Урок по ФГОС,по теме "Координатная плоскость", 6 класс, Мордкович
учебно-методический материал по алгебре (6 класс) на тему

Личностные

Метапредметные

Предметные

- развивать логическое мышление, аккуратность, внимательность при решении задач, умение общаться в коллективе;

- способствовать эмоциональному восприятию материала.

- осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию задачи.

- уметь добывать и перерабатывать новые информацию, представленную в различных формах, наблюдать и делать самостоятельные выводы;

- активно применять теоретические знания в реальных жизненных ситуациях.

- формирование умения отмечать точки на координатном луче по заданным координатам и, наоборот, определять координаты у точек, отмеченных на координатном луче;

- развивать умение чтения геометрических рисунков и выполнения рисунков по описанию.

- продолжить формирование умения составлять числовые и буквенные выражения (построение математической модели ситуации).

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Организационный момент

Регулятивные:

-самоопределение, планирование учебного сотрудничества

• Приветствует детей,  настраивает на работу,
• предлагает проверить готовность рабочего места

• приветствуют учителя,
• проверяют готовность к уроку,

эмоциональный настрой на урок

1
мин

2

Мотивация

Личностные:

-формирование основ гражданской идентичности личности;

-смылообразование.

2

 мин

3

Актуализация комплекса знаний и умений

Регулятивные:

- целеполагание, осмысление  учебных задач,

-построение  логических цепочек рассуждений;

- анализ, сравнение, построение речевого высказывания;

-выполнение пробного учебного действия

Организует работу с изображением на слайде.

Предлагает еще раз повторить тему и цели урока и решить, предлагаемые задания (фронтальный опрос, выполнение заданий на определение координат точки и нахождение точки по ее координате).

Повторяют тему и цели урока;

Фронтальная работа

проектор

7
мин

4

Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях

Познавательные:

- анализ, сравнение, построение речевого высказывания;

-знаково-символическое моделирование;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

-выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет мнения других;

- инициативное сотрудничество в поиске решения и его реализации.

1 группа  подготовила и провела игру лабиринт «Дойди до Миши».  Суть игры заключается в следующем: в лесу, где живет Миша  мелом изображена координатная плоскость с указанием единицы по координатным осям. С помощью координатной плоскости (территория леса) и маршрутного листа с указанием координат точек команды должны найти путь до домика Миши. Координаты местности постоянно меняются, поэтому каждый ученик проходит игру по своему индивидуальному маршруту.

2 группа разработала и оформила книжку -малышку, в котором собраны задачи на построение по заданным координатам различных фигурок животных, с которыми дружит Маша. Книжка содержит все полагающиеся атрибуты: обложка с указанием авторов, тексты задач, ответы и решения. Во время презентации проекта они предложили решить классу несколько наиболее удачных задач.

3 группа, используя кадры из мультсериала «Маша и медведь», сеть Интернет, беседы с родителями, собрала много интересной информации о том, в каких профессиях используются координаты и рассказала об этом классу.

4 группа заинтересовалась вопросом: Будет ли эта тема использоваться в будущем и в каких классах? Учащиеся этой группы пересмотрели в библиотеке все учебники математики с 7 по 11 класс и выяснили, что каждый год они будут использовать эту тему для построения различных графиков. Они подготовили рассказ в виде похождений Миши по временному порталу.

работают в группах;

работают в группах;

работает творческая группа

работает творческая группа;

Мультимедиа ресурс

Карточки с заданиями для групп и для самопроверки

25
мин

5

Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях.

Регулятивные:

-самоопределение,

-целеполагание,

-волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

-выражение своих мыслей.

Организует самостоятельную работу  с последующей самопроверкой и самооценкой.

Выполняют самостоятельную работу. Те, кто справится быстрее, чем за 5 минут, решают вычислительную задачу 14.4, представленную в тетради на печатной основе на стр. 64

5
мин

5

Контроль и самоконтроль

Регулятивные:

- контроль и оценка процесса и результатов действия;

Предлагает  выполнить самопроверку и самооценку

(через проектор).

Критерии оценки проекта:

• Актуальность и значимость темы;
• Полнота раскрытия темы;
• Оригинальность решения проблемы;
• Качество выполнения продукта;
• Убедительность презентации.

 По истечению времени проводят самопроверку и самооценку.

проектор

2
мин

6

Задание на дом

Задает задание на дом: § 14, № 443 (б), выполнить контрольные задания на стр. 103

Записывают задание в дневники.

1
мин

7

Рефлексия

Регулятивные:

-адекватное понимание причин успеха не успеха;

-аргументация своего мнения, планирование сотрудничества

Предлагает вспомнить, какие задачи ставили в начале урока. Справились ли с этими задачами? Кого нужно отметить?

Довольны ли своей работой на уроке?

Высказывают свое мнение, анализируют свою работу и работу товарищей на уроке.

2
мин