Паспорт проекта
материал по окружающему миру (3 класс)

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1.

ФИО участника

Кобзева Мария Константиновна

2.

Тема проекта

«Разнообразие веществ» (Раздел: Эта удивительная природа).

3.

Актуальность проекта

Актуальность проекта заключается в том, что в результате данного исследования будет доказана взаимосвязь разнообразии веществ, их пользы в нашей жизни.

Полученные в ходе исследовательского проекта знания о разнообразии веществ обучающиеся смогут применять в жизни.

Проблема заключается в том, что ученики часто не понимают, что сахар, соль и крахмал — это не только обычные продукты питания, но и химические вещества с определёнными свойствами и ролью в окружающей среде.

обучающиеся часто не осознают, что сахар, соль и крахмал являются не просто ежедневными продуктами питания, но также являются химическими веществами со определенными свойствами и функциями в окружающем мире.

Гипотеза при проведении эксперимента у детей сформируется представление о свойствах и пользе таких веществ, как соль, сахар и крахмал.

4.

Объект исследования

Вещества (сыпучие): соль, сахар, крахмал.

5.

Цель проекта

Для учителя: осуществление в образовательном процессе познавательной, исследовательской и экспериментальной деятельности детей младшего школьного возраста через ознакомление с разнообразными веществами.

Ознакомление со свойствами и функциями некоторых сыпучих веществ посредством эксперимента.

Ознакомление со свойствами и функциями некоторых сыпучих веществ (соль, сахар, крахмал), посредством эксперимента.

Для ученика: ознакомление со свойствами и функциями плотности разных сыпучих веществ, таких как соль, сахар и крахмал.

Задачи:

1. Актуализировать знания о веществах, телах, частицах

2. Изучить свойства соли, сахара, крахмала

3. Рассмотреть применение данных веществ в жизни человека

4. Прививать любовь к проектной и исследовательской деятельности

5. Создать продукт «Волшебная книга опытов»

Создать продукт «Дневник юного исследователя»

Сделать интерактивную игру «Секреты сыпучих компонентов (сахар, соль, крахмал)»

6.

Тип проекта

По количеству участников: групповой.

По продолжительности: краткосрочный.

По направлению: по-следовательски.

По учебному предмету: моно предметный.

По содержанию: учебно-образовательный.

По масштабу: малый.

По сложности: простой.

По уровню контактов между участниками: внутри классный.

7.

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание

1 этап. Подготовительный - определение темы, составление плана, определение цели, выбор объекта изучения

Урок окружающего мира на тему: «Тела, вещества, частицы»

Методы: беседа, рассказ, работа с информацией, частично-поисковый, наглядный, практический.

Планируемые результаты (предметные):

• знать понятия «тело», «вещество», «частица»;

• уметь различать тела и вещества;

• знать общие сведения о некоторых веществах.

Внеурочное занятие в форме виртуальной экскурсии на тему: «Все, что вокруг нас – химия»

Планируемые результаты (предметные):

• знать определение науки химия;

•иметь представление о разнообразии веществ в окружающем мире.

2. Теоретический этап - сбор информации

Урок окружающего мира на тему: «Разнообразие веществ»

Методы: беседа, рассказ, работа с информацией, частично-поисковый, наглядный, практический

Планируемые результаты (предметные):

•знать свойства сахара, крахмала и соли;

•знать где встречаются эти вещества.

проведение наблюдений «Разнообразие веществ»;

Планирование исследовательской деятельности:

- проведение опыта №1 «Соль в холодной и горячей воде»

- проведение опыта №2 «Крахмал и холод»

- проведение опыта №3 «Концентрация сахара»

- после проведения каждого опыта проводиться вывод.

3. Исследовательский этап - проведение исследования.

Внеурочное занятие на тему: «Секреты сыпучих компонентов»

ВН на тему юный экспериментатор - «Волшебная книга опытов»

ВН на тему химия- чудо или наука «Дневник юного исследователя»

Методы: беседа, эксперимент, анализ, наглядный, практический

Планируемые результаты (предметные):

• знать особенности таких веществ как соль, сахар и крахмал;

• уметь различать и сравнивать особенности данных сыпучих веществ;

• иметь представление об использовании этих веществ человеком.

4. Аналитический этап - обработка собранной информации и данных

эксперимента.

5. Презентационный этап - представление результатов работы.

Изготовление продукта. Для создания буклета выбран тип публикации Буклеты (Информационные), макет и цветовая схема. Создан дневник юного исследователя на тему «Разнообразие веществ», по предложенному образцу.

6. Рефлексивный этап - анализ проделанной работы.

Рефлексия. В результате исследовательской деятельности углубили знания обучающихся о свойствах соли, сахара, крахмала и доказали, что эти знания актуально использовать в организации учебной деятельности, в повседневной жизни. Таким образом, выдвинутая гипотеза «если соль, сахар, крахмал обладает свойствами, то можем проверить это опытным путём.» подтвердилась.

8.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: продолжение изучения разнообразных веществ опытным путём.

Цель исследования: выяснение свойства и функции таких сыпучих веществ как соль, сахар и крахмал, чтобы понимать, как и где использовать данные вещества в повседневной жизни.

Гипотеза исследования: если соль, сахар и крахмал одного цвета и сыпучи, то они обладают одинаковыми свойствами.

Методы исследования: теоретический анализ специальной литературы по теме исследования;

- проведение опытов;

- наблюдение в ходе опытов;

- педагогическое наблюдение;

- анализ полученных результатов;

- обработка полученных результатов.

Методы исследования: Изучение литературы

1. Эксперимент

2. Наблюдение

3. Интервью

4. Моделирование

5. Анализ данных

Оборудование для проведения исследования: 2 прозрачных стакана, соль, крахмал, стакан холодной воды.

Оборудование для проведения исследования:

• Весы для измерения веса образцов сахара, соли и крахмала;

• Мензурки для измерения объема образцов сахара, соли и крахмала;

• Шпатели для перемешивания образцов сахара, соли и крахмала;

• Лупа для исследования мелких деталей образцов сахара, соли и крахмала;

• Микроскоп для исследования структуры сахара, соли и крахмала;

• Пинцеты для работы с мелкими предметами;

• Емкости для хранения образцов сахара, соли и крахмала.

Ход исследования: Опыт № 1. «Соль в холодной и горячей воде»

Цель: выявление зависимости растворимости соли от температуры воды.

Взяли два прозрачных стакана: один с холодной водой, другой с горячей. Насыпали в оба стакана по три ложки соли и хорошо размешали.

Вывод: можно увидеть, что в стакане с горячей водой, соль растворилась быстрее. Чем выше температура воды, тем быстрее растворяется соль.

Опыт № 2. «Крахмал и холод»

Цель: выявление поведения крахмала в холодной воде.

В холодную воду крахмал опустили. Мутный раствор недолго стоял, на дно опустился осадок – крахмал.

Вывод: крахмал не растворяется в холодной воде и не набухает.

Опыт № 3. «Концентрация сахара»

Цель: подтверждение своих знаний о том, что любое количество сахара способно растворяться в воде.

Взять четыре одинаковых стакана и стопку. В стаканы добавить сахар: 1 кубик – в 1-й стакан, 3 кубика – во 2-й стакан, 5 кубиков – в 3-й стакан, 7 кубиков – в 4-й стакан. Добавить по 5 столовых ложек воды в каждый стакан и перемешать. Сахар в каждом стакане полностью растворился.

Затем добавить по несколько капель пищевого красителя в каждый стакан: красный – в 1-й стакан, желтый – во 2-й стакан, зеленый – в 3-й стакан и синий – в 4-й стакан. Еще раз перемешать жидкость в каждом стакане. С помощью шприца аккуратно налить жидкости разного цвета в стопку слоями в следующем порядке: синяя (более концентрированный раствор), зеленая, желтая, красная (менее концентрированный раствор).

Слои не смешались за счет различной концентрации сахара в каждом из них– самый концентрированный слой снизу, слой с самой низкой концентрацией сверху.

Вывод: опыт доказал, что любое количество сахара способно раствориться в воде, чем больше сахара растворено, тем концентрированнее становится раствор.

Выдвинутая гипотеза подтверждена в результате исследовательской деятельности.

1. Введение в тему

2. Свойства соли. Ученики изучают свойства соли. Проводят эксперимент, ученики изучают растворимость соли в воде, структуру вещества, его вес, рассыпчатость, цвет и т. д.

3. Свойства сахара. Ученики изучают свойства сахара. Проводят эксперимент, ученики изучают растворимость сахара в воде, структуру вещества, его вес, рассыпчатость, цвет и т.Д.

4. Свойства крахмала. Ученики изучают свойства крахмала. Проводят эксперимент, ученики изучают растворимость крахмала в воде, структуру вещества, его вес, рассыпчатость, цвет и T. Д.

5. Применение в быту. Ученики изучают различные статьи, вырезки из книг, кулинарные книги для четкого понимания для чего, когда и где использовать то или иной сыпучее

вещество в реальной жизни.

6. Итоги исследования. Выдвинутая гипотеза подтверждена в результате исследовательской деятельности.

Ученики подводят итоги исследования. Рассказывают, какие свойства

имеют соль, сахар и крахмал, и как их правильно использовать в повседневной жизни.

9.

Продукт проекта

Дневник юного исследователя

1 страница. ФИО обучающегося.

2 страница. Общая информация: цель, гипотеза, название опытов.

3 страница. Опыт №1 название опыта, цель, оборудование, рисунок, вывод.

4 страница. Опыт №2 название опыта, цель, оборудование, рисунок, вывод.

5 страница. Опыт №3 название опыта, цель, оборудование, рисунок, вывод.

6 страница. Подведение итогов, проверка гипотезы.

Волшебная книга опытов

3 страница. Опыт №1 название опыта, цель, оборудование, рисунок, вывод.

4 страница. Опыт №2 название опыта, цель, оборудование, рисунок, вывод.

5 страница. Опыт №3 название опыта, цель, оборудование, рисунок, вывод.

6 страница. Подведение итогов, проверка гипотезы.

Интерактивная игра «Секреты сыпучих компонентов (сахар, соль, (крахмал)» - вместе обучающиеся оформляют игру, включая в нее картинки изученных веществ, их свойства и функции.

10.

Перспектива проекта

Проектная деятельность может способствовать формированию интереса младших школьников к профессиям, относящимся к изучению естествознания.

Продолжить исследование по теме «Разнообразие веществ».

Расширение знаний о свойствах крахмала, сахара, соли будет способствовать формированию исследовательских умений. Использование материала в профессиональной деятельности учителя начальных классов.

Формирование ценностных ориентаций.

Организация проведения научных конференций в начальной школе.

Возможность опубликовать УЧЕНИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ по теме исследования в научно-популярном или школьном журнале.

Данная игра выгружается на интерактивный стол в рекреации школы. Каждый обучающийся школы может в любой момент пройти данную игру, соединяя карточки с текстом с подходящей картинкой того или иного вещества, тем самым открывая, углубляя и расширяя свои знания о сыпучих обыденных веществах - соль, сахар, крахмал.

Использование материала в профессиональной деятельности учителя начальных классов.

Книгу можно включить в серию опытов по разделам курса «окружающий мир» в начальной школе.