательную активность, развивать осторожность и координацию, глазомер. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «Прыжки через скакалку» Цель: упражнять в прыжках, развивать координацию. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения «Мама мастерица» Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | «Правду говори смело» Формировать представление о правдивости | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД | ФК | Физическая культура (по плану физ руководителя) | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Упражнять в забрасывании мяча в корзину двумя руками от груди (баскетбольный вариант). | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | Подвеска «Солнышко» Цель: познакомить с особенностями работы с нитью; формировать интерес к данному виду труда. | Картон, толстая нить. | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | «Зеваки» Цель: упражнять детей действовать по сигналу, ходить ровным кругом | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Зайцы» - учить детей перепрыгивать через полоски шириной 20-30см. на двух ногах, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Убегать быстро в норки по сигналу. Развивать ловкость, быстроту и точность движений. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителямиФотогазета «Моя мама» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата4.03 день недели: четвергблок Мамин день
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | Проблемная ситуация: в парке валяются пакеты с мусором. Цель: развивать умение принимать решение, которое позволит выйти из ситуации | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Насос» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | «Мамин праздник.» Воспитывать добрые, нежные чувства к своим мамам, познакомить детей с женщинами, в разные годы прославившие нашу страну в области искусства, науки, спорта, космонавтики. | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много женских профессий» Цель: формировать представление о женских профессиях, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД | |||||
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Серебряное копытце» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка №____ | Познание Физическая культура ИД | Продолжить наблюдение за вороной. Цель: продолжать знакомить детей с повадками вороны, развивать любознательность, внимание. Труд: уборка веранды на участке детского сада.. Цель: развивать трудолюбие. Подвижные игры: «Встречные перебежки». Цель: повышать двигательную активность, развивать осторожность и координацию. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «Займи свой домик» Цель: развивать координацию движений и внимание. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Рассказывание ненецкой сказки «Кукушка» Формировать у детей нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов, закрепить представление о сказке как о сокровище народной мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Чей это хвост?» Цель: формирование умения образовывать притяжательные прилагательные. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации о бабушке Цель: Воспитывать любовь и уважение к бабушке | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Парикмахерская-Салон красоты» Раскрытие смысла деятельности парикмахера. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Воспитание уважения к профессии парикмахера, визажиста | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Зайцы» - учить детей перепрыгивать через полоски шириной 20-30см. на двух ногах, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Убегать быстро в норки по сигналу. Развивать ловкость, быстроту и точность движений. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «Воспитание девочки» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата5.03 день недели: Пятница блок Мамин день
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «На что потратить деньги» Учить детей правильно определять свои финансовые возможности (прежде чем купить, подумай, хватит ли денег на все, что хочется). | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Букет» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | «Женские профессии» формировать представления детей о профессиях людей, связанных с гендерной принадлежностью; расширять представление детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях; формировать обобщенное понятие «профессия», обогащать активный словарь; развивать внимание, память, мышление; воспитывать уважение к труду взрослых. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | Дидактическая игра «Пуговицы» Цель игры: развивать память и внимание дошкольников; учить способам запоминания предметов. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка №____ | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за вороной и сорокой. Цель: учить сравнивать сороку и ворону, находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки). Трудовая деятельность - Подготовка грядок к посеву семян. Цель: прививать умения трудиться сообща. Подвижные игры «Пингвины с мячом», «Не наступи!». Цель: усложнять прыжки на двух ногах с продвижение вперед с зажатым ногами предметом. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: закреплять умение бросать мяч в цель. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | Чтение «Легенда о матерях» Иван Федорович ПанькинНаучить видеть любовь матери к детям. Учить формировать главную мысль произведения. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, уважение к женщине - матери, бережное отношение к ней. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
НОД | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | Что где зреет? Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игры на развитие пластики. Цель: развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений, умение выполнять движения по тексту. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата9.03 день недели: Вторник блокВесна
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Хлопы – шлепы» Задачи: развитие чувства ритма, координации движений в соответствии темпом музыки. | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Прятки», «Кружок», «обезьянки» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем» Формировать умения передавать заданные водящим действия при помощи пантомимы | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | «Цепочка слов» Цель: Расширять запас существительных в активном словаре детей. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | Дидактическая игра «Большие и маленькие.» Цель: упражнять детей в умении называть животных «больших» и «маленьких» в единственном и множественном числе. | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за положением солнца. Цель: развивать наблюдательность, учить делать выводы причинно-следственных связей в природе. Труд: уборка мусора на веранде детского сада. Цель: развивать трудолюбие и эстетические качества. Подвижные игры: «Мы весёлые ребята». Цель: развивать коммуникативные способности, координацию и ориентировку на участке. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «С кочки на кочку». Цель: упражнять в перепрыгивании на двух ногах. | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | «Заюшкина избушка» Учить понимать образное содержание и идею сказки, оценивать характер и поступки героев, обогащать словарь детей. Развивать умение детей внимательно слушать литературные произведения | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | «Спорт – это важно» - способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить названия некоторых видов спорта. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | «Чудеса кока-колы». Цель: Исследование вредного влияния «Кока-колы» на организм человека. | Кока-кола, емкости, яйцо, ржавый гвоздь. | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Фотоателье» Расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин – Признаки весны» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Птички и кошка» Цель: учить детей спрыгивать со скамеек на носки на полусогнутые ноги, бегать по площадке врассыпную, по сигналу взбираться на скамейки, не держась друг за друга. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Весна» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата10.03 день недели: Среда блок Весна
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Беседа «Приборы, которые облегчают домашний труд». Рассказать детям о полезных электроприборах, о том как они помогают людям, но и как надо с ними обращаться, что бы не было пожара. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | «Составление ковриков». Цель: Развитие у детей количественных представлений; дети осваивают умение соотносить цвет и число и, наоборот, число и цвет. | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Ежик» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «За что я люблю весну » Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии Весна» Цель: формировать представление о весне | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД | ||||||
НОД | ||||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за таянием снега и льда. Цель: формировать реалистичное понимание неживой природы. Закрепить, что вода может быть в твёрдом состоянии, в виде снега и льда. Труд: уборка участка детского сада. Цель: развивать трудолюбие и уважение к чужому труду. Подвижные игры: «Затейники», «Пожарные на ученье». Цель: закреплять умение бегать, увертываться от ловишки, пролезать под препятствием. . | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «Кто дальше метнёт?». Цель: упражнять в метании снежков вдаль. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения З.Александрова «Салют весне» Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | «Сумел провиниться – сумей и повиниться» Напомнить, что всегда нужно говорить правду, что честность всегда радует взрослых | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД | ФК | Физическая культура (по плану физ руководителя) | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Упражнять в сгибании и разгибании колен, приседая (упражнение «Пружинка»). | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | «Бабочка» Цель: закрепить навыки работы с нитью; развивать эстетический вкус, чувство цвета. | Картон, толстая нить, клей ПВА, ножницы. | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | «Хлопы – шлепы» Задачи: развитие чувства ритма, координации движений в соответствии темпом музыки. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Птички и кошка» Цель: учить детей спрыгивать со скамеек на носки на полусогнутые ноги, бегать по площадке врассыпную, по сигналу взбираться на скамейки, не держась друг за друга. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителямиПапка-передвижка «Весна» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата11.03день недели: Четвергблок Весна
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Беседа «О весне». Учить понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных, между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | «Природа и человек». Актуализировать и систематизировать знания детей о том, что сделано руками человека и что дает человеку природа | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Насос» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Рассматривание иллюстраций «Весна в городе» расширение представления о весне в родном крае | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю признаки весны» Цель: формировать представление о признаках весны, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД | |||||
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Заюшкина избушка» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка №____ | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за голубями. Цель: закрепить представление о птичье мире (чем птицы питаются, где живут, как за ними ухаживает человек). Труд: уборка участка от мусора. Цель: развивать трудолюбие. Подвижные игры: «Мы весёлые ребята». Цель: развивать двигательную активность и ориентировку в пространстве. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «Не сбей флажок» Цель: учить ходить змейкой между предметов, не сбивая их. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Чтение сказок Э. Шима «Солнце, мороз, ветер», «Камень, ручей, сосулька и солнце». Познакомить детей с новыми сказками, учить понимать смысл произведения, образные выражения в тексте. Закреплять умение точно отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать интерес к сказкам и любовь к природе. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Птицы» Цель: закреплять знания о птицах, об особенностях строения, их среде обитания, о питании, о жизни в разное время года. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «Весна в лесу» Цель: формировать представление о весне | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Фотоателье» Расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Птички и кошка» Цель: учить детей спрыгивать со скамеек на носки на полусогнутые ноги, бегать по площадке врассыпную, по сигналу взбираться на скамейки, не держась друг за друга. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «Опыты весной» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата12.03 день недели: Пятница блок Весна
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Что необходимо человеку» Формировать представление о том, что к вещам надо относиться с уважением, поскольку они сделаны руками людей, в них вложен труд, старание, любовь | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Веселые льдинки» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | «Кто работает в библиотеке» Расширить и обобщить представления детей о библиотеке, о профессии библиотекаря; воспитывать бережное отношение к книге. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | Дидактическая игра «Что изменилось?» Цель игры: развивать произвольное внимание и кратковременную память; воспитывать честность. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка №____ | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за легковыми автомобилями. Цель: различать легковые автомобили от другого транспорта, называть назначение автомобиля. Формировать интерес к профессии водителя, умение отличать грузовой и легковой транспорт. Труд: уборка мусора на участке детского сада. Цель: развивать трудолюбие и уважение к своему и чужому труду. Подвижные игры: «Попади в коробку», «Золотые ворота» Цель: развивать меткость, внимательность. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | упражнять в энергичном отталкивании и правильном приземлении. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится».Учить воспринимать содержание стихотворения эмоционально. Побеседовать о том, какие чувства и переживания оно вызывает. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
НОД | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | «Весна идёт». Цель: продолжать учить детей определять сезонные признаки явлений природы; свободно высказывать своё мнение. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | «Музыкальный диалог» Цель: побуждать детей сочинять свой ответ, импровизируя мелодию. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата15.03 день недели: Понедельник блокДомашние и дикие животные и птицы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Как мы провели выходные?» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | Дидактическая игра «Сломанная машина» Цель: закреплять названия геометрических фигур, учить замечать нарушения в изображенном предмете. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «На дворе» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | «Повстречались» Цель: упражнять детей соединять движение со словами | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | «Весна» Цель: Закрепить представления детей о весне. Закреплять элементарные экологические представления. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД | |||||
НОД | |||||
НОД | |||||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за ветром. Цель: закрепить обобщённые представления о сезонных изменениях, формировать представление о ветре, его свойствах. Учить определять направление ветра. Труд: наблюдение за работой дворника. Оказание помощи дворнику в сборе сухих веток на территории детского сада. Цель: развивать трудолюбия и эстетических качеств. Воспитывать бережное отношение к природе и чужому труду. Подвижные игры: «Сбей мяч», «Пробеги змейкой между кеглей». Цель: развивать силу броска, координацию движений. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «игровые упражнения при ходьбе по буму» Цель: развивать равновесие координацию. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про добро. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Познание | «Зачем нужны иллюстрации». Предложить детям сравнить иллюстрации выполненные В. Сутеевым, Ю. Васнецовым, С. Чарушиным. Рассказать детям, как создается книга, кто над ней работает | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Развитие речи | Лови да бросай – цвета называй. Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Ветеринарная лечебница» - вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Познание | Беседа «Правила пешехода» Расширить знания детей о правилах пешехода на дороге (проезжей части) и на тротуаре; закрепить знания дошкольников о следующих понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход»; закрепить у детей представления о назначении дорожных знаков; познакомить с запрещающими знаками: «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено». | иллюстрации | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Вороны» Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Прыгать легко на двух ногах с продвижением вперёд, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, влезать на скамейки самостоятельно. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата16.03 день недели: Вторник блок Домашние и дикие животные и птицы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Повстречались» Цель: упражнять детей соединять движение со словами | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Прятки», «Кружок», «обезьянки» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | «Какое домашнее животное у меня есть?»- учить классифицировать домашних животных; познакомить детей с названиями домашних животных, их детёнышами; дать понятие о пользе, которую они приносят человеку. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | «Назови картинку и найди первый звук» Цель: Учить детей находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | «Исправь небылицу» (Продолжать упражнять детей делать простейшие умозаключения, находя правильное решение). | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деят-сть | Наблюдение за сосной. Цель: уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как ель всегда зелёная, у неё тоже есть иголки, только длиннее). Труд: оказание помощи малышам в уборке участка. Цель: воспитывать трудолюбие и эстетические качества. Подвижные игры: «Волк во рву». Цель: активизировать двигательную активность. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа: «Попади в обруч» Цель: развивать глазомер, силу броска. | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | К.Паустовский «Кот ворюга» Учить понимать образное содержание и идею сказки, оценивать характер и поступки героев, обогащать словарь детей. Развивать умение детей внимательно слушать литературные произведения | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | Беседа «Как мы дышим». Познакомить детей с органиками пищеварения. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | «Посадка лука».. Выявление условий для роста и развития растений (лука). Наблюдение за растениями, помещенными в разные условия: в тепло, холод, темнота. Определение факторов внешней среды, необходимых для роста и развития растений | Материал. Ящик, земля, лук, лейки, вода. | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Ветеринарная лечебница» - вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин – Котята играют» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Вороны» Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Прыгать легко на двух ногах с продвижением вперёд, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, влезать на скамейки самостоятельно. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Домашние животные и птицы» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата17.03 день недели: Среда блок Домашние и дикие животные и птицы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Беседа «Утюг». Рассказать детям о полезных электроприборах, о том как они помогают людям, но и как надо с ними обращаться, что бы не было пожара. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | «В чем ошибся художник?»- знать особенности внешнего вида домашних животных; уметь дорисовывать недостающие части животного, называть их. | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Ежик» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: « Мой домашний любимец» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии « Домашние животные» Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД | ||||||
НОД | ||||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за воробьём. Цель: закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице – воробье. Активизировать внимание, память. Труд: уборка, обрезанных дворником веток, в определённое место. Оказание помощи взрослым. Цель: развивать трудолюбие и уважение к своему чужому труду. Подвижные игры: «Ворона и воробей». Цель: развивать коммуникативные способности, учить действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «Прокати» Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения А.Барто «Олень» Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | «Не сиди сложа руки – не будет скуки» Формировать представление о полезности и значимости труда | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД | ФК | Физическая культура (по плану физ руководителя) | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Упражнять в отбивании мяча о пол одной рукой, продвигаясь вперед шагом (расстояние 6 м). | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | «Тарелка» Цель: формировать устойчивый интерес к работе с природным материалом; воспитывать внимательность в работе. | Картон, клей ПВА, сухие лиситя, сухие цветы. | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | «Повстречались» Цель: упражнять детей соединять движение со словами | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Вороны» Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Прыгать легко на двух ногах с продвижением вперёд, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, влезать на скамейки самостоятельно. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Консультация «Воспитываем бережное отношение к животным» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата18.03 день недели: Четвергблок Домашние и дикие животные и птицы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | «Каких животных и птиц называют домашними?» Где они живут? Какую пользу приносят человеку? Как человек заботится о них? Чем питаются домашние животные и птицы? Как называются их детеныши? | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | «Хлеб – наше богатство». Цель: расширить знания у детей о пользе хлеба для человека; дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; закрепить знания детей о том, что хлеб - это один из самых главных продуктов питания, воспитывать бережное отношение к хлебу и людям, вырастившим его. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Насос» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Рассматривание иллюстраций «Домашние животные родного края» расширение представления о домашних животных | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много домашних животных» Цель: формировать представление о домашних животных, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД | |||||
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки К.Паустовский «Кот ворюга» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка №____ | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за птицами на участке. Цель: учить различать птиц по оперению, размеру, голосу. Развивать наблюдательность. Память. Воспитывать эмоциональное положительное отношение к птицам. Труд: уборка сухих веточек на участке детского сада. Цель: развивать трудолюбие. Воспитывать эстетические качества. Подвижные игры: «Волк во рву», «Ворона и воробей» Цель: активизировать двигательную активность. Упражнять в действии по сигналу. Развивать коммуникативные качества. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «Прыжки вверх с места» Цель: совершенствовать умение прыгать на двух ногах. Развивать координацию и ориентировку. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Чтение Т. Янсона «О самом последнем в мире драконе» в переводес шведского И. Константиновой. Продолжать знакомить детей с произведениями зарубежной литературы, вызывать желание прочитать всю сказку до конца. Учить понимать характеры и поступки героев. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | Беседа “Кто живет во дворе” Закрепить название дом. животных и их детенышей, нахождение свойства и различия с дом. птицами (живут дома, ухаживает человек, но у птиц- перья, а у животных - шерсть, у птиц- крылья у животных - лапы) | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «как ухаживать за животными» Цель: формировать представление о домашних животных | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Ветеринарная лечебница» - вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Вороны» Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Прыгать легко на двух ногах с продвижением вперёд, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, влезать на скамейки самостоятельно. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителямиПамятка «Осторожно, злая собака» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата19.03 день недели: Пятница блок Домашние и дикие животные и птицы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Зачем беречь вещи» Воспитывать у детей навыки и привычки культурного взаимодействия с окружающим вещным миром, бережного отношения к вещам. | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «На дворе» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | «Ветеринар» Познакомить детей с еще одним направлением в медицине. Рассказать об особенности профессии ветеринар, объяснить, что врачи лечат не только людей, но и животных. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | Дидактическая игра «Исчезнувший предмет» Цель игры: развивать внимание и кратковременную память детей; учить целенаправленно, запоминать информацию, воспитывать честность. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка №____ | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за собакой. Цели: систематизировать представления о жизни животных весной; учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи; развивать доказательную речь; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили. Трудовая деятельность: Участие в перекопке земли. Цели: закреплять умение коллективно работать; формировать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца. Подвижные игры: «Классы», «Ключи». Цели: совершенствовать умение прыгать (на одной ноге), ориентироваться на ограниченной площадке; развивать глазомер, меткость. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: совершенствовать технику прыжка (упражнения с длинной скакалкой). | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | Чтение рассказа К. Паустовского «Кот ворюга» Познакомить детей с рассказом. Учить детей внимательно слушать рассказ, понимать характер произведения и взаимосвязь описанного с реальностью. Развивать связную речь детей. Воспитывать внимательное отношение к ответам других детей. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
НОД | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | «Забота о комнатных растениях» Вспомнить вместе с детьми названия растений, их частей, отличительные признаки некоторых из них. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игры на развитие выразительной мимики. Цель: учить использовать выразительную мимику для создания яркого образа. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата22.03 день недели: Понедельник блок Домашние и дикие животные и птицы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Как мы провели выходные?» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | Дидактическая игра «Сложи фигуру» Цель: упражнять в составлении моделей знакомых геометрических фигур. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «Обезьянки» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | « Белые медведи» Цель: учить красиво идти хороводом, соединять движение со словами; развивать ловкость. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | «Каких домашних животных и птиц можно чаще всего можно увидеть у домов; учить определять следы животный по отпечатку на земле формировать навыки безопасного общения с животными на улице (чужой, свой, закрепить и расширить знания о домашних животных. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД | |||||
НОД | |||||
НОД | |||||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за снегом. Цели: учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе, закреплять знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе (солнце — снег). Трудовая деятельность. Расчистка дорожек от мусора. Цель: учить трудиться сообща. Подвижные игры «Зайцы». Цель: развивать умение быстро бегать, увертываться от ловящего. «Не задень». Цель: учить перепрыгивать через веревку на высоте 15—20 см. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: упражняться в попадании в цель снежком. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про заботу. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Познание | «Как появились домашние животные» - привлечь внимание детей- дать детям доступные сведения о том, как человек приручил животных. | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Развитие речи | Из чего сделано? Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Зоопарк» - расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Познание | Беседа по картине «Перекресток» Познакомить детей с перекрестком. Объяснить, как его переходить. Профилактика травматизма на дорогах. | иллюстрации | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Вороны» Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Прыгать легко на двух ногах с продвижением вперёд, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, влезать на скамейки самостоятельно. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы 22 МАДОУ «Березка»
Дата23.03 день недели: Вторник блок Домашние и дикие животные и птицы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | « Белые медведи» Цель: учить красиво идти хороводом, соединять движение со словами; развивать ловкость. | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Прятки», «Кружок», «обезьянки» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать правильную артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | «Кто и как ухаживает за домашними животными» - Уточнить и расширить знания детей о дом.животных,о том кто и как за ними ухаживает | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | «Нужное слово» Цель: Развивать фонематические представления, фонематический анализ, внимание. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | «Скотный двор»- Поставить перед детьми проблему “Где будут жить животные”;обратить внимание как дети находят решение: делать постройки для дом.животных и обыгрывать их | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за облаками. Цель: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира. Трудовая деятельность. Помощь малышам в сооружении горки на их участке. Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненной работы. Подвижная игра «Бездомный заяц». Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Разучивание скороговорки «Во дворе трава, на траве дрова». | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | Б.Заходер «Серая звездочка» Учить понимать образное содержание и идею сказки, оценивать характер и поступки героев, обогащать словарь детей. Развивать умение детей внимательно слушать литературные произведения | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | Беседа «Здоровая пища». Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | «Посев пшеницы». Цель: Наблюдение за растениями, помещенными в разные условия: на свету и без света, в тепле и в холоде, с поливом и без него. Закрепление знаний об условиях, необходимых для роста и развития растений. | Ящик, земля, семена пшеницы, лейки, вода, полиэтиленовый пакет. | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Зоопарк» - расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин «Зайчик и морковка» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Вороны» Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Прыгать легко на двух ногах с продвижением вперёд, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, влезать на скамейки самостоятельно. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителямиПапка- передвижка «Почему дети не читают»? | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата24.03 день недели: Среда блок Домашние и дикие животные и птицы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Беседа «Электрочайник». Рассказать детям о полезных электроприборах, о том как они помогают людям, но и как надо с ними обращаться, что бы не было пожара. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Д. И.: «Отгадай, что за домашнее животное?»: Описать животное и по описанию его узнать. | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Ежик» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | «На скотном дворе» -Учить продумывать сюжет сказки, используя знакомые из книг образы домашних животных | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание книги «Сказки о животных»- расширить представления о домашних животных, повадках, их внешнем виде | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД | ||||||
НОД | ||||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за градом. Цели: познакомить с понятием «град»; дать представление о том, почему в природе наблюдается град; активизировать внимание, память. Трудовая деятельность - Уборка обрезанных веток кустарников и деревьев. Цель: учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда. Подвижные игры «Птицы и лиса». Цель: учить ловко спрыгивать с пеньков, бегать, не наталкиваясь друг на друга, по сигналу находить свой пенек. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «Кто впереди?». Цель: учить бегать в колонне по одному, в среднем темпе | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения Н.Бацанова «Кто умеет так реветь?» Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | «Все мы вместе целый день, и трудиться нам не лень»! Формировать привычку соблюдать личную гигиену | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД | ФК | Физическая культура (по плану физ руководителя) | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Упражнять в подлезании под дугу (высота 40 см), не касаясь руками пола, в группировке. | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | Вырезание животных и птиц по шаблону - закрепить знания о домашних животных и птицах, навыки работы с ножницами. | Развивать фантазию в составлении композиции | |||
Игры на согласование движений | Физическая культура | « Белые медведи» Цель: учить красиво идти хороводом, соединять движение со словами; развивать ловкость. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Вороны» Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Прыгать легко на двух ногах с продвижением вперёд, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, влезать на скамейки самостоятельно. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителямиКонсультация для родителей в род.уголок «Как вырастить ребенка здоровым и успешным» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата25.03день недели: Четвергблок Домашние и дикие животные и птицы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | «Обитатели скотного двора» - закрепить знания детей о домашних птицах и животных, об их пользе для человека | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | Общение «В гостях у Барбоса».Предложить детям рассмотреть сигнальные рисунки на тему: «Дети и животные», обсудить, каких ситуаций лучше избегать и почему. Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Насос» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Рассматривание иллюстраций «Домашние животные и их детеныши» расширение представления о домашних животных | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много домашних птиц» Цель: формировать представление о домашних птицах, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД | |||||
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки Б.Заходер «Серая звездочка» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка №____ | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за общественным транспортом. Цели: закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения; воспитывать интерес к технике и труду взрослых. Трудовая деятельность: Вскапывание песка в песочнице. Цель: воспитывать положительное отношение к труду Подвижные игры «Цветные автомобили», «Салки». Цели: учить действовать по сигналу; закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 20 см | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Чтение «Как собака друга искала» Мордовская сказка. Формирование у детей интереса к чтению через знакомство с мордовской народной сказкой «Как собака друга искала». Способствовать формированию умения слушать и передавать содержание текста, устанавливать простые причинные связи в сюжете произведения. Содействовать развитию речи детей, активизации словарного запаса. Воспитывать отзывчивость, доброе отношение к животным, желание им помогать. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | «Кошка» закреплять знания о том, что кошка-домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «Скотный двор» Цель: формировать представление о домашних животных | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Зоопарк» - расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Вороны» Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Прыгать легко на двух ногах с продвижением вперёд, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, влезать на скамейки самостоятельно. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Консультация «Польза графического диктанта» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата26.03 день недели: Пятница блок Домашние и дикие животные и птицы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Сложный выбор» Воспитывать у детей способность делать осознанный выбор между удовлетворением сиюминутных и долгосрочных, материальных и духовных, эгоистических и альтруистических потребностей. | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «Обезьянки» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | Животноводы». Познакомить детей с группой сельскохозяйственных профессий, объединяемых данным понятием, рассказать о труде животноводов, познакомить с названиями различных профессий, учить детей образовывать соответствующие названия. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, мышления | познание | Упражнение "Запоминаем слова" Цель: развитие слуховой механической памяти. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка №____ | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за вороной и сорокой. Цель: закреплять представление о птичьем мире, знать характерные их особенности. Трудовая деятельность. Коллективный труд на территории участка. Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата. Подвижные игры «Коршун и наседка», «Не попадись». Цель: закреплять умение бегать, ловко увертываться, прыгать. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Игра в бадминтон. Цель: учить перебрасывать волан ракеткой на сторону партнера без сетки. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | Чтение В. Левин «Сундук» Познакомить детей новым стихотворением В. Левина «Сундук». Учить замечать образные слова и выражения. Развивать поэтический слух, эмоциональный отклик на произведение. Воспитывать интерес к художественному слову. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
НОД | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | «Животный мир весной» Расширить представления детей о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь растений, животных, на деятельность людей. Показать детям связь между живой и неживой природой. Воспитывать любовь и интерес ко всему живому. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | «Звонкие ладошки». Обратить внимание детей на характер хлопков в зависимости от музыки и образов. Учить умению хлопать тихо и громко, с размаху и держа руки близко одна к другой., передавать ритмический рисунок музыки , наполнять движение эмоциональным смыслом. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата29.03 день недели: Понедельник блок Домашние и дикие животные и птицы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникация | «Как мы провели выходные?» Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Познание | Дидактическая игра «Кто какого роста?» Цель: установление отношений между величинами. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Здоровье | Пальчиковая гимнастика «В лесу» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Физическая культура | «Заря – зарница». Цель: Обучение детей умению четко произносить слова. Развитие силы бега. Воспитание интереса к игре. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Здоровье | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Познание | Беседа на тему «Капель». Расширить представление детей о весне, обогатить их знания новыми словами и понятиями. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД | |||||
НОД | |||||
НОД | |||||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за высотой стояния Солнца. Цель: закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека. Трудовая деятельность. Организация помощи дворнику в чистке бордюра вокруг участка. Цель: развивать желание помогать старшим. Подвижная игра «Солнце и планеты». Цель: закреплять знания о движении планет вокруг Солнца. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Прыжки в длину с места. Цель: развивать прыгучесть, силу и глазомер. | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Чтение | Чтение пословиц и поговорок про домашних животных и птиц. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Познание | Беседа «Что было бы, если бы в город пришел голодный медведь?». Цель: делать умозаключения на основе знаний о жизни диких животных. | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Развитие речи | Кто может совершать эти действия? Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Познание | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Магазин» - вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Познание | Беседа: «Пожарная безопасность дома». Закрепить знания о правилах пожарной безопасности. Воспитывать осторожное обращение с огнем. | иллюстрации | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Лиса в курятнике» Цель: учить детей спрыгивать с возвышения на обе ноги, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Бегать врассыпную не наталкиваясь. Развивать воображение, ловкость.умение подражать повадкам курочек, действовать по сигналу. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата30.03 день недели: Вторник блок Домашние и дикие животные и птицы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Заря – зарница». Цель: Обучение детей умению четко произносить слова. Развитие силы бега. Воспитание интереса к игре. | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Прятки», «Кружок», «обезьянки» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | «Наша дружная семья» Цель: Называть членов семьи, понимать и использовать в активной речи обобщающие слово «семья». | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | Внимательный слушатель» (или «Где звук?»). Цель: Развивать фонематические представления, внимание. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | Дидактическая игра «Какая игрушка?» Цель: развивать воображение детей, учить представлять себе предметы по их схематическим изображениям | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за капелью. Цели: закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям. Трудовая деятельность. Посыпание песком дорожек на участке малышей. Цель: оказывать помощь малышам и их воспитателям. ПИ «Пятнашки», «Не замочи ноги», «Ветер». Цели: закреплять умение бегать врассыпную, перепрыгивать через препятствия. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: обучать самостраховке при выполнении движений. | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Учить понимать образное содержание и идею сказки, оценивать характер и поступки героев, обогащать словарь детей. Развивать умение детей внимательно слушать литературные произведения | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | Беседа «Как устроено чело человека». Познакомить детей с тем, как усторожено чело человека. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | «Ветки деревьев, помещенные в воду». Развивать интерес дошкольников к познавательной деятельности через эксперимент-наблюдение за развитием почек веточек березы, вербы и смородины. Дать представление о том, что они могут расти и развиваться, если для этого созданы необходимые условия (свет, вода, тепло). | Материал. Кувшин с водой, веточки. | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Вспомни песенку» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Магазин» - вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Составь рассказ по ряду картин Лесные животные» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Лиса в курятнике» Цель: учить детей спрыгивать с возвышения на обе ноги, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Бегать врассыпную не наталкиваясь. Развивать воображение, ловкость.умение подражать повадкам курочек, действовать по сигналу. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Дикие животные и птицы» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата31.03 день недели: Среда блок Домашние и дикие животные и птицы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникация | Беседа «Микроволновая печь». Рассказать детям о полезных электроприборах, о том как они помогают людям, но и как надо с ними обращаться, что бы не было пожара. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | познание | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Дидактическая игра «Найди различие». Цель: развивать умение сравнивать предметы, находить отличительные особенности, сравнивать предметы друг с другом. | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | здоровье | Дыхательная гимнастика «Ежик» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Развитие речи | Рассказывание из личного опыта: «Что я видел в лесу» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Познание | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Просыпается медведь » Цель: формировать представление о семейных ценностях | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | ТД | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД | ||||||
НОД | ||||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | ИД | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за таянием снега. Цель: учить устанавливать взаимосвязи в природе. Трудовая деятельность. Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка. Цель: учить пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки. Подвижная игра «Волк и коза». Цель: закреплять умение двигаться по кругу по сигналу воспитателя, догонять убегающего. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Развитие движений. Цели: закреплять умение метать мяч правой и левой рукой | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Чтение | Заучивание стихотворения А. Фет «Кот поет, глаза прищурив».Цель: учить запоминать стихотворные строчки, выразительно читать стихотворение. Развивать артистизм. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникация | «У ленивогоФедорки всегда отговорки» Воспитывать трудолюбие в семье | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД | ФК | Физическая культура (по плану физ руководителя) | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Физическая культура | Упражнять в ползании на четвереньках между набивными мячами. | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | ХД | «Весёлые человечки» из желудей. Цель: развивать у детей интерес к самостоятельному созданию игрушек; использовать оценку детских работ, как средство обучения. | Веточки (очищенные спички), желуди | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Физическая культура | «Заря – зарница». Цель: Обучение детей умению четко произносить слова. Развитие силы бега. Воспитание интереса к игре. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникация ХД | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Физическая культура | «Лиса в курятнике» Цель: учить детей спрыгивать с возвышения на обе ноги, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Бегать врассыпную не наталкиваясь. Развивать воображение, ловкость.умение подражать повадкам курочек, действовать по сигналу. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителямиВыставка детских рисунков «Весенний переполох» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата1.04день недели: Четвергблок Домашние и дикие животные и птицы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникация | Беседа с детьми «Какие звери в лесу? Учить называть животных наших лесов, особенности внешнего вида, жизненные проявления | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | ХД | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | Сравнение лисы и собаки. Учить сравнивать животных по нескольким признакам, находя сходство и различие. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Здоровье | «Насос» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Познание | Рассматривание иллюстраций «Животные средней полосы» расширение представления о родине | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Физическая культура | «Я знаю много диких животных» Цель: формировать представление о диких животных, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | ТД | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД | |||||
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка №____ | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за перелетными птицами. Цель: закреплять знания о трясогузке. Трудовая деятельность: Обрезка кустарников, вынос веток в компостную яму. Цель: формировать желание трудиться сообща. Экологическая игра с мячом «Я знаю». Цель: закреплять названия объектов природы (звери, птицы, рыбы, деревья, цветы). | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Разучивание скороговорок. Цели: тренировать дикцию, интонацию | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Чтение | Чтение глав из сказки Х. Мякеля в переводе с финского Э. Успенским «Господин Ау». Знакомить с классикой мировой художественной литературы, учить понимать характеры и поступки сказочных героев. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | КГН | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Познание | Беседа «Как люди заботятся о диких животных?» Цель: расширить знания детей о профессии зоолог, дать понятия о заповедниках. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Познание | Просмотр презентации «Дикие животные» Цель: формировать представление о диких животных. | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | ХД | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Мелкая моторика | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Магазин» - вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | ХД | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Физическая культура | «Лиса в курятнике» Цель: учить детей спрыгивать с возвышения на обе ноги, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Бегать врассыпную не наталкиваясь. Развивать воображение, ловкость.умение подражать повадкам курочек, действовать по сигналу. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителямиКонсультация для родителей «Профилактика гриппа и ОРЗ» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы №22 МАДОУ «Березка»
Дата2.04 день недели: Пятница блок Домашние и дикие животные и птицы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникация | «Что мне нужно». Дать детям представление о творческом поиске лучшего решения (либо компромисса) в спорных ситуациях, в ситуациях трудного нравственного выбора. | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | ХД | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникация | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | здоровье | Пальчиковая гимнастика «В лесу» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Социализация | «Кто работает на стройке» дать представление о строительных профессиях: каменщик, крановщик, штукатур, плиточник, маляр.пополнять знания о конструкциях домов, продолжать знакомить с различными строительными материалами и орудиями труда. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания | познание | Игра «Обезьянка» Цель: развитие зрительной памяти | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Трудовая деятельность | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка №____ | Познание Физическая культура ИД | Наблюдение за рябиной. Цели: закреплять знания о рябине; развивать способность наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи. Трудовая деятельность Посадка деревьев. Цель: вызвать желание сажать и растить деревья. Подвижная игра «Что растет в родном краю?». Цель: закреплять названия деревьев. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: упражнять в метании мяча. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | чтение | Городецкий «Котёнок» Познакомить с творчеством С. Городецкого; развивать, память и внимание, устную речь; обогащать словарный запас; воспитывать наблюдательность, доброе отношение к домашним животным. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
НОД | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникация | «Где растут цветы» Дети должны усвоить, что цветы на клумбах, комнатные растение выращивают для красоты. Цветы дарят людям на праздники, когда идут в гости. Цветы приносят радость. Их можно купить в цветочном магазине. Рассказать, что цветы бывают полевые, лесные, садовые, комнатные. У них разные стебли, листья, цветы. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Познание | Дидактическая игра «Посадим ели» Цель: Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз. | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Познание | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | ХД | Игра: «Пантомимы» Цель: учитьдетей элементам искусства пантомимы , развивать выразительность мимики. Совершенствовать исполнительские умения детей в создании выразительного образа. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | ХД | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Трудовая деятельность | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
Предварительный просмотр:
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 04.04.22г. день недели: Понедельник блок «Быть здоровым»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Как мы провели выходные дни?» Цель: развитие речевой активности | Тематические картинки. Поощрять инициативу детей | Индивидуальная работа с Камилой и Марьяной |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | Формировать умение увеличивать и уменьшать каждое из чисел на один в пределах 10. | Картинки с цифрами. | Индивидуальная работа с Глебом | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Мы ребята мастера» Цель: развитие мелкой моторики | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Ангелиной | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Игровая деят. | «У кого мяч?» Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в круг. Упражнять в игре сообща. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Гимнастика для глаз | Коммуникативная деят. | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Полиной | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деят. | Беседа "Солнце, воздух и вода - наши верные друзья" Сообщить о том, что основными друзьями в закаливании являются природные факторы: солнце, воздух и вода. | Иллюстрации. Подбодрить стеснительных детей | Индивидуальная работа с Сафией и Булатом | |
Утренняя гимнастика Комплекс утренней гимнастики № 1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Марселем | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | «Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово» Цель. Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи. Задачи: Обучающая: формировать представление о весне как периоде пробуждения природы, познакомить детей с короткими литературными произведениями, вызвать эмоциональный отклик на них Развивающая: развивать навыки детей поддерживать беседу о признаках весны, высказывать свою точку зрения. Воспитательная: побуждать выражать положительные эмоции при чтении стихотворения. воспитывать любовь к природе. | |||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различать двух-,трехчастную форму произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций . Развивать звуковысотный слух, чувство ритма | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Индивидуальная работа с Юлией | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 1 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки. | Индивидуальная работа с Артемием, Залиной и Тамерланом | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Восприят. худ. лит. и фольклора | Закличка«Уж ты, пташечка, ты залётная …» Цель: Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Эвелиной и Марьяной | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | Беседа "Чистота -залог здоровья" Формировать культурно-гигиенические навыки, понимание необходимости быть чистым. | Иллюстрации. Подбадривать неуверенных детей | Индивидуальная работа с Залиной и Ксенией | |
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: "Почтальон" Цель: Развивать восприятие образа человека. Задачи: Образовательные: Продолжать учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Развивающие: Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников. Воспитывающие: Воспитывать дружеские взаимоотношения во время работы. | |||
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Коммуникативная деят. | Упражнять в подборе определений к заданным словам. | Тематические картинки | Индивидуальная работа с Глебом и Ромой | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструктивная деят. | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Индивидуальная работа с Тимофеем и Марселем | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Скорая помощь» Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Сафией и Камилой | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Коммуникативная деят. | Беседа «Где кататься на велосипеде» Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях при катании детей на велосипеде (самокате, роликовых коньках); научить детей правилам поведения в таких ситуациях. | иллюстрации. Поощрять малоактивных детей | Индивидуальная работа с Эвелиной и Залиной | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Совушка» Развивать у детей наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в беге. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Артемием | |
Работа с родителями. Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 05.04.22г. день недели: Вторник блок «Быть здоровым»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят. | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации. Поощрять инициативу детей | Индивидуальная работа с Ариной и Ангелиной |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | Изобразительная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага. | Индивидуальная работа с Ксенией и Юлией | |
Подвижные игры в кругу со словами | Двигательная деят. | «Займи место». Цель: Обучение детей умению играть по правилам. Развитие силы бега. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Залиной | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Артикуляционная гимнастика «Индюки болтают», «Пароход гудит», «Парашютик» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека «Артикуляционной гимнастики» | Индивидуальная работа с Ромой и Тамерланом | |
работа по формированию семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | «Поделюсь – не поделюсь» для закрепления знаний о предметах личной гигиены | иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Глебом | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная деят. | Закрепить правильное произношение звуков «П, ПЬ» и «Б,БЬ»., изолированных, в словах и фразах. Выделять из фраз слова, включающие эти звуки. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Сафией | |
Утренняя гимнастика Комплекс №1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам и эл. быт. труд. | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Камилой и Марьяной | |
НОД ФЭМП | Коммуникативная деят. | Занятие 1 Цель: познакомить с делением квадрата на 4 равные части. Задачи: Образовательные: познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть; продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов; совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Развивающие: развивать внимание, память, речь, мышление; развивать мелкую моторику рук; Воспитательные: воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия. воспитывать желание помогать окружающим. | |||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Продолжать учить метать в горизонтальную цель. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу. Упражнять в прыжках на двух ногах. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Индивидуальная работа с Машей | |
Коммуникативная деят. | Дидактическая игра «Кладовая здоровья» Наполнить кладовую факторами правильного отношения к своему здоровью | Игровой материал | Индивидуальная работа с Залиной | ||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 2 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Артемием, Глебом и Булатом | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Восприят. худ. лит. и фольклора | А. Митяев. «Сказка про трёх пиратов» Цель: Вызвать эмоциональный отклик от прочитанного ранее произведения. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Марселем и Мирославой | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная деят. | «Разговор о правильном питании» Цель: формирование у детей элементарных представлений о здоровой пище. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Машей |
ПИД (опыты.эксперименты) | Позн. – исследовательская деят. | Эксперимент «Почему горит фонарик?» - уточнить представления детей о значении электричества; познакомить с батарейкой – хранителем электричества и способом использования лимона в качестве батарейки. | Емкость с водой. Подбадривать неуверенных детей | Индивидуальная работа с Сафией и Тимофеем | |
Инд. работа по муз.творчеству | Музыкальная деят. | «Что за песня» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Индивидуальная работа с Глебом | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деят. | «Скорая помощь» Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Марьяной и Камилой | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | Составь рассказ по ряду картин «У врача» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации «У врача» | Индивидуальная работа с Залиной и Ангелиной | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Индивидуальная работа с Ариной и Булатом | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Совушка» Развивать у детей наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в беге. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Артемием и Сафией | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Здоровье» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 06.04.22г. день недели: Среда блок « Быть здоровым»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Беседа «Знаки сервиса» Совершенствовать полученные ранее знания; дать представление о знаках сервиса: «Телефон», «Автозаправочная станция», «Пункт технического обслуживания», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи». | Тематические картинки | Индивидуальная работа с Залиной и Глебом | |
Инд. работа по шахматному образованию | Коммуникативная д. | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Индивидуальная работа с Тимофеем | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Дидактическая игра “Предметы индивидуального пользования” Формирование представлений о предметах индивидуального пользования. | иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Машей | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Ветерок» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека «Дыхательной гимнастики» | Индивидуальная работа с Булатом и Камилой | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Почему я боюсь врача» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии по теме | Индивидуальная работа с Ксенией и Юлией | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Профессии» Цель: развивать речевую активность, учить высказывать свое мнение | Альбомы | Индивидуальная работа с Сафией | ||
Утренняя гимнастика Комплекс №1 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Индивидуальная работа с Юлией | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Коммуникативная деят. | Тема: «Путешествие в страну здоровья» Цель: Сформировать представление у детей о валеологии, как наука о здоровом образе жизни; повысить интерес детей к своему здоровью. Задачи: Образовательные: Продолжать учить применять правила сохранения и укрепления здоровья в повседневной жизни, используя знания умения, навыки, полученные на занятии. Развивающие: Закрепить знания детей о здоровом образе жизни, о пользе зарядки и физических упражнений для здоровья человека. Формировать представление детей о пользе и вреде продуктов питания и их значении для здоровья человека. Воспитывающие: Воспитывать у детей любовь к спорту и физическим упражнениям; интерес к здоровому питанию и здоровому образу жизни; бережное отношение к своему здоровью,, как к главной ценности человека. | ||||
НОД Аппликация | Изобразительная деят. | Тема: «Цветы в горшке» Цель: учить детей сочетать в поделке несколько видов материалов. Задачи: Образовательные: учить детей сочетать в поделки несколько видов материалов; вырезать симметрическую форму из сложенного пополам листа журнальной бумаги. Развивающие: развивать умение самостоятельно задумывать содержание аппликации и доводить начатое до конца; развивать внимание. Воспитательные: воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности, аккуратность, любовь к живой природе, уважение друг к другу. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Индивидуальная работа с Ксенией | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Индивидуальная работа с Булатом и Марселем | |||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг. ,деят. | Карточка № 3 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Артемием и Камилой | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. лит. и фольклора | Заучивание стихотворения про весну. Цель: продолжать приобщать детей к поэзии, учить чувствовать напевность, ритмичность языка стихотворения, передавать своё отношение к содержанию; формировать навыки выразительного исполнения стихотворения. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Тимофеем и Ариной | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная д. | «Вежливый котик» Цель: Дети проговаривают различные вежливые слова, учатся говорить их, помогают тому, кто забыл слово. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Сафией | ||
НОД Шахматы | Коммуникативная деят. | Тема: «Сравнительная сила фигур» Цель: дать представление детям о ценности фигур. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Прыжки из обруча в обруч на двух ногах, на правой ноге, на левой ноге. | веревочка | Индивидуальная работа с Машей | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | Ручной труд «Фигурки из проволоки» (из использованных материалов) Учить работать с тонкой, мягкой, но упругой проволокой: делать из нее фигурки. | Вата, картон, ножницы, клей ПВА, фломастеры, цветная бумага | Индивидуальная работа с Эвелиной и Марселем | ||
Игры на согласование движений | Игровая деят. | «Охранники» Развиваем координацию движений, реакцию, умение быстро принимать решение | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Залиной | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Изобразительная деят. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Индивидуальная работа с Булатом и Ксенией | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Совушка» Развивать у детей наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в беге. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Сафией и Марселем | ||
Работа с родителями Консультация «Значение утренней гимнастики» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 07.04. 22г. день недели: Четверг блок «Быть здоровым»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная деят. | Беседа "Физкультура и спорт - это здоровье" Цель: познакомить ребят с наиболее известными видами спорта, обратить внимание на внешний вид спортсменов | Тематические картинки :спортсменов различных видах спорта | Индивидуальная работа с Булатом и Камилой |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная д. | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Индивидуальная работа с Эвелиной | |
Игры по экологическому воспитанию | Игровая деят. | Игра с мячом «Воздух, земля, вода». Дид. задача: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Марселем | |
Корригирующая гимнастика | Игровая деят. | «Воздушный шарик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Юлией и Артемием | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Коммуникативная деят. | Дидактическая игра «Собери герб нашего города». Цель: закреплять представление детей о гербе родного города, развивать умение выделять его характерные и отличительные признаки. | Материал: фотографии | Индивидуальная работа с Глебом и Тимофеем | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Двигательная деят. | «Я знаю много полезных привычек» Цель: формировать представление о полезных привычках, согласование слов с движениями | Флажки | Индивидуальная работа с Залиной и Сафией | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Ксенией | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – р Цель. Упражнять детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук. Задачи: Образовательные: упражнять в правильном произношении и различении звуков [р] -[л]; дифференцировать звуки [р] -[л] в слогах, словах, словосочетаниях; продолжать учить образовывать прилагательные от существительных; упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными во множественном числе; Развивающие: закрепить умение дифференцировать звуки [р] -[л]; развивать слуховое и зрительное внимание; развивать фонематический слух; Воспитательные: воспитывать самостоятельность, контроль за собственной речью. формировать положительную мотивацию на занятии. | |||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой». Цель: Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребёнка. Задачи: Обучающая: Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы штриховки цветными карандашами. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Развивающая: Развивать творчество, воображение. Развивать умение видеть красоту созданного образа. Воспитательная: Воспитывать чувство уважения к старшим членам семьи. Вызвать у детей желание передавать в рисунке радость от встречи с родителями. | |||
НОД ФИЗО (на улице) | Двигательная деят. | Занятие №1 Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки А. Митяев. «Сказка про трёх пиратов» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Индивидуальная работа с Юлией и Камилой | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 4 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Булатом и Тимофеем | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фольклора | Чтение - чувашская народная сказка «Мышка Вострохвостик» Цель: продолжать учить детей целостно воспринимать произведение, понимать его основную мысль, подбирать рифму. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Мирославой | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Индивидуальная работа с Эвелиной | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию Придумывать собственные мелодии к полевкам | |||
Ситуативный разговор (животный мир) | Коммуникативная д. | «Цепочка» Цель: закрепить знания детей о земных обитателях. | Тематические картинки. Дикие животные. | Индивидуальная работа с Юлией | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная д. | Просмотр презентации «Наши спортсмены» Цель: ознакомление с окружающим. | Аудио, видео аппаратура, записи | Индивидуальная работа с Сафией | |
Инд. работа по конструированию | Конструктивная деят. | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Индивидуальная работа с Залиной и Артемием | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Игровая деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Индивидуальная работа с Булатом и Камилой | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Скорая помощь» Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Марселем и Эвелиной | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Индивидуальная работа с Ангелиной и Ариной | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Совушка» Развивать у детей наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в беге. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Артемием и Ксенией | |
Работа с родителями Памятка «Спортивное снаряжение дома» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 08.04.22г. день недели: Пятница блок «Быть здоровым»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | «Дороже – дешевле» Цель: формировать знания детей о разных видах товаров, их классификации; учить использовать жизненный опыт в анализе стоимости товаров и применять при этом арифметические действия, раскладывая в последовательности от дорогого к дешёвому и наоборот | Дидактическая игра «Маленький покупатель» | Индивидуальная работа с Марьяной и Камилой |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобразительная д. | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски, стеки | Индивидуальная работа с Глеб | |
Игры на развитие эмоц. Общения | Коммуникативная деят. | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Индивидуальная работа с Залиной и Тимофеем | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Мы ребята мастера» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека «Пальчиковых игр» | Индивидуальная работа с Ромой | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | «Космонавты, в полет!».формировать у детей представления об освоении космического пространства человеком через ознакомление с профессией космонавта; развивать представления о науке и технике. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Эвелиной и Камилой | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, | Игровая деят. | Дидактическая игра «Во саду ли в огороде». Цели: Расширять представления детей о многообразии мира растений, об овощах, фруктах и ягодах. | Материал для игры | Индивидуальная работа с Ксенией и Булатом | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Индивидуальная работа с Марселем и Камилой | |
НОД Ознакомление с природой | Коммуникативная деят. | Тема: «Весенние цветы - первоцветы» Цель: Продолжать расширять представление детей о весенних цветах. Задачи: Образовательные: Закреплять название весенних месяцев, знания о приметах весны. Закрепить знание цвета, знание геометрических фигур. Развивающие: Развивать логическое мышление, внимание, воображение, память. Развивать связную речь, пространственное восприятие. Воспитательные. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе. | |||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке. Продолжать учить метать в горизонтальную цель. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу. Упражнять в прыжках на двух ногах. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Индивидуальная работа с ЭВелиной и Марьяной | |
Прогулка № 1 | Ком. ,игр., двиг., деят | Карточка № 5 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Марселем и Мирославой | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | Восприят. худ. лит. и фольклора | М. Москвина. «Кроха» Цель: Повышать интерес к художественной литературе; учить детей понимать смысл, главную идею произведения; оценивать поступки героев, выражать своё отношение к содержанию произведения. | Книга, иллюстрации | Индивидуальная работа с Ангелиной и Ромой | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникативная д. | «Что где растет» Учить детей понимать происходящие в природе процессы; показывать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с ЗАлиной | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Коммуникативная д. | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Индивидуальная работа с Булатом | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Игровая деят. | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Игровая деят. | Игры на развитие пластики. Цель: развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений, умение выполнять движения по тексту. | Муз сопровождение | Индивидуальная работа с Ксенией и Сафией | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Индивидуальная работа с Марьяной и Ромой | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Глебом с Мирославой | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 11.04. 22г. день недели: Понедельник блок Мониторинг
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Как мы провели выходные?» Цель: развитие речевой активности | Тематические картинки: «Весенняя прогулка в парке» | Индивидуальная работа с Марьяной и Ромой |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | Закрепить основное правило счета, считать предметы можно в любом направлении, но нельзя пропустить ни один предмет и ни один предмет не считать дважды. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Тимофеем и Марселем | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Строим дом» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Эвелиной | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Игровая деят. | «Затейники» Цель: формировать умение идти ровным кругом, совершать игровые действия в соответствии с текстом. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Камилой | |
Гимнастика для глаз | Игровая деят. | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Залиной | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деят. | «Витаминная семья». Задачи: закрепить знания о фруктах и овощах; формировать понимание необходимости употреблять в пищу продукты, богатые витаминами. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Степой | |
Утренняя гимнастика Комплекс №2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Булатом | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. |
Тема: Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм» Цель. Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта. Задачи: Обучающие: Сформировать умения составлять описательные рассказы с помощью мнемотехники. Отработать навык умения строить полные, распространенные предложения, используя языковые средства для соединения их частей. Развивающие: Развить познавательный интерес у детей, сформировать навыки слухового и зрительного восприятия через. Развитие монологической формы речи. Развитие умения связно, последовательно и выразительно пересказать небольшой рассказ. Развитие умения оценивать рассказы друг друга. Воспитательные: воспитывать любовь к мультфильмам. | |||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать в парах. Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различать двух-,трехчастную форму произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций . Развивать звуковысотный слух, чувство ритма. | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Индивидуальная работа с Артемием | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 6 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Марьяной и Марселем | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Восприят. худ. лит. и фольклора | «Докучные сказки». Цель: Учить детей внимательно слушать произведение, пересказывать понравившиеся фрагменты. Развивать эмоциональную отзывчивость. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Глебом и Сафией | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема «Петух. Дымковская роспись» Цель: Познакомить с народными традициями, дымковскими игрушками, особенностями их росписи, цветовой гаммой. Задачи: Образовательные: Продолжать учить выделять украшения хвоста петуха. Закреплять умение видеть и понимать художественные образы. Развивающие: Развивать образные представления об особенностях дымковской росписи. Воспитывающие: Воспитывать уважительное отношение к народным промыслам, чувство гордости за родной край и народную культуру. | |||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | Беседа "Я здоровье сберегу- сам себе я помогу" Познакомить детей с правилами безопасного для здоровья поведения дома и на улице | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Коммуникативная деят. | Развивать умение называть предметы, необходимые людям определенной профессии, и действия, связанные с этой профессией. | Иллюстрации. Поощрять малоактивных детей | Индивидуальная работа с Ангелиной и Ксенией | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструктивная деят. | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Индивидуальная работа с Сафией и Булатом | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Аптека» Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Эвелиной и Артемием | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Коммуникативная деят. | Беседа «Профессия водитель» Дать представление о профессии водителя; познакомить детей с особенностями работы водителей различного транспорта; расширять знания детей о правилах поведения водителей на дороге. | иллюстрации. Поощрять малоактивных детей | Индивидуальная работа с Камилой и Глебом | |
Подвижные игры с правилами | Игровая деят. | «Удочка» Развивать внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в прыжках в высоту. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Тимофеем | |
Работа с родителями. Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 12.04.22г. день недели: Вторник блок Мониторинг
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят. | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Игровое упражнение «Чтобы вежливыми быть, нужно здравствуй говорить!» | Индивидуальная работа с Степой и Залиной |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | Изобразительная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Индивидуальная работа с Ксенией и Булатом | |
Подвижные игры в кругу со словами | Игровая деят. | «Березка». Цель: Обогащать двигательный опыт детей. Воспитывать желание выразительно двигаться. Быть аккуратным в движениях и перемещениях. Содействовать развитию игровой деятельности | Скакалка | Индивидуальная работа с Марселем и Машей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Артикуляционная гимнастика «Индюки болтают», «Пароход гудит», «Парашютик» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека «Артикуляционной гимн.» | Индивидуальная работа с Сафией | |
работа по формированию семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | «Кто главный?» Цель: Способствовать запоминанию и называнию детьми членов своей семьи; подводить к пониманию, что в мире главные - и дети, и взрослые; воспитывать любовь и уважение к своей семье. | иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Эвелиной | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная деят. | Упражнять в различении на слух звуков «С», «СЬ», «Щ» | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Машей | |
Утренняя гимнастика Комплекс упражнений №2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Марселем и Камилой | |
НОД ФЭМП | Коммуникативная деят. | Занятие 2 Цель: совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Задачи: Образовательные: совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Развивающие: развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа; развивать внимание, память, речь, мышление; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия. воспитывать желание помогать окружающим. | |||
НОД Физическая культура | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. Учить прыгать через короткую скакалку. Упражнять в прокатывании обручей и пролезании в них. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Индивидуальная работа с Степой | |
Игровая деят. | Дидактическая игра «Собери ракету по частям». Цель: закреплять знания детей о строении ракеты и ее назначении | Игровой материал | Индивидуальная работа с Глебом | ||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 7 | Выносной материал: совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Сафией и Ксенией | |
Гигиенические процедуры (культура еды) Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Восприя. Худ. лит. и фольклора | Чтение русской народной сказки "Царевна-лягушка», обр. М.Булатова. Цель: Познакомить детей с волшебной сказкой "Царевна-лягушка" (в обработке М. Булатова). Учить видеть жанровые особенности сказки, пересказывать понравившиеся отрывки с опорой на иллюстрации. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Тамерланом и Марьяной | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная деят. | «Разговор о правильном питании» Цель: формирование у детей элементарных представлений о здоровой пище. | Тематические картинки, полезные и вредные блюда. | Индивидуальная работа с ЗАлиной |
ПИД (опыты.эксперименты) | Опытно-экспериментальная д. | «Завтрак космонавта» Рассказать, чем питаются космонавты на корабле. Что полезно для здоровья космонавтов и для нашего здоровья | Емкость с водой | Индивидуальная работа с Тимофеем и Марьяной | |
Инд. работа по муз.творчеству | Музыкальная деят. | «Что за песня» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Индивидуальная работа с Залиной | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Аптека» Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Сафией и Эвелиной | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | «Продолжи предложения» Цель: развивать словесную активность | иллюстрации | Индивидуальная работа с Машей и Булатом | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Индивидуальная работа с Марселем и Камилой | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Удочка» Развивать внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в прыжках в высоту. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Эвелиной и Залиной | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Космос» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 13.04 день недели: Среда блок Мониторинг
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Беседа «Правила пользования бытовыми электроприборами». Объяснить детям, как избежать опасных ситуаций, связанных с использованием бытовых электроприборов. | Иллюстрации бытовых приборов | Индивидуальная работа с Камилой и Тимофеем | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы. Привлечь к игре неуверенных детей | Индивидуальная работа с Эвелиной и Булатом | ||
Дидактические игры | Игровая деят. | Дидактическая игра «Найди свою планету». Цель: развивать память, логическое мышление, умение проводить классификацию | иллюстрации планет | Индивидуальная работа с ЗАлиной | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Ветерок» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека «Дыхательной гимнастики» | Индивидуальная работа с Марселем | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Ночное небо» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Индивидуальная работа с Сафией и Артемием | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Космонавты в космосе» Цель: развивать речевую активность, учить высказывать свое мнение | Альбомы | Индивидуальная работа с Машей | ||
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 2 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Индивидуальная работа с Залиной | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Коммуникативная деят. | Тема: «Зелёный наряд планеты». Цель: продолжать формировать интерес к окружающему миру. Задачи: Образовательные: корригировать и развивать познавательный интерес, память, внимание, логическое мышление на основе упражнений на анализ и синтез; устную монологическую и диалогическую речь на основе упражнений и дидактических игр. Развивающие: Закрепить представления о группах растений (деревья, кустарники, цветы); Воспитывающие: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | ||||
НОД Лепка | Изобразительная деят. | Тема: «Радуга на небе» Цель: закреплять умение лепить из пластилина, используя изученные приемы. Задачи: Образовательные: учить составлять задуманный предмет на плоскости (метод барельеф) из семи разноцветных согнутых в дугу столбиков. продолжать учить дополнять работу композиционными решениями (солнце, облака, цветы и т. д.). Развивающие: развивать умение задумывать содержание своей работы и доводить задуманное до конца. Воспитательные: воспитывать любовь к творчеству, доброжелательность, отзывчивость, целеустремленность; формировать положительный эмоциональный настрой, интерес и уверенность в своих силах. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Индивидуальная работа с Булатом | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Индивидуальная работа с Марселем | |||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 8 | Выносной материал: совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Тамерланом | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. лит. и фольклора | Заучивание стихотворения И.Белоусов «Весеняя гостья». Цель: помочь детям запомнить стихотворение, тренировать память, добиваться интонационной выразительности. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Артемием и Машей | ||
Бодрящая гимнастика после сна . Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная деят. | «В театре» Цель: Объяснить детям элементарные правила поведения в театре; обучить детей правилам приобретения билета в театр и одновременно ввести в словарь детей этикетные выражения, необходимые при приобретении билета в театр. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Эвелиной и Ксенией | ||
НОД Шахматы | Коммуникативная деят. | Тема: «Шахматный король» Цель занятия: Закрепить знания о шахматной фигуре «Король». Задачи: Образовательные: Дать общее представление о шахматной фигуре «Король». Развивающие: Развивать внимание, воображение память, развивать умение ориентироваться на плоскости. Воспитывающая: Воспитывать усидчивость. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Равновесие: ходьба по скамейке через предметы, руки за головой. | Гимнастическая скамейка | Индивидуальная работа с Сафией и Булатом | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | «Ветки сирени» Из пластмассовых трубочек. Познакомить с полуобъёмной аппликацией из пластмассовых палочек. | Вата, картон, ножницы, клей ПВА, фломастеры, цветная бумага | Индивидуальная работа с Марселем и Машей | ||
Игры на согласование движений | Игровая деят. | «Удочка» Развиваем координацию движений, быстроту реакции | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с ЭВелиной | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Изобразительная деят. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Индивидуальная работа с Тимофеем и Глебом | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Удочка» Развивать внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в прыжках в высоту. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с ЗАлиной и Машей | ||
Работа с родителями Предложить родителям принять участие в конкурсе совместных поделок детей и родителей «Самый необычный космический корабль» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 14.04. 22г. день недели: Четверг блок Мониторинг
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная деят. | Беседа «Земля - планета, на которой мы живем» Дать детям элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. | Глобус, карта материков и океанов, тематические картинки : Планета Земля. | Индивидуальная работа с Степой и Марьяной |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная д. | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Индивидуальная работа с ЗАлиной | |
Игры по экологическому воспитанию | Коммуникативная д. | «Угадай, что в мешочке?». Дид. задача: учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам. | Мешочки | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Корригирующая гимнастика | Игровая деят. | «Воздушный шарик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Индивидуальная работа с Марселем и Сафией | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Коммуникативная деят. | Дидактическая игра «Фотограф» Цель игры: упражнять в узнавании достопримечательностей города. | Материал: фотографии | Индивидуальная работа с Булатом и Камилой | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Двигательная деят. | «Я знаю много названий небесных тел» Цель: формировать представление о космосе, согласование слов с движениями | Мяч | Индивидуальная работа с Артемием и Юлией | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым. | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Марией | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…» Цель. Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…». Задачи: Обучающие: Помочь детям запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…» (с использованием мнемо таблицы) вспомнить ранее изученные стихотворения. Развивающие: Развивать умение четко произносить звуки: с, ш в словах. Воспитывающие: Продолжать приобщать детей к поэзии, воспитывать любовь к природе | |||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Нарисуй какой хочешь узор» Цель: учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой, гжель, передавая ее колорит, элементы. Задачи: Образовательные: учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой, гжельской) Развивающие: развивать творчество, воображение. Воспитательные: воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам; воспитывать активность, самостоятельность, аккуратность. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Царевна лягушка» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Индивидуальная работа с Булатом и Тамерланом | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг. ,деят. | Карточка № 9 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Залиной и Марьяной | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фольклора | А. Линдгрен. «Карлсон, который живёт на крыше, опять прилетел», (главы) пер. со швед. Л. Лунгиной. Цель: Прививать интерес к художественной литературе, учить передавать содержание отрывков по вопросам воспитателя, с опорой на иллюстрации, давать оценку поступкам персонажей. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Артемием и Юлией | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Индивидуальная работа с Марселем и Ксенией | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать в парах. Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различать двух-,трехчастную форму произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций . Развивать звуковысотный слух, чувство ритма. | |||
Ситуативный разговор (животный мир) | Коммуникативная деят. | Дидактическая игра «Птицы нашего края» Цель игры: Формировать обобщённые представления у детей о зимующих и перелётных птицах нашего края, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания. | Иллюстрации «Птицы нашего края» | Индивидуальная работа с Эвелиной и Артемием | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная деят. | Просмотр презентации «Полет на Луну » Цель: ознакомление с окружающим. | Аудио, видео аппаратура, записи | Индивидуальная работа с Булатом и Камилой | |
Инд. работа по конструированию | Конструктивная деят. | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага, схема | Индивидуальная работа с Сафией и Залиной | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Коммуникативная деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Аптека» Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Ангелиной и Степой | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Индивидуальная работа с Марселем и Юлией | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Удочка» Развивать внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в прыжках в высоту. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Артемием и Залиной | |
Работа с родителями Конкурс совместных поделок детей и родителей «Самый необычный космический корабль» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 15.04.22г. день недели: Пятница блок Мониторинг
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | «Кто что делает?» Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых. | Тематически картинки Профессии | Индивидуальная работа с Марьяной и Степой |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобр. Деят. | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Индивидуальная работа с Машей | |
Игры на развитие эмоц. Общения | Коммуникативная деят. | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Индивидуальная работа с Сафией и Камилой | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Строим дом» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека «Пальчиковых игр» | Индивидуальная работа с Марселем | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | «Кто создает книги?» - продолжать воспитывать интерес к книге и к чтению. расширять представления о профессиях взрослы х: писатели, поэты.. | Иллюстрации Библиотеки и библиотекаря | Индивидуальная работа с Эвелиной и Булатом | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, | Игровая деят. | Д/и «Что изменилось?». Задачи: упражнять в определении пространственного расположения предметов; развивать наблюдательность, активизировать словарь. | Материал для игры | Индивидуальная работа с Залиной | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд. | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Индивидуальная работа с Артемием и Марьяной | |
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. Учить прыгать через короткую скакалку. Упражнять в прокатывании обручей и пролезании в них. | |||
НОД Ознакомление с природой | Коммуникативная деят. | Тема: «Весна в жизни лесных зверей» Цель: Уточнять и расширять представление детей о весенних изменениях в природе. Задачи: Образовательная: Расширять представление детей о весенних изменениях в природе, о том, как в лесу оживает жизнь. Развивающая: Обогащать и систематизировать представление детей об изменениях, происходящих в жизни диких животных в весенний период, их поведении, повадках. Воспитывающая: Воспитывать любовь к животному миру. Воспитывать умение слушать ответы сверстников и дополнять их. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Индивидуальная работа с Степой и Тимофеем | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 10 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Залиой и Сафией | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | Восприят. худ. лит. и фольклора | Э.Успенский «Страшная история» Учить детей осмысливать поступки других, видеть в них отрицательные моменты; закрепить навыки самообслуживания и личной гигиены. | Книга, иллюстрации | Индивидуальная работа с Марселем и Камилой | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникативная деят. | «Цветы» Закреплять умение детей классифицировать и называть комнатные и садовые растения. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Ксенией и Машей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Коммуникативная деят. | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Индивидуальная работа с Булатом и Сафией | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Коммуникативная деят. | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Игровая деят. | Игры на развитие пластики. Цель: развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений, умение выполнять движения по тексту. | Муз сопровождение | Индивидуальная работа с Эвелиной и Марселем | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Индивидуальная работа с Артемием и Машей | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Марьяной и Степой | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 18.04.22г. день недели: Понедельник блок «Я и природа»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Как мы провели выходные?» Цель: развитие речевой активности | Тематические картинки Прогулка в парке | Индивидуальная работа с Сафией и Ксенией |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | Совершенствовать работу счетными палочками, умение отсчитывать нужное количество палочек и умение выкладывать рисунок. | Счетные палочки, схемы | Индивидуальная работа с Булатом и Камилой | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Грязнули» Цель: развитие мелкой моторики | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Эвелиной | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Игровая деят. | «Найди и промолчи» Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Развивать качество внимательности | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Марселем | |
Гимнастика для глаз | Игровая деят. | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деят. | Беседа «Что такое мир природы» Цель: Способствовать формированию знаний о мире природы. | Тематические картинки о природе | Индивидуальная работа с Артемием и Юлией | |
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд. | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Марьяной и Машей | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Пересказ «загадочных историй» (по Н. Сладкову) Цель. Продолжать учить детей пересказывать. Задачи: Образовательные: Учить детей связно и последовательно строить речевое высказывание. Совершенствовать умение пользоваться косвенной речью. Продолжать знакомить с произведениями детской литературы. Учить пересказывать текст по опорным картинкам. Развивающие: Развивать речь, память, внимание, образное мышление, воображение. Воспитательные: Воспитывать интерес к художественной литературе; расширять кругозор. | |||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Учить: различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Индивидуальная работа с Эвелиной | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 11 | Выносной материал: совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Ромой и Артемием | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Восп. худ. лит. и фольклора | Чтение пословиц и поговорок о природе. Цель: познакомить с новыми пословицами и поговорками. Учить размышлять о смысле пословиц и поговорок | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Сафией и Ангелиной | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Спасская башня кремля». Цель: создать у детей образ Москвы – столицы, главного города России, путем интеграции познавательной деятельности, речевого развития и рисования. Задачи: Образовательные: формировать представление у детей о России , как о родной стране, расширять представление о расположении нашей страны на карте мира. Развивающие: закрепить знания детей о символах нашей страны, достопримечательностях города Москвы, истории создания Московского Кремля; развивать мелкие мышцы рук, творчество, зрительное восприятие, умение обводить контур шаблона, вырезать по контуру. Воспитательные: воспитывать нравственно- патриотические чувства своей страны, чувство любви и гордости за свою страну; интерес к истории своей страны. | |||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Чем полезен мёд?» Цели: закрепить знания о продукте, который вырабатывают пчелы, свойствах меда | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Булатом и Машей | |
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Коммуникативная деят. | Упражнять в подборе определений и сказуемых к слову «заяц» | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Ксенией и Марселем | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструктивная деят. | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Индивидуальная работа с Ромой и Тимофеем | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Исследователи космоса». Научить детей самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Закреплять знания детей об исследованиях в области космоса | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Тамерланом и Ангелиной | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Коммуникативная деят. | «Огонь – судья беспечности людей» Обучить детей – дошкольников мерам пожарной безопасности, сформировать у детей элементарные знания об опасности шалостей с огнем (Электроприборы, спички, зажигалки и т.д.) об опасных последствиях пожаров в доме. | иллюстрации. Поощрять малоактивных детей | Индивидуальная работа с Эвелиной и Тимофеем | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Гуси-лебеди» Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге с увертыванием | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Артемием | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 19.04.22г. день недели: Вторник блок «Я и природа»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят. | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Игровое упражнение: «Волшебные очки» | Индивидуальная работа с Степой и Камилой |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | Изобразительная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Индивидуальная работа с Сафией и Булатом | |
Подвижные игры в кругу со словами | Игровая деят. | Игровое упражнение: «Грушка» Цель: Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами. Воспитание интереса к хороводным играм. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Марьяной | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Артикуляционная гимнастика «Индюки болтают», «Пароход гудит», «Парашютик» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Индивидуальная работа с Машей | |
работа по формированию семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | «Маленькие помощники». Цель: Подводить детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление. | иллюстрации. Поддерживать стеснительных детей | Индивидуальная работа с Ксенией и Марселем | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная деят. | Развивать умение определять ударный слог в двухсложном слове. | Иллюстрации. Поддерживать стеснительных детей | Индивидуальная работа с Артемием и Юлией | |
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Ромой и Марьяной | |
НОД ФЭМП | Коммуникативная деят. | Занятие 3 Цель: продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Задачи: Образовательные: продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10; совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению; закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивающие: развивать внимание, память, речь, мышление; развивать мелкую моторику рук; развивать сенсорные представления. Воспитательные: воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия. воспитывать желание помогать окружающим. | |||
НОД Физическая культура | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной с остановкой по сигналу, в беге врассыпную. Закреплять умение принимать исходное положение при метании мешочков в вертикальную цель. Упражнять в ползании и равновесии. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Индивидуальная работа с Тимофеем и Ангелиной | |
Игровая деят. | Дидактическая игра «Зачем и почему у животных… есть усы?» Цель: развивать логическое мышление, общую эрудицию, речь | Тематические картинки Животные | Индивидуальная работа с Степой | ||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 12 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Камилой и Булатом | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Восприят. худ. лит. и фольклора | А. Н. Толстой "Еж". Цель: Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Марселем и Ксенией | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная деят. | «Разговор о правильном питании» Цель: формирование у детей элементарных представлений о здоровой пище. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Марьяной |
ПИД (опыты.эксперименты) | Развивающая образовательная ситуация «Электрический театр» - выявить с детьми, что наэлектризованные предметы могут двигаться, что электричество притягивает. | Емкость с водой | Индивидуальная работа с Сафией | ||
Инд. работа по муз.творчеству | Музыкальная деят. | «Что за песня» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Индивидуальная работа с Юлией | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деят. | Игра «Исследователи космоса». Научить детей самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Закреплять знания детей об исследованиях в области космоса | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Артемием и Ангелиной | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | «Дополни предложение» Цель: развитие словесной активности | Тематические картинки Весна. Признаки Весны. | Индивидуальная работа с Камилой и Марселем | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Индивидуальная работа с Эвелиной и Тимофеем | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Гуси-лебеди» Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге с увертыванием | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Ксенией и Сафией | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Животный мир» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 20.04.22г. день недели: Среда блок Я и природа
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Беседа «Назови свой адрес». Уточнить представление детей о безопасности, знание своего адреса | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Степой | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Индивидуальная работа с Марьяной и Булатом | ||
Дидактические игры | Игровая деят. | Дидактическая игра «Угадай, что мы задумали», отгадывание загадок о весне: активизировать речь и логическое мышление. | иллюстрации | Индивидуальная работа с Артемием | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Ветерок» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Индивидуальная работа с Ангелиной | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Как мы ездили в лес» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Индивидуальная работа с Сафией и Марселем | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Моя семья» Цель: развивать речевую активность, учить высказывать свое мнение | Альбомы | Индивидуальная работа с Эвелиной | ||
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 3 | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Индивидуальная работа с Ксенией | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Коммуникативная деят. | Тема: «Земля – наш общий дом» | ||||
НОД Аппликация | Изобразительная деят. | Тема: «Ракеты» Цель: расширять представление детей о космосе, о ракетах. Задачи: Образовательные: продолжать учить детей вырезать симметричный предмет из сложенного пополам прямоугольника; закреплять умение украшать ракету иллюминаторами и другими деталями; учить составлять сюжетную композицию, дополняя ее звездами, летающими тарелками, спутниками и т. д. Развивающие: развивать умение самостоятельно задумывать содержание аппликации и доводить начатое до конца; развивать внимание. Воспитательные: воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности, аккуратность, уважение друг к другу. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Индивидуальная работа с Степой | ||
Игровая деят. | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Индивидуальная работа с Ромой и Артемием | |||
Прогулка № 1 | Ком.,игр., двиг. ,деят. | Карточка № 13 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Эвелиной и Камилой | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. лит. и фольклора | Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова "Ты скажи мне, реченька лесная…" Цель: Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова "Ты скажи мне, реченька лесная…". | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Марселем и Ромой | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная деят. | «В гостях» Закрепить знания детей о гостевом этикете, формировать способность приобретения уверенности в себе, особенно навыков доброжелательного общения, обучать правилам поведения в гостях и при приёме гостей дома. Воспитывать умение быть радушным и приветливым. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Марьяной и Эвелиной | ||
НОД Шахматы | Коммуникативная деят. | Тема: «Шахматная фигура – Ладья». Цель: Закрепить знания о правилах хода ладьи, с правилами взятия. Формировать умение ориентироваться на шахматной доске. Закрепить и систематизировать знания и навыки детей в шахматной игре. Задачи: Образовательные: Вырабатывать навык узнавать и правильно называть шахматные фигуры. Развивающие: Развивать внимание, память, наглядно-образное и логическое мышление у детей старшего дошкольного возраста. Заинтересовать игрой в шахматы с помощью дидактических игр и заданий разного уровня сложности, в наиболее доступной, занимательной форме подачи материала. Воспитывающая: Воспитывать усидчивость, внимательность, самостоятельность, терпеливость, изобретательность. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Метание: отбивание мяча о пол правой и левой руками в движении на расстоянии 5-6 м. | веревочка | Индивидуальная работа с Артемием | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | «Цветы» Лепка из теста. Продолжать знакомить с тестом и его свойствами. Учить лепить из цветного теста. | Вата, картон, ножницы, клей ПВА, фломастеры, цветная бумага | Индивидуальная работа с Сафией | ||
Игры на согласование движений | Игровая деят. | «Достань до солнышка» Развиваем координацию движений | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Камилой | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Изобразительная деят. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Индивидуальная работа с Ксенией и Булатом | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Гуси-лебеди» Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге с увертыванием | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Марселем | ||
Работа с родителями. Брошюра «Правила поведения в природе» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 21.04.22г. день недели: Четверг блок «Я и природа»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная деят. | Беседа «Правила друзей леса» Закреплять правила поведения в природе. Воспитывать бережное отношение в мире природы. | Тематические картинки Лес. Животные леса. | Индивидуальная работа с Марьяной и Ромой |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная д. | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Индивидуальная работа с Сафией | |
Игры по экологическому воспитанию | Познание | «Кто трудится, кто играет» Цель: Закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой). | Иллюстрации | Индивидуальная работа с ЗАлиной | |
Корригирующая гимнастика | Игровая деят. | «Воздушный шарик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Индивидуальная работа с Булатом и Камилой | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Игровая деят. | Дидактическая игра «Найди ошибку» Цель игры: упражнять в умении анализировать изображение, выделять характерные черты, части и особенности объекта. | Материал: фотографии | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Двигательная деят. | «Я знаю много названий насекомых» Цель: формировать представление о насекомых, согласование слов с движениями | Мяч | Индивидуальная работа с Степой и Ксенией | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 3 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. бы.труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Машей | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга» Цель. Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот-ворюга» Источник: Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада Гербова В.В. Задачи: Образовательные: Формировать умение детей анализировать художественное произведение, внимательно относиться к художественному слову; Осознанно воспринимать при чтении содержание произведения, осознавать сущность поведения героев, делать выводы; Развивающие: Развивать устную речь; Воспитывающие: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, доброту; Воспитывать интерес к художественной литературе; расширять кругозор. | |||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Гжельские узоры» Цель: продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Задачи: Образовательные: продолжать учить детей оформлять изделия элементами гжельской росписи; Развивающие: упражнять в рисовании простейших узоров (розы, бутоны, листики, решетку, линии, спираль, используя синий цвет. Закрепить знания о символах Пасхи. Воспитывающие: воспитывать чувство гордости за талант своего народа, уважение к мастерам и желание создать своими руками – пасхальное яйцо. | |||
НОД фИЗО (на улице) | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки А. Н. Толстой "Еж". Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Индивидуальная работа с Артемием и Ангелиной | |
Прогулка № 1 | Двиг., ком., игр., деят. | Карточка № 14 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Эвелиной и Булатом | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фолклора | А. Линдгрен. «Карлсон, который живёт на крыше, опять прилетел», (главы) пер. со швед. Л. Лунгиной. Цель: Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Марселем и ЗАлиной | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Индивидуальная работа с Ксенией и Ромой | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную. Ходьба в колонне по одному; бег в колонне по одному. «Перебежки» | Атрибуты для подвижных игр | Индивидуальная работа с Тимофеем и Машей | |
Ситуативный разговор (животный мир) | Коммуникативная деят. | «Где спряталась рыбка» Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Сафией и Артемием | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная д. | Просмотр презентации « Животный мир луга» Цель: ознакомление с окружающим. | Аудио, видео аппаратура, записи | Индивидуальная работа с Ромой | |
Инд. работа по конструированию | Конструктивная деят. | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Изобразительная деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Индивидуальная работа с Юлией и Марьяной | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Исследователи космоса». Научить детей самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Закреплять знания детей об исследованиях в области космоса | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Эвелиной и Марселем | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Индивидуальная работа с Камилой и Сафией | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Гуси-лебеди» Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге с увертыванием | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Артемием | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям совершить путешествие в зоопарк и составить рассказ с детьми по теме | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 22.04.22г. день недели: Пятница блок «Я и природа»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | «Какие бывают доходы?» Цель: Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах; усовершенствовать навыки самостоятельного определения видов доходов (основные и не основные). | Лэпбук по Финансовой грамотности | Индивидуальная работа с Булатом и Камилой |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобразительная деят. | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Индивидуальная работа с ЭВелиной и Марьяной | |
Игры на развитие эмоц. общения | Игровая деят. | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Индивидуальная работа с Машей | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Грязнули» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека «Пальчиковых игр» | Индивидуальная работа с ЗАлиной | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | Беседа «Музейные профессии». Формировать начальные представления о людях, работающих в музее: ученые, реставраторы, экскурсоводы ... Вызвать интерес к этим профессиям, рассказать о значимости их труда. Воспитывать уважение к труду взрослых. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Артемием и Степой | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, | Игровая деят. | Дидактическая игра- «Летает - не летает» - развитие слухового внимания, классификация предметов | Материал для игры | Индивидуальная работа с ЗАлиной | |
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 3 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Индивидуальная работа с Сафией и Ксенией | |
НОД Физическая культура | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной с остановкой по сигналу, в беге врассыпную. Закреплять умение принимать исходное положение при метании мешочков в вертикальную цель. Упражнять в ползании и равновесии. | |||
НОД Ознакомление с природой | Коммуникативная д. | Тема: «Весна в жизни лесных зверей» Цель: Уточнять и расширять представление детей о весенних изменениях в природе. Задачи: Образовательная: Расширять представление детей о весенних изменениях в природе, о том, как в лесу оживает жизнь. Развивающая: Обогащать и систематизировать представление детей об изменениях, происходящих в жизни диких животных в весенний период, их поведении, повадках. Воспитывающая: Воспитывать любовь к животному миру. Воспитывать умение слушать ответы сверстников и дополнять их. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Индивидуальная работа с Камилой и Ангелиной | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят | Карточка № 15 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Тимофеем и Ромой | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | Восприят. худ. лит. и фольклора | Н.Некрасов. «Дед Мазай и зайцы». Воспитывать чувство сострадания желание помогать братьям нашим меньшим. | Книга, иллюстрации | Индивидуальная работа с Сафией и Марселем | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникативная д. | «Чей лист» Цель. Учить детей узнавать и называть растение по листу, находить его в природе. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Камилой | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Коммуникативная д. | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Индивидуальная работа с Сафией | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Игровая деят. | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Игровая деят. | Игры на развитие пластики. Цель: развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений, умение выполнять движения по тексту. | Муз сопровождение | Индивидуальная работа с Марьяной и Ромой | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Индивидуальная работа с Степой и Тамерланом | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Булатом и Ангелиной | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 25.04.22г. день недели: Понедельник блок «Я и природа»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Как мы провели выходные?» Цель: развитие речевой активности | Рассматривание фотографий | Индивидуальная работа с Марьяной |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | Закрепить навыки нахождения чисел больше (меньше) любого названного числа (без указания, на сколько больше или меньше задуманного числа, ориентировки в числовом ряду в пределах 10. | Тематические картинки Числовой ряд в пределах 10 | Индивидуальная работа с ЗАлиной и Камилой | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Весна» Цель: развитие мелкой моторики | Тематические картинки Времена года.Весна. | Индивидуальная работа с Сафией | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Игровая деят. | «Шмель» Цель: упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве при выполнении разных заданий. Развивать слуховое внимание через игру. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Гимнастика для глаз | Игровая деят. | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Булатом | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деят. | Беседа «Рыбы – кто они?». Уточнить и расширить представления о рыбах. Развивать умение, делать выводы, выражая их в речи | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Марселем | |
Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики № 4 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Артемием | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Дидактические игры со словами. Чтение небылиц Цель. Активизировать словарь детей. Источник: Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада Гербова В.В. Задачи: Образовательные: Учить детей замечать небылицы, нелогичные ситуации, отличать действительность от вымысла. Развивающие: Развивать внимание, память. Развивать у детей воображение, фантазию. Развивать словарный запас детей. Воспитывающие: Воспитывать чувство гордости за достижения сверстников. | |||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера, выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминацию; петь по ролям, с сопровождением и без него. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине. Придумывать собственную мелодию к скороговоркам. | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Индивидуальная работа с Сафией и Ксенией | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 16 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Ромой и Булатом | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: небылицы | Восприят. худ. лит. и фольклора | Чтение небылиц («Вы послушайте, ребята…», «Богат Ермошка», С. Маршак «Пудель», Д. Хармс «Иван Торопышкин») Цель: Активизировать словарь детей. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Марселем и Залиной | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Красивые цветы» Цель: Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкой, гжельской росписи и др.) Задачи: Образовательные: продолжать учить задумывать красивый, необычный цветок, закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, учить рисовать длинными, короткими мазками, примакиванием, круговыми движениями яркие цветы разной формы при помощи смешивания красок и наложения их друг на друга; закреплять технические навыки рисования разными материалами. Развивающие: развивать творческие способности у детей старшего дошкольного возраста; развивать внимание и эстетический вкус; побуждать детей передавать в рисунке красоту и яркое многообразие цветов; Воспитательные: воспитывать у детей эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира; воспитывать аккуратность, любовь к природе; | |||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Поиск муравейника» Цели: закрепить знания о жилище муравья, способе охраны муравейников; активизировать словарь детей. | Тематические картинки Насекомые. | Индивидуальная работа с Камилой | |
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Коммуникативная деят. | «Включи телевизор» Цель: Упражнять детей в определении первого или последнего звука в словах, в составлении слов из выделенных звуков (трех-четырех), упражнять в чтении слов из трех-четырех букв | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Степой и Тамерланом | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструктивная деят. | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Индивидуальная работа с Марьяной и Ксенией | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Экологи». Создавать условия и поощрять социальное творчество, умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, формировать навыки речевого этикета. Расширять представления детей о гуманной направленности работы экологов, ее необходимости для сохранения природы, социальной значимости. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Артемием и Залиной | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Коммуникативная деят. | «Сотрудники ГАИ» Способствовать осознанному восприятию последствий дорожных происшествий. Рассказать детям о работе сотрудников ГАИ. Познакомить их с дорожным «Пост ГАИ» | иллюстрации | Индивидуальная работа с Тамерланом и Тимофеем | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Краски» Развивать познавательный интерес к знаниям, стремление применять знания на практике. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Булатом и Ромой | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 26.04.22г. день недели: Вторник блок «Я и природа»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят. | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Игровое упражнение «Солнышко» | Индивидуальная работа с Сафией и Булатом |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | Изобразительная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Индивидуальная работа с Марьяной и Ромой | |
Подвижные игры в кругу со словами | Двигательная деят. | «Воевода». Цель: Обогащать двигательный опыт детей. Воспитывать желание выразительно двигаться. Быть аккуратным в движениях и перемещениях. Содействовать развитию игровой деятельности | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Ксенией и Марселем | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Артикуляционная гимнастика «Индюки болтают», «Пароход гудит», «Парашютик» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Индивидуальная работа с ЗАлиной | |
работа по формированию семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | «Ласковое слово». Цель: Способствовать умению детей ласково, с любовью обращаться к своим родным; развивать связную речь, мышление; воспитывать любовь к своей семье. | Фотоальбом семьи | Индивидуальная работа с Эвелиной и Тамерланом | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная деят. | Вырабатывать ориентировку на звучание грамматических форм. При помощи которых образуют новые слова, подводить к усвоению способов словообразования. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Ангелиной | |
Утренняя гимнастика К | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Артемием и Сафией | |
НОД ФЭМП | Коммуникативная деят. | Занятие 4 Цель: совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Задачи: Образовательные: совершенствовать умение составлять число 5 из единиц; упражнять в умении двигаться в заданном направлении; закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. Развивающие: развивать внимание, память, речь, мышление; развивать умение ориентироваться в пространстве; развивать сенсорные представления Воспитательные: воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия. воспитывать желание помогать окружающим | |||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами. Закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноименным способом. Упражнять в равновесии и прыжках через короткую скакалку. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Индивидуальная работа с Ромой | |
Игровая деят. | Дидактическая игра «Собери цветок» Цели: развить логическое мышление; закрепить знание понятия «насекомые». | Игровой материал | Индивидуальная работа с Тимофеем | ||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 17 | Выносной материал: совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Марьяной и Булатом | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Сам. и эл. быт. труд | Русскоая народная сказка (в обработке А. Н. Толстого). «Хаврошечка». Рассказывание сказки. Познакомить со сказкой помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Учить анализировать художественное произведение, выражать свое отношение к персонажам сказки. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Сафией и Машей | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная деят. | «Разговор о правильном питании» Цель: формирование у детей элементарных представлений о здоровой пище. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Камилой |
ПИД (опыты - эксперименты) | «Сравнение пчелы с шмелем и осой» Цели: уточнить знания детей о внешнем виде пчелы, образе жизни, пользе; развить умение сравнивать, обобщать | Емкость с водой | Индивидуальная работа с Булатом | ||
Инд. работа по муз.творчеству | Музыкальная деят. | «Что за песня» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Индивидуальная работа с Степой | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деят. | Игра «Экологи». Создавать условия и поощрять социальное творчество, умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, формировать навыки речевого этикета. Расширять представления детей о гуманной направленности работы экологов, ее необходимости для сохранения природы, социальной значимости. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Артемием и Эвелиной | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | «Дополни предложение» Цель: развитие речевой активности | иллюстрации | Индивидуальная работа с Ариной и Тамерланом | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Индивидуальная работа с Залиной и Ксенией | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят | «Краски» Развивать познавательный интерес к знаниям, стремление применять знания на практике. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Марселем и Ромой | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Растительный мир» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 27.04.22 день недели: Среда блок «Я и природа»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Беседа «Как движутся части тела». Познакомить детей с назначением мышц, костей, суставов, их ролью в строении тела человека, а также с возможностями движения различных частей тела. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Булатом и Камилой | |
Инд.работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Индивидуальная работа с Машей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Дидактическая игра «Повторяйте друг за другом». Закреплять умение детей понимать игровую задачу, пояснять, как нужно действовать игрокам. Развивать память, внимание. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Ксенией | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Ветерок» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Индивидуальная работа с Артемием и ЗАлиной | ||
Групповая работа по р.речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Прогулка в парке весной» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | Тематические иллюстрации Весна. | Индивидуальная работа с Сафией и Ариной | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Весенний лес» Цель: развивать речевую активность, учить высказывать свое мнение | Альбомы | Индивидуальная работа с Машей | ||
Утренняя гимнастика | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать крошки со стола с помощью щетки и совочка. | Посуда, фартуки | Индивидуальная работа с Марьяной и Марселем | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Коммуникативная деят. | Тема: «Мудрое слово» Цель: формировать у детей представление о вежливом обращении к сверстникам и взрослым людям, умение использовать вежливые слова в различных жизненных ситуациях. Задачи: Образовательные: Способствовать развитию памяти, внимания, воображения; умения сравнивать, анализировать, делать выводы; Развивающие: Развивать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умение различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своём поведении. Развивать словарь детей за счёт расширения представлений о взаимоотношениях и характерах людей. Воспитывающие: Воспитывать доброжелательное отношение к людям, уважения к старшим, заботливое отношение к малышам. | ||||
НОД Лепка | Изобразительная деят. | Тема: «Цветы в горшке» Цель: учить детей сочетать в поделке несколько видов материалов. Задачи: Образовательные: учить детей сочетать в поделки несколько видов материалов; вырезать симметрическую форму из сложенного пополам листа журнальной бумаги. Развивающие: развивать умение самостоятельно задумывать содержание аппликации и доводить начатое до конца; развивать внимание. Воспитательные: воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности, аккуратность, любовь к живой природе, уважение друг к другу. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Индивидуальная работа с Ромой | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Индивидуальная работа с Тамерланом | |||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 18 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Булатом и Мирославой | ||
Гигиенические процедуры (культура еды) Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. лит. и фольклора | Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова "Ты скажи мне, реченька лесная…" Цель: Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова "Ты скажи мне, реченька лесная…". | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Ангелиной и Марселем | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная деят. | «У меня зазвонил телефон» Знакомить детей с правилами телефонного разговора. Объяснить, что первым заканчивает разговор старший по возрасту и положению, девочка в разговоре с мальчиком. Упражнять детей в умении соблюдать этикет телефонного разговора в различных ситуациях. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Тимофеем и Артемием | ||
НОД Шахматы | Коммуникативная деят. | Тема: «Пешка в игре». Цель: Закрепление знаний о шахматной фигуре Пешка. Задачи: Обучающие: выработать навык узнавать и правильно называть шахматные фигуры; выработать навык работы с шахматной доской; Развивающие: способствовать развитию памяти, внимания, развить логическое мышление; Воспитывающие: повысить шахматную культуру. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Лазание: влезание на наклонную лесенку, спуск по вертикальной лесенке. | веревочка | Индивидуальная работа с Булатом | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | «Солнышко» Упражнять в создании образа солнышка из вермишели (лапша и кольцо). | Вата, картон, ножницы, клей ПВА, фломастеры, цветная бумага | Индивидуальная работа с Эвелиной | ||
Игры на согласование движений | Двигательная деят. | «Гусеница» Развиваем координацию движений | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Ариной | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Изобразительная | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Индивидуальная работа с Ромой | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Краски» Развивать познавательный интерес к знаниям, стремление применять знания на практике. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Камилой и Марьяной | ||
Работа с родителями Консультация «Одежда для весенних прогулок» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 28.04.22 день недели: Четверг блок «Я и природа»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная д. | Беседа «Где живут насекомые?» Цели: закрепить знания детей о местах обитания разных животных; развить фразовую речь, словарь. | Тематические картинки | Индивидуальная работа с Ксенией |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная д. | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Индивидуальная работа с Юлией | |
Игры по экологическому воспитанию | Игровая деят. | Викторина «Что мы знаем о насекомых» Уточнить представление детей о насекомых. Воспитывать бережное отношение к природе. | Иллюстрации | Индивидуальная работа с Камилой | |
Корригирующая гимнастика | Игровая деят. | «Воздушный шарик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик для каждого ребенка | Индивидуальная работа с Эвелиной и Булатом | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Игровая деят. | Дидактическая игра «Что общее? » Цель: Закреплять знания об архитектурных памятниках города. Учить, анализировать, развивать речь, доказывать, уметь обосновывать свой ответ. | Материал: фотографии | Индивидуальная работа с Марселем | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Двигательная деят. | «Я знаю много названий птиц» Цель: формировать представление о птицах, согласование слов с движениями | Мяч, флажок | Индивидуальная работа с Артемием и Юлией | |
Утренняя гимнастика Комплекс № 4 | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Залиной | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | ||||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Дети танцуют на празднике в детском саду» Цели: Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Задачи: Образовательные: Уточнить и закрепить произношение звуков «с» и «ш», учить дифференцировать их на слух;; учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, разнообразие их, нарядные платья танцующих); Развивающие: закреплять приемы рисования карандашами, использовать разный нажим на карандаш. Воспитывающие: Воспитывать дружеские взаимоотношения во время работы. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Хаврошечка». Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Индивидуальная работа с Ангелиной и Тимофеем | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 19 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Ромой и Булатом | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фольклора | А. Линдгрен. «Карлсон, который живёт на крыше, опять прилетел», (главы) пер. со швед. Л. Лунгиной. Цель: Продолжать учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно – выразительные средства, помогающие раскрытию содержания. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Артемием и Ангелиной | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Индивидуальная работа с Степой и Марьяной | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера, выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминацию; петь по ролям, с сопровождением и без него. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине. Придумывать собственную мелодию к скороговоркам. | |||
Ситуативный разговор (животный мир) | Коммуникативная д. | «Прилетели птицы». Дид. задача: уточнить представление о птицах. | Иллюстрации перелетных птиц | Индивидуальная работа с Машей | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная д. | Просмотр презентации «Растительный мир луга» Цель: ознакомление с окружающим. | Аудио, видео аппаратура, записи | Индивидуальная работа с Залиной | |
Инд. работа по конструированию | Конструктивная деят. | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Индивидуальная работа с Камилой и Эвелиной | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Коммункативная деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Индивидуальная работа с Тимофеем и Степой | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Экологи». Создавать условия и поощрять социальное творчество, умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, формировать навыки речевого этикета. Расширять представления детей о гуманной направленности работы экологов, ее необходимости для сохранения природы, социальной значимости. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Ксенией и Сафией | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Индивидуальная работа с Тамерланом и Залиной | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Краски» Развивать познавательный интерес к знаниям, стремление применять знания на практике. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Камилой и Эвелиной | |
Работа с родителями Предложить родителям принять участие в акции «Чудо островок» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 29.04.22г. день недели: Пятница блок «Я и природа»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | «Товарный поезд» Цель: Закрепить знания детей о месте изготовления товара; классифицировать товар по месту производства. | Тематические картинки Професии. Продукты труда | Индивидуальная работа с Булатом и Камилой |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобразительная д. | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Индивидуальная работа с ЗАлиной | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникативная деят. | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Индивидуальная работа с Сафией и Марселем | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Весна» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Индивидуальная работа с Булатом | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | «Труд архитектора, скульптора».расширять представления детей о профессиях; познакомить с профессиями архитектора, скульптора; развивать связную речь, творческое воображение; воспитывать уважение к людям разных профессий. | Иллюстрации Профессии | Индивидуальная работа с Мирославой | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, | Коммуникативная д. | Дид игра «Найди ошибки художника» Цели: развить внимание, восприятие, речь; закрепить знания о внешнем виде насекомых | Материал для игры | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Индивидуальная работа с Марьяной и Степой | |
НОД Физическая культура | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами. Закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноименным способом. Упражнять в равновесии и прыжках через короткую скакалку. | |||
НОД Финансовая грамотность | Коммуникативная деят. | Тема: «Юные финансисты»Цель: формировать у детей старшего дошкольного возраста первичные элементарные экономические представления; обобщение знаний о потребностях человека.Задачи: Образовательные: повторить понятие «потребности человека»; закреплять названия основных потребностей и что к ним относится; уточнить от чего зависят потребности человека; продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь; подвести к пониманию того, что человек не может иметь все, что хочет. Развивающие: способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи; способствовать формированию коммуникативных компетентностей, социальных компетентностей. Воспитательные: способствовать воспитанию нравственных качеств; воспитывать социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Индивидуальная работа с Эвелиной и Булатом | |
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 20 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Артемием и Тамерланом | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | Восприят. худ. лит. и фольклора | Л Толстой. «Лев и собачка» Цель: Вызвать у детей эмоциональный отклик на содержание произведения, сопереживание героям, воспитывать понимание, бережное отношение к животным. | Рассмотреть иллюстрации к тексту | Индивидуальная работа с Сафией и Степой | |
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникативная деят. | «Цветочный магазин» Закреплять умение находить нужный цветок среди других; научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты | Тематические картинки Цветы | Индивидуальная работа с Камилой и Мирославой | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Коммуникативная деят. | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Индивидуальная работа с Ариной и Ромой | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Коммуникативная д. | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Игровая деят. | Игры на развитие пластики. Цель: развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений, умение выполнять движения по тексту. | Муз сопровождение | Индивидуальная работа с Тамерланом | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Индивидуальная работа с Камилой и Артемием | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Индивидуальная работа с Тимофеем и Ариной | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы №22 МАДОУ «Березка»
Дата 4.05 день недели: Вторник блокДень Победы
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «Пчёлы». Цель: Обогащать двигательный опыт детей. Воспитывать желание выразительно двигаться. Быть аккуратным в движениях и перемещениях. Содействовать развитию игровой деятельности | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Индюки болтают», «Пароход гудит», «Парашютик» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | Беседа «Страна героев» Цель: развивать чувство патриотизма | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | «Измени слово» или придумай похожие слова. Цель: Упражнять детей в образовании однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | Дидактическая игра «Да – нет». Задачи: учить детей логично и грамматически точно формулировать вопросы, умозаключения | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за насекомыми Цель: формировать реалистические представления о природе. ТД: Наведение порядка на веранде. Цель: учить самостоятельно подбирать инструменты для работы Подвижная игра: Кто сделает меньше прыжков?» Цель: учить детей прыгать в длину, делая сильный взмах руками, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа упражнять в метании в горизонтальную цель | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | «Крылатый, мохнатый да масленый». Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл; замечать и понимать образные выражения; ввести в речь детей фразеологизмы («душа в душу», «водой не разольѐшь»); учить придумывать другое, непохожее сказки.окончание | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | «Разговор о правильном питании» Цель: формирование у детей элементарных представлений о здоровой пище. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | «Испытание магнита» - развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы; помогать накоплению детьми конкретных представлений о магните его свойствах притягивать предметы | Емкость с водой | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Что за песня» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Пограничники» Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Закончи предложение» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Мы – веселые ребята» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге в определенном направлении с увертыванием | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Военная техника» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 04.05.22г. день недели: Среда блок «День Победы»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Беседа «Взаимосвязь и взаимодействие в природе». Развивать у детей понимание того, что планета Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек – часть природы; что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота, водоемов, почвы и воздушной среды. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деят | Дид. игра «Назови рода войск по картинкам». Развивать логическое мышление, воображение, внимание. | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Шарик» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Мой дедушка» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «День Победы» Цель: развивать речевую активность, учить высказывать свое мнение | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Коммуникативная деят. | Тема: «Спасибо за победу» Цель: Воспитывать чувство гордости за свою Родину. Задачи: Образовательные: Знакомить детей с традицией празднования Дня Победы; Расширить представления детей о Российской армии, ветеранах войны. Развивающие: Расширить гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; Развивать мыслительную деятельность: мышление, воображение, память; Развивать речевую активность детей, поощрять стремление рассуждать, высказывать своё мнение; Воспитательные: Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине; Воспитывать у детей уважение к ветеранам, нынешним защитникам, и будущим защитникам Родины. | ||||
НОД Аппликация | Изобразительная деят. | Тема: «Цветы в горшке» Цель: учить детей сочетать в поделке несколько видов материалов. Задачи: Образовательные: учить детей сочетать в поделки несколько видов материалов; вырезать симметрическую форму из сложенного пополам листа журнальной бумаги. Развивающие: развивать умение самостоятельно задумывать содержание аппликации и доводить начатое до конца; развивать внимание. Воспитательные: воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности, аккуратность, любовь к живой природе, уважение друг к другу. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деят. | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 1 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: совершенствовать технику прыжка (упражнения с длинной скакалкой). | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. лит. и фольклора | Заучивание стихотворения С. Есенин. «Берёза» Цель: Учить вслушиваться в ритм, мелодику стихотворения, видеть красоту русской природы, передаваемую автором художественным словом. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная деят. | «Хорошо или плохо?» Цель: формировать умения правильно вести себя в обществе, выполнять культурно-гигиенические нормы; учить оценивать сложившуюся ситуацию, анализировать действия других; воспитывать понятие о культурном поведении. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Коммуникативная деят. | Тема: «Шахматные фигуры» Цель: Закрепить знания детей о «шахматном королевстве», уметь правильно называть шахматные фигуры (от короля до пешки) Задачи : Образовательные: Формировать у детей познавательных интересов. Познакомить с шахматными фигурами Развивающая: Приобщение к общепринятым нормам и правилам, развитие компонентов устной речи детей в различных формах и видах деятельности. Воспитывающая: формирование умения устанавливать контакт; формирование свободного общения. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с перекладываем мяча из одной руки в другую перед собой, за спиной. | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | «Кошка» Игрушки на основе конуса. Продолжать знакомить детей с изготовлением объёмных игрушек. | Вата, картон, ножницы, клей ПВА, фломастеры, цветная бумага | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Двигательная деят. | «Куры в огороде» Развиваем координацию движений, быстроту реакции | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникативная д. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Мы – веселые ребята» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге в определенном направлении с увертыванием | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями: Оформление уголка для родителей на тему «День Победы». | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 25 МАДОУ «Березка»
Дата05.05.22г. день недели: Четверг блок «День Победы»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная деят. | Рассмотреть иллюстрации «Защитники отечества». Познакомить детей с военными профессиями. Развивать познавательный интерес. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная деят. | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Игровая деят. | «Когда это бывает?» Дид. задача: учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Коммуникативная деят. | «Воздушный шарик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Коммуникативная деят. | Беседа "Какими качествами должен обладать настоящий солдат". Цель: формировать знания детей о значении занятий физической культурой. | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Двигательная деят. | «Я знаю много военных профессий» Цель: формировать представление о военных профессиях, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Литературный калейдоскоп Цель. Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой. Задачи: Образовательные: Учить детей связно и последовательно строить речевое высказывание. Совершенствовать умение пользоваться косвенной речью. Продолжать знакомить с произведениями детской литературы. Развивающие: Развивать речь, память, внимание, образное мышление, воображение. Воспитательные: Воспитывать интерес к художественной литературе; расширять кругозор. | |||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Салют над городом в честь Дня Победы» Цель: формирование умения рисовать салют. Задачи: Образовательные: Продолжать учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы. Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху- салют. Учить образной оценке рисунков Развивающие : Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Воспитывающие: Воспитывать у детей патриотические чувства, уважение к героям Великой Отечественной войны, чувства гордости за свою Родину. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Крылатый, мохнатый да масленый». Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 2 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | «Пустое место», «Брось за флажок». Цели: закреплять умение быстро бегать; | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фольклора | Индийская сказка в переводе Н. Ходзы. «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром». Продолжать знакомить детей с фольклором народов мира, учить понимать содержание сказки, оценивать характеры и поступки персонажей. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Коммуникативная деят. | «Летает, плавает, бегает» Цель: закрепить знания детей о животных и об их передвижении. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Учить: различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. | |||
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная деят. | Просмотр презентации «ВОВ» Цель: ознакомление с окружающим. | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | Конструктивная деят. | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Изобразительная деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Пограничники» Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Мы – веселые ребята» Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге в определенном направлении с увертыванием | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям дома побеседовать о предстоящем празднике Дне Победы. | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата06.05.22г. день недели: Пятница блок «День Победы»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | «Маршруты товаров» Цель: Развивать у детей умение различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель, сельхозпродукты и др.) | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобразительная деят. | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | Коммуникативная деят. | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Салют» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | .Беседа « Кто – то в театре живёт» - продолжать формировать представления детей о творческих профессиях, о театре (актёр, режиссёр, художник по костюмам и т.д.) | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, | Игровая деят. | Д/И «Следопыты» Цель: формировать навыки ориентации по плану –карте, умение правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве, «читать» символы и обозначения. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; в перешагивании через мягкие предметы, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Отрабатывать навыки бросания мяча о стену. | |||
НОД Экологическое воспитание | Коммуникативная деят. | Тема: "Как вести себя на природе" | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 3 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа Ходьба по бревну. Улучшение техники ходьбы | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | Восприят. худ. лит. и фольклора | Н.Некрасов. «Дед Мазай и зайцы». Воспитывать чувство сострадания желание помогать братьям нашим меньшим. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникативная деят. | «Вершки и корешки». Цель: закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки, и корешки; упражнять в составлении целого растения из его частей. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Коммуникативная д. | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Коммуникативная д. | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Игровая деят. | Игры на развитие пластики. Цель: развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений, умение выполнять движения по тексту. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей (подготовительной) группы №22 МАДОУ «Березка»
Дата11.05 день недели: Вторник блокМой город. Достопримечательности
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникация | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | ХД | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Физическая культура | «По дорожке Валя шла» Цель: Обогащать двигательный опыт детей. Воспитывать желание выразительно двигаться. Быть аккуратным в движениях и перемещениях. Содействовать развитию игровой деятельности | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Здоровье | Артикуляционная гимнастика «Индюки болтают», «Пароход гудит», «Парашютик» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Познание | Беседа «Кем работаю родители» Цель: формирование умения отвечать на вопросы | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Развитие речи | Закрепить правильное произношение звуков «Ч» и «Ц». Учить различать эти звуки. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Трудовая деятельность | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД | |||||
НОД | |||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
ИД | Дидактическая игра «Бабушкино лукошко», направленная на развитие представлений о продуктах, полезных для здоровья | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка №____ | Познание Физическая культура Игровая деятельность | Наблюдение за клумбами и травой, рассматривание строение цветка и травки. Учить сравнивать растения и находить отличие и сходство. Труд деят-ть: насыпать корм в кормушки. Воспитание желания ухаживать за птицами. Подвижная игра: «Медведи и пчёлы» Цель: учить детей лазить по гимнастической стенке, взбираться на скамейки, кубы без помощи рук, спрыгивать на носки, на полусогнутые ноги, бегать врассыпную | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа «Прыгай выше». Цель: учить действовать по сигналу. | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Чтение | Русская народная сказка. «Привередница». Развивать умение слушать произведение до конца | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникация | «Разговор о правильном питании» Цель: формирование у детей элементарных представлений о здоровой пище. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Познание | «Что будет если …». Цель: на основе формирования представлений детей об отношении растений к воде, теплу и свету, развивать понимание того, как важен правильный уход человека за растениями. | Емкость с водой | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | ХД | «Что за песня» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Музей». Учить детей самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними. Отображать в игре события общественной жизни, нормы общественной жизни, поведения в культурных местах, учить внимательно, доброжелательно относиться друг к другу. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Развитие речи | «Закончи предложение» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Художественная деятельность | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Физическая культура | «Лошадки» Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом. Упражнять детей в ходьбе и беге | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Мой город» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата11.05.22г. день недели: Среда блок «Мой город. Достопримечательности»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Беседа «Будем беречь и охранять природу». Воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представление о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деят. | Дидактическая игра «Музыкальное лото» Цель: формировать умение классифицировать музыкальные инструменты | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика « Шарик» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Мои любимые места в городе» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Достопримечательности города» Цель: развивать речевую активность, учить высказывать свое мнение | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Коммуникативная деят. | Тема: "Когалым - город мой родной". Цель: расширить и углубить знания детей об истории возникновения города Когалыма. Задачи: Образовательные: Закрепить знания детей о родном городе: название города, основные достопримечательности. Познакомить с историей, гербом и флагом города Когалым. Уточнить представление о профессиях родителей. Развивающие: Развивать коммуникативную функцию речи, память, внимание. Воспитательные :Воспитывать интерес к истории родного города и края, чувство любви и гордости за город. | ||||
НОД Аппликация | Изобразительная деят. | Тема: «Сказочная птица» Цель: изготовление сказочной птицы, путём аппликации по образцу. Задачи: Образовательные: закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение; учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения; закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивающие: развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них. Воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость, уважение и интерес к культуре русского народа и народов мира, стремление научиться создавать изделия, радующие окружающих. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деят. | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 4 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа Развивать ловкость прыжка. | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восп. худ. лит. и фольклора | С. Есенин «Черёмуха» Цель: Учить детей внимательно слушать произведение, подбирать эпитеты, сравнения для образного описания весенней природы. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная деят. | «Каждой вещи свое место». Цель. Закрепить правило «Каждой вещи - свое место». Выяснить знают ли дети расположение игрушек и вещей, необходимых для самостоятельной деятельности. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Коммуникативная д. | Физическая культура (по плану физ руководителя) | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Прыжки: перепрыгивание через шнур (высота 15-20 см) | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | «Тучка и дождик» Упражнять в создании образа тучки и капелек дождя, используя рис. | Вата, картон, ножницы, клей ПВА, фломастеры, цветная бумага | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Двигательная деят. | «Поймай комара» Развиваем координацию движений, быстроту реакции | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Изобразительная деят. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Лошадки» Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом. Упражнять детей в ходьбе и беге | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями. Памятка «Психологическая готовность» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата12.05.22г. день недели: Четверг блок «Мой город. Достопримечательности»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная деят. | Беседа «Мой город» Цель: Знакомить с родным городом, правилами поведения. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная д. | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Коммуникативная деят. | «Весной, летом, осенью». Дид. задача: уточнить знание детей о времени цветения отдельных растений (например, нарцисс, тюльпан - весной); золотой шар, астры – осенью и т.д.; учить классифицировать по этому признаку, развивать их память, сообразительность. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Игровая деят. | «Воздушный шарик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Коммуникативная деят. | Беседа «Знакомство с архитектурой». Познакомить детей с понятием «архитектура». Воспитывать интерес к архитектуре родного города. | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Двигательная деят. | «Я знаю много названий городов » Цель: формировать представление о городах, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения Цель. Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей. Источник: Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада Гербова В.В. Задачи: Образовательные: Учить детей связно и последовательно строить речевое высказывание. Совершенствовать умение пользоваться косвенной речью. Продолжать знакомить с произведениями детской литературы. Развивающие: Развивать речь, память, внимание, образное мышление, воображение. Воспитательные: Воспитывать интерес к художественной литературе; расширять кругозор. | |||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Роспись силуэтов гжельской посуды» Цели: закрепить знания, умения самостоятельно рисовать элементы узоров по мотивам гжельской росписи, передавая её характерные особенности; Задачи: Образовательные: продолжать обучать особенностям росписи изделий, колорите, основным элементам узора; закрепить приемы рисования в технике «мазка с тенью», «капельки» концом кисти, спирали, травинки, завитков, волнистых линий; Развивающие: развивать чувство цвета при составлении узора; развивать память, мышление, творческое воображение. развивать движение руки: разнонаправленные повороты, плавность. Воспитывающие: воспитывать интерес к изучению народных промыслов, проводя работу по «вживанию» в образ изделий народных мастеров, усиливая их восприятие через народный фольклор; эмоциональную отзывчивость; | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Привередница» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Ком., игр., двиг. деят. | Карточка № 5 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | упражнять в перекидывании мяча друг другу. | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фольклора | Песенка «Дом, который построил Джек», Англ., пер. С. Маршака. Цель: Обратить внимание детей на построение произведения (многочисленные повторы), учить основам закономерности в предположении развития сюжета стихотворения. Развивать чувство юмора, память. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Коммуникативная д. | «Звери, птицы, рыбы» Дид. задача: закреплять умение, классифицировать животных,, птиц, рыб. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
НОД Музыка | Музыкальная деят. | ||||
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная деят. | Просмотр презентации « Мой любимый город» Цель: ознакомление с окружающим. | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | Конструктивная деят. | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Изобразительная деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Музей». Учить детей самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними. Отображать в игре события общественной жизни, нормы общественной жизни, поведения в культурных местах, учить внимательно, доброжелательно относиться друг к другу. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Лошадки» Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом. Упражнять детей в ходьбе и беге | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям обговорить и пройти с ребенком безопасную дорогу в детский сад; | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата13.05.22г. день недели: Пятница блок «Мой город. Достопримечательности»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | «Собери вместе» Цель. Расширить представления детей о товарах; научить группировать их по разным признакам. | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобразительная деят. | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникативная деят. | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Дом» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | Что бы быть красивыми» - обратить внимание на то, что люди всегда стремятся быть красивыми, модными. Помогают им в этом: парикмахер, косметолог, стилист, модельер, закройщик, портной, обувщик. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, | Игровая деят. | Дидактическая игра «Сломанная лестница». Цель: формировать умение выявлять нарушение в величине. Развивать внимнание. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Учить выполнять прыжок в длину с разбега. Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы, в ползании по прямой способом «по-медвежьи». Совершенствовать умение перебрасывать мяч друг другу двумя руками от груди. | |||
НОД Экологическое воспитание | Коммуникативная д. | Тема: «Путешествие в горы» Цель: формирование первичных представлений о горах. Образовательные задачи: дать начальные сведения о ландшафте гор, их особенностях; познакомить детей с животным и растительным миром горных территорий, со свойствами камней, с профессией геолога; формировать элементарные навыки исследовательской работы, умение обобщать, анализировать, делать выводы. Развивающие задачи: развивать познавательный интерес; развивать психические процессы: память, внимание, мышление Воспитывающая задача: воспитывать эстетические чувства, учить видеть красоту гор. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 6 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Развитие движений. Цель: улучшать технику прыжков (во всех видах). | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | Воспрят. Худ. лит. и фольк. | Т. Александрова. «Домовѐнок Кузя». Чтение глав из книги. Развивать у детей интерес к художественной литературе, стимулировать желание слушать произведение. Предложить ребятам придумать новые приключения домовенка, развивать фантазию, вербальное воображение, активизировать словарь | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникативная деят. | «Угадай, что где растет». Дид.задача: уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Коммуникативная д. | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Игровая деят. | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Коммуникативная деят. | Игры на развитие пластики. Цель: развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений, умение выполнять движения по тексту. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата16.05.22г. день недели: Понедельник блок «Мой город. Достопримечательности»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Как мы провели выходные?» Цель: развитие речевой активности | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | Закрепить такие математические понятия как: точка, линия, отрезок, кривая. | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Цветы» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Игровая деят. | «Скажи наоборот» Цель: учить быстро, находить слова противоположные по значению, развивать память, умственные способности. Пополнять словарный запас ребенка. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Игровая деят. | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деят. | «Природа и человек» Закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком, а что дёт человеку природа. | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол» Цель. Познакомить с содержанием сказки «Финист – Ясный сокол». Задачи: Образовательные: проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. продолжать знакомить детей с понятиями " волшебные сказки, бытовые сказки, сказки о животных"; Развивающие: развивать связную речь детей, память, логическое мышление; Воспитательные: воспитывать любовь к устному народному творчеству, чувство сострадания к окружающим. | |||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера, выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминацию; петь по ролям, с сопровождением и без него. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине. Придумывать собственную мелодию к скороговоркам. | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Ком., игр., деят., деят. | Карточка № 7 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа закрепить умение ходить по бревну сохраняя равновесие | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пзаклички | Восприят. худ. лит. и фольклора | Закличка «Ласточка, ласточка…» Цель: Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, вызвать эмоциональный отклик. Развивать выразительность речи, память. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | Беседа «На прогулку мы идем». Цель: продолжать формировать у детей представления о значении места прогулки для здоровья и безопасности. | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Коммуникативная деят. | «Что можно делать с этим предметом?» Цель: Упражнять детей в правильном употреблении несклоняемых имен существительных. | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструктивная деят. | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Банк». Выбирать роль и действовать в соответствии с ней, формировать навыки сотрудничества. Отражать в игре явления социальной действительности, закреплять правила поведения в общественных местах, формировать навыки речевого этикета. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Коммуникативная деят. | Беседа «Где играем в мяч» Напомнить детям, где надо играть в мяч. Играем на игровых площадках, а не возле дороги. | иллюстрации | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Мышеловка» Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, и в приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями. Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата17.05.22г. день недели: Вторник блок «Мой город. Достопримечательности»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят. | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | Изобразительная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Игровая деят. | «Бабушка Маланья» Цель: Обогащать двигательный опыт детей. Воспитывать желание выразительно двигаться. Быть аккуратным в движениях и перемещениях. Содействовать развитию игровой деятельности | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деяят. | Артикуляционная гимнастика «Индюки болтают», «Пароход гудит», «Парашютик» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | «Клубочек волшебных слов». Цель: Продолжать формировать у детей способность употреблять в своей речи волшебные» слова для родных и близких; воспитывать вежливость, доброжелательность. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная д. | Развивать умение подбирать слова, сходные по звучанию. Упражнять в произношении чистоговорок с разной силой голоса. | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД ФЭМП | Коммуникативная деят. | Занятие 1 Цель: учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Задачи: Образовательные: продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10; продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу; закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом; упражнять в последовательном назывании дней недели. Развивающие: развивать внимание, память, речь, мышление; развивать мелкую моторику рук; развивать сенсорные представления Воспитательные: воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия. воспитывать желание помогать окружающим. | |||
НОД Физическая культура | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами, не задевая их; в подлезании в обруч правым (левым) боком; в сохранении равновесия; в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом с приседанием. Закреплять умение бросать мяч о пол одной рукой и ловить двумя, подбрасывать вверх и ловить одной рукой. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Игровая деят. | Дидактическая игра «Подбери пару». Совершенствовать умение подбирать пары предметов, совпадающих по заданному признаку (длинный -короткий , пушистый -гладкий, теплый -холодный). | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка | Ком., игр., деят., деят. | Карточка № 8 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа бросать мяч вверх и ловить | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Восприят. худ. деят. И фольклора | Русская народная сказка.«Сивка-бурка». Рассказывание сказки. Учить детей внимательно слушать произведение, пересказывать понравившиеся фрагменты. Развивать эмоциональную отзывчивость. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная деят. | «Разговор о правильном питании» Цель: формирование у детей элементарных представлений о здоровой пище. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Коммуникативная деят. | «Что из чего сделано?» Дид. задача: учить детей определять материал, из которого сделан предмет. | Емкость с водой | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | Музыкальная деят. | «Что за песня» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деят. | Игра «Банк». Выбирать роль и действовать в соответствии с ней, формировать навыки сотрудничества. Отражать в игре явления социальной действительности, закреплять правила поведения в общественных местах, формировать навыки речевого этикета. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | «Закончи предложение» Цель: развитие словесной активности. | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков. | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Мышеловка» Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, и в приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Моя страна» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата18.05.22г. день недели: Среда блок « Мой город. Достопримечательности»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Беседа «На воде, на солнце…» Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деят. | Кроссворд «Город, в котором я живу». Цель: формировать представление о городе; способствовать развитию мышления, памяти | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен.процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная и артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Шарик» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Поездка в деревню» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Город и деревня» Цель: развивать речевую активность, учить высказывать свое мнение | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Приобщение к социокультурным ценностям | Коммуникативная деят. | Тема: «Сравнение города и деревни» Цель: расширить и уточнить знания и представления о родном городе. Программные задачи: Образовательные: Продолжать знакомить с достопримечательностями города. Развивать диалогическую речь. Уточнять знания детей о жизни в городе и деревне, их особенности и различия, упражнять в подборе определений. Развивающие: Закреплять умение сооружать постройки, объединённые одной темой. Развивать мышление, мелкую моторику рук. Воспитывающие: Воспитывать любовь к своему городу. | ||||
НОД Лепка | Изобразительная деят. | Тема: «Весенние певцы» Цель: Формирование творческих способностей и навыков, обогащать знания детей по теме: «Птицы». Задачи: Образовательная: закрепление у детей навыка лепки. Развивающая: развивать мелкую моторику руки, развитие внимания, при передаче строения птиц (голова, тело, клюв, крылья, хвост, лапки). Воспитывающая: воспитывать бережное отношение и заботу о птицах. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деятельность | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 9 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Инд работа упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. деят. и фольклора | Е. Серова. «Подснежник». Учить детей понимать содержание поэтического произведения, учить его наизусть. Отрабатывать интонационную выразительность речи, учить отвечать на вопросы по тексту. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная деят. | Игра «И я». Цель: Развивать у детей сообразительность, чувство юмора, закреплять правила поведения в общественных местах. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Коммуникативная деят. | Тема: «Правила игры в шахматы» Цель: Закреплять общее представление об особенностях игры в шахматы. Задачи: Образовательные: вызвать интерес к игре в шахматы с помощью дидактических игр и заданий разного уровня сложности, иллюстраций, в наиболее доступной и занимательной форме. Развивающие: развивать память, внимание, наглядно- образное и логическое мышление. Воспитывающие: воспитывать усидчивость, самостоятельность. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Метание: перебрасывание мяча от груди, из-за головы двумя руками друг другу через сетку с расстояния 3-4 м | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет» Познакомить с заполнением размятым пластилином. Рельефная лепка. Панно из пластилина | Вата, картон, ножницы, клей ПВА, фломастеры, цветная бумага | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Двигательная деят. | «Солнышко» Развитие мелкой моторики, координации речи и движений. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Коммуникативная д. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Мышеловка» Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, и в приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями Консультация «Куда сходить с ребенком в городе и области» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата19.05.22г. день недели: Четверг блок «Мой город. Достопримечательности»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная деят. | Беседа «Моя улица» Формировать представление улицах родного горда, учить называть полный адрес | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная д. | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Коммуникативная деят. | «Что сажают в огороде» Учить классифицировать предметы по определённым признакам (по месту произрастания, по способу их применения); развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Игровая деят. | «Воздушный шарик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Коммуникативная деят. | Дидактическая игра «Городские силуэты» Цель: Закреплять представления о внешнем облике скульптурного убранства города, развитие восприятия внимания памяти, речи. | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Двигательная деят. | «Я знаю много стран» Цель: формировать представление о странах, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Звуковая культура речи (проверочное) Цель. Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их. Задачи: воспитательные: воспитывать интерес к родному слову, языку, воспитывать культуру речи, общения; воспитывать навыки сотрудничества в игре; совершенствовать умение слушать других внимательно не перебивая собеседника; воспитывать организованность; интерес к результатам своей деятельности. Развивающие: развивать фонематический слух и восприятие; развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и предложения; развивать общую и артикуляционную моторику; формировать, обогащать и активизировать словарь, развивать связную речь, внимание, память, сообразительность, любознательность, словотворчество, расширять кругозор, творческие способности.Образовательные: учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков ж,ц,ч; упражнять детей в придумывании слов с определенным звуком; учить детей выделять последовательность звуков в простых словах; учить детей внимательно слушать взрослого и друг друга; правильно отвечать на вопросы, задавать вопросы друг другу. | |||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Бабочки летают над лугом» Цель: продолжать учить детей отражать в рисунке несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; Задачи: Образовательные: располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Развивающие задачи: Развивать цветовое восприятие. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве. Воспитательные задачи: воспитывать желание высказывать свое впечатление о рисунке. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки «Сивка Бурка» Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 10. | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа Катание на велосипеда, учить ехать по прямой | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. деят. и фольклора | Норвежская народная сказка. «Почему вода соленая». Познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Воспитывать интерес к сказкам разных народов. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Коммуникативная д. | «Что я за зверь?» Дид. задача: закреплять знания о животных Африки. Развивать фантазию. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная д. | Просмотр презентации «Город и деревня» Цель: ознакомление с окружающим. | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | Конструктивная деят. | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Изобразительная деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Банк». Выбирать роль и действовать в соответствии с ней, формировать навыки сотрудничества. Отражать в игре явления социальной действительности, закреплять правила поведения в общественных местах, формировать навыки речевого этикета. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Мышеловка» Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, и в приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями: Рекомендовать родителям демонстрировать ребенку пример бережного отношения к природе, учить соблюдать чистоту в городе | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата20.05.22г. день недели: Пятница блок «Мой город. Достопримечательности»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | «Угадай, где продаются» Цель. Научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов. | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобразительная деят. | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | Игровая деят. | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Цветок» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | «В магазине» Формировать у детей представление о том, что труд взрослых полезен и нужен всем. Расширять представление о тех., кто работает в магазине | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, | Коммуникативная деят. | Дидактическая игра «Что с начало, что потом?» Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами, не задевая их; в подлезании в обруч правым (левым) боком; в сохранении равновесия; в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом с приседанием. Закреплять умение бросать мяч о пол одной рукой и ловить двумя, подбрасывать вверх и ловить одной рукой. | |||
НОД Экологическое воспитание | Коммуникативная деят. | Тема: «Мы идем на луг» Цель: Познакомить детей с растениями луга. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 11 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа закреплять навыки метания мяча вдаль правой и левой рукой. | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | Восприят. худ. лит. и фольклора | В. Дмитриева. «Малыш и жучка» (главы) Цель: Формировать умение концентрировать внимание, сохранять его на протяжении слушания всего рассказа. Учить детей отвечать на вопросы по прочитанному тексту, формулировать вопросы, рассказывать о том, что понравилось и заинтересовало. | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникативная д. | «Насекомые - птицы». Цель: развивать умения выделять существенные признаки предмета, уточнение значения обобщающих слов. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Коммуникативная д. | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Игровая деят. | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Игровая деят. | Игры на развитие пластики. Цель: развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений, умение выполнять движения по тексту. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями: Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 23.05.22г. день недели: Понедельник блок «Скоро лето»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Как мы провели выходные?» Цель: развитие речевой активности | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | Упражнять называть части, полученные от деления, сравнивать целое и часть, понимать, что часть меньше целого | Иллюстрации | Предложить составить задачу по теме | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Что делать после дождика» Цель: развитие мелкой моторики | Иллюстрации | Учить проговаривать текст | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Игровая деят. | «Раки» Цель: Развивать активность детей в двигательной деятельности. Поощрять детей в игре. Развивать физические качества. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Гимнастика для глаз | Игровая деят. | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации | Обратить внимание на важность зрения | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деят. | Беседа «Полевые цветы» Цель: познакомить детей с полевыми цветами, вызвать интерес к миру цветов, желание оберегать их | Иллюстрации | Подбодрить стеснительных детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Обучение рассказыванию по картинкам Цель. Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Задачи: Образовательные: Обучение детей умению составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием; Формирование умения грамматически правильно строить предложение; Развивающие: Развивать речь, память, внимание, образное мышление, воображение; Закрепление умения находить и выделять звук «М». Воспитательные: Воспитание у детей внимательности и любознательности. | |||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Картинки для игры «Радуга» Цель: Формировать навыки создавать своими руками полезные вещи. Задачи: Образовательные: Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Развивающие: Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции. Воспитывающие: Воспитывать умение радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 12 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа упражнять в подскоках на месте с поворотом направо, налево, вокруг себя, | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: закличка | Восприят. худ. лит. и фольклора | Закличка Заучивание наизусть «Божья коровка…». Вспомнить с детьми о назначении закличек в устном народном творчестве, Помочь запомнить и с выражением рассказывать закличку. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | Беседа «Маленькие жители планеты Земля» Систематизировать представление детей о многообразии насекомых | Иллюстрации | Подбадривать неуверенных детей | |
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различать двух-,трехчастную форму произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций . Развивать звуковысотный слух, чувство ритма. | |||
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Коммуникативная деят. | «Кто больше назовёт действий». Цель: Закрепить умение детей соотносить действия людей с их профессиями. Воспитывать умение быстро думать. Активизировать словарь детей за счет слов действий (глаголов). | Иллюстрации | Закрепить произношение отдельных звуков | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструктивная деят. | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Дать возможность проявить детям фантазию | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Первобытные люди». Выполнять различные роли в соответствии с развитием сюжета, использовать различные строительные, бросовые материалы для изготовления необходимой атрибутики, формировать умение планировать действия всех играющих. Отобразить в игре события прошлого. Развивать творческое воображение, активизировать речь детей. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Коммуникативная деят. | Беседа «Добрый и злой огонь». Развивать представление о пользе и опасности огня. Научить мерам предосторожности при общении с огнем. | иллюстрации | Поощрять малоактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Пятнашки» Развивать быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге с увертыванием и в ловле. | Музыкальное сопровождение | Подбодрить малоактивных детей | |
Работа с родителями Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 24.05.22г. день недели: Вторник блок «Скоро лето»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации | Поощрять инициативу детей |
Инд. работа по ИЗО (аппликация. работа с ножницами) | Коммуникативная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага | Учить правильно держать ножницы | |
Подвижные игры в кругу со словами | Игровая деят. | «Подковка» Цель: Обогащать двигательный опыт детей. Воспитывать желание выразительно двигаться. Быть аккуратным в движениях и перемещениях. Содействовать развитию игровой деятельности | Скакалка | Поддерживать стеснительных детей | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Артикуляционная гимнастика «Индюки болтают», «Пароход гудит», «Парашютик» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека | Формировать артикуляцию | |
работа по формированию семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | "Давай поменяемся " Цель: Формировать представления о жизни семьи. | иллюстрации | Вспомнить имена и отчества родителей | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная деят. | Закрепить правильное произношение звуков «Ч» и «Ц». Упражнять в различение этих звуков и отчётливом произношении слов с этими звуками | Иллюстрации | Развитие активности детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам., и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Воспитывать умение доводить дело до конца. | |
НОД ФЭМП | Коммуникативная деят. | Занятие 2 Цель: формировать представления о равенстве групп предметов. Задачи: Образовательные: продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом; учить ориентироваться на листе бумаги. Развивающие: развивать внимание, память, речь, мышление; развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу; развивать мелкую моторику рук; развивать сенсорные представления. Воспитательные: воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия. воспитывать желание помогать окружающим. | |||
НОД Физическая культура | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами, не задевая их; в подлезании в обруч правым (левым) боком; в сохранении равновесия; в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом с приседанием. Закреплять умение бросать мяч о пол одной рукой и ловить двумя, подбрасывать вверх и ловить одной рукой. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Игровая деят. | Игра – перевоплощение «Если бы ты был бабочкой». Развивать воображение, память, умение видеть мир глазами маленького беззащитного насекомого, сформировать желание защитить бабочек, любоваться ими. | Игровой материал | Учить выбирать занятие | ||
Прогулка | Ком, игр., деят., деят. | Карточка № 13 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа упражнять в прыжках | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Восприят. худ. деят. деят. | Д. МаминСибиряк. «Лесная сказка». Чтение произведения. Актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение пересказывать содержание сказки с опорой на вопросы. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная д. | «Разговор о правильном питании» Цель: формирование у детей элементарных представлений о здоровой пище. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение |
ПИД (опыты.эксперименты) | Коммуникативная д. | «Солнечные зайчики» Понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков. | Емкость с водой | Подбадривать неуверенных детей | |
Инд. работа по муз.творчеству | Музыкальная деят. | «Что за песня» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Создать условия для самовыражения | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Первобытные люди». Выполнять различные роли в соответствии с развитием сюжета, использовать различные строительные, бросовые материалы для изготовления необходимой атрибутики, формировать умение планировать действия всех играющих. Отобразить в игре события прошлого. Развивать творческое воображение, активизировать речь детей. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | «Закончи предложение» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации | Создать условия для выполнения более сложных заданий | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Привлечь к рисованию гиперактивных детей | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Пятнашки» Развивать быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге с увертыванием и в ловле. | Музыкальное сопровождение | Поддерживать стеснительных детей | |
Работа с родителями: Предложить родителям подобрать загадки на тему «Лето» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 25.05.22г. день недели: Среда блок «Скоро лето»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | ||
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (безопасность) | Коммуникативная деят. | Беседа «Назови свой адрес». Уточнить представление детей о безопасности, знание своего адреса | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | |
Индивидуальная работа по шахматному образованию | Коммуникативная деят. | Двигаться в заданном направлении меняя его по ходу шахматных фигур. | Шахматы | Привлечь к игре неуверенных детей | ||
Дидактические игры | Игровая деятельность | Дидактическая игра «Опиши цветок, а мы угадаем» Развитие речи, логического мышления, различать и называть цветы. | иллюстрации | Создать условия для поддержки товарища | ||
Гигиен. процедуры ( личная гигиена)Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться». Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. | ||||||
Дыхательная гимнастика | Игровая деят. | Дыхательная гимнастика «Шарик» Цель: развитие плавного, длительного выдоха. | Картотека | Правильная постановка дыхания | ||
Групповая работа по р/речи | Коммуникативная деят. | Рассказывание из личного опыта: «Как я провожу лето» Цель: учить составлять рассказ, основываясь на личных впечатлениях. Развивать связную речь | фотографии | Прививать любовь и уважение к окружающим | ||
Рассматривание иллюстраций (о семье) | Коммуникативная деят. | Рассматривание и обсуждение картин из серии «Лето» Цель: развивать речевую активность, учить высказывать свое мнение | Альбомы | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
Утренняя гимнастика | ||||||
Трудовое поручение (по столовой) | Сам. и эл. быт. труд | Дежурство по столовой. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду. | Посуда, фартуки | Учить работать в паре | ||
НОД Приобщение к социокультурным истокам | Коммуникативная деят. | Тема: «Добрые дела» Цель: Уточнять, обобщать и расширять знания детей о хороших и плохих поступках. Задачи: Образовательные: Обобщить и расширить знания детей о хороших и плохих поступках. Повторить и закрепить с детьми формы вежливых обращений с людьми. Развивающие: Развивать связную речь. Обратить внимание детей на то, что добрые слова должны сочетаться с добрыми поступками. Воспитывающие: Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, стремление поддерживать друзей, заботиться о них. | ||||
НОД Лепка | Изобразительная деят. | Тема: «Спасская башня кремля» Цель: формирование умения передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Задачи: Образовательные: формировать умение передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей; упражнять в создании первичного карандашного наброска; Развивающие: закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей; развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество Воспитательные: воспитывать у детей интерес к основным достопримечательностям нашей страны, любовь к Родине; воспитывать интерес к изобразительной деятельности. | ||||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деят. | Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Лабиринт». Цель: развитие внимания, логического мышления | «Лото», «Домино», «Лабиринт». | Учить самостоятельно выбирать занятие | ||
Игровая деят. | Строительные игры. Предложить детям построить больницу. Цель: развивать навыки конструирования | конструкторы | Учить самостоятельно выбирать занятие | |||
Прогулка | Ком, игр., деят., деят. | Карточка № 14 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа закрепить умение прокатывания мяча | ||
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | ||||||
Чтение стихотворений и заучивание наизусть | Восприят. худ. деят. и лит. | З. Александрва. «Сарафанчик» Разучивание наизусть. Развивать интонационную выразительность. | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | ||
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||||
Ситуативный разговор (этические представления) | Коммуникативная деят. | «Благородные поступки» Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение по теме | ||
НОД Шахматы | Коммуникативная деят. | Тема: «Шахматные фигуры идут в бой». Цель: повторение шахматных понятий (горизонталь, вертикаль, диагональ), белые и чёрные поля, знакомство с шахматными фигурами. Задачи: Обучающие: выработать навык работы с шахматной доской, повторить правила игры. Развивающие: развивать логическое мышление, ориентацию на плоскости, способствовать развитию внимания, памяти. Воспитательные: воспитывать навыки работы в коллективе; вырабатывать уверенность в своих силах; повышать шахматную культуру. | ||||
Инд. работа по ФИЗО | Двигательная деят. | Лазание: ползание по скамейке на животе; лазание по веревочной лестнице, по металлической поверхности. | веревочка | Усложнение задания | ||
Групповая работа (мастерилкин час) | Изобразительная деят. | «Божья коровка» Упражнять в создании образа божьей коровки из природного камня, используя гуашь и картон. | Вата, картон, ножницы, клей ПВА, фломастеры, цветная бумага | Развивать фантазию в составлении композиции | ||
Игры на согласование движений | Двигательная деят. | «Бабочка» Развитие мелкой моторики, координации речи и движений. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Самостоятельная худож. Деятельность | Изобразительная деят. | Свободное рисование. Цель: воспитывать умение самостоятельно находить себе дело. | Листы бумаги, карандаши | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Подвижные игры с бегом, прыжками | Двигательная деят. | «Пятнашки» Развивать быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге с увертыванием и в ловле. | Музыкальное сопровождение | Привлекать к игре замкнутых детей | ||
Работа с родителями: Консультация «Что надо знать детям о цветах» | ||||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 26.05.22г. день недели: Четверг блок «Скоро лето»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Активизирующее общение | Коммуникативная деят. | Беседа «Скоро к нам придёт лето» Цель: закрепить представление детей о лете. | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Индивидуальная работа ИЗО | Изобразительная деят. | Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть. | Краски, листы бумаги, емкость с водой | Развивать детскую инициативу | |
Игры по экологическому воспитанию | Игровая деят. | Беседа «Как мы заботимся о природе?». Способствовать развитию связной речи детей, умения правильно излагать свои мысли | Иллюстрации | Развивать детскую инициативу | |
Корригирующая гимнастика | Игровая деят. | «Воздушный шарик» Цели: улучшение функции вестибулярного аппарата, укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей. | Коврик | Стимулировать неуверенных в себе детей | |
Гр. работа по форм.гражданской принадлежности | Коммуникативная деят. | Беседа «Столица нашей родины» Формирование представления о Москве. Расширить представления о России | Материал: фотографии | Предложить детям вспомнить стихи о маме | |
Игры на согласование слов с движениями (с мячом) | Двигательная деят. | «Я знаю много названий цветов» Цель: формировать представление о цветах, согласование слов с движениями | Мяч | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уборка в группе | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Обучение рассказыванию по картинкам Цель. Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Задачи: Образовательные: Обучение детей умению составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием; Формирование умения грамматически правильно строить предложение; Развивающие: Развивать речь, память, внимание, образное мышление, воображение; Закрепление умения находить и выделять звук «М»; Воспитательные: Воспитание у детей внимательности и любознательности. | |||
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Цветные страницы» Цель: расширение знаний детей о творчестве поэта и писателя С. Я. Маршака. Задачи. Образовательные: Продолжать учить детей задумывать содержание своего рисунка в определённой цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Развивающие: Закреплять приёмы рисования акварелью, гуашью, учить разбавлять краски водой, добавлять белила для изображения оттенков цвета. Закрепить знания детей о цветах и оттенках. Развивать воображение и творчество. Воспитывающие: Воспитывать чувство прекрасного, видеть красоту созданного изображения. | |||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различать двух-,трехчастную форму произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций . Развивать звуковысотный слух, чувство ритма | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Театрализация сказки Д. МаминСибиряк. «Лесная сказка». Цель: вспомнить сказку. Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты к театрализации. Воспитывать выразительность речи. | Маски | Учить самостоятельно выбирать занятие | |
Прогулка | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 15 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа отрабатывать прыжок на месте в высоту, | |
Чтение произведений поэтов и писателей разных стран | Восприят. худ. лит. и фольклора | Чтение Ш. Перро. «Золушка». Учить детей целостно воспринимать произведение, понимать его основную мысль | Книги, иллюстрации | Учить высказывать мнение по прочитанному | |
Гигиенические процедуры (культура еды) | Сам. и эл. быт. труд | Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | Столовые приборы | Напомнить как правильно сидеть за столом | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | ||||
Ситуативный разговор (животный мир) | Коммуникативная деят. | «Летает, плавает, бегает». Дид. задача: закреплять знания об объектах живой природы. | Иллюстрации | Учить высказывать свое мнение | |
Групповая работа: просмотр презентаций, | Коммуникативная д. | Просмотр презентации « Лето» Цель: ознакомление с окружающим. | Аудио, видео аппаратура, записи | Учить высказывать свое мнение | |
Инд. работа по конструированию | Конструктивная деят. | Учить складывать простую фигуру по схеме самостоятельно | Бумага | Предложить сложить любую фигуру | |
Групповая работа по развитию мелкой моторики (работа в тетради в клетку) | Изобразительная деят. | Рисование по клеточкам. Цель: формировать умение ориентироваться по клеточкам в тетради, ориентироваться в правой и левой стороне. | Тетради в клетку, ручки | Напомнить как правильно держать ручку | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | Игра «Первобытные люди». Выполнять различные роли в соответствии с развитием сюжета, использовать различные строительные, бросовые материалы для изготовления необходимой атрибутики, формировать умение планировать действия всех играющих. Отобразить в игре события прошлого. Развивать творческое воображение, активизировать речь детей. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Учить взаимодействовать со сверстниками | |
Самостоятельная деятельность в центрах творчества | Изобразительная деят. | Самостоятельная деятельность детей в центре творчества. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Бросовый материал | Учить самостоятельно придумывать сюжет | |
Игры малой и средней подвижности со словами | Двигательная деят. | «Пятнашки» Развивать быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге с увертыванием и в ловле. | Музыкальное сопровождение | Использовать считалочку для выбора водящего | |
Работа с родителями памятка «Солнце бывает опасно» | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 27.05. 22г. день недели: Пятница блок «Скоро лето»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (беседы по экономическому воспитанию) | Коммуникативная деят. | «Что быстрее купят?» Цель. Развить умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него. | иллюстрации | Развивать детскую инициативу |
Инд. работа по ИЗО (лепка) | Изобразительная деят. | Учить правильно соединять детали целого приемом сглаживания. Развивать мелкую моторику | Пластилин, доски | Предложить слепить по желанию | |
Игры на развитие эмоц. Общения | коммуникативная деят. | Игра «Кубик настроения» Цель: формировать представление об эмоциональных состояниях, о настроении | Карточки настроения | Учить выражать свое эмоциональное состояние | |
Пальчиковая гимнастика | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Что делать после дождика» Цель: развитие мелкой моторики | Картотека | Учить повторять слова самостоятельно | |
Групповая работа (знакомство с трудом взрослых) | Коммуникативная деят. | «Кто знает больше профессий». - закрепить понятие «профессии»; ввести в активный словарь детей названия профессий. | Иллюстрации | Предложить высказать мнение о профессии | |
Развивающие игры на развитие памяти, внимания, | Игровая деят. | Игры «Соедини картинки», «Составь слово». Закреплять буквы русского алфавита, обогащать словарный запас детей, активизировать речь, развивать произвольное внимание, логические мышление, память. | Материал для игры | Активизировать внимание детей | |
Утренняя гимнастика | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | «Полив комнатных растений». Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. | Влажные тряпочки, лейка, грабельки | Развивать аккуратность при работе с водой и растениями | |
НОД Физическая культура | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами, не задевая их; в подлезании в обруч правым (левым) боком; в сохранении равновесия; в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом с приседанием. Закреплять умение бросать мяч о пол одной рукой и ловить двумя, подбрасывать вверх и ловить одной рукой. | |||
НОД Экономическое воспитание | Коммуникативная деят. | Тема: «Приключения Грамотея и Капризки»Цель: формировать у детей старшего дошкольного возраста первичных элементарных экономических представлений; обобщение знаний о потребностях человека. Задачи: Образовательные: повторить понятие «потребности человека»; закреплять названия основных потребностей и что к ним относится; уточнить от чего зависят потребности человека; продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь; подвести к пониманию того, что человек не может иметь все, что хочет. Развивающие: способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи; способствовать формированию коммуникативных компетентностей, социальных компетентностей. Воспитательные: способствовать воспитанию нравственных качеств.воспитывать социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | Деятельность в центре книги (рассматривание, рассказывание) Цель: прививать любовь детей к художественной литературе. Воспитывать бережное отношение к книгам | Новые книги по теме недели | Воспитывать бережное отношение к книгам | |
Прогулка | Ком., игр., деят., деят. | Карточка № 16 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа игра «Сбей кеглю». Упражнять в меткости | |
Чтение произведений поэтов и писателей России | Восприят. худ. лит. и фольклора | В. Дмитриева. «Малыш и жучка» (главы)-(продолжение) Цель: Продолжать формировать умение концентрировать внимание, сохранять его на протяжении слушания всего рассказа. Учить детей отвечать на вопросы по прочитанному тексту, формулировать вопросы, рассказывать о том, что понравилось и заинтересовало | Книга, иллюстрации | ||
Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | |||||
Ситуативный разговор (растительный мир) | Коммуникативная д. | Рассматривание иллюстраций «В мире цветов» Учить классифицировать полевые и садовые цветы. | Иллюстрации | Поддерживать скромных детей | |
Индивидуальная работа: по ФЭМП | Коммуникативная д. | Упражнять в решении простых задач на сложение и вычитание | Материал к игре | Развивать внимательность | |
Работа в рамках доп. образования (кружок) | Игровая деят. | По плану кружка | |||
Сказкотерапия: театрализованная деятельность | Игровая деят. | Игры на развитие пластики. Цель: развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений, умение выполнять движения по тексту. | Муз сопровождение | Учить взаимодействовать с другими детьми | |
Самостоятельная музыкально-художественная деятельность | Музыкальная деят. | Игры в музыкальном уголке. Выбор музыкальных инструментов для самостоятельной деятельности. Цель: формировать умение выбирать занятие | Музыкальные инструменты | Развивать чувство ритма | |
Коллективный труд (в групповой комнате, центрах активности) | Сам. и эл. быт. труд | Игровая ситуация «Чистая группа» Цель: развивать трудовые навыки, вызвать желание помогать взрослым | Влажные тряпочки | Воспитывать инициативу детей | |
Работа с родителями Рекомендовать родителям произведения для чтения детям в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 30.05.22г. день недели: Понедельник блок «Скоро лето»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост. деятельность) | Поддержка индивидуальности ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | «Как мы провели выходные дни?» Цель: развитие речевой активности | Тематические картинки. Поощрять инициативу детей | Индивидуальная работа с Камилой и Марьяной |
Индивидуальная работа по ФЭМП | Коммуникативная деят. | Формировать умение увеличивать и уменьшать каждое из чисел на один в пределах 10. | Картинки с цифрами. | Индивидуальная работа с Глебом | |
Игры по развитию мелкой моторики руки | Игровая деят. | Пальчиковая гимнастика «Мы ребята мастера» Цель: развитие мелкой моторики | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Ангелиной | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена) «Мойдодыр». Цель: учить тщательно мыть лицо, уши и шею, правильно пользоваться мылом | |||||
малоподвижные игры | Игровая деят. | «У кого мяч?» Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в круг. Упражнять в игре сообща. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Ксенией | |
Гимнастика для глаз | Коммуникативная деят. | Цель: профилактика нарушений зрения дошкольников. Предупреждение утомления, укрепление глазных мышц, снятие напряжения. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Полиной | |
Групповая работа по ознакомлению с природой | Коммуникативная деят. | Беседа "Солнце, воздух и вода - наши верные друзья" Сообщить о том, что основными друзьями в закаливании являются природные факторы: солнце, воздух и вода. | Иллюстрации. Подбодрить стеснительных детей | Индивидуальная работа с Сафией и Булатом | |
Утренняя гимнастика Комплекс утренней гимнастики № 1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы) | Сам. и эл. быт. труд | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Марселем | |
НОД Развитие речи | Коммуникативная деят. | Тема: Обучение рассказыванию по картинкам Цель. Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Задачи: Образовательные: Обучение детей умению составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием; Формирование умения грамматически правильно строить предложение; Развивающие: Развивать речь, память, внимание, образное мышление, воображение; Закрепление умения находить и выделять звук «М»; Воспитательные: Воспитание у детей внимательности и любознательности. | |||
НОД Музыка | Музыкальная деят. | Задачи: Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различать двух-,трехчастную форму произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций . Развивать звуковысотный слух, чувство ритма | |||
См деятельность детей в центрах активности | Игровая деятельность | Строительные и настольно-печатные игры. Цель: развивать внимание, усидчивость | «ЛЕГО», «шашки», «шахматы» | Индивидуальная работа с Юлией | |
Прогулка | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 17 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки. | Индивидуальная работа с Артемием, Залиной и Тамерланом | |
Гигиенические процедуры (культура еды). Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, есть аккуратно, бесшумно, сохранять правильную осанку за столом. | |||||
Чтение художественной литературы: пословицы и поговорки | Восприят. худ. лит. и фольклора | Закличка«Уж ты, пташечка, ты залётная …» Цель: Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Эвелиной и Марьяной | |
2 половина дня | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливание | ||||
Ситуативный разговор | Коммуникативная деят. | Беседа "Чистота -залог здоровья" Формировать культурно-гигиенические навыки, понимание необходимости быть чистым. | Иллюстрации. Подбадривать неуверенных детей | Индивидуальная работа с Залиной и Ксенией | |
НОД Рисование | Изобразительная деят. | Тема: «Рисование по замыслу» Цели. Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Задачи: Образовательные: Продолжать учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Развивающие: Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. Воспитывающие: Воспитывать аккуратность. | |||
Инд. работа по развитию речи (формирование словаря) | Коммуникативная деят. | Упражнять в подборе определений к заданным словам. | Тематические картинки | Индивидуальная работа с Глебом и Ромой | |
Самостоятельная конструктивно-модельная деятельность | Конструктивная деят. | Конструирование из бумаги (оригами) Формирование умения делать поделку техникой оригами; упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы, закреплять знания о посуде | белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей | Индивидуальная работа с Тимофеем и Марселем | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деятельность | «Скорая помощь» Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Сафией и Камилой | |
работа по обучению безопасного поведения по ЧС.ПБ и ПДД | Коммуникативная деят. | Беседа «Где кататься на велосипеде» Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях при катании детей на велосипеде (самокате, роликовых коньках); научить детей правилам поведения в таких ситуациях. | иллюстрации. Поощрять малоактивных детей | Индивидуальная работа с Эвелиной и Залиной | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Совушка» Развивать у детей наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в беге. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Артемием | |
Работа с родителями. Расспросить родителей о здоровье детей в выходные дни | |||||
План ежедневной образовательной работы воспитателя
Старшей группы № 22 МАДОУ «Березка»
Дата 31.05.22г. день недели: Вторник блок «Скоро лето»
Режимные моменты | Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация среды для поддержки детской инициативы (самост.деятельность) | Поддержка индивидуальности Ребенка | |
Утро: прием детей, индивидуальные беседы с родителями. | |||||
1 половина дня | Ситуативный разговор (воспитание культуры поведения) | Коммуникативная деят. | «Зачем надо здороваться?». Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. | Иллюстрации. Поощрять инициативу детей | Индивидуальная работа с Ариной и Ангелиной |
Инд. работа по ИЗО (аппликация.работа с ножницами) | Изобразительная деят. | Отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления | Ножницы, цветная бумага. | Индивидуальная работа с Ксенией и Юлией | |
Подвижные игры в кругу со словами | Двигательная деят. | «Займи место». Цель: Обучение детей умению играть по правилам. Развитие силы бега. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Залиной | |
Гигиенические процедуры (личная гигиена)Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды». Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. | |||||
Артикуляционная гимнастика | Игровая деят. | Артикуляционная гимнастика «Индюки болтают», «Пароход гудит», «Парашютик» Цель: формирование артикуляционного аппарата. | Картотека «Артикуляционной гимнастики» | Индивидуальная работа с Ромой и Тамерланом | |
работа по формированию семейной принадлежности | Коммуникативная деят. | «Поделюсь – не поделюсь» для закрепления знаний о предметах личной гигиены | иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Глебом | |
Инд. работа по развитию речи (ЗКР, ГСР) | Коммуникативная деят. | Закрепить правильное произношение звуков «П, ПЬ» и «Б,БЬ»., изолированных, в словах и фразах. Выделять из фраз слова, включающие эти звуки. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Сафией | |
Утренняя гимнастика Комплекс №1 | |||||
Трудовое поручение (уголок природы | Сам и эл. быт. труд. | Ведение календаря природы. Цель: формировать умение отмечать условными знаками состояние погоды. Воспитывать любовь к природе | Индивидуальные календари погоды | Индивидуальная работа с Камилой и Марьяной | |
НОД ФЭМП | Коммуникативная деят. | Занятие 3 Цель: познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Образовательные: познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. Развивающие: развивать внимание, память, речь, мышление; развивать мелкую моторику рук; развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу; развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей. Воспитательные: воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия. воспитывать желание помогать окружающим. | |||
НОД ФИЗО | Двигательная деят. | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами, не задевая их; в подлезании в обруч правым (левым) боком; в сохранении равновесия; в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом с приседанием. Закреплять умение бросать мяч о пол одной рукой и ловить двумя, подбрасывать вверх и ловить одной рукой. | |||
Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности | Игровая деятельность | «Кинетический песок» Цель: развитие воображения, мелкой моторики, желания сооружать постройки по замыслу | Игровой материал и наглядные пособия | Индивидуальная работа с Машей | |
Коммуникативная деят. | Дидактическая игра «Кладовая здоровья» Наполнить кладовую факторами правильного отношения к своему здоровью | Игровой материал | Индивидуальная работа с Залиной | ||
Прогулка № 1 | Ком., игр., двиг., деят. | Карточка № 18 | Выносной материал: грабли, совочки, ведра, лопатки, метелки | Индивидуальная работа с Артемием, Глебом и Булатом | |
Гигиенические процедуры (культура еды)Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. | |||||
Чтение худ. лит.: русские народные и литературные сказки | Восприят. худ. лит. и фольклора | А. Митяев. «Сказка про трёх пиратов» Цель: Вызвать эмоциональный отклик от прочитанного ранее произведения. | Книги, иллюстрации | Индивидуальная работа с Марселем и Мирославой | |
Бодрящая гимнастика после сна .Закаливание | |||||
2 половина дня | Ситуативный разговор (ЗОЖ) | Коммуникативная деят. | «Разговор о правильном питании» Цель: формирование у детей элементарных представлений о здоровой пище. | Иллюстрации по теме | Индивидуальная работа с Машей |
ПИД (опыты.эксперименты) | Позн. – исследовательская деят. | Эксперимент «Почему горит фонарик?» - уточнить представления детей о значении электричества; познакомить с батарейкой – хранителем электричества и способом использования лимона в качестве батарейки. | Емкость с водой. Подбадривать неуверенных детей | Индивидуальная работа с Сафией и Тимофеем | |
Инд. работа по муз.творчеству | Музыкальная деят. | «Что за песня» Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации. | Деревянные ложки | Индивидуальная работа с Глебом | |
Сюжетно-ролевая игра | Игровая деят. | «Скорая помощь» Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. | Вынести атрибуты для сюжетно-ролевой игры | Индивидуальная работа с Марьяной и Камилой | |
Групповая работа: ДИ на развитие словесной активности | Коммуникативная деят. | Составь рассказ по ряду картин «У врача» Цель: развитие словесной активности | иллюстрации «У врача» | Индивидуальная работа с Залиной и Ангелиной | |
Самостоятельная продуктивная деятельность(рисование) | Изобразительная деят. | «Нарисуй что хочешь» Учить детей самостоятельно продумывать сюжет рисунка, взаимодействовать с другими детьми в выборе карандашей и восковых мелков | Карандаши, листы, восковые мелки | Индивидуальная работа с Ариной и Булатом | |
Подвижные игры с правилами | Двигательная деят. | «Совушка» Развивать у детей наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в беге. | Музыкальное сопровождение | Индивидуальная работа с Артемием и Сафией | |
Работа с родителями Предложить родителям подобрать загадки на тему «Здоровье» | |||||