Конспект и технологическая карта открытого учебного занятия по теме "Обслуживание в ресторане. Сравнительная степень наречий"
план-конспект занятия по английскому языку по теме

Конспект открытого занятия по иностранному языку (комбинированный урок)

в группе БО-21

Тема: Обслуживание в ресторане. Сравнительная степень наречий

Цели занятия:

Образовательные:

- обобщение лексического материала по теме «Обслуживание в ресторане»;

- обобщение грамматического материала по теме «The Adverb»;

- развитие навыков говорения, чтения и письма по теме.

Воспитательные:

- повысить мотивацию к изучению иностранного языка;

- воспитать культуру общения в разных видах речевой деятельности;

- соблюдение правил культуры поведения.

Развивающие:

- развивать творческие особенности обучающихся;

- развивать языковую догадку, память и внимание;

- развивать монологическую и диалогическую речь;

- развивать умения познавательной деятельности.

Ход учебного занятия

I. Организационный момент (5 min.)

Good morning, dear students! I’m glad to see you!

If you are ready, let’s start our lesson. Who is absent today?

Как мы видим, цели занятия: см. выше. And our lesson is divided into two parts. First part is grammar (we will talk about the Adverb and its forms) and the second one is about a very interesting topic “In a Restaurant”.

Well, but first, let’s check your home task. Ann, please, go to the blackboard and write the first three adjectives with their comparative and superlative forms.

II. Проверка домашнего задания (10 min.)

III. Grammar Skills (30 min.)

Наречия употребляются для обозначения признака при глаголах, прилагательных (и причастиях), при других наречиях, а также при целых предложениях. Наречия могут относиться к различным членам предложения и к предложению целиком. Если наречие характеризует конкретный член предложения, то оно обычно стоит непосредственно перед этим членом предложения. Многие наречия в английском языке образованы от прилагательных при помощи суффикса -ly. Например: bad – плохой; badly – плохо.

Степени сравнения наречий

Как и прилагательные, наречия образуют степени сравнения: положительную (базовая форма), сравнительную ( later — позднее, more thoroughly — тщательнее) и превосходную ( fastest — быстрее всего, most quietly — спокойнее всех).

Сравнительная степень

Большинство наречий образуют сравнительную степень с помощью конструкции со словом more. Наречия, образованные от прилагательных и не принимающие суффикса -ly, образуют сравнительную степень с помощью суффикса -er, если таким образом образуется сравнительная степень соответствующих прилагательных. Пример: Can you go any faster? — Ты можешь идти быстрее?

Превосходная степень

Большинство наречий образуют превосходную степень с помощью конструкции со словом most. Наречия, образованные от прилагательных и не принимающие суффикса -ly, образуют превосходную степень с помощью суффикса -est, если таким образом образуется превосходная степень соответствующих прилагательных. Пример: You cried loudest — Ты кричал громче всех.

Teacher: And now, let’s draw a table with four columns:

Teacher: Is everything clear?

Good

Now, let’s practice our new grammar. Nastya, read the task please.

Прочитайте и переведите предложения, уделите особое внимание формам наречий.

Teacher: Ok. Read one by one, let’s start with Yulya

I can read fast - Я могу быстро читать.
John can read faster - Джон может читать быстрее.
Mary reads fastest - Мария читает быстрее всех.
Usually I come home late - Обычно я поздно прихожу домой.
I will come home later tomorrow - Завтра я приду домой позднее.
Our father comes home latest - Наш папа приходит домой позднее всех.

I told the story dramatically - Я эффектно рассказал историю.
John presented a new product more dramatically - Джон презентовал новый продукт более ярко.
Mary answered a question most dramatically - Мария ответила на вопрос ярче всех.

That student has asked me a question politely - Тот студент вежливо задал мне вопрос.
John answered him more politely - Джон ответил ему более вежливо.
Mary can answer most politely - Мария может ответить вежливее всех.

John can do this work better than I - Джон может сделать эту работу лучше меня.
I play football best at that stadium - Лучше всего я играю в футбол на том стадионе.

John sent the letter early - Джон рано отправил письмо.
If you stop a taxi you will arrive earlier - Если ты поймаешь такси, ты приедешь раньше.
Mary bought a car earliest - Мария купила машину раньше всех.

Teacher: Great!!! So, the second part of our lesson is devoted to the topic “In a Restaurant”

IV. Vocabulary. In a restaurant (30 min.)

When you want to invite a guest or someone else to go to the restaurant, say: Would you like to go to the restaurant this evening?

When you accept an invitation you say: Thanks, I'd love you to. Yes, I’d like to very much! (радостное согласие)

I would. Thank you. & I do. Thank you. (прохладное согласие)

If the invitation is more formal, you can make your reply more formal by saying: Thank you very much, I'd be delighted.

Exercise 1: Accepting invitation. Look at the invitation below. First decide if they are formal or informal and then practice accepting then.

- How about a drink at the hotel this evening?
- Would you like to join me at the football match on Saturday?
- I'd like to invite you to meet the managing director at head office.
- Would you like to make a speech at the dinner on Monday?
- Would you like to visit the National Theatre?
- The Sales Director would like to invite you to supper at the country club on Sunday.

So, you must be very polite when you decline an invitation, whether formal or informal. As a rule you should: thank the person; decline the invitations; give a reason.
Example: Thank you, but I'm afraid I can't; I have a prior engagement.

Exercise 2: Practice declining these invitations politely; your reason is given in brackets.

a) Would you like to come to the opera toning? (You are not feeling well)
b) I'd like to invite you to meet boss on Saturday morning. (You are flying home on Friday night)
c) Can you join us for a barbecue tomorrow evening? (You have got a meeting).
d) We would like to invite you to a reception at the Trade Fair on Friday. (You have a previous appointment)
e) Would you like to visit the coast next week? (You are busy in the evening).

Teacher: Now, I'd like to tell you where you can eat in the Great Britain and America.

What we can eat:

Teacher: Now you are at the restaurant. Let's revise Table Manners.

1. Do not put your elbows an the table while you are eating.
2. Never talk with your mouth full.
3. When you are drinking with a straw, do not make a loud noise when you reach the end of your drink.
4. Talk only about nice things at the dinner table.
5. Finally, don't forget to say "Thank you".

Exercise 3: Ordering food

When you want to order something in a restaurant, you say:
I'd like …

If you order a combination of dishes, say:
I'd like_____with______and_______to follow.

Teacher: Look at the menu again and practice ordering different combinations of dishes.

Приложение 1.

Exercise 4: Recommending food
If you suggest a particular dish to you guest or colleague, say:
I can recommend the … and perhaps add a reason.

Example: I can recommend the blue cheese. It's a local speciality. Now practice recommending  food by matching the items with the reasons.

V. Закрепление (10 min.)

Write in the missing words from the list at the bottom of the page.

VI. Homework

Итак, сегодня я хочу поставить следующие оценки: Захарова 5 ….

And your homework will be exercise….

Технологическая карта учебного занятия

Тема урока: «Обслуживание в ресторане. Сравнительная степень наречий» ( 2 часа)

Цели занятия:

Образовательные:

- обобщение лексического материала по теме «Обслуживание в ресторане»;

- обобщение грамматического материала по теме «The Adverb»;

- развитие навыков говорения, чтения и письма по теме.

Воспитательные:

- повысить мотивацию к изучению иностранного языка;

- воспитать культуру общения в разных видах речевой деятельности;

- соблюдение правил культуры поведения.

Развивающие:

- развивать творческие особенности обучающихся;

- развивать языковую догадку, память и внимание;

- развивать монологическую и диалогическую речь;

- развивать умения познавательной деятельности.

Литература:

1) Английский язык для менеджеров. Учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений, Н.Н. Колесникова. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2010

2) Английский язык: Среднее профессиональное образование, И.П. Агабекян. – Ростов н/Д.: Феникс, 2011

3) English Grammar in Use, Raymond Murphy. - Cambridge University Press, 2012

4) The ABC of English Grammar / Английская грамматика XXI века, А.А. Ионина, А.С. Саакян. – М.: Менеджер, 2010