Публичный доклад о работе МДОУ детский сад №27 за 2012 – 2013 учебный год

Публичный доклад о работе

муниципального дошкольного образовательного учреждения

 детский сад №27 г.Ржева Тверской области

за 2012 – 2013 учебный год

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №27  (МДОУ детский сад №27).

Адрес учреждения: 172386 Тверская область, город Ржев, улица Республиканская , 22.

 Телефон 2-11-55

Начало функционирования детского сада: 1 марта 1978 год.

Учредитель: Отдел образования администрации г.Ржева.

Лицензия на право образовательной деятельности: серия РО №040632 регистрационный №141 от 29.02.2012г. Срок действия лицензии: бессрочно.

Свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный №      от          

Государственный статус учреждения:  тип: дошкольное образовательное учреждение

                                                                   вид: детский сад

Учреждение по своему типу является бюджетным.

Администрация МДОУ:  Заведующий___________________ Иванова Н.Н.

                                          Старший воспитатель____________Манагарова В.Н.

                                          Зам. заведующей по АХЧ_________Пазушкина В.А.                        

Режим функционирования: 12 часов: с 7.00 до 19.00, рабочая неделя – 5 дней.

В 2012-2013 учебном году было укомплектовано 11 возрастных групп, которые посещали 227 детей:

-2 группы раннего возраста – 34 ребёнка

-2 группы младшего возраста – 44 ребёнка

-2 группы среднего возраста – 46 детей

-3 группы старшего возраста – 62 ребёнка

-2 подготовительные к школе группы – 41 ребёнок

Среди воспитанников: мальчиков -    112         , девочек – 115

Контингент воспитанников формировался в соответствии с их возрастом, приём осуществлялся на основе направлений Отдела образования, заявлений родителей, медицинских документов.

Педагогический коллектив ориентирован на обеспечение физического, социально-личностного, познавательно-речевого, художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста путём создания педагогической системы максимально благоприятной для каждого ребёнка.

Контактная информация:

-Сайт учреждения:

-Электронный адрес:

Кадровое обеспечение воспитательно-учебного процесса

Педагогический процесс в МДОУ обеспечивают:

-заведующий (первая квалификационная категория);

-старший воспитатель (высшая категория);

-педагог-психолог (первая категория);

-учитель-логопед (вторая категория);

-инструктор по физической культуре (первая категория);

-2 музыкальных руководителя (оба имеют первую квалификационную категорию)

22 воспитателя :   1 – с  высшей квалификационной категорией;

                               9 –  с первой;

                               8 – со  второй;

                               4 – без категории.

Образование педагогов

Шесть педагогов имеют награды Министерства образования РФ:

1 педагог – значок «Отличник народного образования РФ»,

3 педагога – нагрудный знак «Почётный работник общего образования РФ»,

2 педагога -  «Почётная грамота Министерства образования и науки РФ».

5 педагогов награждены Почётными грамотами Департамента образования Тверской области.

В 2013 году прошли переподготовку на курсах повышения квалификации в ТОИУУ  5 воспитателей;

 4 педагога обучались на компьютерных курсах.

Всего в течение пяти лет  курсы повышения квалификации прошли  26 педагогов, что составляет 89,6% .

 В 2012-2013 учебном году  по результатам  аттестации присвоены первые квалификационные категории музыкальному руководителю Цигенгагель А.В. и педагогу-психологу Чураковой Е.П.

Работа по повышению педагогического мастерства педагогов (семинар, консультации, открытые просмотры, взаимопосещения и пр. носит практико-ориентированный характер, учитывает возможности педагогов и их профессиональные интересы,  способствует активному освоению и закреплению профессиональных умений.

Особенности образовательного процесса

Педагогический коллектив детского сада осуществляет образовательный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования (ООПДО), разработанной на основе программы Т.Н.Дороновой «Радуга».

Как всегда важнейшим приоритетным направлением работы педагогического коллектива является задача охраны и укрепления здоровья детей, снижения заболеваемости, воспитания у детей потребности к здоровому образу жизни.

Большое значение придавалось лечебно-оздоровительной работе: соблюдению режима дня, балансу между учебной и нерегламентированной деятельностью, проведению закаливающих процедур, обеспечению надлежащего санитарного состояния, контролю за питанием; физкультурно-оздоровительной работе и  работе психологической службы: контролю за проведением адаптационного периода в группах младшего возраста, проведению  диагностики уровня развития психических процессов у детей старшего возраста, коррекционной работе.

Решая задачи сохранения и укрепления здоровья детей, их физического развития и формирования привычки к ЗОЖ, педагоги учитывали следующие моменты:

-гибкий режим дня в зависимости от сезона года;

-рациональное чередование видов деятельности, соотношение во времени двигательной и статической деятельности детей;

Выполнение гигиенических требований к максимальной нагрузке в организованных формах обучения;

Выявление и наблюдение за детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья и т.д.

Несмотря на усилия коллектива заболеваемость остаётся высокой, снижение её незначительное:

2011 год – 20.6 детодней       2012 год – 18.8. детодней

Количество случаев заболеваний в среднем на 1 ребёнка составляет:

2011 год – 6,6,         2012 год – 5,5.

Из 227 детей      первую группу здоровья имеют лишь  11 детей

                              вторую -                                                205 детей

                              третью   -                                                  11 детей

Основными причинами высокой заболеваемости являются: комплектование групп детьми 2 и 3 групп здоровья, вспышки ОРЗ, ветряная оспа.

Более высокая заболеваемость приходится на осенний  и зимний периоды, когда температурный режим дошкольного учреждения нарушается и не соответствует СанПиН.

Сказывается и противоречивое отношение родителей к профилактическим прививкам, которое мешает уровню защиты детей, особенно в период повышенной заболеваемости. Отсутствие спален в семи возрастных группах (третья часть групп отделена для размещения детских кроватей)  приводит к сокращению группового пространства, снижает возможность для двигательной и самостоятельной деятельности детей,  что не способствует комфортному пребыванию детей и имеет прямое отношение к возникновению ОРЗ и других заболеваний.

Проблемой остаётся заболеваемость детей после праздников и выходных (так называемая «родительская» заболеваемость. Её уровень по-прежнему достаточно высок.

Через годовой план прошла и такая серьёзная задача как «воздействие на познавательную, эмоционально-волевую и коммуникативную сферы ребёнка  игровой деятельности» (в частности, сюжетно-ролевой).

ФГТ выдвигают игру как основу организации всех видов деятельности детей,   озабоченность вызывает «уход» сюжетно-ролевой игры из жизни современного ребёнка. Серьёзное внимание педагоги уделяли специфике организации игровой среды, соблюдению при её построении основных принципов: открытость, гибкое зонирование, гендерный подход. Для обогащения ролевых игр уделяли внимание содержанию работы по ознакомлению с окружающим миром, в центре внимания которого является человек и выполняемые им действия как в  повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности, учитывали круг интересов и предпочтений детей: это современная техника, компьютеры, новые профессии, виды досуга…

 Вместе с тем, в процессе игр педагоги  прививают  детям этические нормы поведения: умение договариваться, доброжелательность, взаимопомощь…

 Педагогический коллектив постоянно взаимодействует с родителями воспитанников, используя самые разнообразные формы.

Для достижения положительных результатов по воспитанию детей дошкольного возраста учитываются культурно-образовательные особенности территории для активного взаимодействия с социумом.

В детском саду созданы необходимые  условия для организации и проведения образовательного процесса, разнообразных видов деятельности детей: игровой, познавательной, учебной, трудовой, творческой. Развивающая предметная среда открытая, динамично изменяемая, создаётся совместно педагогами и родителями. В каждой возрастной группе она разнообразна по оформлению, расположению оборудования и материалов.

В МДОУ имеются:

-кабинет заведующего,

-методический кабинет,

-кабинеты психолога и логопеда,

-физкультурный зал,

-музыкальный зал,

-11 групповых помещений с учётом возрастных особенностей детей,

-медицинский кабинет, изолятор.

Обеспечение безопасности. Организация питания. Здоровье детей.

Особое внимание в дошкольном учреждении уделяется безопасности жизни и деятельности детей и взрослых. Охрану детского сада в вечернее и ночное время осуществляет сторож.

Территория детского сада обнесена забором. На объекте имеются одни ворота для въезда автотранспорта, две калитки для прохода персонала, детей с родителями и посетителей.

Здание детского сада оборудовано пожарной сигнализацией и кнопкой тревожного вызова, заключены договоры на обслуживание с соответствующими организациями.

Медицинское обслуживание обеспечивается медицинской сестрой Дулеевой Н.А., которая наряду с администрацией работает в тесном контакте с педагогами и родителями, несёт ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания воспитанников, проводит работу по профилактике заболеваний.       С целью оздоровления детей проводятся следующие мероприятия: наблюдение часто болеющих детей и детей, состоящих на диспансерном учёте; своеременные осмотры детей специалистами поликлиники с постановкой диагноза и пр.

     Система физкультурно-оздоровительной работы построена с учетом физического развития ребенка в ДОУ: формирования основ здорового образа жизни, его направленности на укрепление здоровья, физического и психического развития, эмоционального благополучия каждого ребенка.

Здоровье детей во многом зависит от правильного, чётко организованного питания. В своей работе мы руководствуемся Федеральными законами и СанПин, регламентирующими организацию питания в дошкольных учреждениях, определяющими требования к качеству и безопасности продуктов, контролю соблюдения санитарных правил, соблюдению химического состава и калорийности продуктов питания, использованию максимального разнообразия рациона. Учитываются индивидуальные особенности некоторых детей (непереносимость ими отдельных продуктов и блюд).

Четырёхразовое питание осуществляется в соответствии с примерным семидневным меню. При составлении меню и расчёта калорийности соблюдается оптимальное соотношение пищевых веществ (белков, жиров, углеводов -  1:1:4).

Для обеспеченности преемственности питания и информированности родителей об ассортименте питания ребёнка вывешивается ежедневное меню, заверенное руководителем.

В помещениях пищеблока сделан косметический ремонт, установлены новые электроплиты. Всё оборудование соответствует санитарно-гигиеническим и техническим требованиям.

Результаты воспитательно-образовательной деятельности

С опорой на психофизические особенности детей, в тесном взаимодействии воспитателей и специалистов, с соблюдением учебной нагрузки и прав детей решались задачи коррекционно-развивающего обучения.

Педагогом-психологом было налажено психолого-педагогическое сопровождение воспитательного процесса: с детьми проводились занятия на развитие памяти, внимания, коммуникативных умений, снятие психоэмоционального напряжения. Проводилась психологическая диагностика, направленная на выявление детей с личностными проблемами, оказывалась помощь детям, педагогам и родителям в решении конкретных проблем.

      Инструктор по физической культуре, музыкальные руководители проводили диагностическую и  коррекционную работу по устранению нарушений и отклонений в развитии, воспитании и образовании детей, консультировали сотрудников и родителей, осуществляли  информационную пропаганду среди родителей,  проводили  консультации.

Коррекционная работа проводилась и в логопункте, куда было зачислено 25 детей, хотя нуждающихся в занятиях с логопедом было значительно больше. Систематически проводилась работа по исправлению недостатков в произношении, коррекция лексико-грамматического строя речи, связной речи…

В начале года были обследованы дети 5 – 7 лет    -   101 ребёнок;

Речь в норме   -                у 10-ти детей;

С нарушениями речи      -   91 ребёнок;

Зачислены в логопункт  -   27 детей.

Результаты работы отражены в таблице:

Диагностики уровня речевого развития детей средних, старших и подготовительных к школе групп, проведённая учителем-логопедом показала следующие результаты (в процентах):

В  группе №7 проблемы возникали в таких разделах речевого развития как грамматический стой речи, связная речь, ЗКР. В группе №8 отмечен высокий уровень развития словаря и грамматического строя речи. Проблемы возникали в разделах ЗКР и связной речи.

В группе №5 большой процент детей с правильным произношением, достаточно разнообразен словарь признаков, трудности возникали в подборе антонимов и синонимов. В группе №6 особое внимание уделить ЗКР и разделу «связная речь»: у детей возникают трудности в пересказе сказок и составлении рассказов по серии картинок. В группе №11 затруднения у детей возникают по всем разделам речевого развития.

В обеих группах в большинстве своём дети имеют высокий уровень речевого развития и готовы к поступлению в школу. Трудности иногда возникали в составлении рассказа-описания.

Показатели физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста дают возможность увидеть прирост уровня физического развития детей на конец учебного года (в процентах):

Причиной более слабой физической подготовленности детей старшей группы №11 является то, что 27% детей почти на полгода младше остальных.

В диагностике музыкального воспитания учитывались умения детей старшего дошкольного возраста двигаться в соответствии с характером музыки, определять музыкальный жанр, петь поодиночке и коллективно… Результатами работы музыкального воспитания детей явились следующие показатели на начало и конец учебного года (в процентах):

Работа над развитием элементарных математических представлений помогла устранить трудности детей в умении разложить предметы на группы по цвету, форме, размеру, посчитать до пяти. В конце года уже уверенно выполняли задания 42% детей, затруднялись 35%, не смогли выполнить 19% (дети вторых младших групп).

Дети средних групп к концу года хорошо усвоили программный материал: у них достаточно, в силу их возраста, сформированы простейшие пространственные и временные представления, они знают числа, правильно называют почти все геометрические фигуры.

В группах старшего возраста дети вначале затруднялись с порядковым счётом, путали математические знаки, нетвёрдо знали последовательность месяцев. Рекомендовано больше внимания уделять упражнениям в нахождении закономерностей построения ряда.

В подготовительных к школе группах дети хорошо справлялись с заданиями, трудности в начале года в основном вызывала тема «Состав числа». К концу года и эта задача была практически решена. Дети получили устойчивые знания в области элементарных математических представлений.

В процессе познавательного развития дети младшего возраста достаточно успешно овладели сообщаемыми воспитателем сведениями о предметах непосредственного окружения (младшие группы) и за его пределами (средние группы). Использование педагогами форм и методов, побуждающих  к различной степени активности (от наблюдений до практической деятельности), позволили детям младшего и среднего возраста обогатиться знаниями о мире природы и человека.

В группах старшего дошкольного возраста  дети  показали высокий уровень познавательных интересов.

Итоговая сводная карта подтверждает положительную динамику показателей развития способностей детей по всем разделам программы.

Такие результаты стали возможны благодаря планомерной, систематической , плодотворной работе  воспитателей и специалистов, стабильная и эффективная деятельность которых позволяет проводить все запланированные мероприятия и полностью решать поставленные перед коллективом задачи.

По итогам работы за 2012-2013 учебный год воспитатели  Голова Е.Г., Карабанова И.Л., Морозова О.В. награждены грамотой Министерства образования Тверской области.

Активно проводилась работа с родителями: беседы, оформление наглядной педагогической пропаганды, памятки, рекомендации, включение  вопросов здоровьесбережения дошкольников  в родительские собрания, консультации. Газета «Будь здоров, малыш!», направленная на валеологическое просвещение родителей содержала интересный материал, способствующий охране и укреплению здоровья воспитанников.

Результаты участия  педагогов и воспитанников в различных мероприятиях

Каждый год детский сад принимает активное участие в ГМО воспитателей и узких специалистов:  педагоги  проводят открытый показ работы с детьми, делятся опытом работы.

 Так, в истекшем учебном году воспитатель старшей группы Голова Елена Геннадьевна проводила интегрированное занятие по познавательному развитию детей (раздел воспитания валеологической культуры дошкольников) на тему:  «Командир нашего организма»), которое получило высокую оценку руководителя ГМО и присутствующих на занятии педагогов.

.В рамках взаимодействия со школой для учителей начальных классов был проведён открытый показ работы по подготовке детей к обучению грамоте (воспитатель Соловьёва Л.Н.).

-Старший воспитатель Манагарова В.Н. на ГМО заведующих и старших воспитателей представляла разработанный в соответствии с требованиями  ФГТ (федеральных государственных требований) примерный вариант планирования воспитательно-образовательного процесса на день.

Воспитатели нашего детского сада вместе с детьми  принимали активное участие в различных мероприятиях районного и российского уровня: 

-Участие в муниципальном экологическом проекте «Время добрых дел» (2012-2013 год).

-Дети старшей группы №5 под руководством музыкального руководителя Бубела С.Г. приняли участие в городском фестивале «Таланты нового века»; (апрель 2013г.) – вручены благодарственные письма музыкальному руководителю и детскому саду.

-Благодарственные письма за труд  и  участие с детьми в конкурсе в честь иконы Божьей Матери Оковецкая «Пасхальная открытка» получили воспитатели Карабанова И.Л., Чуракова Е.П.(май 2013г.).

-Грамотами отдела образования администрации г.Ржева муниципальное учреждение дополнительного образования детей «Станция юных техников» наградило  воспитателя Березникову О.Н. за участие в городской  выставке-конкурсе «Мир детства» (раздел «Мягкая игрушка») и воспитателя Шилкину А.Ю., занявшую 3 место (раздел «Дидактическая игра».(май 2013г.)

-Дети подготовительной к школе группы №10 (воспитатели Березникова О.Н., Морозова О.В.)  принимали участие во всероссийских и международных творческих конкурсах:

- «Я придумал это сам» (сертификат участника вручён десяти детям),

- «Мои увлечения» - (диплом победителя 3 степени выдан Андрианову Кириллу.

- В родительском блоге «Для наших деток» за коллективную работу дети были награждены дипломом победителя конкурса за лучшую поделку с символикой нового года «Пластилиновая ёлка – 2013».

-Воспитатель Березникова О.Н. получила диплом за победу во Всероссийском конкурсе «Весенние поделки 2013 своими руками» (конкурсная работа: подарок к 8 Марта своими руками для детского сада).

-Сертификат участника Всероссийского конкурса для педагогов Березникова О.Н. получила в номинации «Лучший мастер-класс педагога дошкольного образования» (конкурсная работа: мастер-класс «Милый наш очаровашка – наш любимый Чебурашка».

ВЫВОДЫ

-Годовой план работы МДОУ реализован в полном объёме.

-Анализ выполнения основных разделов годового плана 2012-2013 учебного года показывает стабильность работы и динамику развития педагогического коллектива..

-В детском саду внедрены новые формы организации воспитательно-образовательного процесса: изменена структура планирования, введено комплексно-тематическое планирование, предпочтение отдаётся игровой деятельности дошкольников.

Исходя из целей ООПДО МДОУ, педагогический коллектив ставит перед собой следующие задачи:

1.Продолжить работу по сохранению и укреплению физического и психического здоровья дошкольников посредством оптимизации двигательного режима.

2.Формировать социальные навыки воспитанников в процессе социально-эмоционального развития с использованием ресурсов игровой деятельности.

3.Развивать связную речь детей через различные формы (диалогическую, монологическую) и виды детской деятельности.

4.Развивать целесообразную познавательную деятельность детей посредством применения метода проектов.

Группо-вые консультации

Дни открытых дверей

Проведение совместных мероприятий и праздников

Родительские     собрания

Первичное знакомство, беседы, анкетирование

Встреча с учителями школ микрорайона

Взаимодействие с семьями воспитанников

Посещение на дому

Наглядная информация для родителей

Проведение индивидуальных бесед с родителями об особенностях развития ребенка

МОУ СОШ № 9

МОУ СОШ № 8

Клуб «Железнодорожников»

Краеведческий музей города Ржева

Выставочный зал

Поликлиника

МДОУ детский сад № 27 города Ржева Тверской области

ДК «Электромеханика» (студии, кружки)

Библиотека детского и семейного чтения

МОУ СОШ № 4

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

Диагностика

Система рационального питания:

• Выполнение режима питания;
• Калорийность питания;
• Ежедневное соблюдение норм потребление продуктов;
• Гигиена приема пищи;
• Индивидуальный подход к детям во время приема пищи;
• Правильность расстановки мебели

Система профилактическо-оздоровительных мероприятий

Система двигательной деятельности

Создание условий

Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы

Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья

Организация рационального питания

Система закаливания

Система двигательной деятельности

Создание условий для двигательной активности детей

• Гибкий режим
• Занятия
• Создание условий (оборудование спортзала, спортивных уголков в группах, спортинвентарь)
• Индивидуальный режим пробуждения после дневного сна
• Подготовка специалистов по двигательной деятельности

• Утренняя гимнастика
• Прием детей на улице в теплое время года
• Физкультурные занятия
• Подвижные игры
• Динамические паузы на занятиях
• Гимнастика после дневного сна
• Физкультурные досуги, забавы, игры
• Спортивно-ритмическая гимнастика
• Игры, хороводы, игровые упражнения
• Оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана работы

• Утренний прием на воздухе в теплое время года
• Облегченная форма одежды
• Ходьба босиком в спальне до и после сна
• Использование нетрадиционного оборудования
• Одностороннее проветривание во время сна (+17˚, + 19˚)
• Воздушные ванны
• Обширное умывание
• Полоскание рта
• Кислородные коктейли

• Организация второго завтрака (соки, фрукты)
• Введение овощей и фруктов в обед и полдник
• Строгое выполнение натуральных норм питания
• Замена продуктов для детей – аллергиков
• Соблюдение питьевого режима
• Гигиена приема пищи
• Индивидуальный подход к детям во время приема пищи
• Правильность расстановки мебели

• Диагностика уровня физического развития
• Диспансеризация детей с привлечением врачей детской поликлиники
• Диагностика физической подготовленности к обучению в школе