Методы обучения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Мотивационно-ориентировочный этап

Организационный метод

1.Приветствие.

 - Здравствуйте, меня зовут Яна Геннадиевна, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

2.Психологический настрой.

Прозвенел звонок,

Начинается урок!

  Всё готово? Посмотри!

Много знаний впереди!

– Проверим готовность к уроку.

3. Речевая разминка.

- Сейчас мы с вами проведём речевую разминку.

- Сначала читаем скороговорку медленно, четко проговаривая согласные звуки:

У Иванушки рубашка, у рубашки кармашки.

- Теперь прибавляем темп, читаем быстрее.

- Теперь читаем быстро.

4. Самоопределение к деятельности.

-Как вы считаете, к какому литературному жанру относится произведение «Про сверчка, мышь и паучка»?

-А какие литературные жанры вы еще знаете?

-Молодцы!

5. Актуализация опорных знаний.

-А сейчас мы поиграем в игру «Литературные жанры».

-Я буду называть заголовок произведения, а вы его – жанр.

-Но прежде вспомним признаки каждого жанра.

-Рассказ – художественное произведение, в котором дается изображение какого-либо эпизода из жизни героя.

-Сказка – вид устных повествований с фантастическим вымыслом.

-Стихотворение – художественное произведение, в котором повествование зарифмовано.

- «Как на горке на горе»».

-«Храбрый клоун».

-«Три товарища».

-« Гусь и Журавль».

-А к какому жанру можно отнести произведение «Гусь и Журавль»?

-Почему вы не можете четко назвать жанр этого произведения?

-Верно, так как мы с данным произведением познакомимся сегодня.

6. Определение темы и задач урока.

- Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

- Помогите мне определить задачи урока.

- С чем мы с вами познакомимся?

- Правильно, а чему научимся?

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Выполняют речевую разминку.

Стихотворение

- Рассказ, сказка, басня и т.д.

- Мишка, Мяч.

Рассказывают стихотворения

- Мы познакомимся с автором и со стихотворениями.

- Научимся анализировать стихотворение.

Стихотворение.

Сказка.

Рассказ.

Дети не знают.

Мы не читали этого произведения.

Гусь и Журавль.

Познакомимся с произведением «Гусь и Журавль»

Научимся анализировать произведение.

II. Поисковой этап.

Словесный метод.

1. Подготовка к первичному восприятию .

Рассказ об авторе Барто.

- Ребята, какую задачу мы с вами будем решать?

- Чтобы решить первую задачу давайте послушаем биографию об авторе.

На доску вывешивается портрет автора.

Краткая биографическая справка о К.Д. Ушинском.

 Великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский родился в 1824 году. Получил юридическое образование в Московском государственном университете. Константин Дмитриевич был не только писателем, но и Великим педагогом. Даже в нашем учебнике по литературному чтению есть не только его рассказы, басни, но и упражнения, которые учат хорошо читать.

Он создал учебные книги «Детский мир» и «Родное слово». Они предназначались не только для школы, но и для семьи.  В этих книгах помещены сказки, песни, прибаутки, пословицы, поговорки, загадки, а также литературная проза и поэзия.

Время показало, что произведения  этого писателя по-прежнему любимы юными читателями.

2. Первичное восприятие стихотворения.

-Ребята, а кто такие гусь и журавль?

- А они домашние или дикие?

-Ребята посмотрите на доску.

-В чем отличие дикого гуся от домашнего?

Гусь

Дикий гусь никогда не подпускает близко к себе охотника, а если заметит хоть малейший признак опасности, быстро снимается с места и улетает. Дикий гусь – среднего размера птица, относящаяся к семейству утиных. Чем-то он даже похож на утку, только крупнее и у него более длинные лапы и шея. Клюв дикого гуся идеально приспособлен для срезания растительности, он более высокий по сравнению с широким и плоским утиным клювом.

В нашей стране обитает несколько видов диких гусей, но самый распространенный из них – серый гусь, который является предком всех своих домашних сородичей.

Домашний гусь

Домашний гусь  - одомашненная форма водоплавающих птиц, происходящих от серого гуся. Как правило, домашние гуси неспособны к полёту. Домашний гусь больше дикого и чаще белого цвета, чем серого. Приручен в глубокой древности; разводится ради мяса, перьев .

Журавль

Журавли — одни из самых любимых людьми птиц, но в то же время эта группа пернатых считается и одной из самых уязвимых. Из 15 видов журавлей, обитающих на нашей планете. Журавли — птицы «разговорчивые» и криками часто выдают свое присутствие. И в то же время птицы эти очень осторожны. Например, во время кормежки одна-две птицы обязательно стоят «на часах», наблюдают за тем, что творится вокруг, и в случае малейшей опасности предупреждают криками остальных.

Журавли постоянны в своих привязанностях. Раз создав пару, они не изменяют своей привязанности всю жизнь. Живут журавли обычно на болотах, в прудах, озерах. Встречаются почти во всех участках планеты, кроме Антарктиды и Южной Америки. В нашей стране обитают 7 видов журавлей

- Молодцы, ребята.

- Давайте прочитаем басню «Гусь и Журавль».

- Откройте учебники на странице 58.

- Сначала прочитаю я, а вы поставьте пальчик в текст и следите за мной.

3. Проверка первичного восприятия. Эмоционально-оценочная беседа.

-Какую важную мысль автор сообщил читателям?

-Молодцы ребята.

4. Физкультминутка.

Вот помощники мои

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Постучали, повернули

И работать захотели.

Тихо все на место сели.

Познакомимся с произведением «Гусь и Журавль».

Слушают биографию автора.

Птицы.

Журавль это дикая птица, а гусь может быть и домашней птицей и дикой.

Предполагают различия.

Лучше знать что – нибудь одно хорошо, чем всё, да плохо. Не надо хвастаться.

III. Практический этап.

Словесный метод.

1. Повторное чтение.

- А что мы будем делать дальше?

- Верно, мы будем читать басню по цепочке

Обучающиеся читают басню по цепочке.

2. Анализ произведения.

 - Какими словами гусь восхищался собой?

-Почему журавль назвал гуся « глупой птицей»?

Молодцы ребята.

- Давайте прочитаем по ролям басню, используя разные интонации и мимику.

- Ребята, какую учебную задачу мы сейчас решили?

4. Самостоятельное упражнение.

-А сейчас мы с вами выберем из пословиц те, которые подходят к нашей басне:

Поп поет, кузнец кует, а солдат свою службу несет.

Глупый сам себя хвалит.

Кто хвалится , тот с горы свалится.

У кого нет ума – у того нет друга.

-Подчеркните в карточках те пословицы, которые подходят к басне.

-Можете обменяться карточками с соседом по парте и выполнить взаимопроверку.

Читают басню по цепочке.

Ответы детей.

Удивительная птица, нет такой другой птицы на свете, я всем птицам царь.

Выполняют задание и выполняют взаимопроверку.

IV. Рефлексивно-оценочный этап.

Словесный метод.

1. Подведение итогов.

- Какая тема была у нас сегодня на уроке?

- Какие задачи ставили на урок?

- Как решили поставленные задачи?

- Какую басню читали на уроке?

- Кто автор басни?

2. Рефлексия.

- Оцените свою работу. Если у вас все получилось на уроке,то поднимите зеленый смайлик, а если нет, то поднимите красный смайлик.

 Подводят итоги.

Оценивают свою работу на уроке.