Рабочая программа по информатике и ИКТ. 9 кл
рабочая программа по информатике и икт (9 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Кутемелинская основная общеобразовательная школа

Рассмотрено                                                      Согласовано                                                     «Утверждаю»

на заседании ШМО                                          зам. директор по УР                                       Директор школы:

Протокол № _________                                   ________Н.А. Арсланова                                ________Р.М. Марданшин

от  «_____» _________2011 г.                         от «_____» _________2011 г                           от «_____» _________2011 г

________ Р. А. Хаертдинова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ 9 КЛ

МОУ «Кутемелинская ООШ»

Хусаенов Ильмир Рафаэлович, учитель I квалификационной

категории по информатике.

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол №_______                                           от « ____   » _____________ 2011 .

2011 – 2012 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика» для 9 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждѐнного приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. ― 2-е издание, исправленное и дополненное. ― М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005»), а также с учетом рекомендаций, изложенных в инструктивно-методическом письме «О преподавании предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2010-2011 учебном году».

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.)

. После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ. Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели программы:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
2. овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
4. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
5. выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи программы:

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Обязательным минимумом содержания образования по информатике.

Требования к уровню подготовки (результаты обучения)

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

1. виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
2. основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
3. назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

1. выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
2. оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
3. оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
4. создавать информационные объекты, в том числе:

5. создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; - создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений; - создавать записи в базе данных; - создавать презентации на основе шаблонов;

1. искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
2. пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
2. проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
3. создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
4. организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
5. передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Авторской программой предусмотрено наличие резервного времени в объеме 7 часов.

В связи с тем, что в учебном плане на изучение предмета отводится 68 часов, а не 70 часов, то в рабочей программе за счет резервного времени уменьшено количество часов на 2 часа в отличие от авторской программы. Остальные часы резервного времени перераспределены следующим образом: 3 часа добавлено на изучение блока «Табличные вычисления на компьютере», 2 часа добавлено на изучение блока «Программное управление работой компьютера».

Формы организации учебного процесса Единицей учебного процесса является урок. Бóльшая часть уроков – комбинированные: в первой половине урока происходит объяснение теоретического материала, во второй – закрепление изученного посредством практической работы. Целесообразно активно использовать самостоятельную работу учащихся при подготовке домашних заданий. При изучении блоков, содержащих большой по объему теоретический материал, учитель не успевает подробно изложить всю теорию во время урока. В этом случае учащимся предлагается самостоятельно подробно изучить соответствующие параграфы учебника. В качестве контрольных материалов следует использовать вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Большинство учеников имеют возможность работать на домашнем компьютере, поэтому можно рекомендовать использовать компьютер для выполнения домашнего задания. Календарно-тематическое планирование содержит указания индексов цифровых образовательных ресурсов, содержащих тексты домашних заданий. Учащиеся могут предъявлять выполненные работы, как в электронном, так и в печатном виде. Учащимся, не имеющим домашнего компьютера, предлагается использовать ресурсы школьного компьютерного класса для подготовки домашних заданий. Необходимо, чтобы для каждого ученика на ПК в школьном компьютерном классе, существовала индивидуальная папка, в которой собираются все выполненные им задания и, таким образом, формируется его рабочий архив. Предполагается использование следующих форм обучения:

индивидуальные;

групповые;

индивидуально-групповые;

фронтальные;

практикумы.

Формы контроля знаний, умений, навыков Для оценки результатов учебной деятельности учащихся используется текущий (тематический) и итоговый контроль. Текущий контроль осуществляется с помощью фронтального опроса, опроса в парах и практических работ (компьютерного практикума). Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме теста по опросному листу и имеет целью проверку усвоения изучаемого и проверяемого программного материала. Для проведения текущих контрольных работ отводится весь урок. При выставлении оценок желательно придерживаться следующих соотношений: 50 – 70% - «3»; 71 – 85% - «4»; 86 – 100% - «5». Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме тестирования с использованием элементов ГИА по информатике и ИКТ.

Тематические и итоговые контрольные работы

Учебно-тематический план

Учебно-тематическое планирование

по информатике

Классы:  9

Учитель: Хусаенов Ильмир Рпфпэлович.

Количество часов:  68 ч.

Всего 68 час; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков 6 ч

Административных контрольных уроков 1 ч.

Планирование составлено на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ» (утверждена приказом Минобразования Рос сии от 09.03.04. № 1312)

Учебник: Информатика. Базовый курс. 7-9 классы / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 390 е.: ил

8 класс

Содержание учебного курса

1. Передача информации в компьютерных сетях – 10 часов (4+6)

Содержание учебного материала: Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных. Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов. Компьютерный практикум:

• Практическая работа № 1 «Обмен информацией с сервером локальной сети школьного компьютерного класса»

• Практическая работа № 2 «Работа с файловыми архивами»

• Практическая работа № 3 «Работа с электронной почтой»

• Практическая работа № 4 «Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете»

• Практическая работа № 5 «Получение информации с Web-страницы, адрес которой известен»

• Практическая работа № 6 «Путешествие» по Всемирной паутине. Настройка браузера»

• Практическая работа № 7 «Поиск информации в Интернете»

• Практическая работа № 8 «Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора»

Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать:

что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

Учащиеся должны уметь:

осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

работать с одной из программ-архиваторов.

Контроль ЗУН: тест.

2. Информационное моделирование – 5 часов (4+1)

Содержание учебного материала: Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования. Компьютерный практикум:

• Практическая работа № 9 «Работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей»

• Практическая работа № 10 «Построение табличных моделей»

• Практическая работа № 11 «Построение математических моделей»

Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать:

что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры натурных и информационных моделей;

ориентироваться в таблично организованной информации;

описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Контроль ЗУН: тест.

3. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 часов (6+6)

Содержание учебного материала: Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД. Проектирование и создание однотабличной БД. Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей. Компьютерный практикум:

• Практическая работа № 12 «Знакомство с СУБД MS Access, просмотр готовой БД»

• Практическая работа № 13 «Создание структуры табличной базы данных»

• Практическая работа № 14 «Ввод и редактирование данных»

• Практическая работа № 15 «Запрос на выборку и простые логические выражения»

• Практическая работа № 16 «Запрос на выборку и сложные логические выражения»

• Практическая работа № 17 «Поиск данных с помощью запросов»

• Практическая работа № 18 «Сортировка, таблицы по заданному ключу»

• Практическая работа № 19 «Добавление и удаление записей в базе данных»

• Практическая работа № 20 «Создание проектов по теме: «Технология хранения, поиска и сортировки информации»

Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать:

что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

что такое логическая величина, логическое выражение;

что такое логические операции, как они выполняются.

Контроль ЗУН: тест.

4. Табличные вычисления на компьютере – 13 часов (5+8)

Содержание учебного материала: Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами. Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц. Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц. Компьютерный практикум:

• Практическая работа № 21 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую»

• Практическая работа № 22 «Арифметика двоичных чисел»

• Практическая работа № 23 «Работа с готовой электронной таблицей»

• Практическая работа № 24 «Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных»

• Практическая работа № 25 «Использование в формулах абсолютных, относительных и смешанных ссылок»

• Практическая работа № 26 «Ввод математических формул и вычисления по ним. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах»

• Практическая работа № 27 «Построение диаграмм и графиков»

• Практическая работа № 28 «Решение задач средствами электронных таблиц»

• Практическая работа № 29 «Решение задач средствами электронных таблиц»

Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать:

что такое электронная таблица и табличный процессор;

основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Контроль ЗУН: тест.

5. Управление и алгоритмы – 10 часов (4+6)

Содержание учебного материала: Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы. Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Компьютерный практикум:

• Практическая работа № 30 «Работа с учебным исполнителем алгоритмов»

• Практическая работа № 31 «Запись алгоритмов с помощью блок схем»

• Практическая работа № 32 «Составление линейных алгоритмов»

• Практическая работа № 33 «Составление циклических алгоритмов»

• Практическая работа № 34 «Составление ветвящихся алгоритмов»

• Практическая работа № 35 «Составление алгоритмов»

Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать:

что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

в чем состоят основные свойства алгоритма;

способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Контроль ЗУН: тест.

6. Программное управление работой компьютера – 14 часов (7+7)

Содержание учебного материала: Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных. Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов. Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование. Компьютерный практикум:

• Практическая работа № 35 «Запись выражений»

• Практическая работа № 36 «Программирование диалога с компьютером»

• Практическая работа № 37 «Линейный алгоритм. Запись программ на языке программирования»

• Практическая работа № 38 «Алгоритмическая структура «Ветвление»

• Практическая работа № 39 «Запись программ на языке программирования

• Практическая работа № 41 «Оператор цикла с постусловием. Запись программ на языке программирования»

• Практическая работа № 42 «Цикл с параметром. Запись программ на языке программирования»

• Практическая работа № 43 «Решение задач на поиск и подсчѐт в массиве числовых данных»

Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать:

основные виды и типы величин;

назначение языков программирования;

что такое трансляция;

назначение систем программирования;

правила оформления программы на Паскале;

правила представления данных и операторов на Паскале;

последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

7. Информационные технологии и общество 4 часа (4+0)

Содержание учебного материала: Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере. Учащиеся должны знать:

основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

историю способов записи чисел (систем счисления);

основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Источники информации и средства обучения.

I.  Учебно-методический комплект

8 класс

1. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007. – 176 с: ил.
2. Задачник-практикум по информатике в И ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

II. Литература для учителя.

1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.
2. Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

III.  Технические средства обучения.

1. Компьютер
2. Проектор
3. Принтер
4. Модем ASDL
5. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.
6. Сканер.
7. Web-камера.
8. Локальная вычислительная сеть.

VI.  Программные средства.

1. Операционная система Windows ХР.
2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0
3. Программа-архиватор WinRar.
4. Клавиатурный тренажер Аленка.
5. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2003.
6. Программа-переводчик.
7. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.
8. Мультимедиа проигрыватель.
9. Система программирования TurboPascal.
10. Система тестирования TInfoPascal.