Интересные проекты.
проект (старшая группа) по теме

          Методика работы с детьми в рамках экологического проекта «Чистая вода – источник жизни» разработана с учетом интегрированного подхода. Ребята выполняют задания, ведут наблюдения, экспериментируют. А также рисуют, лепят, играют, слушают музыку, знакомятся с литературой, сочиняют сказки и рассказы. |

В нашем случае проект длится не менее 3-х месяцев, так как дети должны иметь возможность выходить на экскурсии к объектам.  

   В качестве объектов исследований нами были выбраны:

1. Река Ока

2. Пруд в д. Ламоново

3. Пруд на территории города

4. Родник в д. Ламоново

5. Родник в районе реки Оки

6. Водозабор

При выборе объектов мы руководствовались рядом причин:

1.   Опыт показывает, что дети часто воспринимают воду, как неживую экосистему, поскольку у неё нет способов передвижения, аналогичных животным.

2.    Водоемы — прекрасный объект для наблюдений. На примере водоёмов были рассмотрены взаимосвязи растений и животных с окружающей средой и другими живыми организмами.

3.     Состояние этих объектов, их внешний облик отражают экологическую обстановку, поэтому широко решались задачи экологического воспитания.

Цель: осуществить практические дела, направленные на сбережения запасов чистой воды, развивать у детей интерес исследовательской деятельности, воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

(ИЮНЬ)

Сотрудничество с родителями.

          Перед   началом   работы   по   проекту мы с родителями обсудили цели и задачи. Постаралась убедить их в необходимости оказания помощи, серьезного отношения к исследованиям детей. К сожалению, далеко не все родители понимали необходимость экологического образования. Однако работа в рамках проекта оказывается привлекательной для  многих пап  и  мам, бабушек и дедушек, сближает их с детьми. Очень часто помощь приходила со стороны старших братьев и сестер.  В начале выяснили, какие водные объекты расположены рядом с домами, с дачными участками и т.д.  Предложила родителям  провести вместе с детьми разнообразные    исследования водоёмов, игры во время отдыха на природе, на даче.

Подготовка материала и оборудования.

   Для   проведения   исследований   мне  понадобились:

- тетрадь для  оформления  результатов наблюдений,

- карандаши, фломастеры,

- листы бумаги,

- линейка,

- веревка с грузом,

- лупы, бинокль,

-фотографии, репродукции картин  с  изображением  разнообразных водоёмов;

- лопатки,

- дождемеры,

- ловушка    для    животных, обитающих в водоёмах,

- емкости для  проведения экспериментов (например, упаковочные материалы: стаканчики из-под йогурта, сметаны, тортов)

- природоохранительные знаки

Литература.

1. Чтение детям сказок, рассказов о воде: Б.Заходер «Что случилось с водой», Н.А.Рыжова «Жила-была речка», «Волшебница вода», «Как люди обидели реку».
2. Беседы по содержанию прочитанных текстов.
3. Загадывание загадок о воде и ее различных состояниях.
4. Разучивание стихотворений песен о воде.
5. Рассказывание экологических сказок о воде.

Работа с детьми.

Беседа.

 Перед началом  работы  провела беседу о воде, об экологическом состоянии наших водоёмов. Это помогло мне выяснить представления участников о воде, их отношение к ней,  заинтересовать  проблемой. Задавала следующие вопросы.

- Что вы знаете о воде?

- Какие водоёмы в городе вы знаете?

- Надо ли охранять водоемы и беречь воду?  Почему вы так считаете?

- Как называются реки, протекающие на территории нашего города?

- Кто обитает в водоёмах?

- Как вы думаете, достаточно ли внимания люди уделяют охране воды? А вы лично? Приведите примеры.

- Давайте представим, что вода вдруг исчезла. Что произойдет на всей Земле? В нашем городе? Возле нашего детского   сада?   У   вашего   дома? Изменится  ли  тогда  что-нибудь  в  нашей  жизни?

- А почему вода может исчезнуть?

             В процессе обсуждения играла активную роль: направляла ход мыслей детей в нужное русло, обобщала сказанное, сравнивала разные точки зрения ребят. По окончании обсуждения  вместе с ребятами сделали выводы.

Объяснение  задач   проекта   детям

Провела с детьми занятия с экспериментами:

•  «Когда льется вода, когда капает»;
• «В какую бутылку быстрее нальется вода»
• Цикл занятий в лаборатории «Волшебная вода» (свойства воды)

Наблюдения:

- Дождь

- Облака

- Роса

- Иней (в холодильнике)

- Лед

- Наблюдения за аквариумом

После того, как дети накопили достаточный объём знаний, я им предложила создать общество «Защитники воды» и поделиться своими знаниями с другими детьми и взрослыми. Защитники природы придумывают для своего общества эмблему, рисуют плакаты – готовятся к экологической акции «Сохраним воду чистой».

         Подчеркнула, что многие дети в разных уголках нашей страны уже создали такие общества. И прочитала стихотворение  «Берегите самый ценный дар природы - воду»

Мир живет обычной жизнью:

Мамы ходят на работу,

Дети – в школу, в детский сад!

Люди пьют и тратят воду,

А вернется ли она назад?

Да! Мы в школе изучали

Красивое слово «круговорот»,

И четко себе  представляли:

По законам природы все дальше пойдет.

Но если на миг представить,

Для того, чтоб услышать несколько слов:

Вода вдруг живою станет,

И вот что произойдет:

Бежит ручей, звенит капель,

В колодце чистая вода!

Но вдруг случилась беда!

В колодец капельки упали

И со слезами прошептали:

Люди воду загрязняют,

Мусор, хлам в нее бросают,

Они ведь ничего не понимают!

Уйдет вода, исчезнет жизнь…

Дорогие взрослые и дети!

Давайте не будем вредить планете!

Давайте беречь нашу чистую воду!

Давайте спасем от смерти природу!

Я детям рассказала, что в каждом городе, посёлке, деревне есть свои родники с чистейшей водой. Ведь не зря слово родник однозначное со словами род, родина, родить, природа, народ.

В крутом овраге под горой

Бьет из камней родник холодный

Чтоб напоить людей водой,

Прозрачной, чистой и студеной.

Родники, с них начинаются все великие реки. Это самые чистые источники питьевой воды. А есть родники, которые несут духовное значение. Это святые родники, среди них есть исцеляющие болезни. Но родники тоже могут загрязнять и именно состояние родников может быть показателем отношения населения к окружающей нас природе. К сожалению не везде и не всегда население бережно относится к источникам. И это не допустимо. Как правило, запущенные родники постепенно исчезают.

Я сказала детям, что мы побываем у разных водоемах, возьмём пробы воды и посмотрим, какая вода пригодна для питья, а какую пить нельзя.

(ИЮЛЬ)

Экскурсии

Введение в проблему

• Чтение стихотворения «Течет река» Б. Заходера
• Обсуждение стихотворения
• Чтение и обсуждение рассказа «Как люди речку обидели»
• Загадки о реке и речных жителях.

Объект №1 Река «Ока»

- Загадки о реке

- Наблюдение за водными обитателями (мальки, водомеры, стрекозы, лягушки и др.)

- Беседа с рыбаками

- Наблюдение за течением реки

- Почему мы не видим течения около берега (Проводим эксперимент с помощью простой палки). Делаем вывод – вода движется.

- Взятие проб воды.

- Осмотр дна, водных растений реки.

- Осмотр берегов реки на предмет мусора

-  Уборка мусора

- Взятие проб воды

Объект №2 Родник в районе реки «Оки»

Введение в тему

Мы с ребятами шли вдоль берега реки и обнаружили  сырой участок земли. Я задала вопрос:

- Ребята, откуда здесь может быть вода. Дети высказали несколько предположений (Кто-то разлил, из реки (но река низко). Я предложила проследить за источником воды. И мы обнаружили родник.

- Загадки о роднике

- Рассказ воспитателя о родниках, об их происхождении

- Наблюдая, мы выяснили, что в роднике не живут рыбы, но могут жить лягушки. Выяснили причины (Вода очень холодная, хотя родник маленький и мелкий)

- Выяснили, что вода в роднике постоянно течет, пополняя речку.

- Взятие проб воды из родника

Объект №3 Родник в деревне Ламоново

Цель: познакомить с месторасположением родника, очистить русловую часть от опавших листьев, веток и мусора.

Объект №4 Пруд деревне Ламоново и пруд в черте города

Цель: познакомить с месторасположением пруда, его особенностями, отличием пруда от реки, взятие проб воды. Установка природоохранительных знаков на территории пруда.

        Мы с ребятами побывали на двух прудах – в черте города и в деревне Ламоново. Мы выяснили, что в пруду, в отличии от реки, нет течения, вода стоячая. Обитатели пруда и реки одинаковые. Вода в пруду теплее, чем в реке и, тем более, в роднике. Взяв пробы воды, дети сразу сказали, что она не пригодна для питья, потому что очень мутная. Дети внимательно рассмотрели камыш: основные части растения, структуру султанчика камыша и т.д.

Ловушка для насекомых позволила нам изучить обитателей пруда.

Объект №5 Очистные сооружения

        Дети побывали на очистных сооружениях города, посмотрели, как проходит очистку вода, этапы прохождения очистки. Дети увидели, как попадает в краны вода.

        Утром и вечером, когда мы умываемся и чистим зубы, мы пользуемся водой. Откуда вода появляется в нашем доме. Этот вопрос я задала детям. Они мне предложила провести исследование «Откуда чистая вода в нашем доме?». В группе мы с ребятами очень много беседовали на эту тему, делали предположения. Одни говорили, что воду берут из реки, другие предположили, что из родников (чтобы не очищать её). Тогда мы всей группой отправились в путешествие по разным водным источникам – к реке, к пруду, к роднику. Мы взяли пробу воды и выяснилось, что образцы воды из всех источников не пригодны для питья. Опять возник вопрос: «Откуда же вода в наших квартирах, детском саду?» и «Почему она такая чистая?». Мы разработали проект, целью которого является – выяснить, каким образом вода очищается и подаётся для употребления.

В результате нашего долгого исследования, мы выяснили, что вода, прежде чем попасть в краны, проходит большую систему очистки. Грязная вода уходит по трубам и попадает на очистные сооружения. Здесь её очищают в больших бассейнах. Сделать это помогают очень маленькие животные – бактерии и другие микроорганизмы. Грязная вода отстаивается и крупная грязь опускается на дно. Затем через воду пропускают воздух. Его пузырьки делают воду ещё чище. Вода проходи через множество фильтров. Такое длительное путешествие у воды.

В результате данной работы ребёнок понял, какую очистку проходит вода прежде чем попасть в краны. Исследования помогли понять, что воду надо беречь и охранять от загрязнений.

(АВГУСТ)

Третий этап экологического проекта предполагает анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности, закрепление знаний, поведенческих навыков детей.

На этом мы рассмотрели и проанализировали все образцы взятых проб на прозрачность, на запах. Дети сделали вывод, что воду из источников в очищенном виде пить нельзя, она должна пройти очистку.

Мы предложили участникам проекта составить рассказы по результатам исследований. Темы разные, например: «Чистые родники»,  «Река – лучшее место для отдыха», «Сбережем воду» и т.д. Это очень полезно для развития речи, памяти ребят, их способности к обобщению.

Предложила участникам проекта сочинить сказки о воде. Многие дети, составляя тексты, включали в состав персонажей сказок, использовали информацию о связях растений с окружающей средой.

Дошкольники с огромным удовольствием выражают свои впечатления об окружающем мире с помощью карандашей, красок, пластилина, бумаги. В процессе работы по проекту дети рисуют, лепят, делают аппликацию: как под руководством педагога, так и по собственному желанию.

Создание природоохранительных знаков

Разработка серии знаков. Предложила детям создать целую серию запрещающих и разрешающих знаков (в этом помогали и родители). На первых из них (они рисуются в кружках красного цвета) отражаются действия человека, которые могут нанести вред воде и которые, по мнению ребенка, человек не должен совершать. На вторых — разрешающих — изображается все, что благоприятно влияет на водоёмы, способствует его хорошему «настроению». Мы объединили все знаки и сделали соответствующую выставку. На прогулке дети развесили знаки и рассказали о них друг другу.

1. Придумывание экологической сказки о воде «Королева вода»
2. Распространение опыта и знаний для других детей и взрослых.
3. Оформление тематической ширмы совместно с родителями «Давайте беречь воду».
4. Экологические, подвижные, дидактические, музыкальные игры.
5. Экологический праздник «Волшебница вода».
6. Экологическая акция «Сохраним воду чистой»

Экологическая акция «Сохраним воду - чистой».

Цель: Поделиться знаниями с другими детьми, привлечь их к активным действиям по охране и экономному использованию воды.

Дети подготовительной к школе группы сидят полукругом, «защитники воды» с эмблемами и плакатами заходят и садятся напротив.

Ведущий: Мы «Защитники воды» пришли вам рассказать, что в нашем городе есть такие люди, которые губят реки, озёра. Нет ли среди вас таких? Сейчас мы это выясним. Как вы думаете, где можно встретить воду? Почему нужна вода и для чего? (ответы). Послушайте стихи о воде, которые вам прочитают «защитники воды».

1 Защитник: Мы не можем прожить без воды. Вода – это и озёра, и реки, и моря, и океаны. Кажется, что воды на Земле очень много, но это не так. С каждым годом пресной воды становится всё меньше и меньше.

2 Защитник: Вода нужна всем. Человек может прожить без воды всего 3 дня. Вода нужна, чтобы готовить еду, пить, стирать, умываться. Без воды не могут жить животные и растения. Если на Земле не станет воды, все растения погибнут.

Ведущий: Ребята, а где дома мы можем встретить воду? А откуда вода в кране? (ответы) Вода попадает в кран из скважины или реки. Только в кран она попадает не сразу: те капельки, которыми мы умываем руки, проделали большой путь. Сначала из реки (скважины) человек направил в трубы, где воду очистили и после этого она попадает к нам. Для того, что бы чистая вода побежала из вашего крана, пришлось потрудиться многим людям: одни на заводе делали трубы, другие помогли воде попасть в трубы, т.е. построили водопровод, третьи очистили воду, четвёртые ремонтируют краны. А нам иногда кажется, что вода сама течёт из крана и её очень много, можно не экономить, пусть себе льётся! Но мы теперь знаем, что вода течёт в кран из реки, и если все люди будут оставлять краны открытыми, что же может произойти?

Дети читают стихотворенье Б. Заходера «Что случилось с рекой»

Ведущий: Вот, что может случиться, если не закрывать краны. У вас в группе есть такие дети, кто забывает закрывать кран? Чтобы вы не забывали, мы дарим вам плакат, вы его повесите над раковиной. И тогда уже никто не забудет закрыть кран. Такие плакаты вы можете сделать саки и подарить своим друзьям.

Ведущий: Дети, скажите, вы любите купаться? Расскажите, как вы отдыхаете летом у реки? (ответы) Сейчас мы расскажем вам об одной семье, которая тоже любит отдыхать у реки. (Пересказ рассказа «как люди обидели реку»). Обсуждается поведение семьи, находятся ошибки. Дети предлагают другой вариант рассказа.

Появляется Озеро, Русалочка, Водяной – воспитатели в соответствующих костюмах.

Озеро: Мы ищем «Защитников воды», мы погибаем от неправильного поведения злых людей, которые засоряют нас и отравляют наших обитателе. Вот посмотрите, какие мы стали!

Русалка и Водяной читают стихи.

Озеро: Помогите нам!

Ведущий: Дети, как мы можем помочь озеру? (Ответы) Давайте очистим его. Дети очищают озеро. Гости благодарят и уходят.

Ведущий: Ребята, вы, конечно, понимаете, что это сказочное озеро. Но такое может случиться с настоящим озером и помочь ему будет трудно. Как же мы можем спасти наши реки, озёра, моря? (ответы) Дети, если вы согласны помогать нам, если хотите, чтобы наши водоёмы были чистыми, мы можем вас принять в наше общество «Защитников природы».

«Защитники природы» принимают в сои ряды детей, прикрепляя им эмблемы.

Ведущая: Поздравляем вас, отныне вы тоже «Защитники природы». Напоминаем вам, что должны делать защитники природы.

Защитник: Экономно использовать воду, плотно закрывать краны, не загрязнять водоёмы, останавливать тех, кто бросает мусор в водоёмы, убирать за собой мусор на берегу озера, реки, в лесу.

Надо всем людям научиться уважать нашу природу и любить её.

Результат:

• Закладываются основы бережного отношения к ресурсам: воде.
• Воспитывается ответственность за порученное дело.
• Развивается коммуникабельность.
• Популяризация экологических знаний среди детей и взрослых.

ЭKOЛOГИЧECKAЯ CKAЗKA «KOPOЛEBA-BOДA»

Bыcoкo в нeбe ecть пpeкpacный зaмoк, нo oн тaк дaлeкo, чтo eгo никтo никoгдa нe видeл. Живeт в этoм зaмкe Kopoлeвa-Boдa. В ee зaмкe лeдянoй, пpoзpaчный пoл, cквoзь кoтopый oнo cмoтpит нa Зeмлю.

У Kopoлeвы мнoгo мaлeнькиx пoмoщниц - кaпeлeк, иx Kopoлeвa пocылaeт нa Зeмлю пoмoгaть людям. Oдни кaпeльки вoзвpaщaютcя oбpaтнo к cвoeй xoзяйки, дpyгиe ocтaютcя жить нa Зeмлe, иx дoмoм cтaнoвятcя peки, мopя, pyчьи, oзepa.

Kopoлeвa - Boдa нaблюдaeт зa людьми и видит, кaк oни ждyт ee пoмoщницy - вeдь бeз вoды нeльзя ни yмытьcя, ни пoecть, ни пoпить. Люди вceгдa любили вoдy и бepeгли ee, Kopoлeвa тoжe любилa людeй и вceгдa пocылaлa вoвpeмя cвoиx пoмoщниц нa зeмлю и людям.

Taк пpoшлo мнoгo лeт...

Люди пpидyмaли мaшины, зaвoды, фaбpики. Из-зa иx дымa и кoпoти Kopoлeвa - Boдa yжe нe мoглa нaблюдaть зa Зeмлeй. Ho oнa вepилa людям, чтo oни тaкжe paдyютcя дoждю и бepeгyт кaждyю кaпeлькy вoды.

Oднaжды Kopoлeвa зaмeтилa, чтo кaпeльки вoзвpaщaютcя c Зeмли гpycтныe. Toгдa oнa peшилa caмa пocмoтpeть, чтo пpoиcxoдит нa зeмлe. Kopoлeвa пpeвpaтилacь в тyчкy и пoлeтeлa нa зeмлю.

To, чтo oнa yвидeлa, oчeнь пoтpяcлo и oбидeлo Kopoлeвy - вoды. «Дoмa» ee кaпeлeк были yжacны - нa мopяx и oкeaнax, тaкиx кpacивыx и гoлyбыx paньшe, тeпepь плaвaли oгpoмныe пятнa нeфти, a ee дpyгиe мacляныe oтxoды oн кoтopыx rибли oбитaтeли глyбин. Peки cтaли мeлкими, пo бepeгaм лeжaли гpyды мycopa. Пo pyчьям и oзepaм вcюдy плaвaли бyтылки и бaнки. A в дoмax людeй зpя льeтcя вoдa из кpaнa и ee мaлeнькиe, тpyдoлюбивыe кaпeльки yтeкaют в гpязнyю кaнaлизaцию.

«Hy нeт» - пoдyмaлa Kopoлeвa - тaк oбpaщaтьcя c coбoй я нe пoзвoлю!». И oнa yлeтeлa в cвoй зaмoк, зaбpaв вcex cвoиx пoмoщниц.

Люди cнaчaлa ничeгo нe пoняли. Пoчeмy- тo в дoмax нe cтaлo cвeтa, пepecтaли paбoтaть зaвoды и фaбpики, нe cтaлo в квapтиpax вoды. Люди пoшли нa peчки и oзepa, нo тaм былo пycто, лишь oдин мycop нa днe. Oчeнь тяжeлo пpишлocь людям. Oни чacтo пoднимaли pyки к нeбy, oни ждaли дoждя.

Дым и кoпoть rюcтeпeннo pacceялиcь, и Kopoлeвa cнoвa yвидeлa Зeмлю и людeй, oни пpocили y нee вoды и Kopoлeвa cмoлилacь нaд людьми, пocлaлa нeмнoгo cвoиx пoмoщниц. Увидeв вoдy, люди oчeнь oбpaдoвaлиcь. Oни пoняли, чтo были caми вo вceм винoвaты. Люди дaжe yдивилиcь, чтo нe зaмeчaли, кaк oбижaли вoдy.

Oни oчиcтили вoдoeмы и кaпeльки нa этoм нe ycпoкoилиcь, нe ocтaнoвилиcь. Им oчeнь пoнpaвилocь дышaть чиcтым вoздyxoм и пить чиcтyю вoдy. Учeныe вceй Зeмли coбpaлиcь и пpидyмaли cпeциaльныe oчиcтитeли, фильтpы для фaбpик и зaвoдoв. В дoмax cнoвa пoявилcя cвeт, в кpaнax вoдa, в вoдoeмax зaплecкaлacь pыбa. Bce cтaлo кaк пpeждe. Toлькo yжe никтo нe мoг бpocить в peкy мycop или ocтaвить нe зaкpытым кpaн. Люди oпять cтaли бepeчь и любить вoдy. A Kopoлeвa - Boдa cнoвa мoглa любoвaтьcя пpeкpacнoй зeлeнoй - Плaнeтoй.