конспект
план-конспект урока

Применение инновационных технологии в воспитательной работе

«…Творчество есть необходимое условие существования и все, что выходит за пределы рутины и в чем заключена хоть йота нового, обязано своим происхождением творческому процессу человека…»  

        Л.С.Выготский

Понятие «инновация»

• Инновация рассматривается как результат творческого процесса.

•  Инновация представляется как процесс внедрения новшеств.

Инновации в воспитании – это системы или долгосрочные инициативы, основанные на использовании новых воспитательных средств, способствующие социализации детей и подростков и позволяющие нивелировать асоциальные явления в детско-юношеской среде.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение  воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

    Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты: 

•  Диагностирование

•  Целеполагание

•  Проектирование

•  Конструирование

•  Организационно – деятельностный компонент

•  Контрольно – управленческий компонент

Содержанием воспитательных

технологий являются: 

Научно обоснованные социализированные требования

Передача социального опыта

Постановка цели и анализ сложившейся ситуации

Социализированная оценка ученика

Организация творческого дела

Создание ситуации успеха

Обновление содержания воспитания:

•  экономическое образование,

•  правовая культура,

•  гражданское и патриотическое воспитание,

•  предпрофильная подготовка,

•  национальная культура,

•  личная профессиональная карьера, проектирование образовательной  траектории.

Инновационные технологии, используемые
в воспитательной системе школы:

• создание развернутой системы дополнительного образования внутри школы;
•  различные варианты школы  полного дня;
•  создание гувернерской службы внутри школы;
•  создание детско-родительских объединений внутри школы;
•  телевизионные (ток–шоу, круглые столы, творческие портреты, видеопанорамы);

Инновационные технологии, используемые
в воспитательной системе школы:

• коллективное творческое дело (КТД);
•  информационно – коммуникативные (создание сайтов, банка идей, видеосюжеты, Интернет, медиотека);
•  нестандартные технологии (импровизация, дни науки и культуры, интеллектуальный марафон);
•  социальное проектирование;
•  организационно-деятельностные игры (ОДИ);
•  технология исследовательской деятельности;

Инновационные технологии, используемые
в воспитательной системе школы:

• технология социально-педагогического диагностирования ;
• технология программирования;
• технология реализации плана;
• технология разноуровневой дифференциации; 
• модульная педагогическая технология; 
• технология проектов; 
• технология дидактической игры;
• проблемное обучение;
• здоровьесберегающая технология;
• личностно- ориентированная технология;
• экологообразовательные;
• кейс – технологии;
• арт-технологии;

Инновационные технологии, используемые
в воспитательной системе школы:

• шоу-технологии (организация публичных конкурсов, соревнований, КВН);
•  групповая проблемная работа (разработка проектов);
•  диалоговые технологии (диспуты, дискуссии, дебаты);
•  диалог «педагог- воспитанник»;
•  тренинг общения;
•  «информационное зеркало» (различные формы настенных объявлений, стенды).

Здоровьесберегающие технологии

• это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся;

• создание благоприятного психологического климата;

• охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни.

ТЕХНОЛОГИЯ «КТД» 

   Направленность КТД – стремление к общению, к познавательной активности.

   Результатом КТД является позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная.

   Технология  КТД( по Иванову) - 6 этапов:

совместное решение о проведении дела;

коллективное планирование;

коллективная подготовка;

проведение дела;

коллективный анализ;

решение о последействии.

Виды коллективных дел:

• Трудовые КТД (пример: «Трудовой десант»)
• Интеллектуальные КТД (пример: «Брейн-ринг»)
• Художественные КТД (пример: художественно- эстетическое творчество)
• Спортивные КТД (пример: «Спартакиада»)

Интерактивными технологиями

• являются  такие, в которых  ученик выступает в постоянно  флуктуирующий субъектно-объективных  отношениях относительно обучающей системы, периодически  становясь ее автономным активным элементом.

ИНТЕРАКТИВНЫЕ  ТЕХНОЛОГИИ  И  МЕТОДЫ

метод карусели;

эвристическая беседа;

дискуссии, дебаты;

конференции;

деловые игры;

технология полноценного сотрудничества;

технология моделирования, или метод проектов.

ГРУППОВАЯ  ПРОБЛЕМНАЯ РАБОТА

это работа с вербальным (словесным) поведением школьников в проблемной ситуации.

Цель технологии:

 разработка,

  принятие организационных решений,

  прояснение,

  обсуждение.

ПРОЕКТНАЯ  ТЕХНОЛОГИЯ -  организация исследовательской деятельности.

Типы проектов: творческие, информативные, фантастические, исследовательские и т.д.

Формы работы: индивидуальная, групповая

Сроки реализации проекта: неделя, месяц, полгода, год и т.п.

Презентация проекта: выставка, концерт, рекламная акция, театрализация, электронная презентация.

Социальное проектирование - особый вид деятельности, результатом которой является создание реального социального «продукта», имеющего для участников проекта практическое значение.

Целью социального проектирования является привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества, включение старшеклассников в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся.

Основные задачи социального проектирования

• формирование социально-личностных компетенций, среди которых важнейшими являются навыки «разумного социального» поведения в сообществе,
•  совершенствование полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.),
•  социальная мобильность, навыки командной работы.

КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ

(метод конкретных ситуаций)

Кейс-технология – технология, основанная на использовании в учебном процессе специально смоделированной или реальной производственной ситуации в целях анализа, выявления проблем, поиска альтернативных решений, принятия оптимального решения проблемы.

  Кейс (ситуация) – это соответствующая реальности совокупность взаимосвязанных факторов и явлений, размышлений и действий персонажей, характеризующая определенный период или событие и требующая разрешения путем анализа и принятия решения.

КЕЙС – ТЕХНОЛОГИЯ  позволяет формировать следующие компетенции:

•  аналитические;

•  практические;

•  творческие;

•  коммуникативные;

•  социальные;

•  самоанализ.

ЭТАПЫ  КЕЙС - ТЕХНОЛОГИИ

• 1 этап. Воспитатель, глядя на текст, описывающий ситуацию, должен понять смысл проблемы, продумать ответы  на вопросы и выявить реальные пути решения проблемы.
• 2 этап. Обмен мнениями о проблемах в небольшой группе, осуществление совместного поиска решения через взаимный диалог («брейнсторминг» –мозговой штурм, диалог и полилог, дискуссия, дебаты и т.д.).
• 3 этап. Общегрупповое обсуждение под руководством учителя. Привлечение к обсуждению как можно больше учащихся. Особенность обсуждения – учитель не даёт качественной оценки ответам, каждая идея принимается как есть.

КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ
(метод конкретных ситуаций)

Цели, достигаемые при использовании кейс-технологии:

1.   Интеллектуальное развитие обучаемых.

2.   Осознание многозначности профессиональных проблем и жизненных ситуаций.

3.   Приобретение опыта поиска и выработки альтернативных решений.

4.   Формирование готовности к оценке и принятию решений.

5.   Обеспечение повышения качества усвоения знаний за счет их углубления и обнаружения пробелов.

6.   Развитие коммуникативных навыков.

Арт-педагогика - воспитание, образование, развитие личности осуществляются средствами искусства, как классического, так и народного, наряду с содержанием изучаемого предметного курса.

Техники и приемы арт-педагогики: музыкальная, театральная и изобразительная, сказкотерапия, фотоколлаж и другие. Все выше перечисленные техники и приемы  взаимосвязаны.

Шоу имеет особенности:

•  деления участников на выступающих( «сцену») и зрителей( «зал»),
•  соревновательность на сцене,
•  заготовленный организаторами сценарий.

ШОУ-ТЕХНОЛОГИИ

В любом развёрнутом педагогическом действии есть три блока:

• подготовка
• реализация
• анализ итогов.

Соревновательность  подразумевает  процедуру   оценивания и подведения итогов.

Реализация  шоу основана на 3 основных психологических механизмах:

•  создание эмоциональной атмосферы;
•  соревновательность;
•  импровизация.

ТОК-ШОУ

достоинства:

•  обсуждаются проблемы, волнующие детей, в привлекательной и достаточно известной для них форме;

•  аудитория делится на группы, отстаивающие или придерживающиеся различных точек зрения;

•  ведущий направляет обсуждение на предмет спора, напоминая о правилах ведения дискуссии и о необходимости уважать друг друга;

•  в ходе ток-шоу мнения взрослого не навязываются подросткам, они свободны в своем нравственном выборе, и даже если они его не сделают в ходе диспута, дискуссия натолкнет их на размышления, на поиск истины;

•  особая роль ведущего ток-шоу.

Тренинг – «тренировка», «натаскивание», многократное выполнение упражнений учащимися.

• Цель:  создание у ребят средствами групповой практической психологии различных аспектов позитивного педагогического опыта, опыта общения.

Показателями нового качества воспитательного процесса могут выступать следующие характеристики:

•   повышение эффективности и качества внеучебной и внеурочной деятельности;

•   повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;

•   осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками;

•   развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий;

• развитие и формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности и творческой активности учащихся (интерактивные интеллектуальные игры, диспуты, ученические конференции,  участие в выставках, конкурсах, проектах школьного, районного, регионального, государственного, международного масштаба);

•   развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности (психологические тренинги; психолого-педагогическая помощь, коммуникативные тренинги);

•   развитие способности свободного культурного общения (объединения по интересам, встречи с интересными людьми, сотрудничество со школами района, области, бывшими выпускниками).

Джида (Лох узколистный)

Лох узколистный, масленка, дикая маслина, джигида, джида – это названия одного и того же растения. Дерево джида очень красивое и часто используется в ландшафтном дизайне. Лох узколистный имеет красивую серебристую листву,его ягоды так же имеют серебристо-белый цвет и сладкий вкус. Произрастает джигида в Крыму и в нашем местном заповедник.  В пору цветения дикая маслина наполняет воздух тонким и прекрасным ароматом. В состав ягод джиды входят: сахара, глюкоза, фруктоза, белки, фосфор, калий, танин, органические кислоты. Листья лоха узколистного содержат аскорбиновую кислоту, алкалоиды. Цветки дикой маслины богаты эфирными маслами.

Помимо красивого внешнего вида, прекрасного аромата и вкусовых качеств джида является лекарственным растением. У джигиды полезными свойствами обладают ягоды, листья, цветы. Отвары из них применяют при желудочно-кишечных заболеваниях, как вяжущее, мочегонное, отхаркивающее средство. Полезны отвары людям с заболеваниями.

Как бы жили мы без книг
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали 6 ничего!

Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей?..
Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Протянул за книжкой руку,
А её на полке нет!

Нет твоей любимой книжки -
«Чипполино», например,
И сбежали, как мальчишки,
Робинзон и Гулливер.

Нет, нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник
И тебя могли оставить
Все герои детских книг.
От бесстрашного Гавроша
До Тимура и до Кроша -
Сколько их, друзей ребят,
Тех, что нам добра хотят!

Книге смелой, книге честной,
Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет и не было границ.

Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих
Самых разных языках.

И она в любые страны
Через все века пройдёт,
Как великие романы
«Тихий Дон» и «Дон Кихот»!
Слава нашей книге детской!
Переплывшей все моря!
И особенно российской –
Начиная с Букваря!(С. Михалков)