Технологическая карта урока в 6 классе. Географические карты.
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1. Организационный момент.

Приветствие   обучающихся.

Приветствие учителя. настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке

Формирование норм и правил поведения в социуме

2.

Проверка домашнего задания.

 Задает вопросы

1.Какие виды изображения земной поверхности вы знаете ? (Слайд 2)

2. Вспомните, что такое:

- глобус?

- условные знаки?

- план местности?

- масштаб ?    

Учащиеся отвечают (план местности, глобус, фотография, аэроснимок…)

Умение осознанно использовать знания, полученные ранее

Формирование географических знаний о  глобусе, плане местности; необходимость знаний для решения практических задач

Развитие мотивации и интересов своей познавательной деятельности

3.

Проблемная ситуация и актуализация знаний

Ведет диалог

1. Стихи - загадка:

Страны без людей.

Города без домов,

Лес без деревьев.

Море без воды.

Что это такое?

2. Посмотрите  на различные

изображения земной поверхности.     (Слайд 3)

1. О чем идет речь?
2. Попробуйте ответить на

вопрос: Что такое карта?

Ученики разглядывают разные изображения земной поверхности  

Осознают  многообразие видов карт.

Пробуют сформулировать понятие карты.

Формирование коммуникативной компетенции в общении и умении слушать

Формируются

первичные навыки использования территориального подхода как основы географического мышления.

Формулируют  свое определение карты.

Умение определять понятия, находить необходимую информацию, умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей

4.

Постановка цели и задач урока

Объявляет тему урока, раскрывает обучающие цели.

Тема нашего урока: Географическая карта (Слайд 4) Сегодня мы узнаем новое о карте.

2. Слушают учителя.
3. Записывают тему урока.

Записывают определение географической карты в тетрадь.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Формирование географических знаний о  карте.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

5.

Усвоение новых знаний и способов действий

Объясняет новый материал. Вовлекает детей в дискуссию.

1. Значение географических карт (Слайд 5)
2. Карта Эратосфена (Слайд 6)
3. От глобуса  к  карте

( Слайд   7, 8 )

4. Картографические проекции (Слайд 10)
5. Виды картографических проекций (Слайд 9)
6. План  и  карта

( Слайд  11, 12  )

Предлагает ответить на вопросы таблицы

7. Виды (классификация) карт: а) по содержанию(Слайд 13);

б) по охвату территории (Слайд 14);

в) по масштабу      (Слайд 15);

8. Контурные карты       

(Слайд 16)

9. Условные знаки карт

(Слайд 17)

Слушают учителя, участвуют в дискуссиях, работают в тетрадях

Заполняют сравнительную

таблицу, где отражаются способы изображения,  достоинства, недостатки.

В ходе сравнения приходят к выводу о разных способах изображения объектов на плане и карте.

Формирование ответственного отношения к учению

Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

6.

Физкультминутка

Объясняет и показывает движения

(Слайд   18  )

Выполняют упражнения

Взаимодействуют с учителем

7.

Закрепление новых знаний и способов действий.

Формулирует условие задания. Организует деятельность учащихся по отработке изученных знаний и способов деятельности посредством их применения по образцу и  в измененных условиях.

( Слайд    19   )

Практическая работа.

1. 1. По плану дать описание физической карты  полушарий
2. (1 вариант) и политической карты (2 вариант)       (см.  атлас)
4. Проверяет правильность оформления работы

Выполняют работу в парах под руководством учителя.

Самостоятельно составляют описание  в тетради.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками с учителем в процессе образовательной деятельности

Овладение основами картографической грамотности

Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

8.

Первичная проверка понимания

Формулирует условие задания. Организует деятельность учащихся по отработке изученных знаний и способов деятельности

(Слайд   18 )

Решают познавательные задачи путем комплексного применения известных им способов решения.

Осознание и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.

Выполняют тест-тренажёр (см. далее - Приложение)

(Слайд 20-21)

Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование умений и навыков использования географических знаний

Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.

9.

Рефлексия.

Проводит рефлексию

Подведение итогов.

Выставление оценок за урок с комментариями.

(Слайд    22 )

Спасибо всем за активную работу!

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения;

обмениваются мнениями

Понимание значимости знаний о географических картах для практической жизни людей;

Осознание необходимости

понимать и читать карту;

Стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий

Умение выполнять учебные действия в соответствие с заданием;

самостоятельное приобретение практических умений по работе с картой

Умение правильно оценивать выполнение учебных задач, соотносить полученный результат с поставленной целью;

оценивать результат своей деятельности

10.

Постановка домашнего задания

Формулирует домашнее задание, мотивирует выполнение домашнего задания.

1. Изучить §9, задание в рабочей тетради с. 34-36

Записывают домашнее задание в дневниках.

Формирование ответственного отношения к учению