организация самостоятельной работы студентов
статья на тему

Статья на тему: «Организация самостоятельной работы студентов»

Автор: Самодурова Юлия Александровна, преподаватель ТОГАПОУ «Аграрно-промышленный колледж», г. Кирсанов, Тамбовская область

Описание материала: предлагаю вашему внимаю статью на тему «Организация самостоятельной работы студентов». Данный материал будет полезен преподавателям средне специальных учреждений. В статье рассмотрены теоретические и практические проблемы организации самостоятельной работы студентов, роль и место в ней ИКТ, показаны примеры организации самостоятельной работы на уроках метрологии.

Одной из важнейших проблем, стоящих перед образовательными учреждениями, является качество подготовки специалистов. Студент и выпускник колледжа должен не только получать знания по предметам программы, овладевать умениями и навыками использования этих знаний, но также владеть методами исследовательской работы и уметь самостоятельно приобретать новые научные сведения. Именно решению этих задач и призвана самостоятельная работа студентов (СРС).

СРС представляет собой одну из форм учебного процесса и является существенной его частью. Она завершает задачи всех видов учебной работы.

Самостоятельная работа имеет большое воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность умений и навыков, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста.

При изучении спец. дисциплин эффективны оба известные вида самостоятельной работы:

- аудиторная самостоятельная работа, которая выполняется на учебных занятиях по заданию преподавателя и под его непосредственным руководством;

- внеаудиторная самостоятельная работа, выполняемая студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Содержание СРС определяется в соответствии с рабочей программой дисциплины. При этом важно, чтобы:

- СРС была четко спланирована;

- материалы для самостоятельной работы были тщательно подобраны преподавателем;

- у студентов были инструкции по выполнению, методические указания и пособия;

- был разработаны четкие критерии оценки СРС;

-работа систематически контролировалась преподавателем ( в письменной, устной или смешанной формах)

Для организации самостоятельной работы преподаватель может использовать разнообразные приемы. Успех любой самостоятельной работы, как известно, во многом зависит от того, как выполняющий ее студент умеет организовывать свою деятельность. К сожалению, попадая в новые условия обучения после школы, многие студенты не владеют приемами самостоятельной работы, поэтому одной из основных задач преподавателя колледжа, в первую очередь, становится их обучение методам самостоятельной работы и помощь в ее организации. Уже на первых занятиях студент должен осознать целесообразность совей самостоятельной работы, только тогда она станет активной и эффективной.

Самостоятельная работа как прием обучения может решать самые разные задачи (осмысление изучаемого материала, формирование умений по применению изучаемого материала, формирование навыков, проверка усвоения материала, а иногда и настоящий контроль: контрольные, срезовые работы и тесты), а значит применяться на разных этапах занятия.  В зависимости от цели, объема и конкретной тематики самостоятельной работы она может осуществляться индивидуально или группами студентов.

Вот несколько вариантов проведения входного контроля на занятии по теме «Выбор стандартных посадок»

1. Индивидуальная работа «Найти ошибку» или «Установить соответствие»

Данная работа имеет своей целью проверить уровень знаний студентами основных определений в области допусков и посадок. Она проводится по вариантам.

В первом случае студентам предлагается таблица определений, среди которых есть ошибки. Студент должен найти ошибку и записать правильное определение

При втором способе организации работы таблица представляет собой 2 столбика: в первом даны начало определения, а во втором конец определения

2. Работа в парах

Эта работа направлена на актуализацию знаний, необходимых для решения заданий на уроке. Студенты выполняют задания по вариантам, после чего в парах производится взаимопроверка и взаимооценка. Для работы могут использоваться, например, задания:

3. Тест, с последующей проверкой в классе

Тест выполняется в рабочих тетрадях студентов. После выполнения работы студенты, используя предложенный учителем ключ, проверяют себя и оценивают

Самостоятельная работа может быть организована и при изучении нового материала, например в форме «работа в группах»

Для организации этой работы преподаватель заранее формирует группы и назначает их лидеров. С лидерами необходимо подробно разобрать, например, как графически изображаются посадки. Каждый лидер самостоятельно должен подготовить к уроку карточки с заданиями для ребят своей группы, предварительно проверив у учителя их правильность. В процессе работы лидеры объясняют ребятам группы, как графически изобразить посадку, проверяют то, как ребята их поняли, предложив решить составленные карточки, ну и выставляют оценки участникам своей группы.

Приведенные приемы организации СРС на уроке подчеркивают важность применения индивидуального подхода, который предполагает следующее:

 - аудиторные занятия следует проводить так, чтобы обеспечить выполнение некоторого минимума самостоятельной работы всеми студентами и предусмотреть усложненные задания для учащихся, подготовленных лучше;

 - на практических занятиях легко выявить студентов, успешно и быстро справляющихся с заданиями, поэтому им можно давать усложненные индивидуальные задания

Огромную роль в организации учебного процесса имеют также различные виды самостоятельной внеаудиторной работы – выполнение домашнего задания, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, зачетам, экзаменам, написание рефератов, подготовка презентаций, составление кроссвордов и т.д.

Подготовка домашнего задания является основной формой самостоятельной работы студентов. Как правило, студенты получают задания на каждом занятии.

В целях наилучшего усвоения отдельных тем курса можно выдавать студентам индивидуальные домашние задания. Такая форма работы эффективна в случае объемного задания: «расшифровка посадок», «графическое изображение посадок», «выбор посадок», «расчет размерных цепей». Каждому студенту – свою посадку и цепь.

При разработке индивидуальных заданий СРС нужно учитывать индивидуальные особенности студентов, исходить из того, что есть «тугодумы» и люди с «быстрым мозгом».

С большим интересом студенты выполняют такие виды самостоятельной работы, как поиск необходимой информации через интернет, подготовка докладов, написание рефератов, создание презентаций, составление кроссвордов.

Приведу примеры кроссворда и квадрата, составленных студентами

По горизонтали

2. к обязательным требованиям стандарта относятся: охрана здоровья, охрана окружающей среды и ...

4. ее в первую очередь необходимо подать для проведения сертификации

6. сертификация, обеспечивающая подтверждение соответствия товара обязательным требования стандарта

7. орган по сертификации, имеющий свою испытательную лабораторию, который управляет системой сертификации и проводит надзор за ее деятельностью

8. комитет по подтверждению соответствия

По вертикали

1. процедура, с помощью которой третья сторона дает письменное подтверждение, что продукция соответствует заданным требованиям

3. сертификация, проводимая по инициативе производителя и направленная на повышение конкурентноспособности товара

5. документ, удостоверяющий, что продукт соответствует заданным требованиям

        Квадрат:

 в процессе сертификации участвуют 3 стороны: орган по сертификации, производитель и..

 сертификация, которой подлежит продукция, способная нанести вред здоровью человека и окружающей среды

результатом сертификации является

сертификация, связанная с повышением конкурентноспособности товара комитет по подтверждению соответствия

орган по сертификации, имеющий свою испытательную лабораторию, который управляет системой сертификации и проводит надзор за ее деятельностью

ее в первую очередь необходимо подать для проведения сертификации

к обязательным требованиям стандарта относятся: охрана здоровья, охрана окружающей среды и ...

Составленные студентами кроссворды можно использовать на этапе опроса. Студенты, которые не любят, а чаще не умеют отвечать устно, с удовольствием разгадывают кроссворды. Что касается квадратов, то с их помощью можно не только проверять знания студентов (нашел термин – дал определение), но и подводить студентов к новой теме, забив в квадрат новый термин.

В заключении можно сказать, что СРС является одним из главных средств достижения основной цели профессионального образования – формирование умений учебного труда, которые служат основой для послеколледжного образования и дальнейшего повышения квалификации.