Использование презентаций на уроках
статья по теме

Использование презентаций на уроках в начальной школе.

Последнее время всё чаще звучат слова: «Урок или мероприятие проведены с использованием мультимедийных технологий». Обычно это демонстрация слайдов с текстом, схемами, рисунками или фотографиями.  

   Как часто можно использовать презентации? На каких этапах урока? Только  ли учитель должен их готовить?

Компьютер становится помощником учителя, помогает сэкономить время на уроке, появляются новые методы и организационные формы обучения, которые повышает эффективность проведения урока. В начальной школе уроки невозможно  представить без наглядных материалов. Особенно на уроках окружающего мира нужно много картинок, схем, иллюстраций. Конечно, все это вешать на доске и менять во время урока не удобно. Поэтому такие уроки желательно проводить с использованием  презентаций.

          Цель   презентации – донести информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме.   Проведение урока с использованием презентаций требует от учителя дополнительной подготовки, но все затраты окупаются результатами – эффективностью обучения.

На уроках    большую пользу приносит использование звуковых и видео вставок. Дети могут увидеть тех животных или те растения, которые расположены в других природных зонах, могут услышать звуки, издаваемые животными или музыкальными инструментами.

 Использование в презентациях анимационных изображений героев сказок и мультфильмов создает обстановку психологического комфорта на уроке. С помощью эффектов анимации статичная схема становится «живой картинкой»,  например  «Круговорот воды в природе» - в курсе окружающего мира, в задачах на движение по математике.

Презентации дают возможность преподносить информацию и через текст диктора, и через слова на экране, и через наглядное изображение изучаемого предмета или явления, таким образом, воздействуя одновременно на несколько органов чувств,   что приводит к прочности, быстроте усвоения материала, повышается познавательная  активность учащихся, создаются предпосылки активной речевой деятельности, развивается мышление.

Использование презентаций уместно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока:

1. в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, можно создать проблемную ситуацию;   с помощью видеофрагмента или звукового ряда замотивировать учащихся;
2. при повторении пройденного материала можно быстро проверить знания учащихся;
3. на этапе объяснения нового материала можно использовать изображения, видеофрагменты, звуковое сопровождение, а также рисунки детей.
4. на этапе закрепления можно определить уровень усвоения темы, причем на экране показывается не только задание, но и ответ.

          Презентации повышают мотивацию учащихся, усиливают восприятие нового учебного материала. Однако не любая презентация способствует повышению качества учебного процесса.    Использование презентаций может привести к перенасыщению информации   и не добиться цели

 урока. А ведь любые формы и приемы  используемые учителем   должны быть направлены на достижение цели урока и решать определенные задачи. Кроме того, неумело построенная презентация ухудшает восприятие нового материала. Большинство ошибок, которые допускают при создании презентаций - это избыток текста на слайде, использование мелких объектов, увлечение анимационными эффектами без  учета содержания слайдов.   Все это снижает качество и ценность презентаций.
На данный момент существуют критерии эффективного использования презентации на уроке, учитель должен это помнить и учить этому детей.

Выполняя альтернативное домашнее задание, ученик может сам создать презентацию на 2-3 минуты, тем самым проиллюстрировать свое сообщение, привлекая внимание к своему выступлению  одноклассников.
Создание презентаций учит детей самостоятельно добывать знания, выделять  нужную, полезную информацию по  данной теме, учит правильно доносить информацию до слушателей, чувствовать уверенность в своих знаниях и делать свои выводы.

Таким образом,   слайдовые презентации предоставляют новые возможности  для творческого развития учеников  и их учителей, позволяют освободить от нудного традиционного курса обучения и разработать новые идеи и средства выражения.

1. Крук Л. В. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном
2.  Молокова А.В. Комплексный подход к информатизации начальной школы / А.В.Молокова // Начальная школа. – 2005. - №1. – С.119–123.
3. Павлова С. А. , Трофимова Р. Я. Информационно-технические средства обучения в начальной школе. //Начальная школа. №4.
4. Яриков В. Г. Информационные технологии на уроках в начальной школе/сост. О. В. Рыбъякова. – Волгоград: Учитель, 2008.