Анализ результатов ВПР по биологии в 7 классе
материал по биологии (7 класс)

Анализ результатов ВПР по биологии

(по материалам 7 класса)

в 8 классе

Количество заданий: 14

Время выполнения: 45 минут.

Для проведения ВПР были представлены материалы по биологии за 7 класс, содержащие 1 заданий, составленные с учетом всех тем, изучаемых в 7 классе, и требований ФГОС на предметном, метапредметном и личностном уровнях.

Каждый вариант ВПР состоит из 14  заданий, различающихся формой и уровнем сложности. В работе предложены следующие разновидности заданий:

Задание 1.1, 1.2  направлено на рассмотрение объектов живой растительной природы;

Задания 2-3  проверяют знание систематики  растений и их классификацию;

Задание 4  проверяют  умение выбрать из текста верные утверждения;

Задание 5 проверяют умение дополнять пропущенные слова в тексте

Задание 6.1, 6.2  проверяет  умение работать с таблицей и устанавливать соответствия между характеристиками растений и отделами растений;

Задания 7.1, 7.2 ,8  направлено на знание последовательности биологических процессов;  

Задание 9,10.1, 10,2  предполагают работу с табличным материалом, рисунками   и  делать  на  этом  основании умозаключения, проверяют знания и умения обучающихся работать с изображениями биологических объектов, научными приборами, графиками, схемами, таблицами с целью охарактеризовать их по предложенному плану и продемонстрировать уровень сформированности предметных биологических знаний и умений, специфических для предмета «Биология».

Всероссийскую проверочную работу выполняли 2 человека (Зыков Никита и Кажура Полина)

Обучающиеся показали следующие результаты:

 По сравнению с оценками за предыдущий учебный год 1 человек подтвердил свои знания, 1 человек понизил свою оценку на балл (Зыков Никита).

Оценивая результаты работы можно сделать вывод, что затруднения вызвали у учащихся    затруднения вызвали:  задания о знание систематики  растений и их классификации и умение  проводить  сравнение биологических объектов;

проверяет  умение работать с таблицей и устанавливать соответствия между характеристиками растений и отделами растений;

умение  соотносить  изображение объекта  с  его  описанием,  формулировать аргументированный ответ на поставленный вопрос.  

Результаты проведенного анализа указывают на необходимость:

формировать представления о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях;

в процессе повторения целесообразно делать акцент на формирование у учащихся умений работать с текстом, с рисунками, с таблицами, со статистическими данными:

в процессе повторения необходимо уделять основное внимание на умение работать с изображениями (рисунками или фотографиями) и схемами строения организмов; одновременно с узнаванием объекта необходимо рассматривать его систематическое положение, особенности строения и жизнедеятельности и делать акцент на формирование у учащихся умений работать с текстом, с рисунками, с таблицами, со статистическими данными.