№ п/п

Тема

Форма проведения

Сроки

Ответственные

1

«Нравственно-патриотическое воспитание  детей в  ДОУ»

Цель: Обеспечить нравственно-патриотическое воспитание личности дошкольника в воспитательно-образовательном процессе ДОУ

Задачи: обобщение и актуализация профессиональных знаний умений и навыков  педагогов по  формированию нравственно-патриотических чувств у  дошкольников.  Способствовать использованию  ее в практике.

План педсовета.

1.Анализ выполнения решения педсовета № 4 август  2014г.

2.Вступительное слово заведующий д/с  «Формирование чувств гражданственности и патриотизма» 3.Справка о проведении тематической проверки и смотра – конкурса патриотических уголков.(ст.вос-ль)

4.«Краеведение как одна из ступеней  нравственно-патриотического воспитания»(вос-ль гр.04)

5.Деловая игра «Россия,Россия,края дорогие!»

6.Выставка метод. литературы.

 7.Принятие решения.

деловая игра

октябрь

Заведующий,

ст.воспитатель

2

 «Социальное партнерство ДОУ и семьи»

Цель: Способствовать активному включению родителей в воспитательно – образовательный процесс детского сада.

План педсовета:

1. Вступительное слово заведующий д/с  «Социальное партнерство»

2.Справка  по итогам тематического контроля «Взаимодействие детского сада и семьи» (ст.вос-ль)

3. «Взаимодействие педагогов с родителями  воспитанников» (ст.вос-ль)

3. Итоги смотра-конкурса Родительских  уголков.

4.Справка по итогам анкетирования родителей по работе ДОУ(ст.вос-ль)

 5.Выставка методической литературы.

5.Принятие решения.

конференция

январь

Заведующий,

ст.воспитатель

3

«Мы за здоровое поколение!»

 Цель: уточнить, закрепить, систематизировать и обобщить знания педагогов о формах, методах и средствах укрепления здоровья дошкольника.

План педсовета:

1. Вступительное слово заведующий д/с  «Здоровое поколение»

2.Справка  по итогам тематического контроля «Эффективного использования основных видов здоровьесберегающих технологий  в д/с» (ст.вос-ль)

3. «Принципы здоровьесберегающей педагогики»(ст.вос-ль)

3. Итоги смотра-конкурса уголков движения и физкультурных уголков.

 4.Выставка нетрадиционных пособий.

5Принятие решения.

деловая игра

март

Заведующий,

ст.воспитатель

Итоговый педагогический совет.

Цель: Подведение итогов работы за год, наметить пути дальнейшего развития ДОУ

1.Анализ работы за 2014-2015 уч.год.

2.Обсуждение задач на  2015-2016уч.год.

3. План работы на летний оздоровительный период.

круглый стол

май

Заведующий,

ст.воспитатель

5

Задачи на 2015-2016 уч.год МБДОУ д/с № 33

1.Анализ работы в летний оздоровительный период

2. Подведение итогов смотра - конкурса «Готовность групп к началу учебного года»

3. Принятие и утверждение годового плана на новый учебный год

4. Утверждение списка аттестуемых в новом учебном году

установочный

август

Заведующий,

ст.воспитатель

№ п.п.

Оснащение педагогического процесса

Сроки

Ответственный

1.

Пополнение библиотеки новыми методическими и наглядными пособиями, развивающими играми по комплексной программе развития и воспитания «Детство»

в течение года

Заведующий, ст.воспитатель, воспитатели

2.

Обобщение материала по периодичным изданиям, пополнение картотеки журнальными статьями и рекомендациями.

в течение года

Заведующий, ст.воспитатель, воспитатели

3.

Подготовка документов к аттестации на 1 квалификационную категорию

по графику аттестации

Ст. воспитатель

4.

Оформление социально – педагогического паспорта детского сада

октябрь

Заведующий, ст.воспитатель

5.

Разработка консультаций для родителей; рекомендаций по реализуемой программе

в течение года

ст.воспитатель, воспитатели,

6.

Обзор подписных изданий

ежеквартально

Ст.воспитатель, воспитатели

7.

Подбор методического материала к организации и планированию летнего оздоровительного периода

апрель - май

ст.воспитатель, воспитатели,

8.

Обзор материалов с сайт работников образования

в течение года

Ст.воспитатель,

9.

Изучение, обобщение и распространение передового опыта

в течение года

ст.воспитатель, воспитатели

10.

«Передовой опыт в практику!» Опыт воспитателя  Дегтяренко  Т.И.    «Воспитание бережного отношения к природе как одна из ступеней патриотического воспитания»

октябрь

Дегтяренко Т.И.

11.

«Передовой опыт в практику!» Опыт воспитателя  Саваиной Е.В.   «.«Краеведение как одна из ступеней  нравственно-патриотического воспитания»

ноябрь

Савина Е.В.

№ п.п

Мероприятия

Сроки

Ответственный

Смотр групп «Готовность групп к новому учебному году»

сентябрь

Заведующий, воспитатели

Тематические выставки детских работ

в течение года

Педагог дополнительного образования, воспитатели

«Прочтите - это интересно!» (новинки методической литературы)

в течение года

Ст. воспитатель

«В помощь воспитателю» (выставка наглядных пособий, авторских, методических разработок к педагогическим советам)

согласно годового плана

Ст.воспитатель

Выставка совместных работ детей и родителей «Моя малая Родина»

сентябрь

Ст.воспитатель,      воспитатели

Выставка тематических мини-музеев по патриотическому воспитанию                            (к педагогическому совету)

октябрь

Ст.воспитатель,      воспитатели

Выставка «Музей русских ремесел»   (совместных работ детей и родителей)

октябрь

Ст.воспитатель,      воспитатели

Выставка пособий и материалов по работе с родителями                                           (к педагогическому совету)

декабрь

Ст.воспитатель,      воспитатели

Выставка «Новогодняя игрушка нашей семьи»

декабрь

Ст.воспитатель,      воспитатели

Выставка совместной работы детей и родителей «От корней и до кроны нашей семьи»

январь

Ст.воспитатель,      воспитатели

Выставка «Наша дружная семья»          (создание  книги о семье)

январь

Ст.воспитатель,      воспитатели

Выставка семейных  коллажей «В детстве мой папа хотел стать…»

февраль

Ст.воспитатель,      воспитатели

Выставка семейных коллажей «Наша мама – просто клад!»

март

Ст.воспитатель,      воспитатели

Выставка нетрадиционного оборудования по здоровьесберегающим технологиям   уголка физкультуры                              ( к педагогическому совету)

март

Ст.воспитатель,      воспитатели

Выставка совместная работа детей и родителей «Полетим вместе к звездам!»

апрель

Ст.воспитатель,      воспитатели

Участие в городских, областных, российских конкурсах, выставках

в течение года

Ст.воспитатель, педагог дополнительного образования, воспитатели,       муз. руководитель

«Готовимся к лету!» смотр групп  по готовности к летнему оздоровительному периоду.

май        

Заведующий,

Ст.воспитатель

воспитатели

Конкурс участков к летнему оздоровительному периоду «Встретим лето на прогулке радостно и ярко!»

май        

Ст.воспитатель,      воспитатели

№ п.п.

Мероприятия

Сроки

Ответственный

1.

Составление планов самообразования на новый учебный год

ноябрь

Воспитатели

2.

Заседание инициативной группы

 по мере необходимости

Лидер группы

3.

Обмен опытом работы с педагогами МБДОУ д/с  № 49, № 7

в течение года

Ст.воспитатель

4.

«Школа педагогического мастерства» (творческие отчеты педагогов, по планам самообразования, прошедшие курсы повышения квалификации, аттестуемые педагоги д/с и отчеты по ЛОП)

в течение года

Заведующий, ст.воспитатель, воспитатели ДОУ

5.

Творческая презентация опыта работы и Портфолио воспитателя

январь

Воспитатели:   Дегтяренко Т.И.,  Савина Е.В.

Дикан В,И,

6.

Посещение городских семинаров, методических объединений («Эколог», «Старт», «Педагог дополнительного образования по изо»)

в течение учебного года

Воспитатели, специалисты ДОУ

7.

Изучение и формирование передового педагогического опыта

в течение года

Воспитатели, специалисты ДОУ

8.

Обзор новых поступлений методической литературы, детской художественной литературы (по темам согласно плана библиотеки № 2)

1 раз в полгода

Воспитатели, сотрудники библиотеки № 2

9.

«Круглый стол», «Это интересно узнать» подведение итогов самообразования

апрель

Заведующий, ст.воспитатель, воспитатели

10.

Прохождение курсов повышения квалификации и переподготовки в соответствии с ФГОС ДО

в течение учебного года

Воспитатели, специалисты ДОУ

Повышение социальной активности психологической культуры воспитателя

Совершенствование педагогической культуры воспитателя

Форма работы

Сроки

Ответственный

Форма работы

Сроки

Ответственный

Практический семинар для воспитателей «Характеристика детей с различными типами темперамента. Учет свойств темперамента в воспитательной работе с дошкольниками»    

 Цель: создать условия для полноценного развития детей с различными типами темперамента .

октябрь

Педагог - психолог

Консультация для воспитателей «Сказка как средство патриотического воспитания»

сентябрь

Ст.воспитатель

Индивидуальные консультации по запросом воспитателей

в течение года

Педагог - психолог

Практикум для педагогов на сплоченность «Будем жить дружно! ».

ноябрь

Ст.воспитатель

Семинар с тренинговыми упражнениями

«Творческий педагог — креативные дети»

Цель: развитие способности педагогов находить новые нестандартные (креативные) решения задач; налаживание коммуникативных связей внутри коллектива

март

Педагог - психолог

Семинар «Формы и методы взаимодействия педагогов с родителями»

февраль

Ст.воспитатель

№ п.п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

Мастер-класс «Необычное в повседневном» (поделки из бросового материала - пробка от пластиковой бутылки)

сентябрь

Дегтяренко Т,И.

2.

Мастер-класс «Оригами»

сентябрь

Савина Е.В.

3.

Открытый  просмотр  по организации работы  по нравственно-патриотическому воспитанию

октябрь

Воспитатели

4.

Интегрированное занятие «Народные инструменты»

ноябрь

Муз. руководитель,

5.

Интегрированное занятие «Народные промыслы»

ноябрь

Педагог доп.образования по ИЗО деятельности

6.

Интегрированное занятие «Здорвьесберегающиая технология в ДОУ»

февраль

Инструктор по физ.культуре

7.

Итоговое занятие во всех возрастных группах

май

Воспитатели групп 01,02,03,04

№ п.п.

Тема мероприятия

Цель

Вид контроля

Объект контроля

Срок

Ответственные

Отражение результата

Диагностика представлений, умений, навыков детей

Цель: проверка диагностического материала, результатов диагностики, выборочная диагностика

Предупредительный

Все возрастные группы

сентябрь

ст.воспитатель

Совещание при заведующем

Адаптация детей к условиям детского сада

Цель: проанализировать работу воспитателей по адаптации детей

Эпизодический

Группа раннего возраста

сентябрь

ст.воспитатель

Совещание при заведующем

Изучение планов воспитательно-образовательной работы в группах

Цель: Выявление полноты и системности календарно-перспективного планирования, повышение уровня планирования

Текущий

Все возрастные группы

сентябрь заведующий ст.воспитатель

Оперативка

Подготовка воспитателя к рабочему дню

Цель: выявления уровня готовности педагога к рабочему дню, предупреждение нарушений

Выборочный

Все возрастные группы

в течении года заведующий ст.воспитатель

Оперативка

Организация, проведение и выполнение  режима дня

Цель: анализ соблюдения требований СанПиН к режиму  дня детей

Предупредительный

Все возрастные группы

в течении года заведующий ст.м/сестра ст.воспитатель

Оперативка

Организация работы педагогов по нравственно-патриотическому воспитанию:

 Цель: определить уровень работы педагогов по нравственно-патриотическому воспитанию детей

- оборудование развивающей среды;

- планирование воспитательно – образовательной работы;

- работа с детьми ;

-информация для родителей;

Тематический

Все возрастные группы

октябрь

ст.воспитатель

Педагогический совет

Взаимодействие детского сада и семьи

Цель: определить уровень взаимодействия ДОУ и семьи

Тематическая

Все возрастные группы

Декабрь

заведующий ст.воспитатель

Педагогический совет

Подготовка и проведение родительских собраний

Цель: повышение эффективности подготовки проведения родительских собраний

Выборочный

Все возрастные группы

Согласно плана проведения

заведующий ст.м/сестра ст.воспитатель

Производственное совещание

Организация работы с использованием здоровьесберегающих технологий  с детьми в течении дня:                     - оборудование развивающей среды;                  - планирование воспитательно – образовательной работы;                      - работа с детьми ;    -информация для родителей;      

  Цель: определить уровень работы педагогов по организации режимных моментов  с использованием здоровьесберегающих технологий

Тематический

Все возрастные группы

Февраль-март

Педагогический совет

Результаты развития детей раннего возраста

Диагностика

Группы раннего возраста

Январь ст.воспитатель педагог-психолог

Групповое совещание

Планирование работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма и пожарной безопасности детей

Выборочный

Все возрастные группы

апрель ст.воспитатель

Оперативка

Контроль  за  организацией питания

Цель: Цель: анализ подготовки, организации, проведения

Текущий

Все возрастные группы

в течении года

заведующий ст.м/сестра ст.воспитатель

Совещание при заведующем

Своевременное реагирование на обращение родителей, другие тревожные сигналы.

Оперативный

в течении года

заведующий ст.м/сестра ст.воспитатель

Совещание при заведующем

Состояние здоровья воспитанников Цель: анализ показателей физического здоровья детей, успехов и проблем

Мониторинг

Все возрастные группы

май  

ст.м/сестра ст.воспитатель

Совещание при заведующем

Организация прогулки

Цель: анализ подготовки, организации, проведения,

деятельности детей и воспитателя

Предупредительный

Все возрастные группы

в течении года заведующий ст.м/сестра ст.воспитатель

Совещание при заведующем

Проведение утренней гимнастики

Цель: выявление эффективности,

тренирующего эффекта утреней гимнастики

Текущий

Все возрастные группы

в течении года заведующий ст.м/сестра ст.воспитатель

Оперативка

Организация закаливания

Цель: анализ целесообразности выбора и интенсивности закаливающих мероприятий в соответствии с температурным режимом, учетом самочувствия и настроения детей

Эпизодический

Все возрастные группы

в течении года заведующий ст.м/сестра ст.воспитатель

Оперативка

Проведение упражнений после дневного сна

Цель: выявление эффективности,

тренирующего эффекта упражнений поле дневного сна

Оперативный

Все возрастные группы

в течении года заведующий ст.м/сестра ст.воспитатель

Совещание при заведующем

Обогащение предметно-протранственной среды в группах

Сравнительный

Все возрастные группы

Май

заведующий ст.воспитатель

Смотр- конкурс

Контроль деятельности сотрудников

Сравнительный

Все сотрудники ДОУ

в течении года заведующий ст.м/сестра ст.воспитатель

Оперативка

Готовность групп к летнему оздоровительному периоду

Сравнительный

Все возрастные группы

июнь заведующий ст.м/сестра ст.воспитатель

Совещание при заведующем

Организация работы с детьми в летний оздоровительный период

Эпизодический

Все возрастные группы

июль

ст.воспитатель

Совещание при заведующем

Готовность групп к новому учебному году

Сравнительный

Все возрастные группы

август

ст.воспитатель

Совещание при заведующем

№ п.п.

Мероприятия

Сроки

Ответственный

1.

Годовые задачи на новый учебный год. Ознакомление  новым «Положением об оплате труда…»

сентябрь

заведующий

2.

«Способы и мероприятия по экономии электроэнергии, тепла и воды»

декабрь

Заведующий    завхоз

3.

«Как сохранить здоровье»

март

Педагог-психолог,

Ст.м/сестра

  4.

«Вербальные и невербальные средства коммуникации»

апрель

Ст.воспитатель,

Педагог-психолог

5.

Оздоровительная работа с детьми в летних условиях. Утверждение плана на летний оздоровительный период

май

Заведующий,   ст. м/сестра

№ п.п.

Мероприятия

Сроки

Ответственный

1.

Анализ маркировки и подбора мебели в группы ДОУ

сентябрь

Заведующий, старшая м/сестра

2.

Подготовка детского сада к зиме, отопительному сезону (утепление, оклеивание окон и дверей)

октябрь

Заведующий хозяйством

3.

Своевременно проводить инструктаж по технике безопасности, пожарной безопасности и правилам внутреннего трудового распорядка

декабрь

Ответственный по обеспечению безопасности Козлова Е.А.

4.

Работа по благоустройству территории ДОУ (субботники по уборке территории)

сентябрь, май

Заведующий хозяйством

5.

Заведующий, завхоз

6.

Замена линолеума в коридоре группы № 04

февраль

Заведующий завхоз

7.

Работа по эстетике оформления помещений

в течение года

Ст.воспитатель, воспитатели

8.

Установка  в туалетных комнат групп № 03 и 04 закрывающимися кабинками без запоров

в течение года

Заведующий хозяйством

9.

Установка резервных источников горячего водоснабжения медицинском кабинете и туалетных комнатах групп ДОУ

в течение года

Заведующий хозяйством

10.

Проведение испытаний спортивного оборудования, инвентаря в группах и на участке

Август, январь, май

Ответственный по обеспечению безопасности Козлова Е.А.

11.

Работа на территории участка                             (ремонт и покраска малых форм,  веранд)

май

Заведующий хозяйством

12.

Приобретение рассады для цветника

май

Заведующий хозяйством, ст.воспитатель

13.

Завоз песка на территорию детского сада

май

Заведующий хозяйством

14.

Косметический ремонт спальной комнаты группы № 02

июнь  июль август

Заведующий хозяйством

15.

Замена кровли на верандах                    

июнь  июль август

Заведующий хозяйством

16.

Косметический ремонт общего коридора, прачечной комнаты

июнь  июль август

Заведующий хозяйством

17.

Косметический ремонт  прачечной комнаты

июнь  июль август

Заведующий хозяйством

№ п.п.

Мероприятия

Сроки

Ответственный

Музыкальные праздники и развлечения

1. 1.

«День знаний. Моя малая Родина»

сентябрь

Муз.руководитель

«День пожилого человека» концертная программа для бабушек и дедушек

октябрь

Муз.руководитель библиотекой №2

«Путешествие в овощное «Царство-государство» (мл., ср. группы)

ноябрь

Муз. руководитель

«Осень наступила» (ст., подгот. группы)

ноябрь

Муз.руководитель

Новогодний праздник «Ах, какая ёлочка!»

декабрь        

Муз.руководитель

«Музыкальная гостиная»                        Концерт воспитанников ДМШ

январь

Муз.руководитель

«Болит, болит не заживая, война вторая мировая» посвященное Сталинградской битве                              

февраль

Муз.руководительИнструктор по ФК

 «День защитника отечества» - солдаты в гостях у детей  

февраль

Муз.руководитель библиотекой №2

«Масленицу провожаем»

февраль

Муз. руководитель

«Мама – солнышко моё»

март

Муз.руководитель

«Мешок смеха» концертно – игровая программа, посвященная Дню Смеха

апрель

Муз.руководитель

Участие в городском конкурсе

«Дерзайте, вы таланты»

апрель

Муз.руководитель

«День победы»

май

Муз.руководитель

Выпускной бал «Пусть сбудутся наши мечты»

май

Муз.руководитель

Участие в городском конкурсе «Птицы- наши друзья»

май

Муз.руководительВоспитатели ст.гр.

Физкультурные мероприятия

Физкультурные досуги

ежемесячно

Инструктор по ФК воспитатели

Физкультурное развлечение «Физ-культ-Ура»

осенние каникулы

Инструктор по ФК воспитатели

Развлечение «Зима для ловких,сильных, смелых»

зимние каникулы

Инструктор по ФК воспитатели

Мероприятия

Сроки

 Ответств.

Подготовка и представление наглядной педагогической информации для родителей, которая включает в себя:

сведения о работе ДОУ, специалистов;

задачи воспитания детей данного возраста;

анатома - физиологические и психологические особенности детей данного возраста;

режим дня.

сентябрь

Воспитатели ст.воспитатель педагог-психолог  

Сбор данных для составления социально- педагогического паспорта семей групп ДОУ.

Воспитатели

Анкетирование родителей «социальное», «медицинское» (гр.01).

Ст.м/с,  ст.воспитатель педагог-психолог

Организационные родительские собрания примерных тематик:                   «Проблемы адаптации ребенка в детском саду»,                                «Психологические особенности развития ребенка-дошкольника»,                         «Цели и задачи воспитания детей дошкольного возраста в детском саду»( по возрастам).

Воспитатели ст.воспитатель педагог-психолог

Заключение договоров с родителями вновь поступивших детей.

Заведующий

Индивидуальные беседы по адаптации к условиям ДОУ с родителями вновь поступивших детей.

Воспитатели, ст.м/с, ст.воспитатель, педагог-психолог

Конкурс совместного творчества детей и родителей «Моя малая Родина»

Воспитатели ст.воспитатель

«День пожилых людей».

октябрь

Муз.руководитель

Заседание родительского комитета.

Воспитатели, ст.воспитатель

Заседание МППК

«Анализ результатов диагностики детей ДОУ»

Воспитатели, ст.воспитатель

Педагог-психолог

Осенние тематические праздники.

Муз.руководитель

Анкетирование родителей  и оформление информационного родительского уголка по теме «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольника»;

 Ст.воспитатель воспитатели

Конкурс совместного творчества детей и родителей «Музей русских ремесел»

Ст.воспитатетль воспитатели

Помощь в сборе материалов для организации мини-музеев по нравственно-патриотическому воспитанию

Ст.воспитатетль воспитатели

Консультации родителей по теме:

«Вежливость  воспитывается вежливостью»

ноябрь

Педагог-психолог

Продолжение совместного оформления альбома «Говорят дети»    

Ст.воспитатель, воспитатели

Привлечение родителей к изготовлению кормушек для «Птичьей столовой».

Воспитатели

Выпуск газеты «С Новым годом!» совместно с родителями.

декабрь

Воспитатели

Помощь в сборе материалов для организации выставки «Новогодняя игрушка нашей семьи»

Ст.воспитатетль воспитатели

Групповые тематические родительские собрания:

 «Авторитет родителей»,

«Семейные традиции»

воспитатели

Индивидуальные консультации:  «Азы воспитания»

Ст.воспитатель

Заседание родительского комитета.

Воспитатели

Участие родителей в новогодних утренниках

Муз.руководитель

Консультации специалистов по запрашиваемым темам

Ст.воспитатель

Анкетирование родителей воспитанников

детского сада «Ваше мнение о работе детского сада», «Ценности вашей семьи»

Январь

Ст.воспитатель, воспитатели

Заседание МППК

«Анализ динамики развития детей»

Воспитатели, ст.воспитатель

Педагог-психолог

Создание семейного журнала «Наша дружная семья»

Ст. воспитатель, воспитатели

Конкур совместного творчества детей и родителей «Семейное древо»

Ст.воспитатель, воспитатели

Оформление буклета:                                       «Заповеди для родителей»

Ст.воспитатель педагог- психолог

День открытых дверей

Ст. воспитатель

«Сильные, ловкие, умелые!» спортивный праздник посвященный дню  

Защитника Отечества.

февраль

Инструктор по физ.культуре

Консультации специалистов и воспитателей по темам

запрашиваемым родителями.

Ст.воспитатель

Выставка семейных коллажей   «В детстве мой папа хотел стать…»

Ст.воспитатель воспитатели

Групповые тематические родительские собрания:

«Азы воспитания»                    

март

Воспитатели

Праздничный концерт посвященный дню 8 Марта

Муз. Руковод.

Выставка семейных коллажей «Наша мама-просто клад!»

Ст.воспитатель воспитатели

Участие родителей в озеленении территории детского сада.

апрель

Воспитатели, завхоз,

Конкурс совместного творчества «Полетим вместе к звездам!»

Воспитатели, ст.воспитатель

Консультация:                                      «Скоро в школу», «Готова ли семья к поступлению ребенка в первый класс».

Педагог-психолог

Ст.воспитатель

Подготовка к летнему оздоровительному периоду. Субботник по

благоустройству территории ДОУ

май

Воспитатели

Заседание МППК «Анализ результатов диагностики детей ДОУ. Направление на городскую МППК»

Воспитатели, ст.воспитатель

Педагог-психолог

Выпускной праздник «До свидания, детский сад».

Муз.руководитель воспитатели

Итоговые родительские собрания в группах

Воспитатели

Консультация «Купаемся с пользой и удовольствием», «Готовимся к прогулкам».

Воспитатели

Подготовка буклета «Памятка для родителей на ЛОП»

Ст. воспитатель

Помощь в оформлении участков  к ЛОП

Воспитатели

Момент режима

2-3 года

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Непрерывное бодрствование

СанПиН 2.4.1.3049-13 п.11.4

в соответствии с медицинскими

показаниями

5,5- 6 ч

5,5- 6 ч

5,5- 6 ч

5,5- 6 ч

Самостоятельная деятельность

СанПиН 2.4.1.3049-13 п.11.8

3.55 ч

не менее 3-4 ч

не менее 3-4 ч

не менее 3-4 ч

не менее 3-4 ч

Прием пищи

СанПиН 2.4.1.3049-13 п.15.11

2 ч

2 ч

1,45 ч

1,40 ч

1,25 ч

Оптимальный прием пищи с интервалом не более 4 ч.

Образовательная деятельность

СанПиН 2.4.1.3049-13

п.11.9-11.13

не превышает

20 мин

не превышает

30-40 мин

не превышает

30-40 мин

не превышает

45мин - 1,5 ч

не превышает

45мин - 1,5 ч

Прогулка

СанПиН 2.4.1.3049-13 п.11.5

Рекомендуемая продолжительность 3-4 ч.

Продолжительность прогулки определяется ДОО в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 150 С и скорости ветра более 7м/с продолжительность прогулки рекомендуется сократить.

Дневной сон

СанПиН 2.4.1.3049-13 п.11.7

Не менее 3 ч

2-2,30 ч

2-2,30 ч

2-2,30 ч

2-2,30 ч

Суточный сон

СанПиН 2.4.1.3049-13 п.11.7

12-12,30 ч

12-12,30 ч

12-12,30 ч

12-12,30 ч

12-12,30 ч

Количество занятий

/в неделю/

10

11

12

15

17

Возрастная группа

Количество занятий в неделю в т.ч. кружки (норма)

Продолжительность занятий, мин

Игра и самостоятельная деятельность, ч

С 2 до 3 лет

10

8-10мин

4,50

С 3 до 4 лет

11

10-15мин

4,50

С 4 до 5 лет

12

15-20мин

4,35

С 5 до 6 лет

15

20-25мин

4,35

С 6 до 7 лет

17

25-30мин

4,35

№№ п/п

Виды деятельности

(содержание и формы работы)

Контингент

участников

1. Время

Сотрудничество

Примечание

1

2

3

4

5

6

I

1. Работа с сотрудниками

1.

     Заседание  педагогического совета на тему «Составление перспективного плана работы специалистов на новый учебный год. Анализ адаптации детей в ДОУ».

   Цель: планирование основных направлений работы, разработка рекомендаций для воспитателей по организации адаптационного периода.

специалисты, старший воспитатель, заведующая

сентябрь

воспитатели всех групп

2.

     Консультация «Воспитываем будущего школьника».

   Цель: познакомить воспитателей с общими результатами диагностики готовности детей к обучению в школе, дать рекомендации по эффективным методам развития школьно-значимых функций.

воспитатели 4 гр., ст. воспитатель

октябрь

ст. воспитатель

3.

     Заседание медико-психолого-педагогического Консилиума на тему «Анализ результатов диагностики детей ДОУ».

   Цель: анализ результатов психолого-медико-педагогической диагностики детей; выработка рекомендаций по проведению комплексной коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии.

воспитатели всех групп, специалисты

октябрь

ст. воспитатель,

специалисты, старшая медсестра

4.

     Заседание медико-психолого-педагогического Консилиума на тему «Анализ динамики в развитии детей».

     Цель: промежуточный анализ результатов проведения коррекционно-развивающей работы с детьми, определение динамики в развитии детей, внесение дополнений и изменений в существующие индивидуальные программы.

воспитатели  групп, специалисты, старшая медсестра

январь

воспитатели всех групп.

5.

     Практический семинар для воспитателей «Характеристика детей с различными типами темперамента. Учет свойств темперамента в воспитательной работе с дошкольниками»    

 Цель: создать условия для полноценного развития детей с различными типами темперамента в детском саду

воспитатели всех групп, специалисты

октябрь

ст. воспитатель

6.

Индивидуальные консультации по запросам воспитателей

воспитатели всех групп, специалисты,

В течении года

Воспитатели, специалисты,

7.

Семинар с тренинговыми упражнениями  «Творческий педагог — креативные дети»

Цель: развитие способности педагогов находить новые нестандартные (креативные) решения задач; налаживание коммуникативных связей внутри коллектива

воспитатели всех групп, специалисты

март

ст. воспитатель

8.

     Выступление на педсовете на тему «Результаты диагностики школьной готовности выпускников детского сада».

     Цель: проанализировать результаты психологической, педагогической и логопедической диагностики готовности детей к обучению в школе, эффективность развивающей работы с детьми.

воспитатели всех групп, специалисты, старший воспитатель, заведующая

май

ст. воспитатель,

специалисты

9.

     Заседание медико-психолого-педагогического Консилиума на тему «Анализ результатов диагностики детей ДОУ. Направление детей на городскую ПМПК».

   Цель: анализ психолого-медико-педагогической диагностики развития детей, оценка результативности развивающей работы с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии.

воспитатели всех групп, специалисты, родители детей представленных на городскую ПМПК

май

ст. воспитатель,

специалисты, старшая медсестра, заведующая ДОУ

II

Работа с родителями

1.

     Участие в родительских собраниях.

     Консультации на тему «Особенности психического развития детей 2-3 (3-4, 4-5, 5-6, 6-7) лет».

     Цель: раскрыть основные особенности психического развития детей, заинтересовать проблемами дошкольной психологии, стимулировать наблюдение за детьми, стремление понять своего ребенка.

родители всех групп, специалисты

сентябрь

ст. воспитатель,

ст. медсестра,

воспитатели

2.

     Психологическое просвещение родителей посредством информационных стендов и ширм.

     Цель: освещение актуальных вопросов детской психологии, повышение  осведомленности родителей в вопросах психического развития дошкольников.

родители всех групп

в течение года

воспитатели

№№ п/п

Виды деятельности

(содержание и формы работы)

Контингент участников

Время

Сотрудничество

Примечание

1

2

3

4

5

6

I

2. Работа с детьми

1.

     Диагностика готовности детей к обучению в школе.

     Цель: исследование степени подготовленности детей к школьному обучению; таких ее составляющих как личностная, интеллектуальная, психомоторная готовность; использование полученных данных для организации коррекционно-развивающей работы с детьми.

дети 4 группы

сентябрь

воспитатели

4гр.,

родители

2.

     Диагностика особенностей эмоционально-аффективной сферы ребенка, используя проективные методики .

   Цель: определить уровень тревожности, выявить эмоциональные проблемы детей (для работы с семьей)

4 группа

сентябрь

воспитатели

3.

     Диагностические срезы по индивидуальной развивающей работе с детьми.

     Цель: выявить результативность развивающей работы, наметить ее дальнейший план.

дети всех групп

январь

воспитатели, специалисты

4.

     Диагностика готовности детей к школьному обучению.

     Цель: исследование степени подготовленности детей к обучению в школе; анализ эффективности коррекционно-развивающей работы.

дети 4 гр.

апрель

воспитатели  4гр.,

родители

5.

     Индивидуальное диагностическое обследование по запросам родителей, воспитателей, логопеда.

дети всех групп

в течение года

воспитатели, родители, логопед

II

Работа с родителями

1.

     Анкетирование на тему «Готов ли Ваш ребенок к школьному обучению? Почему Вы так считаете?»

     Цель: выявить индивидуальные особенности детей.

Родители детей 4 группы

сентябрь

воспитатели

№№ п/п

Виды деятельности

(содержание и формы работы)

Контингент участников

Время

Сотрудничество

Примечание

1

2

3

4

5

6

I

Работа с педагогами

1.

     Индивидуальное консультирование по запросам.

     Цель: помощь в разрешении трудных ситуаций в группе, в налаживании отношений с детьми и родителями.

сотрудники ДОУ

в течение года

II

Работа с родителями

1.

     Индивидуальное консультирование по запросам.

     Цель: достижение взаимопонимания о причинах возникновения проблем и путей их преодоления.

родители всех групп

в течение года

№№ п/п

Виды деятельности

(содержание и формы работы)

Контингент участников

2. Время

Сотрудничество

Примечание

1

2

3

4

5

6

1.

     Занятия по модифицированной  программе Павловой И.А, Руденко Т.А.

«Год до школы от А до Я»( с использованием цикла занятий по Эльконину Д.Б.)

     Цель: развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения) и личностных качеств (нравственно-волевых, самоконтроля, самоорганизованности, навыков общения) с  детьми 6-7 лет.

     Форма работы: занятия 2 раза в неделю по подгруппам детей .

дети 4 гр.  

октябрь – май

воспитатели

4 гр.,

родители

2.

     Коррекционно-развивающая работа с детьми, чьи психологические особенности стали причиной обращения родителей за помощью психолога.

     Цель: преодоление психологических проблем у детей, нормализация детско-родительских отношений.

     Форма работы: индивидуально.

дети всех групп

сентябрь-май

№№ п/п

Виды деятельности

(содержание и формы работы)

Контингент участников

Время

Сотрудничество

Примечание

1

2

3

4

5

6

1.

     Методические объединения дошкольных психологов.

     Цель: обмен опытом, повышение профессионального уровня.

психологи, приглашенные специалисты

в течение года

психологи

2.

     Изучение методической литературы.

     Цель: ознакомление с новинками психологической литературы, с новыми программами и методиками, решение конкретных практических задач (подготовка к консультации, семинару и т.п.).

психологи

в течение года

психологи

3.

     Консультирование по результатам исследования, коррекционной развивающей и др. работ с компетентными коллегами.

     Цель: обмен опытом.

психологи

в течение года

психологи

4.

     Экспертиза практической деятельности педагогов-психологов.

     Цель: анализ практической деятельности педагогов-психологов ДОУ, претендующих на первую и высшую квалификационные категории.

городская экспертная группа педагогов-психологов

в течение года

психологи, УО

Раздел 1. Пояснительная записка…………………………………….  

1.1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников. ………………………………………………………..

1.2 Приоритетными направлениями деятельности по реализации программы …………………………………………………………

1.3.Цели и задачи образовательной программы…………………….

        1.4 Особенности осуществления образовательного процесса …….

        1.5  Принципы и подходы к формированию программы …………

В возрасте от 3-х до 4-х лет  сохраняется непроизвольный характер основных психических процессов — внимания, памяти, мышления, а также эмоциональная лабильность и потребность в эмоциональном комфорте. Однако ведущим типом общения становится ситуативно-деловое. Это означает, что взрослый привлекает ребенка теперь в первую очередь как партнер по интересной совместной деятельности. Сверстник пока мало пригоден для исполнения этой роли, поскольку еще не вполне владеет речью, с ним трудно согласовать намерения и построить план совместной деятельности.

Взаимодействие с детьми данной возрастной группы осложнено тем, что они проходят через возрастной кризис трех лет — кризис становления воли, кризис "Я сам!". В этот период психологи рекомендуют постараться дать каждому ребенку возможность реализовать все его намерения, каждое "Я хочу" и "Я буду", если это не угрожает жизни и здоровью его самого или других детей группы.

Кризис значительно осложняет работу педагога, поскольку дети нуждаются в индивидуальном внимании. Формы работы поэтому снова ориентированы на возможность кратковременных, но индивидуальных контактов с детьми.

Мышление детей старше трех лет носит уже наглядно-образный характер. Это означает, что от манипулирования объектами ребенок способен перейти к манипулированию представлениями и образами во внутреннем плане. При этом сфера познавательной деятельности ребенка сосредоточена на реальном предметном мире, непосредственно окружающем ребенка в данный момент. Он познает то, что видит перед собой сейчас.

Важно помнить, что речь ребенка находится в стадии становления, поэтому педагог еще не может полноценно использовать ее как средство проверки и выявления знаний. Речевой ответ не позволяет судить о действительном уровне сформированности того или иного представления малыша, поскольку остается неясным, кроется ли проблема в несформированности  представления или же речи. Педагог может расширять собственный используемый словарный запас, но не должен требовать от детей данного возраста развернутых и полных ответов. Такое требование травмирует ребенка, его внимание переключается с выполнения мыслительных операций на речевое формулирование.

Непроизвольность психических процессов сохраняется у детей и на пятом году жизни, однако принципиально новыми являются два момента: завершение в основном процесса формирования активной речи и выход сознания ребенка за пределы непосредственно воспринимаемой действительности.

Дети стали более эмоционально устойчивы, менее капризны. Они начинают проявлять интерес к своим сверстникам как к партнерам по игре. Мнение сверстника становится очень значимо. Поэтому желательно организовывать формы взаимодействия детей, предполагающие сотрудничество, а не соревнование. Отрицательная оценка, если она неизбежна, может прозвучать только в ситуации индивидуального общения, когда ее никто, кроме самого ребенка, не слышит.

Мышление по-прежнему носит наглядно-образный характер.

Средний возраст является совершенно особым по отношению,  как к младшему, так и к старшему дошкольным возрастам. Эксперимент показал, что самым эффективным способом сделать информацию интересной для ребенка этого возраста является одушевление. В этом возрасте, как ни в каком другом, дети с удовольствием слушают волшебные сказки.  В плане содействия общему психическому развитию, наряду с формированием интеллектуальных операций счета, классификации, сериации, важнейшую задачу представляет развитие воспроизводящего, пространственного и абстрактного воображения. В этом возрасте воображение является основой для решения простейших арифметических задач, устного счета в пределах первого десятка. Оно также является основой для формирования геометрической интуиции, решения простейших геометрических задач.

Математика требует способности представлять себе в виде зрительных образов абстрактные понятия, визуализировать их. Развитию этой способности содействует, в частности, знакомство с беспредметным, абстрактным искусством, объектом внимания которого становятся линия, форма, цвет сами по себе.

Также развитию абстрактного мышления и воображения способствуют занятия музыкой, включая и слушание музыки. С этой точки зрения предпочтение должно быть отдано выразительной и интеллектуальной музыке XX столетия перед более привычной для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста, музыкой, в которой доминирует изобразительное начало.

Важнейшая особенность детей данного возраста — интерес и тяга к красивому, эстетически ценному. Эта особенность находит отражение в том, какие методические приемы использует педагог в работе с детьми, в том, как он организует поле восприятия детей на занятиях математикой. Эстетичность используемых наглядных материалов, их композиции на занятии во многом определяет степень заинтересованности детей самим предметом.

Уже в старшем дошкольном возрасте отчетливо стоит задача формирования отношения к самому предмету — к математике как науке. Мы полагаем, что очень важно привить детям вкус к размышлению и рассуждению, поиску решений, научить детей получать удовольствие от прилагаемых интеллектуальных усилий и получаемого в виде решения проблемы интеллектуального результата.

Важно, чтобы детям сопутствовал успех. Уровневая организация программы позволяет дать детям возможность усваивать материал в индивидуальном темпе и в то же время создает "горизонт", к которому ребенок стремится. Способные к математике дети получают возможность опережающего развития.

В методике работы с детьми данного возраста целесообразно продолжать направление на продуктивную деятельность и организацию интересного, проблемного или развивающего опыта в противовес умозрительным рассуждениям.

По-прежнему очень важно задействовать эмоциональную сферу ребенка на занятии.

Формирование мотивов учения и положительного отношения к школе у детей 6-7 лет наиболее успешно происходит при использовании воспитательно-образовательном процессе различных форм и методов работы, дающих возможность показать разные стороны школьной жизни; экскурсии в школу, беседы о ней, чтение рассказов и стихов школьной тематики, рассматривание картинок, отражающих школьную жизнь, и беседы по ним, рисование школы (рисунок школы после экскурсии, школы будущего, рисунок на тему: «В какой школе я хочу учиться»), игры, моделирующие школьную жизнь, совместные с младшими школьниками праздники.

Практическая деятельность взрослых совместно с детьми, сопровождаемая познавательными разговорами на школьную тематику, способствует формированию внутренней позиции школьника и адекватных ей познавательных и социальных мотивов учения.

При организации игры в школу лучше использовать сюжеты различного содержания; игра в школу после экскурсий, закрепление полученных знаний и представлений), моделирование школы будущего (формирование

эмоционального отношения к школе, развитие творческого воображения и свободы мышления). Для поддержания интереса дошкольников в сюжет игр рекомендуется ввести роль Незнайки – ученика; который не хочет учиться, всем мешает, нарушает установленные правила.

Формирование у дошкольников мотивационной основы школьного учения, решающую роль играет семья, т.к. отношение ребёнка к поступлению в школу во многом определяется отношением к этому событию их родителей. Поэтому при планировании работы по подготовке детей к школе особое внимание нужно уделять ориентации родителей на вопросы, обеспечивающие становление внутренней позиции школьника, формирования на этой основе позитивного образа современной школы у родителей.

Для того, чтобы взрослый (родитель, воспитатель) правильно понимал поведение действия ребёнка и управлял ими, необходимо проводить ранжирование мотивов учения детей, чтобы знать, какие мотивы доминируют в данной ситуации, формировать и поддерживать те из них, которые обеспечивают высокий уровень эффективности деятельности.

Особенности контингента воспитанников

В ДОУ 114 детей, из них:

Дети распределены по группам:

1 группа (с 1 года до 3лет) – 27 детей

2 группа  (с 3 до 4 лет) -29 детей

3 группа (с 6 до 7 лет) -26 детей

4 группа ( с 4 до 6 лет)  -32 ребенка

1.2 Приоритетными направлениями деятельности по реализации Программы являются:
- познавательно-речевое развитие;
- обеспечение равных стартовых возможностей для обучения воспитанников в ОУ, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.

1.3 Цели  и задачи  по реализации Программы:

Цели: формирование всесторонней личности ребёнка с учётом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в школе;  устремление ребёнка к активному познанию природы, истории родного края – Нижнего Поволжья, его традиционной и современной культуры, искусства.
Задачи ДОУ по реализации Программы:
- Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;
- Развивать физические, интеллектуальные и личностные качества детей;
- Формировать общую культуру ребёнка;

- Способствовать развитию творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой и художественной деятельности с элементами творчества, переживанию успеха и радости от реализации своих замыслов;
- Приобщать детей к общечеловеческим ценностям;
- Формировать предпосылки учебной деятельности, обеспечивающие социальную успешность ребёнка;

- Способствовать развитию у детей самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, приобретению навыков  самообслуживания, игровой деятельности и общения;  

- Обеспечить овладение ребёнком знаниями о природе, истории и культуре родного края, качествами, стимулирующими дальнейшую познавательную деятельность и устремлённость к новым знаниям, присвоению позитивных моделей поведения гражданина в природе и обществе.

1.4 Особенности осуществления образовательного процесса

Детский сад находится на п. Рабочий, в жилом пятиэтажном доме вдали от промышленной зоны города и автомагистралей, от источников шумового, электромагнитного и радиационного загрязнений, имеет достаточно озеленённый участок, близость дачного и водного массивов - всё это даёт возможность углубленно заниматься познавательной деятельностью и оздоровлением детей. 

На территории детского сада насчитывается около 200 разновидностей растений, имеется экологическая тропинка, которая выполняет познавательную,  развивающую, эстетическую и оздоровительную функции, созданы условия для выращивания и ухода за растениями (сад, огород, цветники, ягодники, альпийская горка, уголок леса, нетронутая зона). ДОУ взаимодействует с близлежащими социальными объектами, что  позволяет детям знакомиться с редкими растениями в Ботаническом саду, в лесопитомнике, с жизнью детей в школе, с историей военного времени. Дети  бывают в гостях  в городской библиотеке №2, участвуют в дискуссиях и викторинах, проводимых работниками библиотеки, знакомятся с музыкальными произведениями, музыкальными инструментами при встрече с детьми музыкальной школы.

Все эти контакты развивают у детей коммуникабельность, любознательность, расширяют их кругозор, воспитывают патриотические чувства.

В ДОУ имеется мобильный  музей «Колесо истории», где  дети знакомятся  с условиями жизни человека, с предметами быта, с историей  одежды, с праздничными датами, с разнообразным миром природы и т.д.                                                                                                                               1.5  Принципы и подходы к формированию программы

Образовательный процесс в ДОУ базируется на принципах:
-   научной обоснованности образовательного процесса;
-   гуманизации образования;

-   практической применимости и педагогических подходов;
-   полноты, необходимости и достаточности содержания;
-   единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста;

 -  интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями;

-   непрерывности и природосообразности;
-   комплексно-тематического планирования образовательного процесса;
-   сбалансированности совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности и в проведении режимных моментов;
-   адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия с воспитанниками;

-  регионализации образования.  
Подходы к формированию Программы заключаются в следующем: Объем обязательной части Программы составляет 80% времени, необходимого для реализации Программы. Часть, формируемая участниками образовательного процесса, составляет не более 20 % общего объёма Программы.

В зависимости от структуры групп ДОУ (возраст воспитанников) объём обязательной части Программы варьируется:
- в группе раннего возраста, 1-ой и 2-ой  младших группах составляет 100 % общего объёма Программы;
- в средней, старшей и подготовительной группах - составляет 85 % общего объёма Программы.  
Программа включает время на образовательную деятельность в процессе различных видов детской деятельности, образовательную деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность, взаимодействие с семьями.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».    

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

   Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5.5 – 6 часов, до 3-х лет в соответствии с медицинскими рекомендациями.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 -4.5 часов. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 150  С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 150 С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет  при температуре воздуха ниже минус 200 С и скорости ветра более 15 м/с.

Во время прогулки с детьми необходимо проводить игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещения детского сада.

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста12 – 12.5 часов, из которых 2 – 2.5 отводится дневному сну. Для детей от 1 года до 1.5 лет дневной сон организуют дважды в первую и вторую половину дня общей продолжительностью до 3.5 часов. Для детей от 1.5 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3-х часов. Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр.  

Детей с трудным засыпанием и чутким сном рекомендуется укладывать первыми и поднимать последними. В разновозрастных группах более старших детей после сна  поднимают раньше. Во время сна детей присутствие воспитателей обязательно.

Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

При реализации Программы ДОУ для детей ясельного возраста

от 1.5 до 3  лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 8-10 минут. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня. В тёплое время года рекомендуется образовательную деятельность осуществлять на участке во время прогулки.

Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвёртого года жизни) – 11 занятий, в средней группе (дети пятого года жизни) – 12, в старшей группе (шестого года жизни) – 15, в подготовительной группе (дети седьмого года жизни) – 17 занятий.

Максимально допустимое количество занятий в первой половине дня в младшей и средней группах не должно превышать двух занятий, а в старшей и подготовительной – трёх. Продолжительность занятий для детей четвёртого года жизни – не более 15 минут, для детей пятого года жизни – не более 20 минут, для детей шестого года – не более 25 минут, для детей седьмого года жизни – не более 30 минут. В середине занятия проводят физкультминутку. Перерывы между занятиями – не менее 10 минут.

Занятия для детей среднего и старшего дошкольного возраста могут проводиться во второй половине дня, но не чаще 2-3 раз в неделю. Длительность этих занятий – не более 20-30 минут в зависимости от возраста детей. В середине занятия статического занятия проводят физкультминутку.

Занятия по дополнительному образованию (студии, кружки, секции и т.п.) для детей дошкольного возраста недопустимо проводить за счёт времени, отведённого на прогулку и дневной сон. Их проводят:

- для детей 4-го года жизни не чаще 1 раза в неделю продолжительностью не более 15 минут;

- для детей 5-го года жизни -  не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 25 минут;

- для детей 6-го года жизни -  не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 25 минут;

- для детей 7-го года жизни -  не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 30 минут;

Занятия физкультурно – оздоровительного и эстетического цикла должны занимать не менее 50% общего времени реализуемой образовательной Программы.

Занятия, требующие  повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, следует проводить в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей рекомендуется сочетать указанные занятия с физкультурными, музыкальными занятиями, ритмикой и т.п.

Домашние задания воспитанникам ДОУ не задают.

В разновозрастных группах продолжительность учебных занятий следует дифференцировать в зависимости от возраста ребёнка. С целью соблюдения возрастных регламентов продолжительности занятий их следует начинать со старшими детьми, постепенно подключая к занятию детей младшего возраста.

В середине года (январь - февраль) для воспитанников дошкольных групп рекомендуется организовывать недельные каникулы, во время которых проводят занятия только эстетически – оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

В дни каникул и в летний  период учебные занятия проводить спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и другие, а также увеличивать продолжительность прогулок.

Занятия с использованием компьютеров для детей 5-7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще 3-х раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После занятия с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером на развивающих игровых занятиях для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет – 15 минут. Для детей имеющих хроническую патологию, частоболеющих (более 4 раз в год), после перенесённых заболеваний в течение 2-недель продолжительность занятий с компьютером должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет – до 10 минут.

Для снижения утомительности детей на занятиях с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребёнка, достаточный уровень освещённости. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребёнок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них. недопустимо использование одного компьютера для одновременного занятия двух или более детей. Занятия детей с компьютером проводят в присутствии воспитателя или педагога.

Примерный режим дня в детском саду

(тёплый период года)

Примерный режим дня в детском саду

(холодный  период года)

                                                                                                                        Примерный режим дня в детском саду

(в дни каникул)

3.Интеграция образовательных областей содержания программы

Направления развития

Образовательная программа

Учебно-методические пособия

Обоснование выбора парциальных  программ  к базисной

Физическое развитие

Комплексная программа «Детство» В.И.Логиновой

Шорыгина Т.А.Беседы о здоровье: Методическое пособие. -М.:ТЦ «Сфера», 2008.-64с.

С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей» М «Просвещение» 1987 г.

О.М. Литвинова «Физкультурные занятия в детском саду»

Издательство «Феникс», 2008 г.

Е.А. Сочеванова «Игры -  эстафеты с использованием традиционного физкультурного инвентаря» С-П «Детство – пресс» 2010 г.

Е.А. Сочеванова «Комплексы утренней гимнастики для детей 3 – 4 лет» С-П «Детство – пресс» 2005 г.

В.Г. Фролов «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке»  М «Просвещение», 1986 г.

Л.Н. Сивачева «Физкультура – это радость!» С – П «Детство – пресс», 2003 г.

Базисная программа.

Познавательно – речевое

развитие

Комплексная программа  «Детство» В.И.Логиновой

-Воронкевич О.А.Добро пожаловать в экологию- СПб.: Детство-Пресс, 2001

-Воронкевич О.А.Добро пожаловать в экологию- СПб.: Детство-Пресс, 2003

Винникова Г.И. «Занятия с детьми 2 – 3 лет: первые шаги в математику»  Сфера Москва 2009 г.

Жукова Р.А. «Математика, Вторая младшая группа. Разработки занятий. 1 часть»

«Корифей» Волгоград 2007 г.

Жукова Р.А. «Математика, Вторая младшая группа. Разработки занятий. 2 часть»

«Корифей» Волгоград 2007 г.

Жукова Р.А. «Математика. Средняя  группа. Разработки занятий»

«Корифей» Волгоград 2008 г.

Жукова Р.А. «Математика. Старшая группа. Разработки занятий. 1 часть»

«Корифей» Волгоград 2009 г.

Жукова Р.А. «Математика. Старшая  группа. Разработки занятий. 2 часть»

«Корифей» Волгоград 2009 г.

Жукова Р.А. «Математика. Занятия с детьми подготовительной группы»

«Корифей» Волгоград 2005 г.

Авдеева Н.Н.Безопасность: учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста/ Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркиной.- СПб.: Детство-Пресс, 2002.

-Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников.-М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007.

- Материалы из опыта работы «Ты, Кубань, ты наша Родина»

г. Краснодар, 2004 г.

-Ушакова О.С., Гаврош Н.В. Знакомим с литературой детей

3 -5  лет. Конспекты занятий.-М.: ТЦ «Сфера»,2010.

-Ушакова О.С., Гаврош Н.В. Знакомим с литературой детей 5-7 лет. Конспекты занятий.-М.: ТЦ «Сфера»,2010.

-«Хрестоматия для дошкольников» Кн. для воспитателя дет.сада/ Под ред. Н.П. Ильчук .-М., АСТ,

1998 г.

В.А. Маркова, Л.М. Данилина, З.Г. Прасолова  «Воспитание у дошкольников любви к малой Родине»,  г. Краснодар «Традиция», 2007 г.

Н.А. Карпухина  «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада» (окружающий мир, развитие речи, художественная литература), Воронеж 2010 г.

Базисная программа.

-Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет                                                                                  / Пол ред. О.С.Ушаковой.-М.: ТЦ Сфера, 2010.-192с.

 -Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет                                                                                  / Пол ред. О.С.Ушаковой.-М.: ТЦ Сфера, 2010.-192с.

Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» Москва «Школьная пресса», 2001 г.

В основе предлагаемой системы лежит комплексный подход, при котором на одном занятии и чаще всего на одном материале решаются разные речевые задачи. Таким образом внимание детей не отвлекается на новые персонажи и пособия, и грамматические, лексические и фонетические упражнения с ними проводят на знакомых словах и понятиях. Поэтому переход к построению связного высказывания становится для ребенка естественным и нетрудным.

Художественно-эстетическое развитие

И.А. Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет» , ТЦ «Сфера», М. 2007 г.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» ТЦ «Сфера», М. 2009 г.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа» ТЦ «Сфера», М. 2009 г.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» ТЦ «Сфера», М. 2009 г.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» ТЦ «Сфера», М. 2009 г.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа» ТЦ «Сфера», М. 2009 г.

«Ты, Кубань, ты наша Родина»

Г. Краснодар, 2004 г.

В.А. Маркова, Л.М. Данилина, З.Г. Прасолова  «Воспитание у дошкольников любви к малой Родине»,  г. Краснодар «Традиция», 2007 г.

Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет комплексно направлена практическое воплощение новых идей и подходов, связанных с интеграцией разных видов изобразительных искусств и художественной деятельности детей разных возрастных групп на основе амплификации содержания художественно – эстетической деятельности детей, придания ей развивающего и творческого характера

«Конструирование и художественный труд в детском саду»

Творческий центр, Москва, 2010г.

Программа охватывает            круг педагогических задач как по техническому, так и по художественному конструированию. С младшего возраста дети постигают свойства различных материалов. Методы сотрудничества, сотворчества являются основными. Программа составлена  из разнообразных игр – экспериментов, игр – фантазий, которые развивают конструкторские способности, отрабатываются навыки и умения детей, совершенствуются коммуникативные качества, речь, умение мыслить легко и свободно.

Т. Сауко. А. Буренина «Топ – хлоп, малыши»

Санкт – Петербург, 2001

В программе собраны воедино игровые упражнения, систематизированы в циклические комплексы в строгой методической последовательности по принципу от простого - к сложному; адаптированы для работы с детьми 2-3 лет. Система работы предполагает не только постепенное освоение малышами разнообразных музыкально-ритмических упражнений, но и разучивание данных игр-забав  с родителями с целью последующего включения этого репертуара в программы утренников.

Комплексная программа  «Детство» В.И.Логиновой

И.Л. Дзержинская  «Музыкальное воспитание младших дошкольников»

- Москва «Просвещение» 1985 г.

Базисная программа

Социально-личностное развитие

Комплексная программа  «Детство» В.И.Логиновой

- Н.С. Голицина, Л.Д. Огнева «Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка, М. 2009 г.

-Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у старших дошкольников.-М.: 2008.

«Азбука общения», «Веселый этикет» (1999), авт. Т.И. Алиева, Е.П. Арушанова.

Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова «Мы живем в России», М. 2008г.

Е.К. Ривина «Герб и флаг России». М. 2005 г.

В.А. Маркова, Л.М. Данилина, З.Г. Прасолова  «Воспитание у дошкольников любви к малой Родине»,  г. Краснодар «Традиция», 2007 г.

Базисная программа.

№ гр.

Начало года

Конец года

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

1  (32 ребенка)

3 (9,4 %)

29 (90,6 %)

-

6 (18,7 %)

26 (81,3%)

-

 2  (29 детей)

-

15(51,7%)

14 (48,3%)

2 (6,9 %)

23(79,3 %)

4(13,8%)

 3  (32 ребенка)

1 (3,1%)

26 (81,3 %)

5 (15,6 %)

3(9,4 %)

29 (90,6 %)

-

4   (30детей)

-

23 (76,7 %)

7 (23,3 %)

7(23,3 %)

20 (66,7 %)

3 (10%)

Всего- 123

4 (3,3 %)

93(75,6 %)

26 (21,1 %)

18 (14,6 %)

98 (79,7 %)

7 (5,7%)

Констатация результатов

Условия,

способствующие

эффективности

достижения результата

Условия, тормозящие достижение результата

1. Обеспечить нравственно-патриотическое воспитание личности дошкольника по средствам ознакомления с русским  народным творчеством.

В решении данной задачи были достигнуты определенные результаты. Педагогами проведен анализ и модернизация предметно-пространственной среды по нравственно-патриотическому воспитанию (методическая и детская художественная литература, дидактические игры  и пособия).

Комплекс разнообразных мероприятий (экскурсии, прогулки, ОЭД, проектная деятельность, выставки, мини-музеи) детьми способствовал тому, чтобы повысить их  интерес и желание, как можно больше узнать о русском народном творчестве,  бережному  отношению к русским традициям.

К проблеме нравственно-патриотического воспитания детей привлечены родители через разнообразные формы работы (конкурс совместного творчества детей и родителей «Моя малая Родина», анкетирование родителей  и оформление информационного родительского уголка по теме «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольника»;  конкурс совместного творчества детей и родителей «Музей русских ремесел», помощь родителей в сборе материалов для организации мини-музеев по нравственно-патриотическому воспитанию, тематическое родительское собрание: «Семейные традиции».

Привлечена к работе МБУ МИБС библиотека № 2 (ознакомительные  и тематические беседы, фотоэкскурсы и др.)

К работе по данной теме привлечены узкие специалисты ДОУ:

-музыкальный руководитель (создан оркестр русских народных инструментов, ставший призером городского конкурса «Дерзайте, вы талантливы!»),

-педагог допол.образования по ИЗО деятельности ( призеры и победители в о всероссийском конкурсе «Калейдоскоп ярких впечатлений», городском конкурсе «Лики природы» и др.)

Педагогами определены педагогические средства в работе с детьми и их место в разнообразных видах деятельности.

Разработано перспективное планирование.

Все педагоги осознали необходимость повышения теоретических знаний по проблеме, необходимость повышения уровня ориентации в  свете новых ФГОС ДО:

- недостаточно активных форм в работе с детьми (сюжетно-ролевые игры, проекты, тематические недели и др.);

- не  в полной мере используются резервы других социальных институтов детства (школы, подростковых клубов и др.);

- недостаточна  обратная связь с родителями;

- недостаточно разнообразны формы работы с  родителями.

1.Проведена тематическая проверка «Организация работы педагогов по нравственно-патриотическому воспитанию».

2. Организован открытый  просмотр  по организации работы  по нравственно-патриотическому воспитанию в группах.

2. Показано интегрированное занятие «Народные инструменты» муз.руководителем.

3. Показано интегрированное занятие «Народные промыслы».

4. Проведен консультация для воспитателей «Сказка как средство патриотического воспитания».

5.Организована выставка наглядных пособий, методических разработок              « В помощь воспитателю».

 6. Выставка тематических мини-музеев по патриотическому воспитанию   («Платки», «Русская сказка», «История куклы»,  «Петушок»).

7.Проведен педагогический совет по теме: «Нравственно-патриотическое воспитание  детей в  ДОУ».

1.Недостаточно   обновлялись библиотеки детской литературы в группах.

2.Не было курсовой подготовки педагогов по данной теме.

3.Не     обобщался    опыт работы   нравственно-патриотическому воспитанию  дошкольников.

4. Не  в полном объеме использовались
резервы других
социальных институтов
детства.

2. Создавать благоприятные условия для физического и психического развития каждого ребенка посредством:

- обеспечение оптимальной жизнедеятельности детей раннего возраста в период адаптации и пребывания в детском саду;

- эффективного использования основных видов здоровьесберегающих технологий.

    В ходе решения данной  проблемы была проведена необходимая работа и достигнуты определенные результаты.

В 2014 год -90 случаев.

Снижение заболеваемости произошло за счет проводимых профилактических мероприятий.

   Первую группу здоровья имеют 2 ребенка, вторую - 119, третью – 2 ребенка, четвертую – 2  ребенка (ВП сердца, дефект твердого и мягкого нёба).

  С целью профилактики заболеваний детям дается сироп шиповника, элеоте-рокока, витамины, в пищу употребляется йодированный хлеб и йодированная соль, проводятся закаливающие мероприятия.

100% педагогов имеют хорошие  теоретические и практические знания по проблеме.

Диагностика показала, что у 75% детей навыки двигательной активности  сформированы в соответствие с возрастом. Средний показатель составил «4,4»  бала из «5» на основе мониторинга по физическому развитию.

Во всех возрастных группах созданная предметно - пространственная среда для эффективного использования основных видов здоровьесберегающих технологий, соответствующая  современным требованиям и возрасту детей.

 К работе по данной теме привлечены и родители.

    Проведены родительские собрания: «Проблемы адаптации ребенка в детском саду»,                                «Психологические особенности развития ребенка-дошкольника»,                          консультации для родителей: «Купаемся с пользой и удовольствием», «Готовимся к прогулкам».         Подготовлены  буклеты «Памятка для родителей на ЛОП». 

Проведен музыкально-спортивный праздник  «День защитника отечества» - солдаты в гостях у детей», физкультурные развлечения: «Физ-культ-Ура», «Зима для ловких, сильных, смелых».

Однако - все еще нет полного взаимодействия с семьями воспитанников.

1.Заинтересованность
педагогов данной  проблемой.

2. Системность в работе.

3.Проведен педагогический совет  по теме здоровьесберегающих технологий: «Мы за здоровое поколение!»

2.Проведен смотр-конкурс уголков движения и физкультурных уголков.

4.Проведена подборка дыхательных гимнастик, масса и самомассажа для детей в игровой форме.

5. Оформлены в группах папки-накопители по физическому развитию детей данной возрастной группы.

6. Для развития ДА детей используются разнообразные формы работы: экскурсии, прогулки, подвижные игры, динамические часы, утренняя гимнастика, дыхательная гимнастика и др.)

7. Подготовлен материал в родительских уголках «Здоровьесберегающие технологии  в ДОУ», «Корригирующая гимнастика», «Игры на релаксацию», «Массаж со сказками», «Терапевтические сказки».

8.Спортивные уголки дополнены нестандартным оборудованием  и пособиями.

1.Большая загруженность всего педагогического коллектива, вызванная условиями детского сада  и переукомплектованностью групп.

2. Необходимо пополнение выносного  материала на группах (в связи с быстрым износом материалов).

3.Постоянное пополнение методическим материалом папку-накопитель «Физическое развитие».

3. Активизировать и обогатить воспитательные умения родителей для создания   благоприятных условий развития и воспитания детей в детском саду и дома.

Результаты работы за год свидетельствуют о достаточном уровне работы педагогов.

Родители  с удовольствием принимают участие в жизнедеятельности детского сада. Были проведены при участии родителей:

- конкурс совместного творчества детей и родителей «Моя малая Родина»,

- конкурс совместного творчества детей и родителей «Музей русских ремесел»

- конкур совместного творчества детей и родителей «Семейное древо»,

-выставка семейных коллажей   «В детстве мой папа хотел стать…», «Наша мама-просто клад!», «Новогодняя игрушка нашей семьи».

Организованы групповые  родительские собрания: «Проблемы адаптации ребенка в детском саду»,  «Психологические особенности развития ребенка-дошкольника», «Цели и задачи воспитания детей дошкольного возраста в детском саду» ( по возрастам), «Авторитет родителей», «Азы воспитания»,                   «Семейные традиции».

Подготовлены тематические консультации для родителей: «Вежливость  воспитывается вежливостью», «Скоро в школу», «Готова ли семья к поступлению ребенка в первый класс».

Родители приняли участие  в озеленении территории детского сада,  изготовлении  кормушек для «Птичьей столовой», нестандартного оборудования для физкультурных уголков.

Высоким и   качественным
показателям в работе
педагогов детского сада
способствовали: высокий
уровень  профессионализма педагогов,   их   большой педагогический       опыт, ответственность, система в работе всего коллектива.

1. Подготовлена и размещена наглядная педагогическая информации для родителей, которая включает в себя: сведения о работе ДОУ, специалистов; задачи воспитания детей данного возраста;

анатома - физиологические и психологические особенности детей данного возраста; режим дня.

2. Проведено анкетирование родителей ясельной группы: «социальное», «медицинское».

3.Оформлен социально-педагогический паспорт семьи ДОУ.

4.Проведена  консультация для воспитателей « Радость встречи. Утренний прием».

6. Проведен для воспитателей семинар «Формы и методы взаимодействия педагогов с родителями»

7. Организован практикум для воспитателей  на сплоченность «Будем жить дружно!».

8.Проведен педагогический совет: «Социальное партнерство ДОУ и семьи».

1.Не было курсовой подготовки педагогов по данной теме.