рабочие программы по русскому языку
рабочая программа по русскому языку на тему

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР      

МБОУ «Вельеникольская СОШ»

_____________/Корнилова Т.В./

«____»____________20   г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «Вельеникольская СОШ»

_____________ /Виньковская С.А./

Приказ № ___ от «___»____20   г.

№

Вид работы

Тема

1

Диктант с языковым анализом

2

Диктант с языковым анализом

 «Орфография»

3

Диктант с языковым анализом

«Синтаксис», «Пунктуация»)

4

Диктант с языковым анализом

 «Словообразование»

Контрольная работа (зачёт)

«Лексикология и фразеология»

5

Диктант с языковым анализом

«Имя существительное»

6

Контрольная итоговая работа

«Имя прилагательное»

7

Диктант с языковым анализом

«Глагол. Правописание глаголов»

8

Контрольный итоговый диктант

Класс

Количество

часов в

неделю согласно

учебному плану

школы

 Реквизиты программы      

УМК

обучающихся

УМК

учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

5

 3

3

-

Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11классы: основной курс, элективные курсы/ авт.-сост. С.И.Львова. – 3-е изд., стер., М.:Мнемозина, 2009.

1.Учебник  «Русский язык» 5 класс. В 3 ч. /С.И.Львова, В.В. Львов. М.: Мнемозина, 2010

2. Приложение к учебнику (справочные материалы) – 3ч.

3. Рабочая тетрадь. Учимся читать, слушать, говорить, писать. В 2 ч. /И.А.Бажанова, С.И.Львова/

4.Дневник достижений учащегося по русскому языку. / Л.В. Черепанова; под ред.С.И.Львовой.

5. Рабочая тетрадь. Проверь себя. /Л.В. Прохватилина; под ред. С.И.Львовой.

1. Уроки русского языка. 5 класс: пособие для учителя к учебнику С.И.Львовой и В.В. Львова. /И.П.Васильевых; под ред. С.И.Львовой. М.: Мнемозина, 2010.

2.Т.В. Губернская Русский язык: Анализ текста. 5 класс М.: Эксмо, 2007

3.  Журнал «Русский язык в школе».

№ п\п

Тема

Кол-во часов

Сроки изучения

Цели

Лингвистическая

компетенция

Коммуникативная компетенция

Правописная компетенция

Контроль

1

Лингвистика- наука о языке

2 ч.

Дать понятие о лингвистике как  науке о языке.

Основные разделы лингвистики.

Богатство и выразительность русского языка

2

Фонетика

4 ч.+1

Резерв.+2(Р.р.)

Различение устной и письменной речи.

Фонетика как раздел лингвистики

Смыслоразличительная роль звука. Звукопись.

3

Орфоэпия

5 ч.

Понятие об орфоэпии.

Орфоэпия как раздел языкознания

Основные правила произношения.

4

Графика

7 ч.

Графика как раздел лингвистики. Осознание роли отчётливого и красивого письма.

Алфавит. История письма.

Звуковое значение букв Е,Ё,Ю,Я. Роль букв Ъ и Ь

Контрольная работа № 1 (диктант с языковым анализом)

5

Морфемика

5 ч.+

1резерв.=6

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема – значимая часть слова. Омонимы. Морфемная модель

Суффиксы оценки в художественной речи и произведениях устного народного творчества.

Чередование звуков. Поморфемное письмо

6

Лексикология

5 + 1 Р.р (подготовка к сочинению).=6

Лексикология как раздел лингвистики.

Лексическое значение слова. Толковые словари. Синонимы. Антонимы

Тематические группы слов

Определение значения слова с опорой на морфемное строение.

7

Орфография

15 ч.+1 резервн

Орфография как раздел правописания.

* Морфемный принцип

Роль грамотного письма в процессе речевого общения

Правописание морфем. Правописание ь и ъ в разных случаях. Написание буквенных сочетаний жи – ши, ча - ща, чу – щу; чк, чн, нщ, рщ, нч.

Контрольная работа № 2 (диктант с языковым анализом текста по разделу «Орфография»)

8

Морфология

4 ч.

Морфология как раздел грамматики.

Самостоятельные и служебные части речи. Слова изменяемые и неизменяемые. Распознавание части речи.

Единообразие написание суффиксов имён существительных и прилагательных.

9

Культура речи

5 ч.+1 резерв=6

Культура речи как раздел лингвистики.

Нормы пользования языком в речевом общении.

Культура речевого высказывания. Речевой этикет.

10

Синтаксис и пунктуация

30ч.+4

=34

Синтаксис как раздел лингвистики.

Основные единицы синтаксиса и их признаки.

Конструирование словосочетаний и предложений. Составление текста

Р.рСжатоеизложение-миниатюра №1

Диктант «Проверяю себя»

Контрольная работа )зачёт по теме «Синтаксис»

Контрольная работа № 3 (диктант с языковым анализом  по разделам «Синтаксис», «Пунктуация»)

Пунктуация как раздел правописания.

Случаи постановки знаков препинания в конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложения и в предложениях с прямой речью.

11

Текстоведение

13 ч.

Текстоведение как раздел лингвистики.

Текст и его признаки. Тема и основная мысль текста. Типы речи.

План текста. Овладение основными нормами построения текста. Употребление языковых средств в текстах различных типов.

Р.р. Сочинение

№ 1 по картине В.Д.Поленова «Московский дворик».

Р.р. Изложение

№ 2 текста с использованием разных типов речи.

12

Словообразование

12 ч. +2 резерв на Р.р.

Словообразование как раздел лингвистики

Словообразующие морфемы. Способы словообразования

Словари значения морфем

Правописание морфем. Правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова. Правописание приставок, соединительных гласных О и Е; правописание корней с чередующимися гласными, с ударными О-Ё после шипящих в корне.

Контрольная работа № 4 (диктант с языковым анализом по разделу

«Словообразование»)

13

Лексикология и фразеология

15 ч. +1 повтор.

Лексика как словарный состав.

Слова однозначные и многозначные.

Тропы. Синонимы. Антонимы. Омонимы (омофоны, омографы) Омоформы.

Иконно русская лексика и заимствованные слова.

Общеупотребительные слова и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы (арготизмы))

Утаревшие слова и неологизмы.

Подбор синонимов и антонимов к слову.

Оценка собственной и чужой речи.

К.р. Произношение заимствованных слов

К.р. Уместность, понятность и умеренность использования в речи лексики ограниченного употребления.

Использование терминов в текстах научного стиля.

Написание разных видов омонимов.

Правописание  букв Ы,И после ц.

 Написание слов с полногласными и неполногласными сочетаниями.

Контрольная работа (зачёт по разделу «Лексикология и фразеология»)

Фразеология как раздел лингвистики.

Употребление фразеологизмов в речи.

14

МОРФОЛОГИЯ

1 ч из «Повторение»

57ч.

Имя существительное

Грамматика и её основные разделы: морфология и синтаксис.

Принципы классификации частей речи.

16 ч.+2 «Повтор»

Имя существительное как часть речи

Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Словообразование имён существительных.

К.р. Правильное употребление имён существительных в речи.

Правописание имён существительных.

Контрольная работа № 5(диктант по теме «Имя существительное»)

15

Имя прилагательное

14 ч.+2(повт)

Имя прилагательное как часть речи

Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Словообразование имён прилагательных. Употребление имён прилагательных в речи.

Правильное произношение и употребление имён прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.

Употребление в речи полных и кратких прилагательных.

К.р. Правильное употребление имён прилагательных.

Правописание имён прилагательных

Р.р. Сочинение № 2 по картине В.М. Васнецова «Алёнушка»

Контрольная работа № 6(диктант с языковым анализом по теме «Имя прилагательное»)

16

Глагол

27 ч.-2 в повтор

Глагол как часть речи

Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Инфинитив.

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.

Спряжение глаголов. Наклонение глагола.

Словообразование глаголов.

К.р.Правильное употребление глаголов.

Правописание суффиксов глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глаголов; -тся, -ться в глагольных формах

Правописание корней с чередованием.

Раздельное и слитное написание НЕ с глаголами(обобщение).

Проверочный диктант по теме «Глагол»

Контрольная работа № 7   (диктант с языковым анализом по теме «Глагол.Правописание глаголов»)

17

Повторение изученного в 5 классе

6 +2 (глаг)ч.

Контрольная работа № 8 (диктант с языковым анализом текста по итогам года)

18

Резерв

13-13=

0ч.

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

Лингвистика — наука о языке

Лингвистика как наука о языке и речи.

Основные разделы лингвистики, изучающиеся на уроках русского языка в 5-м классе.

Основные единицы языка и речи: звук (*фонема), слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

*Писатели и ученые о богатстве и выразительности русского языка.

Формирование положительной мотивации к изучению основных разделов лингвистики и освоению различных видов речевой деятельности: слушания, говорения, письма и чтения.

ВВЕДЕНИЕ В ЛИНГВИСТИКУ

Вводный курс

ФОНЕТИКА

Речь устная и письменная. Разделы лингвистики, изучающие устную речь (фонетика, орфоэпия). Основные требования к устной и письменной речи.

Фонетика как раздел лингвистики

Звук - основная единица фонетику. *Понятие фонемы.

Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификации: гласные (ударные/ безударные), согласные (твердые/мягкие, глухие/звонкие). Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости.

*Сонорные согласные. Смыслоразличительная роль звука (*фонемы) в слове.

*Звукопись как выразительное средство устной речи.

*Особенность словесного ударения в русском языке: силовое, разномастное, подвижное. Словесное ударение и логическое ударение (смысловое выделение слова в речи).

Использование элементов транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слов:

тыъаш

пруд,    жизнь, молодёжь и т.п.

*Использование звукописи в художественной речи.

*Наблюдение за использованием словесного ударения для ритмической организации поэтической речи. Осмысление роли логического ударения при выразительном чтении текстов.

Чтение текстов с адекватной содержанию интонацией, с уместным использованием пауз, в соответствующем темпе и тоне речи.

Фонетический разбор слова. Звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного анализа звуковой стороны художественного текста

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

ОРФОЭПИЯ

Орфоэпия как раздел языкознания.

Особенности произношения безударных гласных, некоторых согласных звуков и их сочетаний (чт, чн, сш, зш, сч, зщ, зж, тс, дс и др.,).

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. *Оглушение и озвончение парных согласных звуков.

Произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах.

Правильное произношение некоторых групп согласных. *Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи

Владение основными правилами произношения ударных и безударных гласных в современном русском литературном языке, правилами произношения некоторых согласных и сочетаний согласных.

Сравнительный анализ звукового и буквенного состава слов, требующих орфоэпического комментария.

Работа с орфоэпическим словарем.

Орфоэпический разбор слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

ГРАФИКА

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация.

*Письмо и каллиграфия.

Графика как раздел лингвистики, устанавливающий соотношение между буквами алфавита и звуками.

*Элементарные сведения из истории происхождения письменности и русского алфавита.

Обозначение звуков с помощью букве, ё, ю, я. Роль буквьиъ в обозначении звукового состава словоформы.

Осознание роли отчетливого и красивого письма для точного понимания написанного и быстрого схватывания информации.

Правильное произношение букв русского алфавита.

Использование алфавита в практической деятельности (например, при работе со справочной литературой).

Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова при проведении фонетического, орфоэпического и орфографического разборов.

МОРФЕМИКА

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема — значимая часть слова. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога.

Словарь значения морфем: его предназначение, строение, содержание словарной статьи.

Корень, приставка, суффикс и  окончание — морфемы, передающие информацию о слове: его лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности.

* Морфемы словообразующие и формообразующие.

Работа с учебным словариком значения морфем.

Сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы.

Наблюдение за использованием слов с суффиксами оценки в художественной речи и произведениях устного народного творчества.

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

Однокоренные слова: их смысловое и структурное сходство.

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определенной части речи, имеющих общность в значении, строении и грамматических признаках.

Чередование гласных и согласных в морфемах; типы чередований: а//о, е//и;  беглые гласные//нуль звука; неполногласные сочетания//полногласные сочетания (оро//ра, оло//ла, ере//ре); различные чередования согласных (к//ч//ц,г//ж//з и др.).

Варианты морфем.

*Исторические изменения в структуре слова.

Понятие об этимологии.

Этимологический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Характеристика языковых признаков слов на основе анализа морфемной модели. Морфемный разбор слова. Опора на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова.

Особенности правописания морфем с чередующимися гласными и согласными.

Использование поморфемного письма (деление на морфемы) в процессе написания слова: пере-лет-а-л-и, сам-о-с-вал- и т. п.

Работа с учебным этимологическим словарем с целью определения зависимости написания слова от его происхождения.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ

Лексикология как раздел лингвистики. Слово единица языка и речи. Лексическое значение слова.

Основные способы объяснения лексического значения: краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, подбор ближайшего однокоренного слова (словообразовательное толкование: ущелье — щель между горами); наглядное изображение предмета, обозначаемого словом (рисунок, фотография).

Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Словари синонимов и антонимов; их назначение, структура, содержание словарных статей.

Осознание одного из главных требований к речи — точность употребления слова в соответствии с его лексическим значением.

Объяснение лексического значения слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов).

Определение значения слова с опорой на морфемное строение:

1) с учетом значения корня (обижать друга — обида, обежать вокруг дома — бежать, бег);

2) с опорой на значение словообразующих морфем:

… -оват-ый     -  «чуть-чуть…, немного…» ,

…- тель-ниц- а   -  «женщина, которая…»,

… -е-ть               - «становиться (каким?) …» и т.п.

Работа с толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова.

Работа со словарями синонимов и антонимов для обогащения речи, выбора наиболее точного слова для выражения мысли.

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

*Слова нейтральные и стилистически окрашенные (разговорные и книжные).

Тематические группы слов.

Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

*Уместное использование слов синонимов в речи с учетом их стилистической окрашенности.

Распределение слов на тематические группы.

*Наблюдение за использованием родовых и видовых понятий в научных определениях, включенных в школьные учебники по разным предметам. *Использование слов одной тематической группы при конструировании предложений с обобщающими словами при однородных членах, а также предложений, в которых сказуемое выражено именем существительным.

ОРФОГРАФИЯ

Орфография как раздел правописания.

Орфография как система правил правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них:

1) правописание морфем («пиши морфему одинаково»);

2) слитные, дефисные и раздельные написания («пиши

слова отдельно друг от друга, а части слов — слитно, реже — через дефис»);

3) употребление прописных и строчных букв («пиши с ппописной буквы имена собственные, со строчной — нарицательные»);

4) перенос слова («переноси слова по слогам»).

Орфограмма.

Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных и согласных звуков.

*Понятие об омофонах и особенностях их значения, произношения и написания.

Виды орфограмм в окончании. Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имен существительных и глаголов.

Роль грамотного письма в процессе письменного общения: возможности орфографии для точной передачи смысла речи.

Опора на основной принцип написания морфем: сохранение единообразного их облика  независимо от звучания (*принцип единообразного написание морфем, или морфемный принцип).

Обнаружение орфограмм в корнях и окончаниях слов.

Группировка слов по видам орфограмм корня.

Подбор однокоренного проверочного слова на основе словообразовательного толкования слова

(что значит застеклить? —вставить стёкла).

*Сопоставительный семантико-орфографический анализ слов- омофонов.

Овладение правильным способом действия при выборе написания безударных окончаний существительных (склонение          падеж выбор окончания), личных окончаний глаголов (начальная форма   спряжение   личная форма глагола  выбор окончания).

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

Употребление ь и ъ на письме: ъдля обозначения мягкости согласных; ь после шипящих; тся и-ться в глаголах; разделительные ь и ъ.

Слитные, дефисные и раздельные написания слов.

Правописание ь и ъ в разных случаях.

Написание буквенных сочетанийжи — ши, ча — ща, чу — щу; чк, чн, нщ, рщ, нч.

Раздельное написание предлога.        

Не с глаголами.

Устное объяснение правописания анализируемых слов в виде рассуждения. Письменное объяснение написания с помощью графических символов. Использование орфографического словаря с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов.

МОРФОЛОГИЯ

Морфология как раздел грамматики.

Самостоятельные и служебные части речи.

Типичные суффиксы и окончания разных частей речи (имен существительных, прилагательных, глаголов). Слова изменяемые (образуют формы) и неизменяемые (не образуют форм).

Образование форм слова с  помощью окончания. Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имен существительных

(1-е скл. — рощ ;2-е скл. — плющ  ;

3-е скл. — тень)

и  глаголов прошедшего времени  перечитал

Распознавание частей речи с учетом разных признаков слов: общего грамматического значения; типичных суффиксов и окончаний, характерных для слов определенной части речи; морфологических признаков слова и его синтаксической роли в предложении. Распознавание частей речи, их морфологических признаков и форм слова по морфемным моделям.

Единообразное написание наиболее употребительных суффиксов имен существительных ( - ость, -от(а), -изн(а),-телъ и т. п.),

прилагательных (-чив(ый), -ив(ый), -лив(ый), -чат(ый), -оват(ый) и др.,).

Выделение основы слова и окончания. Определение формы слова по его окончанию (в ясных случаях).

КУЛЬТУРА  РЕЧИ

Культура речи как раздел лингвистики, устанавливающий правила (нормы) пользования языком в речевом общении. Связь культуры поведения  человека и культуры речевого  высказывания.

Норма как правильное употребление в речи языковых  единиц.

Овладение орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами при изучении соответствующих разделов и тем школьного курса (в течение всего учебного года).

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

Нормы, связанные с различными областями языка: нормы орфоэпические, грамматические, лексические. Нормы построения текста. Место орфографических и пунктуационных норм в системе культуры речи.

Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие речевой ситуации.

Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

*Словари грамматических трудностей русского языка.

Использование речевых формул приветствия, прощания, просьбы, благодарности и т. п. с учетом речевой ситуации, условий общения.

Работа со словарем орфоэпических и грамматических трудностей (учебный словарик «Говорите правильно»), с орфографическим словарем, справочниками по правописанию.

Оценка собственной речи, а также речи окружающих с точки зрения соответствия ее нормам современного русского литературного языка и правилам речевого этикета.

СИНТАКСИС

И

ПУНКТУАЦИЯ

Синтаксис как раздел лингвистики.

Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки.

Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Виды словосочетаний: именные и глагольные. Типичные модели словосочетаний:

прил. + сущ.; сущ. + сущ.;

прил. + сущ.; гл. + сущ.;

гл. + нареч.

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения. *Основные элементы интонации: логическoeударение, пауза, мелодика повышение/понижение голоса), темп, тон речи.

Грамматическая основа  предложения. Основные типы

грамматических основ:         

сущ. (мест.) + глагол;        сущ. (мест.) + прилаг,;

сущ. (мест.) + сущ.

Выделение словосочетаний в предложении.

Распознавание и конструирование словосочетаний изученных видов.

Элементарный интонационный анализ предложения.

Выделение грамматической основы в простых и сложных предложениях.

Конструирование предложений по заданным типам грамматических основ.

*Постановка тире между подлежащим и сказуемым (простые случаи).

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

Второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство).

Словарь эпитетов: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Предложение, его виды по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения(распространенные и нераспространенные), по количеству грамматических основ (простые и сложные).

Простое осложненное предложение. Синтаксические конструкции, которые осложняют простое предложение: однородные члены предложения, обращения, вводные слова, сравнительные обороты.

Предложения с прямой речью.

Пунктуация как раздел правописания.

Связь пунктуации и синтаксиса.

Основные группы пунктуационных правил:

1) знаки        препинания в конце предложения;

2) знаки        препинания внутри простого предложения;

3) знаки        препинания между частями сложного предложения;

4) знаки препинания в предложениях с прямой речью.

* Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Работа с учебным словарем эпитетов при составлении

словосочетаний прил. + сущ. и распространении предложений определениями.

Различение видов предложений на основе их смыслового и грамматико- интонационного анализа.

Выделение грамматической основы в простых и сложных предложениях.

Составление схем предложений, осложненных однородными членами, обращениями, вводными словами, сравнительными оборотами (простые случаи).

Анализ и конструирование предложений с прямой речью.

Синтаксический разбор предложения.

Осмысление роли пунктуации в письменном общении. Простые случаи постановки знаков препинания в конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложения и в предложениях с прямой речью.

Постановка запятой передсоюзом и в простом и сложном предложениях (простые случаи).

Интонационно правильное произношение предложения с однородными членами, обращениями, вводными словами:

верная постановка знаков препинания в таких предложениях (простые случаи).

*Постановка знаков препинания при однородных членах предложения с обобщающим словом.

Правильное и выразительное чтение предложений разных синтаксических конструкций.

Опора на смысловой и интонационный анализ предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора.

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

ТЕКСТОВЕДЕНИЕ

Текстоведение как раздел лингвистики.

Текст и его признаки: единство  темы, наличие основной мысли, относительная законченнность, определенный порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь.

Тема и основная мысль текста. Заголовок, отражение в нем

Основной мысли связного речевоговысказывания. Строение текста и развитие основной мысли.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Строение текста-повествования.

Способы развития основной мысли, передачи последовательности действий в тексте-повествовании.

Строение текста-описания.

Научное и художественное описание. Виды описаний: описание предмета (что — какое?), описание места (что — где?), описание состояния человека, природы (что — как?) и др. Особенности строения каждого вида описания.

Строение текста-рассуждения

и способы развития основной мысли (тезиса): цепь умозаключений, вытекающих одно из другого.

*Микротема. Абзац; *строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка.

План текста. План простой и сложный. *Тезисный план.

Определение основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка.

Овладение основными нормами построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала; последовательность изложения (развертывание содержания по плану); правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в тексте.

Употребление языковых средств в текстах разных типов.

*Создание текста — делового повествования (инструкции).

Использование прилагательных, словосочетаний со значением качественного признака, сравнительных оборотов союзами как, как будто, точно и других языковых средств  в художественном описании. Использование учебного словаря эпитетов при создании текстов-описаний.

Использование специальных слов (в том числе вводных, союзов что, так как, наречийпоэтому, потому) для связи частей текста-рассуждения Создание устных и письменных текстов-рассуждений на морально-этические, лингвистические темы.

Деление текста на абзацы.

Составление простого, сложного, *тезисного плана.

Редактирование текста. Использование элементарных условных обозначений речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимения, избыточная информация, нарушение логики изложения и др.).

ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ

Словообразование как раздел лингвистики. Взаимосвязь

морфемики и словообразования.

Словообразующие морфемы (приставка, суффикс).

Работа со словарем значения морфем.

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

Систематический курс

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Основные способы словообразования:приставочный,суффиксальный, сложение с соединительной и без соединительной гласной.

Словообразовательный словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

*Словообразовательная пара.

*Словообразовательная цепочка.

Типичные способы словообразования имен существительных, прилагательных и глаголов.

Словообразование как основной путь пополнения словарного состава родного языка.

*Неологизмы и их образование на основе словообразовательных образцов.

Определение основных способов словообразования. Выделение исходной части слова (исходного слова) и словообразующей морфемы в процессе словообразовательного анализа слова.

Обоснование правописания морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова.

Правописание неизменяемых на письме приставок (на-, с-, до-, пере- и т. п.) иприставок на з/с.

Правописание соединительных гласных о и е в сложных словах.

Распознавание употребительных корней с чередованиями.

Правописание наиболее распространенных слов с корнями-кас-//-кос-, -лаг-//-лож-, -раст-//-ращ-//-рос-; с ударными о — ё после шипящих в корне.

Работа со словообразовательным словарем для определения морфемного состава, способа образования слова, построения словообразовательных пар и цепочек.

Наблюдение за использованием слов с суффиксами оценки в художественной речи.

*Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Проведение разбора слова по составу с опорой на смысловой и словообразовательный анализ.

Сопоставительный анализ морфемного строения и написания слова.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И

ФРАЗЕОЛОГИЯ

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи.

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов: слова однозначные и многозначные; употребленные в прямом или переносном значении.

*Тропы, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.).

Использование толковых словарей русского языка для определения, уточнения лексического значения слов.

*Наблюдение за употреблением слов, использованных в переносном значении, в художественном тексте.

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

Характеристика лексики русского  языка с точки зрения семантической группировки слов: слова-синонимы, слова-антонимы, слова-омонимы.

*Смысловые и стилистические различия синонимов.

*Разныевиды омонимов: лексические омонимы, фонетические омонимы (*омофоны), графические омонимы (*омографы), грамматические омонимы (*омоформы).

Характеристика лексически системы русского языка с точки зрения происхождения слов: исконно русская лексика заимствованные слова.

Представление о фонетических особенностях иноязычных слов: наличие [ф], начального [а] или [э], сочетаний ке,хе, ге, пю, кю, рю, бю и др.

Особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями (оро//ра, оло//ла, ере//ре, ело//ле).

Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными группами людей (общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления: диалектизмы, профессионализмы, *жаргонизмы).

*Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.

Устаревшие слова и *неологизмы. *Некоторые сведения о происхождении устаревших слов, их исторических родственных связях с другими словами.

Использование слов в разных стилях речи (разговорные, книжные, нейтральные слова).

Подбор синонимов и антонимов к слову, выбор из синонимического ряда наиболее точного и уместного слова в данной речевой ситуации. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.

Сравнительный анализ значения, строения, написания разных видов омонимов (старая пил-а — жадно пи-л-а; стекл-о разбилось — с-тек-л-о молоко и т. п.).

Произношение заимствованных слов, включенных в орфоэпический минимум (твердость и мягкость согласных перед е).

Правописание букв ыиипосле ц.        

Распознавание слов с полногласными и неполногласными сочетаниями, умение объяснить их написание.

Уместность, понятность и умеренность использования в речи лексики ограниченного употребления.

Правильное употребление терминов; умение назвать изученные термины лингвистики.

Составление словарика лингвистических терминов. Использование терминов в текстах научного стиля.

*Наблюдение за использованием лексических средств языка в художественных текстах.

* Анализ ошибок, связанных с неуместным использованием в  речи стилистически окрашенных слов.

.

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

Фразеология как раздел лингвистики.

Фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского язык.

Толкование значения фразеологизмов, уместное  употребление их в речи.

Лексический разбор слова. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

МОРФОЛОГИЯ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Грамматика и ее основные разделы: морфология и синтаксис.

*Лексическое и грамматическое значения (значение рода, лица, времени и др.).

Принципы классификации частей речи:

1. общее грамматическое значение;
2. морфологические признаки (постоянные и непостоянные);
3. синтаксическая роль.

Особенности употребления частейречи и их правописание.

Имя существительное как часть речи:

1. общее (грамматическое) значение;
2. морфологические признаки (постоянные и непостоянные);
3. синтаксическая роль.

Словообразование имен существительных.

*Некоторые словообразовательные группы существительных со значением: лица мужского пола (преподаватель, шутник, обманщик, лжец), лица женского пола (свидетельница, мастерица, принцесса, беглянка), ребенка или детеныша животного (малыш, волчонок), предмета, орудия действия (экспонат, цедилка), места, помещения (хранилище, цветник, колокольня), процесса, действия, состояния (мигание, посещение, косьба, хлопок), признака (свежесть, богатство, доброта, голубизна), собирательности (березник, учительство, листва), единичности (виноградина, дождинка) и др.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные (обобщение изученного в начальной школе).

.

Осмысление основных принципов классификации частей речи в русском языке и опора на эти принципы для аргументации при составлении рассуждения на лингвистическую тему.

Понимание необходимости изучения особенностей употребления слов разных частей речи для овладения нормами правильной и выразительной речи.

Распознавание имен существительных на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Приставочный и суффиксальный способы образования имен существительных. Образование имен существительных при помощи приставкине-. Слитное и раздельное написаниенес именам существительными. Распознавание и правописание типичных суффиксов имен существительных. Уместное употребление в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Правописание суффиксов-ек-, -ик-; -чик-,-щик-.

*Наблюдение за использованием приема олицетворения художественных текстах.

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

*Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных.

Некоторые суффиксы, образующие одушевленные существительные (бабуля, театрал, повариха, тигрята, москвич, велосипедист и др.), неодушевленные существительные (болезнь, организация, чертеж, тяжесть и др.).

Имена существительные собственные и нарицательные

(обобщение изученного).

Некоторые суффиксы, образующие собственные имена—

отчества (Ильич, Петрович,Ивановна, Никитична и др.).

*Сведения из истории русских отчеств, фамилий.

Склонение имен существительных (на основе изученного

ранее).

Существительные разносклоняемые и несклоняемые.

Род имен существительных (повторение изученного).

*Существительные общего  рода. Род несклоняемых существительных.

Число имен существительных (обобщение изученного).

Существительные, имеющие только форму единственного или

только форму множественного числа.

Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении.

Культура речи. Правильное употребление имен существительных

Употребление прописной буквы при написании собственных имен существительных, правильная запись адреса на почтовых отправлениях.

Правописание безударных окончаний-еи-и имен существительных (обобщение изученного). Различие окончаний –еи-исуществительных на-ия, -ие, -ий,

Правильное произношение отчеств и несклоняемых существительных, употребление разносклоняемых существительных в русском литературном языке.

Определение рода и типа склонения по суффиксу и окончанию существительного: 1-е скл.:-от(а), -ух(а), -аци(я), -лк(а) и др.; 2-е скл.: -ыш, -ист, -ёнок, -ач, -ени(е), -ец; 3-е скл.:-ость, -знь и т. п

Морфологический разбор име ни существительного.

Определение синтаксической роли имени существительного в словосочетании и предложении.

Употребление имен существительных в соответствии основными орфоэпическими,  лексическими, грамматическими нормами.

Употребление в речи трудных падежных форм (чулок — носков, яблок—мандаринов, туфли — туфель и т. п.), форм косвенных падежей существительных на-мя, несклоняемых существительных. Согласование прилагательных и глаголов в форме прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (туфля - ж. р., рояль — м. р. и т. п.).

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

Правильное употребление в речи существительных, имеющих только форму единственного или только форму множественного числа (молодежь, ворота, досуг и др.).

Распознавание, построение уместное использование в речи словосочетаний типа

гл. + сущ.; сущ. + сущ.;прил + сущ.

(радоваться — чему?, восхищаться — чем?; приехать в Крым, но на Кавказ; возвратиться из Крыма, но с Кавказа ).

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Имя прилагательное как часть речи:

1) общее (грамматическое) значение;

2) морфологические признаки (постоянные, непостоянные);

3) синтаксическая роль.

Роль имен прилагательных в речевом высказывании.

Словообразование имен прилагательных.

Приставочный и суффиксальныйспособы образования имен прилагательных.

Разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия.

Типичные суффиксы прилагательных разных разрядов: ледяной, вчерашний, летний, городской, электрический, сливовый, московский, соломенный и др. — у относительных прилагательных;братов, лисий, материн— у притяжательных прилагательных; горьковатый, большущий, новенький, терпеливый, правдивый, ветвистый, низкий, плачевный, разговорчивый и др. — у качественных прилагательных.

Распознавание имен прилагательных на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Употребление прилагательных в художественном тексте в качестве эпитетов. Работа с учебным словарем эпитетов. Подбор прилагательных- синонимов и выбор из синонимического ряда прилагательного, наиболее уместного в тексте с учетом стилистической характеристики текста. Распознавание прилагательных, употребленных в прямом или переносном значении, установление их разряда (золотое кольцо — золотое сердце).

Определение способов образования имен прилагательных.

Определение разряда имён прилагательных: качественные, относительные, притяжательные.

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степеней.

Краткие и полные прилагательные; особенности их значения, изменения.

Склонение полных прилагательных (обобщение изученного).

Особенности склонения притяжательных прилагательных.

Синтаксическая роль имен прилагательных (полных и кратких) в предложении.

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных.

Правильное образование, произношение, написание и употребление имен прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.

Употребление в речи кратких и полных прилагательных. Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Правописание кратких прилагательных с основой в шипящую.

Правописание падежных окончаний притяжательных прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Определение синтаксической роли имени прилагательного в словосочетании и предложении.

Употребление имен прилагательных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Соблюдение правильного ударения в кратких прилагательных и в формах сравнительной степени.

Распознавание и правильное употребление именных словосочетаний типа

прил. + сущ.; прил. + сущ.

ГЛАГОЛ

Глагол как часть речи:

1) общее (грамматическое) значение;

2) морфологические признаки (постоянные и непостоянные);

3) синтаксическая роль.

Инфиинитив, его грамматические особенности.

Словообразование глаголов. Приставочный способ образования глаголов в русском языке.  Роль приставки в изменении лексического значения глагола.

*Знакомство с некоторыми группами словообразовательных значений глаголов: начало действия (запеть), конец действия (отпеть), повторное действие (переписать), дополнительное действие (доплатить), приближение, присоединение (приехать, приклеить), удаление (отойти, увезти ), направленность в пространстве — внутрь (вползти), наружу (выползти), вниз (слететь), вверх (взлететь), вокруг (обежать) и др.

Распознавание глагола на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Различение однокоренных глаголов, образованных приставочным способом, и точное употребление их в речи (налить, перелить, влить, вылить, залить, подлить, отлить и т. п.).

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

Вид глагола, видовая пара. Роль приставки в образовании глаголов совершенного вида (вылечить, подмести, разбудить, очистить).

Использование суффиксов -ива-(-ыва-) и -ова-(-ева-) для образования глаголов несовершенного вида.

Переходные и непереходные глаголы.

Возвратные и невозвратные глаголы.

Спряжение глаголов.

Изменение глагола по наклонениям (условное, повелительное, изъявительное).

Условное наклонение: значение, образование (формообразующий суффикс-л- и частица бы), изменение по числам и родам.

Повелительное наклонение: значение, образование и изменение.

Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам. Употребление глаголов несовершенного вида в форме времен (настоящее, будущее сложное, прошедшее). Употребление глаголов совершенного вида в форме двух времен (будущее простое и прошедшее). Изменение глагола прошедшего времени по родам, числам.. Изменение глаголов настоящего и будущего времени  по числам и лицам.

*Безличные глаголы.

Чередование гласных и согласных  в корнях при образовании слов и их форм.

Синтаксическая роль глагола  в словосочетании и предложении.

Культура речи. Правильное употребление глаголов.

Правописание суффиксов-ыва-(-ива-), -ова-(-ева-).

Правописание безударных личных окончаний глагола;-тсяи -тьсяв глагольных формах.

Правописание ь в глаголах повелительного наклонения. Уместное использование в речи интонационных и лексических средств передачи разных оттенков побуждения к действию (призыв, приказ, совет, просьба).

*Наблюдение за употреблением формы 2-го лица единственного числа с обобщенным значением в художественной речи; *наблюдение за употреблением форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном повествовании.

*Анализ примеров употребления инфинитива в значении разных наклонений; стилистическая характеристика этих конструкций.

Морфологический разбор глагола.

Корни с чередованиеми//е и их написание(-бир-//-бер-, -тир-// -тер-, -мир-//-мер- и др.).

Раздельное и слитное написание не с глаголами (обобщение).

Определение синтаксической роли глагола в словосочетании и предложении.

Употребление глаголов в соответствии с основными орфоэпическими, лексическим, грамматическими нормами.

Правильное образование уместное использование в речи глагольных словосочетаний типа:гл. + сущ.; гл. + нареч.

Раздел

Тема курса.

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности, совершенствование видов  речевой деятельности.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

№ урока

Дата проведения

Раздел/

Кол-во часов

Тема урока

Примечания

1

2

2

Лингвистика – наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики. § 1.Основные единицы языка и речи.

*Писатели и учёные о богатстве и выразительности русского языка. Роль языка в жизни общества. § 1.

3

4

5

6

7-8

9

10

ВВЕДЕНИЕ

В  ЛИНГВИСТИКУ

(ВВОДНЫЙ  КУРС)

ФОНЕТИКА

 4+3резерв

(2 на Р.р.)

Фонетика как раздел лингвистики. Звук – основная единица фонетики. *Понятие фонемы.  

Система гласных звуков (ударные / безударные) § 2.

Система согласных  звуков (твёрдые / мягкие, глухие / звонкие). Парные и непарные согласные.* Сонорные согласные.Шипящие согласные.§ 2

Фонетическая  транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.  § 2.

Р.р. Сочинение (устное) по картине М.А. Врубеля «Царевна –Лебедь»

Основные выразительные средства фонетики. *Звукопись как выразительное средство устной речи. Фонетический разбор слова. § 2.

Слог. Ударение. *Особенность ударения в русском языке: силовое, разноместное, подвижное. Словесное ударение и логическое ударение.  § 3.

Р.р. Устн. соч.

11

12

13

14

№ урока

Дата проведения

ОРФОЭПИЯ

5

Раздел/

Кол-во часов

Орфоэпия как раздел языкознания. Р.р. Ответ на вопрос «Что общего и различного в значении и происхождении слов орфография и орфоэпия?»

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. Нормы произношение гласных звуков.  Изменение качества гласного звука в безударной позиции. § 4.

Особенности произношения согласных звуков и их сочетаний.  Правильное произношение некоторых групп согласных. § 5

*Оглушение и озвончение парных согласных звуков. Произношение мягкого или твёрдого согласного перед

[ Э] в иноязычных словах.   § 5

Тема урока

Р.р

Примечания

15

Орфоэпические словари. Повторение изученного по разделам «Фонетика», «Орфоэпия».

Р.р. Сочинение-миниатюра.(Докажите, что фонетика и орфоэпия связаны между собой.По упр.62)

Р.р

16

17

18

19

20

21

22

ГРАФИКА

7ч.

Графика как раздел лингвистики. *Сведения из истории происхождения письменности и русского алфавита. § 6.

Алфавит и его использование.  § 6.

Соотношение звука и буквы.  § 7.

Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы. § 7

Обозначение звуков с помощью  е, ё, ю, я.

Р.р  Сочинение –миниатюра по упр.88  § 8.

Контрольная работа № 1 по разделам «Фонетика», «Орфоэпия», «Графика» (диктант с языковым анализом).

Анализ ошибок,  допущенных в контрольной работе.

Р.р.

К.д. № 1

23

24

25

26

27

28

МОРФЕМИКА

5ч.+1 резервн.

Морфемика как раздел  лингвистики.  Морфема – минимальная значимая часть слова. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание.  Основа слова.§ 9.

*Морфемы словообразовательные исловоизменительные. Словарь значения морфем.Выразительные возможности словообразующих морфем.§ 9

Морфемная модель  как схема построения слов определённой части речи. Морфемный разбор слова. Поморфемное письмо. § 9

Корень слова. Однокоренные слова: их  смысловое и структурное сходство. Понятие об этимологии. Этимологический словарь. § 9

Чередование гласных и согласных в морфемах. Типы чередований.  *Варианты морфем. § 10

Различные чередование согласных. Чередование О и Е с нулём звука. § 10

29

30

№ урока

Дата проведения

ЛЕКСИКОЛОГИЯ

5 ч.+1 резерв. (Р.р)

Раздел/

Кол-во часов

Лексикология как раздел лингвистики. Слово – основная единица языка и речи. Объяснение лексического значения путём толкования. Толковый словарь: его назначение. § 11

Объяснение лексического значения слова путём подбора синонимов и антонимов. Словари синонимов и антонимов. § 11

Тема урока

Примечания

31

32

33

34

ЛЕКСИКОЛОГИЯ

+1резервн.

Объяснение лексического значения слова путём подбора ближайшего однокоренного слова (словообразовательное толкование). Наглядное изображение предмета, обозначаемого словом. § 11

Тематические группы слов. § 12

Cлова, обозначающие родовые и видовые понятия.

§ 12.

Р.р. Подготовка к сочинению по картине А.А.Рылова «Полевая рябинка».

Р.р

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

№ урока

Дата проведения

ОРФОГРАФИЯ

15+1 резерв

Раздел/

Кол-во часов

Орфография как раздел лингвистики. Орфография как система правил правописания. Разделы русской орфографии.  Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. § 13.

Понятие орфограммы. Правописание морфем. § 13.

Написание буквенных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, нщ, рщ, нч. § 13.

Правописание гласных в корнях слов. Подбор однокоренного проверочного слова на основе словообразовательного толкования слова. § 14.

Р.р. Изложение–миниатюра по тексту упр. 206.

Правописание согласных в корнях слов. § 14.

Правила написания согласных в корне слова. *Понятие  об омофонах и особенностях их значения, произношения и написания. § 14.

Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания  окончания имён существительных. § 15.

Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания  окончания глаголов. § 15.

Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания  окончания глаголов. Выбор гласной в безударном личном окончании глагола.

§ 15.

Правописание слов с Ь и Ъ. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных. Написание Ь после шипящих. § 16.

Правописание –тся и –ться в глаголах. § 16.

Тема урока

Р.р

Примечания

47

48

49

50

+1 резервн.

Употребление разделительных Ь иЪ.  § 16.

Слитные, дефисные и раздельные написания.  Раздельное написание предлога. Не с глаголами.

§ 17.

Повторение и обобщение сведений по разделу «Орфография»

Контрольная работа № 2 (диктант с языковым анализом текста по разделу «Орфография»

К.д. № 2

51

52

53

54

МОРФОЛОГИЯ

4ч.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте по разделу «Орфография».Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи. § 18.

Типичные суффиксы и окончания разных частей речи. Морфологические признаки существительных, прилагательных и глаголов. § 18.

Слова неизменяемые. Наречие. § 18.

Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значения

№ урока

Дата проведения

Раздел /

Кол-во часов

Тема урока

Примечания.

55

56

57

58

59

60

КУЛЬТУРА  

РЕЧИ

5 +1 РЕЗЕРВН.

+1 резервн.

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.§ 20.

Норма как правильное употребление в речи языковых единиц. Нормы орфоэпические, грамматические, лексические. § 20.

Нормы построения текста. Место орфографических и пунктуационных норм в системе культуры речи.

§ 20.

Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие речевой ситуации. Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

§ 21

Использование речевых формул с учётом речевой ситуации. Р.р. Составление диалога с использованием правил этикета. § 21

Учебная игра-соревнование.

Р.р

61

62

63

64

65

66

67

СИНТАКСИС

И

ПУНКТУАЦИЯ.

30ч.+ 4резерв.

=34

+1 резервн.

Синтаксис как раздел грамматики. Основные единицы синтаксиса.  Словосочетание как единица синтаксиса. Главное и зависимое слово в словосочетании. § 22.

Основные виды словосочетаний: именные, глагольные, *наречные. Выразительные возможности словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. § 22.

Р.р. Подготовка к сочинению по картине

И.И. Фирсова «Юный живописец».

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонационные и смысловые особенности предложений. § 23.

*Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика(повышение/понижение голоса), темп, тон речи. § 23.

Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Основные типы грамматических основ. § 24.

Главные члены предложения. Способы выражения сказуемого. Тире между главными членами предложения. § 24

Р.р

№ урока

Дата проведения

Раздел /

кол-во часов

Тема урока

Примечания

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

№ урока

Дата проведения

СИНТАКСИС

И

ПУНКТУАЦИЯ

Раздел /

кол-во часов

Второстепенные члены предложения и основные способы их выражения. Роль определения в речи.

§ 24.

Словарь эпитетов: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Дополнение. § 24.

Обстоятельство как член предложения. Разбор предложения по членам. § 24.

Р.р. Сжатое изложение-миниатюра №1

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные.§ 25.

Различение видов предложений на основе их интонационного анализа. Предложения утвердительные и отрицательные.§ 25.

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные) Р.р. Устное высказывание «Зачем нужны восклицательные предложения» § 26.

Виды предложений по наличию и отсутствию второстепенных членов (Распространённые и нераспространённые). § 27.

Виды предложений по количеству грамматических основ.Предложения простые и сложные § 28.

Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. § 28.

Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами. § 29.

Обобщающие слова при однородных членах. § 29.

Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. § 29.

Наблюдение за употреблением обращений в языке художественной литературы. К.р. Этикетные правила использования обращений.

Предложения с вводными словами.  § 29.

Предложения со сравнительными оборотами. § 29.

Предложения с прямой речью. Р.р. Конструирование предложений с прямой речью.§ 30.

Тема урока

Р.р. Изл.№1

Р.р

К.р

Р.р

Примечания

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

СИНТАКСИС

И

ПУНКТУАЦИЯ

+1 резервн.

+1 резервн

+1 резервн.

Диалог. § 30. Р.р. Составление диалога с использованием вводных слов и обращений.

Диктант «Проверяю себя»

Контрольная работа (зачёт) по теме «Синтаксис».

Пунктуация как система правил правописания предложений..  Роль пунктуации в письменном общении. § 31.

Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания в конце предложения. § 32.

Знаки препинания в простом предложении. § 32.

Знаки препинания в сложном предложении. § 32.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью. § 32.

Контрольная работа № 3 (диктант с языковым анализом  по разделам «Синтаксис», «Пунктуация»)

Анализ ошибок,  допущенных в контрольной работе.

К.д. № 3

95

96

ТЕКСТОВЕДЕНИЕ

13 ч.

Текстоведение как раздел лингвистики. Текст как речевое произведение.Тема, основная мысль текста. Микротема текста. § 33

Основные признаки текста. Определённый порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь. § 33

№ урока

Дата проведения

Раздел /

Кол-во часов

Тема урока

Примечания.

97

98

99-100

101

102

103

104-105

106

107

ТЕКСТОВЕДЕНИЕ

(продолжение)

Функционально-смысловые типы речи. Повествование. Строение текста-повествования. Способы развития основной мысли, передачи последовательности действий. Р.р Составление текста–повествования. § 34

Описание. Строение текста-описания. Научное и художественное описание. Виды описаний (предмета, места, состояния человека, природы и др.). Р.р Составление текста–описания. § 34

Р.р. Сочинение по картине В.Д.Поленова «Московский дворик».

Рассуждение. Строение текста-рассуждения и способы развития основной мысли (тезиса): цепь умозаключений, вытекающих одно из другого. Р.р Составление текста–рассуждения. § 34.

Обобщение по теме «Типы речи». § 34.

* Микротема. Абзац. Строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка.

План текста. План простой и сложный. *Тезисный план. § 35.

Р.р. Изложение текста с использованием разных типов речи. Изложение отрывка из произведения И.С. Тургенева   («Воробей»).

Основные нормы построения текста. Редактирование текста. § 36.

Обобщение по разделу «Текстоведение».

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.

Р.р. Соч.№ 1

Р.р

Р.р. Изл. № 2

108

109

110

111

112

№ урока

Дата проведения

ОСНОВНЫЕ

РАЗДЕЛЫ

ЛИНГВИСТИКИ

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

12+2 Р.ррезерв

Раздел /

кол-во часов

Словообразование как раздел лингвистики. Основные способы образования слов. § 37.

*Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. Знакомство со словообразовательным словарём. § 37.

Правописание корней –лаг-//-лож-, -раст-// - ращ-//-рос-, -кас-//-кос-. § 38.

Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов. § 39.

Р.р. Подготовка к сочинению по картине И.И. Левитана «Золотая осень».

Тема урока

Р.р

Примечания.

113

114

115

116-117

118

119

120

121

+2 резерв

Типичные способы словообразования имён существительных.§ 40.

Типичные способы словообразования имён прилагательных. § 41.

Типичные способы словообразования глаголов. § 42.

Р.р. Изложение (художественное описание) с элементами сочинения по тексту упр. 617.

Правописание приставок. § 43.

Правописание приставок на з/с, пре-/при-.

§ 43

Морфемный разбор слова.  Морфемные и словообразовательные словари.§ 44.

Контрольная работа № 4 (диктант с языковым анализом по разделу  «Словообразование»).

Р.р.

К. д  № 4

122

123

124

125

126

127

128

№ урока

Дата проведения

ЛЕКСИКОЛОГИЯ

И

ФРАЗЕОЛОГИЯ

15+1 повторение

Раздел /

кол-во часов

Лексикология как словарный состав, совокупность слов русского языка.Однозначные и многозначныеслова. Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов. § 45.

Прямое и переносное значения слова. *Тропы (метафора, олицетворение, эпитет). § 45.

*Роль тропов в тексте. Лексический разбор.

§ 45.

Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Словари синонимов и антонимов..

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению..§ 46.

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи. § 46.

Р.р. Подготовка к сочинению по картине А.И. Куинджи «Берёзовая роща».

Исконно-русская лексика и заимствованные слова. § 47.

Тема урока

Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.

Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора

Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.

Р.р

Примечания

129

130

131

132

133

134

135

136

137

ЛЕКСИКОЛОГИЯ

И

ФРАЗЕОЛОГИЯ

+1

*Фонетические особенности иноязычных слов. Нормы произношения иноязычных слов. § 47.

Правописание Ы,И после Ц. § 48.

Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления.Профессионализмы. *Термины. § 49..

Диалектизмы как слова ограниченного употребления. *Жаргонизмы (арготизмы)

§ 49.

Устаревшие слова. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы Р.р Сочинение-миниатюра (устно) по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на сером волке».§ 50.

*Неологизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы.Использование лексических средств языка в художественных текстах.  50

Фразеология как раздел лексикологии. Языковые особенности фразеологизмов.

§ 51.

Повторение и обобщение по разделу «Лексика и фразеология»

Контрольная работа (зачёт по разделу «Лексикология и фразеология»)

Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях.

Р.р

Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов

Зачёт

138

139

140

141

142

№ урока

Дата проведения

МОРФОЛОГИЯ

1ч

ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

16+2

Повторение

Раздел /

кол-во часов

Грамматика и её основные разделы. Принципы выделения частей речи. § 52.

Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение имени существительного. § 53.

Словообразование имён существительных. Правописание суффиксов –чик-, -щик- § 54.

Словообразование имён существительных. Правописание суффиксов –ик-, -ек-.  Стилистическая роль слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. § 55.

Постоянные морфологические признаки имени существительного.Нарицательныеи собственные существительные. § 56.

Тема урока