Музыка на уроках иностранного языка
методическая разработка по английскому языку по теме

Музыка на уроках иностранного языка

Одним из продуктивных способов усвоения иностранных языков, по мнению многих методистов, а также сторонников бессознательного воздействия при обучении (суггестопедии), является искусство, в частности – музыка.

Прослушивание музыки активирует такие структуры головного мозга, в которых происходит эмоциональная и мыслительная обработка информации (с воздействием на вегетативную систему), - ассоциативный ряд, аналитические механизмы. Можно выделить семь основных функций музыки, которые лежат в концепции обучения иностранным языкам:

• психологическая (укрепляет память);
• психогигиеническая (развивает интерес к музыке на уровне    

          удовольствий);

• функция настроения, выражения эмоций и чувств;
• социопсихологическая (усиливает сплоченность в группах);
• функции выражения когнитивных процессов;
• функция бессознательного изучения ИЯ;
• функция решения коммуникативных задач.

Применения песен на уроках иностранного языка. Способы применения песен на уроках иностранного языка:

• пение / прослушивание песен;
• ритмичные движения под музыку;
• обсуждение текстов песен, групп, певцов;
• перевод текстов песен;
• использование песен как источника для работы с грамматикой и

      лексикой;

• передача определенного культурного содержания через песню;
• эмоциональные выражения.

Задания на понимание песни:

• Задания на понимание содержания

• предтекстовый этап:

• построить ассоциограмму;
• предложить визуальный контакт: иллюстрации, фотографии, картинки;
• использовать акустический контакт: музыка, звуки, голоса;
• сопоставить: картинка – текст, картинка – картинка, текст – текст;
• выстроить логическую цепочку (из отрывков текста или картинок).

• текстовый:

• выполнить задания на множественный выбор;
• сделать выбор: правильно/неправильно или да/нет;
• сопоставить: картинка – звуковой текст, картинка – картинка,

    звуковой текст – текст, текст – текст;

• слушать и выполнять: пантомима, знаки, план, карта города…;
• внести детальную информацию в предложенную схему;
• сделать собственные пометки к прослушанному тексту;
• установить верную последовательность (отрывков текста или картинок);
• заполнить пропуски в тексте;
• озвучить обсуждаемую проблему (с помощью текста).

• послетекстовый:

• выполнить задания на множественный выбор;
• сделать выбор: правильно/неправильно или да/нет;
• сопоставить: картинка – звуковой текст, картинка – картинка,

   звуковой текст – текст, текст – текст;

• распределить слова (звуки…) по определенному критерию;
• задать вопросы к тексту по содержанию;
• выразить свое мнение;
• передать содержание;
• внести собственную информацию в предложенную схему;
• вставить пропуски в слова;
• выстроить логическую цепочку (слов, заголовков, картинок);
• подобрать ключевые слова к содержанию;
• пересказать текст собственными словами или обыграть.

Подытоживая вышесказанное, можно сделать вывод: грамотное использование песни или музыки на уроках иностранного языка, на любом его этапе, помогает учащимся не только повысить качество изучаемого языка, но и расширить кругозор, развить творческий потенциал.