рабочая программа для 2 класса
рабочая программа по физкультуре (2 класс) на тему

  Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15»

города Троицка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по физической культуре для 2б  класса

на 2013-2014 учебный год

составитель:

Стегачева Юлия Сергеевна,

                                                                                                        учитель физической культуры

2013г.

Статус рабочей программы начального общего образования по физической культуре для 2б класса на 2013-2014 учебный год является составной частью основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «СОШ №15»

Пояснительная записка

• Рабочая программа по физической культуре составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный Государственный стандарт начального общего образования;
2. Примерные программы начального общего образования по физической культуре;
3. Авторская программа по физической культуре под редакцией В.Н.Шаулина 1-4  издательский дом « Федоров» 2011.
4.   Рекомендации Министерства образования и науки Челябинской области (письмо от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» и приложение 1 к письму Министерства образования и науки Челябинской области № 103/3431 от 03.08.2009 г.).
5. Приложение 21 к письму Министерства образования и науки Челябинской области «Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году»
6. Приложение 19 к письму Министерства образования и науки Челябинской области о преподавании предмета «Физическая культура» в 2013-2014 учебном году» от 24 июля 2013 № 03 – 02/5639.
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2013г № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, допущенных МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательном процессе, на 2013-2014 учебный год.
8. Приказ Министерства образования и науки России « О порядке проведения Всероссийских спортивных соревнований школьников « Президентские состязания» порядке проведения Всероссийских спортивных игр «Президентские игры» от 27.09.2011 № 19-336.
9. Положение о разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МАОУ «СОШ№15»г.Троицка.
10. Приказ МОиН РФ от 28.12.2010 г№ 2016 «Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
11. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г №189 г.Москва «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемилогические   требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
12. Образовательная программа МАОУ «СОШ № 15»
13. Учебный план МАОУ «СОШ№15» на 2013-2014 учебный год

Рабочая программа по физической культуре основывается на миссии МАОУ «СОШ №15», которая заключается в создании модели адаптивной школы, представляющей возможность сформировать и максимально развить ключевые компетенции, научить делать осознанный выбор и нести за него ответственность.

               Рабочая программа отвечает требованиям ФГОС НОО, ООП НОО ОУ: создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, способа существования, направлений самореализации и самосовершенствования в контексте человеческой культуры, обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.                                                                                                                            

            Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели (102 часов по 3 часа в неделю            Предлагаемое в рабочей программе распределение часов по темам соответствует авторской программе В.Н. Шаулина.

Особенности преподавания предмета «Физическая культура» определяются его специфическим содержанием, которое включает в себя: обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными знаниями о физической культуре и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях и сохранении здоровья.

Занятия физической культурой способствуют созданию максимально благоприятных условий для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка и его самоопределения.

Цель примерной программы по физической культуре заключается в том, чтобы заложить установку на всестороннее развитие личности, овладение школьниками основами физической культуры.

Достижение этой цели обеспечивается решением следующих основных задач:

– укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию обучающихся;

– обучение учащихся жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

– развитие двигательных способностей;

– приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

– воспитание у школьников начальных классов потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно их применять в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

– содействовать воспитанию нравственных и волевых качеств, психических процессов и свойств личности.

    Программа обучения физической культуре направлена на:

- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион,) и региональными климатическими условиями.

-реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

-соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

- расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

-усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Содержание регионального компонента составляет 8 часов и реализуется как в течение всего урока или на одном из его этапов.

Теоретический материал, предлагаемый авторами программы, на который отводится 6 часов, реализуется в течение всего учебного года и органично вписывается в один из этапов урока.

Авторы программы на раздел «плавание» отводят 6 часов, но т..к школа не имеет материально-технического обеспечения данного раздела, то часы добавлены в следующие разделы : спортивные игры 4ч, лыжная подготовка 2 часа.

Учебно-методическое обеспечение учебного предмета

Материально-техническое обеспечение уроков физической культуры

Реализация РК

Календарно-тематическое планирование РК

Содержание программы учебного предмета

Знания о физической культуре (теоретический материал)

Понятие о физической культуре

Определения: физическая культура; спорт (спортсмен); Олимпийские игры; виды спорта (командные, индивидуальные).

История физической культуры и спорта (возникновение и развитие).

Современные Олимпийские игры. Формы занятий физическими упражнениями: урочные формы (уроки, тренировочные занятия); внеурочные формы (самостоятельные занятия), малые формы

(утренняя гимнастика). Спортивная форма  одежда и обувь для теплой и для холодной погоды.

Формы занятий.  Подготовительная часть занятия  разминка. Основные правила зарядки. Режим дня.

Основные способы передвижения, Требования к местам занятий

Бег. Стадион, правила бега по дорожкам, дыхание. Техника выполнения бега.

Прыжки. Сектор для прыжков, яма с песком, гимнастические маты, место для приземления. Виды и разновидности прыжков. Общая и специальная разминка для прыжков. Фазы прыжков: подготовительная, отталкивание, полет, приземление.

Метание. Основные характеристики.

Упражнения с мячами. Игры с мячом.

Гимнастические упражнения. Правила безопасности, организация места выполнения упражнений. Гимнастические элементы (кувырки, стойки, мост). Упражнения в лазании: канат, гимнастическая стенка.

Закрепление снарядов.

Лазание. Общие правила лазания.

Лыжная подготовка. Передвижение на лыжах, подъемы, спуски, торможение. Выбор лыж и палок. Правила переноса лыж. Правила организации лыжных прогулок.

Элементарные знания о строении  человеческого тела Скелет человека. Суставы. Части рук

и ног. Мышцы. Работа различных мышц. Осанка. Техника проверки осанки. Упражнения для формирования правильной осанки. Внутренние органы человека. Кровеносная система. Дыхательная система. Пищеварительная система. Мозг и нервная система. Головной мозг.

Центральная нервная система. Правила сохранения здоровой нервной системы.

Правила оказания первой помощи

При растяжении связок и ушибах; при вывихах; при переломах; при кровотечении; при сотрясении мозга. Профилактика травматизма

Правила безопасности при метании.

Правила безопасности игры с мячом.

Правила безопасности при выполнении гимнастических упражнений, обеспечение страховки.

Правила безопасности на занятиях по лыжной подготовке.

Представления о физических качествах Понятия о физических качествах. Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости, ловкости. Определение уровня развития физических качеств. Тест на силу мышц рук и ног. Тест для определения выносливости. Тест для определения гибкости.

Самоконтроль

Определение нагрузки. Определение пульса.

Общеразвивающие упражнения

Движения руками. Основные положения рук. Движения руками в локтевых суставах (сгибания, разгибания, круговы движения, повороты).

Движения ногами. Движения в тазобедренном, коленном, голеностопном суставах.

Основные положения: приседы, выпады вперед, в стороны.

Движения туловищем. Наклоны, повороты.

Прыжки: со взмахом руками; из глубокого приседа; с чередованием положений

ног (врозь, вместе).

Физическое совершенствование (практический материал)

Физкультурно-оздоровительная  деятельность

Общеразвивающие упражнения для рук.

Упражнения без предметов. Упражнения  с предметами (мяч, палка).

Общеразвивающие упражнения для ног.

Упражнения с предметами (мяч, палка).

Общеразвивающие упражнения для туловища. Наклоны с мячом в разные стороны.

Упражнения для подготовки к бегу. Круговые движения коленей. Разновидности ходьбы. Выпады. Махи. Разновидности бега.

Упражнения для подготовки к прыжкам. Круговые движения в суставах.

Приседания. Махи. Многоскоки. Упражнения для подготовки к метаниям. Круговые движения руками (кистями, в локтевых суставах и т.д.). Отведение рук.

Упражнения для подготовки к занятиям гимнастикой. Круговые движения ногами и руками. Разновидности ходьбы. Выпады.

Махи. Упражнения для мышц шеи. Упражнения для мышц туловища.

Упражнения для подготовки к занятиям с мячом. Упражнения для кистей рук.

Спортивно - оздоровительная деятельность

Легкая атлетика

Бег. Общие правила для всех видов бега.

Прыжок в длину с места. Определение результатов. Техника выполнения прыжка по фазам. Прыжок в длину с разбега. Техника выполнения прыжка. Прыжок в высоту с прямого разбега. Техника выполнения прыжка. Прыжок в глубину. Техника выполнения прыжка.

Метание. Способы метания. Подводящие упражнения. Метание в цель. Метание на дальность. Метание набивного мяча: двумя руками из - за головы; от груди; двумя руками снизу вертикально вверх.

Упражнения с мячами. Подбрасывание и ловля мяча. Подбрасывание и ловля мяча с выполнением упражнений во время полета мяча.

Гимнастика с основами акробатики

Акробатические упражнения  перекаты. Разновидности перекатов: группировка в положении лежа; группировка в приседе; перекат назад в группировке; перекат в сторону в группировке; перекат назад перекатом вперед  упор присев.

Кувырки. Разновидности кувырков: кувырок вперед; кувырок в сторону (перекат); кувырок назад.

Акробатические упражнения  стойки на лопатках. Разновидности стоек: стойка на лопатках с касанием носками ног пола за головой; стойка на лопатках вертикально.

Упражнения на гимнастическом бревне.

Разновидности ходьбы. Перешагивания.

Равновесие. Приседы. Повороты.

Лазание по канату. Техника выполнения. Подводящие упражнения.

Прыжки через скакалку. Подводящие упражнения и техника выполнения.

Лыжные гонки (для снежных регионов России и при наличии материально - технической базы).

Лыжная подготовка. Ходьба ступающим шагом без палок. Ходьба скользящим шагом без палок. Попеременный двухшажный ход. Подъем «полуелочкой». Подъем «лесенкой». Спуск. Торможение «плугом».

Подвижные игры

Ловишка с ленточками( игра с бегом), Удочка (игра с прыжками), Кто дальше (игра с метанием), Хитрая лиса.

Мониторинг достижений проводится в начале года (сентябрь) и конце года                  

 Карта отслеживания результатов

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

1. основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю через знакомство с современными Олимпийскими играми и спортивными традициями, представление о героях спортсменах;
2. интерес к различным видам физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности;
3. способность к самооценке на основе критериев успешности учебной и физкультурной деятельности посредством определения уровня развития физических качеств;
4. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям физкультурой, к школе;
5. уважение к чувствам и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям через командные упражнения и подвижные игры;
6. представления о физической красоте человека через знакомство с физкультуро- оздоровительной деятельностью;
7. эстетические идеалы, чувство прекрасного через знакомство с эстетическими видами спорта; умение видеть красоту,
8. первоначальные представления о строении и движениях человеческого тела;
9. знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение в игровых видах спортивной деятельности;
10. установка на здоровый образ жизни;
11. представление об оздоровительном воздействии физических упражнений как факторе, позитивно влияющим на здоровье.

Обучающийся получит возможность для формирования:

1. понимания значения физической культуры в жизни человека;
2. первоначальной ориентации на оценку результатов собственной физкультурно - оздоровительной и спортивной деятельности;
3. представления о рациональной организации режима дня, самостоятельных физкультурных занятий;
4. представления об организации мест для занятий физическими упражнениями и использовании приемов самостраховки;
5. выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации к занятиям физической культурой;
6. адекватного понимания причин успешного или неуспешного развития физических качеств и освоения учебного материала;
7. устойчивого следования моральным нормам и этическим требованиям в поведении учащихся в игровой и соревновательной деятельности;
8. осознания элементов здоровья, готовности следовать в своих действиях и поступках нормам здоровьесберегающего поведения;
9. осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающегося в оказании помощи и страховке при выполнении упражнений.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

1. принимать и сохранять учебную задачу, в т.ч. задачи урока и задачи по освоению двигательных действий;
2. осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений физкультурно - оздоровительной деятельности;
3. принимать технологию или методику обучения и воспитания физических качеств, указанную учителем, в учебном процессе;
4. принимать и учитывать выделенные учителем ориентиры в повторении ранее изученных движений и изучении нового материала;
5. планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывая свои возможности и условия ее реализации;
6. оценивать правильность выполнения движений и упражнений спортивно - оздоровительной деятельности на уровне оценки соответствия их техническим требованиям и правилам безопасности;
7. адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей;
8. проводить самоанализ выполненных упражнений на основе знаний техники упражнения;
9. вносить необходимые коррективы в действия, учитывая характер сделанных ошибок;
10. различать способ и результат собственных и коллективных действий.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, учитывая свои физические возможности и психологические особенности;
2. оценивать технику выполнения упражнения одноклассника, проводить анализ действий игроков во время игры;
3. самостоятельно осваивать новые упражнения по схеме, представленной учителем;
4. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве в качестве помощника учителя при организации коллективных действий;
5. осуществлять контроль физического развития, используя тесты для определения уровня развития физических качеств;
6. проводить самоанализ выполняемых упражнений и по ходу действий вносить
7. необходимые коррективы, учитывая характер сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

1. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные цифровые ресурсы),
2. в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве
3. Интернета;
4. использовать знаковосимволические средства, в т.ч. модели и схемы для составления и записи общеразвивающих упражнений и комплексов зарядки;
5. осуществлять запись о состоянии своего здоровья и самочувствия до и после выполнения физических упражнений;
6. строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи

и терминологию общеразвивающих упражнений;

1. читать простое схематическое изображение упражнения и различать условные обозначения;
2. ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений для разных видов физкультурно – оздоровительной  деятельности;
3. осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию изученных упражнений и элементов по заданным критериям;
4. осуществлять синтез при составлении комплексов разминки или утренней зарядки, подбирая необходимые общеразвивающие упражнения;
5. устанавливать причинно - следственные связи различных подготовительных
6. упражнений с оздоровительными задачами.

Обучающийся  получит возможность научиться:

1. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
2. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
3. используя терминологию, правила записи и названия общеразвивающих упражнений;
4. осуществлять выбор наиболее эффективных способов подбора упражнений в зависимости от конкретных условий;
5. самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты при составлении комплексов ОРУ и акробатических упражнений;
6. произвольно и осознанно владеть общими приемами для решения задач в процессе подвижных игр;
7. анализировать технику игры или выполнения упражнений, строя логичные рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей;
8. выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
9. характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

1. адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач игровой и групповой деятельности;
2. использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;
3. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе отличной от его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
4. разрабатывать единую тактику в игровых действиях, учитывая мнения партнеров по команде;
5. отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию;
6. договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой и спортивной деятельности, уважая соперника;
7. контролировать свои действия в коллективной работе;
8. во время подвижных и спортивных игр строить тактические действия, взаимодействуя с партером и учитывая его реакцию на игру;
9. следить за действиями других участников в процессе групповой или игровой деятельности;
10. контролировать  действия  партнера во время выполнения групповых упражнений и упражнений в парах;
11. соблюдать правила взаимодействия  с игроками;
12. задавать вопросы для уточнения техники упражнений или правил игры.

Обучающийся  получит возможность научиться:

1. учитывать в своих действиях позиции других людей, и координировать деятельность, несмотря на различия во мнениях;
2. при столкновении интересов уметь обосновывать собственную позицию, учитывать разные мнения;
3. аргументировать свою позицию и согласовывать ее с позициями партнеров по команде при выработке общей тактики игры;
4. продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций партнеров и соперников;
5. последовательно, точно и полно передавать партнеру необходимую информацию для выполнения дальнейших действий;
6. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и выполнения упражнений с партнером;
7. осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении групповых или парных упражнений, а также осуществлять страховку при выполнении акробатических элементов;
8. адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Знания о физической культуре

Обучающийся научится:

1. организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе);
2. соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями;
3. ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня», «физическая подготовка»;
4. характеризовать роль и значение утренней зарядки, уроков физической культуры, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
5. раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;
6. характеризовать основные физические качества и различать их между собой.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. характеризовать роль режима дня  в сохранении и укреплении здоровья;
2. планировать и корректировать режим дня с учетом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития  и физической подготовленности;
3. выявлять связь занятий физической культуры с трудовой деятельностью.

Обучающийся научится:

1. организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении;
2. измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой;
3. отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. вести тетрадь (дневник наблюдений) по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, общеразвивающих упражнений;
2. целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
3. выполнять простейшие приемы оказания помощи при травмах и ушибах.

Способы физкультурной деятельности

Обучающийся научится:

1.  организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении;
2. измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой;
3. отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

1.  вести тетрадь (дневник наблюдений) по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, общеразвивающих упражнений;
2.  целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
3.  выполнять простейшие приемы оказания помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование

Обучающийся научится:

1. оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса;
2. выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения осанки, упражнения на развитие физических качеств;
3. выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
4. выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (гимнастическое бревно);
5. выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объема);
6.  выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
2. выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические упражнения;
3. играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;
4. выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
5. выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).

Критерии  и нормы оценок (Приложение №1)

Педагогический измерительный материал (Приложение №2)

Учебно-тематический план 2б

                Календарно-тематическое планирование 2б класса

Приложение №1

Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффективности учебного процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной подготовленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физическими упражнениями.

При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. Оценка ставится за технику движений и теоретические знания.

По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.

Приложение №2

Уровень физической подготовленности учащихся 1-4 классов

общеобразовательных школ.

    В определении уровня физической подготовленности принимают участие учащиеся 1-4 классов. К испытаниям по полной программе тестов допускаются ученики основной и подготовительной медицинских групп. Однако школьники подготовительной группы не выполняют виды, противопоказанные им по состоянию здоровья, а анализ уровня их физической подготовленности проводится по фактически выполненной ими программе.

    Определение уровня физической подготовленности учащихся проводится по 6 контрольным упражнениям:

    Оценка уровня физической подготовленности школьников осуществляется при помощи специальных таблиц. Выделяют три основных уровня физической подготовленности учащихся: высокий, средний и низкий.

    Анализ в целом состояния физической подготовленности учащихся позволяет грамотно управлять учебным процессом, осуществлять дифференцированный подход к физическому воспитанию, выявлять допущенные неточности в выборе средств и методов и своевременно вносить коррективы. В конце учебного года – оценить и проверить правильность своего направления.

Уровень физической подготовленности учащихся 7-10 лет