Развитие культурных связей между Приморским краем и странами Азиатско-Тихоокеанского региона на примере «Центра языка и культуры стран АТР» ФГБОУ ВПО «Дальрыбвтуз»

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Дальневосточный государственный технический

рыбохозяйственный университет»

(Лицей ФГБОУ ВПО «ДАЛЬРЫБВТУЗ»)

Конкурсная работа

на тему:

Развитие культурных связей между Приморским краем и странами Азиатско-Тихоокеанского региона на примере «Центра языка и культуры стран АТР» ФГБОУ ВПО «Дальрыбвтуз»

Исполнитель:                                                                              Руководитель:

Дмитриченко Екатерина                                   Белянина Наталья Васильевна              Мирошниченко Анастасия                                   Уфимцева Анастасия Юрьевна 11 класс «Б»

Владивосток 2013 г.

Введение

Актуальность темы исследования связана с тем, что в условиях глобализации и демократизации всех сфер общественной жизни возрастает значимость межличностных и международных контактов, межкультурного и межконфессионального диалога, общепризнанных норм международного права. Вовлечение в этот процесс ресурса общественных организаций эффективно дополняет традиционные виды официальной государственной дипломатии. В глобальном масштабе это происходит в результате развития общественной дипломатии, позволяющей находить компромиссы и оптимальные решения в интересах каждой из сторон международных отношений.

Укрепление общественных связей посредством народной дипломатии наряду с политическими, дипломатическими и экономическими контактами занимает важное место в формировании дружественных отношений России и стран Северо-Восточной Азии (СВА). Данная проблематика актуализируется геополитическими переменами конца XX в. на территории, как российского государства, так и государств Северо-Восточной Азии, включая Китайскую Народную Республику (КНР), Японию, Корейскую Народно-Демократическую Республику (КНДР) и Республику Корея.

Дальневосточный государственный технический рыбохозяйственный университет придает большое значение развитию международного сотрудничества в образовании, в области культуры. Важную роль в этой миссии играет особая образовательская структура в составе ФГБОУ ВПО «Дальрыбвтуз» – Международный институт.

Цель данной работы:

- показать важность диалога народов и культур стран АТР;

- привлечь внимание старшеклассников  к проблемам и перспективам развития культурного взаимодействия стран АТР.

Задачи:

- дать общую характеристику культурных связей  Приморского края со странами АТР;

- описать формы культурного взаимодействия «Центра языка и культуры стран АТР» Международного института ФГБОУ ВПО «Дальрыбвтуз;

- выявить влияние, оказываемое  деятельностью «Центра языка и культуры стран АТР» на формирование толерантности у учащихся  лицея Дальрыбвтуза.

1.Международные отношения со странами АТР.

С первых лет своего существования Владивосток активно развивает международную торговлю, научные, культурные, спортивные контакты. Город по праву считают европейским городом в Азии. Это заметно в его облике, в каждой детали городского ландшафта ощущается незабываемый колорит.

Владивосток с самых первых дней своего основания являлся городом - портом. Поэтому связи Владивостока с другими портовыми городами были обусловлены именно необходимостью развития морского сообщения. Однако с началом Второй мировой войны Владивосток более чем на 50 лет был закрыт для посещения иностранцев.

Согласно Указу Президента РСФСР от 20 сентября 1991 г. № 1244 «Об открытии города Владивостока для посещения иностранными гражданами» с января 1992 года режим секретности был снят, что позволило значительно расширить контакты с зарубежными партнерами, и усилить роль Владивостока как центра активной политической и экономической деятельности в странах Тихоокеанского бассейна.

Сегодня сюда приезжают тысячи иностранных туристов, здесь живут и работают представители самых разных народов – русские, японцы, китайцы, корейцы и многие другие.

У города развитые международные связи. Владивосток заключил побратимские и дружественные связи с 20 различными муниципалитетами во всём мире, еще более чем с 10 установлены партнёрские отношения. Реализованы десятки совместных проектов, это перспективное сотрудничество год от года расширяется.

Сегодня городами-побратимами Владивостока являются: Сан-Диего, Такома, Джуно (США), Ниигата, Акита, Хакодате (Япония), Пусан (Республика Корея), Далянь (КНР), Манта (Эквадор), Вонсан (КНДР), Кота-Кинабалу (Малайзия), Владикавказ (Российская Федерация), Яньбянь-Корейский автономный округ (КНР). Заключены соглашения о развитии дружественных связей с городами Шанхай, Чанчунь, Яньтай (КНР), Хошимин (Вьетнам), Донгхэ (Республика Корея), Сакаиминато (Япония).

Побратимские отношения имеют важное значение в свете реализуемой сегодня программы правительства Российской Федерации «Развитие Владивостока как центра международного сотрудничества в Азиатско-Тихоокеанском регионе». Город имеет для этого огромный потенциал.

Во Владивостоке действуют 18 генеральных и почётных консульств различных стран, многочисленные представительства зарубежных компаний. Город привлекателен для иностранных инвестиций и всегда готов налаживать и развивать деловые связи.

Владивосток – город фестивалей, в том числе международных. Среди них:

• международный кинофестиваль стран АТР «Pacific Meridian». Проводится с 2003 г.;
• международный джазовый фестиваль «International Jazz Festival». Проводится более 20 лет;
• Владивостокская биеннале, где представлены творческие силы из стран Азии, Европы, Америки;
• международный фестиваль морских университетов «Молодые капитаны Мирового океана».

Город Владивосток входит в состав ряда международных организаций. Это:

• Организация по развитию туризма городов АТР (Tourism Promotion Organization). Целью организации является стремление к общему благосостоянию и процветанию городов АТР посредством сотрудничества в области туризма. В организацию входят 63 крупнейших города АТР из 12 стран.
• Саммит городов АТР(Asian Pacific City Summit).Целью организации является развитие дружбы и сотрудничества в регионе, направленное на решение городских проблем и укрепление взаимовыгодных отношений между городами АТР.
• Ассоциация мэров городов Сибири, Дальнего Востока и западного побережья Японии. Целью ассоциации являются развитие многосторонних дружественных, спортивных, культурных связей и молодежных обменов между городами России и Японии; взаимное сотрудничество городов в областях экономики и туризма; обмен опытом в области охраны окружающей среды.

Город Владивосток также принимает участие в Конференции мэров городов - ключевых центров бассейна Японского моря. Цель конференции: активизация сотрудничества между городами-участниками в экономической и гуманитарной сферах; обсуждение вопросов развития туристического обмена между городами; обсуждение схожих для городов проблем с целью улучшения городской инфраструктуры и повышения уровня жизни горожан.

Владивосток – динамично развивающийся город. Осенью 2012 года здесь прошла встреча лидеров государств АТЭС. Это был первый саммит АТЭС на территории России. Уникальные мосты через бухту Золотой Рог и на остров Русский, федеральный университет и другие объекты стали новыми символами Владивостока.  

2. Политика Международного института Дальрыбвтуза.

Международный институт основан 15 ноября 2004 года решением Ученого совета Дальрыбвтуза на базе Международного факультета, который был организован в 1999 году. За тринадцать лет существования Международного института контингент обучающихся увеличился с 90 до 800 человек.

Совместно с иностранными вузами-партнёрами Международному институту удалось создать жизнеспособную и динамически развивающуюся модель обучения "2,5+2,5". Главное преимущество международной образовательной программы состоит в том, что первые 2,5 года студенты обучаются за границей (российские студенты — в КНР, китайские — в РФ). В первый год зарубежной стажировки студенты осваивают иностранный язык (российские студенты — китайский язык, китайский студенты — русский). В последующие 1,5 года они изучают дисциплины по выбранной специальности на иностранном языке.

По возвращении из КНР российские студенты продолжают обучение в Дальрыбвтузе, сдают государственные экзамены и защищают выпускную квалификационную работу.

После окончания программы выпускники получают два диплома о высшем образовании: Диплом РФ (Дальрыбвтуза) и КНР (вуза, в котором студент обучался), а также сертификат на знание китайского языка — HSK.

•        В течение всего обучения в Китае студентов сопровождает куратор Дальрыбвтуза. Он помогает в адаптации учащихся в Китае, решает текущие вопросы

•        Студенты проживают в общежитиях на территории студенческого городка

•        На территории студенческих городков имеются общежития, учебные корпуса, спортивные залы, компьютерные классы, специализированные лаборатории, кафе

•        В каждом университете имеются библиотеки

О своевременности и востребованности таких образовательных программ свидетельствует и расширение географических границ действия программы: первыми российскими студентами были жители Владивостока и других городов Приморья, в настоящее время  в Дальрыбвтузе обучаются студенты из других регионов России: Хабаровского края, Сахалинской области, Сибири, Чувашии. Иностранные студенты прибывают не только из провинции Хейлуцзян, но и из других провинций КНР: северных, центральных и южных.

Положительный опыт реализации образовательных программ является прочным фундаментом для развития других форм и видов международной деятельности Дальрыбвтуза: совместных научных исследований, спортивных, культурных обменов, стажировок студентов и преподавателей.

В реализации программы с российской стороны принимают участие пять учебных институтов и 29 кафедр университета, в том числе специально созданная кафедра "Русского языка как иностранного". Лекции, семинарские, практические, лабораторные занятия, практика, другие виды учебно-методической работы с иностранными студентами осуществляются высокопрофессиональным профессорско-преподавательским составом. Налажено издание специальной учебно-методической литературы для иностранных студентов, с ними организована научно-исследовательская работа.

Эффективность программы подтверждается ее результатами: в июле 2004 года состоялся первый выпуск бакалавров экономики и бакалавров техники и технологии. Все выпускники трудоустроены, работают как в реальном секторе экономики, так и в финансовой сфере и административных учреждениях России и Китая.

Вузы партнёры:

•        Северо-Восточный сельскохозяйственный университет (г. Харбин)

•        Даляньский океанологический университет (г. Далянь)

•        Даляньский университет информатики «NEUSOFT» (г. Далянь)

•        Шанхайский океанологический университет (г. Шанхай)

•        Чанчуньский университет (г. Чанчунь)

2.1. Культурная жизнь МДИ.

Международный институт уделяет большое внимание культурному и  межличностному развитию своих студентов. Для этого организуются многочисленные мероприятия (конференции, конкурсы, фестивали).

Для укрепления интернациональных связей, формирования благоприятной коммуникации, расовой терпимости, мотивирования студентов и школьников к изучению китайского языка  каждый год проводится «Неделя китайского языка и культуры среди студентов и молодежи              г. Владивостока», где русские и китайские студенты демонстрируют свои таланты в различных областях искусства.

Также для иностранных студентов также была организована экскурсия-урок по г. Владивостоку «Куда? Где? Откуда?», в ходе которой учащиеся знакомились с историческими памятниками, провели интервью у жителей Владивостока, возложили цветы к памятникам мемориального комплекса. Это мероприятие было направлено на:

 - формирование социокультурной компетенции как основной часть коммуникативной компетенции: знакомство с историческими, географическими и культурными ценностями Владивостока, способствующим пониманию образа жизни и менталитета носителей языка; понимание культурологической информации;

- развитие прагматической компетенции (развитие навыков владения стратегиями тактиками общения);

- формирование коммуникативной стратегии и тактики;

- формирование социолингвистической компетенции;

- развитие языковой компетенции.

Также проходятся многочисленные конкурсы: «за здоровый образ жизни» (русские и китайские студенты объединятся для решения общей проблемы),  «русская классическая поэзия» среди иностранных студентов.

Студенты из КНР наравне с российскими студентами участвуют в Дальневосточным студенческом Пушкинском фестивале искусств «Болдинская осень» (в этом году  I место – за оригинальное прочтение сказки А.С.Пушкина «О попе и его работнике Балде» и 10 почётных грамот).

Но самым любимым мероприятием является фестиваль студенческого творчества, проводимый на научной базе Дальрыбвтуза в п. Славянка, «Весне таланты посвяти свои», где ни одна номинация не обходится без участия иностранных студентов (от «Мистера и Мисс Дальрыбвтуза» до «Театра моды»). В последние годы сложилась тенденция совместных выступлений русских и китайских студентов, что не может не радовать.

3.Деятельность международного департамента.

Международный департамент Дальрыбвтуза был создан в 1995 г. на базе Отдела международных связей. Развитие международного сотрудничества – одно из приоритетных направлений деятельности ДГТРУ. Наиболее важными направлениями работы Департамента являются: развитие международных отношений в области совместных образовательных программ, участие в международных исследовательских программах и проектах, реализация программ обмена студентами и преподавателями, проведение международных симпозиумов, конференций, семинаров, укрепление деловых связей с зарубежными компаниями и организациями в целях создания совместных исследовательских центров, расширение практики повышения квалификации преподавателей в ведущих университетах мира, а также продвижение программ культурного и спортивного обмена.

Международный департамент ориентирован на повышение международного престижа выпускников и преподавателей Дальрыбвтуза, интеграцию в международное образовательное пространство. Дальрыбвтуз имеет огромный потенциал для проведения совместных научно-исследовательских работ. Важным направлением работы департамента является получение грантов и участие в различных международных образовательных программах.

Дальневосточный государственный технический рыбохозяйственный университет ориентирован на расширение международных связей с крупнейшими научными организациями и образовательными учреждениями и готов предложить варианты взаимовыгодного сотрудничества с любыми заинтересованными организациями и учреждениями.

3.1. Сотрудничество Дальрыбвтуза с Республикой Корея.

Наиболее актуальные направления сотрудничества Дальрыбвтуза с Кореей:

Более 10 лет Дальрыбвтуз реализует программу по обмену студентов с целью прохождения языковой подготовки по изучению корейского языка и корейской культуры. Данная программа реализуется в рамках Договора о сотрудничестве в области образования и науки с Каннынским Национальным университетом, Р. Корея. Также ежегодно один из преподавателей Дальрыбвтуза проходит стажировку в данном корейском вузе, или, наоборот, один из профессоров или научных сотрудников корейского вуза проводит в Дальрыбвтузе научно-исследовательскую работу, результаты которой публикуются позднее в совместных печатных изданиях.

Среди корейских университетов, которые также участвуют в образовательных программах по обмену студентами: Университет Аджу, г. Сувон, Чангвонский Национальный университет, г. Чангвон, Пугёнский Национальный университет, г. Пусан, колледж Гимчон и другие.

 Плодами научного сотрудничества Дальрыбвтуза с Корейским Морским Институтом стало проведение в 2011 г. Международного научно-технического семинара на тему "Проблемы интеграции рыбохозяйственных предприятий Дальнего Востока России и Южной Кореи" и участие ученых Дальрыбвтуза в совместной научно-исследовательской работе "Проблемы модернизации системы управления рыбным хозяйством России".

Одним из наиболее актуальных направлений сотрудничества с Кореей для Дальрыбвтуза сегодня является развитие отношений с Корейским Морским университетом, г. Пусан, который является организатором ежегодного Форума Азиатских Морских и Рыбохозяйственных университетов AMFUF. В сентябре 2013 года 12-тый Форум AMFUF пройдет в стенах Дальневосточного государственного технического рыбохозяйственного университета. Форум объединит во Владивостоке 40 ректоров ведущих морских и рыбохозяйственных вузов всех стран АТР. Целью создания данного Форума является обмен опытом и знаниями между участниками на уровне первых лиц университетов для эффективного сотрудничества в области морского образования и в исследованиях Мирового океана.

 В курортном городе Йосу ежегодно весной проводится Регата парусных судов, непременным участником которой является Учебно-парусное судно Дальрыбвтуза "Паллада". Знаменитый парусник неоднократно выступал лицом Фестиваля парусных судов в Йосу, и первым приходил к финишу регаты!

В 2005 г. сотрудничество Дальрыбвтуза с корейскими морскими и инженерными компаниями сделало возможным открытие Центра корейского языка и культуры в Дальрыбвтузе. Центр был оборудован новейшей техникой, снабжен лучшими художественными и учебными литературными изданиями и сувенирами Республики Корея. На базе Центра ежедневно проходят курсы корейского языка и культуры для слушателей, самым юным из которых по 4 года, а самому взрослому - 72. Центр корейского языка и культуры Дальрыбвтуза ежегодно организует неделю корейского языка и неделю корейской культуры, в рамках которых каждый день проходят конкурсы сочинений и рисунков, поделок, кулинарного мастерства и чтения корейских стихов наизусть. Широко известен Ежегодный Фестиваль Корейской культуры, который проходит в студенческом клубе Дальрыбвтуза "Паллада" и объединяет творческие коллективы всего края и города. Непременными гостями Фестиваля являются Генеральный консул Республики Корея во Владивостоке и директор Корейского образовательного центра во Владивостоке Ли У Ён.

На сегодняшний день Дальрыбвтуз имеет 8 действующих Договоров о сотрудничестве и 5 Меморандумов о сотрудничестве в сфере науки и образования с высшими учебными заведениями Кореи. Дальневосточный государственный технический рыбохозяйственный университет активно развивает отношения с Республикой Кореей, близрасположенность региона обусловливает особенный повышенный интерес студентов к языку и культуре Кореи.  Университет активно поощряет студентов, посещающих курсы корейского языка и культуры, которые, в свою очередь, повышают свою ценность как выпускников-специалистов рыбохозяйственной отрасли со знанием корейского языка.

4.4.Центр языка и культуры стран АТР.

История Центра стран АТР началась с открытия  в феврале 2005 года Центра корейского языка и культуры . 19 декабря этого же года в Дальрыбвтузе появился Центр китайского языка и культуры , а 6 мая 2008 г. был открыт Культурно-образовательный центр Социалистической Республики Вьетнам, а 5 декабря 2008 года открылся Культурно-образовательный Центр Японии .

Цели Центра стран АТР: развитие культурных и дружественных отношений между Россией и странами Азиатско-Тихоокеанского  региона, организация международных мероприятий в области образования, науки и культуры. Организация курсов изучения иностранных языков. Также регулярно проводятся экскурсии в целях расширения интереса городских жителей к восточным языкам и культуре.

Регулярно проводится набор слушателей на курсы английского, японского, китайского, корейского и вьетнамского языков. Центр также делает упор на изучение международного языка – английского, который в силу глобализации стал необходимостью для многих. Регулярно проводятся семинары, круглые столы с носителями языков. Набор на курсы ведется без возрастных ограничений, в период с середины августа до начала сентября, и с середины января до начала февраля.

Центр корейского языка и культуры был открыт 27 февраля 2005 года. Центр функционирует в рамках сотрудничества стран АТР, имеет тесные контакты с Корейским образовательным центром и находится под патронажем Генерального консульства Республики Корея во Владивостоке. Основной целью Центра является развитие международного сотрудничества в области образования между РФ и Республикой Корея.

Центр корейского языка и культуры считает основной задачей подготовку специалистов, свободно владеющих корейским языком. Здесь не имеет значения возраст или уровень знания языка: опытные преподаватели найдут индивидуальный подход к  каждому. По окончании курсов слушатели не только владеют корейским  языком, но и  хорошо знают культуру и историю Республики Корея.  Курсы ведут квалифицированные специалисты с филологическим образованием и опытом переводческой деятельности. Аудитории оснащены современной мультимедийной техникой и аудиосистемами для лучшего освоения языка.

Великолепная учебная и материальная база позволяют вести подготовку специалистов на всех уровнях, а возрастной диапазон слушателей Центра неограничен!

В Центре корейского языка представлены старейшие экспонаты: сундук конца 18 начало 19 вв., древние рукописи, коллекция масок и многое другое. Также в Центре представлены традиционные корейские костюмы «Хан бок», коллекция барабанов.

Центр занимается организацией международного обмена, а также стажировками слушателей Центра.

Центр китайского языка и культуры Дальрыбвтуза открылся при поддержке парткома Коммунистической партии Китая провинции Хэйлунцзян. Центр активно развивает и поддерживает связи с Владивостокским отделением Генерального Консульства КНР в городе Хабаровске, Партийным комитетом КПК провинции Хэйлунцзян, администрацией городов Суйфэньхэ, Муданцзян, а также китайскими вузами, с которыми у Дальрыбвтуза сложились давние дружественные отношения: Северо-восточным сельскохозяйственным университетом, Даляньским рыбохозяйственным университетом, Институтом информатики «Ньюсофт» города Даляня и Шанхайским океанологическим университетом.

В Центре проводятся курсы по изучению языка Поднебесной. Занятия ведут специалисты, окончившие международную программу обучения, как в Китае, так и в РФ. Обучение ведется по самым современным методикам и пособиям. Для изучения языка не важны пол, возраст и социальное положение, поэтому в группы набирают всех желающих. В процессе обучения можно познакомиться с культурой древнего и современного Китая. Ведь в Центре представлены многочисленные экспонаты, подаренные китайской стороной. Среди них костюмы всех 56 национальностей КНР, которые были сшиты по специальному заказу в Пекине. Уникальна коллекция национальных музыкальных инструментов: от древних до современных. Библиотека Центра располагает трудами китайских философов и политиков, в том числе Конфуция, Лао Цзы, Мао Цзэдуна, Чжоу Энлая, Дэн Сяопина.

Слушатели центров могут принять участие в фольклорном ансамбле. Здесь учат не только надевать и носить национальный костюм, но еще исполнять песни и танцы.

Идея создания Культурно-образовательного Центра Социалистической Республики Вьетнам стала воплощаться в жизнь с 2006 г., когда был подписан договор о сотрудничестве между Дальрыбвтузом и самым крупным во Вьетнаме морским университетом (г. Хайфон). Культурно-образовательный Центр  Социалистической Республики Вьетнам был открыт 6 мая, 2008 года при поддержке Генерального Консульства Социалистической Республики Вьетнам. Многие экспонаты: костюмы, музыкальные инструменты, коллекция декоративных кукол были предоставлены для демонстрации студентам, курсантам, преподавателям, сотрудникам и гостям университета.

Ежегодно в Культурно-образовательном центре Социалистической Республики Вьетнам проводятся недели вьетнамского языка и культуры, в которых участвуют школы, лицеи, гимназии, вузы г. Владивостока.

Центр помогает всем желающим больше узнать о языке, культуре, истории нашего восточного соседа, а так же позволяет и вьетнамским гражданам узнать больше о культуре России. Известно, что во Вьетнаме неизменно сохраняется интерес к русской культуре и искусству, более 4 000 вьетнамцев получают образование в России, в том числе вузах Дальневосточного региона.

5 декабря 2008 года состоялось торжественной открытие Культурно-образовательного Центра Японии одного из самых молодых центров языка и культуры стран АТР. Культурно-образовательный Центр Японии был открыт при поддержке Генерального Консульства Японии. В центре представлены экспонаты: диорамы (объекты мирового культурного наследия, находящиеся в Японии – уменьшенные копии древних храмов, дворцов), маска «Ивами Кагура», коллекция кукол «12 месяцев», коллекция кукол (представление японских костюмов различных профессий), национальный женский костюм «Кимоно», редкие книги и современные журналы, увлекательные пособия по изучению особенностей культуры японских жителей.

Японский язык является одним из самых популярных восточных языков  в Приморском крае. Поэтому в Культурно-образовательном Центре Японии уделяется особое внимание изучению японского языка и культуры. В Центре используются самые эффективные, современные методики преподавания, включая лингафонный класс и богатую фонотеку.

5. Практическая часть.

В современном мире возрастает значимость межличностных  и международных контактов, межкультурного и межконфессионального диалога, общепризнанных норм международного права.

Укрепление общественных связей посредством народной дипломатии занимает важное место в формировании дружественных отношений России и стран Северо-Восточной Азии (СВА).

Задачи:

• дать общую характеристику культурных связей Приморского края со странами АТР;
• описать формы культурного взаимодействия «Центра языка и культуры стран АТР» Международного института ФГОБУ ВПО «Дальрыбвтуз»;
• выявить влияние, оказываемое деятельность «Центра языка и культуры стран АТР» – на формирование толерантности у учащихся лицея Дальрыбвтуза.

Для решения названых задач мы провели социологический опрос среди учащихся 9-11 классов.

С целью установления зависимости между полом, возрастом, взглядами на будущие, а так же привлечения внимания нашего поколения к проблемам и перспективам развития культурных связей Приморья со странами АТР на примере Дальрыбвтуза, респондентам задавались следующие вопросы:

1. Пол.
2. Возраст.
3. Национальность.
4. Любимый школьный предмет?
5. Какое планируете получить образование?
6. Какие языки вы изучаете?
7. С культурой каких стран вы знакомы?
8. О какой стране хотели бы узнать побольше?
9. В какую бы страну вы переехали жить и работать?

Нами было опрошено 170 человек. Из них 91 юноша и 79 девушек.

(Приложение 1) Таблица 1. Состав опрошенных по полу.

Таким образом, в нашем лицеи мужской коллектив преобладает над женским. Что противоречит тенденции, которая прослеживается в России и крае.

Из 170 опрошенных 14 лет – 3 человека, 15 лет – 51 человек, 16 лет – 56 человек, 17 лет – 54 человека, 18 лет – 6 человек.

(Приложение 2) Таблица 2. Возрастной состав респондентов.

Среди опрошенных преобладают 16- летние.

Национальный состав респондентов выглядит следующим образом.

(Приложение 3) Таблица 3. Национальный состав.

По результатам анализа опрошенных по национальности в лицеи Дальрыбвтуза преобладает русское население – 94,7%.  Необходимо отметить, что в лицеи обучаются и представители Азиатского – Тихоокеанского региона, корейцы – 2,9 %.

Учащиеся лицея предпочитают гуманитарные науки – 59,4%, 25,3% - точные науки, предметы второго плана выбрали 11,1 %.

(Приложение 4) Таблица 4. Любимый школьный предмет.

Большинство учащихся лицея ведут здоровый образ жизни, предпочитают заниматься спортом во внеурочное время. Так же свободное время проводят за занятиями музыкой, танцами, фотографией, художественным мастерством, а некоторые, литературной деятельностью.

Помимо изучения русского и английского языка, предложенных школьной программой, учащиеся лицея дополнительно изучают языки и культуру других стран. Рассмотрим языки, входящие в АТР.

5,3% респондентов изучают японский язык, 14,7% - китайский язык, 1,8% - корейский язык. Необходимо отметить, что китайский язык, учащиеся лицея Дальрыбвтуза, изучаю в 10-11 классах социально - гуманитарного профиля.

(Приложение 5) Таблица 5. Изучаемые языки.

На вопрос: Какое планируете получить образование? Респонденты ответили следующим образом: 88,2% - нацелены получить высшее образование,

5,3% - средние, 6,5% - средне-специальное.

(Приложение 6) Таблица 6. Планируемое образование.

В рамках недели географии все учащиеся лицея посетили Центр языка и культуры стран АТР Дальрыбвтуза, и решили, с культурой каких стран хотели бы познакомиться побольше.

(Приложение 7) Таблица 7. Страны, с культурой которых, хотели познакомиться.

Результат опроса показал, что 37% респондентов хотели бы познакомиться с культурой Японии, 21,8% - с культурой Китая, 20,6% - с культурой Кореи и лишь 7,6% - с культурой Вьетнама.

Необходимо отметить, что 37% респондентов, хотели бы изучать японский язык, 30,5% - китайский язык, 11,3% - корейский язык, 3% - вьетнамский язык.

(Приложение 8) Таблица 8. Язык, который хотели бы изучать.

47,6% респондентов переехали бы жить и работать в Японию, 21,8% - в Китай, 14,2% - в Корею, 0,6% - во Вьетнам, 15,8% -  остались бы жить в России.

(Приложение 9) Таблица 9. Страны, в которые бы переехали жить и работать.

Таким образом, из нашего опроса видно, что большинство респондентов хотят в будущем работать в странах АТР, и именно поэтому они изучают язык и культуру этих стран.

Следовательно, для будущего им необходимо как можно больше знать о культуре, традициях этих стран.

Следующим этапом решения поставленных задач нами было разработана программа игрового тренинга для учащихся начальной школы в возрасте 8-10 лет  - «Страны толерантности». 

Толерантность человека, выходящего в большую жизнь, является фактором социализации и в значительной мере определяет успешность жизненного пути человека. Именно поэтому важнейшей задачей является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей и их взгляды, привычки такими, какие они есть.

Практическая значимость тренинга состоит в том, чтобы в доступной форме объяснить и научить учащихся начальной школы толерантному отношению друг к другу, показать им различия окружающих людей, научить уважать людей с другим цветом кожи, разрезом глаз, вероисповеданием, принимать эти различия и быть терпимыми. Выработка толерантного поведения способствует дальнейшему позитивному развитию  учащихся, повышает их уверенность в своих возможностях и перспективах.

Цель тренинга:  Формирование толерантного отношения друг к другу, установки на принятие другого; понимания важности передачи эмоциональных связей, опыта терпимости и уважения к другим народам.

Задачи:

Воспитательные:

1.Формирование толерантных установок по отношению к разным людям;

2.Формирование основ позитивного взаимодействия и эмоциональной отзывчивости детей между собой.

Развивающие:

3.Развитие коммуникативных навыков, умения взаимодействовать в группе сверстников;

4.Развитие творческого потенциала учащихся.

Обучающие:

5.Знакомство детей с понятием “толерантность”; с историческим аспектом  толерантности в мире;

6.Стимулирование заинтересованности в поисках путей выхода из конфликтных ситуаций;

7.Диагностика различий  среди участников тренинга.

Ход проведение тренинга.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по «Странам Толерантности»

-Под девизом «Мы разные, но мы вместе!»

Скажите, пожалуйста, как вы понимаете это слово? (Ответы детей)

Толерантность – это милосердие    

Толерантность – это доброта души

Толерантность – это сострадание

Толерантность – это уважение

Толерантность – это дружба

Толерантность – это терпение

 А знаете ребята, чтобы люди всегда помнили об этих словах и  совершали хорошие поступки. Во многих странах мира 16 ноября отмечают Международный день Толерантности.

Ребята, а как вы понимаете наш девиз: «Мы разные, но мы вместе»? (Ответы детей)

Я прошу встать девочек. Какие вы сегодня нарядные, какие у вас бантики красивые.  

А теперь встаньте, пожалуйста,  мальчики.  Какие вы сильные, мужественные.

Прошу подняться ребят, у кого тёмные волосы, а теперь - у кого светлые?

Подумайте и скажите: «Какие все мы?» (ответы детей)

- «Все мы разные, но мы вместе, и мы все равные».

Мы ходим с вами в одну школу, учимся в одном классе, отмечаем вместе праздники, любим конфеты.

-Если люди будут дружные, будут совершать добрые поступки, то не будет раздора в семьях, не будет войны.

Что же значит быть Толерантными?

-Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.

Ребята, а мы вам привезли цветок толерантности, но по дороге он рассыпался. Поможете нам его собрать?

(Раздаю  лепестки со словами – сострадание, милосердие, доброта, злость, грубость, драка, сотрудничество, уважение, а они выбирают те лепестки,  которые подходят к цветку толерантности. )

Что общего в этих словах? (они толерантны, прикрепляют серединку, на которой написано слово толерантность).

-А оставшиеся лепестки, почему не подходят? (эти слова не толерантные)

Наш цветок такой красивый и разноцветный и так похож на радугу из страны Толерантности.

Давайте вспомним, на чём можно путешествовать?  

-Мы отправимся в путешествие на АВТОБУСЕ

-И вот впереди город.  Хотите узнать, как он называется?

Для этого нам надо отгадать загадки:

- Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнезда? ( Кукушка)

- Жилища Бабы Яги? (Избушка)

- Что потеряла Золушка на балу? (Туфельку)

-Название материка, где живут пингвины? (Антарктида)

-У кого каждый день растут зубы? (Зайца)

Итак,  как называется наш первый город? (КИТАЙ)

Ребята, а когда люди приходят в гости друг к другу, или встречаются на улице, они что говорят?

Конечно, нужно поздороваться. Каждый воспитанный человек должен здороваться. Здравствуйте! Я хочу вас научить, какие слова можно говорить при встрече?

А как здороваются в Китай (Нихао, в учебных заведениях ученики так здороваются с учителем: «Лаоши хао – Здравствуйте, учитель» (老师, Lǎoshī – учитель).

-Каждая страна имеет свой флаг, поэтому не обходимо собрать свой флаг.

Дети  собирают флаг Китая, затем показывают на карте Китай и его столицу Пекин.

- Заслушиваем доклады и сочинение детей о культуре Китая, о национальной одежде, которая называется Кимано.

А мы продолжаем наше путешествие на самолете. Но что бы узнать название следующей страны необходимо  собрать пословицы.

•Добрые дела – красят человека.

• Спешите делать добро.

• Без добрых дел нет доброго имени.

• Жизнь дана на добрые дела.

•За добро – добром платят!

И  страна в которую мы направляемся – Корея.

-Как воспитанные люди мы здороваемся, привет по-корейски – аннён.

 Ребята, собирают флаг, показывают на карте Корею, называют ее столицу – Сеул.

Рассказывают интересные доклады о национальных костюмах, традиционной музыке Кореи.

-А мы продолжаем наше путешествие. И теперь мы поплывем с вами на теплоходе.

- Кто из обитателей болота стал женой царевича? (лягушка)

- Вид транспорта, на котором герой сказки попал к царю во дворец? (Печка Емели)

- Что мешало спать принцессе? (горошина)

- Есть у дерева и слова (корень)

- Крупное морское животное (кит)

-Последняя буква в алфавите (Я).

Прибыли в Японию.

Ребята так же, собирают флаг, показывают на карте столицу Японии – Токио. Заслушиваем интересные факты о Японии.

Заслушав доклады детей, которые они подготовили дома, мы стали обсуждать то, что больше всего им понравилось (легенды, праздники, традиции).

-Вы поняли, что такое толерантность?

Проявлять толерантность — это значит бережно относиться ко всему живому на нашей планете, вместе бороться с насилием, понимать друг друга, стремиться к мирному будущему.

- Ребята, большое спасибо всем вам за сегодняшнюю работу, мы надеемся, что вы будете терпимее относиться друг к другу.

Будьте толерантны!

Спасибо всем! До новых встреч!

Во время тренинга ребята научились:

• взаимодействовать в группе, сопереживать и находить конструктивные решения в конфликтных ситуациях;
• понимать и формировать толерантное отношение друг к другу и различиям в людях, которые их окружают.

Необходимо отметить, что большинство ребят выделяю Японию. Их очень интересует культура и традиции этой страны.

По нашему мнению в современном обществе толерантность должна стать сознательно формируемой моделью взаимоотношений людей, народов и стран. Поэтому и в нашей стране следует формировать именно такое понимание толерантности, стремиться к тому, чтобы оно стало привычным в обыденном языке.

В национальной доктрине образования Российской Федерации определены цели, которые содержат:

•воспитание человека уважающего права и свободы личности, обладающего высокой нравственностью, проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к традициям и культуре других народов;

•формирование культуры мира и межличностных отношений.

В декабре 2012 года Международным институтом был организован ряд экскурсий в Центр языка и культуры стран Азиатско-Тихоокеанского региона  для всех студентов, курсантов и лицеистов Дальрыбвтуза. Увлекательную экскурсию посетило более 200 человек. Ребят познакомили с богатой коллекцией  материально-исторических ценностей центров: древними книгами, рукописями, национальными инструментами, костюмами, предметами быта.

Заключение.

В данной работе мы показали важность диалога народов и культур стран АТР, а также привлекли внимание старшеклассников  к проблемам и перспективам развития культурного взаимодействия стран АТР.

Мы дали общую характеристику культурных связей  Приморского края со странами АТР, описали формы культурного взаимодействия «Центра языка и культуры стран АТР» Международного института ФГБОУ ВПО «Дальрыбвтуз».

Мы убедились, что деятельность «Центра языка и культуры стран Азиатско-Тихоокеанского региона» благотворно влияет на развитие культурных связей между Россией и  странами АТР.

Без знаний культуры и традиций невозможно поддерживать экономические, социальные и политические отношения.

Так как 21 век считается веком стран АТР, то необходимо расширять границы сотрудничества со всеми странами в этот союз.

Список литературы.

1. Газета «Компас Университета», декабрь-январь 2013г.
2. Газета «Комсомольская правда», 29 ноября – 6 декабря 2012г.
3. http://dalrybvtuz.ru
4. http://www.vlc.ru

Приложение.

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 4.

Приложение 5.

Приложение 6.

Приложение 7.

Приложение 8.

Приложение 9.