Конспект урока на тему: Надкласс рыбы общая характеристика. Многообразие рыб. Значение рыб в природе и жизни человека.
план-конспект урока по биологии (7 класс)

Дорогов Е.К. ГБОУ школа-интернат №9 Калининского района г.СПб

Тема: Надкласс рыбы общая характеристика. Многообразие рыб. Значение рыб в природе и жизни человека.

Цель: Реализация личностно – ориентированного подхода в обучении для самостоятельного усвоения знаний  обучающимися характерных признаков хрящевых и костных рыб.

Задачи :

1. познакомить обучающихся с многообразием рыб на примере отрядов хрящевых и лучеперых рыб.

2. Развивать биологическую грамотность, развивать познавательный интерес к предмету, развивать умение выделять главное.

3. Осуществлять экологическое воспитание

Тип урока : комбинированный ( изучение нового и первичное закрепление).

Оборудование. Таблица « Пресноводные и проходные, промысловые рыбы», «Хрящевые рыбы», влажный препарат «Строение окуня», презентация по теме.

Ход урока.

1. Организационная часть.
2. Изучение нового.

• Многообразие рыб.

В мире известно более 35000 видов рыб по состоянию на 2020 год. На сегодняшнем уроке вы узнаете об основных группах .

        Вообразите себе гигантский аквариум – величиной с нашу школу. Наша цель – заселить этот аквариум рыбами и узнать особенности их анатомии и экологии. Познакомят нас с морскими и речными рыбами ихтиологи, которые вели за ними наблюдения, изучали их поведение, образ жизни и анатомические особенности.

        Прежде, чем говорить о многообразии, давайте вспомним :

Какие приспособления возникли у рыб в связи с их средой обитания? Дайте определение термину среда обитания и приведите основную классификацию.

Приспособления:

1. обтекаемая форма тела.
2. уплощенное тело ( бентосные рыбы)
3. покровительственная окраска
4. особенности покрова и наличие желёз
5. органы передвижения - плавники.

Изучить большое разнообразие рыб позволяет наука систематика. (определение науки, ее предмет и задачи).

В тетради составление схемы « Систематика рыб». (Демонстрация слайда)

Рыбы.

Хрящевые                                                                               Костные

Акулы            Скаты      Химеры                   Кистеперые       Двоякодышащие

                                                                                   Осетровые            Костистые

На основании каких признаков выделены классы Хрящевые и Костные рыбы?

Работа с учебником : найдите в параграфе 23и 25 признаки классов и внесите в сравнительную таблицу.

Теперь мы знаем о систематических группах рыб. Давайте заселять наш аквариум. Но я рекомендую вам вести наблюдения за жизнью в аквариуме, для этого в тетрадях составляйте ментальную карту по ходу прослушивания сообщений подготовленных вашими одноклассниками и мной. Сообщения об выбранных видах рыба различных классов представленных на территории России . Демонстрация слайдов презентации.

Товарищи! Не такая уж фантазия – наш аквариум. В нашем городе есть большой океанариум, в котором живет невероятное множество представителей надкласса рыбы и других обитателей водной среды. Если выдастся возможность выйти на экскурсию, мы обязательно его посетим.

• Значение рыб в природе, жизни человека.(Фронтальная беседа и демонстрация презентации)

1. звено в цепи питания
2. производство удобрений
3. пищевая промышленность
4. эстетическое значение
5. использование рыб для очистки зарастающих водоемов

• Общая характеристика рыб.

Используя текст учебника допишите характеристику систем органов рыб, пользуясь текстом учебника.(проверка после сбора тетрадей)

Игра «Зашифрованные рыбы».

Надо отгадать название рыб, переставляя буквы в слогах. Каждая парта выполняет 1 задание. Каждому правильно выполненному заданию соответствует буква. Прочитайте зашифрованное высказывание, объясните его смысл.

Тапвол (плотва)- О                    знаас (сазан)-Х                 егмас (семга) –Р       торес (осетр) – А                       секрат (треска) -Я                бовал (вобла) –Й  алгбеу (белуга) –Н                    млина (налим) –Т         каюшлок (колюшка) Е     еглас (семга) –Р                        арьсак (карась) –Ы             парк (карп) –Б. Охраняйте рыб.

Вывод. Рыбы – водные животные, тело которых состоит из 3 отделов, форма тела зависит от места обитания, дышат жабрами,, имеют 2 камерное сердце, 1 круг кровообращения, головной мозг состоит из 5 отделов, оплодотворение наружное, количество икринок зависит от степени ее защищенности.

3. Закрепление знаний.

• Игра «Верно, неверно, сомнительно».

У вас на столах лежат карточки с положениями, прочитайте, согласны ли вы с данным утверждением.

1. латимерия – кистеперая рыба.

2. акулы – костные рыбы.

3. головной мозг состоит из 5 отделов.

4. у рыб хорошо развит мозжечок.

5. хвостовой плавник парный.

6. у хрящевых рыб органы дыхания жаберные щели.

7. карп одомашненная рыба, обычный объект прудового хозяйства.

8. у хрящевых рыб есть плавательный пузырь.

9. у костных рыб наружное оплодотворение.

10. у рыб 2-х камерное сердце, 1 круг кровообращения.

11. брюшные плавники парные.

12. боковая линия – орган чувств.

• Игра « Кто на удочку попался»

Сейчас узнаем, кто же у нас удачливый рыболов.

На доске написаны систематические группы рыб : 1.Хрящевые. 2. Осетровые. 3. Двоякодышащие. 4. Кистеперые. 5. Костистые. Необходимо распределить перечисленных ниже рыб по этим группам : австралийский чешуйчатник, треска, морская лисица, камбала, окунь, горбуша, латимерия, крась, акула – молот, белуга.

Самопроверка. 1. морская лисица, акула – молот, 2. белуга, 3. австралийский чешуйчатник, 4. латимерия, 5. треска, камбала, окунь, горбуша, карась. Кто же оказался самым удачливым рыболовом? Кто верно распределил рыб ставят себе оценку 5, у кого 1 ошибка – 4, у кого 2 и более ошибок – 3.

4. Итог урока. Рефлексия.

Что удивило вас на уроке?

Что вызвало затруднения?

5. Домашнее задание.

Параграф 24, составить кроссворд по представителям рыб.