Главные вкладки

    Рабочая программа по физике 9, 10, 11 класс
    календарно-тематическое планирование по физике по теме

    Кий Вера Николаевна

    В папке помещены рабочие программы по физике с пояснительными записками, имеются цели и задачи для каждый урок, ЗУН учащихся.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

           

            Рассмотрено 

    на заседании ШМО                                                                                                                                                                                              Утверждаю                                                                                                                                                                     

     протокол № 1    от 31.08.2011 г.                                                                                                                                                               И.о.директора

    Руководитель  ШМО_____________                                                                                                                                МОУ «Большелеушинская СОШ»                             

                    /Щенников Ю.А./                                                                                                                                                  ______________________________              

                                                                                                                                                                                              /Щенникова С.А./                                          

    РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА 

    ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 9 КЛАССА

    НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

    Учитель физики Кий В.Н.

    Пояснительная записка

    Статус документа

    Примерная программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

    Общая характеристика учебного предмета

    Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

    Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

    Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

    Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

    Характеристика особенностей  программы:

    Основные методы работы на уроке -  объяснительно-иллюстративный, частично- поисковый, репродуктивный.

    Формы организации деятельности учащихся – фронтальная, парная, индивидуальная

    Практическая   деятельность   -   лабораторные работы и опыты

    Ведущая технология: уровневая дифференциация обучения (используется на всех  этапах урока)

    Цель: создание условий и формирование прочных ЗУН в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся.

    Задачи: - обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей;

                  - приспособление обучения к особенностям различных групп учащихся;

                  - развивать у учащихся чувство уверенности в своих способностях;

                  - воспитание самостоятельности как качества личности ученика.

    Использование в образовательном процессе по предмету новых технологий: ИКТ (применяется на разных этапах урока при организации одного вида деятельности (работа с тестами на каком-либо этапе урока, либо презентация нового материала и т.д.)

                Цель:  создание условий для усвоения материала на более высоком уровне. Развитие познавательных, интеллектуальных  и творческих способностей у учащихся, проявляющих интерес и способности по предмету.

    Цели изучения физики

    Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

    1. освоение знаний о механических тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
    2. овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,  описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
    3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
    4. воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
    5. применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.

    Задачи курса физики

    1. Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления.

    2. Овладения знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии.

    3. Усвоение идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов.

    4. Формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения.

    Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

    На основании требований  Государственного образовательного стандарта 2004г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются: Дидактические задачи

    1. Формирование представлений об основных этапах физического познания и истории возникновения и развития физического знания:
    2. Осмысление физических понятий:
    1. знать их существенные признаки;
    2. различать их видовые признаки;
    3. прочно усвоить связи и отношения между понятиями;
    4. определять виды понятий и пути их использования на практике.
    1. Раскрытие физических законов:
    1. знать основные факты, приводящие к данной закономерности;
    2. осознать формулировку и математическое выражение закона;
    3. иметь представление о следствиях из закона и опытов, подтверждающих его справедливость, о главных направлениях применения закона на практике, об условиях его использования.
    1. Осознание физических теорий:
    1. знать основные положения, законы и принципы теории;
    2. определять ее практическое значение и границы применимости.
    1. Формирование знаний о методах физического познания, о способах деятельности при их использовании:
    1. усвоить важнейшие методы научного физического познания (логические, формально-логические, экспериментальные, с помощью моделирования и установления аналогий);
    2. овладеть способами реализации того или иного метода физического познания.
    1. Раскрытие возможностей и путей применения физических знаний:
    1. четко представлять место физики в научно-техническом развитии человечества;
    2. различать потенциальные возможности и реальные пути применения физических знаний на практике.
    1. Закрепление и систематизация физических знаний на уровне закона, теории, физической картины мира, на основе того или иного подхода (основные направления научно-технического прогресса, этапы познания, связи и преемственность между физическими теориями и др.).

    Развивающие задачи

    I. Развитие средствами физики творческих способностей учащихся

    1. Способность использовать знания и умения в новой, незнакомой ситуации.
    2. Выделение новой проблемы в знакомой ситуации.
    3. Выявление новой функции физического объекта.
    4. Комбинирование известных способов деятельности в новый способ (при решении физических задач, проведении экспериментов, изучении законов физики).
    5. Способность структурировать физический объект, улавливать соотношения между его элементами (текст в учебной литературе, изучаемый раздел курса, задача, физический эксперимент).
    6. Установление альтернативных решений физической проблемы.
    7. Поиск принципиально новых путей решения.

    II. Развитие самостоятельности

    1. Способность без посторонней помощи осознать и сформулировать цель предложенного задания.
    2. Предвидеть основные результаты деятельности.
    3. Планировать нахождение оптимальных путей выполнения задания.
    4. Уметь анализировать свою деятельность, находить и исправлять ошибки, критически осмысливать результаты действий.

    III. Развитие инициативы

    1. Брать на себя ответственность при выполнении задания.
    2. Стремиться к овладению новыми формами деятельности.

    V. Развитие памяти

    1. На уровне запоминания сформировать способности:
    2. своевременно ставить перед собой общие и частные задачи на запоминание того или иного физического объекта;
    3. дифференцировать полноту и прочность запоминания объекта;
    4. сознательно использовать различные ассоциации при запоминании (по сходству или контрасту), устанавливать причинно-следственные связи между объектами.
    5. На уровне воспроизведения:
    6. привычка внимательно слушать и правильно понимать задание на воспроизведение того или иного физического объекта;
    7. использовать для воспроизведения материала различные представления (зрительные, осязательные, слуховые и др.);
    8. выработать способность вспоминать объекты опосредованно, при участии промежуточных ассоциаций;
    9. привычка осознавать необходимость избирательно вспоминать физический объект в нужном объеме и с необходимой точностью.

    VI. Развитие воображения

    1. Воспитывать привычку заранее представлять результаты своего труда в необходимой в данной ситуации форме в виде физической закономерности, абстрактной модели, числа и т.д.
    2. Совершенствовать способность формулировать свою гипотезу, представляя ее не только словесно, но и в форме рисунка, чертежа, макета, уравнения, графика.
    3. Учить соотносить новый физический образ, идею с теми знаниями, которые уже сформированы.
    4. Стремиться создать новые физические образы без опоры на готовые описания или изображения.

    VII. Развитие мышления

    1. Сформировать осознанное использование основных этапов физического познания и изучения физических понятий.
    2. Добиться уверенности в различных суждениях (утвердительных и отрицательных, категоричных и условных, разделительных, проблематических и проч.).
    3. Воспитывать высокую степень самостоятельности суждений.
    4. Формировать способность делать индуктивные и дедуктивные умозаключения.
    5. Учить основным мыслительным операциям: анализу и синтезу, сравнению, обобщению и систематизации, абстракции и конкретизации.
    6. Вырабатывать способность раскрывать существенное в физических объектах и явлениях:

    VIII. Развитие речи

    1. Добиваться правильного произношения и написания, толкования и использования физических терминов, систематического пополнения их запаса.
    2. Постоянно вырабатывать у учащихся краткое, точное, последовательное, грамотное и выразительное изложение физического текста.

    Воспитательные задачи

    I. Нравственное воспитание учащихся средствами физики

    1. Сознательное, разумное понимание необходимости и целесообразности определенного поведения.
    2. Высокий уровень моральных качеств:
    1. долга и ответственности;
    2. чести и совести;
    3. принципиальности;
    4. трудолюбия;
    5. гуманизма, милосердия, сострадания;
    6. уважительного отношения к людям, к результатам их труда.
    1. Воля и волевые черты характера:
    1. а) устойчивая целеустремленность;
    2. б) постоянная готовность к действию (активность), выражающаяся в решительности, смелости, самостоятельности и принципиальности;
    3. в) умение подчинять свою деятельность определенным принципам (организованность):
    4. выдержка и самоконтроль;
    5. вера в свои силы, дисциплинированность;
    6. г) способность прилагать усилия в течение продолжительного времени (стойкость, выражающаяся в настойчивости и выносливости).

    II. Эстетическое воспитание учащихся средствами предмета

    1. Видение познавательного и эстетического начал (красота законов разума).
    2. Способность видеть красоту природы в ее многообразных физических проявлениях, умение выделять прекрасное в понятиях и законах физики, в физических экспериментах, графиках, технике и производстве.
    3. Умение воспринимать органическое единство физики с музыкой, живописью, архитектурой, кино, телевидением и другими направлениями культуры.

    III. Экологическое воспитание при обучении физике

    1. Целостное представление о биосфере:

    а) осознание основных элементов биосферы и их физических свойств;

    б) знание физических факторов природной среды и их параметров;

    в) представление об их роли в протекании различных процессов в биосфере;

    г) ознакомление с допустимыми нормативами физических параметров для различных явлений и объектов биосферы.

    1. Понимание основных путей сохранения динамического равновесия биосферы, защиты ее от загрязнения, рационального использования природных ресурсов:

    а) рациональное использование сырья: газа, нефти, угля, торфа;

    б) разумное применение механической, тепловой, электрической, атомной энергий;

    в) выявление возможностей возобновляемых источников энергии — солнечной, геотермальной, ветровой и проч.;

    г) физические методы защиты природной среды от загрязнения.

    Побудительные задачи

    I. Активизация познавательной деятельности учащихся

    1. Мобилизация на решение интересных нестандартных физических задач различного вида.
    2. Участие в наблюдении и объяснении демонстрационных экспериментов.
    3. Выполнение сборочно-измерительных этапов лабораторного эксперимента различных видов.
    4. Самостоятельное изучение интересных, доступных научных текстов физического содержания, подготовка по этим источникам рефератов и докладов.
    5. Индивидуальная разработка собственных физических проектов и защита их на семинарах, конференциях, вечерах.

    II. Формирование познавательного интереса

    1. Обучение работе с физическими текстами, изложенными на доступном уровне, способам их анализа, подготовке выводов.
    2. Установка на самостоятельное решение любых физических задач; в случае неудачи — неоднократное возвращение к решению, пока не придет успех.
    3. Максимальная самостоятельность учащихся при выполнении всех этапов физического эксперимента, включая формулировку выводов.
    4. Организация углубленного изучения физики в свободное время.

    Настоящий развернутый календарно-тематический план разработан применительно к примерной программе основного общего образования по физике для 9 класса общеобразовательных учреждений.

    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования в 9классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

    Характеристика особенностей  программы:

    Основные методы работы на уроке -  объяснительно-иллюстративный, частично- поисковый, репродуктивный.

    Формы организации деятельности учащихся – фронтальная, парная, индивидуальная

    Практическая   деятельность   -   лабораторные работы и опыты

    Ведущая технология: уровневая дифференциация обучения (используется на всех  этапах урока)

    Цель: создание условий и формирование прочных ЗУН в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся.

    Задачи: - обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей;

                  - приспособление обучения к особенностям различных групп учащихся;

                  - развивать у учащихся чувство уверенности в своих способностях;

                  - воспитание самостоятельности как качества личности ученика.

    Использование в образовательном процессе по предмету новых технологий: ИКТ (применяется на разных этапах урока при организации одного вида деятельности (работа с тестами на каком-либо этапе урока, либо презентация нового материала и т.д.)

                Цель:  создание условий для усвоения материала на более высоком уровне. Развитие познавательных, интеллектуальных  и творческих способностей у учащихся, проявляющих интерес и способности по предмету.

    Настоящий развернутый календарно-тематический план разработан применительно к примерной программе основного общего образования по физике для 9 класса общеобразовательных учреждений.

    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования в 9 классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

    Учебный процесс предусматривает формирование у школьников не только знаний физических законов, но и общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетентностей. Это планируется достичь благодаря использованию  современных педагогических технологий, самостоятельной и групповой работы учащихся, применению ИКТ и т.д.

    Программа предполагает использование активных и интерактивных фирм и методов работы с учащимися:  лекции, защита рефератов, экспериментальные, лабораторные и практические задания, зачеты и контрольные работы, предметные олимпиады.

    Тематический контроль знаний и умений учащихся осуществляется при выполнении контрольных работ, состоящих из двух частей: заданий с выбором ответа и расчетных задач.

    Основное содержание

    В курсе 9 класса рассматриваются вопросы: механическое движение, относительность движения, материальная точка, траектория, скорость, ускорение, прямолинейное движение, свободное падение, движение по окружности, механические колебания, амплитуда, период, частота, механические волны, длина волны, звук., взаимодействие тел, трение, упругая деформация, инерция, масса, импульс, законы Ньютона, сила, инерциальные системы отсчета, виды сил, ИСЗ, ракеты, закон сохранения импульса, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия, закон сохранения механической энергии, маятник, ядро атома, период колебания и другие.

    Фронтальные лабораторные работы:

    1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости
    2. Исследование свободного падения тел
    3. Исследование зависимости периода и частоты математического маятника от его длины
    4. Изучение явления электромагнитной индукции
    5. Изучение деления ядер урана по фотографии треков

    Содержание программы

    Раздел программы

    Количество часов по рабочей программе

    1

    Законы взаимодействия и движения тел

    29

    2

    Механические колебания и волны

    14

    3

    Электромагнитное поле

    14

    4

    Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

    13

    5

    Всего

    70

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

    В результате изучения физики ученик должен знать/понимать:

    1. смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
    2. смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
    3. смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

    уметь

    1. описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
    2. использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
    3. представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
    4. выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
    5. приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
    6. решать задачи на применение изученных физических законов;
    7. осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

    использовать приобретенные знания и умения на практике и в повседневной жизни для:

    1. обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
    2. контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
    3. рационального применения простых механизмов;
    4. оценки безопасности радиационного фона

    Календарно-тематическое планирование

    Количество часов:

    -        на учебный год: 70

    -        в неделю: 2

    Количество часов в 1 четверти – 18

    Количество часов во 2 четверти – 15

    Количество часов в 3 четверти – 19

    Количество часов в 4 четверти – 16

    Количество контрольных работ - 5

     Количество лабораторных работ - 5

    Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Физика, 7 – 11 кл.

    / Сост.      В.А. Коровин, Ю.И. Дик  / 2-е изд., стереотип.  М.: Дрофа, 1998 г.

    Авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина «Физика» 7-9 классы, 2004 г

    Учебник: Физика 9. / А.В. Перышкин, Е.М. Гутник / М.: Дрофа, 2008 г.  

    УМК обучающегося:

    1.  А.В. Перышкин.  Физика, 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.- 6-е изд. М.: Дрофа 2008 г
    2. Сборник задач по физике. 7-9 класс В.И  Лукашик, 7-е изд. М.: Просвещение 2008 г

    УМК учителя:

    1. А.В. Перышкин.  Физика, 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.- 6-е изд. М.: Дрофа 2008 г
    2. Сборник задач по физике. 7-9 класс / Составитель В.И  Лукашик, 7-е изд. М.: Просвещение 2008 г
    3. Примерная  программа основного общего образования: «физика» 7 – 9 классы (базовый уровень)
    4. В.А. Шевцов Поурочное планирование Физика -9, Волгоград «Учитель»,2003 год
    5. О.Ф. Кабардин и др. Контрольные и проверочные работы по физике, М. Дрофа, 1996 год
    6. Рабочая тетрадь по физике в 9 классе
    7. Л.А.Кирик  Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы, Харьков «Гимназия»,2005 год
    8. А.П. Рымкевыч  Задачник, М. Издательский дом «Дрофа», 1997 г.

    Всего учащихся

    Количество учащихся по уровням обученности (%)

    высокого

    среднего

    низкого

    2

    ---

    50

    50

    № п/п

    Предпола-

    гаемая дата проведе-ния урока

    Фактичес-кая дата проведения урока

    Тема

    Целеполагание

    Формируемая компетенция

    Домашнее задание

    Примечание

    Раздел 1    Основы кинематики, 11 часов

    1/1

    03.09

    Материальная точка

    В ходе урока сформировать знания учащихся о задачах механики, о понятиях материальной точки и системы отсчета, умения обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»;

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: механическое движение,  материальная точка, система отсчёта.

    . Уметь: обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»;

    §1,2

    1/2

    05.09

    Перемещение

    В ходе урока сформировать знания учащихся о понятии траектория движения, поступательного движения, умения отличать перемещение и пройденный  путь.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: перемещение, модуль вектора, формулы для вычисления проекции вектора перемещения и координат тела, проекция вектора на ось, положительная и отрицательная проекция,

    Уметь находить проекцию вектора на ось координат.

    §2,3

    1/3

    10.09

    Определение координаты движущегося тела

    В ходе урока сформировать умения учащихся определять координаты движущегося тела

    Знать/ понимать:

    смысл понятий координаты движущегося тела.

    Уметь задавать положение тел с помощью координатных осей.

    § 4

    1/4

    12.09

    Решение задач на определение координаты движущегося тела

    В ходе урока сформировать умения учащихся применять формулы для вычисления проекции вектора перемещения и координат тела, находить проекцию вектора на ось координат.

    Уметь задавать положение тел с помощью координатных осей.

    Л. № 106

    1/5

    17.09

    Перемещение при прямолинейном движении

    В ходе урока сформировать знания учащихся о характерных особенностях прямолинейного равномерного движения, сформулировать понятие скорости, как одной из характеристик равномерного движения.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий мгновенная скорость, ускорение, оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела.

    Уметь описывать равномерное прямолинейное движение с помощью графиков

    § 4

    Л. № 108, 109

    1/6

    19.09

    Прямолинейное равноускоренное движение.

    В ходе урока сформировать знания учащихся о характерных особенностях прямолинейного равноускоренного движения. Дать понятие об ускорении как основной физической величине, характеризующей неравномерное движение

    Знать/ понимать:

    смысл понятий ускорение.

    Уметь описывать равноускоренное прямолинейное движение с помощью графиков, производить расчет ускорения с помощью формул.

    § 5,6

    1/7

    24.09

    Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

    В ходе урока сформировать умения учащихся решать задачи по  формулам уравнений перемещения и координаты

    Знать/ понимать:

    смысл понятий перемещение, путь, ускорение, конечная и начальная скорость.

    Уметь задавать положение тел с помощью координатных осей,  вычислять перемещение  тела при равноускоренном движении без начальной скорости

    § 7,8

    1/8

    26.09

    Решение задач на нахождение перемещения при прямолинейном равноускоренном движении

    Закрепить навыки чтения и построения графиков движущегося тела при прямолинейном равноускоренном движении.

    Уметь описывать равноускоренное прямолинейное движение с помощью графиков, производить расчет ускорения с помощью формул, задавать положение тел с помощью координатных осей,  вычислять перемещение  тела при равноускоренном движении без начальной скорости

    § 5-8

    Л. № 156, 158

    1/9

    24.09

    Решение задач на нахождение перемещения при прямолинейном равноускоренном движении

    Обобщить знание особенностей прямолинейного равноускоренного движения, сформировать умения применять формулы для нахождения ускорения, пройденного пути и перемещения.

    Уметь применять формулы для нахождения ускорения, пройденного пути и перемещения, задавать положение тел с помощью координатных осей,  вычислять перемещение  тела при равноускоренном движении без начальной скорости

    § 5-8

    Л. № 157, 154

    1/10

    26.09

    Лабораторная работа №1

    «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

    В ходе урока сформировать умения учащихся измерять ускорение шарика, скатывающегося по наклонному желобу, прививать навык работы с лабораторным оборудованием.  ТБ при выполнении л/р

    Уметь: собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерения в виде таблицы.

    Л. № 150

    1/11

    01.10

    Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики»

    В ходе урока систематизировать и обобщить знания учащихся по данной теме, проверить знания, умения и навыки учащихся в форме контрольной работы.

    Систематизация и обобщение изученного материала. Уметь применять изученную теорию при выполнении письменной работы.

    Раздел 2     Основы динамики, 18 часов

    2/12

    03.10

    Относительность движения

    В ходе урока расширить  и углубить знания учащихся о понятии относительность движения, умения приводить примеры опытов, иллюстрирующих относительность движения.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: инерция, относительность движения, закон, пространство и время, инерциальная система отсчета; инертность.

    Уметь:

    Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий;

    § 9

    Л. № 171-187 устно

    2/13

    08.10

    Первый закон Ньютона.

    В ходе урока раскрыть содержание первого закона Ньютона, ввести понятие инерциальной системы отсчета. Прививать умения описывать и объяснять физическое явление -  

    инертность.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: инерция, относительность движения, закон, пространство и время, инерциальная система отсчета,  Описывать и объяснять физические явления:

    инертность.

    § 10

    Л. №212

    2/14

    10.10

    Второй закон Ньютона.

    В ходе урока раскрыть содержание второго закона Ньютона, ввести понятие неинерциальной системы отсчета. Прививать умения описывать и объяснять физическое явление -  

    взаимодействие тел. Познакомить учащихся с зависимостью между ускорением, приобретаемым телом, и действующей на него силой

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: закон, пространство и время, неинерциальная система отсчета; взаимодействие,  смысл физических величин: скорость, масса, сила; Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики для описания взаимодействия тел;

    § 11

    Л. № 218-220

    2/15

    15.10

    Третий закон Ньютона

    В ходе урока раскрыть содержание третьего закона Ньютона, углубить знания учащихся о взаимодействии тел.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: закон, пространство и время, неинерциальная система отсчета; взаимодействие, смысл физических величин: скорость, масса, сила; Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики для описания взаимодействия тел;

    § 12

    Л. №223-227 устно

    2/16

    17.10

    Решение задач на применение законов Ньютона

    Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме закона Ньютона. Показать границы применения этих законов.

    Знать/ понимать:

    смысл физических законов (формулировка, границы применимости): законов  динамики Ньютона;

    Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь:

    Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий;

    Л. №221

    2/17

    22.10

    Свободное падение тел

    Движение тела, брошенного вертикально вверх

    В ходе урока сформировать знания  учащимся представление о свободном падении и движении тела, брошенного вертикально вверх, как частном случае равноускоренного движения при котором модуль вектора ускорения является постоянной величиной для всех тел.

    Знать: смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения;

    § 13, 14

    2/18

    24.10

    Решение задач на определение характеристик тела,  брошенного вертикально вверх

     В ходе урока закрепить понимание учащимися изученного материала, научить их применять свои знания при решении конкретных задач

    Уметь: вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона, определять по графику зависимости координаты от времени промежутки времени действия силы.

    Л. №321, 319

    2/19

    29.10

    Решение задач на определение характеристик тела,  брошенного вертикально вверх

    В ходе урока закрепить понимание учащимися изученного материала, научить их применять свои знания при решении конкретных задач

    Уметь: вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона, определять по графику зависимости координаты от времени промежутки времени действия силы.

    Л. № 320, 322

    2/20

    31.10

    Закон всемирного тяготения

    В ходе урока сформировать знания учащихся о гравитационном взаимодействии, раскрыть физический смысл гравитационной постоянной.

    Знать смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения; уметь рассчитывать силу взаимодействия тел.

    § 15

    Л. № 291, 293, 296 устно

    2/21

    2 четверть

    14.11

    Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

    В ходе урока сформировать знания учащихся о силе тяжести, показать зависимость ускорения свободного падения от широты местности и высоты над землей

    Знать смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения; уметь рассчитывать силу взаимодействия тел, ускорение свободного падения на планетах.

    § 16,17

    Л. № 303

    2/22

    19.11

    Решение задач на закон всемирного тяготения

    В ходе урока сформировать умения и навыки учащихся вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона, определять по графику зависимости координаты от времени промежутки времени действия силы, рассчитывать силу взаимодействия тел, ускорение свободного падения на планетах.

    Уметь: вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона, определять по графику зависимости координаты от времени промежутки времени действия силы, уметь рассчитывать силу взаимодействия тел, ускорение свободного падения на планетах.

    Л. №301, 302

    2/23

    21.11

    Лабораторная работа №2

     «Измерение ускорения  свободного падения»

    В ходе урока сформировать умения и навыки учащихся собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерения в виде таблицы.

    Уметь: собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерения в виде таблицы.

    Л. № 297

    2/24

    26.11

    Прямолинейное и криволинейное движение.

    В ходе урока сформировать знания учащихся о природе криволинейного движения, физическими величинами, характеризующими это движение

    Знать смысл физических величин: центростремительное ускорение, центростремительная сила.

    § 18,19

    Л. № д.8, 9 стр.22

    2/25

    28.11

    Искусственные спутники Земли

    В ходе урока сформировать умения учащихся рассчитывать первую космическую и орбитальную скорость спутников по формулам.

    Знать смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения; центростремительное ускорение, центростремительная сила. Уметь рассчитывать первую космическую и орбитальную скорость спутников

    § 20

    2/26

    03.12

    Решение задач на определение первой космической скорости

    Закрепить усвоение учащимися изученного материала, научить применять свои знания при решении соответствующих задач

    Знать смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения; центростремительное ускорение, центростремительная сила; уметь производить расчет этих величин при помощи  формул

    Л. №298

    2/27

    05.12

    Импульс тела. Закон сохранения импульса

    В ходе урока сформировать знания учащихся о понятии импульс тела и импульс силы. Дать представление о физическом смысле закона сохранения импульса

    Знать смысл физических величин: импульс тела и импульс силы, суть закона сохранения импульса. Уметь решать задачи, используя закон сохранения импульса.

    § 21, 22

    Л. № д 51,54

    2/28

    10.12

    Реактивное движение.

    Познакомить учащихся с практическим использованием закона сохранения импульса. Рассказать о достижениях отечественной космонавтики. Научить учащихся применять свои знания при решении конкретных задач, экспериментальных задач

    Знать смысл физического явления – реактивное движение. Уметь применять теоретические знания при решении конкретных задач,

    § 22,23

    Л. № д 69-73

    2/29

    12.12

    Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики»

    Оценить знания и умения, навыки учащихся по изученной теме

    Систематизация и обобщение изученного материала. Уметь применять изученную теорию при выполнении письменной работы.

    Раздел 3   Механические колебания и волны, 14 часов

    3/30

    17.12

    Колебательное движение.

    В ходе урока сформировать знания учащихся об одном из наиболее распространенных движений в природе и технике- колебательным движением. Выяснить условия существования свободных колебаний.    

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система, математический маятник.

    Уметь:

    описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

    приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; применять полученные знания для решения физических задач;

    § 24, 25

    3/31

    19.12

    Величины, характеризующие колебательное движение

    В ходе урока сформировать знания учащихся о величинах, характеризующих поступательное движение: амплитуда, период, частота колебаний. Развивать умения описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

    приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; применять полученные знания для решения физических задач;

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система, математический маятник, смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний;

    Уметь:

    описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

    приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; применять полученные знания для решения физических задач;

    § 26, 27

    3/32

    24.12

    Решение задач на определение величин, характеризующих колебательное движение

    Развивать умения описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

    приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; применять полученные знания для решения физических задач;

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система, математический маятник, смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний;

    Уметь:

    описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

    приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; применять полученные знания для решения физических задач;

    Л. № 855, 856, 858

    3/33

    26.12

    Лабораторная работа №3

    «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

    В ходе урока сформировать знания учащихся о законах колебаний пружинного и математического маятников, уметь нп практике использовать знаний и умения описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

    приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; применять полученные знания для решения физических задач;

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система, математический маятник, смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний;

    Уметь:

    описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

    приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; применять полученные знания для решения физических задач;

    Л. № 859, 860

    3/34

    3 четверть

    14.01

    Превращения энергии при колебательном движении.

    Сформировать умение учащихся применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела для решения задач.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система, математический маятник, смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний;

    Уметь:

    описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

    приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; применять полученные знания для решения физических задач;

    § 28, 29

    3/35

    16.01

    Вынужденные колебания.

    Продолжить формирование умений учащихся применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела для решения задач, познакомить с понятием вынужденные колебания, условиями их происхождения.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система,

    Уметь:

    описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

    приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; применять полученные знания для решения физических задач;

    § 30

    Л. № 881, 886, 887 устно

    3/36

    21.01

    Распространение колебаний в среде.

    В ходе урока сформировать знания учащихся о волновом движении как процессе распространения колебаний в пространстве с течением времени. Изучить механизм образования поперечных и продольных волн.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: колебательное  движение, колебательная система,

    знать, как происходит распространение колебаний в различных средах.

    Уметь:

    описывать и объяснять причины колебательных явлений;

    приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; применять полученные знания для решения физических задач;

    § 31-33

    3/37

    23.01

    Скорость распространения волн.

    В ходе урока сформировать знания учащихся о  характере распространения колебательных процессов в трехмерном пространстве, скорости распространения волн, умения вычислять скорость волны в различных средах.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: колебательное  движение, колебательная система,

    знать, как происходит распространение колебаний в различных средах, как определить скорость волны. Уметь:

    описывать и объяснять причины колебательных явлений;

    приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; применять полученные знания для решения физических задач;

    §33

    Л. № 894, д 108, 109, 106 устно

    3/38

    28.01

    Решение задач на определение скорости распространения волн

    В ходе урока продолжить формирование знаний учащихся о  характере распространения колебательных процессов в трехмерном пространстве, скорости распространения волн, умения вычислять скорость волны в различных средах.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: колебательное  движение, колебательная система,

    знать, как происходит распространение колебаний в различных средах, как определить скорость волны. Уметь:

    описывать и объяснять причины колебательных явлений;

    приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; применять полученные знания для решения физических задач;

    Л. № 905, 900, 901

    3/39

    04.02

    Звуковые колебания.

    В ходе урока сформировать знания учащихся о  характере распространения колебательных процессов в трехмерном пространстве, о звуковых волнах, умения объяснять причины образования звуковой волны.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: звуковая волна, ультразвук, инфразвук;

    Уметь:

    описывать и объяснять звуковые явления: применять полученные знания для решения физических задач;

    § 34

    Л. № 906-911 устно

    3/40

    06.02

    Звуковые колебания.

    В ходе урока сформировать знания учащихся о понятии  звуковая волна. Изучить физические характеристики звука: высота и тембр, громкость,

    Знать/ понимать:

    звуковая волна, ультразвук, инфразвук;

    Уметь:

    описывать и объяснять звуковые явления:

    приводить примеры практического использования физических знаний, применять полученные знания для решения физических задач;

    §35,36

    Л. № 912, 914

    3/41

    11.02

    Распространение звука.

    В ходе урока сформировать знания учащихся об особенностях распространения звуковых волн в различных средах

    Знать/ понимать:

    звуковая волна, ультразвук, инфразвук;

    Уметь:

    описывать и объяснять звуковые явления:

    приводить примеры практического использования физических знаний, применять полученные знания для решения физических задач;

    § 37,38

    Л. № д124-127

    3/42

    13.02

    Распространение звука.

    В ходе урока сформировать знания учащихся об особенностях поведения звуковых волн на границе раздела двух сред

    Знать/ понимать:

    звуковая волна, ультразвук, инфразвук;

    Уметь:

    описывать и объяснять звуковые явления:

    приводить примеры практического использования физических знаний, применять полученные знания для решения физических задач

    § 39,40

    Л. № д 129-134 устно

    3/43

    18.02

    Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны»

    Оценить знания и умения, навыки учащихся по изученной теме.

    Систематизация и обобщение изученного материала. Уметь применять изученную теорию при выполнении письменной работы.

    Раздел 4   Магнитное поле, 14 часов

    4/44

    20.02

    Магнитное поле и его графическое изображение

    Сформировать у учащихся научные представления о магнитном поле и установить связь между электрическим током и магнитным полем. Познакомить учащихся с графическим методом представления структуры магнитного поля при помощи силовых  линий, разъяснить способы определения  направления линий

    Знать/понимать  смысл понятий: электрический ток,  магнитное поле, магнитная линия, взаимодействие.  Смысл физических законов: электромагнитной индукции

    Вклад зарубежных ученых, оказавших

    наибольшее влияние на развитие физики

    Уметь:

    делать выводы на основе экспериментальных

     данных, описывать и объяснять физические явления.

    §43, 44

    4/45

    25.02

    Направление тока и направление линий его магнитного поля.

    Сформировать у учащихся научные представления о магнитном поле и установить связь между электрическим током и магнитным полем. Познакомить учащихся с графическим методом представления структуры магнитного поля при помощи силовых  линий, разъяснить способы определения  направления линий

    Знать/понимать  смысл понятий: электрический ток,  магнитное поле, магнитная линия, взаимодействие.  

    Уметь:

    делать выводы на основе экспериментальных

     данных, описывать и объяснять физические явления.

    Применять полученные знания для решения физических задач;

    § 45

    Л. № 1458-1464 устно

    4/46

    27.02

    Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток.

    Изучить действие магнитного поля на проводник с током

    Знать/понимать  способы обнаружения магнитного поля по его действию на электрический ток, правило левой  руки.

    § 46

    4/47

    03.03

    Решение задач на направление движения проводника с током в магнитном поле

    Обобщить и закрепить знания учащихся при решении задач на движение проводника с током и заряженных частиц в магнитном поле.

    Уметь:

    делать выводы на основе экспериментальных

     данных, описывать и объяснять физические явления.

    Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики. Применять полученные знания для решения физических задач

    Л. № 1468

    4/48

    05.03

    Индукция магнитного поля

    Сформировать у учащихся научные представления о магнитном поле,  понятии силовой характеристики магнитного поля - индукция магнитного поля

    Знать/понимать  смысл понятий: электрический ток,  магнитное поле, магнитная линия, взаимодействие.  

    Уметь:

    делать выводы на основе экспериментальных

     данных, описывать и объяснять физические явления.

    Применять полученные знания для решения физических задач;

    § 47

    4/49

    10.03

    Магнитный поток

    Сформировать у учащихся научные представления о  понятии магнитный поток, установить зависимость магнитного потока, пронизывающего контур от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля

    Знать/понимать  смысл понятий: электрический ток,  магнитное поле, магнитная линия, магнитный поток.  

    Уметь:

    делать выводы на основе экспериментальных

     данных, описывать и объяснять физические явления.

    Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики. Применять полученные знания для решения физических задач;

    § 48

    4/50

    12.03

    Решение задач на определение характеристик магнитного поля

    В ходе урока сформировать умения  учащихся применять теоретические знания для решения задач

    Знать/понимать  смысл понятий: электрический ток,  магнитное поле, магнитная линия, магнитный поток.  

    Уметь:

    Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики. Применять полученные знания для решения физических задач;

    Л. № 1472-1477

    4/51

    17.03

    Явление электромагнитной индукции

    Сформировать у учащихся научные представления о  явлении электромагнитной индукции. Показать значение этого явления для физики и техники.

    Знать/понимать  смысл физических законов электромагнитной индукции

    Вклад зарубежных ученых, оказавших

    наибольшее влияние на развитие физики

    Уметь:

    делать выводы на основе экспериментальных

     данных, описывать и объяснять физические явления.

    Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики. Применять полученные знания для решения физических задач;

    § 49

    4/52

    19.03

    Лабораторная работа №4

     «Изучение явления электромагнитной индукции»

    Экспериментально убедиться в существовании индукционного тока, выяснить от чего зависит его величина и направление.

    Уметь: собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Представлять результаты измерения в виде таблицы.

    Л. № 1470

    4/53

    4 четверть

    02.04

    Получение переменного электрического тока.

    В ходе урока сформировать знания учащихся о промышленном способе получения электрической энергии с помощью генератора электрической энергии.

    Знать/понимать  смысл физических законов электромагнитной индукции

    Уметь:

    делать выводы на основе экспериментальных

     данных, описывать и объяснять физические явления. Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики.

    §50

    Л. № 1478-1483

    4/54

    07.04

    Электромагнитное поле

    Сформировать представление об электромагнитном поле и разъяснить условия его существования

    Знать/понимать  смысл физических законов электромагнитной индукции. Уметь:

    делать выводы на основе экспериментальных

     данных, описывать и объяснять физические явления.

    §51

    4/55

    09.04

    Электромагнитные волны.

    Объяснить механизм возникновения электромагнитных волн. Познакомить учащихся с различными видами электромагнитных излучений и показать, как с изменением длины волны изменяются свойства излучений

    Знать/понимать  смысл физических законов электромагнитной индукции, иметь представление об электромагнитном поле и разъяснить условия его существования.  Уметь:

    делать выводы на основе экспериментальных

     данных, описывать и объяснять физические явления.

    §51

    4/56

    14.04

    Электромагнитная природа света

    Познакомить учащихся с развитием взглядов на природу света

    Знать/понимать  смысл электромагнитной природы света. Уметь:

    делать выводы на основе экспериментальных

     данных, описывать и объяснять физические явления.

    §54

    4/57

    16.04

    Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле»

    Оценить знания и умения, навыки учащихся по изученной теме.

    Систематизация и обобщение изученного материала. Уметь применять изученную теорию при выполнении письменной работы.

    Раздел 5  Строение атома и атомного ядра, 11 часов

    5/58

    21.04

    Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

    Сформировать представление об явлении естественной радиоактивности и познакомить со свойствами радиоактивного излучения

    Знать/ понимать

    смысл понятий: гипотеза, протон, нейтрон; атомное ядро. Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

    Уметь:

    Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; Уметь

    описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность; 

    §55

    5/59

    23.04

    Радиоактивные превращения атомных ядер

    Сформировать знания учащихся о строении атома, познакомить их с планетарной моделью атома по Резерфорду. Раскрыть природу радиоактивного распада и его закономерности

    Знать/ понимать

    Смысл понятий: гипотеза, протон, нейтрон; атомное ядро; правило смещения.

    §57

    Р.№ 1165-1167

    5/60

    28.04

    Экспериментальные методы исследования частиц.

    Сформировать знания учащихся о современных методами обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений

    Знать/ понимать

    Смысл понятий: гипотеза, протон, нейтрон; атомное ядро; правило смещения, Показать вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

    Уметь

    Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов;

    §58

    5/61

    30.04

    Открытие протона,  нейтрона.

    Познакомить учащихся с историей открытия протона и нейтрона, сформировать знания учащихся о методах изучения строения ядра атома.

    Знать/ понимать

    Смысл понятий: гипотеза, протон, нейтрон; атомное ядро; Уметь

    описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность;

    §61

    5/62

    05.05

    Состав атомного ядра

    Сформировать знания учащихся о  модели ядра атома и новым видом взаимодействия между частицами, составляющими ядро атома – ядерными силами

    Знать/ понимать

    Смысл понятий: гипотеза, протон, нейтрон; атомное ядро;

    Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

    Уметь

    описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность; 

    §61

    Р.№ 1172, 1173

    5/63

    07.05

    Ядерные силы. Энергия связи

    Сформировать знания учащихся о  прочности атомных ядер, выяснить физический смысл понятия дефект масс.

    Знать/ понимать

    Смысл понятий: гипотеза, протон, нейтрон; атомное ядро, энергия связи, дефект массы, ядерная реакция. Уметь производить расчет энергии связи.

    §64, 65

    5/64

    12.05

    Деление ядер урана

    Познакомить учащихся с новым видом ядерной реакции, позволяющей получить большое количество ядерной энергии

    Знать/ понимать

    Смысл понятий: гипотеза, протон, нейтрон; атомное ядро; правило смещения, энергия связи, дефект массы, ядерная реакция, критическая масса.

    Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

    Уметь

    приводить примеры практического применения физических знаний: законов ядерной  физики в создании ядерной энергетики;

    §66,67

    5/65

    14.05

    Ядерный реактор. Атомная энергетика.

    Сформировать знания учащихся об устройстве и принципе действия ядерного реактора.  Познакомить учащихся с областью применения атомной энергии, показать преимущества и недостатки атомных электростанций

    Знать о вкладе российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

    Уметь

    приводить примеры практического применения физических знаний: законов ядерной  физики в создании ядерной энергетики;

    §66, 67, 69

    5/66

    19.05

    Биологическое действие радиации.

    Познакомить учащихся с условиями протекания и применения ядерных реакций Познакомить учащихся с биологическим действием радиоактивных излучений и правилами защиты от радиоактивных излучений

    Уметь

    приводить примеры практического применения физических знаний: законов ядерной  физики в создании ядерной энергетики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнений окружающей среды; определение собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;

    воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;

    § 70

    5/67

    21.05

    Лабораторная работа №5

    «Изучение деления ядра атома по фотографиям треков»

    Сформировать у учащихся убеждения в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра урана.

    Уметь: изучать деление ядра атома по фотографии, определять физические характеристики ядра атома по треку. Представлять результаты измерения в виде таблицы.

    §55-70

    5/68

    26.05

    Контрольная работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра».

    Оценить знания и умения, навыки учащихся по изученной теме.

    Систематизация и обобщение изученного материала.

    Уметь применять изученную теорию при выполнении письменной работы.

    69, 70

    Резерв



    Предварительный просмотр:

                     Рассмотрено 

    на заседании ШМО                                                                                                                                                                                         Утверждаю                                                                                                                                                                      

     протокол № 1    от 31.08.11 г.                                                                                                                                                                     и.о. директора

    Руководитель  ШМО_____________                                                                                                                                       МОУ «Большелеушинская СОШ»                              

                                           /Кий В.Н./                                                                                                                                           ______________________________              

                                                                                                                                                                                                    /Щенникова С.А./                                                                                                          

    РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА 

    ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 10 КЛАССА

    НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

    Учитель физики Кий В.Н.

    Пояснительная записка К КУРСУ ФИЗИКИ 10 КЛАССА

    Статус документа

    Примерная программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

    Общая характеристика учебного предмета

    Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

    Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

    Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

    Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

    Характеристика особенностей  программы:

    Основные методы работы на уроке -  объяснительно-иллюстративный, частично- поисковый, репродуктивный.

    Формы организации деятельности учащихся – фронтальная, парная, индивидуальная

    Практическая   деятельность   -   лабораторные работы и опыты

    Ведущая технология: уровневая дифференциация обучения (используется на всех  этапах урока)

    Цель: создание условий и формирование прочных ЗУН в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся.

    Задачи: - обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей;

                  - приспособление обучения к особенностям различных групп учащихся;

                  - развивать у учащихся чувство уверенности в своих способностях;

                  - воспитание самостоятельности как качества личности ученика.

    Использование в образовательном процессе по предмету новых технологий: ИКТ (применяется на разных этапах урока при организации одного вида деятельности (работа с тестами на каком-либо этапе урока, либо презентация нового материала и т.д.)

                Цель:  создание условий для усвоения материала на более высоком уровне. Развитие познавательных, интеллектуальных  и творческих способностей у учащихся, проявляющих интерес и способности по предмету.

    Цели изучения физики

    Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

    1. освоение знаний о механических тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
    2. овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,  описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
    3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
    4. воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
    5. применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.

    Задачи курса физики

    Дидактические задачи

    1. Формирование представлений об основных этапах физического познания и истории возникновения и развития физического знания:
    2. Осмысление физических понятий:
    1. знать их существенные признаки;
    2. различать их видовые признаки;
    3. прочно усвоить связи и отношения между понятиями;
    4. определять виды понятий и пути их использования на практике.
    1. Раскрытие физических законов:
    1. знать основные факты, приводящие к данной закономерности;
    2. осознать формулировку и математическое выражение закона;
    3. иметь представление о следствиях из закона и опытов, подтверждающих его справедливость, о главных направлениях применения закона на практике, об условиях его использования.
    1. Осознание физических теорий:
    1. знать основные положения, законы и принципы теории;
    2. определять ее практическое значение и границы применимости.
    1. Формирование знаний о методах физического познания, о способах деятельности при их использовании:
    1. усвоить важнейшие методы научного физического познания (логические, формально-логические, экспериментальные, с помощью моделирования и установления аналогий);
    2. овладеть способами реализации того или иного метода физического познания.
    1. Раскрытие возможностей и путей применения физических знаний:
    1. четко представлять место физики в научно-техническом развитии человечества;
    2. различать потенциальные возможности и реальные пути применения физических знаний на практике.
    1. Закрепление и систематизация физических знаний на уровне закона, теории, физической картины мира, на основе того или иного подхода (основные направления научно-технического прогресса, этапы познания, связи и преемственность между физическими теориями и др.).

    Развивающие задачи

    1. Развитие средствами физики творческих способностей учащихся
    1. Способность использовать знания и умения в новой, незнакомой ситуации.
    2. Выделение новой проблемы в знакомой ситуации.
    3. Выявление новой функции физического объекта.
    4. Комбинирование известных способов деятельности в новый способ (при решении физических задач, проведении экспериментов, изучении законов физики).
    5. Способность структурировать физический объект, улавливать соотношения между его элементами (текст в учебной литературе, изучаемый раздел курса, задача, физический эксперимент).
    6. Установление альтернативных решений физической проблемы.
    7. Поиск принципиально новых путей решения.

    II. Развитие самостоятельности

    1. Способность без посторонней помощи осознать и сформулировать цель предложенного задания.
    2. Предвидеть основные результаты деятельности.
    3. Планировать нахождение оптимальных путей выполнения задания.
    4. Уметь анализировать свою деятельность, находить и исправлять ошибки, критически осмысливать результаты действий.

    III. Развитие инициативы

    1. Брать на себя ответственность при выполнении задания.
    2. Стремиться к овладению новыми формами деятельности.

    V. Развитие памяти

    1. На уровне запоминания сформировать способности:
    2. своевременно ставить перед собой общие и частные задачи на запоминание того или иного физического объекта;
    3. дифференцировать полноту и прочность запоминания объекта;
    4. сознательно использовать различные ассоциации при запоминании (по сходству или контрасту), устанавливать причинно-следственные связи между объектами.
    5. На уровне воспроизведения:
    6. привычка внимательно слушать и правильно понимать задание на воспроизведение того или иного физического объекта;
    7. использовать для воспроизведения материала различные представления (зрительные, осязательные, слуховые и др.);
    8. выработать способность вспоминать объекты опосредованно, при участии промежуточных ассоциаций;
    9. привычка осознавать необходимость избирательно вспоминать физический объект в нужном объеме и с необходимой точностью.

    VI. Развитие воображения

    1. Воспитывать привычку заранее представлять результаты своего труда в необходимой в данной ситуации форме в виде физической закономерности, абстрактной модели, числа и т.д.
    2. Совершенствовать способность формулировать свою гипотезу, представляя ее не только словесно, но и в форме рисунка, чертежа, макета, уравнения, графика.
    3. Учить соотносить новый физический образ, идею с теми знаниями, которые уже сформированы.
    4. Стремиться создать новые физические образы без опоры на готовые описания или изображения.

    VII. Развитие мышления

    1. Сформировать осознанное использование основных этапов физического познания и изучения физических понятий.
    2. Добиться уверенности в различных суждениях (утвердительных и отрицательных, категоричных и условных, разделительных, проблематических и проч.).
    3. Воспитывать высокую степень самостоятельности суждений.
    4. Формировать способность делать индуктивные и дедуктивные умозаключения.
    5. Учить основным мыслительным операциям: анализу и синтезу, сравнению, обобщению и систематизации, абстракции и конкретизации.
    6. Вырабатывать способность раскрывать существенное в физических объектах и явлениях:

    VIII. Развитие речи

    1. Добиваться правильного произношения и написания, толкования и использования физических терминов, систематического пополнения их запаса.
    2. Постоянно вырабатывать у учащихся краткое, точное, последовательное, грамотное и выразительное изложение физического текста.

    Воспитательные задачи

    1. Нравственное воспитание учащихся средствами физики
    1. Сознательное, разумное понимание необходимости и целесообразности определенного поведения.
    2. Высокий уровень моральных качеств:
    1. долга и ответственности;
    2. чести и совести;
    3. принципиальности;
    4. трудолюбия;
    5. гуманизма, милосердия, сострадания;
    6. уважительного отношения к людям, к результатам их труда.
    1. Воля и волевые черты характера:
    1. а) устойчивая целеустремленность;
    2. б) постоянная готовность к действию (активность), выражающаяся в решительности, смелости, самостоятельности и принципиальности;
    3. в) умение подчинять свою деятельность определенным принципам (организованность):
    4. выдержка и самоконтроль;
    5. вера в свои силы, дисциплинированность;
    6. г) способность прилагать усилия в течение продолжительного времени (стойкость, выражающаяся в настойчивости и выносливости).

    II. Эстетическое воспитание учащихся средствами предмета

    1. Видение познавательного и эстетического начал (красота законов разума).
    2. Способность видеть красоту природы в ее многообразных физических проявлениях, умение выделять прекрасное в понятиях и законах физики, в физических экспериментах, графиках, технике и производстве.
    3. Умение воспринимать органическое единство физики с музыкой, живописью, архитектурой, кино, телевидением и другими направлениями культуры.

    III. Экологическое воспитание при обучении физике

    1. Целостное представление о биосфере:

    а) осознание основных элементов биосферы и их физических свойств;

    б) знание физических факторов природной среды и их параметров;

    в) представление об их роли в протекании различных процессов в биосфере;

    г) ознакомление с допустимыми нормативами физических параметров для различных явлений и объектов биосферы.

    1. Понимание основных путей сохранения динамического равновесия биосферы, защиты ее от загрязнения, рационального использования природных ресурсов:

    а) рациональное использование сырья: газа, нефти, угля, торфа;

    б) разумное применение механической, тепловой, электрической, атомной энергий;

    в) выявление возможностей возобновляемых источников энергии — солнечной, геотермальной, ветровой и проч.;

    г) физические методы защиты природной среды от загрязнения.

    Побудительные задачи

    1. Активизация познавательной деятельности учащихся
    1. Мобилизация на решение интересных нестандартных физических задач различного вида.
    2. Участие в наблюдении и объяснении демонстрационных экспериментов.
    3. Выполнение сборочно-измерительных этапов лабораторного эксперимента различных видов.
    4. Самостоятельное изучение интересных, доступных научных текстов физического содержания, подготовка по этим источникам рефератов и докладов.
    5. Индивидуальная разработка собственных физических проектов и защита их на семинарах, конференциях, вечерах.

    II. Формирование познавательного интереса

    1. Обучение работе с физическими текстами, изложенными на доступном уровне, способам их анализа, подготовке выводов.
    2. Установка на самостоятельное решение любых физических задач; в случае неудачи — неоднократное возвращение к решению, пока не придет успех.
    3. Максимальная самостоятельность учащихся при выполнении всех этапов физического эксперимента, включая формулировку выводов.

    Основное содержание

    Физика и физические методы изучения природы ( 2 часа)

    Физика и познание мира Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

    Кинематика материальной точки (17 часов)

    Механическое движение. Траектория. Путь. Перемещение. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Неравномерное движение, равноускоренное движение. Графики зависимости пути и скорости от времени, свободное падение тел, баллистическое движение. Кинематика периодического движения.

    Лабораторные работы:

    1. Измерение ускорения  свободного падения

    Динамика материальной точки (11 часов)

    Принцип относительности Галилея, инерция, взаимодействие тел, законы Ньютона, равнодействующая сил, прямая и обратная задачи механики,  гравитационные  силы, Закон всемирного тяготения, сила тяжести, упругости, вес тела, сила трения. Движение тел под действием силы тяжести с начальной и без начальной скорости. Движение искусственных спутников Земли, первая космическая скорость. Закон Гука. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Применение законов Ньютона в технике.

     

     Лабораторные работы:

    1. Измерение коэффициента трения скольжения
    2. Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости

    Законы сохранения в механике (16 часов)

    Импульс материальной точки, закон сохранения импульса, реактивное движение. Работа силы. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Абсолютно упругое и неупругое соударение.

    Лабораторные работы:

    1. Проверка закона сохранения энергии при  действием сил тяжести и упругости

    Молекулярная физика и термодинамика (23 часа) 

    Постулаты теории относительности Эйнштейна, основные следствия теории относительности и их экспериментальная проверка, скорость света в вакууме как предельная скорость передачи сигнала. Основные положения МКТ и их опытные обоснования, диффузия и броуновское движение, взаимодействие атомов и молекул, масса и размеры молекул и атомов, постоянная Авогадро. Динамические и статистические закономерности, вероятность события, микро и макро описание физических систем, средние значения физических величин. Идеальный газ, основное уравнение МКТ идеального газа, абсолютный нуль температур, реальные газы

    Лабораторные работы:

    1. Исследование изобарного процесса

    Агрегатные состояния вещества и волны (15 часов)

    Насыщенные и ненасыщенные пары, влажность воздуха, свойства жидкости. Строение кристаллов, свойства кристаллов, пространственные решетки, способы управления механическими свойствами твердых тел, аморфные тела, деформация, напряжение, механические свойства твердых тел. Распространение колебаний в упругих средах, виды волн, длина волны, связь длины волны с ее скоростью, звуковые волны, характеристики звука, эхо, акустический резонанс, ультразвук и его применение.

    Лабораторные работы:

    1. Измерение удельной теплоемкости вещества

    Сила и энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (20 часов)

    Электрический заряд, закон сохранения заряда, точечный и распределенный заряды, закон Кулона. Электрическое поле и его характеристика –напряженность, линии напряженности, электрическое поле точечного заряда, принцип суперпозиции полей. Работа электрического поля по перемещению заряда, потенциал, напряжение, проводники, диэлектрики в поле. Электрическая емкость, электрическая емкость плоского конденсатора, энергия электрического поля, объемная плотность энергии.

    Лабораторные работы:

    1. Измерение электроемкости конденсатора

    Настоящий развернутый календарно-тематический план разработан применительно к примерной программе среднего образования по физике для 10 класса общеобразовательных учреждений.

    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования в 10классе – 102 учебных часов из расчета 3 учебных часа в неделю. 

    Распределение учебного времени, отведенного на изучение  отдельных разделов курса

    Основное содержание

    Количество часов, отведенных на изучение

    1. Кинематика материальной точки

    17

    1. Динамика  материальной точки

    11

    1. Законы сохранения в механике

    16

    1. Молекулярная физика и термодинамика

    23

    1. Агрегатные состояния вещества и волны

    15

    1. Сила и энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов

    20

    1. Резерв

    3

    Всего

    105

    Требования к уровню подготовки выпускников.

            В соответствиями с общими целями обучения и развития к уровню подготовки выпускника предъявлены четыре группы требований: освоение методов научного познания, владение определенной системой физических законов и понятий, умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию, владение понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью человека. На основании требований  Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются:

    Выпускники средней школы должны:

    1. Понимать сущность метода научного познания окружающего мира.
    1. Приводить примеры, показывающие, что:
    1. наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий;
    2. эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов;
    3. физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты;
    4. физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления, их особенности;
    5. один и тот же природный объект или процесс можно описать (исследовать) на основе разных моделей;
    6. законы физики и физические теории имеют определенные границы применимости.
    1. Раскрывать влияние научных идей и теорий на формирование современного мировоззрения.
    2. Называть значимые черты современной картины мира.
    3. Приводить примеры физических явлений и процессов: реактивное движение, тепловое равновесие, тепловое движение, интерференция и дифракция и др.
    4. Иллюстрировать роль физики в созидании и совершенствовании важнейших технологических объектов
    1. Владеть основными понятиями и законами физики.
    1. Соотносить понятия с теми свойствами (особенностями) тел и процессов, для характеристики которых эти понятия введены в физику.
    2. Описывать опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики: Штерна, Кулона, Эрстеда, Ампера и др.
    3. Раскрывать смысл физических законов и принципов.
    1. Принципы относительности, близкодействия, соответствия
    2. Законы динамики, всемирного тяготения, сохранения импульса, энергии, термодинамики, радиоактивного распада.
    3. Уравнение состояния идеального газа.
    4. Связь температуры газа со средней кинетической энергией хаотического движения его частиц; взаимосвязь массы и энергии.
    5. Постулаты специальной теории относительности, постулаты Бора.
    1. Описывать преобразования энергии при:
    1. свободном падении тел.
    2. Движении тел с учетом трения.
    3. Совершении колебательных и волновых механических процессов.
    4. Изменение агрегатного состояния вещества.
    5. Поглощении и излучении электромагнитных волн.
    1. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной. символической).
    1. Излагать суть содержания текста учебной книги по физике.
    2. Выделять в тексте учебника важнейшие категории научной информации (описание явления или опыта; постановка проблемы; выдвижение гипотезы; моделирование объектов и процессов; формулировка теоретического вывода и его интерпретация; экспериментальная проверка гипотезы или теоретического предсказания)
    3. Выдвигать гипотезы для объяснения предъявленной системы научных фактов, предусмотренных обязательным минимумом содержания курса физики.
    4. Делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой.
    1. Владеть понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью человека.
    1. соотносить длительность года, месяца и суток, смену времён года с движениями Земли и Луны.
    2. Знать:
    1. значение температуры тела здорового человека, точки замерзания и кипения воды при нормальном атмосферном давлении;
    2. физические явления на Земле, обеспечивающие существование жизни человека;
    3. опасность для здоровья человека источников тока и меры безопасности при работе с бытовыми приборами;
    4. опасность для здоровья человека инфракрасного, видимого лазерного, ультрафиолетового, СВЧ, рентгеновского излучений и методы защиты от них;
    5. экологические проблемы, связанные с работой тепловых двигателей, атомных и гидроэлектростанций;
    6. зависимость тормозного пути от скорости транспортных средств и качества дорожного покрытия.
    1. Вычислять
    1. скорость и путь при равноускоренном движении
    2. центростремительное ускорение
    3. ускорение тела по заданным силам, его массе
    4. скорости тел после неупругого столкновения, испльзуя закон сохранения импульса
    5. скорость тела, используя закон сохранения полной механической энергии
    6. период колебаний математического маятника, груза на пружине и др.
    7. установившуюся температуру, используя уравнение теплового баланса
    8. изменение внутренней энергии вещества при теплопередаче и совершении работы
    9.  КПД теплового двигателя
    10. Показатель преломления
    11. Длину волны по скорости ее распространения

    Методическая  литература к уроку физики в 10 классе:

    1. В.А. Волков Поурочные разработки по физике 10 класс, М. «Вако», 2006
    2. В.Т. Оськина Поурочные разработки по физике 10 класс, Волгоград, «Учитель»,2006.
    3. А.П. Рымкевич Задачник 9-11 класс, М. Издательский дом «Дрофа»,1997 год
    4. Л.А. Кирик, Ю.И. Дик Сборник заданий и самостоятельных работ 10 класс, М. «Илекса», 2009.
    5. Н. К.Гладышева и др. Тесты Физика 10-11 класс, М. «Дрофа», 2005.
    6. О.Ф. Кабардин и др. Контрольные и проверочные работы по физике 7-11 класс,М. Издательский дом «Дрофа»,1996
    7. В.А. Орлов Тематические тесты по физике 10 класс, М. «Вербум – М»,2000
    8. А. Фадеева тесты физика, М. АСТ «Астрель»,1999

    Календарно-тематическое планирование уроков физики в 10 классе

    Учитель: Кий Вера Николаевна

    Количество часов:

            на учебный год: 105

            в неделю: 3

    Количество часов в 1 четверти – 27

    Количество часов во 2 четверти – 22

    Количество часов в 3 четверти – 29

    Количество часов в 4 четверти – 24

    Плановых контрольных уроков: 6

    Плановых лабораторных работ: 7

    Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Физика, 7 – 11 кл.

    / Сост.      В.А. Коровин, Ю.И. Дик  / 2-е изд., стереотип.  М.: Дрофа, 1998 г.

    Авторская программа В.А.Касьянова (Сборник нормативных документов и программно-методического материала «Физика 7-11», М. «Дрофа», 2005)

    Учебник: Физика - 10. / В. А. Касьянов / М.: Дрофа, 2008 г.  

    УМК обучающегося:

    1. В.А. Касьянов  Физика, 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.- 6-е изд. М.: Дрофа 2008 г
    2. А.П. Рымкевич,  Сборник задач по физике. 9-11 класс, 7-е изд. М.: Дрофа 2008 г

    УМК учителя:

    1. В.А. Касьянов  Физика, 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.- 6-е изд. М.: Дрофа 2008 г
    2. А.П. Рымкевич,  Сборник задач по физике. 9-11 класс, 7-е изд. М.: Дрофа 2008 г
    3. В.А. Шевцов Поурочное планирование Физика -10, Волгоград «Учитель»,2007 год
    4. Тесты, Физика, М. Дрофа, 2002 год
    5. О.Ф. Кабардин и др. Контрольные и проверочные работы по физике, М. Дрофа, 1996 год

    Всего учащихся

    Количество учащихся по уровням обученности (%)

    высокого

    среднего

    низкого

    2

    50

    50

    ---

    Дата

    Предпола-

    гаемая дата проведе-ния урока

    Фактичес-кая дата проведения урока

    Тема

    Целеполагание

    Формируемая компетенция

    Домашнее задание

    Примечание

    Раздел 1   Кинематика материальной точки, 17 часов

    1/1

    02.09

    Что изучает физика

    Рассказать о возникновении физики как экспериментальной науки из астрономии; выявить предмет изучения физики. Сформировать знания учащихся о модели в физике как упрощенной версии физической системы, сохраняющей ее главные свойства.

    Знать/ понимать основные задачи науки физика, знать термины, законы, модели необходимые для изучения науки физика.

    §1-3

    1/2

    07.09

    Физические законы и модели

    Сформировать понятие фундаментального взаимодействия; рассмотреть виды фундаментального взаимодействия; выяснить сущность процесса измерения какой – либо величины.

    Знать/ понимать основные задачи науки физика, знать термины, законы, модели необходимые для изучения науки физика.

    §4-5

    1/3

    08.09

    Закон движения, характеристики движения

    Сформировать знания учащихся о понятии механического движения как одного из видов движения материи, Сформировать знания учащихся о понятии кинематика, материальная точка, тело отсчета, траектория движении. Объяснить сущность координатной и векторной формы закона движения тела.

    Знать/ понимать:

    Смысл понятий: механическое движение,  материальная точка, система отсчёта, , модуль вектора, координат тела, проекция вектора на ось, положительная и отрицательная проекция, мгновенная скорость, оценивать значение скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела. Уметь: обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; задавать положение тел с помощью координатных осей.

    §7-8

    1/4

    09.09

    Средняя и мгновенная скорость

    Сформировать знания учащихся о понятии средняя и мгновенная скорость как средняя скорость за бесконечно малый промежуток времени, привить умения определять скорость как вектор через перемещение, изучить правила вычисления относительной скорости тел.

    Знать/ понимать:

    Смысл понятий: механическое движение,  материальная точка, система отсчёта, перемещение, модуль вектора, формулы для вычисления проекции вектора перемещения и координат тела, проекция вектора на ось, положительная и отрицательная проекция, мгновенная скорость, оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела. Уметь: обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; задавать положение тел с помощью координатных осей.

    §9

    Р. № 4, 10, 11

    1/5

    14.09

    Решение задач на расчет скорости тела

    Сформировать умения и навыки нахождения численного значения скорости, перемещения при равномерном движении.

    Знать/ понимать:

    Смысл понятий: механическое движение,  материальная точка, система отсчёта, перемещение, модуль вектора, формулы для вычисления проекции вектора перемещения и координат тела, проекция вектора на ось, положительная и отрицательная проекция, мгновенная скорость. Уметь: обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; задавать положение тел с помощью координатных осей,  вычислять перемещение  тела.

    Р. № 15, 17

    1/6

    15.09

    Равномерное прямолинейное движение

    Сформировать знания учащихся о понятии прямолинейное равномерное движение, изучить график скорости и координаты материальной точки, уметь объяснять зависимость угла наклона графика координаты тела со скоростью тела.

    Знать/ понимать:

    Смысл понятий: механическое движение,  материальная точка, система отсчёта, перемещение, модуль вектора, формулы для вычисления проекции вектора перемещения и координат тела, проекция вектора на ось, положительная и отрицательная проекция, мгновенная скорость. Уметь: обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; задавать положение тел с помощью координатных осей,  вычислять перемещение  тела при равномерном движении.

    §10

    1/7

    16.09

    Решение задач на расчет характеристик равномерного движения

    Сформировать умения и навыки нахождения численного значения скорости, перемещения при равномерном движении., умения построения графиков зависимости скорости от времени движения, координаты от времени движения.

    Знать/ понимать:

    Смысл понятий: механическое движение,  материальная точка, система отсчёта, перемещение, модуль вектора, формулы для вычисления проекции вектора перемещения и координат тела, проекция вектора на ось, положительная и отрицательная проекция, мгновенная скорость, оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела. Уметь: обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; задавать положение тел с помощью координатных осей,  вычислять перемещение  тела при равномерном движении.

    Р. № 35

    1/8

    21.09

    Равноускоренное движение

    Сформировать знания учащихся о понятии ускорение, проанализировать направление ускорения при разгоне и торможении тела, дать определение прямолинейного равноускоренного движения, выявить линейный характер зависимости скорости тела от времени и параболический характер зависимости координаты от времени при данном виде движения, сформировать знания о законе прямолинейного равнопеременного движения.

    Знать/ понимать:

    Смысл понятий: механическое движение,  материальная точка, система отсчёта, перемещение, модуль вектора, формулы для вычисления проекции вектора перемещения и координат тела, проекция вектора на ось, положительная и отрицательная проекция, мгновенная скорость, ускорение, оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела. Уметь: обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; задавать положение тел с помощью координатных осей,  вычислять перемещение  тела при равноускоренном движении без начальной скорости.

    §11,12

    1/9

    22.09

    Решение задач на расчет характеристик равноускоренного движения

    Сформировать умения и навыки нахождения численного значения скорости, перемещения при равнопеременном движении, умения построения графиков зависимости скорости от времени движения, координаты от времени движения.

    Знать/понимать: физический смысл ускорения и равноускоренного движения. Уметь: обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; задавать положение тел с помощью координатных осей,  вычислять перемещение  тела при равноускоренном движении без начальной скорости.

    §11,12

    Р. № 51, 52

    1/10

    23.09

    Свободное падение тел

    Сформировать знания учащихся о свободном падении тел как об одном из  примеров равноускоренного движения, выявить особенности свободного падения тел.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: механическое движение,  материальная точка, система отсчёта, перемещение, модуль вектора, формулы для вычисления проекции вектора перемещения и координат тела, проекция вектора на ось, положительная и отрицательная проекция, мгновенная скорость, ускорение, оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела. Уметь: обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; задавать положение тел с помощью координатных осей,  вычислять перемещение  тела при равноускоренном движении без начальной скорости.

    §13,15

    1/11

    28.09

    Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения  свободного падения»

    В ходе урока выработать практические навыки определения ускорения свободного падения с помощью лабораторной установки.

    Уметь: собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерения в виде таблицы.

    §13,15

    Р. № 54, 57

    1/12

    29.09

    Графическое описание свободного падения

    Сформировать умения и навыки нахождения численного значения скорости, перемещения при равнопеременном движении, умения построения графиков зависимости скорости от времени движения, координаты от времени движения.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: свободное падение тел, ускорение свободного падения. Уметь: определять вид зависимости скорости тела от времени и вычислять время падения тела на землю и скорость в момент падения.

    §16

    Р. № 58

    1/13

    30.09

    Баллистическое движение

    Сформировать знания учащихся о науке баллистика, указать границы применимости описания баллистического движения, умения описывать криволинейное баллистическое движение.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: механическое движение,  баллистическое движение, максимальная дальность полета. Уметь: рассчитывать время движения тела от броска до падения на Землю, максимальную дальность полета, проекции скорости на горизонтальную и вертикальную оси координат.

    §17

    1/14

    05.10

    Решение задач на графическое описание свободного падения

    Сформировать умения и навыки нахождения численного значения скорости, дальности полета при баллистическом движении, умения чтения графиков зависимости скорости от времени движения, координаты от времени движения.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: механическое движение,  баллистическое движение, максимальная дальность полета. Уметь: рассчитывать время движения тела от броска до падения на Землю, максимальную дальность полета, проекции скорости на горизонтальную и вертикальную оси координат

    Р. № 63, 79

    1/15

    06.10

    Кинематика периодического движения

    Сформировать знания учащихся о  периодическом движении, его характеристиках, умения описать данный тип движения тремя способами: через путь; через угол поворота радиус-вектора; с помощью закона движения в координатной форме.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: механическое периодическое движение,  маятник, период, частота, амплитуда колебаний. Уметь: приводить примеры периодического движения, называть его свойства, анализировать взаимосвязь вращательного и колебательного движения.

    §18

    1/16

    07.10

    Решение задач на определение характеристик периодического движения

    Сформировать умения и навыки нахождения численного значения период, частота, амплитуда колебаний,  умения чтения графиков зависимости скорости и ускорения от времени движения, координаты от времени движения.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: механическое периодическое движение,  маятник, период, частота, амплитуда колебаний. Уметь: приводить примеры периодического движения, называть его свойства, анализировать взаимосвязь вращательного и колебательного движения.

    стр. 79

    основные положения

    Р. № 91, 96

    1/17

    12.10

    Контрольная работа №1 по теме «Кинематика материальной точки»

    Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме.

    Систематизация и обобщение изученного материала. Уметь применять изученную теорию при выполнении письменной работы.

    Раздел 2       Динамика  материальной точки, 11 часов

    2/18

    13.10

    Принцип относительности Галилея

    Сформировать знания учащихся о  принципе инерции, инерциальных системах отсчета, принципе относительности Галилея, умения формулировать принцип инерции, получать преобразования Галилея для скорости и координаты тела.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий:  относительность движения, закон, пространство и время, инерциальная система отсчета.

    Знать о вкладе зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь:

    приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий;

    §19

    Р. № 31

    2/19

    14.10

    Первый, второй закон Ньютона.

    Сформировать знания учащихся о первом и втором законах Ньютона, сформировать представление о том, что причиной изменения скорости тела является внешнее воздействие, умения формулировать принцип независимости действия различных сил или принцип суперпозиции сил.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий инерция, относительность движения, инерциальная система отсчета, взаимодействие, инертность, закон. Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики для описания взаимодействия тел;

    Знать смысл физических величин: скорость, масса, сила; Уметь: вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона.

    §20,21

    2/20

    19.10

    Решение задач на применение 1, 2 закона Ньютона

    Сформировать умения и навыки нахождения численного значения массы тела, скорости, равнодействующей силы с помощью 2 закона Ньютона,  умения чтения графиков зависимости скорости и ускорения от времени движения, координаты от времени движения.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий инерция, относительность движения, инерциальная система отсчета, взаимодействие, инертность, закон. Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики для описания взаимодействия тел;

    Знать смысл физических величин: скорость, масса, сила; Уметь: вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона.

    Р. № 131, 129,

    2/21

    20.10

    Третий закон Ньютона

    Раскрыть суть явления взаимодействия тел, сформулировать 3 закон Ньютона и выявить особенности сил взаимодействия.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: взаимодействие, пара сил, закон.

    Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел;

    Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики для описания взаимодействия тел;

    Знать смысл физических величин: скорость, масса, сила; Знать смысл физических законов (формулировка, границы применимости): законов  динамики Ньютона;

    §22

    Р. №  151-153 устно

    2/22

    21.10

    Гравитационная сила

    Сформировать знания учащихся о справедливости законов динамики для любых фундаментальных взаимодействий, умения формулировать закон всемирного тяготения, раскрыть физический смысл гравитационной постоянной, сформулировать понятие ускорения свободного падения, привить умения определять ускорение свободного падения на планетах.

    Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики для описания взаимодействия тел;

    Знать смысл физических величин: скорость, масса, сила; сила тяжести, ускорение свободного падения; центростремительное ускорение, центростремительная сила.

    Знать смысл физических законов (формулировка, границы применимости): законов  динамики Ньютона;

    Уметь:

    Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела;

    §23,24

    2/23

    26.10

    Сила упругости

    Сформировать знания учащихся о причинах возникновения силы упругости, сформулировать и указать границы применимости закона Гука, уметь анализировать взаимодействие тела и опоры, привить навыки работы с динамометром.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: взаимодействие. Описывать и объяснять физические явления - механическое взаимодействие тел;

    Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики для описания взаимодействия тел;

    Знать смысл физических величин: сила упругости, вес тела.

    Уметь:

    Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; вычислять силу упругости,  используя закон Гука.

    §25

    Р. № 160

    2/24

    27.10

    Сила трения

    Лабораторная работа №2               « Измерение коэффициента трения скольжения»

    Сформировать знания учащихся о  силе трения, выяснить причины возникновения силы трения, ее зависимость от качества обработки соприкасающихся тел, сил притяжения молекул соприкасающихся тел, умения определять силу трения при помощи динамометра.

    Знать: причины возникновения силы трения, виды силы трения. Уметь: собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Представлять результаты измерения в виде таблицы.

    §26

    Р. № 245 устно

    2/25

    28.10

    Решение задач на применение силы всемирного тяготения и силы трения

    Сформировать умения и навыки нахождения численного значения массы тела, скорости, равнодействующей силы с помощью 2 закона Ньютона,  умения чтения графиков зависимости скорости и ускорения от времени движения, координаты от времени движения, силы упругости при помощи закона Гука, силы трения.

    Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики для описания взаимодействия тел;

    Знать смысл физических величин: скорость, масса, сила; сила тяжести, ускорение свободного падения; центростремительное ускорение, центростремительная сила.

    Знать смысл физических законов (формулировка, границы применимости): законов  динамики Ньютона;

    Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь:

    Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий;

    Р. № 247, 170

    2/26

    02.11

    Применение законов Ньютона

    Систематизировать теоретические знания учащихся по теме «Законы динамики», сформировать умения учащихся применять знания законов для решения задач.    

    Знать/ понимать:

    смысл законов Ньютона, Гука.

    Приводить примеры практического использования законов механики для описания взаимодействия тел;

    Знать смысл физических величин: скорость, масса, сила; сила тяжести, ускорение свободного падения; центростремительное ускорение, центростремительная сила.

    Уметь:  вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона, определять по графику зависимости координаты от времени промежутки времени действия силы.

    §27,

    Р. № 242,

    Р. № 172 устно

    2/27

    03.11

    Лабораторная работа №3 «Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости»

    В ходе урока выработать практические навыки определения равнодействующей сил с помощью лабораторной установки.

    Уметь: собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерения в виде таблицы.

    стр.118 основные положения

    Р. № 173, 166

    2/28

    2 четверть

    16.11

    Контрольная работа №2 по теме «Динамика материальной точки»

    Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме.

    Систематизация и обобщение изученного материала. Уметь применять изученную теорию при выполнении письменной работы.

    Раздел 3     Законы сохранения в механике, 16 часов

    3/29

    17.11

    Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса

    Сформировать знания учащихся о физической величине – импульс тела, импульс силы, понятия замкнутой системы, сформировать знания закона сохранения импульса и еще одной записи второго закона Ньютона.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий  импульс, импульс силы. Уметь приводить примеры изменения скорости тел под действием силы, проявления закона сохранения импульса в природе и технике.

    Вычислять  импульс тела, импульс силы.

    §28,29

    3/30

    18.11

    Решение задач на нахождение импульса тела и применение закона сохранения импульса

    Сформировать умения учащихся применять полученные знания импульса тела, импульса силы, закона сохранения импульса, второго закона Ньютона при решении задач.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий  импульс, импульс силы. Уметь приводить примеры изменения скорости тел под действием силы, проявления закона сохранения импульса в природе и технике.

    Вычислять  импульс тела, импульс силы.

    §28,29

    Р. № 317, 325а

    3/31

    23.11

    Работа силы

    Сформировать знания учащихся о физической величине – работа силы, рассмотреть работу силы тяжести при движении по наклонной плоскости, горизонтальной поверхности и любой произвольной траектории, умения рассчитывать КПД наклонной плоскости.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: сила, работа силы. Уметь приводить примеры изменения скорости тел под действием силы. . Уметь измерять силу любой природы, вычислять  импульс тела, работу сил.

    §30

    Р. № 332

    3/32

    24.11

    Потенциальная энергия тел при гравитации и упругости

    Сформировать знания учащихся о физической величине – потенциальная энергия тела, рассмотреть три возможных случая равновесия шара на опоре в связи с изменением его потенциальной энергии, умения вычислять работу силы тяжести вблизи поверхности Земли и работу силы упругости.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: сила, энергия, виды энергий, преобразование энергии, работа, деформация, трение. Уметь приводить примеры изменения скорости тел под действием силы, деформации тел при взаимодействии, проявления закона сохранения импульса и энергии в природе и технике.

    Описывать изменения и преобразования энергии при анализе свободного падения тел, движения тел при наличии трения.

    Вычислять  импульс тела, потенциальную энергию, работу сил.

    §31, 32

    3/33

    25.11

    Кинетическая энергия

    Сформировать знания учащихся о физической величине – кинетическая  энергия тела, сформулировать теорему о кинетической энергии, умения рассчитывать кинетическую энергию с помощью формул..

    Знать/ понимать:

    энергия, виды энергий, преобразование энергии, работа. Уметь приводить примеры изменения скорости тел под действием силы.

    Уметь: вычислять  импульс тела, кинетическую и потенциальную энергии, работу сил.

    §33

    3/34

    30.11

    Решение задач на определение кинетической энергии

    Сформировать умения учащихся применять полученные знания импульса тела, импульса силы, закона сохранения импульса, второго закона Ньютона, формул потенциальной и кинетической энергии  при решении задач.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий  импульс, импульс силы, сила, энергия, виды энергий, преобразование энергии, работа. Уметь приводить примеры изменения скорости тел под действием силы, проявления закона сохранения импульса  в природе и технике. Вычислять  импульс тела, кинетическую и потенциальную энергии, работу сил.

    §33

    Р. № 339, 341

    3/35

    01.12

    Мощность

    Сформировать знания учащихся о физической величине – мощность, получить выражение для средней и мгновенной мощности при неизменной силе, умения рассчитывать мощность.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий мощность, работа. Уметь приводить примеры изменения скорости тел под действием силы, проявления закона сохранения импульса в природе и технике.

     Вычислять  импульс тела, кинетическую и потенциальную энергии, работу сил.

    §34

    Р. № 393, 346

    3/36

    02.12

    Закон сохранения энергии

    Сформировать знания физического смысла закона сохранения энергии замкнутой системы тел, умения формулировать и записывать закон в виде формулы и применять его для решения задач.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий  импульс, импульс силы, сила, энергия, виды энергий, преобразование энергии, мощность, работа, деформация, трение, механические колебания. Уметь приводить примеры изменения скорости тел под действием силы, деформации тел при взаимодействии, проявления закона сохранения импульса и энергии в природе и технике, колебательных и волновых процессов в природе и технике.

    §35

    3/37

    07.12

    Решение задач на применение закона сохранения энергии

    Сформировать умения учащихся применять полученные знания импульса тела, импульса силы, закона сохранения импульса и энергии, второго закона Ньютона, формул потенциальной и кинетической энергии  при решении задач.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий  импульс, импульс силы, сила, энергия, виды энергий, преобразование энергии, мощность, работа, деформация, трение, механические колебания. Уметь приводить примеры изменения скорости тел под действием силы, деформации тел при взаимодействии, проявления закона сохранения импульса и энергии в природе и технике, колебательных процессов в природе и технике.

    §35, 36

    Р. № 359

    3/38

    08.12

    Движение тел в гравитационном поле

    Сформировать знания построения  траектории движения тела в гравитационном поле, понятия первой и второй космической скорости, ввести элементы эллиптической орбиты, сформировать умения расчета  первой и второй космической скорости.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий  форма траектории, первая, вторая космическая скорость.  Уметь приводить примеры изменения скорости тел под действием силы, рассчитывать первую, вторую космическую скорость.

    §37

    3/39

    09.12

    Решение задач на определение характеристик тела, движущегося в гравитационном поле

    Сформировать умения учащихся применять полученные знания формул 1, 2 космической скорости при решении задач.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий  форма траектории, первая, вторая космическая скорость.  Уметь приводить примеры изменения скорости тел под действием силы, рассчитывать первую, вторую космическую скорость.

    §37

    Р. № 241

    3/40

    14.12

    Динамика свободных колебаний

    Сформировать знания причин возникновения и существования колебательного движения, умения определять период колебаний и получать зависимость координаты и энергии колебаний от времени.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий  механические колебания, период, частота, амплитуда колебаний.  Уметь приводить примеры, колебательных и волновых процессов в природе и технике, описывать изменения и преобразования энергии при колебании пружинного маятника.

    Определять период, частоту, амплитуду колебаний по графику. Распознавать среди наблюдаемых процессов колебательные движения.

    §38,39

    3/41

    15.12

    Вынужденные колебания

    Сформировать знания причин возникновения и существования колебательного движения под действием вынуждающей силы, умения определять период колебаний и получать зависимость координаты и энергии колебаний от времени.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий  механические колебания, период, частота, амплитуда колебаний.  Уметь приводить примеры, колебательных и волновых процессов в природе и технике.

    Определять период, частоту, амплитуду колебаний по графику. Распознавать среди наблюдаемых процессов колебательные и волновые движения.

    §40

    3/42

    16.12

    Решение задач на определение характеристик тела, движущегося в гравитационном поле

    Сформировать умения учащихся применять полученные знания формул периода колебаний, частоты, амплитуды колебаний при решении задач, умения записывать уравнение движения пружинного маятника.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий  механические колебания, период, частота, амплитуда колебаний.  Уметь приводить примеры, колебательных и волновых процессов в природе и технике.

    Определять период, частоту, амплитуду колебаний по графику. Распознавать среди наблюдаемых процессов колебательные движения.

    §38-40

    стр. 183 № 2

    3/43

    21.12

    Лабораторная работа №4 «Проверка закона сохранения энергии при  действии сил тяжести и упругости»

    В ходе урока сформировать умения учащихся  использовать знания закона сохранения энергии для измерения  полной механической энергии тела, колеблющегося на пружине, умения пользоваться физическими приборами для выполнения л / р.

    Уметь собирать установки для эксперимента по описанию, схеме, рисунку.

    Описывать изменения и преобразования энергии при анализе колебаний пружинного маятника.

    Представлять результаты измерения в виде таблицы.

    стр.184 основные положения

    3/44

    22.12

    Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения в механике»

    Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме.

    Систематизация и обобщение изученного материала. Уметь применять изученную теорию при выполнении письменной работы.

    Раздел 4   Молекулярная физика и термодинамика, 23 часа

    4/45

    23.12

    Постулаты СТО

    В ходе урока сформировать знания понятий СТО, умения формулировать постулаты СТО, умения объяснить существование черных дыр наличием верхнего предела скорости.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий  теория относительности, постулат, черная дыра. Уметь объяснять

    существование черных дыр наличием верхнего предела скорости.

    §41

    4/46

    28.12

    Относительность и замедление времени

    В ходе урока продолжить формирование  знания понятий СТО,  об одновременности в классической и релятивистской механике, умения формулировать постулаты СТО, умения объяснить замедление хода движущихся часов.

    Знать/ понимать: понятия СТО,  об одновременности в классической и релятивистской механике, уметь формулировать постулаты СТО, уметь объяснять замедление хода движущихся часов. 

    §42,43

    4/47

    29.12

    Релятивистский закон сложения скоростей

    В ходе урока сформировать знания релятивистского закона сложения скоростей, умения формулировать постулаты СТО, умения применять для решения задач.

    Знать/ понимать: понятие СТО,  об одновременности в классической и релятивистской механике, знать релятивистский закон сложения скоростей,  уметь формулировать постулаты СТО, объяснять замедление хода движущихся часов.

    §44,45

    4/48

    30.12

    Решение задач на применение релятивистского закона сложения скоростей

    В ходе урока сформировать знания релятивистского закона сложения скоростей, умения формулировать постулаты СТО, умения применять для решения задач.

    Знать/ понимать: понятие СТО,  об одновременности в классической и релятивистской механике, знать релятивистский закон сложения скоростей,  уметь формулировать постулаты СТО, объяснять замедление хода движущихся часов.

    § 41-45

    4/49

    3 четверть

    12.01

    Решение задач на применение релятивистского закона сложения скоростей

    В ходе урока сформировать знания релятивистского закона сложения скоростей, умения формулировать постулаты СТО, умения применять для решения задач.

    Знать/ понимать: понятие СТО,  об одновременности в классической и релятивистской механике, знать релятивистский закон сложения скоростей,  уметь формулировать постулаты СТО, объяснять замедление хода движущихся часов.

    стр.205 № 1

    стр.209 № 1

    4/50

    13.01

    Масса атомов

    В ходе урока сформировать знания о МКТ, дискретности строения вещества, непрерывности и хаотичности движения частиц внутри тела, атома, об атомной и молярной массе, количестве вещества, умения определять с помощью формул атомную и молярную массу, количество вещества.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий дискретность строения вещества, непрерывность и хаотичность движения частиц внутри тела, атома, температура тела и её зависимость от скорости частиц.  Знать опыты, подтверждающие основные положения МКТ. Уметь измерять температуру тела.

    §46

    Р. № 456

    4/51

    18.01

    Агрегатные состояния вещества

    В ходе урока сформировать знания учащихся о физическом смысле тепловых процессов -  плавление, кристаллизация, умений объяснять постоянство температуры при плавлении и кристаллизации.

    Знать/ понимать: модели строения газов, жидкостей и твердых тел, опыты, подтверждающие основные положения МКТ. Уметь объяснять на основе атомно-молекулярного учения различие расположении молекул в разных агрегатных состояниях.

    §47

    стр.227 основные положения

    4/52

    19.01

    Распределение молекул идеального газа по скоростям в пространстве

    В ходе урока сформировать знания учащихся о физической модели идеального газа, показать значение статистического метода описания поведения газа.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий дискретность строения вещества, непрерывность и хаотичность движения частиц внутри тела, атома, физический смысл фактов:  распределение молекул идеального газа по скоростям в пространстве.

    §48, 49

    4/53

    20.01

    Температура тел

    В ходе урока сформировать знания учащихся о физической зависимости температуры тела от скорости частиц, умения определять температуру тела при помощи термометра.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий дискретность строения вещества, непрерывность и хаотичность движения частиц внутри тела, атома, температура тела и её зависимость от скорости частиц. Знать модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Объяснять на основе атомно-молекулярного учения различие расположении молекул в разных агрегатных состояниях.

    §50

    4/54

    25.01

    Основное уравнение МКТ

    В ходе урока сформировать знания учащихся  физической величины - давление газа, как одного из параметров, характеризующих идеальный газ, умения определять давление газа с помощью уравнения МКТ.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий дискретность строения вещества, непрерывность и хаотичность движения частиц внутри тела, атома, температура тела и её зависимость от скорости частиц. Знать примеры опыты, подтверждающие основные положения МКТ.

    §51

    Р. № 468

    4/55

    26.01

    Уравнение Клапейрона - Менделеева

    В ходе урока сформировать знания учащихся  математической зависимости между макроскопическими величинами Р, V, Т., умения определять макроскопические характеристики, используя уравнение Менделеева -Клапейрона.

    Знать/ понимать:

    смысл математической зависимости между макроскопическими величинами Р, V, Т. Знать законы взаимосвязи характеристик микро и макромира.  Уметь определять макроскопические характеристики, используя уравнение Менделеева-Клапейрона

    §52

    4/56

    27.01

    Решение задач на применение уравнения Клапейрона - Менделеева

    В ходе урока сформировать умения определять макроскопические характеристики, используя уравнение Менделеева -Клапейрона.

    Знать/ понимать:

    смысл математической зависимости между макроскопическими величинами Р, V, Т. Знать законы взаимосвязи характеристик микро и макромира.  Уметь определять макроскопические характеристики, используя уравнение Менделеева-Клапейрона

    §52

    Р. № 502

    4/57

    01.02

    Изопроцессы

    В ходе урока сформировать знания учащихся понятия изопроцесса, как процесса, в котором один из  макроскопических параметров остается неизменным, умения применять  три основных изопроцесса для решения задач.

    Знать/ понимать:

    смысл математической зависимости между макроскопическими величинами Р, V, Т. Знать законы взаимосвязи характеристик микро и макромира.  Уметь определять макроскопические характеристики, используя уравнение Менделеева-Клапейрона

    §53

    4/58

    02.02

    Решение задач на применение уравнения Клапейрона – Менделеева, газовых законов

    В ходе урока продолжить сформирование знаний учащихся о понятии изопроцесса, как процесса, в котором один из  макроскопических параметров остается неизменным, умений применять  три основных изопроцесса для решения задач.

    Знать/ понимать:

    смысл математической зависимости между макроскопическими величинами Р, V, Т. Знать законы взаимосвязи характеристик микро и макромира.  Уметь определять макроскопические характеристики, используя уравнение Менделеева-Клапейрона, газовые законы.

    Р. № 496, 505

    4/59

    03.02

    Лабораторная работа №5 «Исследование изобарного процесса»

    В ходе урока сформировать умения учащихся  исследовать  изобарный процесс , умения пользоваться физическими приборами для выполнения л /р.

    Знать/ понимать:

    смысл математической зависимости между макроскопическими величинами Р, V, Т. Знать законы взаимосвязи характеристик микро и макромира.  Уметь определять макроскопические характеристики, используя уравнение Менделеева-Клапейрона, газовые законы. Уметь пользоваться лабораторным оборудованием.

    Р. № 506, 500

    4/60

    08.02

    Решение задач на применение газовых законов

    В ходе урока продолжить сформирование знаний учащихся о понятии изопроцесса, как процесса, в котором один из  макроскопических параметров остается неизменным, умений применять уравнение Менделеева-Клапейрона,  три основных изопроцесса для решения задач.

    Знать/ понимать:

    смысл математической зависимости между макроскопическими величинами Р, V, Т. Знать законы взаимосвязи характеристик микро и макромира.  Уметь определять макроскопические характеристики, используя уравнение Менделеева-Клапейрона, газовые законы.

    стр.258 основные положения

    Р. № 508, 531

    4/61

    09.02

    Внутренняя энергия

    В ходе урока сформировать знания учащихся понятия внутренней энергии как суммы кинетической энергии движения молекул и потенциальной энергии их взаимодействия, о способах изменения внутренней энергии, умения вычислять внутреннюю энергию.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий дискретность строения вещества, непрерывность и хаотичность движения частиц внутри тела, атома, температура тела и её зависимость от скорости частиц, Знать законы сохранения и преобразования энергий в тепловых процессах, необратимость процессов теплопередачи и преобразования механической энергии в внутреннюю.  Вычислять внутреннюю энергию.

    §54

    Р. № 533, 619

    4/62

    10.02

    Работа при изопроцессах

    Показать учащимся, что работа, совершенная газом в процессе его расширения при любом термодинамическом процессе, численно равна площади под кривой, изображающей изменение состояния газа на диаграмме Р, V.

    Знать законы сохранения и преобразования энергий в тепловых процессах, необратимость процессов теплопередачи и преобразования механической энергии в внутреннюю.  Вычислять внутреннюю энергию и работу при изопроцессах.

    §55

    Р. № 616

    4/63

    15.02

    Первый закон термодинамики

    Ввести понятие первого закона термодинамики как закона сохранения энергии для тепловых процессов, определяющего количественное соотношение между изменением внутренней энергии, количеством теплоты и суммарной работой внешних сил, действующих на систему.

    Знать законы сохранения и преобразования энергий в тепловых процессах, необратимость процессов теплопередачи и преобразования механической энергии в внутреннюю.  Вычислять внутреннюю энергию и работу при изопроцессах.

    §56, 57

    Р. № 627

    4/64

    16.02

    Решение задач на применение первого закона термодинамики

    В ходе урока сформировать умения учащихся применять уравнение Менделеева-Клапейрона,  три основных изопроцесса, формулу внутренней энергии и работы внешних сил для решения задач.

    Знать законы сохранения и преобразования энергий в тепловых процессах, необратимость процессов теплопередачи и преобразования механической энергии в внутреннюю.  Вычислять внутреннюю энергию и работу при изопроцессах.

    Р. № 624, 661

    4/65

    17.02

    Тепловые двигатели

    Изучить устройство и принцип действия теплового двигателя, показать положительную и отрицательную роль тепловых двигателей в

    Знать/ понимать:

    смысл понятий к.п.д теплового двигателя, законы сохранения и преобразования энергий в тепловых процессах, необратимость процессов теплопередачи и преобразования механической энергии во внутреннюю.  Знать примеры экологических воздействий тепловых двигателей на внешнюю среду и жизнедеятельность человека.  

    §58,59

    4/66

    22.02

    Решение задач на расчет работы и КПД теплового двигателя

    В ходе урока сформировать умения учащихся применять уравнение Менделеева-Клапейрона,  три основных изопроцесса, формулу внутренней энергии и работы внешних сил, формулы к.п.д. тепловых двигателей для решения задач.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий к.п.д теплового двигателя, законы сохранения и преобразования энергий в тепловых процессах, необратимость процессов теплопередачи и преобразования механической энергии во внутреннюю.  

    стр.284 основные положения

    Р. № 672, 674

    4/67

    24.02

    Контрольная работа №4 по теме «Молекулярная физика и термодинамика»                                

    Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме.

    Систематизация и обобщение изученного материала. Уметь применять изученную теорию при выполнении письменной работы.

    Раздел 5      Агрегатные состояния вещества и волны, 15 часов

    5/68

    29.02

    Фазовый переход пар-жидкость

    В ходе урока сформировать знания учащихся о понятии фазового перехода, условия перехода пар-жидкость, критическая температура, испарение – конденсация. Уметь объяснять фазовые переходы пар-жидкость на основе строения газов, жидкостей и твердых тел.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий дискретность строения вещества, непрерывность и хаотичность движения частиц внутри тела, атома, температура тела и её зависимость от скорости частиц. Знать модели строения газов, жидкостей и твердых тел и на их основе уметь объяснять фазовые переходы пар-жидкость.  Знать примеры и опыты, подтверждающие основные положения МКТ.

    . Вычислять энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании вещества и кипении. Объяснять на основе атомно-молекулярного учения различие расположении молекул в разных агрегатных состояниях, большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей.

    §60,61

    5/69

    01.03

    Давление насыщенного пара. Влажность

    В ходе урока сформировать знания учащихся о понятии давления насыщенного пара, его зависимость от температуры жидкости, влажность воздуха, относительная и абсолютная влажность. Развивать умения объяснять образование росы, умения рассчитать влажность воздуха при помощи формулы.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий дискретность строения вещества, непрерывность и хаотичность движения частиц внутри тела, атома, температура тела и её зависимость от скорости частиц.

    Знать модели строения газов, жидкостей и твердых тел и на их основе уметь объяснять фазовые переходы пар-жидкость.  Уметь измерять температуру тела, плотность вещества, давление и влажность воздуха. Вычислять энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании вещества, плавлении и кипении. Объяснять на основе атомно-молекулярного учения различие расположении молекул в разных агрегатных состояниях, большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твердых тел.

    §62, 63

    5/70

    02.03

    Решение задач на определение давления насыщенного пара

    Развивать умения расчета влажности воздуха, вычислять энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании вещества, кипении.

    Знать модели строения газов, жидкостей и твердых тел и на их основе уметь объяснять фазовые переходы пар-жидкость.  Уметь измерять температуру тела, плотность вещества, давление и влажность воздуха. Вычислять энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании вещества, кипении. Объяснять на основе атомно-молекулярного учения различие расположении молекул в разных агрегатных состояниях, большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твердых тел.поглощаемую (выделяемую) при нагревании вещества, плавлении и кипении. Объяснять на основе атомно-молекулярного учения различие расположении молекул в разных агрегатных состояниях, большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твердых тел.

    §62, 63

    Р. № 548

    5/71

    07.03

    Поверхностное натяжение жидкости

    В ходе урока сформировать знания учащихся о понятии поверхностное натяжение, умения объяснить данное явление на основе молекулярно-атомарного строения вещества, умения рассчитать силу поверхностного натяжения.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий дискретность строения вещества, непрерывность и хаотичность движения частиц внутри тела, атома, температура тела и её зависимость от скорости частиц.

    Знать модели строения газов, жидкостей и на основе этого объяснять причины возникновения явления поверхностного натяжения.

    §64, 65

    5/72

    09.03

    Решение задач на нахождение силы поверхностного натяжения

    Развивать умения расчета влажности воздуха, вычислять энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании вещества, кипении, силу поверхностного натяжения, высоту поднятия жидкости в капиллярах.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий дискретность строения вещества, непрерывность и хаотичность движения частиц внутри тела, атома, температура тела и её зависимость от скорости частиц.

    Знать модели строения газов, жидкостей и твердых тел и на их основе уметь объяснять фазовые переходы пар-жидкость,

    Уметь измерять температуру тела, плотность вещества, давление и влажность воздуха. Вычислять энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании вещества, плавлении и кипении.

    стр.307 основные положения

    Р. № 583

    5/73

    14.03

    Кристаллизация и плавление твердых тел

    В ходе урока сформировать знания учащихся о явлении кристаллизация и плавление твердых тел, удельная теплота плавления, умения объяснять данное явление с молекулярной точки зрения.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий дискретность строения вещества, непрерывность и хаотичность движения частиц внутри тела, атома, температура тела и её зависимость от скорости частиц.

    Знать модели строения газов, жидкостей и твердых тел и на их основе уметь объяснять фазовые переходы жидкость-твердое тело.  .

    . Вычислять энергию, поглощаемую (выделяемую) при плавлении (кристаллизации) вещества

    §66

    Р. № 543

    5/74

    15.03

    Структура твердых тел

    В ходе урока сформировать знания учащихся о структуре твердого тела, кристаллической решетки, монокристалл, поликристалл, аморфные тела.

    Знать модели строения твердых тел. Уметь объяснять на основе атомно-молекулярного учения различие расположении молекул в твердых телах и аморфных телах..

    §67

    5/75

    16.03

    Механические свойства твердых тел

    В ходе урока сформировать знания учащихся о понятии деформация, ее видах, знания механических характеристик, возникающих при деформации, умения рассчитывать по формулам механическое напряжение, относительное удлинение. Для расчетов использовать знания закона Гука.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий деформация, ее виды, механические характеристики, возникающие при деформации. Уметь рассчитывать по формулам механическое напряжение, относительное удлинение. Для расчетов использовать знания закона Гука.

    §69

    5/76

    21.03

    Решение задач на нахождение механических характеристик твердых тел

    В ходе урока продолжить формирования знаний учащихся о понятиях: деформация, ее видах, знания механических характеристик, возникающих при деформации, умений рассчитывать по формулам механическое напряжение, относительное удлинение. Для расчетов использовать знания закона Гука.

    Объяснять на основе атомно-молекулярного учения различие расположении молекул в разных агрегатных состояниях, большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твердых тел, постоянство температуры при плавлении кристаллических тел.

    Приводить примеры деформации тел при взаимодействии.

     

    Р. № 592-596 устно

    5/77

    22.03

    Лабораторная работа №6

    «Измерение удельной теплоемкости вещества»

    В ходе выполнения л/р привить навык работы с лабораторным оборудованием, научить измерять удельную теплоемкость твердого тела.

    Уметь  собирать установки для эксперимента по описанию, схеме, рисунку.

    Представлять в виде таблицы результаты измерения массы вещества при разных объемах, температуры тела в разные моменты времени при теплообмене.

     стр.321 основные положения

    5/78

    23.03

    Распространение волн в упругой среде

    Сформировать знания учащихся о причинах распространения волн в упругой среде на основе атомно-молекулярного учения, умения объяснять почему волны не распространяются в вакууме.

    Уметь:

    объяснять на основе атомно-молекулярного учения распространение волн в упругой среде.

    Распознавать среди наблюдаемых процессов колебательные и волновые движения.

    §70

    5/79

    4 четверть

    04.04

    Периодические волны

    Сформировать знания учащихся свойств периодических волн, умения применять формулы свойств периодических волн для решения задач.

    Знать свойства периодических волн. Уметь:

    объяснять на основе атомно-молекулярного учения распространение волн в упругой среде.

    Распознавать среди наблюдаемых процессов колебательные и волновые движения.

    §71

    5/80

    05.04

    Решение задач на нахождение характеристик механических волн

    Сформировать умения учащихся применять формулы свойств периодических волн для решения задач.

    Уметь:

    объяснять на основе атомно-молекулярного учения распространение волн в упругой среде.

    Распознавать среди наблюдаемых процессов колебательные и волновые движения. Уметь применять формулы свойств периодических волн для решения задач.

    §70-71

    5/81

    06.04

    Звуковые волны и характеристики звука

    Сформировать знания учащихся о свойствах звуковых волн, умения определять зависимость высоты звука от частоты колебаний источника звуковой волны и громкости звука от амплитуды колебаний.

    Объяснять на основе атомно-молекулярного учения распространение волн в упругой среде.

    Распознавать среди наблюдаемых процессов колебательные и волновые движения.  

    §73,74

    стр.345 основные положения

    5/82

    11.04

    Контрольная работа №5 по теме «Агрегатные состояния вещества и волны»

    Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме.

    Систематизация и обобщение изученного материала. Уметь применять изученную теорию при выполнении письменной работы.

    Раздел 6      Сила и энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов, 20 часов

    6/83

    12.04

    Электрический заряд. Электризация тел

    Сформировать знания учащихся об электризации тел, взаимодействии покоящихся зарядов, электрическом заряде, его дискретности, законе сохранения заряда, умения объяснять причину возникновения заряда на теле.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий, явлений и фактов: электризация тел, взаимодействие покоящихся зарядов. Уметь определять знак наэлектризованного тела.

    §75,76

    6/84

    13.04

    Закон Кулона

    Сформировать знания учащихся о законе Кулона, умения рассчитывать силу взаимодействия двух или несколько точечных заряженных тел.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий, явлений и фактов: электризация тел, взаимодействие покоящихся зарядов в вакууме и в среде с диэлектрической проницаемостью, уметь, зная закон Кулона, определять силу взаимодействия двух или несколько заряженных тел.

    §77

    Р. № 678

    6/85

    18.04

    Напряженность электростатического поля и линии напряженности

    В ходе урока доказать, что заряд является источником электрического поля, распространяющегося в пространстве со скоростью света, сформировать знания напряженности поля как меры силовой характеристики, умения рассчитывать напряженность поля при помощи формулы.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий, явлений и фактов: электризация тел, взаимодействие покоящихся зарядов, действие электрического поля на электрические заряды, работа сил поля.

    Умения называть источники электрического  поля, давать характеристики поля, знать способы обнаружения электростатического поля, определять знак наэлектризованного тела.

    §79,80

    6/86

    19.04

    Принцип суперпозиции полей

    Сформировать знания учащихся о линиях напряженности электростатического поля, выявить связь между степенью сгущения линий напряженности и модулем напряженности поля, об однородном электрическом поле, принципе наложения полей.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий, явлений и фактов: электризация тел, взаимодействие покоящихся зарядов, действие электрического поля на электрические заряды, работа сил поля.

    Уметь называть источники электрического  поля, давать характеристики поля, знать способы обнаружения электростатического поля, уметь применять принцип суперпозиции полей...

    §81

    Р. № 679, 681

    6/87

    20.04

    Решение задач на применение закона Кулона

    Сформировать умения учащихся применять теоретические знания для решения задач.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий, явлений и фактов: электризация тел, взаимодействие покоящихся зарядов, действие электрического и магнитного полей на электрические заряды, работа сил поля.

    Умения называть источники электрического  поля, давать характеристики поля, уметь рассчитывать напряженность поля, знать ее единицы измерения,

     знать способы обнаружения электростатического поля.

    Р. № 680, 685

    6/88

    25.04

    Решение задач на определение величины напряженности поля

    Сформировать умения учащихся применять теоретические знания для решения задач

    Знать/ понимать:

    смысл понятий, явлений и фактов: электризация тел, взаимодействие покоящихся зарядов, действие электрического и магнитного полей на электрические заряды, работа сил поля.

    Уметь называть источники электрического  поля, давать характеристики поля, уметь рассчитывать напряженность поля, знать ее единицы измерения,

     знать способы обнаружения электростатического поля.

    стр. 376 основные положения

    Р. № 687

    6/89

    26.04

    Работа сил электростатического поля

    Сформировать знания учащихся о потенциальности электростатического поля, дать сравнительную характеристику движения частиц в электростатическом и гравитационном полях.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий, явлений и фактов: электризация тел, взаимодействие покоящихся зарядов, действие электрического и магнитного полей на электрические заряды, работа сил поля.

    Умения называть источники электрического  поля, давать характеристики поля, уметь рассчитывать работу сил поля, потенциал и напряженность поля, знать их единицы измерения,

     знать способы обнаружения электростатического поля.

    §82

    Р. № 731

    6/90

    27.04

    Потенциал электростатического поля

    Сформировать знания учащихся о потенциальности электростатического поля, дать сравнительную характеристику движения частиц в электростатическом и гравитационном полях, умения рассчитать потенциал электростатического поля с помощью формул.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий, явлений и фактов: электризация тел, взаимодействие покоящихся зарядов, действие электрического и магнитного полей на электрические заряды, работа сил поля.

    Умения называть источники электрического  поля, давать характеристики поля, уметь рассчитывать работу сил поля, потенциал и напряженность поля, знать их единицы измерения.

    §83

    Р. № 732

    6/91

    02.05

    Решение задач на нахождение работы сил и потенциала электростатического поля

    Сформировать умения учащихся применять теоретические знания для решения задач

    Знать/ понимать:

    смысл понятий, явлений и фактов: электризация тел, взаимодействие покоящихся зарядов, действие электрического и магнитного полей на электрические заряды, работа сил поля.

    Умения называть источники электрического  поля, давать характеристики поля, уметь рассчитывать работу сил поля, потенциал и напряженность поля, знать их единицы измерения..

    Р. № 740, 733

    6/92

    03.05

    Электрическое поле в веществе

    В ходе урока ввести понятие – электрические характеристики электронейтральной среды определяются подвижностью заряженных частиц; знания о трех группах тел: проводники, диэлектрики, полупроводники, умения различать свойства тел данных групп.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: подвижность заряженных частиц, виды тел. Уметь характеризовать проводники, диэлектрики, полупроводники.

    §84

    6/93

    04.05

    Диэлектрики в электростатическом поле

    Сформировать знания учащихся о разных видах диэлектриков, со структурой диэлектриков, ввести понятие диэлектрическая проницаемость среды.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий: диэлектрики, диэлектрическая проницаемость среды

    Уметь объяснять причины непроводимости этими телами.

    §85

    6/94

    10.05

    Проводники в  электростатическом поле

    Познакомить с понятием электростатической индукции, свойством напряженности поля внутри проводника.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий:  электростатическая индукция, знать способы обнаружения электростатического поля.

    §86

    6/95

    11.05

    Решение задач на нахождение работы сил и потенциала электростатического поля в проводниках и диэлектриках

    Развивать умения применять полученные теоретические  знания на практике при решении задач разного вида.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий, явлений и фактов: электризация тел, взаимодействие покоящихся зарядов, частицы, создающие электрический ток в металлах, действие электрического и магнитного полей на электрические заряды, работа сил поля.

    Умения называть источники электрического  поля, давать характеристики поля, уметь рассчитывать работу сил поля, потенциал и напряженность поля, знать их единицы измерения,

     знать способы обнаружения электростатического поля, определять знак наэлектризованного тела.

    Р. № 736, 738

    6/96

    16.05

    Электроемкость уединенного проводника

    В ходе урока сформировать знания учащихся о понятии электроемкость, познакомить учащихся с устройством простейшего конденсатора и его главной характеристикой.

    Уметь называть источники электрического  поля, давать характеристики поля, уметь рассчитывать работу сил поля, потенциал и напряженность поля, знать их единицы измерения, знать способы обнаружения электростатического поля.

    §88

    Р. № 746, 750

    6/97

    17.05

    Электроемкость конденсатора

    Лабораторная работа №»7 «Измерение электроемкости конденсатора»

    В ходе урока продолжить формирование знаний учащихся о понятии электроемкость, познакомить учащихся с устройством простейшего конденсатора и его главной характеристикой. Развивать умения пользоваться физическими приборами для выполнения л /р

    Знать/ понимать: физический смысл электроемкости, формулу  для расчета электроемкости конденсатора. Уметь использовать формулу  для расчета электроемкости конденсатора при решении задач.

    Уметь собирать экспериментальную установку  для расчета электроемкости конденсатора.

    Представлять в виде таблицы результаты измерения.

    §89

    Р. № 755

    6/98

    18.05

    Решение задач на нахождение электроемкости конденсатора

    В ходе урока продолжить формирование знаний учащихся о понятии электроемкость, познакомить учащихся с устройством простейшего конденсатора и его главной характеристикой.

    Знать/ понимать: физический смысл электроемкости, формулу  для расчета электроемкости конденсатора. Уметь использовать формулу  для расчета электроемкости конденсатора при решении задач.

    Р. № 753, 760

    6/99

    23.05

    Энергия электростатического поля

    В ходе изучения новой темы установить аналогию между энергией электростатического поля, запасенной конденсатором, и энергией, накопленной сжатой пружиной. Сформировать знания учащихся о понятии объемная плотность энергии электростатического поля.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий:  энергия электростатического поля, запасенная конденсатором,  объемная плотность энергии электростатического поля. Уметь называть источники электрического  поля, давать характеристики поля, уметь рассчитывать энергию электростатического поля, запасенную конденсатором,  объемную плотность энергии электростатического поля.  

    §90

    Р. № 763

    6/100

    24.05

    Решение задач на нахождение энергии электростатического поля

    В ходе урока продолжить формирование знаний учащихся о понятии электроемкость, энергия электростатического поля, запасенная конденсатором,  объемная плотность энергии электростатического поля. Развивать умения рассчитывать данные физические величины при помощи формул.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий:  энергия электростатического поля, запасенная конденсатором,  объемная плотность энергии электростатического поля. Уметь называть источники электрического  поля, давать характеристики поля, уметь рассчитывать энергию электростатического поля, запасенную конденсатором,  объемную плотность энергии электростатического поля.  

    Р. № 767, 764

    6/101

    25.05

    Решение задач на нахождение энергии электростатического поля

    В ходе урока подготовить учащихся к к/р, повторить все физические характеристики электростатического поля.

    Знать/ понимать:

    смысл понятий, явлений и фактов: электризация тел, взаимодействие покоящихся зарядов, частицы, создающие электрический ток в металлах, действие электрического и магнитного полей на электрические заряды, работа сил поля.

    Умения называть источники электрического  поля, давать характеристики поля, уметь рассчитывать работу сил поля, потенциал и напряженность поля, знать их единицы измерения,

     знать способы обнаружения электростатического поля, определять знак наэлектризованного тела.

    стр. 406 основные положения

    Р. № 758

    6/102

    30.05

    Контрольная работа №6 по теме «Сила и энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов»

    Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме.

    Систематизация и обобщение изученного материала. Уметь применять изученную теорию при выполнении письменной работы.

    Резерв 3 часа



    Предварительный просмотр:

                 Рассмотрено 

    на заседании ШМО                                                                                                                                                                                          Утверждаю                                                                                                                                                                     

     протокол № 1    от 31.08.11 г.                                                                                                                                                                  и.о.директора

    Руководитель  ШМО_____________                                                                                                                         МОУ «Большелеушинская СОШ»                             

                                              /Кий В.Н./                                                                                                                                                            _________________              

                                                                                                                                                                                              /Щенникова С.А./                                          

    РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА 

    ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 11 КЛАССА

    НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

    Учитель физики Кий В.Н.

    Пояснительная записка К КУРСУ ФИЗИКИ 11 КЛАССА

    Статус документа

    Примерная программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

    Общая характеристика учебного предмета

    Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

    Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

    Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

    Курс физики в примерной программе среднего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

    Характеристика особенностей  программы:

    Основные методы работы на уроке -  объяснительно-иллюстративный, частично- поисковый, репродуктивный.

    Формы организации деятельности учащихся – фронтальная, парная, индивидуальная

    Практическая   деятельность   -   лабораторные работы и опыты

    Ведущая технология: уровневая дифференциация обучения (используется на всех  этапах урока)

    Цель: создание условий и формирование прочных ЗУН в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся.

    Задачи: - обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей;

                  - приспособление обучения к особенностям различных групп учащихся;

                  - развивать у учащихся чувство уверенности в своих способностях;

                  - воспитание самостоятельности как качества личности ученика.

    Использование в образовательном процессе по предмету новых технологий: ИКТ (применяется на разных этапах урока при организации одного вида деятельности (работа с тестами на каком-либо этапе урока, либо презентация нового материала и т.д.)

                Цель:  создание условий для усвоения материала на более высоком уровне. Развитие познавательных, интеллектуальных  и творческих способностей у учащихся, проявляющих интерес и способности по предмету.

    Цели изучения физики

    Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

    1. освоение знаний о механических тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
    2. овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,  описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
    3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
    4. воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
    5. применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.

    Задачи курса физики

    Дидактические задачи

    1. Формирование представлений об основных этапах физического познания и истории возникновения и развития физического знания:
    2. Осмысление физических понятий:
    1. знать их существенные признаки;
    2. различать их видовые признаки;
    3. прочно усвоить связи и отношения между понятиями;
    4. определять виды понятий и пути их использования на практике.
    1. Раскрытие физических законов:
    1. знать основные факты, приводящие к данной закономерности;
    2. осознать формулировку и математическое выражение закона;
    3. иметь представление о следствиях из закона и опытов, подтверждающих его справедливость, о главных направлениях применения закона на практике, об условиях его использования.
    1. Осознание физических теорий:
    1. знать основные положения, законы и принципы теории;
    2. определять ее практическое значение и границы применимости.
    1. Формирование знаний о методах физического познания, о способах деятельности при их использовании:
    1. усвоить важнейшие методы научного физического познания (логические, формально-логические, экспериментальные, с помощью моделирования и установления аналогий);
    2. овладеть способами реализации того или иного метода физического познания.
    1. Раскрытие возможностей и путей применения физических знаний:
    1. четко представлять место физики в научно-техническом развитии человечества;
    2. различать потенциальные возможности и реальные пути применения физических знаний на практике.
    1. Закрепление и систематизация физических знаний на уровне закона, теории, физической картины мира, на основе того или иного подхода (основные направления научно-технического прогресса, этапы познания, связи и преемственность между физическими теориями и др.).

    Развивающие задачи

    I. Развитие средствами физики творческих способностей учащихся

    1. Способность использовать знания и умения в новой, незнакомой ситуации.
    2. Выделение новой проблемы в знакомой ситуации.
    3. Выявление новой функции физического объекта.
    4. Комбинирование известных способов деятельности в новый способ (при решении физических задач, проведении экспериментов, изучении законов физики).
    5. Способность структурировать физический объект, улавливать соотношения между его элементами (текст в учебной литературе, изучаемый раздел курса, задача, физический эксперимент).
    6. Установление альтернативных решений физической проблемы.
    7. Поиск принципиально новых путей решения.

    II. Развитие самостоятельности

    1. Способность без посторонней помощи осознать и сформулировать цель предложенного задания.
    2. Предвидеть основные результаты деятельности.
    3. Планировать нахождение оптимальных путей выполнения задания.
    4. Уметь анализировать свою деятельность, находить и исправлять ошибки, критически осмысливать результаты действий.

    III. Развитие инициативы

    1. Брать на себя ответственность при выполнении задания.
    2. Стремиться к овладению новыми формами деятельности.

    V. Развитие памяти

    1. На уровне запоминания сформировать способности:
    2. своевременно ставить перед собой общие и частные задачи на запоминание того или иного физического объекта;
    3. дифференцировать полноту и прочность запоминания объекта;
    4. сознательно использовать различные ассоциации при запоминании (по сходству или контрасту), устанавливать причинно-следственные связи между объектами.
    5. На уровне воспроизведения:
    6. привычка внимательно слушать и правильно понимать задание на воспроизведение того или иного физического объекта;
    7. использовать для воспроизведения материала различные представления (зрительные, осязательные, слуховые и др.);
    8. выработать способность вспоминать объекты опосредованно, при участии промежуточных ассоциаций;
    9. привычка осознавать необходимость избирательно вспоминать физический объект в нужном объеме и с необходимой точностью.

    VI. Развитие воображения

    1. Воспитывать привычку заранее представлять результаты своего труда в необходимой в данной ситуации форме в виде физической закономерности, абстрактной модели, числа и т.д.
    2. Совершенствовать способность формулировать свою гипотезу, представляя ее не только словесно, но и в форме рисунка, чертежа, макета, уравнения, графика.
    3. Учить соотносить новый физический образ, идею с теми знаниями, которые уже сформированы.
    4. Стремиться создать новые физические образы без опоры на готовые описания или изображения.

    VII. Развитие мышления

    1. Сформировать осознанное использование основных этапов физического познания и изучения физических понятий.
    2. Добиться уверенности в различных суждениях (утвердительных и отрицательных, категоричных и условных, разделительных, проблематических и проч.).
    3. Воспитывать высокую степень самостоятельности суждений.
    4. Формировать способность делать индуктивные и дедуктивные умозаключения.
    5. Учить основным мыслительным операциям: анализу и синтезу, сравнению, обобщению и систематизации, абстракции и конкретизации.
    6. Вырабатывать способность раскрывать существенное в физических объектах и явлениях:

    VIII. Развитие речи

    1. Добиваться правильного произношения и написания, толкования и использования физических терминов, систематического пополнения их запаса.
    2. Постоянно вырабатывать у учащихся краткое, точное, последовательное, грамотное и выразительное изложение физического текста.

    Воспитательные задачи

    I. Нравственное воспитание учащихся средствами физики

    1. Сознательное, разумное понимание необходимости и целесообразности определенного поведения.
    2. Высокий уровень моральных качеств:
    1. долга и ответственности;
    2. чести и совести;
    3. принципиальности;
    4. трудолюбия;
    5. гуманизма, милосердия, сострадания;
    6. уважительного отношения к людям, к результатам их труда.
    1. Воля и волевые черты характера:
    1. а) устойчивая целеустремленность;
    2. б) постоянная готовность к действию (активность), выражающаяся в решительности, смелости, самостоятельности и принципиальности;
    3. в) умение подчинять свою деятельность определенным принципам (организованность):
    4. выдержка и самоконтроль;
    5. вера в свои силы, дисциплинированность;
    6. г) способность прилагать усилия в течение продолжительного времени (стойкость, выражающаяся в настойчивости и выносливости).

    II. Эстетическое воспитание учащихся средствами предмета

    1. Видение познавательного и эстетического начал (красота законов разума).
    2. Способность видеть красоту природы в ее многообразных физических проявлениях, умение выделять прекрасное в понятиях и законах физики, в физических экспериментах, графиках, технике и производстве.
    3. Умение воспринимать органическое единство физики с музыкой, живописью, архитектурой, кино, телевидением и другими направлениями культуры.

    III. Экологическое воспитание при обучении физике

    1. Целостное представление о биосфере:

    а) осознание основных элементов биосферы и их физических свойств;

    б) знание физических факторов природной среды и их параметров;

    в) представление об их роли в протекании различных процессов в биосфере;

    г) ознакомление с допустимыми нормативами физических параметров для различных явлений и объектов биосферы.

    1. Понимание основных путей сохранения динамического равновесия биосферы, защиты ее от загрязнения, рационального использования природных ресурсов:

    а) рациональное использование сырья: газа, нефти, угля, торфа;

    б) разумное применение механической, тепловой, электрической, атомной энергий;

    в) выявление возможностей возобновляемых источников энергии — солнечной, геотермальной, ветровой и проч.;

    г) физические методы защиты природной среды от загрязнения.

    Побудительные задачи

    1. Активизация познавательной деятельности учащихся
    1. Мобилизация на решение интересных нестандартных физических задач различного вида,
    2. Участие в наблюдении и объяснении демонстрационных экспериментов
    3.  Выполнение сборочно-измерительных этапов лабораторного эксперимента различных видов.
    4. Самостоятельное изучение интересных, доступных научных текстов физического содержания, подготовка по этим источникам рефератов и докладов.
    5. Индивидуальная разработка собственных физических проектов и защита их на семинарах, конференциях, вечерах.
    1. Формирование познавательного интереса
    1. Обучение работе с физическими текстами, изложенными на доступном уровне, способам их анализа, подготовке выводов, о Установка на самостоятельное решение любых физических задач; в случае неудачи — неоднократное возвращение к решению, пока не придет успех.
    2. Максимальная самостоятельность учащихся при выполнении всех этапов физического эксперимента, включая формулировку выводов.

    Основное содержание:

    Постоянный электрический ток (22 часа)

    Электрический ток, условия возникновения тока, направление тока, сила тока, сопротивление, разность потенциалов, постоянный и переменный электрический ток. Источники тока. Электродвижущая сила, Закон Ома для полной цепи и для участка цепи. Графики зависимости силы тока от напряжения. Удельное сопротивление и его зависимость от температуры. Проводники, полупроводники, диэлектрики. Сверхпроводимость. Виды соединения проводников. Амперметр, вольтметр, омметр. Шунт. Закон Джоуля - Ленца. Мощность.

    Лабораторная работа №1 «Изучение закона Ома для полной цепи»

    Магнитное поле (12 часов)

    Постоянные магниты, магнитное поле, магнитное поле тока, вектор магнитной индукции, принцип суперпозиции полей. Закон Ампера и закон Лоренца, правило правой руки и правило левой руки. Масс-спектрограф, циклотрон. Взаимодействие токов. Магнитный поток.

    Электромагнетизм (26 часов)

    ЭДС в движущемся проводнике, электромагнитная индукция, правило Ленца, опыты Фарадея, опыты Генри, самоиндукция. Трансформатор, генератор. Векторные диаграммы тока и напряжения. Резистор, конденсатор, катушка в цепи переменного тока. Колебательный контур. Полупроводниковый диод.

    Излучение и приём электромагнитных воли радио- и СВЧ-диапазона (10 часов)

    Электромагнитная волна, скорость распространения волны, излучение волны. Длина волны. Уравнение бегущей волны. Энергия волны. Интенсивность волны. Давление, импульс волны. Спектр электромагнитной волны. Принцип радио и радиотелефонной связи.

    Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции»

    Геометрическая оптика (20 часов)

    Принцип Гюйгенса. Фронт волны. Отражение и преломление волн. Мнимое и действительное изображение. Абсолютный показатель преломления. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Линза. Собирающая и рассеивающая линза. Формула тонкой линзы. Человеческий глаз, фотоаппарат, телескоп, лупа.

    Лабораторная работа №3 «Измерение показателя преломления стекла»

    Волновая оптика (10 часов)

    Интерференция, дифракция волн. Когерентность волн. Разность хода. Дифракционная решетка

    Лабораторная работа №4 «Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки»

    Квантовая теория электромагнитного излучения вещества (13 часов)

    Тепловое излучение. Абсолютно черное тело. Спектральная плотность энергетической светимости. Закон смещения Вина. Закон Стефана - Больцмана. Фотоэффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна. Красная граница фотоэффекта. Корпускулярно-волновой дуализм. Постулаты Бора. Спектральный анализ. Излучение, поглощение света. Лазер

    Физика атомного ядра (15 часов)

    Протон, нейтрон. Изотопы. Зарядная симметрия сильного взаимодействия. Удельная энергия связи. Радиоактивность. Альфа, бета, гамма распад. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Активность радиоактивного вещества. Энергетический выход реакции деления. Цепная ядерная реакция. Критическая масса. .Ядерный реактор. Термоядерный синтез. Доза поглощенного излучения.

    Лабораторная работа №5 «Изучение взаимодействия. частиц и ядерных реакций (по фотографиям)

    Настоящий развернутый календарно-тематический план разработан применительно к примерной программе среднего образования по физике для 11 класса общеобразовательных учреждений.

    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения физики на

    ступени общего образования в 11 классе — 140 учебных часов из расчета 4 учебных часа в неделю.

    Распределение учебного времени, отведенного на  изучение отдельных разделов курса

    Основное содержание

    Количество часов, отведенных на изучение

    1. Постоянный электрический ток

    22

    2. Магнитное поле

    12

    3. Электромагнетизм

    26

    4. Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона

    10

    5. Геометрическая оптика

    20

    6. Волновая оптика

    10

    7. Квантовая теория электромагнитного излучения вещества

    13

    8. Физика атомного ядра

    15

    9. Элементарные частицы

    4

    10. Резерв

    8

    Всего

    140

    Требования к уровню подготовки выпускников

    В соответствие с общими целями обучения и развития к уровню подготовки выпускника предъявлены четыре группы требований: освоение методов научного познания, владение определенной системой физических законов и понятий, умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию, владение понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью человека. На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются:

    Выпускники средней школы должны:

    1. Понимать сущность метода научного познания окружающего мира.
    1. Приводить примеры, показывающие, что:
    1. наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий;
    2. эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов;
    3. физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты;
    4. физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления, их особенности;
    5. один и тот же природный объект или процесс можно описать (исследовать) на основе разных моделей;
    6. законы физики и физические теории имеют определенные границы применимости.
    1. Раскрывать влияние научных идей и теорий на формирование современного мировоззрения.
    2. Называть значимые черты современной картины мира.
    3. Приводить примеры физических явлений и процессов: реактивное движение, тепловое равновесие, тепловое движение, интерференция и дифракция и др.
    4. Иллюстрировать роль физики в созидании и совершенствовании важнейших технологических объектов
    1. Владеть основными понятиями и законами физики.
    1. Соотносить понятия с теми свойствами (особенностями) тел и процессов, для характеристики которых эти понятия введены в физику.
    2. Описывать опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики: Штерна, Кулона, Эрстеда, Ампера и др.
    3. Раскрывать смысл физических законов и принципов.
    1. Принципы относительности, близкодействия, соответствия
    2. Законы динамики, всемирного тяготения, сохранения импульса, энергии, термодинамики, радиоактивного распада.
    3. Уравнение состояния идеального газа.
    4. Связь температуры газа со средней кинетической энергией хаотического движения его частиц; взаимосвязь массы и энергии.
    5. Постулаты специальной теории относительности, постулаты Бора.
    1. Описывать преобразования энергии при:
    1. свободном падении тел.
    2. Движении тел с учетом трения.
    3. Совершении колебательных и волновых механических процессов.
    4. Изменение агрегатного состояния вещества.
    5. Поглощении и излучении электромагнитных волн.
    1. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной. символической).
    1. Излагать суть содержания текста учебной книги по физике.
    2. Выделять в тексте учебника важнейшие категории научной информации (описание явления или опыта; постановка проблемы; выдвижение гипотезы; моделирование объектов и процессов; формулировка теоретического вывода и его интерпретация; экспериментальная проверка гипотезы или теоретического предсказания)
    3. Выдвигать гипотезы для объяснения предъявленной системы научных фактов, предусмотренных обязательным минимумом содержания курса физики.
    4. Делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой.
    1. Владеть понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью человека.
    1. соотносить длительность года, месяца и суток, смену времён года с движениями Земли и Луны.
    2. Знать:
    1. значение температуры тела здорового человека, точки замерзания и кипения воды при нормальном атмосферном давлении;
    2. физические явления на Земле, обеспечивающие существование жизни человека;
    3. опасность для здоровья человека источников тока и меры безопасности при работе с бытовыми приборами;
    4. опасность для здоровья человека инфракрасного, видимого лазерного, ультрафиолетового, СВЧ, рентгеновского излучений и методы защиты от них;
    5. экологические проблемы, связанные с работой тепловых двигателей, атомных и гидроэлектростанций;
    6. зависимость тормозного пути от скорости транспортных средств и качества дорожного покрытия.
    1. Вычислять
    1. скорость и путь при равноускоренном движении
    2. центростремительное ускорение
    3. ускорение тела по заданным силам, его массе
    4. скорости тел после неупругого столкновения, используя закон сохранения импульса
    5. скорость тела, используя закон сохранения полной механической энергии
    6. период колебаний математического маятника, груза на пружине и др.
    7. установившуюся температуру, используя уравнение теплового баланса
    8. изменение внутренней энергии вещества при теплопередаче и совершении работы
    9.  КПД теплового двигателя
    10. Показатель преломления
    11. Длину волны по скорости ее распространения

    Календарно-тематическое планирование уроков физики в 11 классе

    Количество часов:

            на учебный год: 140

            в неделю: 4

    Количество часов в 1 четверти – 36

    Количество часов во 2 четверти – 22

    Количество часов в 3 четверти – 42

    Количество часов в 4 четверти – 40

    Плановых контрольных уроков: 5

    Плановых лабораторных работ: 8

    Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Физика, 7 – 11 кл.

    / Сост.      В.А. Коровин, Ю.И. Дик  / 2-е изд., стереотип.  М.: Дрофа, 1998 г.

    Учебник: Физика - 11. / В. А. Касьянов / М.: Дрофа, 2008 г.  

    УМК обучающегося:

    1. В.А. Касьянов  Физика, 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.- 6-е изд. М.: Дрофа 2008 г
    2. Сборник задач по физике. 9-11 класс Рымкевич 7-е изд. М.: Дрофа 2008 г

    УМК учителя:

    1. В.А. Касьянов  Физика, 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.- 6-е изд. М.: Дрофа 2008 г
    2. Сборник задач по физике. 9-11 класс Рымкевич 7-е изд. М.: Дрофа 2008 г
    3. А.Г.Пахомов  Поурочное планирование Физика -10, Волгоград «Учитель»,2007 год
    4. Тесты, Физика, М. Дрофа, 2002 год
    5. О.Ф. Кабардин и др. Контрольные и проверочные работы по физике, М. Дрофа, 1996 год

    Всего учащихся

    Количество учащихся по уровням обученности (%)

    высокого

    среднего

    низкого

    3

    -

    100

    -

    Дата

    Предпола-

    гаемая

    дата урока

    Фактическая

    дата

    урока

    Тема

    Целеполагание

    Формируемая компетенция

    Домашнее задание

    Примечание

    Раздел I «Электрический ток» (22 часа)

    1/1

    02.09

    Электрический ток. Сила тока.

    Сформировать знания о понятии электрический ток, сила тока, уяснить условия существования электрического тока и направление тока, формировать умения производить расчет силы тока при помощи формулы

    Знать/ понимать смысл понятия электрический ток, сила тока. Уметь применять формулу силы тока для решения задач

     §1,2

    1/2

    03.09

    Источник тока

    Сформировать знания об устройстве и принципе действия источника тока, умения приводить примеры различных видов источника тока

    Знать/ понимать смысл принципа действия источника тока, уметь объяснять работу источника тока

     §3, задача

     стр.7 №1

    1/3

    05.09

    Источник тока в электрической цепи

    Сформировать знания о понятии сторонняя сила, электродвижущая сила, умения объяснять возникновение сопротивление проводника

    Знать/ понимать: смысл понятий: сторонняя сила, электродвижущая сила, уметь применять формулу

    электродвижущей силы

     §4, задача

     стр.7 №2

    1/4

    06.09

    Закон Ома для участка цепи

    Сформировать знания о зависимости силы тока в проводнике от напряжения и сопротивления проводника, умения объяснять зависимость сопротивления проводника от геометрических размеров и материала

    Знать/ понимать: смысл понятий: закон Ома, уметь применять закон Ома при решении задач

    §5, задача

    стр.7 №1

    1/5

    9.09

    Решение задач на тему «Характеристики тока»

    Сформировать умения решать задачи, зная характеристики тока

    Знать/ понимать: смысл понятий: закон Ома, уметь применять закон Ома при решении задач

    §6, задача

     стр.18 №1

    1/6

    10.09

    Зависимость удельного сопротивления проводника от температуры

    Сформировать знания о зависимости удельного сопротивления проводника от температуры, умения находить зависимость удельного сопротивления проводника от температуры с помощью формулы

    Знать/ понимать: смысл понятий удельное сопротивление проводника, уметь определять зависимость удельного сопротивления проводника от температуры

    §7, 8/1 п./ задача

     стр.22 №1

    1/7

    12.09

    Виды соединения проводников

    Сформировать знания о видах соединения проводников, умения производить расчет силы тока, напряжение, сопротивление проводника

    Знать/ понимать: виды соединения проводников, законы соединения, уметь производить расчет силы тока, напряжение, сопротивление проводника

    §9

    1/8

    13.09

    Расчет сопротивления электрических цепей

    Сформировать умения решать типовые задачи на расчет сопротивления электрических цепей

    Знать/ понимать: виды соединения проводников, законы соединения, уметь производить расчет силы тока, напряжение, сопротивление проводника

    §10, задача

     стр.30 №4

    1/9

    16.09

    Расчет сопротивления электрических цепей

    Сформировать умения решать типовые задачи на расчет сопротивления электрических цепей, используя законы разных

    Знать/ понимать: виды соединения проводников, законы соединения, уметь

    §10, задача

     стр.34 №1

    видов соединений.

    производить расчет силы тока, напряжение, сопротивление проводника

    1/10

    17.09

    Применение закона Ома для участка цепи к решению задач

    Сформировать умения решать задачи, зная характеристики тока, и их зависимости друг от друга

    Знать/понимать: виды соединения проводников, законы соединения, уметь производить расчет силы тока, напряжение, сопротивление проводника

    §5,6, задача

     стр.16 №4,5

    1/11

    19.09

    Закон Ома для замкнутой цепи

    Сформировать знания о полной замкнутой цепи, о законе Ома для замкнутой цепи, умения находить ЭДС и силу тока замкнутой цепи

    Знать/ понимать: смысл понятия замкнутая полная цепь, закон Ома, уметь производить расчет силы тока, напряжение, сопротивление проводника, ЭДС источника тока

    §11, задача

     стр.40 №1

    1/12

    20.09

     Лабораторная  работа

    №1«Изучение закона Ома для замкнутой цепи»

    В ходе выполнения лабораторной работы, проверить правильность закона Ома для замкнутой цепи

    Уметь: проверять правильность закона Ома для замкнутой цепи

    §11, задача

     стр.40 №3

    1/13

    23.09

    Применение закона Ома для замкнутой цепи к решению задач

    Сформировать умения находить ЭДС и силу тока замкнутой цепи, применять формулу закона Ома для решения задач

    Знать/ понимать: смысл понятия замкнутая полная цепь, закон Ома, уметь производить расчет силы тока, напряжение, сопротивление проводника, ЭДС источника тока

    §11, задача

     стр.40 №4

    1/14

    24.09

    Измерение силы тока и напряжения.

    Сформировать умения рассчитывать электрическую

    Знать/ понимать: смысл понятия

    §13, задача

     стр.46 №1,2

    цепь, содержащую несколько источников тока

    замкнутая полная цепь, закон Ома, уметь, рассчитывать электрическую цепь, содержащую несколько источников тока

     1/15

    26.09

    Решение задач на расчет силы тока и напряжения в электрической цепи

    Сформировать умения рассчитывать электрическую цепь, содержащую несколько источников тока

    Знать/ понимать: смысл понятия замкнутая полная цепь, закон Ома, уметь, рассчитывать электрическую цепь, содержащую несколько источников тока

    §13, задача

     стр.46 №1,2

     1/16

    27.09

    Решение задач на расчет силы тока и напряжения в электрической цепи

    Сформировать умения рассчитывать электрическую цепь, содержащую несколько источников тока

    Знать/ понимать: смысл понятия замкнутая полная цепь, закон Ома, уметь, рассчитывать электрическую цепь, содержащую несколько источников тока

    §13, задача

     стр.46 №4

     1/17

    30.09

    Тепловое действие электрического тока

    Сформировать знания о работе и мощности тока, тепловом действии тока, о законе Джоз^ля - Ленца, умения применять закон Джоуля - Ленца для расчета энергии, выделившейся из проводника при прохождении по нему тока

    Знать/ понимать: смысл понятия тепловое действие тока, работа и мощность тока, уметь применять закон Джоуля - Ленца для расчета энергии, выделившейся из проводника при прохождении по нему тока

    §14, задача

     стр.50 №1

     1/18

    01.10

    Решение задач по теме «Закон Джоуля - Ленца»

    Сформировать умения применять закон Джоуля - Ленца

    Знать/ понимать: смысл понятия тепловое

    §14, задача

     стр.50 №2,3

    для расчета энергии, выделившейся из проводника при прохождении по нему тока при решении задач

    действие тока, работа и мощность тока, уметь применять закон Джоуля - Ленца для расчета энергии, выделившейся из проводника при прохождении по нему тока

    1/19

    03.10

    Электрический ток

    в жидкостях.

    Сформировать знания о природе электрического тока в жидкостях, знания закона Фарадея для электролиза, привить умения объяснять теорию электролиза на основе электронной теории

    Знать/ понимать: смысл понятия электрический ток в жидкостях, уметь объяснять теорию электролиза на основе электронной теории

    §16

    1/20

    04. 10

    Решение задач по теме «Электрический ток в жидкостях»

    Сформировать умения применять закон Фарадея для расчета массы, выделившегося вещества из жидкости при прохождении через неё тока при решении задач

    Знать/ понимать: смысл понятия электрический ток в жидкостях, уметь применять закон Фарадея

    стр. 59

    №2,3

    1/21

    07.10

    Повторительно-обобщающий урок по теме «Постоянный электрический ток»

    Повторить основные вопросы по данной теме. Подготовить учащихся к выполнению контрольной работы

    Уметь применять теоретический материал при решении задач ,

    стр. 60 основные положения раздела 1

    1/22

    08.10

    Контрольная работа №1

    по теме «Постоянный электрический ток»

    Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме

    Уметь применять теоретический материал при решении задач

    Раздел 2 Магнитное поле (12 часов)

    2/23

    10.10

    Магнитное взаимодействие

    Сформировать знания о силовой характеристике магнитного поля - индукция, умения графического изображения магнитного поля

    Знать/ понимать: смысл понятия индукция, уметь графически изображать магнитное поле

    §17

    2/24

    11.10

    Магнитное поле

    Сформировать знания об источниках магнитного поля, умения определять направление линий магнитного поля с помощью правила правой руки.

    Знать/ понимать: смысл понятия источник магнитного поля, уметь определять направление линий магнитного поля

    §18,19

    2/25

    14.10

    Действие магнитного поля на проводник е током

    Сформировать знания о действии магнитного поля на проводник с током, силе Ампера, умения применять правило левой руки и формулу силы Ампера при решении задач

    Знать/ понимать: смысл понятия источник магнитного поля, уметь определять направление линий магнитного поля, силы Ампера

    §20,

    стр.75 №1

    2/26

    15.10

    Рамка с током в магнитном поле

    Сформировать знания об однородном магнитном поле, знания устройства и принцип действия электродвигателя, умения объяснить вращение рамки при помощи вращающего момента

    Знать/ понимать: смысл понятия однородное магнитное поле, устройство и принцип действия электродвигателя, уметь объяснить вращение рамки при помощи вращающего момента

    §21

    2/27

    17.10

    Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы

    Сформировать знания о действии магнитного поля на движущиеся заряженные частицы, о силе Лоренца, умения объяснять с электронной точки зрения движение заряженных частиц в магнитном поле, причины искривления траектории движения

    Знать/ понимать: смысл понятия сила Лоренца, уметь объяснять с электронной точки зрения движение заряженных частиц в магнитном поле, причины искривления траектории движения

    §22

    2/28

    18.10

    Решение задач на нахождение силы Лоренца

    Сформировать умения применять формулу нахождения силы

    Уметь применять формулу нахождения

    §22, стр.85 №1,2

    Лоренца и правило левой руки для решения задач

    силы Лоренца и правило левой руки для решения задач

    2/29

    21.10

    Масс-спектрограф и циклотрон

    Познакомить учащихся с принципом измерения масс заряженных частиц, с назначением и принципом действия циклотрона.

    Знать/ понимать: смысл понятия масс- спектрограф и циклотрон

    §23

    2/30

    22.10

    Пространственные траектории заряженных частиц в магнитном поле

    Сформировать знания о движении заряженных частиц в однородном магнитном поле? в неоднородном магнитном поле, умения объяснять движение в данных полях, применять эти знания для объяснения возникновения радиационных поясов Земли

    Знать/ понимать: смысл понятия движение заряженных частиц в однородном магнитном поле, в неоднородном магнитном поле, уметь объяснять движение в данных полях, применять эти знания для объяснения возникновения радиационных поясов Земли

    §24

    2/31

    24.10

    Взаимодействие электрических токов

    Сформировать знания об опыте Ампера с параллельными проводниками, результате взаимодействия проводников с токами, умения объяснять причины притяжения и отталкивания проводников с током.

    Знать/ понимать: смысл понятия взаимодействия проводников с токами, уметь объяснять причины притяжения и отталкивания проводников с током.

    §25

    2/32

    25.10

    Магнитный поток

    Сформировать знания о понятии магнитный поток, энергия магнитного поля, умения рассчитывать магнитный ноток и энергию поля с помощью формул

    Знать/ понимать: смысл понятия магнитный поток, энергия магнитного поля, уметь

    §27,28

    рассчитывать магнитный поток и энергию поля

    2/33

    28.10

    Решение задач на определение силы взаимодействия токов и магнитный поток

    Сформировать умения рассчитывать магнитный поток и энергию поля с помощью формул

    Знать/ понимать: смысл понятия магнитный поток, энергия магнитного поля, уметь рассчитывать магнитный поток и энергию поля

    Стр.110 основные положения раздела 3

    2/34

    29.10

    Контрольная работа №2 по теме «Магнитное поле»

    Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме

    Уметь применять теоретический материал при решении задач

    Раздел 3 Электромагнетизм (26 часов)

    3/35

    31.10

    ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле

    Сформировать знания о причинах возникновения ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле, умения определять ЭДС с помощью формулы

    Знать/ понимать: смысл понятия ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле, уметь определять ЭДС с помощью формулы

    §31, стр.115 №1

    3/36

    01.11

    Решение задач на расчет ЭДС в движущемся проводнике

    Сформировать, умения определять ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле, с помощью формулы

    Знать/ понимать: смысл понятия ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле, уметь определять ЭДС с помощью формулы

    стр.115 №2,3

    3/37

    2 четверть

    14.11

    Электромагнитная индукция

    Сформировать знания о причинах возникновения электромагнитной индукции, понятие явления электромагнитной индукции, умения объяснять возникновение электромагнитной индукции в

    Знать/ понимать: смысл явления электромагнитной индукции, уметь объяснять возникновение индукции в технике

    §32

    проводящем контуре при помощи правила Ленца

    электромагнитной индукции в проводящем контуре при помощи правила Ленца

    3/38

    15.11

    Способы индуцирования тока

    Сформировать знания о способах индуцирования тока, умения обменять опыты Фарадея с катушками, знаниями направления индукционного тока

    Уметь объяснять опыты Фарадея с катушками, знаниями направления индукционного тока

    §33

    3/39

    18.11

    Опыты Генри

    Сформировать знания о явлении самоиндукция, зависимость индуктивности проводника от геометрических размеров и среды, умения производить расчет ЭДС самоиндукции

    Знать/ понимать: смысл понятия самоиндукция, зависимость индуктивности проводника от геометрических размеров и среды, уметь производить расчет ЭДС самоиндукции

    §34

    3/40

    19.11

    Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции»

    Сформировать умения применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы, доказать лабораторным способом существование явления э -магнитной индукции

    Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы, доказать лабораторным способом

    существование явления э -магнитной индукции

    §33,34

    3/41

    21.11

    Использование электромагнитной индукции

    Сформировать знания о способах применения э -магнитной индукции в технике, умения производить расчет коэффициента трансформации повышающего и понижающего трансформаторов.

    Знать/ понимать: смысл явления электромагнитной индукции, уметь привести примеры применения электромагнитной индукции

    §35

    3/42

    22.11

    Генерирование переменного электрического тока

    Сформировать знания о способах получения переменного электрического тока путем генерирования.

    Знать/ понимать: смысл явления электромагнитной индукции, уметь привести примеры применения электромагнитной индукции в технике

    §36

    3/43

    25.11

    Решение задач на нахождение ЭДС, возникающей в рамке, вращающейся в магнитном поле

    Сформировать умения применять теоретический материал для решения задач на нахождение ЭДС, возникающей в рамке, вращающейся в магнитном поле

    Уметь применять теоретический материал для решения задач на нахождение ЭДС, возникающей в рамке, вращающейся в магнитном поле

    стр.133

    № 2,3

    3/44

    26.11

    Передача электроэнергии на расстояние

    Сформировать знания о способах передачи электроэнергии на расстояние.

    Знать/ понимать способы передачи электроэнергии на расстояние.

    §37

    3/45

    28.11

    Векторные диаграммы для описания переменных токов и напряжений

    Познакомить учащихся с представлением гармонических колебаний тока на векторных диаграммах, со сложением колебаний, с характеристиками переменного тока.

    Знать/ понимать понятия гармонических колебаний тока, векторные диаграммы, уметь представлять колебания тока на векторных диаграммах

    §38

    3/46

    29.11

    Резистор в цепи переменного тока

    Сформировать знания о понятии активное сопротивление, показать поведение тока в цепи с активным сопротивлением, умения рассчитывать действующее значение силы тока и напряжения.

    Знать/ понимать смысл понятия активное сопротивление, уметь рассчитывать действующее значение силы тока и напряжения.

    §39

    3/47

    02.12

    Конденсатор в цепи

    Сформировать знания о понятии

    Знать/ понимать смысл

     §40

    переменного тока

    емкостное сопротивление, показать поведение тока в цепи с конденсатором, умения рассчитывать емкостное сопротивление

    понятия емкостное сопротивление, уметь рассчитывать емкостное сопротивление

    3/48

    12.12

    Решение задач на применение законов переменного тока

    Сформировать умения рассчитывать емкостное и активное сопротивление, записывать законы тока в виде формул

    Уметь рассчитывать емкостное и активное сопротивление, записывать законы тока в виде формул

    стр.151

    № 1

    3/49

    13.12

    Катушка индуктивности в цепи переменного тока

    Сформировать знания о понятии индуктивное сопротивление, показать поведение тока в цепи с катушкой индуктивности, умения рассчитывать индуктивное сопротивление

    Знать/ понимать смысл понятия индуктивное сопротивление, уметь рассчитывать индуктивное сопротивление

    §41

    3/50

    16.12

    Решение задач на применение законов переменного тока

    Сформировать умения рассчитывать емкостное, индуктивное и активное сопротивление, записывать законы тока в виде формул

    Уметь рассчитывать емкостное, индуктивное и активное сопротивление, записывать законы тока в виде формул

    стр.149 №1,2

    3/51

    17.12

    Решение задач на применение законов переменного тока

    Сформировать умения рассчитывать емкостное, индуктивное и активное сопротивление, записывать законы тока в виде формул

    Уметь рассчитывать емкостное, индуктивное и активное сопротивленрхе, записывать законы тока в виде формул

    стр.149 №5

    3/52

    19.12

    Свободные гармонические электромагнитные колебания в колебательном контуре

    В ходе урока проиллюстрировать выполнение закона сохранения и превращения энергии применительно к электромагнитным колебаниям в колебательном контуре

    Знать/ понимать смысл понятия свободные гармонические электромагнитные колебания, уметь иллюстрировать выполнение закона

    §42

    сохранения и превращения энергии применительно к электромагнитным колебаниям в колебательном контуре

    3/53

    20.12

    Колебательный контур в цепи переменного тока

    В ходе урока проиллюстрировать выполнение закона сохранения и превращения энергии применительно к электромагнитным колебаниям в колебательном контуре, поведение тока, напряжения в цепи с колебательным контуром

    Знать/ понимать смысл понятия свободные гармонические электромагнитные колебания, уметь иллюстрировать выполнение закона сохранения и превращения энергии применительно к электромагнитным колебаниям в колебательном контуре

    §43

    3/54

    23.12

    Решение задач на применение законов переменного тока в цени, содержащей колебательный контур

    Сформировать умения определять период, частоту колебаний тока, фазу колебаний, сдвиг фаз в колебательном контуре в цепи переменного тока

    Знать/ понимать смысл понятия период, частота колебаний тока, фаза колебаний, сдвиг фаз, уметь их находить с помощью форсмул

    §43

    стр. 161

    № 1,2

    3/55

    24.12

    Примесный полупроводник - составная часть элементов схем

    Сформировать знания о понятии полупроводник, 0 понятиях примесная и собственная проводимость на основе атомарного строения полупроводников, умения объяснять возникновение донорной и акцепторной связи

    Знать/ понимать смысл понятия полупроводник, примесная и собственная проводимость, уметь объяснять возникновение донорной и акцепторной связи

    §44

    3/56

    26.12

    Полупроводниковый диод

    На основе знаний о строении полупроводников уметь объяснять устройство и принцип действия полупроводникового диода

    Знать и уметь объяснять устройство и принцип действия полупроводни  - кового диода

    §45

    3/57

    27.12

    Решение задач на применение законов переменного тока

    Сформировать умения решения задач на знание законов переменного тока

    Уметь решать задачи на знание законов переменного тока

    стр.161 №1,2

    3/58

    30.12

    Решение задач на применение законов переменного тока

    Сформировать умения решения задач на знание законов переменного тока

    Уметь решать задачи на знание законов переменного тока

    стр.161

    №3,4

    3/59

    3 четверть

    13.01

    Повторительно-

    обобщаюший урок

    по теме «Электромагнетизм»

    В ходе урока повторить основные вопросы по теме «Электромагнетизм», подготовиться к написанию контрольной работы

    Знать основные вопросы по теме «Электромагнетизм»

    стр.175 основные положения

    3/60

    14.01

    Контрольная работа №3

    по теме «Электромагнетизм»

    Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме

    Уметь применять теоретический материал при решении задач

    Раздал 4 Излучение и прием  электромагнитных волн радио- СВЧ-диапозона (10 часов)

    4/61

    16.01

    Электромагнитные волны

    Сформировать знания о понятии электромагнитная волна, причинах ее возникновения, излучении волны, познакомить с опытом Герца и выводами из опыта, сформировать умения определять плотность энергии э- магнитной волны

    Знать/ понимать смысл понятия

    электромагнитная волна, знать причины ее возникновения, уметь определять плотность энергии э-магнитной волны

    §47

    4/62

    17.01

    Распространение электромагнитных волн

    Сформировать знания о распространении электромагнитной волны, о бегущей волне, умения писать уравнение бегущей э-м. волны, находить при помощи формулы длину волны

    Знать/ понимать смысл понятия

    электромагнитная волна, знать причины ее возникновения, уметь писать уравнение бегущей э-м. волны,

    §48

    находить при помощи формулы длину волны

    4/63

    20.01

    Решение задач на нахождение характеристик электромагнитной волны

    Сформировать умения писать уравнение бегущей э-м. волны, находить при помощи формулы длину волны

    Знать/ понимать смысл понятия

    электромагнитная волна, знать причины ее возникновения, уметь писать уравнение бегущей э-м. волны, находить при помощи формулы длину волны

    стр.186 №1,2

    4/64

    21.01

    Энергия, переносимая электромагнитными волнами

    Сформировать знания о распространении электромагнитной волны, о потоке энергии волны, плотности потока, интенсивности волны

    Знать/ понимать смысл понятия

    электромагнитная волна, знать причины ее возникновения, распространение э-м. волны, уметь писать уравнение бегущей э-м. волны, рассчитывать поток энергии волны, плотность потока, интенсивность волны

    §49

    4/65

    23.01

    Давление и импульс электромагнитных волн

    Сформировать знания о распространении электромагнитной волны, о потоке энергии волны, плотности потока, интенсивности волны, о давлении и импульсе волны

    Знать/ понимать смысл понятия

    электромагнитная волна, знать причины ее возникновения, распространение э-м. волны, уметь писать уравнение бегущей э-м. волны, рассчитывать давление и импульс волны

    §50

    4/66

    24.01

    Спектр электромагнитных

    Познакомить с границами

    Знать/ понимать смысл

    §51

    волн

    диапазонов длин волн (частот) в спектре э-м. волн, основными источниками их излучения.

    понятия спектр э-м. волн, границы диапазонов длин волн (частот) в спектре э-м. волн, основные источники их излучения.

    4/67

    27.01

    Радио- и СВЧ- волны в средствах связи

    Сформировать знания о распространении радиоволн, диапазоне длин радиоволн, принципах радиосвязи, познакомить с принципами радиолокации, привить навыки расчета расстояния до объекта при помощи формулы.

    Знать/ понимать смысл понятия

    распространение радиоволн, диапазон длин радиоволн, уметь объяснять принцип радиосвязи, принцип радиолокации, рассчитать расстояние до объекта при помощи формулы.

    §52

    4/68

    28.01

    Радиотелефонная связь

    Сформировать знания о принципах радиотелефонной связи, изменении звукового сигнала, познакомить с понятиями детектирование и модуляция сигнала.

    Знать/ понимать смысл понятия

    распространение радиоволн, диапазон длин радиоволн, уметь объяснять принцип  радиотелефонной связи.

    §53

    4/69

    30.01

    Повторительно-обоб-щающий урок по теме «Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона»

    В ходе урока повторить основные вопросы по теме «Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ- диапазона», подготовиться к написанию контрольной работы

    Знать основные вопросы по теме «Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ- диапазона»

    стр.211 основные положения

    4/70

    31.01

    Контрольная работа №4 по теме   «Излучение и прием электромагнитных волн радио - и СВЧ-диапазона

    Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме

    Уметь применять теоретический материал при решении задач

    Раздел 5 Геометрическая оптика (20 часов)

    5/71

    03.02

    Принцип Гюйгенса

    Сформировать знания о принципе Гюйгенса, о направлении распространения фронта волны

    Знать/ понимать смысл принципа Гюйгенса, уметь объяснять образование волны на основе принципа Гюйгенса

    §54

    5/72

    04.02

    Отражение волн

    Сформировать знания о законах прямолинейного распространения волны и законе отражения волны, умения построения отраженного луча при помощи закона отражения волны, познакомить учащихся с понятием мнимого и действительного изображения

    Знать/ понимать смысл законов

    прямолинейного распространения волны и отражения волны, уметь строить отраженный луч при помощи закона отражения волны

    §55

    5/73

    06.02

    Преломление волн

    Сформировать знания о законах преломления волны, умения построения преломленного луча при помощи закона преломления волны, сформировать понятие показатель преломления, умения находить показатель преломления по формуле

    Знать/ понимать смысл закона преломления волны, уметь строить преломленный луч при помощи закона преломления волны

    §56

    5/74

    07.02

    Решение задач на законы распространения света

    Сформировать, умения применять теоретические знания законов распространения волны к решению задач

    Знать/ понимать смысл законов отражения и преломления волны, уметь строить преломленный луч при помощи законов отражения и преломления волны

    стр.220 №1, стр.227 №2

    5/75

    10.02

    Дисперсия света

    Сформировать знания о явлении дисперсия света, показать, как зависит абсолютный показатель

    Знать/ понимать смысл понятия дисперсия, уметь объяснять

    §57

    преломления волны от амплитуды вторичной волны, от скорости волны и времени запаздывания световой волны

    явление дисперсии принципом Гюйгенса

    5/76

    11.02

    Лабораторная работа №3 «Измерение показателя преломления стекла»

    Сформировать умения применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы, доказать лабораторным способом правильность значения показателя преломления стекла

    Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы, рассчитать

    лабораторным способом значение показателя преломления стекла

    §56

    5/77

    13.02

    Построение изображений и хода лучей при преломлении света

    Познакомить учащихся с ходом лучей в плоскопараллельной пластинке и треугольной призме, в призме полного внутреннего преломления, сформировать умения построения лучей в плоскопараллельной пластинке и треугольной призме

    Уметь строить лучи в плоскопараллельной пластинке и треугольной призме

    §58

    5/78

    14.02

    Линзы

    Сформировать знания о приборе - линза, о характеристиках линз, видах линз

    Знать/ понимать смысл понятия линза, уметь объяснять различие в видах линз

    §59

    5/79

    17.02

    Собирающая линза

    Сформировать знания учащихся о характеристике собирающей линзы, умения построения изображения в собирающей линзе

    Знать/ понимать смысл понятия линза, уметь объяснять различие в видах линз, строить изображения в собирающей линзе

    §60

    5/80

    18.02

    Изображение предмета в собирающей линзе

    Сформировать умения построения предмета в собирающей линзе, сформировать знания о понятии поперечное увеличение линзы

    Знать/ понимать смысл понятия линза, уметь объяснять различие в видах линз, строить изображения в

    §61

    собирающей линзе

    5/81

    20.02

    Решение задач на построение изображений в собирающей линзе

    Сформировать умения построения предмета в собирающей линзе, умения рассчитывать поперечное увеличение и оптическую силу линзы

    Знать/ понимать смысл понятия линза, уметь объяснять различие в видах линз, строить изображения в собирающей линзе

    §60,61

    стр.249

    № 1,2

    5/82

    21.02

    Формула тонкой собирающей линзы

    Сформировать знания учащихся формулы тонкой собирающей линзы, умения применять данную формулу для различных расстояний между линзой и предметом

    Знать/ понимать смысл понятия тонкой собирающей линзы, уметь применять формулу для различных расстояний между линзой и предметом

    §62

    стр.253

    № 1

    5/83

    24.02

    Решение задач на применение формулы тонкой собирающей линзы

    Сформировать умения применять формулу тонкой собирающей линзы для различных расстояний между линзой и предметом

    Знать/ понимать смысл понятия тонкой собирающей линзы, уметь применять формулу для различных расстояний между линзой и предметом

    §62

    стр.253

    № 2,3

    5/84

    25.02

    Рассеивающая линза

    Сформировать знания учащихся о характеристике рассеивающей линзы, умения построения изображения в рассеивающей линзе

    Знать/ понимать смысл понятия линза, заметь объяснять различие в видах линз, строить изображения в рассеивающей линзе

    §63

    стр.257

    № 1

    5/85

    27.02

    Изображение предмета в рассеивающей линзе

    Сформировать умения построения предмета в рассеивающей линзе, умения объяснять мнимость изображения предмета

    Знать/ понимать смысл понятия линза, уметь объяснять различие в видах линз, строить изображения в рассеивающей линзе

    §64

    стр.261

    № 1

    5/86

    28.02

    Решение задач на построение изображений в рассеивающей

    Сформировать умения построения предмета в

    Знать/ понимать смысл понятия линза, уметь

    §63,64

    стр.257

    № 2

    линзе

    собирающей и рассеивающей линзе, умения рассчитывать поперечное увеличение и оптическую силу линзы

    объяснять различие в видах линз, строить изображения в рассеивающей линзе

    5/87

    02.03

    Оптическая система из двух линз

    Сформировать умения учащихся определять оптическую силу, фокусное расстояние оптической системы из двух линз

    Знать/ понимать смысл понятия линза, уметь объяснять различие в видах линз, строить изображения в системе двух линз

    §65

    5/88

    03.03

    Решение задач на нахождение оптической силы системы двух линз

    Сформировать умения учащихся определять оптическую силу, фокусное расстояние оптической системы из двух линз

    Знать/ понимать смысл понятия линза, уметь объяснять различие в видах линз, строить изображения в системе дв)/х линз и определять оптическую силу, фокусное расстояние оптической системы из двух линз

    §65 стр.264 №1

    5/89

    05.03

    Повторительно- обобщающий урок но теме «Геометрическая оптика»

    В ходе урока повторить основные вопросы по теме подготовиться к написанию контрольной работы

    Знать основные вопросы по теме «Геометрическая оптика»

    стр. 278 основные положения

    5/90

    06.03

    Контрольная работа №5 по теме «Геометрическая оптика»

    Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме

    Уметь применять теоретический материал при решении задач

    Раздел 6 Волновая оптика (10 часов)

    6/91

      09.03

    Интерференция волн

    Сформировать знания учащихся о явлении интерференция волн, умения объяснять возникновение такого явления на основе наложения механических волн друг на друга

    Знать/ понимать смысл понятия интерференция, уметь объяснять возникновение такого явления на основе наложения

    §68

    механических волн друг на друга

    6/92

    10.03

    Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве

    Сформировать знания учащихся о явлении интерференция волн, умения объяснять возникновение такого явления на основе наложения механических волн друг на друга и делать вывод об усилении или ослаблении волн

    Знать/ понимать смысл понятия интерференция, уметь объяснять возникновение такого явления на основе наложения механических волн друг на друга и делать вывод об усилении или ослаблении волн

    §69

    6/93

    12.03

    Решение задач на расчет взаимного усиления к ослабления волн

    Сформировать умения производить расчет разности хода и явления усиления или ослабления волн

    Знать/ понимать смысл понятия интерференция, уметь производить расчет разности хода и явления усиления или ослабления волн

    Стр.289 №2,3

    6/94

    13.03

    Интерференция света

    Сформировать знания учащихся о явлении интерференция световых волн, умения объяснять возникновение такого явления на основе наложения световых волн друг на друга, показать применение этого явления в практике

    Знать/ понимать смысл понятия интерференция, уметь производить расчет разности хода и явления усиления или ослабления волн, показать применение этого явления в практике

    §70

    6/95

    16.03

    Дифракция света

    Сформировать знания учащихся о явлении дифракция световых волн, умения объяснять возникновение такого явления на основе огибания световыми волнами препятствий

    Знать/ понимать смысл понятия дифракция световых волн, уметь объяснять

    возникновение такого явления на основе огибания световыми волнами препятствий

    §71

    6/96

    17.03

    Дифракционная решетка

    Продолжить формирование

     знания учащихся о явлении дифракция световых волн,

    умения объяснять возникновение такого явления на основе

     огибания световыми волнами препятствий, показать

    применение этого явления в практике

    Знать/ понимать смысл понятия дифракция световых волн, уметь объяснять

    возникновение такого явления на основе огибания световыми волнами препятствий, показать применение этого явления в практике

    §72

    6/97

    19.03

    Решение задач на нахождение главных максимумов при дифракции света на решетке с периодом d

    Сформировать умения учащихся находить с помощью формул главные максимумы при дифракции света на решетке с периодом  d

    Уметь находить с помощью формул главные максимумы при дифракции света на решетке с периодом  d

    §72

    стр.306

     №1

    6/98

    20.03

    Лабораторная  работа №4 «Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки»

    Сформировать умения применять теоретические знания при выполнении лабораторной

    работы, доказать лабораторным способом правильность значения длины световой волны с

     помощью дифракционной решетки

    Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы, рассчитать

    лабораторным способом длину световой волны

    стр.306

      №2,3

    6/99

    23.03

    Повторительно-обоб- щающий урок по теме «Волновая оптика»

    В ходе урока повторить основные вопросы по теме «Волновая оптика», подготовиться к написанию контрольной работы

    Знать основные вопросы по теме «Волновая оптика»

    стр.306

    основные положения

    6/100

    24.03

    Контрольная работа №6

    по теме «Волновая оптика»

    Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме

    Уметь применять теоретический материал при решении задач

    Раздел 7 Квантовая теория электромагнитного излучения вещества (13 часов)

    7/101

    4 четверть

    02.04

    Тепловое излучение

    Познакомить учащихся с квантовой гипотезой Планка, понятием ультрафиолетовая

    Знать/ понимать смысл понятия квантовая гипотеза Планка,

    §73

    катастрофа, абсолютно черное

    тело, умения определять импульс фотона, массу фотона, скорость фотона

    ультрафиолетовая катастрофа, абсолютно черное тело, уметь определять импульс фотона, массу фотона, скорость фотона

    7/102

    03.04

    Фотоэффект

    Сформировать знания учащихся о физических основах фотоэффекта, об опытах Столетова и выводах

    из них, о законах фотоэффекта, умения применять законы при решении задач

    Знать/ понимать смысл понятия фотоэффект, уметь на основе выводов и законов объяснять явление фотоэффекта

    §74

    7/103

    06.04

    Решение задач на законы фотоэффекта

    Сформировать умения учащихся применять физические основы и законы фотоэффекта для решения задач

    Уметь применять физические основы и законы фотоэффекта для решения задач

    стр.318

     №1,2

    7/104

    07.04

    Решение задач на законы фотоэффекта

    Сформировать умения учащихся применять физические основы и законы фотоэффекта для решения задач

    Уметь применять физические основы и законы фотоэффекта для решения задач

    стр.318

       №3,4

    7/105

    09.04

    Корпускулярно-

    волновой дуализм

    Познакомить учащихся с

    понятием корпускулярно-

     волновой дуализм, на основе

    этого привить умения объяснить дифракцию отдельных фотонов

    Знать/ понимать смысл понятия корпускулярно- волновой дуализм, уметь объяснять природу явлений на основе двойственности света

      §75

    7/106

    10.04

    1

    Волновые свойства частиц

    Познакомить учащихся с

    понятием корпускулярно-

    волновой дуализм, с гипотезой де Бройля, соотношением неопределенностей для энергии частиц и времени ее измерения

    Знать/ понимать смысл понятия корпускулярно- волновой дуализм, уметь объяснять природу явлений на основе двойственности света

      §76

    7/107

    02.04

      Строение атома

    Сформировать знания учащихся о планетарной модели атома, опытах Резерфорда, умения объяснять свойства атома на основе данной модели

    Знать/ понимать смысл понятия планетарная модель атома, уметь объяснять свойства атома на основе данной модели

    §77

    7/108

    04.04

    Теория атома водорода

    Сформировать знания учащихся о постулатах Бора, правилах квантования частиц, умения определять энергию электрона на каждой орбите

    Знать/ понимать смысл понятия постулат Бора, квантование частиц, уметь определять энергию электрона на каждой орбите

    §78

    7/109

    07.04

    Поглощение и излучение света атомом

    Познакомить учащихся с видами излучения, со спектрами испускания и поглощения, умения объяснять при помощи второго постулата Бора как происходит излучение при переходе с одного энергетического уровня на другой

    Знать/ понимать смысл понятия поглощение и излучение света атомом, уметь объяснять как происходит излучение при переходе с одного энергетического уровня на другой

    §79

    7/110

    08.04

    Решение задач на определение энергии излученного фотона

    Сформировать умения определения энергии излученного фотона, используя постулаты Бора

    Уметь определять энергию излученного фотона, используя постулаты Бора

    Стр.339

     № 1,2

    7/111

    09.04

    Лазер

    Сформировать знания учащихся об устройстве и принципе действия лазера

    Знать/ понимать устройство и принцип действия лазера

    §80

    7/112

    11.04

    Повторительно-обобщающий урок по теме «Квантовая теория электромагнитного излучения вещества»

    В ходе урока повторить основные вопросы по теме «Квантовая теория электромагнитного излучения вещества», подготовиться к написанию контрольной работы

    Знать основные вопросы по теме «Квантовая теория электромагнитного излучения вещества»

    Стр.345 основные положе- ния

    7/113

    14.04

    Контрольная работа №7 по

    Проверить знания, умения и

    Уметь применять

    теме «Квантовая теория электромагнитного излучения вещества»

    навыки учащихся по данной теме

    теоретический материал при решении задач

    Раздел 8 Физика атомного ядра (15 часов)

    8/114

    16.04

    Состав атомного ядра

    Сформировать знания учащихся о протонно-нейтронной модели атомного ядра, о особенностях

    сил и взаимодействий внутри

    ядра атома, умения объяснять причины сильных ядерных взаимодействий

    Знать/ понимать строение атомного ядра, уметь объяснять

     причины сильных ядерных взаимодействий

    §81

    8/115

    17.04

    Энергия связи нуклонов в ядре

    Сформировать знания учащихся

     о понятии энергия связи

     нуклонов

    в ядре, умения определять энергию связи

    Знать/ понимать смысл понятия энергия связи нуклонов, уметь определять энергию

    связи

     §82

    8/116

    20.04

    Решение задач на расчет энергии связи нуклонов в ядре

    Сформировать умения учащихся определять энергию связи нуклонов в ядре

    Знать/ понимать смысл понятия энергия связи нуклонов, уметь определять энергию

    связи

     §82     стр.357                       №1,2

    8/117

    21.04

    Естественная радиоактивность

    Познакомить учащихся с открытием явления естественной радиоактивности и его свойствами, с явлениями распада ядер с вылетом частиц разного типа

    Знать/ понимать смысл понятия естественная радиоактивность, уметь определять свойства вещества

    §83

    8/118

    23.04

    Решение задач на теорию радиоактивного распада

    Сформировать умения учащихся определять вид распада и

    свойства частиц, образованных данным радиоактивным

    распадом

    Знать/ понимать смысл понятия естественная радиоактивность, уметь определять вид распада

    и свойства частиц,

    §83

    8/119

    24.04

    Закон радиоактивного распада

    Сформировать знания о законе радиоактивного распада, умения применять закон для решения задач

    Знать/ понимать смысл закона радиоактивного распада, уметь применять закон для решения задач

    §84

    8/120

    27.04

    Решение задач на закон радиоактивного распада

    Сформировать знания о законе радиоактивного распада, умения применять закон для решения задач

    Знать/ понимать смысл закона радиоактивного распада, уметь применять закон для решения задач

    §84

    стр. 367

    № 1,2

    8/121

    28.04

    Искусственная радиоактивность

    Познакомить учащихся с открытием явления

    искусственной радиоактивности, с явлениями деления ядер, с понятием ядерная реакция

    Знать/ понимать смысл понятия искусственная радиоактивность, уметь писать ядерные реакции

     §85

    8/122

    30.04

    Использование энергии деления ядер в мирных целях

    Познакомить учащихся с применением энергии деления ядер в работе атомных электростанций

    Знать/ понимать принцип применения энергии деления ядер в работе атомных электростанций

     §86

    8/123

    04.05

    Термоядерный синтез

    Познакомить учащихся с понятием синтеза ядер легких элементов

    Знать/ понимать смысл синтеза ядер легких элементов

     §87

    8/124

    05.05

    Ядерное оружие

    Познакомить учащихся с условиями возникновения неуправляемой ядерной реакции,

    с устройством и принципом действия атомного оружия

    Уметь объяснять условии возникновения неуправляемой ядерной реакции, знать устройство и принцип действия атомного оружия

     §88

    8/125

    07.05

    Биологическое действие радиоактивных излучений

    Познакомить учащихся с биологическим действием радиоактивных излучений на организм, показать способы защиты от излучения

    Уметь объяснять биологическое действие радиоактивных излучений на организм, показывать способы

     §89

    8/126

    08.05

    Лабораторная  работа № 5 «Изучение взаимодействия частиц и ядерных реакций (по фотографиям)

    Сформировать умения применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы, доказать взаимное действие частиц друг на друга и выделение энергии при этом

    Уметь применять теоретические знания при выполнении лабораторной работы

     стр.367 №4

    8/127

    11.05

    Повторительно-

    обобщающий урок по теме «Физика атомного ядра»

    В ходе урока повторить основные вопросы по теме «Физика атомного ядра», подготовиться к написанию контрольной работы

    Знать основные вопросы по теме «Физика атомного ядра»

    стр.387 основные положения

    8/128

    12.05

    Контрольная работа №8 по теме «Физика атомного ядра»

    Проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме

    Уметь применять теоретический материал при решении задач

    Раздал 9 Элементарные частицы (4 часа)

    9/129

    14.05

    Классификация элементарных частиц

    Познакомить учащихся с многообразием микромира, отметить основные закономерности элементарных частиц

    Знать: понятие элементарная частица,

     §90

    9/130

    15.05

    Лептоны как фундаментальные частицы

    Познакомить учащихся с многообразием микромира, отметить основные свойства элементарных частиц - лептонов

    Знать: понятие элементарная частица, лептоны

     §91

    9/151

    18.05

    Классификация и структура адронов

    Познакомить учащихся с многообразием микромира, отметить основные свойства элементарных частиц  адронов

    Знать: понятие элементарная частица, адроны

     §92

    9/132

    19.05

    Взаимодействие кварков

    Познакомить учащихся с многообразием микромира, отметить основные свойства элементарных частиц - кварков

    Знать: понятие элементарно частица, кварк

     §93

    Резерв 8 часов


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по физике 10-11 класс (Базовый уровень) к учебнику "Физика 10" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский, "Физика 11" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев

    Программа по физике для полной общеобразовательной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам полного общего образования,  представл...

    Рабочая программа по физике ФГОС 7 класс + внеурочная деятельность "Творческая мастерская по физике"

    Рабочая  программа реализуется в учебнике А.В.Пёрышкина «Физика» для  7 класса  системы «Вертикаль» (М.:Дрофа, 2013) и ориентирована на учащихся 7 кл....

    Рабочая программа по физике ФГОС 8 класс + внеурочная деятельность "Знатоки физики"

    Рабочая  программа реализуется в учебнике А.В.Пёрышкина «Физика» для  8 классов  системы «Вертикаль» (М.:Дрофа, 2014) и ориентирована на учащихся 8 классов....

    Рабочая программа по физике для 10 класса по учебнику Г.Я.Мякишев ,Б.Б.Буховцев Физика 10

    Рабочая программа по физике  для 10 класса по учебнику Г.Я.Мякишев,Б.Б.Буховцев 10 класс...

    Рабочая программа по физике в 11 классе (базовый уровень) к учебнику С.А.Тихомировой "Физика, 11 класс"

    Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы основного общего образования по физике и ...