Методические рекомендации к организации урока с использованием универсальной методической модели формирования регулятивных универсальных учебных действий.
учебно-методический материал по биологии (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые элементы

1. Организационный

Проверка по журналу отсутствующих. Применение приемов установление дисциплины, готовности к уроку. Приемы концентрации внимания

Участие в проверке отсутствующих. Завершение действий по подготовке к уроку.

Дисциплинированность,  Организованность.

2. Этап постановки целей и задач урока

Методический прием «Блиц-опрос» - повторение и актуализация опорных понятий. Оглашение темы урока.

На основе актуализированного материала, опорных понятий и заявленной темы урока, формулировка целей и задач урока «фотосинтез»

Целеполагание.

Логические действия:

1)Анализ понятий;

2)Синтез понятий;

3)Индукция-дедукция

3. Этап создание мотивации (Мотивационный)

Методический прием «Мозговой штурм»- постановка проблемных вопросов: «Происхождение кислорода на планете», «Зависимость жизни на Земле от растений», «Что произойдет, если растения исчезнут?»

Работа над проблемными вопросами. На основе умозаключений выявление собственных мотивов изучения данного урока, с фиксацией их в рабочую тетрадь.

Целеполагание.

Логические действия:

1)Анализ понятий;

2)Синтез понятий;

3)Индукция-дедукция

Мотивы к самостоятельной учебно-познавательной деятельности

4. Этап получения новых знаний

Методический прием «Исследование». Применение элементов объяснительно-иллюстративной методики, краткое объяснение основных деталей темы с использованием наглядного материала, создание ориентиров для дальнейшей самостоятельной работы учащихся. Создание проблемной ситуации. Постановка вопросов для текущего контроля. Формулирование проблемного вопроса на самостоятельное рассмотрение дома.

Использование различных информационных источников. Поиск и обработка учебной информации. Фиксирование информации в рабочую тетрадь. Освоение новых понятий.

Умения работать с различными источниками информации.

Логические действия:

1) Анализ понятий;

2) Синтез понятий;

3) Индукция-дедукция

4) Элементы критического мышления

5) Элементы абстрактного мышления

Развитие способностей к диалогу и монологу, способностей вести беседу. Самоконтроль

5. Рефлексивно-оценочный этап

(Завершающий)

Методический прием «ретроспектива», методический прием «рефлексия»

Формулировка домашнего задания. Проверка результатов деятельности учащихся на уроке. Запись домашнего задания на доске.

Самостоятельная оценка проделанной на уроке работы, обзор примененных действий, источников и ресурсов, выявление их недостатков. Само корректировка способов достижения целей. Выявление противоречий. Запись домашнего задания.  

Самоконтроль и самокоррекция действий.

Умение анализировать, сравнивать, выбирать наиболее эффективнее ресурсы и пути их применения.  

Способность к оценке собственной деятельности, рефлексивному анализу проделанной работы, затруднений и недочетов.