Инновационный подход в подготовке учащихся 9 и 11 классов к ОГЭ и ЕГЭ по математике.
материал для подготовки к егэ (гиа) по алгебре (9, 11 класс)

Инновационный подход в подготовке учащихся 9 и 11 классов к ОГЭ и ЕГЭ  по математике.

Буркова Ирина Андреевна

учитель математики

МКОУ «Уксянская средняя общеобразовательная школа»

Быть учителем – значит проживать жизнь с каждым из своих учеников, хотя бы частично.

С учениками  выпускных классов я начала работать непосредственно  в 9 и 11 классах соответсвенно. Основной моей задачей являлась подготовка учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.

Для достижения поставленной цели использовала различные инструменты и виды работы с учащимися как на уроках алгебры, так и на уроках геометрии:

- Периодически строго разграничивала уроки лекционного типа с практическими. Лекционные уроки проводила с использованием ИКТ, в частности презентации Microsoft Office PowerPoint  с упорядоченным изложением материала,  исключая фактор монотонности. Практические занятия включали в себя комплекс заданий как групповых, так и индивидуальных; как теоретического содержания (теоремы, формулы), так и из реальной математики.

- Урок – игра. Данные уроки проходили всегда значимо и продуктивно. В ходе этапов той или иной игры учищиеся применяли свои знания, закрепляли их, причем игра в командах обеспечивала обязательное участие каждого из команды, включая тех, кто на уроках неактивен и пассивен. Оценки и багаж знаний с таких уроков уносили все учащиеся.

Урок-игра на уроке геометрии " Соотношение между сторонами и углами треугольника»

- Зачеты. Особо выделяю данный тип контроля. Зачет проводила по итогам какой-либо пройденной темы по билетам. Билет состоял из теоретических и практических заданий из разных подтем в зависимости от темы: или один теоретический вопрос и два практических задания, или два теоретических вопроса и один практический. Таким образом, учащиеся могли в полном объеме показать свои реальные знания как теории, так и применения её на практике.

- Консультации. Консультативные занятия проводились с максимально индивидуальным подходом к каждому ребенку, так как в данных классах были дети с ОВЗ. И два девятых класса, и одиннадцатый я разбила на группы по принципу «сильные – средние – послабее». Каждая из групп имела консультацию раз в неделю с середины сентября до дня сдачи экзамена. Также по мере возможности проводились индивидуальные консультации.

Консультации проводились как до, так и после уроков.

РАСПИСАНИЕ КОНСУЛЬТАЦИЙ В 9 и 11 КЛАССАХ

 В результате плодотворной работы экзамены сдали 100% учащихся 9 и 11 классов.

Для повышения среднего балла и процента качества выполнения экзаменационных работ рассматриваю следующие аспекты:

- повышение уровня своей профессиональной подготовки;

- увеличение опыта (стажа) для непосредственно работы с 9 и 11 классами;

- применение новых инструментов обучения.