Планирование 4 класс по УМК "Школа 2100"
календарно-тематическое планирование (4 класс) по теме
Планирование по основным предметам для 4 класса УМК "Школа 2100" (НЕ по новым стандартам)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 chtenie_4_klass.docx | 22.1 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками «Литературное чтение» для 1–4 кл., авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию.
Цель уроков чтения в начальной школе – научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель в нашем понимании – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий как техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1) формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением;
3) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;
4) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.
Развитие умений:
– самостоятельно осмысливать заглавие произведения;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации;
– проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (этапы: самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль);
– самостоятельно формулировать главную мысль прочитанного;
– устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план с помощью учителя и самостоятельно;
– находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему.
Дети, заканчивая начальную школу, должны при чтении доступных им художественных текстов овладеть правильным типом читательской деятельности, а именно:
– прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций, ключевых слов;
– самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;
– проводить «диалог с автором»: по ходу чтения самостоятельно формулировать вопросы, прогнозировать ответы, контролировать себя;
– формулировать главную мысль, соотносить ее с заглавием текста;
– составлять простой и сложный планы;
- пересказывать текст по плану.
Таблица требований
к умениям учащихся по чтению (программный минимум)
осознанное, правильное, выразительное чтение;
• самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения;
• самостоятельное нахождение ключевых слов;
• самостоятельное освоение незнакомого текста (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
• вычитывание разных уровней текстовой информации: актуальной, подтекстовой, концептуальной;
• формулирование основной мысли текста;
• составление простого и сложного плана текста;
• написание сочинения на материале прочитанного с предварительной подготовкой
• умение аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;
• понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма;
• иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
• самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
• относить прочитанное произведение к определенному периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;
• относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определенным признакам
• видеть языковые средства, использованные автором
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
I четверть ( 27 часов ) | |||
1 | Введение в курс литературного чтения. Понятие о прологе. | 1 | |
Произведения современной детской литературы разных жанров ( 6 часов) | |||
2 | Г.Сапгир «Сегодня, завтра и вчера» | 1 | |
3 | Е.Велтистов «Приключения Электроника» | 1 | |
4 | Е.Велтистов «Приключения Электроника | 1 | |
5 | Ю.Мориц «Баллада о фокусах шоколада» | 1 | |
6 | Обобщающий урок. Проверочная работа по разделу: «Произведения современной детской литературы разных жанров» | 1 | |
7 | Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках | 1 | |
У истоков русской детской литературы (14 часов) | |||
8 | Зарождение литературы. Летопись. | 1 | |
9 | Расселение славян | 1 | |
10 | Изобретение славянской азбуки | 1 | |
11 | « Похвала книгам» Ярослава Мудрого | 1 | |
12 | В.Мономах « Поучение» | 1 | |
13 | Стихи Савватия Стихи Симеона Полоцкого | 1 | |
14 | ХVIII век. Сон незнакомого мальчика. | 1 | |
15 | Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых. | 1 | |
16 | Обобщение, проверочная работа по разделу « У истоков русской детской литературы». | 1 | |
17 | С.Аксаков « Детские годы Багрова –внука» | 1 | |
18 | А.Болотов « Жизнь и приключения А.Болотова» | 1 | |
19 | «Детское чтение для сердца и разума» | 1 | |
20 | А.Шишкова детские стихи | 1 | |
21 | Внеклассное чтение. Писатели о себе. | 1 | |
Детская литература XIX века (27 часов) | |||
22 | И.Крылов « Квартет» | 1 | |
23 | Басни И. Крылова | 1 | |
24 | А.Погорельский « Черная курица» | 1 | |
25 | А.Погорельский « Черная курица | 1 | |
26 | Исторические рассказы А. Ишимовой | 1 | |
27 | Проверка техники чтения. А.С.Пушкин « Сказка о царе Салтане» | 1 | |
II четверть ( 21 час ) | |||
28\1 | А.С.Пушкин « Сказка о царе Салтане» | 1 | |
29\2 | А.С.Пушкин « Сказка о царе Салтане» | 1 | |
30\3 | А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» | 1 | |
31\4 | В.Жуковский «Спящая царевна» | 1 | |
32\5 | Литературные сказки | 1 | |
33\6 | В.Даль «Война грибов с ягодами» | 1 | |
34\7 | А.Ишимова «Славяне» | 1 | |
35\8 | С.Аксаков « Детские годы Багрова-внука | 1 | |
36\9 | С.Аксаков « Детские годы Багрова-внука | 1 | |
37\10 | Справочная литература | 1 | |
38\11 | Стихи А. Толстого, А.Плещеева | 1 | |
39\12 | Стихи А.Майкова, Ф. Тютчева о природе | 1 | |
40\13 | Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» | 1 | |
41\14 | Школа Л.Н.Толстого в Ясной поляне | 1 | |
42\15 | Л.Н.Толстой « Два брата» | 1 | |
43\16 | Л.Н.Толстой « Как ходят деревья» | 1 | |
44\17 | К.Ушинский « Столица и губернский город» | 1 | |
45\18 | К.Ушинский « Наше Отечество». Проверка техники чтения | 1 | |
46\19 | К.Ушинский « Жалобы зайки». Творческая работа | 1 | |
47\20 | А.Куприн «Слон» | 1 | |
48\21 | Обобщение. Проверочная работа по разделу: «Детская литература XIX века» | 1 | |
III четверть ( 30 часов ) | |||
Детская литература ХХ века (27 часов) | |||
49\1 | Загадка Л.Чарской | 1 | |
50\2 | Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки» | 1 | |
51\3 | Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки» | 1 | |
52\4 | Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики XIX-XX веков | 1 | |
53\5 | Петроград 1923 год. | 1 | |
54\6 | Б.Житков « Н.И.Пушкин» | 1 | |
55\7 | К.Чуковский « Серебряный герб» | 1 | |
56\8 | Д.Хармс « Уж я бегал, бегал…» | 1 | |
57\9 | Ю.Владимиров «Чудаки» | 1 | |
5810 | А.Введенский « О рыбаке и судаке» | 1 | |
59\11 | « Вокруг Маршака» | 1 | |
60\12 | С.Сивоконь | 1 | |
61\13 | Е. Шварц « Два брата» | 1 | |
62\14 | Б.Галанов «Книжка про книжку» | 1 | |
63\15 | А.Н.Толстой « Фофка» | 1 | |
64\16 | А.Н.Толстой « Кот-сметанный рот». Творческая работа | 1 | |
65\17 | М.Пришвин «Изобретатель». Творческая работа | 1 | |
66\18 | С.Маршак «Сила жизни» | 1 | |
67\19 | Р.Киплинг «На далекой Амазонке» | 1 | |
68\20 | Р.Бернс «В горах мое сердце» | 1 | |
69\21 | С.Маршак | 1 | |
70\22 | В.Маяковский | 1 | |
71\23 | А.Барто «Снегирь» | 1 | |
72\24 | Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом» | 1 | |
73\25 | Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом» | 1 | |
74\26 | Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом» | 1 | |
75\27 | Б.Галанов « как найти город трех толстяков». Проверочная работа по разделу: «Детская литература XX века» | 1 | |
Детская литература 30-50-х годов (10 часов) | |||
76\28 | Р.Фраерман «Гайдар и дети» | 1 | |
77\29 | А.Гайдар «Тимур и его команда» | 1 | |
78\30 | А.Гайдар «Тимур и его команда». Проверка техники чтения | 1 | |
IV четверть ( 24 часа ) | |||
79\1 | А.Гайдар «Тимур и его команда» | 1 | |
80\2 | Н.Носов «Федина задача» | 1 | |
81\3 | В.Драгунский «Что любит Мишка?» | 1 | |
82\4 | Внеклассное чтение. Юмористические рассказы Ю.Сотника, В.Драгунского | 1 | |
83\5 | Внеклассное чтение. Юмористические рассказы Н.Носова | 1 | |
84\6 | Стихи А.Барто | 1 | |
85\7 | Обобщение. Проверочная работа по разделу: «Детская литература 30-50-х годов» | 1 | |
Детская литература 60-90-х годов ( 17 часов) | |||
86\8 | Стихи Е.Благининой, Б.Заходера | 1 | |
87\9 | Стихи И.Токмаковой, Г.Сапгира | 1 | |
88\10 | Стихи Э.Мошковской, Э.Успенского | 1 | |
89\11 | Стихи С.Черного | 1 | |
90\12 | Миниатюры Г.Цыферова | 1 | |
91\13 | Стихи Н.Матвеевой | 1 | |
92\14 | Н.Матвеева «Лето». Практическая работа. | 1 | |
93\15 | Обобщение. Проверочная работа по разделу: «Детская литература 60-90-х годов» | 1 | |
94\16 | С.Козлов « Снежный цветок». Творческая работа | 1 | |
95\17 | С.Козлов « Снежный цветок» | 1 | |
96\18 | К.Драгунский « Крайний случай» | 1 | |
97\19 | Т.Собакин «Цвет ветра» | 1 | |
98\20 | Проверка техники чтения | 1 | |
99\21 | Проверочная работа по теме: «Интервью у детского писателя» | 1 | |
100\22 | Эпилог. | 1 | |
101\23 | Внеклассное чтение. О чем можно, о чем хочется читать. | 1 | |
102\24 | Путешествие по «океану света» | 1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование уроков. 3 класс. УМК "Школа 2100"
Готовое календарно - тематическое планирование помоет подготовится к новому учебному году....
Тематическое планирование. 4 класс. УМК "Школа 2100".
Планирование уроков математики, русского языка, чтения, окружающего мира, ИЗО, труда....
Календарно - тематическое планирование уроков математики в 1 классе. Программа "Школа 2100", авторы -Т.Е. Демидова, С. А. Козлова
Календарно - тематическое планирование составлено в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования, примерной образовательной программой Школа "2100" и обеспечено УМК: учебником "Матем...
Календарно-тематическое планирование по программе "Школа 2100" 3 класс
КТП по программе "Школа 2100" для 3 класса,переработанное,опробированное+планирование по кубановедению (математика по Демидовой,Козловой)...
Календарно-тематическое планирование по программе "Школа 2100" 2 класс
Календарно-тематическое планирование по программе "Школа 2100" 2 класс, созданное в программе Excel . Удобно для переноса в электронный журнал.В планирование входят уроки:русский языкматематикалитерат...
тематическое планирование уроков русского языка (2 класс,программа "Школа 2100")
Тематическое планирование...
тематическое планирование уроков литературного чтения (2 класс,программа "Школа 2100")
Тематическое планирование...