Технологическая карта урока физики для 7 класса по теме: "Механическая работа. Единицы работы".
план-конспект урока по физике (7 класс) на тему

Предмет

физика

Класс

7

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Тема урока

Механическая работа.

УМК

А.В. Пёрышкин Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2013 г.

№

Этап урока

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.

Мотивационный.

Проверить готовность обучающихся к уроку; мотивировать на учебную деятельность, погружение в работу.

Ребята! Мы продолжаем знакомиться с новыми понятиями в физике, открывать для себя новые знания о природе и окружающем мире. А сколько еще интересного и не исследованного вокруг! Интерес ко всему неизведанному возникает, когда человек трудится сам. Хоть выйди ты не в белый свет, а в поле за околицу,
Когда идешь за кем-то в след, дорога не запомнится.
Зато куда б ты не попал, и по какой распутице
Дорога та, что сам искал, вовек не позабудется!

-Мы  с вами готовы к новым открытиям? Сегодня на уроке нас ждет интересная работа.

Приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на учебную деятельность.

2.

Постановка учебных задач. Подготовить обучающихся к самостоятельному формулированию темы, цели и задач урока; создать проблемную ситуацию.

-А что означает для вас слово «работа»? Можете привести примеры? Ребята! Вопрос был один. А сколько мнений? Почему так получилось? Может быть, мы чего-то не знаем о работе с точки зрения физики? Значит, нам это нужно узнать! Следовательно тема урока… (Слайд 2)

– Да, но не в широком её понятии, а с точки зрения науки физики. Запишите тему урока «Механическая работа» и откройте учебники п 55.

-Сегодня мы будем говорить о новой физической величине. Что мы должны знать о ней?

-Совершенно верно.

Фиксируют проблему: уже имеющиеся знания о работе не достаточны для истолкования физического смысла этого понятия. Формулирование темы урока осуществляется через приведение примеров деятельности человека и механизмов.

Предлагают ранее изученный алгоритм:

- определение;

- обозначение;

- единицы измерения;

- от чего зависит;

- формула для расчета;

Слушают учителя.

Отвечают на поставленные вопросы учителя.

 Приводят примеры различного полезного труда.

Строят понятные для обучающихся класса высказывания.

Принимают и сохраняют учебную цель: изучить физическую величину «Механическая работа».

3.

Содержательный (усвоение новых знаний). Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися форм записи алгоритма

 - В обыденной жизни словом  «работа» мы называем всякий полезный труд врача ученого, рабочего и.т.д.  (Слайд 3)

В народе существует множество пословиц и поговорок о труде.

- Ребята, а какие пословицы и поговорки о труде вы знаете? (заслушиваются ответы детей).

 - В словаре В.Даля работа трактуется как - «труд, занятие, дело, упражненье, деланье, т.е всякое полезное действие человека или устройства».

Понятие работы в физике несколько иное. В физике прежде всего изучают механическую работу.

Термин «механическая работа» был введен в физику в 1826 г французским математиком, механиком и инженером  Жаном  Понселе. (Слайд 4)

Давайте обратимся к учебнику и рассмотрим примеры механической работы. Поезд движется  под действием силы тяги электровоза, при этом совершается механическая работа. При выстреле из ружья сила давления пороховых газов совершает работы – перемещает пулю вдоль ствола, скорость пули при этом увеличивается. Значит, механическая работа совершается, только когда на тело действует сила,  и тело перемещается под действием этой силы.

        Давайте выясним, как зависит работа от пройденного пути и от приложенной силы. Для этого проведем опыт.

Опыт1. Нагруженная тележка под действием силы перемещается сначала на расстояние 0,5 м, а затем под действием той же силы на расстояние 1 м.

Опыт 2. Нагруженная тележка под действием силы перемещается на 1 м. Фиксируют значение силы, совершающей работу. Нагрузку тележки увеличивают и опыт повторяют. Динамометр отмечает возросшее значение силы.

- Механическая работа прямо пропорциональна приложенной силе и прямо пропорциональна пройденному пути. Работа обозначается буквой А, сила - F, перемещение - S.

Формула работы А = F S.

В системе СИ: сила измеряется в Н, перемещение в м.

Единица измерения работы в системе СИ: 1 Н×м = 1 Дж.

Она названа в честь английского физика Джоуля. Джеймс Прескотт Джоуль- английский физик (19 век) изучал природу тепла, и обнаружил её связь с механической работой. Это привело к теории сохранения энергии.

1 Дж– это работа совершаемая силой в 1 Н. на пути в 1 м.

Производные единицы:

1 кДж= 1000Дж;

1 МДж = 1000 000Дж;

1 мДж =0,001 Дж;

Приводит пример работы в 1Дж

Сердце человека за одно сокращение совершает приблизительно 1 Дж работы,
что соответствует работе, совершенной при поднятии груза массой 10 кг на высоту 1 см.

 (Слайд 5)

     -При каких условиях  механическая работа не совершается?

-Ребята, оказывается совершенная механическая работа может быть не только положительной, но и отрицательной.

Если движение тела происходит в направлении, противоположном направлению приложенной силы (силы трения скольжения), то данная сила совершает отрицательную работу. (Слайд 6)

•        А > 0, если направление движения тела совпадает с направлением действия силы на него.

•        А < 0, если направление движения тела противоположно направлению действия силы.

•        А = 0, если на тело не действуют силы или перемещение тела равно нулю, а также если направление движения перпендикулярно направлению действия силы.

Вспоминают и называют пословицы о поговорки о труде, работе.

Всякая работа мастера хвалит.

По работе и работника знать.

При готовой работе и работника знать.

Сообщение учащегося о Ж. Понселе: Жан Виктор Понселе 01.07.1788 г. - 22.12.1867 г.

Математик, механик и инженер Жан Виктор Понселе  родился в 1788 г  в бедной семье во Франции. Отличная учеба в начальной школе позволила ему получить стипендию в лицее.  Далее он успешно выдержал экзамены в Политехническую школу, после её окончания поступил в Военно-инженерную школу. В1812 г. Ж. Понселе принял участие в войне Наполеона с Россией в качестве лейтенанта инженерных войск. При отступлении Наполеона из Москвы в бою  он был взят в плен и почти два года, находился в плену в г. Саратове.

После возвращения во Францию стал интересоваться прикладной механикой.

Делают вывод: Работа зависит и от расстояния, чем оно больше, тем больше и работа.

Делают вывод: Чем больше приложенная сила, тем больше и совершенная работа.

Делают записи в тетрадях.

Формулируют ответ: если тело не движется  или движется по инерции.

Отвечают на вопросы учителя.

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексируют  свои действий.

Участвуют в обсуждении материала.

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения.

4.

Практический (проверка усвоения нового учебного материала). Установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала;

выявить пробелы и произвести своевременную коррекцию знаний

1. Решение задач  на доске с  комментированием.

Ребята, давайте попробуем применить полученные знания на практике.

Задача 1.Мешок с картошкой перетащили на 2 м, при этом совершили работу в 1кДж    Какую силу для этого пришлось приложить?

2.Выразите в джоулях работу:

0,25 кДж=

2,2 кДж=

0,15 МДж=

1,2 МДж=

3.Решите задачу упр.28 (3)

4. Работа в группах.

-Ребята, определите какая работа совершена в каждом случае.

(Каждая группа получает  конверт с заданиями. Распределяют задания между членами группы)

Решают предложенные учителем задачи.  Выполняют проверку алгоритма решения задач.

Распределяют работу в группе. 

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

5.

Контрольно-оценочный (контроль и самоконтроль знаний). Оценить первичное усвоение новых знаний.

-А теперь давайте проверим, как вы усвоили понятие механической работы.

(Индивидуальная работа со взаимопроверкой по методике «Верно-неверно»).

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Рефлексия своих действий. Взаимопроверка выполненных работ.

Осуществляют пошаговый контроль по результату

6.

Рефлексия. Оценить работу каждого обучающегося с обязательным указанием положительных моментов; выставить отметки за работу на уроке.

Самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности.

-Достигли ли мы цели, какую поставили в начале урока? 

Подводит учащихся к  самостоятельной формулировке итога урока по методике «Закончи предложение…»

Выставляет полученные обучающимися оценки.

- В заключение хочу сказать. Физик видит то, что видят все: предметы и явления. Он также как и все восхищается красотой и величием мира, но за этой всем доступной красотой ему открывается еще одна красота закономерностей в бесконечном разнообразии вещей и событий. Спасибо за работу на уроке. Запишите домашнее задание.

Выявляют затруднения при  закреплении нового материала.

Анализируют, контролируют и оценивают результат работы за урок.

Самостоятельно отвечают на вопросы.

Воспринимают  ответы обучающихся. Участвуют в обсуждении содержания материала.

Осуществляют пошаговый контроль по результату.

7.

Информация о домашнем задании.

Комментарии домашнего задания. (Слайд 7)

§ 53, упр.28(1-3)

Дифференцированно.

Задание 17(2).

Самостоятельная работа по закреплению изученной темы.

Запись домашнего задания

 п 55; упр 30;  задание с.166