Уроки и внеклассные мероприятия

Аналитическая справка

о педагогической деятельности АРНСТ Елены Ивановны, преподавателя русского языка и литературы.

     1.1. Преподаватель Арнст Е.И. в своей работе использует как  традиционные образовательные технологии и методики, так и инновационные:

            - личностно-ориентированное обучение;

            - развивающее обучение;

            - сотрудничество;

            - здоровьесберегающие;

            - информационно-коммуникативные.

      Применение этих технологий даёт высокие результаты обучаемости, развивает познавательные и творческие способности учащихся. Свою задачу как учителя видит в том, чтобы помочь учащимся в приобретении знаний о развитии русской литературы, выработать у них умения и навыки, позволяющие высказывать свою точку зрения на те проблемы, которые поднимают авторы произведения, ценить и чувствовать красоту, без чего невозможен путь личности к духовному совершенству. Основополагающими принципами  педагогической системы преподавателя  являются: гуманизация образования;  личностный подход в обучении; педагогика сотрудничества;  развитие познавательных и творческих способностей;  учёт возрастных особенностей.  Это подтверждается проводимыми ежегодно мониторингами успеваемости в течение учебного года.

1.2

.Преподаватель владеет основами компьютерной грамотности . При подготовке к урокам и на уроках использует материалы, размещённые на сайтах Интернета; готовит презентации; имеет свою страницу на сайте техникума (http://engmtt.ucoz.ru/), свой электронный адрес (arnst-56@rambler.ru). Открыла свой сайт – ( http://arnst.my1.ru), с которым ведётся работа. Для проведения уроков, внеклассных мероприятий по предмету, классных часов использует видео- и аудиодиски ( «Библиотека Кирилла и Мефодия», экранизации литературных произведений, романсы на стихи русских поэтов, бардовская песня, песни Великой Отечественной войны и др.), использует компьютер, интерактивную доску. При работе с учащимися над самостоятельными работами рекомендует использование интернетресурсов.

1.3.

      Обучение – самый значимый фактор по продолжительности и по силе воздействия на здоровье студентов. Интенсивность учебного процесса, использование новых форм и технологий обучения приводит к значительному росту количества обучающихся, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам. В связи с этим преподаватель, помимо решения общепедагогических задач, соотносит учебную нагрузку и методы преподавания с возрастными и индивидуальными особенностями студентов, содействуя тем самым охране и укреплению их здоровья. Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья обучающихся.

    Литература и русский язык – серьёзные и сложные предметы. На уроках обучающимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать полученную информацию, поэтому преподаватель уделяет особое внимание здоровьесберегающим технологиям.

     Огромное значение имеет организация урока. Урок  строится в соответствии с динамикой внимания обучающихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ.

      Во избежание усталости  обучающихся использует смену видов работ: самостоятельная работа, чтение, работа с опорными конспектами, слушание, ответы на вопросы, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания. Такая смена работ способствует развитию мыслительных операций, памяти и одновременно отдыху студентов.

       Наличие эмоциональных разрядок (поговорки, шутки, юмористическая или поучительная картинка), необходимых для снятия умственного напряжения и утомления, - неотъемлемая часть каждого  урока преподавателя.

       Индивидуальное дозирование объёма учебной нагрузки и рациональное распределение её во времени достигается благодаря применению гибких вариативных форм построения системы учебного процесса. Использование на уроках проектной работы снижает нагрузку студентов по домашней работе; разноуровневые задания способствуют повышению здоровья обучающихся

        Различные тестовые задания с выбором ответа, письменное и устное выполнение упражнений на распознавание и поиск ошибок, позволяет  избежать монотонности на уроках.

        Чтобы избежать перегрузки учащихся строго соблюдается объём всех видов заданий, контрольные работы провожу строго по календарно-тематическому планированию.

          На каждом уроке проводится эмоциональная разгрузка.

           Но одним из самых важных здоровьесберегающих действий является создание положительной  эмоциональной настроенности на уроке и преподавателю  это удаётся. Положительные эмоции способны полностью снять последствия отрицательных воздействий на организм студента и вызвать положительное отношение к предмету. Доброжелательный  тон педагога – важный момент здоровьесберегающих технологий.

           Здоровьесберегающие технологии  преподаватель использует и для себя: посещает Клуб здоровья для преподавателей техникума, выезжает с коллегами на природу, обменивается информацией по сохранению работоспособности. Ежегодно проводит классные часы на темы сохранения здоровья, отказа от вредных привычек  - «Курение За и Против», «Я – будущая мама», «Пирамида здорового питания» и другие,  выступала на педагогическом совете с докладом «Здоровьесберегающие технологии – залог повышения качества профессионального образования», принимала участие во всех акциях по здоровому образу жизни, в проведении Дней здоровья, проводимых в техникуме, вела факультатив «Основы здорового образа жизни».

1.4.

      Педагог Арнст Е.И. использует  основные технологии личностно-ориентированного обучения:

 -   уровневая дифференциация;

 -   проектная деятельность;

 -   игровые технологии.

      Преподаватель, осуществляя дифференцированный подход, разбивает группу учащихся на несколько подгрупп по признаку учебных возможностей каждого – первая группа – учащиеся с низкими учебными возможностями. Эта группа получает от преподавателя облегчённые задания с наиболее полным объёмом информации, чтобы  они не теряли силы и веру в себя, им преподаватель уделяет больше внимания, так как им требуется индивидуальный подход и контроль.  Вторая группа – учащиеся со средними учебными возможностями, это основная часть группы третья – с высокими учебными возможностями. Эта группа получает задания повышенной сложности, которые требуют самостоятельных творческих решений.

        Дифференцированное обучение преподаватель осуществляет на разных этапах урока.

    Преподаватель использует в работе проектную технологию обучения, которая позволяет использовать частично-поисковые и проблемные методы в обучении. Учащиеся сами исследуют проблему и вырабатывают рекомендации по её решению, т.е. реализуется одновременно проблемное обучение, они читают критические статьи, научно-популярную литературу, пользуются Интернетом, создают презентации, а потом защищают свой проект на обобщающих уроках.

     Преподаватель использует игровые технологии – составление кроссвордов по творчеству писателя, «Звёздный час», сюжетно-ролевые игры, соревновательные конкурсы и  др. На таких уроках все учащиеся активно включаются в учебно-познавательную деятельность.

    Преподаватель проводит индивидуальные консультации и дополнительные занятия со слабоуспевающими учащимися, пропустившими занятия, с подростками группы риска по специально разработанному и утверждённому графику. В случае посещения учащихся на дому им даётся задание, проводится консультации, они получают вопросы для сдачи зачёта за тот период, который ими был пропущен.  Фамилии этих учащихся вносятся в ежемесячный отчёт о работе кабинета.

Директор ГОУ СПО  «Энгельсский механико-технологический  техникум:    

                                                                                О.И.Абрамов                                                                                                        

         Критерий 2. Эффективность применения современных         образовательных технологий и методик.

     2.1.Деятельность преподавателя даёт позитивную динамику учебных достижений учащихся, что отражают таблицы.

Преподаватель Арнст Е.И. добивается стабильного улучшения качества знаний по всем предметам.

В техникум поступают учащиеся с очень слабыми знаниями по русскому языку и литературе, и приходится часто заниматься не только на уроках, но и на дополнительных занятиях и консультациях. В группах девушек результаты лучше, чем в группах парней, но улучшение наблюдается и в этих группах.

2.2. В техникуме внешняя аттестация в виде ЕГЭ не является обязательной формой аттестации учащихся по предметам.

2.3. Ученики Арнст Е.И в областных предметных олимпиадах участия не принимали. Преподаватель ежегодно проводит в техникуме олимпиады по своим предметам в рамках предметной  Недели. В олимпиадах принимают участие представители групп. Команды, показавшие лучшие результаты, награждаются на общей линейке.

2.4. В 2010 году учащаяся группы 22а Кириллова Т. принимала участие в Областной научно-практической конференции по русскому языку и словесности для студентов ССУЗ Саратовской области «Человек – Язык – Культура – Общество» с работой «Своеобразие рассказов А.П.Чехова», подготовленной под руководством Арнст Е.И. В 2009 году Гайфутдинова А. принимала участие в конкурсе чтецов «И каждой профессии – слава и честь!» областного фестиваля художественного

     творчества «Молодёжь – это мы», среди обучающихся       образовательных  учреждений начального профессионального образования.

2.5.Под руководством преподавателя Арнст Е.И. в техникуме функционирует кружок «Литературная гостиная». Каждый год составляется план, по которому ведётся работа. Заседания проводятся в разных видах – дискуссии, круглые столы, вечера поэзии. Ребята готовят рефераты, презентации, с удовольствием учатся читать выразительно стихи, рисуют иллюстрации.

       Преподаватель Арнст Е.И в этом учебном году является классным руководителем группы 11ПК, в прошлом году в группе 22а. Из года в год преподаватель проводит экскурсии в городскую библиотеку с целью приобщения учащихся к чтению, любви к книге,  проводит экскурсию по Лётному городку с целью пробудить патриотическую гордость за своих земляков-героев. Ежегодно проводятся выставки рисунков – иллюстраций к стихотворениям Ф.Тютчева, иллюстраций к стихотворениям о Великой Отечественной войне. 

Директор ГОУ СПО «Энгельсский механико-технологический            техникум:                                     Абрамов О.И.

       Критерий 3. Стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ.

3.1. Учащиеся преподавателя Арнст Е.И. подтверждают учебные результаты итогами рубежного контроля. По таблице видно, успеваемость обучающихся составила 100 %.

3.2. Результаты ГИА преподавателя Арнст Е.И. за 2008-2011 г. составила: успеваемость 100 %, качество знаний

3.3. Из таблицы видно, что доля выпускников, подтвердивших годовые оценки по предмету, составила 100%.

3.4.Доля обучающихся, имеющих отметки «4» и «5» по итогам рубежного контроля за последние 3 учебных года, составила  в 2008-2009 уч.году – 33.3 %, в 2009-2010 уч.году – 52%, в 2010-2011 уч.году – 45.5%, а за три года – 43,6%.

                                         Директор ГОУ СПО

 Энгельсский механико-технологический

                                         техникум:                                 Абрамов О.И.

 Критерий 4. Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания.

4.1. Преподаватель постоянно повышает квалификацию. В 2011 году прошла курсы повышения квалификации в ГАОУ ДПО «Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» по дополнительной профессиональной образовательной программе «Инновационные тенденции в профессиональном образовании». Преподаватель находится в постоянном поиске, повышает свой профессиональный уровень, занимается самообразованием, посещает постоянно уроки коллег, пополняет методическую копилку методическими пособиями и руководствами, создала свой сайт.  

4.2. Преподаватель участвует в исследовательской деятельности на уровне техникума:

- 2008-2009 учебный год – научно-практическая конференция «Изучение и внедрение инновационных педагогических технологий», выступила с сообщением «Метод проектов»;

- 2009- 2010 учебный год – методический вернисаж «Развитие продуктивной  познавательной деятельности»,

 - выставка наглядных пособий и дидактических материалов;

 - семинар «Внедрение здоровьесберегающих технологий»;

- 2010-2011 учебный год – выступление в составе творческой группы «Тактика содействия» на педагогическом совете «Педагогика поддержки ребёнка и процесса его развития в системе личностно-ориентированного воспитания»

     Преподаватель подала заявку на участие её ученицы в научно-практической конференции, посвящённой 300-летию со дня рождения М.В.Ломоносова, которая будет проводиться на базе ГОУ СПО «Саратовское художественное училище им. А.П.Боголюбова». Тема выступления «Научное наследие Ломоносова в области русского языка»

4.3. В техникуме для опытно-экспериментальной деятельности нет площадки.

4.4. Преподаватель постоянно обобщает и распространяет собственный педагогический опыт:

 -  даёт открытые уроки,

 -  проводит внеклассные мероприятия по предмету(«Слово о  словах»),

 -  открытые классные часы («Доброта в нас и вокруг нас»),      

 -  проводит техникумовские мероприятия («Виват, Россия!»),

 -  выступает с обобщением своего опыта на заседаниях методической цикловой комиссии гуманитарных предметов, в течение трёх лет была заместителем председателя МЦК.

 -  на педагогических советах («Нравственное воспитание» (по опыту работы классного руководителя в группе 25а);

- выступление в составе творческой группы на педагогическом совете «Педагогика поддержки ребёнка и процесса его развития в системе личностно-ориентированного воспитания» - «Педагогика сотрудничества»

 -  на заседаниях Школы молодого педагога («Организация самостоятельной работы учащегося» и др.).

Директор ГОУ СПО «Энгельсский механико-технологический техникум»:                                    Абрамов О.И.