ИГРЫ СО СЛОВАМИ
творческая работа учащихся (подготовительная группа) по теме

Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад комбинированного вида №124»

Заводского района г.Саратова.

Утверждаю: Заведующая МДОУ

«Детский сад

комбинированного вида №124»

_________________ Т.О. Склярова.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТ

МЕТОД ОБУЧАЮЩЕГО

ПРОЕКТА

«ИГРЫ СО СЛОВАМИ».

Автор:

Садирова З.А. – воспитатель второй квалификационной категории

г. Саратов 2013г.

Паспорт обучающего проекта «Игры со словами»

Тип проекта:

По доминирующей в проекте деятельности: творческий

По содержанию: обучающий

По числу участников проекта: групповой (15-21 человек, все желающие).

По времени проведения: краткосрочный (1 неделя)

По характеру контактов: ребенок и семья, в рамках ДОУ

По профилю знаний: однопредметный

По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.

Участники проекта:

Дети, родители, воспитатель подготовительной группы.

Цель проекта:

Обобщение полученных знаний.

Задачи проекта:

1. Упражнять в совершенствовании произношения изученных звуков,

2. Закреплять умение в написании букв, написании слов

3. Совершенствовать умение в составлении схем слова (слоговая и звуковая)

4. Вызвать желание детей победить, при составлении заключительного задания.

Актуальность проблемы:

На обобщающем занятии по обучению грамоте по теме «Игрушка» в конце занятия нужно было составить маленькие слова из одного большого слова ИРГУШКА, дети с большим интересом и азартом после окончания занятия принялись за составление слов, закрывая ото всех, у детей возникло огромное желание победить, составить как можно больше слов. Появилась проблема. Возникла идея поработать со словами еще и реализовать проект «Игры со словами».

Включает в себя проект входит 3 этапа: подготовительный, основной и заключительный.

Этот проект значим для всех его участников:

Дети: повторение изученных букв, совершенствование в составлении слов, прописывание их, чтение

Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.

Родители: расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, применяя полученные знания.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Воспитатель: организует образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей

Дети: участвуют в познавательной деятельности.

Родители: совместно с детьми и воспитателем участвуют в соревнованиях

Обеспечение проектной деятельности

Методическое:

Информационная ширма для родителей «Как научить ребенка проигрывать».

Материально - техническое:

Подарки для победителей.

Предполагаемый результат проекта

Дети составляют и видят слова в одном большом слове сотрудничество с родителями при выполнении задания.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

Определение темы проекта.

Формулировка цели и определение задач.

Подбор материалов по теме проекта.

Составление плана основного этапа проекта.

Основной этап:

Подведение итогов по слову «Игрушка».

НОД слово «СМЕШАРИКИ».

консультирование родителей «Как научить ребенка проигрывать».

совместная деятельность родитель и ребенок, по составлению слов.

Заключительный этап:

Подведение итогов, награждение победителей.

Оформление материала в родительском уголке.

Составление портфолио проекта.

Промежуточный отчет подготовительного этапа проекта «Игры со словами»

Первый этап проектирования – подготовительный, за период данного этапа:

Определили тему проекта, тип проекта;

Поставили цель и разбили ее на задачи;

Сформировали проектировочную группу;

Распределили права и обязанности;

Определили продукты проектирования.

Данный этап реализовывался в течение одной недели, за истекший срок организовали:

Проведена беседа с детьми, на определение актуальности данного проекта

Составлен план основного этапа проектирования

Промежуточный отчет основного этапа проекта «Игры со словами»

Данный этап реализовывался в течение 3 дней, за истекший срок организовали:

Подведение итогов по слову «Игрушка».

НОД слово «СМЕШАРИКИ».

консультирование родителей «Как научить ребенка проигрывать»

совместная деятельность родитель и ребенок, по составлению слов

Промежуточный отчет заключительного этапа проекта «Игры со словами»

На заключительном этапе проектирования, который длился один день.

Организовали:

Подведение итогов, награждение победителей.

Оформление материала в родительском уголке.

Составление портфолио проекта

В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Результат достигнут

Отчет по занятию «Игрушка»

21 марта в группе прошла ННОД в игровой форме, на которой решались задачи: обобщение знаний, классификация - гласный и согласный звук; схема слов: звуковая и слоговая; схема предложения; составление ребусов, поиск слов, которые спрятались в большом слове ИГРУШКА). Посмотрите, как это было:

Рекомендации родителям:

Читайте с детьми небольшие слова,

Составляйте предложения по предложенной схеме и наоборот, составляйте схему предложения,

Игра: «Какие слова спрятались» (предложите детям большое слово, пусть они постараются найти как можно больше слов, которые спрятались в этом слове)

Детям очень понравилось, интерес поддерживался в течение всего занятия, единственное, что было некоторым неприятно, это занять второе место!

Как научить ребенка проигрывать

И дети, и взрослые переживают свои неудачи. Чувство зависти тоже возникает, вне зависимости от возраста. Но взрослые умеют, контролировать свои эмоции и адекватно относится к неудачам. Но с детьми все не так просто. Есть дети, которые умеют радоваться чужим победам и успехам. Но, к сожалению, встречаются дети, для которых чужой успех вызывает бурю негативных эмоций. Здесь необходимо не злиться на ребенка, а постараться изменить его отношение к таким моментам в жизни.

Один детский психолог рассказал такую историю. Ребенок семи лет устроил дома истерику по поводу того, что у него некрасивый номер телефона, до этого точно такая же истерика была по поводу его модели. Как выяснилось, этот мальчик в классе не пользовался авторитетом, но при этом очень сильно хотел быть лидером класса. Из разговора с родителями он услышал, что есть так называемые «золотые номера», что иметь такой номер - это престижно, их имеют все серьезные люди. Это и послужило причиной его требований. Мальчик болезненно реагировал, если у кого-то из одноклассников появлялась новая модель мобильного, золотой номер или какие-либо другие престижные по его мнения «мелочи». При этом, чужие успехи в учебе его совершенно не волновали.

В этом были виноваты его родители, которые постоянно обсуждали материальные успехи своих знакомых, при этом мама упрекала мужа в том, что им недоступны многие вещи. У ребенка сложилось стойкое мнение, что если у него нет «навороченных модных аксессуаров», то он выглядит глупо.

Другой случай, когда ребенок часто расстраивается из-за проигрыша в игре. Нужно уметь сказать ему правильные слова, например: «Тебе обязательно повезет в следующий раз». Недопустимо драться с соперником по игре, кидать предметы, сбрасывать настольные игры на пол. Обязательно сделайте замечание: «Так не поступают хорошие дети. В следующий раз с тобой никто не захочет играть». Приведите ребенка в чувство. Не разрешайте продолжать игру и сами не играйте. Объясните ребенку, что игра должна приносить радость, сядьте вместе и обговорите его ошибку. Расскажите, что нужно сделать для улучшения результата в игре. Ребенку следует научиться справляться с самим собой, а не с соперником. Только так он будет сосредоточен на своем результате, а играть станет интереснее. Приведите ему в пример себя: «Я же не ругаюсь когда проигрываю».

Вместе с ребенком придумайте призы для игры и пригласите поиграть его друзей. Когда друзья будут выигрывать, ваш ребенок будет рад за них и горд, что сам выбирал призы. В конце концов, он научится выражать свое недовольство результатом игры менее эмоционально.