Технологическая карта урока физической культуры для учащегося надомного обучения 7 класса: «Двигательные способности человека и особенности их развития»
план-конспект урока по физкультуре (7 класс)

7 мин

Актуализация знаний учащихся

1. Организационный момент, подготовка рабочего места.
2. Предлагает изучить лист Задания № 1 (Приложение 1), заполнить пустые графы в соответствии с требованием задания. 

1. Готовится к уроку. Концентрируют внимание на словах учителя.
2. Исходя из имеющихся знаний заполняет пустые поля, определяя способности/персонажа в каждом из пяти кластеров.

Создание проблемной ситуации

3. Предлагает учащемуся проанализировать свои знания по каждой из означенных двигательных способностей, по средствам технологии «верных – не верных утверждений (ответов)». (Приложение №2)

4. Ввиду возникших пробелов знаний между «знаю» и «предполагаю», учитель подводит учащегося к пониманию того, что он не обладает достаточной информацией для решения поставленной задачи.

• Знакомится с текстом утверждений, определяет свое отношение к каждому из них;
• В рамках диалога, отвечает на вопросы учителя.

Целеполагание

4. Основываясь на произошедшем диалоге и результатах вводных заданий подводит учащегося к формулировке темы урока.

• Отвечая на вопросы, предложенные учителем в процессе учебного диалога, определяет тему урока.

18

мин

Открытие нового знания

5. Предлагает изучить презентацию по теме урока.
6. Вызывает учащегося на диалог, задавая вопросы по теме:  

• Для каких видов спорта приоритетной двигательной способностью является сила?
• Для каких видов спорта приоритетной двигательной способностью является ловкость?
• Для каких видов спорта приоритетной двигательной способностью является Выносливость?
• Для каких видов спорта приоритетной двигательной способностью  является гибкость?
• Для каких видов спорта приоритетной двигательной способностью является скорость?
• В каком возрасте наступают благоприятные условия для развития данной способности?
• Какие виды упражнений существуют/большего всего нравятся ученику для развития каждой из указанных способностей?

7. Предлагает вернуться к таблице верных – не верных ответов, и исправить обнаруженные ошибки.

• Изучает представленную в презентации информацию;
• В ходе диалога с учителем находит ответы на поставленные вопросы;
• Исходя из открывшихся знаний, перепроверяет свою предыдущую работу, устраняет ошибки;

12мин

Применение нового знания

8. Предлагает учащемуся выбрать одну из пяти способностей подготовить комплекс упражнений, пригодных для ее развития в домашних условиях.

Следит за ходом выполнения задания, корректирует работу учащегося по мере необходимости. Подводит итоги работы.

9. Предлагает учащимся закончить совместным написанием синквейна, где:

1ая строка – сущ., одно слово, навеянное материалом урока;

2ая строка – два прилагательных или причастия с описанием признаков и свойств;

3я строка – три глагола или деепричастия, описывающие характерные объекту действия;

4ая строка – 4 слова, отражающих личные мысли автора;

5ая трока – одно слово, суть всего.

(Пример:

О, Человек!

Неистовый, свободный,

Расти, учись и побеждай!

Себя, в пяти сосудах, заключенный,

Познай!)

• Выбирает наиболее интересную, благоприятную для себя двигательную способность, формирует от трех до пяти упражнений, направленных на ее развитие, и доступных в домашней обстановке;
• Совместно с учителем составляет синквейн.

3мин

Рефлексия

10. Учитель предлагает в качестве домашнего задания подготовить по три упражнения пригодных в домашних условиях, для каждой из оставшихся не затронутыми способностей;
11. Подводит итоги работы.
12. Предлагает заполнить лист самодиагностики (Приложение 3). 

• Записывает домашнее задание.
• Анализирует свою деятельность на уроке: озвучивает то, что узнал и определяет, достигнуты ли поставленные цели урока.
• Заполняет лист самодиагностики.

Утверждение

Я думаю (да/нет)

Я знаю (да/нет)

Гибкость бывает: абсолютной и относительной

Ловкость – это способность выполнять движения с наибольшей амплитудой

Упражнения на силу одинаково полезны в любом возрасте

Выносливость можно развить только длительным бегом

Скорость – это вид выносливости

Лучший возраст для развития гибкости – после 16 лет

Наклоны вперед, с касанием пальцами рук носков ног, выполненные из положения сидя и стоя, способствуют развитию гибкости

Подбрасывание и ловля мяча в положениях стоя, сидя, лежа, после хлопка в ладоши, разворота вокруг своей оси, кувырка – способствует развитию ловкости

1.

Важны ли для тебя знания и умения, полученные на уроке?

Очень важны

Важны

Не важны

    2.

Как ты усвоил новый материал?

Усвоил полностью

Усвоил не до конца

Не усвоил

   3.

С каким настроением ты работал на уроке?

Было интересно

Не очень интересно

Совсем не интересно

   4.

Как ты можешь оценить свою работу на уроке?

Отлично

Очень хорошо

Удовлетворительно

1.

Важны ли для тебя знания и умения, полученные на уроке?

Очень важны

Важны

Не важны

    2.

Как ты усвоил новый материал?

Усвоил полностью

Усвоил не до конца

Не усвоил

   3.

С каким настроением ты работал на уроке?

Было интересно

Не очень интересно

Совсем не интересно

   4.

Как ты можешь оценить свою работу на уроке?

Отлично

Очень хорошо

Удовлетворительно