Комплексно-тематическое планирование

тема «Деревья» подготовительная логопедическая группа

НОД

ПОНЕДЕЛЬНИК

I. Познание. Формирование целостной картины мира.

Тема: «Деревья» Нищева 43

Цели:

Образовательная: обобщение и систематизация представлений об осени и типичных осенних изменениях в природе. Расширение, утонение, актуализация словаря по теме «Деревья» (осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, лес, дерево, лист, клен, дуб, осина, рябина, тополь, ясень, ель, сосна; осенний, сентябрьский, октябрьский, ноябрьский, ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый, алый, багряный, пурпурный, падать, летать, шелестеть, шуршать, моросить, собирать, заготавливать, улетать, вянуть, сохнуть, желтеть, краснеть). Совершенствование навыка рассматривания картин, формирование целостного представления об изображённом на них. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением) .

Воспитательная: Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, творческой активности.

Развивающая: Развитие связной речи, фонематических представлений, дыхания, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики.

II. Художественное творчество. Аппликация.

Тема: «Осенний ковер» Комарова 44

Цели: Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое: цветы, листья. Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.) Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.

III. Музыка.

ВТОРНИК

I/II. Обучение грамота (по плану логопеда) / Развитие элементарных математических представлений. №11 Нищева 96

Цели: Совершенствование навыков порядкового счета в пределах 10. Формирования умений сравнивать множества способом взаимно однозначного соответствия. Совершенствование навыка деления целого на две, четыре, восемь равных частей; умения правильно называть части целого, понимания того, что часть меньше целого, а целое больше части. Формирование понятия о многоугольнике. Упражнять в измерениях с помощью условной мерки и сравнении предметов по длине. Формирование умения использовать условную мерку для измерения массы сыпучих тел.

III. Художественное творчество. Рисование.

Тема: Тема: «Ветка рябины» с натуры Комарова 47

Цели: Учить детей передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать ветку на листе бумаги. Упражнять в: рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом его). Учить сопоставлять pисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

15.30. Физическая культура.

СРЕДА

I/II. Формирование лексико-грамматического строя речи. (по плану логопеда) /Коммуникация. Развитие речи.

Тема: Составление рассказа «Осина» по схеме.

Цели: Учить составлять рассказ по плану. Совершенствование навыков грамматического строя речи, развитие связной речи. Памяти, мышления, зрительного внимания. Воспитание активности, инициативности, навыков сотрудничества на занятии.

15.30. Музыка.

ЧЕТВЕРГ

I/II. Обучение грамоте (по плану логопеда) /Развитие элементарных математических представлений. №12 Нищева 104

Цели: Совершенствование вычислительных навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначного соответствия между сравниваемыми множествами. Закрепление представлений о связях и отношениях между рядом стоящими числами. Формирование умения увеличивать или уменьшать число на один. Формирование понятия о многоугольнике. Формирование умения составлять план карту. Совершенствование умения ориентироваться на плоскости. Закреплять умения использовать условную условную мерку для измерения массы жидких тел, для измерения высоты.

III. Художественное творчество. Рисование.

Тема: «Придумай, чем может стать осенний листок»» Комарова 45

Цели: Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном закрашивании. Формировать эстетический вкус.

15.30. Физическая культура.

ПЯТНИЦА

I. Формирование лексико-грамматического строя речи (по плану логопеда) .

II. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.

Тема: «Картинки из осенних листьев» с природным материалом

Цели: закреплять умения и навыки, создавая поделки из природного материала; продолжать совершенствовать навык подбирать природный материал, развивать пространственное воображение, память, творческие способности, уверенность в своих силах, конструктивное мышление; развивать мелкую моторику рук, учить видеть красоту природы, находить красивое и необычное в привычном окружении, развивать эстетическое восприятие окружающего мира.

III. Физическая культура.

УТРЕННИЕ БЕСЕДЫ с ДЕТЬМИ.

Тема: «Осень Что ты о ней знаешь», Скоролупова стр. 5.

Тема: «Деревья нашего двора (сада, дачи). Скоролупова стр. 6

РАБОТА В КНИЖНОМ УГОЛКЕ

Представить как можно больше иллюстраций различных деревьев. Нужно рассмотреть их вместе с ребятами и провести сравнительный анализ: чем деревья похожи друг на друга (у всех есть ствол, ветви, крона, ствол покрыт корой) и чем они отличаются (корой, формой листьев, плодами и семенами, местом произрастания) .

КОЛЛЕКТИВНЫЙ ТРУД

Сбор природного материала, раскладывание в коробку по ячейкам.

ЧИТАЕМ ДЕТЯМ

1. Отгадывание загадок на тему «Осень», Никитина 12; Михеева 12; Нищева 254; Арефьва 22; Агранович 23, 75; Белоусова 13 «1, 2, 3, 4, 5»

2. С. Маршак. Откуда стол пришел.

3. Л. Толстой. Дуб и орешник.

4. Г. Скребицкий. Мать и кормилица.

5. И. Соколов-Микитов. Листопадничек.

6. И. Бунин. Листопад.

7. Федоровская. Осень.

8. А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало».

9. С. Погореловский «Здравствуй лес! »

10. И. Мизин «Посмотри как день прекрасен»

11. П. Бобев «Друзья леса»

12. С. Маршак «Что мы сажаем сажая леса»

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

А. С. Пушкин – знакомство с творчеством.

О. С. Ушакова с. 168.

Цели: Познакомить с творчеством великого русского поэта; расширять представления о пейзажной лирике А. С. Пушкина; вызвать чувство радости от восприятия стихов, желание услышать другие произведения А. С. Пушкина; учить детей выразительно читать наизусть отрывок из поэмы «Евгений Онегин» А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало… »; развивать умение передавать интонацией печаль осенней природы, чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения; воспитывать любовь к природе.

О. С. Ушакова з. 8, с. 168.

ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА

«Сказка старого дуба»

ДРАММАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ

П. Бобева «Друзья леса»

Белоусова «1, 2, 3… » стр. 17

•Изготовление масок;

•Придумывание окончание сказки.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКИ

•«Осинка», Никитина 9;

•«Подарки осени» Никитина 10;

•«Вышел дождик погулять» Нищева с. 225;

•«Разбросала осень листья», Михеева с. 4-5;

•«Меж еловых мягких лап», Михеева с. 5-6;

УПРАЖНЕНИЯ НА КООРДИНАЦИЮ СЛОВА И РЕЧИ

•«Клен» Никитина 10-11;

•«Осень на опушке» Никитина 11;

•«Падают листья» Никитина с. 10;

•«Леса-чудеса», Михеева стр. 5-6;

•«Хоровод» Нищева 498.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

•«Какие листья спрятались на картинке», Михеева стр. 7;

•«Разрезные картинки» Вохринцева;

•«Лабиринт. Чей листок» Вохринцева;

•«Что сначала, что потом» Вохринцева;

•«Лото «Деревья и листья» Вохринцева;

•«Четвертый лишний», Михеева стр. 7;

•«Разноцветные листья»;

• «Назови ласково». Арефьева;

•«Один-много», Арефрьева;

•«Посчитай», Арефьева;

•«Назови какой, какая», Арефьева;

•«Назови предмет со словом «сосновый», Арефьева;

•«Как назвать лес», Арефьева;

•«Чьи плода (семена) », Арефьева

•«Подбери слова действия», Арефьева

•«Какие бывают леса», Арефьева

•«Чевертый лишний», Арефьева

•«Какой! », Смирнова;

•«Найди слово» Смирнова;

•«Один — много» Смирнова;

•«Сосчитай до пяти» Смирнова;

•«Прогулка по лесу». Смирнова;

•«Незнайка в лесу». Смирнова;

•«Какие деревья ты знаешь? » Агранович 23;

•«Пересчет деревьев» Агранович 24

•«Разноцветные листья» Нищева.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

«Юные защитники природы».

Цель: воспитание бережного отношения к природе, желания беречь и защищать ее.

«Прогулка

по осеннему лесу».

Цель: закрепить названия деревьев и кустарников, развитие речи детей, обучение творческому рассказыванию.

СТРОИТЕЛЬНАЯ ИГРА

«Домик лесника».

Коллективное строительство из большого напольного конструктора - «строителя».

Цель: развивать навыки коллективного труда, навыки работы с конструктором, вертикального и горизон-тального расположения деталей, строительства по замыслу, распределения работы.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

«Выиграй приз» - на закрепление знания цифр, умения соотносить цифры с количеством.

«Буквенное лото» - на развитие у детей фонематического слуха, умение определять первый звук в слове; запоминание букв, развитие внимания и умения слушать.

«Расскажем сказку вместе» - на развитие коллективного речевого творчества детей.

«Геометрическая мозаика» - на развитие пространственных отношений, закрепление знания геометрических фигур.

«Ветерок» - на развитие речевого дыхания детей.

НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ ИГРЫ

•«Времена года»

•«Дары природы»

•«Живая природа

САМОСТОЯТЕЛЬНО ИЗО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

•Изготовление плаката «Берегите лес», Белоусова «1, 2, 3… » стр. 18;

•Игры с пуговицами «Береза», Белоусова «Ура! Я научился! », стр. 73-74;

•Работа в книжках раскрасках по теме;

•Обводки по шаблонам.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ

•Продолжать расширение, утонение, актуализация словаря по теме «Деревья»;

•Продолжать учить делить на 4 равные части лист бумаги разной формы; прямоугольник, квадрат, путем сгибания;

•Упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом его) ;

•Закреплять умения и навыки, создавая поделки из природного материала;

Похожие записи: