Самоанализ моей педагогической деятельности

     Я, Быковская Елена Ивановна, учитель русского языка и литературы второй категории муниципального бюджетного образовательного учреждения Медведская

общеобразовательная школа Тоцкого района Оренбургской области. В1992 году окончила Лесосибирский  государственный  педагогический институт, филиал Красноярского государственного университета. В Медведской основной общеобразовательной школе работаю с 1994 года. Мой педагогический стаж составляет 24 года. В своей практике имею опыт работы с детьми разных возрастных категорий и уровня подготовленности, в том числе с учащимися классов компенсирующего обучения  (1987 – 1993 годы – работа учителем русского языка и литературы в Кулаковской средней школе Красноярского края). В данный момент преподаю в 6, 7 и 8 классах.

     Работаю по государственной программе Министерства образования и науки Российской Федерации, утвержденной для классов общеобразовательных учреждений. В 6-8 классах обучение  русскому языку веду по программе под редакцией М.М.Разумовской. Обучение литературе в 7-8 классах веду по программе под редакцией В.Я. Коровиной. 

     Каждой программе соответствуют свои учебники.

Русский язык:

5-9 класс – УМК М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик  «Русский язык» - Москва, «Дрофа», 2010 г.  

Литература:

 5-9 класс – УМК В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин «Литература» - Москва, «Просвещение», 2007г.

     Основная цель моей педагогической деятельности – воспитать самостоятельно мыслящую личность, способную адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, сформировать у учащихся умение и желание самосовершенствования и самообразования. Достижение этой цели вижу возможным через эффективное построение учебного процесса, применение современных технических средств обучения, новых методик обучения, учитывающих разноуровневую подготовку учащихся; через привлечение школьников к исследовательской работе по предмету, к участию в различного рода конкурсах и олимпиадах.

     Как учитель-филолог считаю, что главная задача моей педагогической деятельности -  дать не только определённую сумму знаний (расширить словарный запас учащихся, показать неисчерпаемые богатства русской речи, представить своим ученикам русскую и мировую литературу как сокровище общемировой культуры), но и, что не менее важно и ценно, показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни. Другими словами, покидая школу, дети должны уметь грамотно говорить, обладать презентационными и ораторскими навыками, уметь активно владеть богатством устной и письменной речи, мыслить, иметь желание к дальнейшему развитию собственных творческих способностей.           

     Владею современными методами психолого-педагогической диагностики и применяю их в практической деятельности; знаю базовый компонент содержания русского языка и литературы; понимаю концепцию школьного курса русского языка и литературы, его ведущие идеи, структуру содержания, логику построения. Уровень теоретических знаний позволяет мне оценивать действующие программы, адаптировать их к конкретному классу, обосновав целесообразность корректив, разрабатывать различные варианты уроков на основе этих программ, осуществлять поиск оптимального отбора содержания учебного материала, его структурирования, распределение учебных часов.

     Успешно применяю современные педагогические технологии (уровневая дифференциация обучения, групповые технологии, личностно-ориентированное обучение: система Е.Н Ильина, проблемное обучение, лекционно-семинарская система обучения, использование информационно-коммуникационных технологий, технология игровых методов, ролевых и деловых игр, интегрированные уроки обучения), реализую в соответствии с данными технологиями активные методы обучения.

     В своей педагогической работе использую различные формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальную, парную, групповую, коллективную.

     Владею мониторингом качества образования по русскому языку и литературе, на своих уроках широко применяю разнообразные формы контроля и оценки знаний учащихся: тестирование, срез знаний, самостоятельные и контрольные работы. Для более прочного усвоения знаний, навыков использую различные карточки, опорные конспекты, таблицы, схемы, образцы, консультации. Нетрадиционные формы проведения урока стимулируют деятельность учащихся, поэтому я использую уроки-лекции, семинары, путешествия, практикумы, уроки в форме деловой игры. На таких занятиях создаю условия, которые позволяют всем учащимся реализовывать свои интеллектуальные возможности. Большое значение придаю самостоятельной работе учащихся.

    Каждый свой урок стремлюсь проводить на высоком методическом уровне, учитывая индивидуальные особенности и уровень подготовленности учащихся, постоянно ищу новые формы обучения, позволяющие увлечь детей. Владение современными образовательными технологиями помогает мне избежать стереотипности и монотонности процесса обучения, что способствует развитию у учащихся любознательности, самостоятельности, активности, творчества.

     Постоянно совершенствуюсь в своей профессиональной деятельности, изучая и применяя новые технологии обучения, читая методическую литературу, предметные журналы «Русский язык в школе», «Литература в школе», газету «Литература» (приложение к газете «Первое сентября»), литературу по психологии, педагогике. Являюсь членом сообщества учителей русского языка и литературы на сайте http://www.proshkolu.ru//  (сеть творческих учителей), членом профессионального сообщества педагогов на сайте "http://www.nsportal.ru/bykovskaya-elena-ivanovna". Участвую в проекте «Источник знаний» по разделам  «Персонажи произведений Пушкина»,  Рейтинг моих знаний можно посмотреть по адресу:

Моя страница -  http://www.proshkolu.ru//

     В моем педагогическом арсенале – многообразие видов нестандартных уроков (уроки-диспуты, уроки-путешествия, уроки-соревнования, проблемные уроки, а в старших классах – лекционно-семинарская система обучения), накопленный за годы преподавательской деятельности богатый дидактический и наглядный материал.

     Много лет работала над проблемой «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы». Но в последнее время возрастает доля уроков информационно-коммуникативных технологий. Поэтому, продолжая работу по развитию познавательной деятельности, все же основной темой самообразования в этом учебном году считаю «ИКТ на уроках русского языка и литературы». Я активный пользователь Интернет-технологий. Широко использую возможности компьютера в учебном процессе: провожу уроки с использованием компьютера (презентации) и уроки компьютерной поддержки (электронные учебники, тренажеры, Интернет). Все это позволяет не только развивать, но и совершенствовать творческий потенциал каждого ученика, добиваться более высокого уровня знаний, умений и навыков учащихся по предмету, прививать любовь и интерес к родному языку и литературе.

     Важное место в деятельности учителя занимает развитие самостоятельности суждений школьников. Поэтому стремлюсь не сообщать знания в готовом виде, а построить урок так, чтобы их усвоение происходило в процессе поиска, размышления, дискуссии, на основе проведения наблюдений. На обсуждение выносятся проблемные вопросы, требующие аргументированных ответов, обоснования своей точки зрения.

     Из года в год показываю стабильные результаты качества обучения детей. Мои ученики систематически принимают участие в школьных предметных олимпиадах, районных конкурсах и занимают призовые места. Выпускники поступают в вузы России и успешно там обучаются.

     С 2001 года являюсь руководителем методического объединения классных руководителей  в Медведской основной общеобразовательной школе. Знакомлю учителей с новинками в области воспитания  и оказываю методическую и профессиональную помощь коллегам в повышении педагогического мастерства. Активно участвую в работе педагогического Совета школы, школьных и районных методических объединений. Делюсь опытом с коллегами по основным вопросам образования и воспитания: «Активные формы и методы формирования прочных орфографических и пунктуационных навыков учащихся на уроках русского языка» (обобщение опыта работы на районном семинаре учителей русского языка и литературы – 2011 год),  «Подготовка  к ЕГЭ по русскому языку – необходимый элемент школьной образовательной программы»

 (обобщение опыта работы на районном семинаре учителей русского языка - 2009 год), «Взаимодействие классных руководителей с семьёй» ( выступление на секции классных руководителей -  2007год). В 2010 году принимала участие в зональном конкурсе профессионального мастерства «Самый классный  классный». В 2010 – 2011 учебном году создала с учащимися проект «Школьная газета как фактор развития информационной и коммуникативной компетенций школьника». Являюсь редактором школьной газеты «Буревестник».

     Каждый год готовлю своих учащихся к школьной научно-практической конференции. Их исследовательские работы свидетельствуют об умении проникать в ткань художественных произведений, пользоваться научно-публицистической литературой, делать правильные глубокие выводы, высказывать собственные суждения.

     Моей гордостью являются бывшие мои ученицы, в настоящее время учителя русского языка и литературы Шахматовской ООШ (Оренбургская область)  ФилипповаН.С. и Кулаковской ООШ (Красноярский край)  Вертипрахова Т.В.

     За трудолюбие, высокую результативность в обучении и воспитании учащихся  награждена грамотой районного отдела образования администрации Тоцкого района, районного Совета профсоюза работников образования и науки РФ  в 2007г. (Приказ № 01-03\343 от 3. 10. 2007г.)