Лекция 5. Оценивание портфолио

Лекция 5. Оценивание портфолио

Преподаватель должен дать точные критерии, по которым будет происходить аттестация выполненной работы. Кроме того, возможен вариант, когда система оценки создается совместно со студентами.

При оценивании следует учитывать, что есть «традиционные» требования к портфолио и специфические, отражающие характер подачи материала.

В качестве общих критериев выступают следующие:

1.Раскрытие темы курса.

2.Разнообразие методологических, праксиологических, теоретических конструкций в качестве основы решения учебно-познавательных задач.

3.Глубина анализа материала при решении профессиональных задач.

4.Уровень систематизации и интеграции изучаемого явления
в единую профессиональную схему.        

5. Наличие в работе собственных идей и перспектив развития конкретной профессиональной задачи в других профессиональных областях.

6. Обоснованность выбранной концепции и собственной точки зрения в выполненной работе.

7. Собственная позиция при решении профессиональных задач.

8. Доказательность утверждений.

9. Оценка эффективности выполнения работы.

Специфическими критериями оценивания являются:

• качество презентации (степень обоснованности материала, доказательности выводов и заключений, способ подачи материала (язык, стиль и др.), соответствие правилам оформления работы);

• использование исследовательских методов работы;

• наличие обязательных рубрик.

   Критериями оценки могут быть:     

• уровень развития логического мышления (гибкость, рациональность, оригинальность мышления);
• сформированность умения решать типичные задачи;  
• сформированность прикладных умений (способность решать
  практические проблемы, применять новые технологии для решения
  прикладных задач и т.д.);         
• степень развития коммуникативных умений (умение работать в малых группах, выступать с докладами);
• умение четко и аргументированно излагать свою мысль;
• грамотность в оформлении текстов и решений задач, умелое использование графиков, диаграмм, таблиц и т.д.;
• сформированность самоконтроля и самооценки (самокритичность, умение работать над ошибками, реалистичность в оценке своих способностей).

Для более детальной оценки каждый критерий может быть разбит на подкритерии. Здесь так же, как и в случае с процентным распределением общей оценки, нет жестких рецептов, а, напротив, есть простор для творческой инициативы и педагогической импровизации. С точки зрения итоговой оценки учебного портфолио можно рекомендовать следующую четырехуровневую систему.

Самый высокий уровень. Учебные портфолио данного уровня характеризуются всесторонностью реализации основных категорий и критериев оценки. Содержание такого портфолио свидетельствует о приложении больших усилий и очевидном прогрессе субъекта образовательного процесса по уровню развития его мышления, умения решать задачи, прикладных и коммуникативных умений, наличия высокого уровня самооценки и творческого отношения к процессу освоения учебной программы. В содержании и оформлении учебного портфолио данного уровня ярко проявляются оригинальность и изобретательность.

Высокий уровень. Портфолио этого уровня демонстрирует солидные знания и умения субъекта образовательного процесса, но в отличие от предыдущего в нем могут отсутствовать некоторые элементы из необязательных категорий, а также может быть недостаточно выражена оригинальность, отсутствовать творческий элемент в оформлении текстов.

Средний уровень. В учебном портфолио данного уровня основной акцент делается на оценке обязательной части. Поэтому могут отсутствовать свидетельства развития творческого мышления, прикладных умений, способности к содержательной коммуникации на языке конкретной дисциплины (как устном, так и письменном).

Слабый уровень. Это портфолио, по которому трудно сформировать общее представление об учебных достижениях субъекта. Как правило, в нем представлены отрывочные задания из разных категорий,
отдельные листы с не полностью выполненными задачами и упражнениями, образцы попыток выполнения графических работ и т.п. По такому
портфолио практически невозможно определить прогресс в обучении и
уровень сформированности качеств, отражающих основные цели курса
и  критерии оценки.        

Существуют другие варианты оценки портфолио:

• оцениваются только процесс и характер работы над портфолио;

• оцениваются по заданным критериям только части портфолио (обязательные рубрики);

• оцениваются все рубрики, оценка выводится как среднее арифметическое;        

• оценивается окончательный вариант портфолио по заранее определенным критериям;

• портфолио не оценивается; субъект сам выбирает отдельные части для презентации на итоговом занятии, что является допуском к зачету или экзамену или формой проведения зачета или экзамена;

• оценивается не только портфолио, но и качество его презентации.