Учебный проект "Основы патриотического воспитания" в разделе "Основы военной службы" по предмету ОБЖ, БЖД
Скачать:
Предварительный просмотр:
Методический паспорт учебного проекта.
Адресация (кому предназначен, когда можно использовать - для определения места в учебно-тематическом плане - учебно-воспитательные характеристики учебного проекта)
- Тема(ы) учебно-тематического плана предмета/предметов - Основы патриотического воспитания (ОБЖ,БЖД)
- Цели:
Образовательные – изучение истории и родословной семьи, изучение этапов ВОВ, изучение «маленьких» фактов ВОВ
Воспитательные – формирование чувства сопричастности к событиям ВОВ, развитие патриотизма на фактах из истории семьи, повышение моральной значимости Праздника Великой Победы
Развивающие - умение собирать информацию из разных источников (опросы родных, работа с документами, поиск информации в интернете), создание презентации о родных – участниках ВОВ
- Задача учебно-педагогическая (каждого учащегося)
- Возраст учащихся (10-11 класс)
- Время работы над проектом -1 месяц
- Режим работы – 4 часа в неделю
Обеспечение
- Материально-техническое и учебно-методическое оснащение - Справочные материалы о ВОВ, сохранившиеся в семейных архивах наградные документы и награды за участие в ВОВ, консультации с преподавателями колледжа и работниками библиотеки
- Дополнительно привлекаемые (участники – родственники и друзья старших членов семьи, информационные и материально-технические ресурсы – архив сайта Министерства обороны РФ)
- ЗУН и обще учебные навыки, необходимые учащимся для самостоятельной работы – знание истории ВОВ, родословной семьи
- умения поиска информации в сети, опроса родных и знакомых по тематике проекта, работы с документами, работы по созданию презентации или других форм отчета по собранной информации
- навыки логического мышления, сбора и анализа имеющейся информации и выбора главного, общения с окружающими, работы с ИКТ,
- Мотивация к познанию – вклад прадедов в Победу страны в ВОВ, работе – поиск неизвестных страниц и подвигов членов семьи, сохранение информации о «маленьких» фактах Великой Победы
Предполагаемые приращения:
- Новое содержание по каждой теме – история ВОВ, история семьи
- Новые практические приемы – работа с живыми свидетелями, официальными сайтами, создание информационного материала о ВОВ и о славном прошлом своей семьи
- Обобщающие понятия – патриотизм, героизм, Родина и Отечество, представления – подвиг народа в годы ВОВ, знания – вклад каждого в дело Победы в ВОВ, на получение которых нацелен результат проекта
- Развитие навыков:
- самостоятельной работы с:
- источником информации – электронными ресурсами, архивными документами, свидетелями и очевидцами
- инструментами и технологиями – ИКТ, опросы
- самостоятельное принятие решения – вычленение главного при оформлении отчета о работе (презентация)
- коммуникативности в общении - со старшим поколение и ровесниками
- информационном обмене – с родными и ровесниками
- в ролевом взаимодействии – хранители памяти истории Родины и семьи
- мыслительной деятельности при:
- проектировании
- планировании
- анализе
- синтезе
- структурировании и др.
- самоанализа и рефлексии
- Воспитание толерантности
- Расширение кругозора
Статус учебного проекта
- Автор-разработчик – Куприянова Е.С., преподаватель ГБОУ СПО Владимирской области « ГСК»
- Опыт использования (апробация) – опытная позиция
- Степень распространения: №№ школ. - 0
Лист планирования содержания и этапов учебного проекта
Структура и этапы учебного проекта | Вероятные варианты | Время, используемые методы и методические советы учителю |
Определение темы проекта | «Патриотическое воспитание учащихся на примере родных – участников ВОВ». | 1-й урок, 10 мин Темы проекта на выбор предлагает педагог - руководитель проекта (в соответствии с Программой своего предмета, дисциплины) |
Формулировка проблемы | Вклад предков учащихся в Победу в ВОВ | Формулирует педагог при планировании проекта |
Формулировки возможных вариантов проблем | Какие подвиги совершил мой дед? Что за награды ВОВ хранятся в моей семье? Знать, чтобы гордиться дедом! | 1-й урок, 15 мин. Цель этапа урока - проблему формулируют учащиеся. Рекомендуются: метод мозгового штурма, метод наводящих вопросов. |
Выдвижение гипотез их решения, распределение задач по группам, формирование групп | «Если я буду знать о конкретных фактах из жизни моего деда в годы ВОВ, то я буду этим гордиться, сохраню и передам память об это своим детям, продолжу сбор «маленьких» фактов большой Победы.» | 1-ой урок, 20 мин. Гипотезы формулируют участники проекта. Формула гипотезы: «Если….., то….». Рекомендуется: управляемая дискуссия, метод наводящих вопросов. |
Определение названия проекта. | «Победа деда - моя победа: я знаю, я помню, я горжусь!» | 2-й урок, 10 мин Название предлагают обучающиеся, исходя их выбранной темы. |
Формулировка дидактических целей проекта | Формирование:
| Формулирует педагог при планировании проекта |
Формулировка методических задач | (пример!)
| Формулирует педагог при планировании проекта |
Обсуждение алгоритма (плана) работы группы | - Поиск источников по теме - Проведение опросов, видеозаписи, сбор статистических данных, сбор образцов.
| 2-ой урок, 15 минут |
Обсуждение возможных методов исследования каждой группой. | Методы: анализ источников, опросы, видео-\ аудио- запись, работа с сайтами интернета | 2-ой урок, 15 мин. Каждый решает сам, какими методами он будет решать поставленные перед ним задачи. Роль педагога – направить деятельность в нужное русло подсказками, наводящими вопросами и т.д.. |
Обсуждение возможных источников информации, инструкция о заполнении папок директории «Источники», сообщение об авторском праве | Книги (учебники истории), интервью (с родителями и близкими родными, с ветеранами), опросы (родителей дедов и прадедов), сайты (МинОбороны – архив ВОВ), видеофрагменты (снять самим -интервью), семейные фото, наградные документы, письма времен ВОВ | 3 –ой урок, 20 мин. Фронтально со всеми. Цель – задать направление поиска информации. При обсуждении источников особо остановиться на ДОСТОВЕРНОСТИ источников информации. |
Самостоятельная работа обучающихся в группах, обсуждение задания каждого в группе. |
| 3-ой урок 10 мин Педагог консультирует, обходя группы, внимательно следит за ходом обсуждения. Задания каждого участника должны вести к ответу на вопрос: ««Если я буду знать о конкретных фактах из жизни моего деда в годы ВОВ, то я буду этим гордиться, сохраню и передам память об это своим детям, продолжу сбор «маленьких» фактов большой Победы.» |
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий. | 3- 4-5-6 уроки. Роль учителя – консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. | |
Подготовка презентации по отчету о проделанной работе (промежуточные результаты). Самостоятельная работа. | Например, 3-4-х минутный доклад с иллюстрациями. Оформление презентация не должно занимать более 20минут.. | 7 урок, 20 минут. Цель – мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Форма – любая. |
Промежуточное обсуждение полученных данных. | 7 урок, 25 минут. Метод: блиц-опрос. Желающим – 4 минуты. | |
Продолжение выполнения заданий группами, самостоятельная работа. | 8-9-10 уроки. Роль учителя – консультирование, помощь. | |
Защита и оппонирование полученных результатов и выводов. | Каждому на представление полученных результатов – до 4 минут. Далее – ответы на вопросы присутствующих. | 11 урок. Присутствуют все участники проекта: учителя и ученики. Рекомендуется разработать оценочные листы на основе критериев оценки |
Внутренняя оценка работы каждого участника группы. | Критерии оценки работы каждого: все ли сделал, что мог. Решает группа. | 12 урок, 10 мин. Группа оценивает работу каждого. Оценочные листы. |
Внешняя оценка работы групп. | Рекомендуемые параметры внешней оценки:
| 12 урок, 10 мин. Учителя, принимавшие участие в проекте оценивают работу учащихся. Оценочные листы. Параметры внешней оценки разрабатываются на основе выполнения\невыполения в ходе проекта методических задач. Поэтому они разрабатываются индивидуально к каждому проекту учителями-координаторами. |
Составляющие оценки | Критерии | |
Оценка оформления и выполнения работы | 1.Актуальность темы | |
2.Практическая значимость работы | ||
3.Аргументированность целей работы | ||
3.Выбор оптимальных методов исследования и обработки результатов | ||
4.Умение отбирать и систематизировать информацию | ||
5.Соответствие содержания задачам и целям | ||
6.Необходимая и достаточная глубина проникновения проблемы | ||
7.Привлечение знаний из других областей | ||
8.Уровень изложения: а) научность б) логичность и последовательность в) доступность для понимания г) наглядность д) четкость формулировок и выводов е) перспектива доработки ж) оригинальность раскрытия темы з) изобретательность и выдумка | ||
8. Деятельность обучающихся: а)умение вести дискуссию б)индивидуальный рост учащегося | ||
Оценка защиты проекта | ||
1.Композиция | ||
2. Логика изложения | ||
3.Оформление презентации | ||
4. Культура речи | ||
5. Убедительность и убежденность | ||
6.Использование наглядных средств | ||
7.Корректность и доброжелательность | ||
8. Умение удерживать внимание аудитории | ||
9.Аргументированность ответов | ||
10.Чувство времени | ||
Критерии выставления оценки
Каждый пункт критериев оценивается в 5 баллов, сумма баллов - 135 | |||
баллы | 135-100 | 99-65 | 64 и менее |
оценка | отлично | хорошо | удовлетворительно |
2) Методика для проведения рефлексии деятельности обучающихся.
Синквейн - можно использовать как заключительный слайд презентации
Предварительный просмотр:
Методический паспорт учебного проекта.
Адресация (кому предназначен, когда можно использовать - для определения места в учебно-тематическом плане - учебно-воспитательные характеристики учебного проекта)
- Тема(ы) учебно-тематического плана предмета/предметов - Основы патриотического воспитания (ОБЖ,БЖД)
- Цели:
Образовательные – изучение истории и родословной семьи, изучение этапов ВОВ, изучение «маленьких» фактов ВОВ
Воспитательные – формирование чувства сопричастности к событиям ВОВ, развитие патриотизма на фактах из истории семьи, повышение моральной значимости Праздника Великой Победы
Развивающие - умение собирать информацию из разных источников (опросы родных, работа с документами, поиск информации в интернете), создание презентации о родных – участниках ВОВ
- Задача учебно-педагогическая (каждого учащегося)
- Возраст учащихся (10-11 класс)
- Время работы над проектом -1 месяц
- Режим работы – 4 часа в неделю
Обеспечение
- Материально-техническое и учебно-методическое оснащение - Справочные материалы о ВОВ, сохранившиеся в семейных архивах наградные документы и награды за участие в ВОВ, консультации с преподавателями колледжа и работниками библиотеки
- Дополнительно привлекаемые (участники – родственники и друзья старших членов семьи, информационные и материально-технические ресурсы – архив сайта Министерства обороны РФ)
- ЗУН и обще учебные навыки, необходимые учащимся для самостоятельной работы – знание истории ВОВ, родословной семьи
- умения поиска информации в сети, опроса родных и знакомых по тематике проекта, работы с документами, работы по созданию презентации или других форм отчета по собранной информации
- навыки логического мышления, сбора и анализа имеющейся информации и выбора главного, общения с окружающими, работы с ИКТ,
- Мотивация к познанию – вклад прадедов в Победу страны в ВОВ, работе – поиск неизвестных страниц и подвигов членов семьи, сохранение информации о «маленьких» фактах Великой Победы
Предполагаемые приращения:
- Новое содержание по каждой теме – история ВОВ, история семьи
- Новые практические приемы – работа с живыми свидетелями, официальными сайтами, создание информационного материала о ВОВ и о славном прошлом своей семьи
- Обобщающие понятия – патриотизм, героизм, Родина и Отечество, представления – подвиг народа в годы ВОВ, знания – вклад каждого в дело Победы в ВОВ, на получение которых нацелен результат проекта
- Развитие навыков:
- самостоятельной работы с:
- источником информации – электронными ресурсами, архивными документами, свидетелями и очевидцами
- инструментами и технологиями – ИКТ, опросы
- самостоятельное принятие решения – вычленение главного при оформлении отчета о работе (презентация)
- коммуникативности в общении - со старшим поколение и ровесниками
- информационном обмене – с родными и ровесниками
- в ролевом взаимодействии – хранители памяти истории Родины и семьи
- мыслительной деятельности при:
- проектировании
- планировании
- анализе
- синтезе
- структурировании и др.
- самоанализа и рефлексии
- Воспитание толерантности
- Расширение кругозора
Статус учебного проекта
- Автор-разработчик – Куприянова Е.С., преподаватель ГБОУ СПО Владимирской области « ГСК»
- Опыт использования (апробация) – опытная позиция
- Степень распространения: №№ школ. - 0
Лист планирования содержания и этапов учебного проекта
Структура и этапы учебного проекта | Вероятные варианты | Время, используемые методы и методические советы учителю |
Определение темы проекта | «Патриотическое воспитание учащихся на примере родных – участников ВОВ». | 1-й урок, 10 мин Темы проекта на выбор предлагает педагог - руководитель проекта (в соответствии с Программой своего предмета, дисциплины) |
Формулировка проблемы | Вклад предков учащихся в Победу в ВОВ | Формулирует педагог при планировании проекта |
Формулировки возможных вариантов проблем | Какие подвиги совершил мой дед? Что за награды ВОВ хранятся в моей семье? Знать, чтобы гордиться дедом! | 1-й урок, 15 мин. Цель этапа урока - проблему формулируют учащиеся. Рекомендуются: метод мозгового штурма, метод наводящих вопросов. |
Выдвижение гипотез их решения, распределение задач по группам, формирование групп | «Если я буду знать о конкретных фактах из жизни моего деда в годы ВОВ, то я буду этим гордиться, сохраню и передам память об это своим детям, продолжу сбор «маленьких» фактов большой Победы.» | 1-ой урок, 20 мин. Гипотезы формулируют участники проекта. Формула гипотезы: «Если….., то….». Рекомендуется: управляемая дискуссия, метод наводящих вопросов. |
Определение названия проекта. | «Победа деда - моя победа: я знаю, я помню, я горжусь!» | 2-й урок, 10 мин Название предлагают обучающиеся, исходя их выбранной темы. |
Формулировка дидактических целей проекта | Формирование:
| Формулирует педагог при планировании проекта |
Формулировка методических задач | (пример!)
| Формулирует педагог при планировании проекта |
Обсуждение алгоритма (плана) работы группы | - Поиск источников по теме - Проведение опросов, видеозаписи, сбор статистических данных, сбор образцов.
| 2-ой урок, 15 минут |
Обсуждение возможных методов исследования каждой группой. | Методы: анализ источников, опросы, видео-\ аудио- запись, работа с сайтами интернета | 2-ой урок, 15 мин. Каждый решает сам, какими методами он будет решать поставленные перед ним задачи. Роль педагога – направить деятельность в нужное русло подсказками, наводящими вопросами и т.д.. |
Обсуждение возможных источников информации, инструкция о заполнении папок директории «Источники», сообщение об авторском праве | Книги (учебники истории), интервью (с родителями и близкими родными, с ветеранами), опросы (родителей дедов и прадедов), сайты (МинОбороны – архив ВОВ), видеофрагменты (снять самим -интервью), семейные фото, наградные документы, письма времен ВОВ | 3 –ой урок, 20 мин. Фронтально со всеми. Цель – задать направление поиска информации. При обсуждении источников особо остановиться на ДОСТОВЕРНОСТИ источников информации. |
Самостоятельная работа обучающихся в группах, обсуждение задания каждого в группе. |
| 3-ой урок 10 мин Педагог консультирует, обходя группы, внимательно следит за ходом обсуждения. Задания каждого участника должны вести к ответу на вопрос: ««Если я буду знать о конкретных фактах из жизни моего деда в годы ВОВ, то я буду этим гордиться, сохраню и передам память об это своим детям, продолжу сбор «маленьких» фактов большой Победы.» |
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий. | 3- 4-5-6 уроки. Роль учителя – консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. | |
Подготовка презентации по отчету о проделанной работе (промежуточные результаты). Самостоятельная работа. | Например, 3-4-х минутный доклад с иллюстрациями. Оформление презентация не должно занимать более 20минут.. | 7 урок, 20 минут. Цель – мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Форма – любая. |
Промежуточное обсуждение полученных данных. | 7 урок, 25 минут. Метод: блиц-опрос. Желающим – 4 минуты. | |
Продолжение выполнения заданий группами, самостоятельная работа. | 8-9-10 уроки. Роль учителя – консультирование, помощь. | |
Защита и оппонирование полученных результатов и выводов. | Каждому на представление полученных результатов – до 4 минут. Далее – ответы на вопросы присутствующих. | 11 урок. Присутствуют все участники проекта: учителя и ученики. Рекомендуется разработать оценочные листы на основе критериев оценки |
Внутренняя оценка работы каждого участника группы. | Критерии оценки работы каждого: все ли сделал, что мог. Решает группа. | 12 урок, 10 мин. Группа оценивает работу каждого. Оценочные листы. |
Внешняя оценка работы групп. | Рекомендуемые параметры внешней оценки:
| 12 урок, 10 мин. Учителя, принимавшие участие в проекте оценивают работу учащихся. Оценочные листы. Параметры внешней оценки разрабатываются на основе выполнения\невыполения в ходе проекта методических задач. Поэтому они разрабатываются индивидуально к каждому проекту учителями-координаторами. |
Составляющие оценки | Критерии | |
Оценка оформления и выполнения работы | 1.Актуальность темы | |
2.Практическая значимость работы | ||
3.Аргументированность целей работы | ||
3.Выбор оптимальных методов исследования и обработки результатов | ||
4.Умение отбирать и систематизировать информацию | ||
5.Соответствие содержания задачам и целям | ||
6.Необходимая и достаточная глубина проникновения проблемы | ||
7.Привлечение знаний из других областей | ||
8.Уровень изложения: а) научность б) логичность и последовательность в) доступность для понимания г) наглядность д) четкость формулировок и выводов е) перспектива доработки ж) оригинальность раскрытия темы з) изобретательность и выдумка | ||
8. Деятельность обучающихся: а)умение вести дискуссию б)индивидуальный рост учащегося | ||
Оценка защиты проекта | ||
1.Композиция | ||
2. Логика изложения | ||
3.Оформление презентации | ||
4. Культура речи | ||
5. Убедительность и убежденность | ||
6.Использование наглядных средств | ||
7.Корректность и доброжелательность | ||
8. Умение удерживать внимание аудитории | ||
9.Аргументированность ответов | ||
10.Чувство времени | ||
Критерии выставления оценки
Каждый пункт критериев оценивается в 5 баллов, сумма баллов - 135 | |||
баллы | 135-100 | 99-65 | 64 и менее |
оценка | отлично | хорошо | удовлетворительно |
2) Методика для проведения рефлексии деятельности обучающихся.
Синквейн - можно использовать как заключительный слайд презентации