Видеофильм как средство формирования культурно-страноведческого интереса у учащихся 10 -11 классов на уроках иностранного языка
элективный курс по английскому языку (10 класс) по теме

Видеофильм как средство формирования

 культурно - страноведческой         компетенции угащихся  

10-11  классов  на  уроках  иностранного  языка

          Достижению основной цели обучения иностранному языку -формированию толерантной личности, готовой к общению с но        сителями языка и взаимопониманию — способствует решение задачи по ознакомлению учащихся с представителями другой — иноязычной — культуры, с особенностями их менталитета,         речевого и невербального общения. Знания такого рода изучающий иностранный язык черпает не только из письменных          источников, как это было еще в совсем недавнем прошлом. Он ис        пользует возможность, связанную с возросшим уровнем технического оснащения учебного процесса: из телепередач и         видеофильмов он может получать самую актуальную культурно-страноведческую информацию, позволяющую быть в курсе          всех новейших событий в странах изучаемого языка.        

                        Использование видеофильмов и видеозаписей телепередач в учебном процессе позволяет решить задачу по формированию         у выпускников профильных классов соответствующих Стандартов  среднего (полного) общего образования (профильный уровень)  аудитивных речевых умений, позволяющих выпускникам          средней школы «понимать основное содержание аутентичных  аудио- и видеотекстов познавательного характера на темы, свя занные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию».

Видеофильм на учебном занятии по иностранному языку способствует созданию самого главного, что характеризует ком муникативный метод обучения — коммуникативной ситуации. Есть разные способы ее создания, с успехом применяемые учи телями иностранного языка, но вряд ли они способны конку рировать с видеофильмом, где в комплексе выступает целый ряд факторов языкового, речевого и социокультурного плана, наглядно представляющих речевую ситуацию в конкретных куль турно-исторических условиях.

В видеофильме носитель языка предстает перед учащимися в полноте и своеобразии своего коммуникативного поведения. Специфические черты регионального произношения, особен ности произношения мужчин и женщин, детей и стариков, пред ставителей разных общественных слоев, т. е. трудности, связан ные с фонетическим оформлением фразы, практически непре одолимые для изучающих иностранный язык при восприятии аудиотекста, сравнительно легко преодолеваются учащимися при просмотре видеофильма благодаря наглядной презентации конкретной речевой ситуации. Таким образом, динамичный видеоряд способствует формированию аудитивных умений  вполне благоприятных и естественных для коммуникации ус ловиях, которые создаются на учебном занятии с помощью ви деофильма.

Речевое поведение индивида предполагает особенности об щения: дистанцию между собеседниками, их местоположение во время акта коммуникации, использование невербальных средств, характерных для данного этноса и конкретного соци ального страта. Данная информация социокультурного поряд ка ярко предстает перед учащимися — зрителями видеофиль ма—и помогает им сформировать навыки и умения, необхо димые для речевого взаимодействия с представителями страны изучаемого языка.

Она помогает освоению этикетной стороны речевого обще ния: лингвистических средств и речевых клишированных  единиц,  что  способствует  снятию  психологического  барьера  и  формированию  умений  адекватного  поведения  учащегося  в  новых  коммуникативных  условиях  непосредственного  общения  с  носителями  языка.

Особую трудность постижения своеобразия поведения ком муникантов из страны изучаемого языка представляет форми рование умения учитывать в общении особенности их мента литета. Менталитет — сложное понятие, включающее в себя такие категории как «склад ума», «мироощущение», «миро восприятие», «психология». Ментальные особенности прояв ляются и в общении, обуславливая образ и картину мира, ха рактерную для данного этноса, систему его отражения и по стижения, стиль и образ мышления и коммуникативного поведения. Видеофильмы, особенно художественные фильмы, позволяют наиболее эффективно знакомить учащихся с осо бенностями менталитета носителей изучаемого языка и их культуры, в которой менталитет находит свое яркое воплоще ние и проявление.

Как пишет в своем исследовании «Философия образования для XXI века» академик РАО Б. С. Гершунский, усилия сферы образования в своем высшем проявлении, независимо от уров ня и профиля того или иного учебного заведения, должны быть сфокусированы на выполнении ряда главных задач, среди ко торых он вычленяет задачу «обогащения индивидуальных и общественных ментальных качеств данного социума общече ловеческими нравственными ценностями, отражающими объек тивную целостность и всеединство человеческой цивилизации и естественные тенденции к духовной конвергенции и постепен ной интеграции различных социумов, все более активному ди алогу культур. Конвергенция и интеграция при этом вовсе не связаны с подавлением самобытности того или иного социума, его «растворении» в неких безликих общечеловеческих ценно стях — напротив, речь идет о естественной гармонии диффе ренциации и интеграции, о безусловном сохранении самобыт ности любого социума и создании наиболее благоприятных ус ловий для его развития, но также и об устранении иллюзий самодостаточности этой самобытности, чреватых недопусти мым в будущем националистическим сепаратизмом и самоизо ляцией».