Современный урок и мультимедийные средства
статья (история) по теме

Современный урок и мультимедийные средства.

Из опыта использования

информационно-коммуникационных технологий

Учитель истории и обществознания

МОУ «СОШ №23» Василенко Е.Ю.

В начале XXI века человечество вошло в новую стадию своего развития - ученые и политики, предприниматели и педагоги, все чаще говорят о наступлении Информационной эры.

Разрабатывая уроки с использованием современных технологий, мы всегда исходим из реалий и требований нашего времени. Для человека, живущего в рамках современной цивилизации характерно стремление к визуальному восприятию информации. Данное явление приводит к тому, что в процессе информационной коммуникации зрительный знак преобладает над текстовым, формируется знаковое мышление. Предметы «история», «обществознание», «право» не являются исключением. Применение в процессе обучения мультимедийных технологий, позволяет реализовать идеи индивидуализации и дифференциации обучения, расширить информационно-коммуникационную предметную среду, реализовать исследовательские и проектные технологии с использованием широкой базы исторических источников.

Мультимедиа – совокупность компьютерных технологий, одновременно использующих несколько информационных сред: графику, текст, видео, фотографию, анимацию, звуковые эффекты, высококачественное звуковое сопровождение.

Мультимедийные технологии в преподавании истории имеют большие преимущества:

• Знакомство с историческими событиями можно сопровождать показом видеофрагментов, фотографий.
• Широко использовать показ репродукций картин художников
• Демонстрировать графический материал (таблицы, схемы).
• “Оживлять” карты.
• “Посещать” крупнейшие музеи мира.
• Прослушивать записи песен.
• Активизировать учебный процесс.

Компьютерные средства можно использовать на всех этапах обучения:

• как источник учебной информации – при объяснении нового учебного материала, повторении и закреплении изученного;
• как тренажер в процессе формирования учебных умений и навыков;
• как источник информации для организации исследовательской работы, самоподготовки и индивидуальной работы;
• как средство диагностики пробелов и коррекции знаний и умений;
• для осуществления дистанционного обучения с учащимися
• как средство накопления имеющихся методических наработок педагога.

Помимо того, компьютерные технологии дают возможность стать участниками викторин, олимпиад, участвовать в творческих интерактивных проектах.

Информационно-коммуникативных средств, которые можно использовать на уроках истории достаточно много. Это, прежде всего:

• Мультимедийные обучающие программы, электронные учебники.
• Электронные библиотеки по курсу истории.
• Интерактивные тренажеры (тестирование по курсу истории, подготовка к ЕГЭ).

На мой взгляд, наиболее интересными для работы на уроке и в процессе подготовки к уроку, являются следующие диски: “История России. 862-1917.”, “От Кремля до Рейхстага”, “Россия на рубеже третьего тысячелетия”, “Мировая культура и искусство”, “Сокровища мирового искусства”, “Флот во славу России”, “Русский космос”, “История России XX век”, «Обществознание». Достоинством этих компакт-дисков является наличие большого количества анимированных исторических карт, видеофрагментов, таблиц, схем. Кроме того, сейчас есть большой выбор учебных фильмов на DVD: “Крестовые походы”, “Леонардо да Винчи”, “Чингисхан” и другие.

Мы можем использовать данные мультимедиа-ресурсы на своих уроках. Но ничто не может заменить учителя. Ни в коем случае нельзя превращать урок в простую демонстрацию красивых картинок, фрагментов. Урок должен быть продуман от начала до конца. Средствам мультимедиа нужно отводить лишь определенные этапы урока, иллюстрируя или дополняя изучаемый материал.

В последнее время я пришла к выводу, что на уроке более эффективным является применение презентаций PowerPoint, а не готового продукта (в виде дисков с обучающими программами). Во-первых, каждый учитель  имеет возможность творчески выстраивать урок. Во-вторых, презентация позволяет использовать информацию в любой форме представления (текст, таблицы, диаграммы, видео-аудиофрагменты и т.д.), и может сопровождать в ограниченной форме в нужный учителю момент, на любом этапе урока.

В Интернете можно найти готовые презентации. Если что-то не устраивает, то с помощью данной программы легко внести свои изменения (заменить текст, вставить рисунок, карту, диаграмму и т.д.). Использование презентации позволяет чередовать различные виды деятельности такие как: работа с картой, учебником, тетрадью, с информацией на экране. Чередование видов деятельности, способов подачи информации позволяет активизировать различные каналы восприятия, способствует повышению внимания и росту активности учащихся на уроке, снижает утомляемость.

Презентации могут готовить и сами учащиеся. Так, в 10-11 классах они готовят презентации для зачета оп Информатике, и могут это сделать по выбранной теме по истории, здесь мы уже видим межпредметные связи. Для этого ребята используют интернет-ресурсы, различные мультимедийные пособия, энциклопедии. Презентации можно использовать в проектной деятельности и на уроках любого типа.

Одним из последних современных цифровых устройств является электронная интерактивная доска – сенсорная панель, работающая в комплексе с компьютером и проектором. Электронные интерактивные доски обогащают возможности компьютерных технологий, предоставляя большой экран для работы с мультимедийными материалами. Этот экран, выводит взаимодействие учащихся с преподавателем на новый уровень. Интерактивная сущность электронной доски и возможности поставляемого в комплекте программного обеспечения позволяют устраивать в классе мероприятия, в которых участвуют все присутствующие.

Можно перечислить следующие виды образовательной деятельности, которые применяются при использовании электронной интерактивной доски:

• Работа с текстом и изображениями;
• Создание заметок с помощью электронных чернил;
• Сохранение сделанных заметок для передачи по электронной почте, размещения в интернете или печати;
• Коллективный просмотр Web-сайтов;
• Демонстрация и нанесение заметок поверх образовательных видеоклипов;
• Демонстрация презентаций, созданных учащимися.

Интерактивные доски позволяют ускорить темп урока и вовлечь в него весь класс. Все учащиеся проявляют активность на уроке. Им нравится отвечать у такой доски, работать с инструментом, для управления которым достаточно лишь несколько прикосновений. При использовании электронной доски учащиеся более внимательны, заинтересованы, чем при работе на обычной доске.

В заключение хотелось бы отметить, что применение мультимедийных технологий в процессе преподавания истории и обществознания приводит к следующим результатам:

• Повышение уровня наглядности на уроке;
• Повышение производительности урока;
• Установление межпредметных связей с основами информатики и вычислительной техники.
• Возможность организации проектной деятельности учащихся Повышение мотивации учебной деятельности за счет нетрадиционной формы подачи материала, элементов игровой деятельности
• Учащийся становится активным участником процесса обучения, а не пассивным слушателем лекций, организация материала позволяет ему вживаться в своеобразную роль исследователя.

Все это повышает уровень интенсификации и индивидуализации обучения, позволяет обеспечить личностно-ориентированный подход.