открытый урок на тему: "Альтернатива: промышленное освоение или сохранение природы"
план-конспект урока географии (9 класс) на тему

Конспект открытого урока по географии

на тему:

«Альтернатива: промышленное освоение или сохранение природы»

Цель: организовать работу учащихся по принятию решения относительно природно-экономического и социального развития угольного региона. Обучение участников игры навыкам мотивированной дискуссии и принятию коллективного решения.

Задачи:

1. Активизировать познавательную деятельность школьников, развивать познавательные творческие способности учащихся.
2. Развивать у учащихся желание высказывать свою точку зрения.
3. Вызвать у учащихся интерес причинно-следственным связям.
4. Вовлечь учащихся в ход решения поставленной проблемы.
5. Активизировать умственный поиск учащихся путем коллективного решения задачи, ее совместного обсуждения.
6. Развивать у учащихся умение самостоятельно мыслить, принимать решения, аргументировать свой выбор.
7. Развивать у учащихся интерес к познанию нового.
8. Воспитывать умение работать в группах и коллективе; оценивать уровень своих знаний; развивать чувство ответственности и взаимопомощи.
9. Развивать интерес к предмету.

Вид урока: урок-игра

Тип урока: урок обобщение

Оборудование: ТСО, атласы по географии 9й класс, раздаточный информационный материал.

Ход урока:

1. Орг. Момент (1 мин ): Приветствие учащихся. Проверка наличия необходимых средств обучения.
2. Актуализация знаний (2 мин): Ребята, вы уже познакомились с хозяйством Северного экономического района. Хочу вам напомнить, что данный район с его суровыми природными условиями является одной из важнейших ресурсных баз нашей страны. Вспомните отрасли специализации на территории Европейского Севера.

Ответы учащихся: металлургический комплекс, химико-лесной комплекс, топливная промышленность, машиностроение, АПК.

На территории Европейского Севера сконцентрированы ценнейшие природные ресурсы нашей страны: 40% топливных ресурсов, 40% лесных ресурсов, 38% водных ресурсов.

Одной из основных отраслей экономики данного района является угольная промышленность. Но как оценить влияние этой отрасли на экономическое и социальное развитие территории, а также учесть экологическое равновесие региона.

3. Постановка учебных задач (10 мин): Сегодня на уроке я ставлю перед вами проблемный вопрос: «Что важнее для человечества, освоение новых природных богатств или бережное отношение к природе?»

Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам сыграть в игру под названием: «Альтернатива промышленное освоение или сохранение природы?»

Заранее вам было предложено разделиться на следующие группы:

проектная группа, физико-географы, экологи, медики, представители общественности, эксперты.

Перед каждой группой стоит конкретная цель. Проектной группе было предложено задание – выбрать участок на территории республики Коми и выдвинуть проект по разработке нового месторождения каменного угля. Ваша задача – доказать участникам других групп, что разработка нового месторождения выгодна для данного региона и для всей экономики Росси в целом.

Задача физико-географов – дать краткую физико-географическую характеристику данной территории.

Задача экологов – показать свое резко негативное отношение к проекту промышленного освоения территории.

Задача медиков – показать на конкретных примерах уязвимость здоровья населения в районах угледобычи.

Задача представителей общественности – высказать свое личное мнение по поводу разработки нового месторождения каменного угля на данной территории.

Задача экспертной группы – принятие или отстранение проекта на основе мнения специалистов и представителей общественности. Именно вашей группе предоставлено право принять окончательное решение по предложенному проекту.

Обратите внимание, что у вас на столах ежат информационные документы, которые помогут вам в решении поставленных задач.

Перед началом дискуссии вам будет дано время (5 мин) на обработку данной информации, после чего представители от каждой группы будут высказывать свое мнение по поставленной проблеме.

И помните, что именно вам, сегодня предстоит научиться самостоятельно, принимать решение, что очень не просто.

Итак, за работу.

4. Работа с группами (20 мин): группы по очереди выступают, защищают свои интересы, отстаивают свою точку зрения по данной проблеме, аргументируют свои ответы.

(Учитель выступает в роле организатора и координатора деятельности учащихся, поддерживает интерес учащихся к дискуссии).

5. Заключение (4 мин): Итак, что же мы видим: мнения в коллективе разделились.

Что же нам делать в такой сложной ситуации? Как прийти к компромиссу и принять правильное решение? (учащиеся высказываю свои мнения; задача учителя – направить учащихся на мысль о том, что промышленное освоение территории конечно важно, но только с учетом бережного отношения к природе; учащиеся делают общий вывод.

6. Д/З: (1 мин): Разработать пути решения экологических проблем угольной промышленности, влияющих на окружающую среду и здоровье человека
7. Рефлексия (2 мин): Ребята, сегодня на уроке вы убедились, как иногда не просто самостоятельно принимать решения.

В заключении нашего занятия я попрошу вас проанализировать свою работу и высказать свое мнение.

Перед вами два незаконченных предложения. Выберите подходящее для вас и дополните его:  1) Сегодняшний урок был для меня полезен, потому что…

2) Сегодняшний урок не принес мне пользы, потому что...