Самоанализ работы учреждения

Анализ работы учреждения за 2012-2013 учебный год

        Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  детский сад №3  расположен в г.Курганинске по ул. Островского,4. В типовом здании, рассчитанном на 75 мест. Имеется 4 возрастные группы, медицинский кабинет.

        В детском саду воспитываются дети от 1,5 до 7 лет.

        Функционируют 4 стационарные  группы:

- ясельная группа – 15 человек (от 1,5 до 3 лет)

- вторая младшая группа – 20 человека (от 3 до 4 лет)

- средняя группа – 20человек (от 4 до 5 лет)

- разновозрастная группа – 20 человек

а) старшая -10 человек (от 5 до 6 лет)

б) подготовительная – 10 человек (от 6 до 7 лет)

Три группы кратковременного пребывания:

1.гибкого режима «Фантазеры» -9 человек (от 4 до 7 лет)

2. предшкольной подготовки «Дошколята» - 15 человек (от 5,5 до 7 лет)

3. адаптационная группа «Кроха» - 9 человек (от 1,5 до 3 лет).

Дошкольная семейная группа – 3 человек (от2 до 6).

     ДОУ педагогическими кадрами укомплектован  был полностью. Всего в ДОУ 10 педагогов. При анализе состава педагогических кадров было выявлено, что педагогический коллектив в основном стабильный и характеризуется следующим образом: по результатам аттестации  первую квалификационную категорию имеют  – четыре  педагога, вторую - один педагог, пять  педагогов не имеют категории. Высшее образование имеют – четыре педагога, среднее специальное педагогическое – пять педагогов, педагог дошкольной семейной группы педагогического образования не имеет. Курсовую переподготовку имеют 90% педагогов. Педагогический стаж сотрудников: от 0 до 5 лет – 1; от 10 до 15 лет – 1; от 15 лет - 8.

   В течения года для  усовершенствования педагогического мастерства была проведена методическая работа, которая так же решала поставленные перед ДОУ задачи:

-4  педагогических совета (в форме «круглого стола, практикума, дискуссий, деловых и ролевых игр.)

-2 семинара     (для оказания теоретической и методической помощи педагогам в повышении профессионализма),  а так же  активные методы обучения: экспресс-опрос, кроссворды, деловые игры, эстафета передового педагогического опыта и  т.д.)

- консультации  (где осуществляется индивидуальный стиль педагогической деятельности с воспитателями.)

-открытые  просмотры   (для развития и обмена профессионально- педагогических  умений и навыков воспитателей  и  педагогической  интуиции, воспитания интереса к педагогической деятельности.)

- посещение МО (с целью диссимиляции опыта работы), где наши педагоги проявили инициативу (выступили со своими докладами, поделились опытом).

- конкурсы:  муниципальные: «Напиши свою сказку», «На лучшую постановку экологического образования и воспитания учащихся Кубани», «В мире кукол», «Мамины помощники», федеральные: «В мире кукол» лауреатами стали педагоги Касьянова Н.Н., Евсюкова Л.Я., Бреднева Е.Н., материал представлен на сайте test.kuz-edu.ru/c1/ ; во Всероссийском интернет – конкурсе педагогического творчества 2012/13 учебный год  в номинации «Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование» (на сайте educontest.net)

 -выставки (для развития педагогической  рефлексии  стимулирования инициативы и  творчества).

- проекты методической работы: старшего воспитателя Касьяновой Н.Н. «Внедрение федеральных государственных требований в дошкольном образовании», воспитателя Бредневой Е.Н. «Игра, как метод воспитания, применение ее в работе с детьми дошкольного возраста» внесены в муниципальный банк данных передового педагогического опыта, (сертификат МБОУ РИМЦ №28,  № 27  от 2013 года.).

     Организуя  предметно-развивающую среду в группах, наши педагоги учитывали принцип личностно-ориентированной модели воспитания, когда взрослый  в общении с ребёнком придерживается положения: «не рядом, не над, а вместе». Все элементы среды связаны между собой  по содержанию, масштабу и художественному решению. В групповых комнатах все расположено удобно и доступно для детей.

Развивающая предметная среда в ДОУ организована с учетом традиционных видов детской деятельности. В каждой группе имеются речевые, физкультурные, природные уголки с зоной экспериментирования, дидактические игры, книжные уголки, различные виды конструкторов. Наше дошкольное учреждение полностью ответственно за соблюдение интересов государства, права детей и родителей, повышение качества педагогической работы. Деятельность ДОУ строится в соответствие с основной общеобразовательной программой ДОУ на 2012 – 2013 учебный год, годовым планом,  перспективным  планированием.

  В течение всего года педагогический коллектив работал над следующими задачами:

1. Повысить уровень знаний педагогов в социальной компетенции воспитанников посредством сюжетно-ролевой игры.

2.Совершенствование  методов и приемов  по патриотическому воспитанию  в процессе приобщения к истории и культуре родного края.

   Все мероприятия направленные на решение этих задач выполнены полностью: деловая игра «Сюжетно – ролевая игра в системе дошкольного возраста», тематическая проверка «Воспитание детей в сюжетно – ролевой  игре», тематическая проверка «Ознакомление дошкольников с историей и культурой кубанского казачества», конкурс «Сюжетно – ролевая игра», консультации, пополнение предметно – развивающей среды, систематизация наглядного и дидактического материала по данным направлениям. Решая годовую задачу по повышению уровня знаний педагогов в социальной компетенции воспитанников посредством сюжетно-ролевой игры, была проведена тематическая проверка, в рамках которой, была просмотрена организация и проведение сюжетно – ролевой игры  в соответствии с возрастом. Просмотры показали, что дети могут подбирать игровой материал для игры, в соответствии с возрастом распределять роли, выполнять ролевые действия, вести диалог и самое,  главное, использовать имеющие навыки, знание об окружающем в игру. Педагоги поделились опытом, как организовать детский коллектив, как создать игровое пространство, заинтересовать детей, руководить детской деятельностью в соответствии с возрастными особенностями. Дети получали знания о социальных отношениях, вводились такие понятия как семья, Родина, Россия, Кубань. Педагоги использовали специально подобранную литературу, театрализованные представления по данной тематике. В сочетании с этими задачами решались и вопросы патриотического воспитания (привитие уважения, любви к малой Родине). Педагоги разнообразили методы и приемы  по воспитанию патриотических чувств.  Диагностика показала усвоение детьми материала по сюжетной игре – 95%, по патриотическому воспитанию -92%. Поэтому с поставленными задачами педколлектив справился    полностью.          

   Анализ диагностики показывают следующие результаты работы  за истекший 2012-2013 учебный год: учебно-воспитательный процесс строился в соответствии с требованиями ФГТ. Педагогический коллектив, проанализировав работу по выполнению программы  чтитает, что работа в детском саду проводится на хорошем уровне - нет критического, недопустимого состояния.

  Для систематизации содержания, методов и приемов педагогической деятельности во всех возрастных группах, было утверждено перспективное планирование на основе учебного плана НОД  на каждую группу. Образовательный процесс в ДОУ оснащен необходимыми методиками, оборудованием в соответствие с реализуемыми в ДОУ программами.

      Основываясь на анализе, программу выполнили на 100% ( перспективные планы на группах и годовой план учреждения). Общий  % усвоения программного материала, на конец учебного года,  составил 92,6% (73%):

Физическое развитие – 96,8%  (81,9);

Познавательно – речевое развитие – 91%  (67,8);

Социально – личностное развитие – 92,6% (74,7);

Художественно – творческое развитие – 90,4%. (69,3).

По образовательным областям: «Физическая культура»- 94,4        (78,2)%, «Здоровье» - 95 (85,7)%, «Безопасность» - 91,7 (70,7)%, «Социализация» - 93,4 (80,4) %, «Труд» - 91,7 (73,1)%, «Познание» - 93,8 (76,5)%, «Коммуникация» - 88,4 (59,1) %, «Чтение художественной литературы» - 91,1 (67,9)%, «Художественное творчество» - 90,2 (70)%, «Музыка» - 90,1(68,6)%.

    По  всем возрастным группам: первая младшая группа -91 (65)%;

вторая младшая группа – 91,4 (73)%;

средняя группа –  90,1 (64,5)%;

разновозрастная группа – 95,9 (90,2)%.

Пропусков дней по болезни на одного ребенка составил: 0,7;

     Посещаемость - 99,5 (81,9)%. Режим дня соблюдается регулярно согласно основной общеобразовательной программе, непосредственная образовательная деятельность проводится в соответсвии   с перспективным планированием, календарное планирование ведется постоянно с учетом требований ФГТ, предусматривающих интеграцию образовательных областей. В своей деятельности педагоги использовали  картотеки НОД, с учетом требований ФГТ, разработаны и пополнены  картотеки по всем разделам программы с учетом образовательных областей.  В своей работе педагоги делали  упор на индивидуальное ориентирование каждого ребенка на мотивированную деятельность.

    Физическое развитие- 96,8 %. Безусловно, особое значение в воспитании здорового ребенка педагогический коллектив придавал развитию движений и формированию физической культуры  детей на физкультурных занятиях. В своей работе мы старались использовать  разнообразные варианты  проведения НОД по физическому воспитанию,  учитывая при этом  четкое обязательное планирование, направленное на усвоение  детьми определённого содержания программы, и своеобразную педагогическую импровизацию  по средством которой варьировалось содержание, формы и методы в каждой конкретной ситуации  взаимодействия с ребёнком.  С учетом того, что в детском саду отсутствует физкультурный зал.   Становлению у детей ценности здорового образа жизни, большое значение уделяли проведению бесед, сюжетных и подвижных игр, театрализованных постановок.  Привлекали родителей к данной проблеме: проводились консультации, совместные спортивные праздники, информационное информирование. Постановка физического воспитания в целом соответствует современным требованиям к организации объему двигательной активности детей. Нагрузку на детей педагоги осуществляли с учетом здоровья ребенка, уровня подготовленности. Педагоги детского сада реализуют следующие здоровьесберегающие технологии процесса обучения и развития: корригирующая гимнастика; комплексы упражнений на развитие мелкой моторики; гимнастика для глаз; пальчиковая гимнастика; дыхательная гимнастика; физкультминутки; минуты тишины; минуты музыки; психогимнастика;  релаксация и закаливание в сочетании с «тропой здоровья», гимнастика после сна и др.

     Познавательно – речевое развитие – 91%  (67,8). Анализ результатов разделов: «Ребенок и окружающий мир», «Сенсорное развитие», «Формирование элементарных математических представлений»,  «Конструирование»  показал, что у ребят всех возрастных групп повысилась исследовательская активность. Так как данные разделы программы предполагают использование экспериментально – поисковой деятельности, что делает процесс интересным, оказывающим влияние на желание ребенка узнать результат данной деятельности. Воспитатели  ДОУ используют дидактические принципы развивающего обучения: в совместной и в непосредственной образовательной деятельности разнообразные приемы обучения: создание игровых проблемных ситуаций, включение других видов деятельности, театрализацию, детское экспериментирование, моделирование, развивающие игры.                   Показатели экологической воспитанности: экологические знания, познавательная деятельность, практическая деятельность (уход за растениями), отношение к знакомым объектам ближайшего окружения к концу года стали выше.  У детей имеются знания о флоре и фауне местного края. В этом учебном году воспитатели уделяли большое внимание на опытно-экспериментальные работы, вели длительные наблюдения за природными явлениями. Воспитатели изготовили пособия, схемы, лабиринты, модели.

  В каждой группе созданы   математические уголки, как   условие для формирования у них элементарных математических представлений, которые наполнены яркими, привлекающие внимание детей, дидактическими играми,   ребусами, лабиринтами и т.д. Все полученные знания закрепляют в игровой и практической деятельности. В результате дети решают задачи, задачи-шутки, считалки, головоломки, что способствует развитию технических процессов. Дети выполняют программные требования: научились сравнивать, пользоваться правильными приёмами  счёта, имеют представление о геометрических фигурах, выделяют особые признаки фигур  с помощью осязательно-двигательного и зрительного анализа. Научились соотносить форму с предметом, у  старших дошкольников сформировалось представление о равенстве и неравенстве предметов. Дети младшего и среднего возраста научились создавать разнообразные варианты построек, мосты, транспорт. Знают некоторые закономерности создания прочного высокого сооружения (устойчивость формы, точность их установки, устойчивость перекрытий). Анализ результатов разделов «Развитие речи»  показал, что во всех возрастных группах слабые коммуникативные способности (ЗКР). Причины: выросло число детей, нуждающихся в логопедической помощи. Хотя педагоги и используют артикуляционную гимнастику и упражнения на развитие дыхания. Процесс усвоения детьми идет недостаточно быстро. Изменения заметны, но недостаточно. Необходимо усилить работу в данном направлении с привлечением узких специалистов, поставить на контроль работу с родителями по данному направлению.  Возникла необходимость расширенной работы по звуковой культуре речи на следующий учебный год:

- привлечь родителей к  взаимодействию по данной проблеме;

- пополнить и разнообразить  наглядно-развивающий материал (иллюстрации, схемы, таблицы, условную символику, модули)

  Образовательная область «Чтение художественной литературы». Анализ показал, что во всех группах прослеживается положительная динамика. Дети  младшего возраста включаются в процесс восприятия литературного произведения, но не всегда умеют выслушать произведение до конца. С удовольствием возвращаются к прочитанному. Дети среднего возраста улучшили свои познавательные умения: научились сосредоточенно слушать чтение и рассказывание взрослого, не отвлекаться, выслушивать произведение до конца; речевые умения: с удовольствием запоминают и воспроизводят стихи, активно участвуют в играх по литературным сюжетам, в хороводах, инсценировках. Дети старшего возраста самостоятельно называют 5 любимых сказок. Проявляют активный интерес к слушанию, рассказыванию, охотно пересказывают сказки, сохраняя сюжет. Принимали активное участие в муниципальном конкурсе «Напиши свою сказку», порадовало желание родителей показать своих детей в роли авторов фантастических  рассказов  из личного опыта ,придумывание необычных окончаний сказок или сказок на новый лад.

    Социально – личностное развитие – 92, 6% (74,7); Работа по освоению образовательной области «Социализация» осуществлялась через реализацию разделов программы: «Ребенок и окружающий мир», «Безопасность», «Игра», «Нравственное воспитание». Работа по освоению образовательной области проводилась на НОД, в совместной и самостоятельной деятельности в интересной игровой форме. Организация воспитателями жизненных и игровых ситуаций, обеспечивали детям освоение опыта поведения и доброжелательного отношения к сверстникам и близким взрослым. Это организация сюжетно-ролевых игр, связанных с отражением семейных отношений, элементарного профессионального взаимодействия взрослых, режиссерские игры, в ходе которых дети осваивали способы ролевого поведения: называли свою роль и общались к сверстникам по именам игровых персонажей.

   Дети разновозрастной  группы: владеют формами и способами культурного поведения; умеют самостоятельно составить план действий, действовать в соответствии с планом, исправлять ошибки, оценивать свою деятельность;  хорошо воспринимают эмоциональные состояния другого человека, способны оказывать действенную или словесную помощь. Имеют представления о людях других национальностей и культуры общения с ними, доброжелательно относятся к сверстникам другой национальности, умеют налаживать дружеские отношения с ними.         Театрализованная деятельность пользуется у детей неизмен

ной любовью. Дети с удовольствием включаются в театрализованные игры.

В каждой возрастной группе есть театральный уголок, где собраны различные виды театров (настольный, перчаточный, пальчиковый, конусный и др.)

    Образовательная область «Труд». Анализ результатов раздела «Трудовое воспитание» по подразделам: «Самообслуживание», «Хозяйственно – бытовой труд», «Труд в природе» показал, что во всех возрастных группах прослеживается положительная динамика в освоении детьми образовательной области «Труд».

    В соответствии с возрастом дети  правильно называют предметы ближайшего окружения, знают их назначения, умеют пользоваться предметами в соответствии с их назначением.

   Просматривается и положительная динамика в  восприятии трудового процесса, соблюдать последовательность действий для достижения результата, общаться со взрослыми в ходе наблюдения за трудовым процессом. Научились связывать трудовые процессы с деятельностью людей определенной профессии. Регулярные трудовые десанты организованные детьми,   правильно мотивирующим  взрослым   говорит об их трудолюбии, бережливости и добросовестности.

     Художественно – творческое развитие – 90,4%. (69,3).Работая над задачами по художественно – творческому развитию  детей дошкольного возраста, педагоги  приобщают  к различным видам искусства и формируют   эмоционально-творческое  начало. Формы организации разнообразны, а результаты появляются в различных видах деятельности. Во время НОД по музыкальному воспитанию  дети знакомятся с различными  видами  и жанрами искусства, в том числе и народного творчества. Музыкальный руководитель прививает любовь и интерес к музыке, развивает общую музыкальность детей: сенсоры способности, чувство ритма, формирует певческий голос, выразительность движений. Музыкальный руководитель знакомит дошкольников с различными видами танцев, с их историей возникновения. Она развивает способность у детей владеть своим телом, для чего использует упражнения, развивающие ритмичность, гибкость, устойчивость и слитность движений. Стало традиционным выступление наших воспитанников на последнем звонке в МАО СОШ №3. Искусство используется в разных видах художественной деятельности, служит развитию детского художественного творчества.

 Педагоги  создавали условия для развития у детей эстетического отношения к окружающему миру, приобщали детей к искусству. Использовали  как традиционные, так и не традиционные формы организации обучения, знакомили детей с различной техникой изображения (пальчиковая живопись, рисование по мокрой бумаге и по ткани).

  В результате дети освоили  программный материал: умеют владеть  карандашом при разных приемах рисования, смешивать краски, лепить небольшие скульптуры, выполнять лепку из  пластилина, соленого теста и глины разными способами, расписывают изделия гуашью, акварельными красками.

     Периодически в нашем детском саду оформляются выставки детского творчества как в уголках для родителей: «Любимый край», «Новогодняя красавица»,  « Защитники Отечества»,  «Весенний подарок», «Смелые пожарные».

   Но в работе по изобразительной деятельности есть и недостатки:

- недостаточно развиты у детей навыки  рисования кистью в декоративном рисовании;

- затрудняются в расположении  предметов  и персонажей,  ориентируясь на всём листе бумаги.

  Усвоение программного материала по сюжетному  рисованию составляет-81.5%. Поэтому возникла необходимость  усилить  работу в следующем учебном году по сюжетному рисованию через составление декоративных композиций.

   Работа с родителями проходила в тесном контакте и с учетом годового плана ДОУ. Воспитательно-образовательная работа с детьми организовывалась в тесном содружестве с родителями. Многие родители принимали активное участие в проведении «Круглых столов», родительских собраний, авторских выставок, субботников по благоустройству детского сада.

   По итогам анкетирования видно, что родителей удовлетворяет пребывание их детей в ДОУ, т.е. воспитательно-образовательный процесс в целом.

  На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что коллектив нашего ДОУ успешно справляется с поставленными задачами. Так срезы знаний и диагностические исследования, которые проводятся в нашем детском саду, показывают, что дети в основном усвоили программный материал, что показывает таблица результатов.

       На базе нашего ДОУ функционировали три группы кратковременного пребывания: «Кроха», «Будущий первоклассник»,  «Фантазеры», работающих по принципу включения «приходящих» детей в состав функционирующих групп.

Решая годовые задач, планомерно велась работа и по охвату  неорганизованных детей, в этом году в трех группах количество детей  составило 33 человека: адаптационная группа «Кроха»-10 ч., гибкого режима  «Фантазеры» - 11 ч., предшкольной подготовки «Дошколята» - 12 ч., посещаемость  составила  97%.  Работа по подготовке детей к школе проделана в полном объеме. Усвоение программного материала составило 82%.