Рабочая программа
рабочая программа по информатике и икт по теме

Пояснительная записка

Программа по информатике и ИКТ для 7–9 классов основной школы (далее – Программа) составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.),  примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом. В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.

Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию  программы:

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по дисциплине «Информатика и ИКТ» (базовый уровень; утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 №1089);
• Образовательный минимум содержания программ по информатике и ИКТ основного общего образования, требования к уровню подготовки учеников;
• Федеральный базисный учебный план (Приказ Минобразования России от 09.03.2004 №1312);
• Действующий учебный план школы;
• Примерная программа по информатике и ИКТ основного общего образования (М.: Дрофа, 2007);
• Программно-методические материалы: Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция), 5-11 кл. СПб: Питер, 2010.

В Программе представлен авторский подход  в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Уровень изучения предмета – базовый.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

• формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и  информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
• совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи:

1. Мировоззренческая задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание  назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.
2. Углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи,обработки, поиска,защиты информации, информационного моделирования.
3. Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ. К последним, прежде всего, относятся операционные системы, прикладное программное обеспечение общего назначения. Приближение степени владения этими средствами к профессиональному уровню.
4. Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний и средств ИКТ в реализации прикладных проектов,связанных с учебной и практической деятельностью.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.  Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ),  освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так  и в реальных жизненных ситуациях,  становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является  всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию. Особенно большую значимость приобретают знания по информатике с учетом технологической направленности региона, потребности развивающейся промышленности Липецкой области в инженерных кадрах.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;  
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Состав УМК:

1. Н. Угринович         «Информатика. Базовый курс 7»,        2007        Бином;
2. Н. Угринович         «Информатика.Базовый курс 8»,        2007        Бином;
3. Н. Угринович         «Информатика.Базовый курс 9»,        2007        Бином;
4. Ю.Быкадоров         «Информатика и ИКТ 8 класс», 2009Дрофа;
5. Ю.Быкадоров         «Информатика и ИКТ 9 класс», 2009Дрофа;
6. И. Семакин «Задачник-практикум по информатике 1, 2 ч.»,        2005;
7. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru
8. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru
9. Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net
10.  Сайт «Видеоуроки» :http://videouroki.net

Программа рассчитана на 170 часов:

7 класс – 1 ч. в неделю (компонент ОУ)

8 класс – 2 ч. в неделю (1 ч. из федерального компонента + 1 ч. из компонента ОУ)

9 класс – 2 ч. в неделю

Технологии обучения

Тестовая технология

Проектная технология

Групповая технология

ИКТ технология

Исследовательская технология

Дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса:

1. разноуровневые тестовые задания,
2. задания для выполнения практических работ;
3. организации проектной деятельности.

Дидактико-технологическое оснащение учебного процесса:

1. тетради для контрольных работ;
2. раздаточный материал для контрольных работ,

4. тематические тестовые задания;

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

1. Информационная компетенция

• задание с выбором;
• работа с различными формами информации: слово, схема, рисунок;
• перевод информации из графической, символьной формы в словесную и наоборот.

2. Ценностно-смысловая компетенция

• самооценка своей работы на основе критерий, указанных учителем;
• работа в парах, с указанием лидера;

3. Учебно-познавательная компетенция.

• работа с памятками, алгоритмами;

4.Коммуникативная компетенция

• все формы учебного диалога;
• работа в группах.

Содержание тем учебного курса

7 класс

1. Информация и информационные процессы.(6 часов)

Понятие информации и информационной модели. Сбор; хранение и переработка информации. Информационная деятельность человека.

Учащиеся должны знать:

• Знать виды информационных процессов
• знать примеры источников и приемников информации;
• связь между информацией и знаниями человека;
• какие существуют носители информации;
• функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

Учащиеся должны уметь:

•        приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

•        определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

•        приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;  

•         пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

Тест по теме «Информация и информационные процессы».

2. Компьютер (15 часов)

История и перспектива развития вычислительной техники. Структура компьютера. Устройства ввода и вывода информации. Процессор. Оперативная память. Программное управление компьютером. Операционная система. Файлы и каталоги.

Учащиеся должны знать:

•        правила техники безопасности при работе на компьютере;

•        состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

•         основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

•         типы и назначение устройств ввода/вывода;

•        сущность программного управления работой компьютера;

•        принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

•        назначение программного обеспечения и его состав.

Учащиеся должны уметь:

•        включать и выключать компьютер;

•         пользоваться клавиатурой;

•        ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

•        инициализировать выполнение программ из программных файлов;

•        выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

•        использовать антивирусные программы.

П/р работа № 1 «Калькулятор – помощник математика».

К/р работа № 1 «Компьютер – универсальное устройство».

3. Технология обработки графической информации (13 часов)

Растровая и векторная графика.Графические редакторы. Основные операции. Палитры цветов. Создание и редактирование изображений.

Учащиеся должны знать:

•        какие существуют области применения компьютерной графики;

•        назначение графических редакторов;

•        назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

Учащиеся должны уметь:

•        строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов

•        сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать;

П/р работа № 2 «Создание рисунка в Paint».

К/р работа № 2 (ГР «Paint»).

8 класс

1. Информация. Измерение информации (8 часов)

Измерение информации. Содержательный подход. Алфавитный подход

Учащиеся должны знать:

•        как определяется единица измерения информации – бит (алфавитный подход);

•        что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащиеся должны уметь:

•        измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

•        пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб).

К/р работа № 1 «Измерение информации».

2. Кодирование и обработка числовой информации (8 часов)

Перевод чисел в позиционных системах счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления.

Учащиеся должны:

•        Знать особенности позиционных и непозиционных систем счисления

•        Уметь переводить число из одной позиционной  системы счисления в другую

•        уметь производить арифметические операции в позиционных системах счисления.        

К/р работа № 2 «Система счисления».

3. Компьютер (10 часов)

Программное обеспечение. Операционные системы. Антивирусные программы. Архивация файлов.

Учащиеся должны:

•        уметь оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;

•        знать  назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

•        уметь оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации

•        уметь работать с файлами (создавать, копировать, удалять, переименовывать, осуществлять поиск);

•        уметь работать с носителями информации;

•        уметь вводить данные и инсталлировать программы;

•        перечислять состав и назначение программного обеспечения компьютера;

•        знать назначение операционной системы;

•        соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере.

•        уметь предпринимать меры антивирусной безопасности.

П/р работа № 1 «Работа с программами WinRAR  и Nero».

Зачёт по теме: «Компьютер и ПО»

4. Технология обработки текста (13 часов)

Понятие текста и его обработка. Текстовый редактор и его основные функции. Выбор параметров шрифтов. Редактирование и форматирование текста. Вставка и форматирование таблиц. Форматирование текста. Работа с иллюстрациями. Основные объекты в текстовом редакторе и работа с ними.

Учащиеся должны знать:

•        иметь представление об основных возможностях текстовых процессоров;

•        уметь в текстовом процессоре редактировать и форматировать тексты (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов,  нумерация и ориентация страниц, размеры страницы, величина полей.);

•        иметь представление о существовании различных форматов текстовых файлов и таблиц кодировок символов;

уметь

•        структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;

•        проводить проверку правописания;

•        использовать в тексте списки, таблицы, диаграммы, формулы и графические объекты;

•        создавать закладки и ссылки;

•        создавать документы с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат).

•        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы.

П/р работа № 2 «Приглашение».

П\р работа № 3 «Бланк заявления».

П\р работа № 4 «Счёт».

К/р № 3 «Текстовый редактор».

5. Создание презентаций, фильмов. (15 часов)

Объекты и приложения вPOWERPOINT. Объекты и приложения. Настройка анимации текста и рисунков. Запуск и наладка презентаций. Создание фильмов. Запись звука и видео, добавление титров.

Учащиеся должны знать:

•        что такое мультимедиа;

•        принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

•        основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Учащиеся должны уметь:

•        Создавать презентации в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст;

• создавать, редактировать, конвертировать фильмы.

П/р работа № 5 «Биография».

П/р работа № 6 «Как я провёл лето».

П/р работа № 7 «Свободная тема».

П/р работа № 8 «Создание собственного фильма».

6. Компьютерные коммуникации.(14часов)

Локальные и глобальные компьютерные информационные сети.Электронная почта. Сеть ИНТЕРНЕТ. Серверы. Поиск информации в компьютерных сетях. Основы технологии WWW.

Учащиеся должны знать:

•        что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

•        назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

•        назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;

•        что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю.Всемирная паутина. ¬WWW

Учащиеся должны  уметь:

•        осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

•        осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

•        осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

•        работать с одной из программ-архиваторов.

П/р работа № 9 «Создание электронной почты. Отправка писем. Регистрация в соц.сетях».

П/р работа № 9 «Создание сайтов».

9 класс

1. Работа с электронными таблицами. (11 часов)

Организация данных в алгоритмах. Простые и составные величины.

Типы величин. Основные формы организации действий в алгоритмах. Массив. Имя; тип данных; размерность.

Учащиеся должны знать:

•        что такое электронная таблица и табличный процессор;

•        основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

•        какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

•        основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

•        графические возможности табличного процессора.

Учащееся должны уметь:

•        открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

•        редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

•        выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставку, сортировку;

•        получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора

•        создавать электронную таблицу для несложных расчетов

пошаговой детализации.

П/р работа № 1 «Табличный расчет успеваемости».

П\р работа № 2 «Создание диаграмм».

П/р работа № 3 «Построение графиков функций».

К\р работа № 1.

2. Хранение, поиск и сортировка информации.(10 часов)

 Сортировка и хранение информации. Базы данных. Управление базами данных. Ввод и редактирование записей. Сортировка и поиск записей. Изменение структуры базы данных.

        Учащиеся должны знать:

•        что такое база данных, СУБД, информационная система;

•        что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

•         структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

•        что такое логическая величина, логическое выражение;

•        что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

•        открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

•        организовывать поиск информации в БД;

•         редактировать содержимое полей БД;

•        сортировать записи в БД по ключу;

•        добавлять и удалять записи в БД;

•        создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

П/р работа № 4 «Создание базы данных класса».

П/р работа № 5 «Создание базы данных учащихся школы».

3. MicrosoftOfficePublisher. (9 часов)

Введение. Интерфейс MicrosoftOfficePublisher.Ввод текста. Установка параметров Publisher. Вставка графических объектов. Работа с несколькими объектами. Перекрашивание и обрезка объектов. Изменение свойств рамки. Параметры страницы.Печать публикации. Проверка макета. Диспетчер графики. Мастера и макеты публикаций. Типы публикаций.

Учащиеся должны знать:

• что такое буклет;
• назначение программы Publisher;

Учащиеся должны знать:        

делать буклеты.

П/р работа № 6 «История информатики»

П/р работа № 7 “Визитка для директора”

«Создание бюллетеня по теме «Я и моя семья»

4. Алгоритмы. Программное управление работой компьютера. (23 часа)

Понятие алгоритма. Ветвления. Повторения. Блок-схемы. Введение в язык программирования Basic. Графический режим работы.

Учащиеся должны знать:

• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
• в чем состоят основные свойства алгоритма;
• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
• назначение языков программирования систем программирования;что такое трансляция;
• правила оформления программы и представления данных и операторов на Бейсик;
• последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
• выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя;
• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы;
• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
• отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

С/р работа № 1 «Алгоритмы на языке блок-схем».

П/р работа № 8 «Решение задача в Basik».

П/р работа № 9 «Создание рисунка».

К/р работа № 2

5. Модели и моделирование. (15 часов)

Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Структура информационных моделей.

Понятие компьютерной модели задачи.

Учащиеся должны знать:

• основные этапы построения моделей, приемы формализации;
• особенности компьютерного моделирования;
• этапы решения задач на компьютере.

Учащиеся должны уметь:

• создавать модели объектов и процессов в форме блок-схем, программ;
• проводить эксперимент с использованием компьютерных моделей, созданных в среде программирования.

П/р работа № 10 «Построение рисунков и схем средствами векторной графики».

П/р работа № 11 «Построить древо»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен

знать/понимать

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
• программный принцип работы компьютера;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:

-        структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

-        создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

-        создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

-        создавать записи в базе данных;

-        создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Требования к уровню подготовки обучающихся

7 класс

Учащиеся должны знать:

соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере;

понятие информации и информационных процессов;

виды информации, свойства;

общую функциональную схему компьютера;

назначение основных устройств компьютера;

историю и перспективы развития вычислительной техники;

применять графический редактор для создания и редактирования изображений;

создавать рисунки, графические представления реального объекта;

основные инструменты и операции графических редакторов;

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры сбора, обработки и передачи информации;

уметь работать с носителями информации;

уметь работать с файлами (сохранять, копировать, осуществлять поиск);

применять текстовый редактор для набора текстов;

применять графический редактор для создания и редактирования изображений.

8 класс

Учащиеся должны знать:

правила техники безопасности при работе на ПК;

принципы кодирования информации;

особенности и преимущества двоичной формы представления информации;

периферийные и внутренние устройства компьютера;

архивацию файлов;

антивирусные программы;

назначение и основные функции текстовых редакторов;

объекты в приложении PowerPoint;

работу сортировщика слайдов.

Учащиеся должны уметь:

работать с файлами, с носителями информации;

применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов;

применять графический редактор для редактирования изображений;

запускать и настраивать приложения PowerPoint;

производить настройку анимации текста и рисунков;

работать с сортировщиком слайдов в PowerPoint;

осуществлять поиск информации в сети ИНТЕРНЕТ;

создавать электронную почту;

виды услуг, представляемых компьютерными сетями;  

создавать сайты.

9 класс

Учащиеся должны знать:

сведения об электронных таблицах;

основные типы данных (переменная; массив);

структуру основных алгоритмических конструкций;

основные принципы моделирования;

формы представления моделей;

назначения и возможности баз данных;

Должны уметь:

описывать основные типы данных;

записывать на языке программирования алгоритм решения задач;

иметь представление о технологии объектно-ориентированного программирования;

создавать простейшие базы данных;

осуществлять сортировку и поиск записей;

вычислять в электронных таблицах;

создавать диаграммы;

создавать буклеты;

работать в 3D-редакторах

Перечень учебно-методического обеспечения

Средства обучения:

Учебник

Компьютер

Мультимедийный проектор

Плакаты

Сканер

Принтер

Интернет

Раздаточный материал (папки с практическими работами, карточки)

Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы)

Список литературы:

Информатика и ИКТ 8, 9 Класс. Под редакцией Ю.А.Быкадорова. Москва 2009г.

Информатика 7, 8, 9 класс. Под редакцией Н. Угриновича. Москва 2006 г.

Гейн А. Г.; Сенокосов А. И.; Юрман Н.А. Информатика: Учебник для 7-9 класса общеобразовательных учреждений М. Просвещение 2000г.

Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007. – 176 с: ил.

Задачник-практикум по информатике 1 и 2 части. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005

Дополнительная литература

1.        Периодические журналы: "Информатика и образование"; Педагогическая информатика"; "Компьютер в школе";

2.        ФИПИ ЕГЭ 2010 – АСТ, Астрель, Москва, 2010;

3.        Окулов С.М. Основы программирования - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006;

4.        Окулов С.М., АшихминаТ.В., Бушмелева Н.А. Задачи по программированию - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006;

5.        Щикот С.Е., Краморов С.О., Перепелкин В.В. Комплексные тестовые упражнения по информатике – Ростов н/Д: Феникс,2005;

6.              Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики: Практикум - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007;

7.        Сафронов И.К. Готовимся к ЕГЭ. Информатика. – СПб.: БХВ-Петербург, 2009;

8.        Салмыкина Н.Н. Готовимся к ЕГЭ по информатике. Элективный курс: учебное пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008;

9.        Евич Л.В., Иванов С.О.,Кулабухов С.Ю,Суслина Т.И., Штейнберг Р.Б. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ-2009. Вступительные испытания. – Ростов – на-Дону: Легион-М,2009;

10.        Хадиев Р.М., Ануфриева А.И. Основы информатики. – КГУ, Физико-математический лицей №131,2006

Календарно-тематический план

«Информатика и ИКТ  7 класс»

2013-2014 учебный год

34 часа

Календарно-тематический план

«Информатика и ИКТ  8 класс»

2013-2014 учебный год

68 часов

Календарно-тематический план

«Информатика и ИКТ  9 класс»

2013-2014 учебный год

68 часов