«Довольно часто мне поручали проекты, по созданию этого маленького окружающего меня мира.  Маленькой, я выдумывала рестораны с поварами, блюдами, правилами подачи и прочее , но скорее это был проект, который став бы реальностью пригодился бы человечеству, но на самом деле всего лишь утолил его голод. Затем, уже в школе, я проектировала стенды – это газеты с местными новостями, выдержками из журналов, поздравления и школьная тематика, так я утоляла эстетические потребности школьного человечества.  Теперь, я квалифицированный педагог, в задачи моей деятельности входит проектировать уроки, создавать атмосферу обучения, пробуждать интерес, и здесь я не просто утоляю потребности, здесь я формирую принципиально новое, одним словом я творю и претворяю.  Конечно, в мире педагога нельзя без четкой структуры: целей, задач, видения желаемого результата, и это удивительное сочетание логики и творчества способно дать толчок к изменению человека как личности в будущем. Для нас, руководителей школьной системы это означает, что в руках целой школы может быть даже сила по изменению целой группы одного поколения. Вы должны увидеть наш успех»

Таким образом, была начата моя презентация, в мой первый день директорства в школе. Мне хотелось вернуть огонь в глазах учителей, который то и дело затухал от малооплачиваемой работы, от 20-летнего стажа, от потери веры  в свои силы, от того с чем они порою сталкивались: жестокостью, неудачами, непониманием, и даже часто с безразличием. Со всем тем, с чем сталкивается каждый человек, который надеется стать создателем, я называю это встречей с реальностью. Однако, чье безразличие могло бы подкосить надежду на воспитание ребенка? Пожалуй, безразличие тех, кто не оценивает этот труд по достоинству, безразличием детей к тем знаниям, которые они могли бы получить, к тем их сторонам, которые учителя пытаются в них раскрыть. Но, наверное, самое страшное это безразличие педагогов к себе, и к тому, что здесь, в школе, они путеводители ребенка. Тот, кто не осознает своего предназначения, никогда не  найдет в себе сил для его выполнения.

Итак, первостепенной своей задачей я поставила себе вернуть школе коллектив педагогов, который верит  в свои силы, и благодаря своей непоколебимости, сплоченности, профессиональности, находчивости – готов с любовью и смелостью принимать детей. Такими я их видела, и моя презентация была посвящена достижению этой задачи.

Разумеется, я понимала, что это долгий процесс, и кроме этого моя школа нуждалась, не только в сильном коллективе, не только в учебном плане, не только в здании и учениках, но еще в том, кто мог увидеть ее по-новому. По-новому это значит внести в нее капельку себя, вновь это значит вспомнить весь опыт знаменитых педагогов, но увидеть его своими глазами, заново сотворить то, что забыто давно. Это было моей ответственностью и задачей директора. Я четко понимала, что от меня теперь требуется та же смелость, твердость, одновременно открытость, доброта и принципиальность…

С началом учебного года, началась работа по созданию, учебного плана. Я внедряла школу в систему мира – мы принимали участия в конкурсах, мы искали новые методы работы. В классах информатики, мы работали исключительно с техникой – планшеты, электронные книги, компьютеры, электронные доски. Но в классах литературы, русского языка, истории – всегда занимались строго по учебникам. Мы усовершенствовали систему изучения иностранного языка: школа заключала договора со школами из Англии, Франции, Германии и проводили онлайн общение между школьниками, начиная с 7-го класса. С 5 по 8 класс для учеников и родителей работала школы робототехники и студия искусств. К слову, сама я преподавала в студии искусства.  Для начальных классов были организованы развивающие тренинги, а с 5 по 11 класс дети имели право на посещение психолога. Также, моими усилиями, была оформлена комиссия педагогов, организовывающая параллельные собрания для родителей. Каждый родитель был занесен в базу данных общешкольной компьютерной сети. Кроме того, комиссия в составе директора, психолога и классного руководителя осуществляла патронаж в семью с трудными учащимися, это было необходимостью, поскольку в связи с работой не все родители могли посещать родительские собрания. Мы возвращали в школу педагогов мужчин, они стали опорой нашего коллектива и теми, кто помог в ремонте школы.

Капитальный ремонт в школе был произведен в том году, силами предыдущего директора. На мне все еще лежала его тень, поскольку он сделал многое для этой школы. Мне оставалось вложить в его дело крупицу себя, своей философии и тогда бы я по праву могла называть себя директором этой школы. Повесили доски почета, новые фото учителей. Вокруг школы были посажены новые деревья, в основном клен, оформлены цветочные клумбы, и отстроена детская площадка – качели, скамейки, песочница. Двор стал похож на маленький парк или, пожалуй, открытый кабинет релаксации. Для учителей, один раз в год, я организовала выездные сборы, где совместно с другими школами мы имели возможность обмениваться педагогическим опытом, а так же отдыхать – это было своего рода турслетом…

Ансамбли, дети, осень, учителя, уроки – все это есть, и это неизменно.  Мне так хотелось донести до всех свою идею, воплотить ее настолько, что каждый бы мог посмотреть на школу и увидеть в ней суть нашего мира: новые чудеса в постоянстве, нелогичность того факта, что даже постоянство разнообразно. И тогда, именно в этот момент человек обретает силу того, что он может видеть новое даже в том, что имеет основательную и неизменную структуру. Видимее всех, этой силой обладают педагоги – они с течением лет встречают все тех же детей, с теми же проблемами, возрастными кризисами, с похожими желаниями, но в каждом из этих детей есть чудо изменения, к каждому нужен новый подход, каждый ждет импровизации... Школа была формой прямоугольника, с большими окнами, занавесками и внутренним двориком. Взглянув на плоскую крышу, я четко представила на ней новый кабинет астрономии. Теперь, по периметру была установлена ограда, а в центре красовался купол яркого серебристого цвета. Купол и стал кабинетом, где теперь изучали астрономию – днем, с помощью галаграфической доски, и восседая на удобных и мягких пуфиках. А вечером, дети вместе с родителями, и учителем, с помощью установленных вокруг купола телескопов, изучали постоянство и необычность каждого из созвездий. Наша школа теперь стала единственной в городе, у которой был выход на крышу.

 Все должно иметь свой смысл, любое построение должно функционировать и выполнять задачу. Кабинет астрономии, позволял изучать постоянство нашего мира, в телескоп мы с Вами, сможем увидеть это своими глазами, и сердцем каждого человека смотрящего туда, мы будем по-разному удивляться тому, насколько чудесно звездное небо. Каждый человек в нашем мире, словно звезда, у которого есть созвездие – семья, и есть свое предназначение – стать светом, тому, кто может заблудиться в поисках пути к себе. Но как найти свой собственный свет? Только с помощью другого светила, звезды. Это было достойным напоминанием того, что в школе путеводителями являются учителя, и они в силах помочь открыть ребенку его свет, а это его возможности, особенности, то дело где он преуспевает, его собственную силу. И даже если одинакова структура, может быть, повторяются судьбы, одинаковы желания -  у каждого из них разные способности, и все что остается  – взять телескоп, и указывать дорогу к тому, что уже заложено в этом ребенке.

Итак, какой я директор? Я бы сказала, инициативный! Я готова придумывать, и совершенствовать, искать и направлять в поисках. Конечно, можно было бы создать фантастические объекты: инновационные технологии, школа в форме шара и висящая в воздухе, робот-гардеробщик, бассейн во дворе…. Но, разве кому-то это нужно? Заголовкам газет? Заскучавшим детям бизнесменов? А что мы получим в итоге? Ажиотаж…. Но надолго ли он останется, несли ли бы все подобные фурорные идеи хоть какую-то историческую, культурную, общечеловеческую ценность? Мне кажется, это маловероятно! Сегодня все словно испытывают общую тревогу, и, уходя в забытье, то и дело стремятся к жизни состоящей целиком из праздных развлечений, но проблема в том, что развлечение – лишь часть жизненного пути. Посмотрите вокруг, разве это нужно нашим детям?

Когда, после открытия кабинета астрономии на крыше, ко мне пришли журналисты для интервью, в основном их интересовало, что же  я смогла изменить? «Разумеется, кабинет на крыше это достаточно необычно, но кабинет астрономии – это план школьной программы. При участии в этом проекте, вы должны были исполнить обязательства в качестве директора, который был бы достоин этой должности. По вашему мнению, вы выполняете эту задачу, всего лишь выполняя школьную программу?»  На все, это я, разумеется, ответила, тем же, что скажу Вам сейчас, читатели школьных газет и конкурсов. По-моему мнению, может измениться метод работы, форма, подцели, формулировка, но глобальная, и самая что, ни на есть, цель школы остается та же – научить, развить и воспитать детей.  Все давно придумано, и совсем не нами, но нам доверено. Достаточно лишь задаваться вопросами, например, зачем астрономия в школе, зачем светят звезды, и что мы будем делать, когда не будет ни звезд, которые могут светить,  ни учителей, которые могут в действительности делать свою работу. Не имеет смысла, создавать новое для праздности - мы, люди, привыкли к тому, что все явления должны фиксироваться реальностью, в ином случае, мы будем вынуждены полагаться на веру, а вера, как известно, хрупка. Поэтому, я думаю, мы все нуждались в напоминание о том, кто такой учитель, ведь сила школы, не в ее форме, а в ее коллективе. И может, когда-нибудь люди смогут осознать, сколько же сил есть в их руках, или может, будет достаточно взглянуть вечером на крышу моей школы, где учителя и дети изучают звезды. Ну, а новинки? Из моей школы, каждый год выходит тысяча новинок. Принимайте!

Посвящается всем педагогическим коллективам.

В поддержку, и наудачу!

Автор: Шмарловская Олеся Анатольевна

Телефон: +79041765662

Homa_houme@mail.ru

Эссе «Я директор школы», номинация: «Лучший директор будущего»