Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование по биологии (8 класс) по теме:
    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс составлена на основе ФГОС

    Чегиров Акылжан Елтаевич

    Рабочая программа по биологии составлена на основе  федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии для основной школы и на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В. Пасечника.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    КУРСА БИОЛОГИИ ДЛЯ 8 КЛАССА

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, AT. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,-с.172.11, полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

    Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.

    В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

    Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

    Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

    Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

    Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

    Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

    Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены тесты, самостоятельные работы, зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

    Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

    Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2006. -96с.

    В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит определить уровень сформированности умений узнавать (распознавать) системы органов, органы и другие структурные компоненты организма человека. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

    СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

    ВВЕДЕНИЕ

    Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

    ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

    Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

    ОБЩИЙ  ОБЗОР  ОРГАНИЗМА  

    Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

    КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА. ТКАНИ

    Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ.         Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

    Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

    РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНОВ И СИСТЕМ ОРГАНИЗМА

    Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

    ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

    Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

    Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

    Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

    Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

    ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА

    Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

    Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло-и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

    КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА

    Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

    ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА  

    Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

    Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимации. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

    ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ     СИСТЕМА

    Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

    ОБМЕН   ВЕЩЕСТВ   И   ЭНЕРГИИ

    Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров,

    углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

    ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ

    Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

    Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

    ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

    Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

    НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА

    Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитикосинтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

    Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

    АНАЛИЗАТОРЫ

    Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

    Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

    ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА

    Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

    Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

    Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

    Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

    Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

    ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ (ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА)

    Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

    ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА

    Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, парко гиков) на развитие и здоровье человека.

    Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

    Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Предранних половых контактов и абортов.

    Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

    ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:

    Развитие знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

    Изучение места и роли человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

    Изучение строения и процессов жизнедеятельности организма человека.

    Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней обязательной ступени повлекло за собой перестройку школьной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую, прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих  законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.  Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих курсов:

    1. Природа (5 класс);  

    2. Бактерии. Грибы. Растения (6 класс);  

    3. Животные  (7 класс);

    4. Человек и его здоровье (8 класс);

    5. Введение в общую биологию и экологию (9 класс).

    Преемственные связи между разделами  обеспечивают целостность  школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом  мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими ценностями. Изучение биологического материала позволяет решить  задачи  экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственность за ее сохранность. Учащие должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы и его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранять ее для себя и последующих поколений.  

    Основными задачами данного раздела являются следующие:

    - Познакомить учащихся с анатомией, морфологией, гигиеной – науками о человеке, этапами их развития

    - Познакомить с особенностями строения внутренних систем организма человека

    - Раскрыть роль человека в природе

    - Продолжить формировать представление о единстве живой природы

                                                                                                                                                           

    УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:     

    место и роль  человека в системе органического мира;

    сходства и отличия человека от животных;                                                                                                                                  

    уровни организации организма человека;                                                                                                  

    процессы жизнедеятельности организма человека;                                                                                                                                                            

    взаимосвязь строения и функций органов человека;                                                                                                                                                

    особенности второй сигнальной системы;                                    

    особенности обмена веществ, причины нарушений и их последствия;                                                                                                                                                

    предотвращение болезней ЗОЖ;                                                                                                                            

    основные меры профилактики здоровья человека.

    УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ: 

    находить органы человека;                                                                                                                      

    распознавать системы органов на таблицах, рисунках;                                                                                                

    проводить простые биологические исследования: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания);                        

    определять нормы  рационального питания;

    анализировать и оценивать  влияния факторов окружающей среды, как  факторов риска на здоровье.

    составлять план изучаемого материала, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам,  

    находить в тексте сведения для составления таблиц и схем.          

    УМК:

            Преподавание биологии в 8-х классах в МБОУ «СОШ №1» ведется в соответствии с БУП – 2004г.  Планирование составлено на основании Программы общеобразовательных учреждений по биологии (авторы: В.В.Пасечник, В.М.Пакулова, В.В.Латюшин, Р.Д.Маш) и рекомендовано Управлением развития Мин. Образования РФ (2004г.)

    Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

    Д.В. Колесов «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006. - 336с;

    ВСЕГО ЧАСОВ:

    по программе – 68 часов

    по КТП – 68 часов

     ОБОСНОВАНИЕ:

    • Обучение в 8 классе осуществляется по БУП – 2004г.  В содержание типовой программы, в связи с территориальным  местом проживания внесены следующие изменения:
    • изменено количество часов на изучение темы «Нервная система» (5 уроков  вместо предусмотренных 4)
    • изменено количество часов на изучение темы «Опорно-двигательная система» (7 уроков вместо предусмотренных 5).

            Эти часы добавлены из числа «резервных часов».

    ВСЕГО ЧАСОВ:

    по программе – 68 часов

    по КТП – 68 часов

     ОБОСНОВАНИЕ:

            Обучение в 8 классе осуществляется по БУП – 2004г.  В содержание типовой программы, в связи с территориальным  местом проживания внесены следующие изменения:

    изменено количество часов на изучение темы «Нервная система» (5 уроков  вместо предусмотренных 4)

    изменено количество часов на изучение темы «Опорно-двигательная система» (7 уроков вместо предусмотренных 5).

            Эти часы добавлены из числа «резервных часов».

    Учебно-тематический план

    (Биология 8класс)

    № п/п

    Разделы и главы.

    Количество часов

    В том числе:

    Уроки

    Лабораторные

    и практические работы

    Самостоятельные  работы, Тесты

    1

    I. Введение

    2

    2/2

    2

    II. Происхождение человека

    3

    3/3

    3

    III. Строение организма

    4

    4/3

    1

    4

    IV. Опорно-двигательная система

    7

    7/2

    4

    1

    5

    V. Внутренняя среда организма

    3

    3/2

    1

    6

    VI. Кровеносная и лимфатическая

    системы

    6

    6/2

    3

    1

    7

    VII. Дыхание

    4

    4/2

    1

    1

    8

    VIII. Пищеварение

    6

    6/5

    1

    9

    IX. Обмен веществ и энергии

    3

    3/2

    1

    10

    X. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

    4

    4/4

    11

    XI. Нервная система

    5

    5/5

    12

    XII. Анализаторы. Органы чувств.

    5

    5/4

    1

    XII. Анализаторы. Органы чувств.

    5

    5/2

    2

    1

    XIII. Высшая нервная деятельность.

    Поведение и психика

    5

    5/5

    XIV. Эндокринная система

    2

    2/2

    XV. Индивидуальное развитие организма

    2

    2/1

    1

    XVI. Обобщение материала

    2

    2/1

    1

    Всего

    68

    68/47

    15

    6

    Тематическое планирование  по биологии 8 класс.

    (2 часа в неделю, всего 68 часов)

    п/п

    Тема  урока

    К-во  часов

    Дата проведения

    Примечание

    1-2

    I. Введение

    2

    §

    1

    Анатомия, физиология, психология и гигиена человека

    2

    Становление наук о человеке

    3-5

    II. Происхождение человека

    3

    1(3)

    Систематическое положение человека

    2(4)

    Историческое прошлое людей

    3(5)

    Расы человека

    6-9

    III. Строение организма

    4

    1(6)

    Общий обзор организма человека

    2(7)

    Клеточное строение организма

    3(8)

    Ткани Лабораторная работа

    №1

    4(9)

    Рефлекторная регуляция

    10-16

    IV. Опорно-двигательная система

    7

    1(10)

    Значение опорно-двигательной системы. Строение костей

    2-3(11-12)

    Скелет человека. Лабораторная работа «Микроскопическое строение кости»

    №2

    4(13)

    Строение мышц Лабораторная работа «Мышцы человеческого тела»

    №3

    5(14)

    Работа скелетных мышц и их регуляция

    Лабораторная работа «Влияние нагрузки и ритма на работу мышц»

    №4

    6(15)

    Осанка. Предупреждение плоскостопия

    Лабораторная работа «Осанка и плоскостопие»

    №5

    7(16)

    Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов

    Самостоятельная работа

    17-19

    V. Внутренняя среда организма

    3

    1(17)

    Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Лабораторная работа

    Строение крови под микроскопом»

    №6

    2(18)

    Борьба организма с инфекцией

    3(19)

    Иммунология на службе здоровья

    20-25

    VI. Кровеносная и лимфатическая системы

    6

    1(20)

    Транспортные системы организма

    2(21)

    Круги кровообращения

    3(22)

    Строение и работа сердца

    Лабораторная работа «Пульс, природа его проявления. Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»

    №7

    4(23)

    Движение крови по сосудам.

    Регуляция кровоснабжения

    Лабораторная работа «Движение крови по сосудам»

    №8

    5(24)

    Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. Лабораторная работа «Функциональная проба»

    №9

    6(25)

    Первая помощь при кровотечениях

    Самостоятельная работа

    26-29

    VII. Дыхание

    4

    1(26)

    Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование.

    Заболевания дыхательных путей.

    2(27)

    Легкие. Легочное и тканевое дыхание

    3(28)

    Механизмы вдоха и выдоха. Лабораторная работа «Измерение охвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

    №10

    4(29)

    Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья.

    Самостоятельная работа

    30-35

    VIII. Пищеварение

    6

    1(30)

    Питание и пищеварение

    2(31)

    Пищеварение в ротовой полости

    Лабораторная работа «Действие слюны на крахмал»

    №11

    3(32)

    Пищеварение в желудке и 12-перстной кишке

     4(33)

    Функции толстого и тонкого кишечника

    5(34)

    Регуляция пищеварения

    6(35)

    Гигиена органов пищеварения

    36-38

    IX. Обмен веществ и энергии

    3

    1(36)

    Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ

    2(37)

    Витамины

    3(38)

    Энергозатраты  человека и пищевой рацион

    Лабораторная работа «Составление рациона питания»

    №12

    39-42

    X. Покровные органы. Терморегуляция.

    Выделение

    4

    1(39)

    Кожа – наружный покровный орган

    2(40)

    Уход за  кожей. Гигиена одежды и обуви.

    3(41)

    Терморегуляция организма. Закаливание.

    4(42)

    Выделение

    43-47

    XI. Нервная система

    5

    1(43)

    Значение нервной системы

    2(44)

    Строение нервной системы. Спинной мозг

    3(45)

    Строение головного мозга.

    Лабораторная работа «Функции мозжечка»

    №13

    4(46)

    Функции переднего мозга

    5(47)

    Соматический и автономный (вегетативный) отдел нервной системы

    48-52

    XII. Анализаторы. Органы чувств.

    5

    1(48)

    Анализаторы Лабораторная работа «Выработка навыков зеркального письма»

    №14

    2(49)

    Зрительный анализатор Лабораторная работа «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды»

    №15

    3(50)

    Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней

    4(51)

    Слуховой анализатор

    5(52)

    Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса

    Самостоятельная работа

    53-57

    XIII. Высшая нервная деятельность.

    Поведение и психика

    5

    1(53)

     Отечественные ученые о высшей нервной деятельности

    2(54)

    Программы поведения

    3(55)

    Сон и сновидения

    4(56)

    Особенности высшей нервной деятельности человека

    5(57)

    Воля, эмоции, внимание

    58-59

    XIV. Эндокринная система

    2

    1(58)

    Роль эндокринной регуляции

    2(59)

    Функции желез внутренней секреции

    60-64

    XV. Индивидуальное развитие организма

    5

    1(60)

    Жизненные циклы. Размножение

    2(61)      

    Развитие зародыша и плода

    3(62)

    Наследственные и врожденные заболевания

    4(63)

    Развитие ребенка после рождения

    Тест

    5(64)

    Интересы, склонности, способности

    Уроки

    65-68

    XVI. Обобщение материала

    4

    Самостоятельная работа

    Лабораторные работы курса 8 класса

    №№

    пп

    Раздел дисциплины

    Темы лабораторных работ

    План (определяются основные вопросы, подлежащие рассмотрению и контролю)

    1

    «Общее знакомство с организмом человека»

    Лабораторная работа №1

    «Виды тканей»

     М/п тканей

     Сравнение видов тканей человека

    2

    «Опорно-двигательная система»

    Лабораторная работа №2

    «Микроскопическое строение кости»

    1. М/п  кости

    2. Канальцы, костные клетки

    Лабораторная работа №3

    «Мышцы человеческого тела»

    1. Мышцы человеческого тела (головы, грудины, ключицы, туловища, руки, ноги)

    Лабораторная работа №4

    «Влияние нагрузки и ритма на работу мышц»

    1. Проведение эксперимента по выполнению статической работы

    2. Обработка полученных данных

    Лабораторная работа №5

    «Осанка и плоскостопие»

    1. Выполнение задания по выявлению нарушений осанки (в школе)

    2. Выполнение заданий по выявлению плоскостопия (дома)

    3

    «Кровь и кровообращение»

    Лабораторная работа №6

    «Строение крови под микроскопом»

    1. Рассмотрение м/п крови человека

    2.  Рассмотрение м/п крови лягушки

    Лабораторная     работа №7

    «Движение крови по сосудам»

    1. Функция венозных клапанов

    2. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение (по рисунку)

    Лабораторная работа №8

    «Пульс, природа его появления. Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа».

    1. Опыт: пульс связан с колебаниями стенок артерий

    2. Изменение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа  

    Лабораторная работа №9

    «Функциональная  проба»

    1. Измерение пульса в состоянии покоя.

    2.  Измерение пульса в состоянии после физической нагрузки (сразу и после некоторого времени)

    4

    «Дыхание»

    Лабораторная работа №10

    «Измерение обхвата грудной клетки в состояние вдоха и выдоха»

    1. Измерение грудной клетки  при вдохе

    2.  Измерение грудной клетки  при выдохе

    3. Обработка результатов с нормой (по таблице)

    5

    «Пищеварение»

    Лабораторная работа №11

    «Действие слюны на крахмал»

    1. Приготовление раствора – реактива на крахмал

    2. Выполнение практической части лабораторной работы

    6

    «Обмен веществ и энергии»

    Лабораторная работа №12

    «Составление рациона питания»

    1. Рассчитать согласно норм количество ккал по времени приема пищи (завтрак, обед, полдник, ужин)

    2.  Рассчитать согласно норм количество белков, жиров и углеводов  по времени приема пищи (завтрак, обед, полдник, ужин)

    3. Составить примерное меню на 1 день

    7

    «Нервная система»

    Лабораторная работа №13

    «Функции мозжечка»

    1. Пальценосовая проба и особенности движения связанные с функцией мозжечка

    8.

    «Анализаторы. Высшая нервная деятельность»

    Лабораторная работа №14

    «Выработка навыков зеркального письма»

    1. Написать любое слово общепринятым способом на время

    2. Написать любое слово в зеркальном отношении на время (повторить несколько раз)

    Лабораторная работа №15

    «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды»

    1. Определение устойчивости непроизвольного внимания

    2. Удержание образа произвольным вниманием

    3. Определение устойчивости внимания при активной работе с объектом

    Методическое обеспечение для учителя и учащихся:

    Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Пособие для учителя. М.: Дрофа, 2006г.

    Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. «Биология. Человек. 8 класс», М.: Дрофа, 2007г.

    Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6 – 9 классы (авторская линия В.В.Пасечника) – СПб.: Паритет, 2006г.

    Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 160с: ил.;

    Никишов А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. - М.: Дрофа, 2003. - 96с: ил.;

    Рохлов B.C. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997. - 240с: ил.;

    Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2006 -144с;

    Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

    MULTIMEDIA – ПОДДЕРЖКА КУРСА:

    «Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия»,

    «Уроки биологии в 8 классе».

    «Биология 8 класс»  библиотека Кирилла и Мефодия

    «Биологический энциклопедический словарь»

    ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ КАБИНЕТА БИОЛОГИИ

    Электронные пособия

    CD. Ботаника 6-7 классы.

    CD. Анатомия. Физиология. Гигиена.8-9кл.

    CD. Готовимся к ЕГЭ. Биология.

    CD. Электронная библиотека" Просвещение" Биология.6кл. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.

    CD. Электронные уроки и тесты. Взаимное влияние живых организмов.

    CD. Биологический энциклопедический словарь.

    CD. Зоология 7-8 классы.

    CD. Открытая биология 2,6.

    CD. Электронная библиотека "Просвещение". Функции и среда обитания животных организмов.

    CD. Занимательная экология.

    CD. Уроки биологии КиМ. Животные.7кл.

    CD. Уроки биологии КиМ. Растения. Бактерии.  Грибы. 6 кл.

    CD. Уроки биологии КиМ. Человек и его здоровье. 8 кл.

    Приборы (школьные)

    1. Персональный компьютер.

    2. Проектор мультимедийный.

    3. Микроскопы.

    4. Лупа препаровальная.

    Электронные пособия

    (в школьной библиотеке)


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа и каленларно-тематическое планирование по биологии 6 класс ( 1 час в неделю) авторская программа

    Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, за основу рабочей программы взята программа курса биологии для 5-9 к...

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по биологии составлена на основе ФГОС

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по биологии составлена на основе  федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базо...

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по биологии составлена на основе ФГОС

    Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного  общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент...

    Рабочая программа и календарно- теметическое планирование по алгебре 8 класса.

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по алгебре 8 класса. Учебник: Ш.А.Алимов. Рабочая программа расчитана на 102 часа....

    Рабочая программа и развернутое тематическое планирование по математике 5 класс И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича

    Рабочая программа и развернутое тематическое планирование по математике (по ФГОС) 5 класс Авторы учебника: И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича...

    Рабочая программа и развернутое тематическое планирование по математике 6 класс Авторы учебника: И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича

    Рабочая программа и развернутое тематическое планирование по математике 6 класс Авторы учебника: И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича...

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по биологии 6,7,8,9 класс для учащихся коррекционной школы VIII вида

    Рабочая программа по биологии специальной (коррекционной) школы VIII вида разработана на основе авторской программы под редакцией В.В. Воронковой («Биология» 6-9 классы), допущенной Министерством обра...