Паспорт проекта
материал по окружающему миру (3 класс)

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1.

ФИО участника

Ишина Ирина Сергеевна

2.

Тема проекта

Разнообразие веществ

3.

Актуальность проекта

Актуальность проекта заключается в том, что в результате данного исследования будет доказана взаимосвязь разнообразия веществ и их пользы в жизни человека.

4.

Объект исследования

Вещества (поваренная соль; сахар; крахмал)

5.

Цель проекта

Для учителя: создание условий для реализации в образовательном процессе исследовательской деятельности, направленной на формирование знаний учеников младшего школьного возраста о свойствах веществ.

Для ученика: расширение знаний о свойствах веществ (сахар, поваренная соль, крахмал).

6.

Тип проекта

• Монопредметный (по содержанию);
• Групповой (по организационной форме);
• Краткосрочный (по времени выполнения).

7.

Этапы реализации

проекта (включая исследовательский),

краткое их описание

1 этап. Организационный (подготовительный)

1) сбор и анализ информации;

2) определение содержания проекта:

• тема;
• актуальность проекта;
• проблема исследования;
• объект исследования;
• цель проекта;
• задачи проекта;
• объект исследования;
• гипотеза исследования;
• методы исследования;
• этапы реализации проекта;
• оборудование;
• продукт проекта;
• перспектива проекта.

2 этап. Практический –

исследовательская часть.

Во время реализации исследовательской части были запланированы и выполнены такие виды работ как:

• сбор и анализ необходимой информации по теме исследования;
• проведение наблюдений «Разнообразие веществ»;
• планирование исследовательской деятельности:

• проведение опыта №1 «Соль в холодной и горячей воде»;
• проведение опыта №2 «Крахмал и холод»;
• проведение опыта №3 «Концентрация сахара».

• после проведения каждого опыта подводится вывод (фиксация результатов + анализ).

3. этап. Заключительный.

• Изготовление продукта. Создан дневник юного исследователя на тему «Разнообразие веществ».
• Рефлексия. Выяснение (что понравилось обучающимся) и анализ исследования («Достигнута ли цель?»).

8.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: изучение особенностей веществ путём проведения опытов.

Гипотеза исследования: если поваренная соль, сахар и крахмал обладают свойствами, то это можно подтвердить путём проведения опытов.

Методы исследования:

- педагогическое наблюдение;

- теоретический

анализ литературы по теме исследования;

- проведение опытов;

- наблюдения в ходе опытов;

- анализ результатов.

Оборудование для проведения исследования: 4 прозрачных стакана, стопка, вода, столовая ложка, поваренная соль, крахмал, сахар, стакан с холодной водой, стакан с горячей водой, шприц (без иглы), пищевые красители (зелёный, жёлтый, синий, красный).

Ход исследования:

1. Инструктаж по работе в микрогруппах.

• повторение правил поведения (работы) в группе.

2. Инструктаж при работе с веществами и оборудованием.
3. Проведение опыта №1.

Название: «Соль в холодной и горячей воде».

Цель: выявление зависимости растворимости соли от температуры воды.

Ход проведения опыта: берём 2 прозрачных стакана; один стакан с холодной водой, другой – с горячей; добавляем в каждый стакан по три ложки соли и тщательно перемешиваем.

Вывод проведённого опыта: мы видим, что в стакане с горячей водой соль растворяется намного быстрее, нежели в стакане с холодной водой.

4. Проведение опыта №2.

Название: «Крахмал и холод».

Цель: выявление растворимости крахмала в холодной воде.

Ход проведения опыта: в стакан с холодной водой необходимо добавить крахмал. Мутный раствор стоит недолго, на дно опускается крахмал.

Вывод проведённого опыта: в холодной воде крахмал не растворяется и не набухает.

5. Проведение опыта №3.

Название: «Концентрация сахара».

Цель: выявление способности любого количества сахара растворяться в воде.

Ход проведения опыта: необходимо взять 4 одинаковых стакана и стопку. В стаканы добавить сахар. В 1ый стакан – 1 кубик; во 2ой стакан – 3 кубика; 3ий стакан – 5 кубиков; 4ый стакан – 7 кубиков. Далее в каждый стакан необходимо добавить по 5 столовых ложек воды и сахар везде растворится. Затем добавить по несколько капель пищевого красителя в каждый стакан (1ый стакан – красный краситель; 2ой стакан – жёлтый краситель; 3ий – зелёный; 4ый – синий). Перемешать жидкость. Далее взять шприц и с его помощью налить жидкости разного цвета в стопку, по слоям, в порядке:

синяя жидкость – зелёная – жёлтая – красная. В результате добавления жидкостей разного цвета в стопку, мы увидим, что слои не смешались, так как различна концентрация сахара в них. Таким образом получилось, что самый концентрированный слой снизу, а слой с низкой концентрацией – сверху.

Вывод проведённого опыта: любое количество сахара способно раствориться в воде: чем больше сахара растворено, тем более концентрированный раствор получается.

9.

Продукт проекта

«Дневник юного исследователя»:

1. Обложка дневника: ФИО обучающегося, класс, название дневника;

2. Первая страница дневника: общая информация (название исследования, цель, гипотеза, объект исследования);

3. Вторая страница дневника: описание опыта №1 (название опыта, его цель, ход, оборудование, рисунок, вывод);

4. Третья страница дневника: описание опыта №2 (название опыта, его цель, ход, оборудование, рисунок, вывод);

5. Четвёртая страница дневника: описание опыта №3 (название опыта, его цель, ход, оборудование, рисунок, вывод);

6. Пятая страница дневника: подведение итогов.

10.

Перспектива проекта

Участие в школьных научных конференциях начальной школы, конкурсах, возможность публикации статьи по теме исследования в школьном или научно-популярном журнале.