Анализ адаптации студентов 1 курса набора 2012-2013 г.

Куприянова Е.С.

Адаптация I курса

2012-2013

1.Особенности этой волны студентов

• слабая подготовка по большинству школьных дисциплин
• равнодушие к учебе, выработанное собственной ленью, равнодушием сверстников, родителей и учителей
• отсутствие мотивации на образование и развитие, привычка жить сегодняшними потребностями, а не завтрашними перспективами и трудностями
• отсутствие выстроенной личной перспективы (линии развития), отсутствие жизненных ценностей, реального восприятия себя во взрослой жизни
• неуважение к общественному мнению, наплевательское отношение к оценке своей личности старшими, несоблюдение социальных норм поведения, непонимание ценности человеческих показателей – нравственность и духовность
• бесконтрольность со стороны родителей, слабый контакт в общении с ними и, как следствие, неприятие их родительского авторитета и жизненной оценки
• формальный контроль со стороны школы, социальных служб и институтов

2. Адаптация в ГСК

• новый чистый лист в репутации, возможность «взяться за ум» в новой среде и в новых условиях
• возможность написать её заново, позиционируя себя взрослым
• другое отношение преподавателей:

     = «фора» сентября в отметках за месяц

= определение конкретного влияния успехов и личного отношения к  учебе на жизненные перспективы (отметки первого семестра в некоторых случаях выставляются в диплом

    = общение в уважительной взрослой манере между старшими и студентами

• новые позиции в коллективе:

= возможность проявить себя с лучшей стороны

= лидерские позиции в учебе и общении

= лидерские позиции во внеурочном общении (спорт, творчество и т.п.)

• новые условия жизни (учёба, столовая, досуг)

3. Результаты адаптации

• выявление лидеров и антилидеров учебного процесса
• формирование группировок с положительной и отрицательной окраской и их значения в группе
• определение учебного и воспитательного пассива
• утверждение новой системы ценностей в группе

4. Моя адаптация к I курсу

1. выдвигаю чёткие требования, объясняя их необходимость во взрослой жизни для достижения успеха, и делаю упор на необходимость выработать привычку к исполнению этих требований уже сейчас

• внешний вид (форма )
•  поведение (опоздание, извинение)
•  уровень общения со студентами и преподавателями
•  уровень подготовки (конспекты, знания)

б) устанавливаю четкие условия работы в течении семестра и критерии ее оценки уже в сентябре

• обязательны самостоятельные  и контрольные работы, как показатель освоения дисциплины
• система оценки устных ответов (карточки)
• правила наказания за нарушения (опоздание -1 карточка)
• работаю над популяризацией учебного материала, например иллюстрирую факты знакомыми примерами
•  при изучении материала мотивирую учащихся  на личную выгоду данных знаний, а не на требования программы
•  постоянно работаю  с долгами по пропущенным материалам (учёт, напоминание, создание условий для сдачи долга)
• провожу постоянный контроль и анализ результатов, ежемесячно озвучивая эту информацию для всей группы с комментариями по выдающимся студентам
• не скуплюсь на поощрение отличившихся, шучу по поводу недоработавших, указываю им на пути достижения успеха
•  провожу постоянный анализ психологических ситуаций в группе (в т. ч и по позиции группы в коллежде)

в) Выдвигаю чёткие результаты и их оценку

• Требования к итоговым результатам на конец семестра озвучиваю  в сентябре и напоминаю о них постоянно
• Предлагаю дифференцированные задания на выбор студента по уровню итоговой отметки за работу
• Развиваю самодисциплину учащихся (выполнившие все требование к зачёту получают возможность сдать его автоматически)

                г)  организую самостоятельную работу студентов

• Даю возможность исправить любой неудовлетворяющий студента результат в течение всего срока обучения
• Настаиваю на исправлении неудовлетворяющего меня результата в течение всего срока обучения
• Озадачиваю обязательным поиском дополнительной информации по предмету в свободное от занятий время
• Обращаю особое внимание на оформление результатов самостоятельной работы
• Создаю интерес студентов к нестандартным поискам такой информации по форма отчетности, личной заинтересованности в теме работы и важности этой работы для меня, как преподавателя и будущего развития образовательного процесса по предмету

г) Подчеркнуто демонстрирую  свое уважение и осуждение заслужившим

• Указываю  мою позицию поданной ситуации
• Анализирую  ошибки учащихся, объясняя их
• Сохраняю дружелюбное общение при любой ситуации до возможно разумных пределов

Основополагающим правилом своей учительской работы в этом году считаю фразу: "Учитель должен иметь минимум власти, максимум уважения"