поурочка для 6 класса по английскому языку по Биболетовой (4 четверть)
план-конспект урока по английскому языку (6 класс) на тему

Шарифуллина Лилия Рафиковна

для подготовки к урокам

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 6klass4chetvertgotovaya.doc509.5 КБ

Предварительный просмотр:

Урок. У НАС МНОГО ОБЩЕГО

Цели урока: введение новой лексики по теме «Свободное время» и ее первичное закрепление в речи; развитие навыков чтения и произношения; активизация навыков поискового чтения.

Оборудование: жетоны, картинки для введения новой лексики по теме «Хобби».

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, children!
  • I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
  • We shall begin to learn the new topic «We Have a Lot In Common».
  1. Фонетическая зарядка
  • Let’s play a new game. Be active and try to remember as many English words as you can.

Игра «Назови рифму»

Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову (слова по теме «Living Together»). Ученик, назвавший слово, получает жетон.

  • Mother. {Father.)
  • Knife. (Wife.)
  • Pork. (Fork.)
  • Moon. (Spoon.)
  • Quarter. (Daughter.)
  • Piece. (Niece.)
  • Meat. (Eat.)
  • Cake. (Make.)
  • Colder. (Older.)
  • We. (Tea.)
  1. Речевая разминка
  • I want to ask you some questions. You must be quick and attentive. Учитель задает вопросы учащимся в быстром темпе.
  • What is your name? (My name is Kate.)
  • How old are you? (1 am eight.)
  • What is her name? (Her name is Ann.)
  • How old is she? (She is nine.)
  • Do you like to eat sweets for breakfast? (No, I don I don’t like to eat sweets for breakfast.)
  • Did you help your mother yesterday? (Yes, I did. I helped my mother yesterday.)
  • Will you go to the park tomorrow? (Yes, I shall. I shall go to the park tomorrow.)
  • When does your mother usually have lunch? (She has lunch at eleven

о        ’clock.)

  • Can your nephew play the guitar? (Yes, he can.)
  • Where do you have supper? (I have supper at home.) Etc.
  1. Введение новой лексики по теме «Свободное время»
  • I want you to open your textbooks, page 144, exercise 1. Look at the pictures and say what you prefer to do if you have free time.

Учитель организует выполнение упр. 1, с. 144 из учебника. Учитель может использовать дополнительные картинки по теме «Хобби» и предложить детям ответить на вопросы по содержанию картинок.

  • Do you like to play volleyball?
  • Does your mother like to cook?
  • Who likes to watch TV in your family?
  • Can you swim? Do you go to the swimming pool every week?
  • Do you usually go for a walk in the evening? Etc.
  • Today we shall learn some new words on the topic «Free Time». Look at the blackboard, please. Can you read the words?

Учитель привлекает внимание учащихся к словам, заранее написанным на доске с транскрипцией. Перевод данных слов осуществляется с помощью картинок и языковой догадки. Дети читают слова самостоятельно и за учителем, а затем повторяют за диктором слова из упр. 2, с. 144 из учебника.

Запись на доске:

Open air, to be fond of, club, gardening, horseracing, model, plane, travelling, collect, to go by bike, to have something in common, ship, hobby.

  1. Развитие навыков устной речи по теме «Свободное время»
  • It is interesting to find out what your relatives like to do. Let’s read the names of different hobbies in exercise 3, page 145. You will listen to the tape and then tell us about the hobbies of your relatives.

Учащиеся выполняют упр. 3, с. 145 из учебника. Сначала дети читают название различных хобби, слушают образец на кассете, а затем составляют высказывания о своих членах семьи.

  1. Физкультминутка
  2. Активизация навыков поискового чтения
  • As you see our relatives have different hobbies. We shall read the tcx: and find out what hobbies the British can have.

Ученики читают рассказы из упр. 4, с. 145 из учебника шепотом, а затем дают ответы на вопрос из задания перед текстом. Учитель предлагав

детям прочитать рассказы вслух и сказать, какие из упоминаемых в тексте хобби могут иметь люди из других стран.

  • So we can say that people all over the world have a lot in common. We can have the same hobbies. We are fond of gardening, dancing, sport, music and so on.
  1. Первичное закрепление введенной лексики
  • Now we know the names of different hobbies. Let’s play the game «Snowball». We shall use the names of different hobbies. The first pupil will think of one word, the second pupil will repeat it and add another word, the next pupil will repeat two words and say one more. The winner is the pupil who will repeat the chain of all the words on the topic «Free Time».
  • dancing;
  • dancing and gardening;
  • dancing, gardening and reading;
  • dancing, gardening, reading and music. Etc.

Учитель организует игру «Снежный ком» с использованием слов - названий хобби и напоминает детям правила игры.

  1. Итог урока
  • Our lesson is over. The bell has gone. We shall meet on Tuesday.

Sometimes you say «Hello!»,

Because the bell has gone,

And every day you say «Good day, good day, good day».

It’s time to say «Good-bye»,

Good-bye, my children, bye.

  • Get your things together. Good-bye, children.

Домашнее задание: упр. 1, 2, с. 162, рабочая тетрадь упр. 3, с. 69.

Урок. ЗАНЯТИЯ В СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ

Цели урока: актуализация введенной лексики по теме «Свободное время» в устной речи; развитие навыка орфографии и монологической речи; тренировка навыков диалогической речи.

Оборудование: кубик и два круга для игры «Карусель».

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, children!

Good morning now.

Wake, body, wake, mind!

Work, play, seek, find,

Eat breakfast, dinner too,

Wash, brush, sing, dance, and do!

Good morning now.

  • We shall find out what you like to do in your free time.
  1. Фонетическая зарядка
  • Our monkey likes to play. Let’s remember some exercises for her.
  • Наша обезьянка серьезная, а вот она улыбнулась. (Губы растянуть, а затем вернуть в нейтральное положение.)
  • Наша обезьянка «надулась». (Губы сжать без выпячивания, а затем вернуть в нейтральное положение.)
  • Обезьянка играет с язычком: поднимет за верхние зубки, потом спрячет кончик язычка за нижние зубки.
  • Обезьянка очень любит играть в «Волейбол». (Рот слегка приоткрыт. Языком задеть верхнее небо, зубы, правую щеку, левую щеку.)
  • Наша обезьянка - сладкоежка. Однажды карамелька прилипла к ее верхним зубкам, и обезьянка пыталась ее слизнуть. (Кончиком языка быстро проводим по верхним зубам, а затем отодвигаем язык к заднему нёбу.)
  • Наш язычок очень любит бегать. Побежал язычок по дорожке, торопиться. Долго бежал язычок, устал и запнулся. Тянется язычок, хочется ему еще побегать. (Быстро показываем и прячем за зубы язык несколько раз. Зацепляем язык за нижние зубы, широко открываем рот и «тянем» язычок вперед.)
  1. Развитие навыка орфографии
  • Look at the blackboard, please. You can see some letters there. The task for you is to make up the words on the topic «Hobbies». Open your exercise books and write down the date.

Ученики выполняют письменно в тетрадях следующее задание: расставляют буквы в правильном

порядке и запсывают слова. Учитель может вывесить на доске картинки, подсказывающие содержание данных слов, deninggar (gardening) paingint (painting) ingvelltra (travelling) tsorsp (sports) rahoringsec (horseracing) tingleccol (collecting),adingre (reading), cingdan (dancing) csimu (music)

  1. Актуализация изученных речевых образцов в устной речи

I want you to open your books, page 145, exercise 5. Let’s read and translate some word combinations. Can you use them in your own sentences.

Ученики зачитывают вслух и переводят речевые образцы из упр. 5, с. 145, а затем придумывают свои предложения с ними.

  1. Тренировка навыков диалогической речи
  • Let’s play the game «Карусель».

Учитель напоминает учащимся правила игры. Для вопросно-ответной работы детям предлагается два речевых образца: «Do you like dancing?» и «Are you fond of reading?». Затем ход переходит к другому ученику.

  1. Физкультминутка
  2. Развитие навыков монологической речи (составление высказывания по таблице)
  • It’s time to open your textbooks, page 146, exercise 6. Let’s study the table. Use the information from the table and tell us what hobbies, are more and less popular among the students in England.

Учитель предлагает детям изучить таблицу из упр. 6, с. 146 из учебника и прочитать образец из данного упражнения. Учитель побуждает учеников составить и озвучить высказывания по данной таблице с использованием образца.

  1. Закрепление навыков монологической речи
  • You will work in pairs and decide what hobbies are less or more popular among Russian students. Discuss it with your friend and share your ideas in 3 minutes.

Учащиеся делятся на пары и в течение 3-4 минут расставляют в таблице из упр. 6, с. 146 цифры для студентов из России, готовят монологическое высказывание. Затем пары по очереди выходят к доске и представляют свои варианты всему классу. Учитель может предложить выбрать наиболее удачные высказывания или составить общий вариант всем вместе.

  1. Итог урока
  • That’ll do for today. Will you recite the poem to say «good-bye»?

Don’t run across the road,

Stop and look.

Don’t write on the wall,

Write in your book.

Don’t run in school,

Always walk.

Listen to the teacher,

Please, don’t talk.

  • Get your things together. Have a good weekend. Good-bye, boys. Goodbye, girls.

Домашнее задание: рабочая тетрадь упр. 4, 5, с. 69-70.

Урок. РАДИО И ТЕЛЕВИДЕНИЕ В НАШЕЙ ЖИЗНИ

Цели урока: ознакомление учащихся с новой лексикой по теме «Свободное время»; развитие навыков чтения вслух и про себя; актуализация навыков устной речи по теме «Радио и телевидение». Оборудование: таблички со словами (interesting, talk, opera, news, programme, favourite).

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, children!
  • I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
  • How are you? (We are fine, thanks. How are you?)
  • I am fine, thank you.

It’s time to say «Hello!» (Hello!)        

It’s time to say «Hello!» (Hello!)

It’s time to say «Hello!» (Hello!)

And start our lesson.

  • Today we shall continue our talk on the topic «Free Time» and we’ll decide if TV and radio are very important for us or not.

И. Фонетическая зарядка

  • I want you to look at the blackboard. Can you read the words from it? Read the first (second, third) column. Read the words after Max (Natasha). Find the odd words in each list.

Дети читают слова на доске и находят лишнее слово в каждом из

столбиков:

club

fishing

stamps

hobby

swimming

coins

bike

running

doll

plane

jumping

labels

listen

jogging

films

air

diving

cartoons

ship

popular

postcards

Лишнее слово: 1 столбик: listen (все слова первого столбика - существительные, а данное слово - глагол); 2 столбик: popular (все остальные слова второго столбика - названия хобби); 3 столбик: doll (данное слово в единственном числе).

  1. Речевая разминка
  • Do you want to play the game «Guess»? One pupil will go to the blackboard and think of one word on the topic «Free Time». We shall try to guess the word. If you guess it you will go to the blackboard and think of another word.

Игра «Угадай»

Один ученик выходит к доске и загадывает слово по теме «Свободное время», не произнося его вслух. Остальные ученики пытаются угадать данное слово и задают вопросы водящему. Ученик, угадавший слово, загадывает следующее слово.

  • Is it your hobby?
  • Yes, it is.
  • Is it a popular hobby?
  • Yes, it is.
  • Why do you like to do it?
  • It helps me to keep fit.
  • Is it running?
  • No, it is not.
  • Is it swimmimg?
  • Yes, it is.
  1. Развитие навыков чтения
  • It’s time to open your textbooks, page 146, exercise 8. Who wants to read the task? You will read this information to yourself and then answer the questions before the text.

Учитель организует выполнение упр. 8, с. 146 из учебника. Ученики сначала читают текст про себя и отвечают на вопросы перед текстом, а затем читают рассказ вслух.

  1. Актуализация навыков устной речи по теме «Радио и телевидение»
  • So you can see that British people like to listen to the radio especially in the morning. And now it is interesting to find out your opinion about radio and TV. Let’s read and answer the questions from exercise 9, page 147. We shall work in a chain: read the question and ask one of your classmates to answer it.

Учащиеся по цепочке зачитывают вопросы из упр. 9, с. 147 и предлагают ответить на них своим одноклассникам. Можно предложить ученикам задать подобные вопросы своим друзьям о членах их семей. (When does your mother usually listen to the radio? Whatch does your father prefer: radio or TV? What is your granny ’sfavourite TV programme? What radio programmes does your brother prefer to listen? Etc.)

  1. Физкультминутка
  2. Введение новой лексики по теме «Свободное время» и ее первичное закрепление
  • We shall learn some new words on the topic «Free Time». Look at the blackboard, please. Read the words from the blackboard and try to guess their meaning. Read the words after me (in pairs), please. Make up the word combinations using new words.

Учитель привлекает внимание учащихся к словам, заранее записанным на доске с транскрипцией. Детям предлагается прочитать данные слова и догадаться об их значении. Затем ученики читают слова за учителем и в парах. После фонетической отработки данной лексики учитель вывешивает на доске таблички со словами (interesting, talk, opera, news, programme, favourite) и предлагает детям составить словосочетания. Запись на доске: comedy, political, popular, musical, soap, show. Варианты словосочетаний: favourite comedy, political news, soap opera, talk show, interesting musical, popular programme.

  1. Развитие навыков просмотрового чтения
  • We have found out that all pupils of our group like to watch TV. British people also like to watch TV and about 5% of them watch most of TV

programmes regularly. Look through the TV schedule in exercise 10, page 147 and answer the following questions.

Учитель предлагает учащимся прочитать сначала вопросы перед телевизионной программой из упр. 10, с. 147, а затем просмотреть программу из данного упражнения и ответить на вопросы.

  1. Итог урока
  • You will compare the British TV programme with any Russian one and try to find the differences. That brings us to the end.

Don’t run across the road,

Stop and look.

Don’t write on the wall,

Write in your book.

Don’t run in school,

Always walk.

Listen to the teacher,

Please, don’t talk.

  • Good-bye, boys. Good-bye, girls.

Домашнее задание: упр. 11, с. 147, рабочая тетрадь упр. 9, с. 71.

Урок. ПОПУЛЯРНЫЕ ТЕЛЕВИЗИОННЫЕ ПРОГРАММЫ

Цели урока: актуализация лексических навыков по теме «Свободное время»; совершенствование навыков устной речи по теме «Телевидение»; обучение заполнению таблиц.

Оборудование: таблички со словами для игры «Лото»; картинки по теме «Свободное время».

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, children!
  • I am glad to see you.
  1. Фонетическая зарядка
  • Мы давно не видели обезьянку. И вот она снова у нас в гостях. Давайте с ней поздороваемся: Hi [hai], (Hi!)
  • Обезьянка рада нас видеть и улыбается: [е], [е], [е].
  • Обезьянка качается на качелях: [i:-i], [i:-i], [i:-i].
  • Обезьянка зовёт своих друзей: [ei], [ei], [ei].
  • У обезьянки болит голова: [т], [т], [т].
  • Она просит не шуметь: [s], [s], [s].
  • Пусть обезьянка отдыхает, а мы продолжим наш урок.

III. Актуализация изученной лексики по теме «Свободное время»

  • It’s time to play. We shall remember the words on the topic «Hobby». Учитель вспоминает вместе с детьми правила игры «Лото»*. Учитель диктует слова по-английски (a jacket, a raincoat, mittens, shorts, a shirt, a T-shirt, shoes, boots, a scarf, an umbrella, to wear, clothes, a dress, trousers, a suit, shop)
  1. Речевая разминка
  • Will you divide into two teams, please? Look at the pictures on the desks and get ready to ask and answer the questions to your classmates.

У детей на столах лежат картинки по теме «Свободное время». Дети из разных команд по очереди сначала задают вопросы к этим картинкам, а потом отвечают на вопросы соперника.

1 команда

2 команда

Are you fond of skating?

Yes, I am. I am fond of skating.

Do you like watching TV?

No, I don’t like watching TV.

2 команда

1 команда

Do you like listening to the radio?

Yes, I do. I like listening to the radio.

Are you fond of collecting coins?

Yes, I am. I am fond of collecting stamps.

  1. Тренировка навыков монологической речи. Проверка домашнего задания
  • It’s time to check up your homework. You will go to the blackboard and try to compare the Russian TV programme and the English one. You can find the English TV programme in your textbook. Open your textbook, page 147, exercise 10.

Учитель организует проверку устного домашнего задания. В качестве опоры для монологического высказывания учащиеся используют программы российских телеканалов.

  1. Физкультминутка
  2. Обучение заполнению таблиц
  • I want you to open your textbooks on page 148, exercise 12. You can see the table to fill in. What programmes are mentioned in the table? (sport programmes, news, game shows, soaps, comedy, children’s programme, science fiction, music) You will remember the favourite programmes of your relatives and fill in the table. You have 4 minutes to do the task.

Учитель привлекает внимание детей к таблице на с. 149, упр. 12 из учебника и напоминает детям правила заполнения таблицы. Ученики зачитывают названия телевизионных программ, а затем заносят в таблицу свои ответы в течение 4 минут.

  1. Совершенствование навыков устной речи по теме «Телевидение»
  • Let’s answer the questions of exercise 12, page 148. Will you write down your results in the table of exercise 13, page 148. Can you compare the most popular TV programmes in Russia and in UK? Answer my questions, please.

Учитель предлагает детям занести полученные результаты в таблицу упр. 13, с. 148, а затем ответить на вопросы учителя.

  • What is the most popular TV progpamme in Russia (in Great Britain)?
  • What is the least popular TV programme in Russia (in Great Britain)?
  • Is news more popular in Russia than in UK?
  • Are soap operas less popular in UK than in Russia?
  • Are comedies as popular in Russia as in UK?
  1. Итог урока
  • That brings us to the end.

Don’t run across the road,

Stop and look.

Don’t write on the wall,

Write in your book.

Don’t run in school,

Always walk.

Listen to the teacher,

Please, don’t talk.

  • Good-bye, boys. Good-bye, girls.

Домашнее задание: упр. 3, с. 162, рабочая тетрадь упр. 6, с. 70.

Урок. РАССКАЗ О ХОББИ

Цели урока: обучение устной речи по теме «Хобби»; тренировка лексикограмматических навыков (предлоги); совершенствование лексических и аудитивных навыков.

Оборудование: транскрипционные значки; карточки для пересказа.

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, boys and girls!
  • We shall have a talk about advantages and disadvantages ща TV and our hobbies.
  1. Фонетическая зарядка
  • Look at the symbols, please. Name the sounds and remember the words with them.

Учитель показывает детям транскрипционные значки и просит назвать звуки и слова с ними.

[m] - music, stamps, games, swimming;

[k] - collecting, hockey, taking pictures;

[t] - tennis, travelling, football, computer;

  1. - dancing, drawing, reading, models;
  1. - hobby, hockey, have, has;

[r|] - singing, running, playing, jogging;

  1. - cinema, racing, music, ships.
  1. Речевая разминка
  • It’s time to play. The game is called «А Boaster». I shall think of different statements. You will disagree with me and express your doubt.

Игра «Хвастун»

  • I go to the theatre every day.
  • Do you go to the theatre every day? You don’t go to the theatre every day.
  • I can play ice-hockey very well.
  • Can you play ice-hockey very well? You can’t play ice-hockey very well.
  • I have got a big collection of models of planes.
  • Have you got a big collection of models of planes? You haven’t got a big collection of models of planes. Etc.

Учитель начинает игру в роли ведущего. Ведущий выдвигает различные предположения, задание для детей - выразить свое несогласие (составить отрицательное предложение) и удивление (задать вопрос).

  1. Актуализация навыков устной речи
  • As you know some people like to watch TV, others don’t like watching TV programmes. Let’s discuss the TV advantages and disadvantages. Work in pairs for 3 minutes. Use the words and word combinations from exercise 15, page 149.

Ученики делятся на пары или группы по 3 человека для выполнения упр. 15, с. 149. Учитель предлагает детям, используя словосочетания из данного упражнения и составить утверждения о положительных и отрицательных моментах телевидения. После подготовки в парах учащиеся по очереди озвучивают свои идеи и выражают свое согласие или несогласие с утверждениями одноклассников.

  • Your time is up. Who is ready to start? Listen to each other carefully and agree or disagree with your classmates.
  1. Совершенствование навыков аудирования и орфографии
  • It’s time to listen to the student speaking about his hobbies. The task for you is to understand his story and name his hobby. (His hobby is collecting coins.)

Ученики прослушивают рассказ Стива из упр. 16, с. 149. Задание для первого прослушивания - ответить на вопрос учителя «Какое хобби у Стива?»

  • You will listen to the boy’s story again and complete the sentences from exercise 16, page 149 in your textbooks.

Учитель организует второе прослушивание данного рассказа. Задание - прослушать текст и записать пропущенные слова в предложения из упр. 16, с. 149 в учебнике.

  1. Физкультминутка
  2. Обучение монологическому высказыванию по теме «Хобби»
  • Children like to collect different things. What do you like to collect? Look at the cards, please. Finish the sentences and tell us about your hobby.

Учащиеся получают карточки с заданием «Закончи предложения и расскажи нам о своем хобби». Ученики разбирают предложения сначала всем классом, а затем заслушивают рассказы в группах по 4 человека. В конце данного этапа урока учитель заслушивает рассказы 3-5 детей на оценку.

My hobby is ... .        

I like ....

It helps me ... .

I can ....

My hobby is very interesting because ....

I think ... is very popular ....        

I am sure my hobby ....        

Примерный рассказ:

My hobby is sport. I like to swim and to play football. It helps me to keep fit and to be healthy. I can run and swim very well. My hobby is very interesting because I can make many friends.

I think sport is very popular with many people. Sport helps me to relax. I am sure my hobby is very useful.

  1. Тренировка лексико-грамматических навыков (предлоги)
  • I want you to open your Workbooks, exercise 7, page 70-71. We shall read the stories and fill in the prepositions w'here it is necessary. Write the prepositions down and decide which character is closer to you?

Учитель организует письменное выполнение упр. 7, с. 70-71 в рабочей тетради. Ученики вписывают пропущенные предлоги и отвечают на вопрос.

  1. Итог урока
  • It’s time to say «good-bye». Listen to the poem, please. Do you like it?

Two little eyes to look around,

Two little eyes to hear any sound,

Two little hands to hold hands tight,

Two little feet to walk left or right;

Two little lips to say BEWARE!

  • Thank you for your work, children. We shall meet tomorrow. Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание: рабочая тетрадь упр. 1, 8, с. 69-71.

Урок. ПРАЗДНИКИ

Цели урока: тренировка навыков орфографии и чтения; совершенствование навыков монологической речи; актуализация знаний о речевом этикете.

Оборудование: орфографическое задание на карточках для каждого ученика.

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, boys and girls.  
  • I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
  • OK. Let’s start our work.
  1. Фонетическая зарядка
  • Наша обезьянка «а monkey» любит играть с язычком и гримасничать перед зеркалом.
  • Наша обезьянка серьезная, а вот она улыбнулась. (Губы растянуть, а затем вернуть в нейтральное положение.)
  • Наша обезьянка «надулась». (Губы сжать без выпячивания, а затем вернуть в нейтральное положение.)
  • Обезьянка играет с язычком: поднимет за верхние зубки, потом спрячет кончик язычка за нижние зубки.
  • Обезьянка очень любит играть в «Волейбол». (Рот слегка приоткрыт. Языком задеть верхнее небо, зубы, правую щеку, левую щеку.)
  • Наша обезьянка - сладкоежка. Однажды карамелька прилипла к ее верхним зубкам, и обезьянка пыталась ее слизнуть. (Кончиком языка быстро проводим по верхним зубам, а затем отодвигаем язык к заднему нёбу.)
  • Наш язычок очень любит бегать. Побежал язычок по дорожке, торопиться. Долго бежал язычок, устал и запнулся. Тянется язычок, хочется ему еще побегать. (Быстро показываем и прячем за зубы язык несколько раз. Зацепляем язык за нижние зубы, широко открываем рот и «тянем» язычок вперед.)
  1. Речевая разминка
  • I want you to be attentive and active now. I have try to guess what hobby you and your relatives have and you will agree or disagree with me. If

the statement is true you will repeat it. If the statement is false you will disagree and correct it.

Игра «Согласись или не согласись»

Учитель предлагает учащимся выразить согласие или несогласие со следующими утверждениями:

  • You like collecting postcards. (I disagree with you. I don’t like collecting postcards.)
  • Your Granny is fond of watching TV. (I disagree with you. My Granny is not fond of watching TV.)
  • Your parents are fond of gardening. (I agree with you. My parents are fond of gardening.)
  • Your sister doesn’t like to listen to the radio stations which play rock music. (I disagree with you. My sister likes to listen to the stations which play rock music.)
  • Your hobby is playing the guitar. (I agree with you. My hobby is playing the guitar.)
  • Your brothers’ hobby is not fishing. (I disagree with you. My brothers ’ hobby is fishing.) Etc.
  1. Тренировка навыков орфографии
  • We have remembered the names of different hobbies. Can you write them? Take the cards from your tables and fill in the missing letters.

sh_p        ho_b_        c_me_y b_ke        pop_l_r

ad_e_t        r_lax        spo_t        c_ins        hors_ra_ing

Учитель объясняет детям задание на карточках: ученики должны вписать пропущенные буквы и перевести слова с английского языка на русский.

Ключи: ship - корабль; hobby - хобби; comedy - комедия; bike - велосипед; popular - популярный; advert - объявление; relax - отдыхать; sport - спорт; coins - монеты; horseracing - скачки.

  1. Совершенствование навыков монологической речи
  • I want you to open your textbooks, page 150, exercise 19. Look at the pictures, please. You can see the photos of a girl and a boy. What are their names? (Their names are Mark and Clair.)

What does Mark (Clair) usually do for his (her) relatives and friends? What do you do for your mother (father, sister, Granny, friends)?

Учитель предлагает ученикам прочитать предложения детей из упр. 19, с. 150, а затем дети рассказывают о своей помощи родственникам и друзьям.

  1. Физкультминутка
  2. Актуализация знаний о речевом этикете
  • Do your friends often visit you? Do you like to visit your friends? When do you usually visit your friends? Do you go to the birthday parties? What do you usually give your friends as a birthday present? What would

you like to get as a birthday present next year? Let’s read the task of exercise 20, page 150. Read all the variants and decide how you would thank your friends for a present.

Учитель предлагает детям ответить на вопросы учителя, а затем выполнить упр. 20, с. 150. Ученики зачитывают все выражения из данного упражнения, которые подходят для выражения благодарности за подарок.

  1. Тренировка навыков чтения
  • The next task for you is to read the stories to yourself from exercise 21, page 151 and match them with the postcards.

Учитель организует выполнение упр. 21, с. 151. Учащиеся читают рассказы из данного упражнения про себя и соотносят их с картинками на с. 151.

  • At home you will prepare a story about one of the Russian holidays.
  1. Итог урока

Домашнее задание: подготовить рассказ о (любимом) празднике, рабочая тетрадь упр. 21, с. 74.

Урок. ЛЮБИМЫЕ ПРАЗДНИКИ

Цели урока: активизация навыков монологической речи; тренировка навыков диалогической речи; совершенствование навыков аудирования.

Оборудование: игрушечный телефон; таблички с названиями праздников; картинки по теме «Хобби».

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, children!
  • I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
  • How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)
  • I’m fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)
  1. Фонетическая зарядка
  • Но сначала потренируем наши язычки.
  • Где же наша обезьянка? Она собирается на прогулку. Закрыла кран с водичкой. Как бежит вода в домике? ([s], [s], [s],)
  • Обезьянка идет на прогулку. Вот обезьянка пришла в лес. В лесу прохладно, дует ветерок, [v] - прижмите нижнюю губу к верхним зубам. Получился звук [v] - он звонкий, (fvj, [v], fvj.)
  • Ветер в лесу усиливается: [f] - [f]. Не меняя положение губ, произнесите: [f] - [f]. Это звук - глухой, {[fj - [f], [f] - [f].)
  • А где-то в лесу каркает ворона, но до обезьянки доносится только звук: [к], [к]. Этот звук твердый и произносится на выдохе. Давайте попробуем: [к] - [к]. (Дети повторяют.)
  • В небе летят гуси. Они кричат: [g], [g]. Этот звук произносится на выдохе, (fgj, [g], [g].)
  • Обезьянка встретила в лесу знакомую белочку. Она ей улыбнулась и позвала играть: [О] - [I]. (Дети повторяют.)
  • А теперь, не меняя положения губ, произнесите коротко [I]. (Дети повторяют.)
  • Наша обезьянка устала и возвращается домой, она повторяет, кого сегодня видела: [v], [f], [k], [g], [О], [I]. (Дети повторяют.)
  1. Тренировка лексических навыков по теме «Хобби»
  • Let’s remember the names of the hobbies.

Игра «Что исчезло?»*

  • Let’s play an interesting game. It is called «What is missing?» You can see some pictures on the blackboard. How many pictures can you see? (Six pictures.) What can you see on the pictures? (Dancing, reading, singing, playing football, taking pictures, travelling.) Try to remember the pictures. Now close your eyes. Open your eyes. What is missing? You are right. It is «dansing».
  1. Речевая разминка
  • Now you can answer the phone calls. Let’s play the game.

Игра «Испорченный телефон»**

  • Now we shall play.

Один ребенок рассказывает, остальные дети переспрашивают.

  • I am fond of dancing.
  • Are you fond of singing?
  • No, I am not. I am fond of dancing. My mother is fond of gardening.
  • Is your mother fond of reading?
  • No, I she is not. She is fond of gardening. My sister likes to play basketball.
  • Does your sister like to play tennis?
  • No, she does not. She likes to play gardening. Etc.
  1. Проверка домашнего задания
  • What holidays do people celebrate in Russia? Can you name international holidays? What holidays are celebrated only in Russia? Which holiday do you like best?

Учитель задает учащимся вопросы по теме «Праздники» и вывешивает таблички с названиями праздников на доске. Ученики по очереди представляют свои рассказы о праздниках.

Примерный рассказ:

Russian people have different holidays. They like to celebrate them. In my opinion the most favourite holiday is New Year’s Day. It is the biggest holiday of the year. Many people think that this is the main Russian holiday. People decorate the fur-tree. On New Year’s Day Father Frost comes to the houses and leaves presents for children and adults under the fur-tree. Families get together, prepare tasty dinner, watch the President’s speech on TV, dance and have fun. People enjoy New Year’s Day most of all.

  1. Физкультминутка
  2. Активизация навыков монологической речи
  • It’s time to work in pairs. Read the questions from exercise 23, page 152 and discuss them in pairs. You have 5 minutes to do the task. Remember the information about your partner. You will tell us about him / her in 5 minutes.

Учащиеся работают в парах и выполняют упр. 23, с. 152. Ученики в паре зачитывают вслух вопросы и по очереди отвечают на них. Затем учитель предлагает детям рассказать о своем партнере.

Примерный рассказ:

The celebration in Alex’s family depends on our country traditions and his family traditions. When somebody in his family has a birthday the family comes together. They prepare tasty food, sing songs and dance a lot. Alex usually invites friends to his place and his mother cooks dishes herself. They don’t buy food in the restaurant. Sometimes they decorate their flat with flowers and balloons. I like the way of celebrating holidays in his family.

  1. Совершенствование навыков аудирования
  • It is interesting to have a talk about holidays. Now we shall listen to the children talking about their birthdays. The task for you is to make notes in the table of exercise 24, page 152. Let’s read the questions from the table. Are you ready to listen?

Учитель организует выполнение упр. 24, с. 152. Учащиеся прослушивают текст 2 раза. Во время второго прослушивания дети заполняют таблицу из данного упражнения.

Проверка данного задания проводится фронтально. Учитель может заранее записать предполагаемые фразы на доске и открыть их для проверки после второго прослушивания.

  1. Итог урока
  • Our lesson is over. We shall meet next week. I want you to have a good rest and be careful.

Two little eyes to look around,

Two little eyes to hear any sound,

Two little hands to hold hands tight,

Two little feet to walk left or right;

Two little lips to say BEWARE!

One little child to cross the roads with care!

Домашнее задание: рабочая тетрадь упр. 22, 23, с. 75.

Урок. СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК

Цели урока: совершенствование навыков диалогической речи; тренировка грамматических навьпсов в письменной речи; ознакомление с правилами этикета.

Оборудование: мяч; игрушечные столовые приборы.

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Get ready for the lesson, please! I am waiting for you to be quiet.

Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear children!

I am glad to see you!

  1. Фонетическая зарядка
  • Наша обезьянка «а monkey» любит играть с язычком и гримасничать перед зеркалом.
  • Наша обезьянка серьезная, а вот она улыбнулась. (Губы растянуть, а затем вернуть в нейтральное положение.)
  • Наша обезьянка «надулась». (Губы сжать без выпячивания, а затем вернуть в нейтральное положение.)
  • Обезьянка играет с язычком: поднимет за верхние зубки, потом спрячет кончик язычка за нижние зубки.
  • Обезьянка играет с часиками: [о] - [о] - [tok]. (Дети повторяют.)
  • Обезьянка играет и поет песенку: [I], [1], [э], [о], [э1], [э1]. (Дети повторяют.)
  • Обезьянка играет с кукушкой: [и] - [и], [и] - [й]. (Дети повторяют.)
  • А теперь обезьянка играет с мишкой: [еэ], [еэ], [еэ]. (Дети повторяют.)
  • Наигралась обезьянка, а теперь наводит порядок и вытряхивает пыль из диванчика: [d], [d], [d]. (Дети повторяют.)
  • Из коврика: [t], [t], [t]. (Дети повторяют.)
  1. Речевая разминка
  • It’s time to play with a ball. Will you form a circle, please?

Игра «Переводчик»*

  • I like to watch TV.
  • She likes to watch TV. I am fond of computer games.
  • He is fond of computer games. I don’t like to play hockey.
  • She doesn’t like to play hockey. I am not fond of... .
  1. Разучивание нового стихотворения по теме «Хобби»
  • Today we shall learn a new poem on the topic «Free Time». Listen to the speaker and try to understand the poem. What is it about? Open your textbooks, page 152, exercise 25. Let’s listen to the speaker and repeat the poem after him. Read the poem all together. Will you read it in pairs, please? Who wants to read the poem in a natural manner.

Учитель предлагает детям прослушать и разучить новое стихотворение из упр. 25, с. 152. Учащиеся повторяют стихотворение по строчкам за диктором, читают его хором, в парах и индивидуально.

  1. Ознакомление учащихся с правилами этикета
  • If you invite some guests to your house you must be polite. I think you know how to greet people. Do you know how to lay the table? Read the text from exercise 27, page 153 and find out how to lay the table.

Учитель предлагает детям ознакомиться с правилами этикета и прочитать текст из упр. 27, с. 153 о том, как правильно накрывать на стол. Дети по цепочке читают рассказ вслух, а затем переводят текст по предложениям. Учитель использует столовые приборы и показывает детям, как правильно накрывать на стол.

  1. Физкультминутка
  2. Совершенствование навыков диалогической речи
  • Now we know how to lay the table. You will work in pairs and offer your guest some tasty things you have prepared for them. You can see the example in exercise 28, page 153. Will you read it aloud?

Учитель предлагает детям прочитать мини-диалоги из упр. 28, с. 153. Учащиеся работают и составляют в парах подобные диалоги. Примерный диалог:

  • Take this cake, please. It’s very tasty. I have prepared it myself.
  • Oh, it’s very tasty. May I have another one?
  • Yes, please.
  • Thank you very much.
  • Now we shall listen to the new dialogues and act them out. Look at the pictures of exercise 29, page 153 and listen to the people.

Ученики заслушивают диалоги из упр. 29, с. 153, повторяют их за диктором и разыгрывают в парах.

  1. Тренировка навыков грамматики в письменной речи
  • I want you to open your Workbooks, page 71-72. Exercise 10 is to be written. Use the examples and change the sentences.

Учитель организует письменное выполнение упр. 10 и 12, с. 71-72 из рабочей тетради.

  1. Итог урока

- Our lesson is over. Good-bye, my dear friends.

Домашнее задание: упр. 11, с. 163, рабочая тетрадь упр. 19, 20, с. 74.

Урок. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ

Цели урока: введение притяжательных местоимений и их первичное закрепление в речи; тренировка навыков рассказывания стихотворений.

Оборудование: таблица с личными местоимениями; таблица с возвратными местоимениями.

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, boys and girls! I am glad to see you.
  • Today we shall remember and learn the pronouns.
  1. Фонетическая зарядка
  • Let’s play. Играем в игру «Круг». На полу чертим круг. Все участники встают за кругом, каждый по очереди называет слово. Если в слове есть звук [к], все прыгают в круг; если этого звука нет, выпрыгивают из круга. Давайте начнем.
  • Take, watching, make, coins, stamps, ice-hockey, dancing, tennis. Такую игру можно провести несколько раз, меняя звук ([s], [b], [т]). Well done!
  1. Речевая разминка
  • Let’s play the game «Guess». One pupil will go to the blackboard and think of the name of the hobby. You may remember the hobbies of your relatives.

Игра «Угадай»

Ведущий загадывает слово - название хобби, ученики пытаются его отгадать. Отгадавший становится ведущим в игре и загадывает свое слово.

  • It is my aunt’s hobby.
  • Is it dancing?
  • No, it is not.
  • Is it collecting stamps?
  • No, it is not.
  • Is it gardening?
  • No, it is not.
  • It is reading?
  • Yes, it is.
  1. Проверка домашнего задания. Тренировка навыков рассказывания стихотворений
  • We know the names of different hobbies. A lot of young and old people are fond of music nowadays. Let’s remember the poem «The World Music». You have a minute to remember the poem and then you will go to the blackboard one by one to recite it. Your time is up. Who wants to be the first today? Try to recite the poem artistically.

Учитель организует проверку домашнего задания. Дети по очереди выходят к доске и рассказывают стихотворение из упр. 25, с. 152. Учитель предлагает ученикам прослушать всех чтецов и выбрать лучшего рассказчика стихотворения.

  1. Актуализация местоимений в устной речи
  • I want you to remember the pronouns. You will listen to my sentences carefully and repeat them after me using pronouns instead of nouns and proper names.

Учитель произносит различные предложения и просит детей использовать местоимения в данных предложениях вместо существительных и собственных имен. На доске необходимо вывесить таблицу с личными местоимениями.

Примерные предложения учителя:

  • Kate likes to play the piano. (She likes to play the piano.)
  • Children are fond of travelling. (They are fond of travelling.)
  • His elder brother doesn’t like jogging. (He doesn’t like jogging.)
  • The weather will be rainy tomorrow. (It will be rainy tomorrow.)
  • My sister and my aunt went to the cinema yesterday. (They went to the cinema yesterday.)
  • Nick goes to bed at eleven o’clock. (He goes to bed at eleven о ’clock.)
  • Do your parents keep fit? (Do they keep fit?)
  • Do you like the picture? (Do you like it?)
  • Whom did your grandmother invite? (Whom did she invite?) Etc.
  1. Физкультминутка
  2. Ознакомление учащихся с притяжательными местоимениями
  • Today we shall learn the reflexive pronouns. You can see them in your textbooks in the table, page 154. Let’s read the pairs of pronouns and the examples and try to guess their meaning.

Учитель сообщает детям о том, что на данном уроке они познакомятся с новым разрядом местоимений - возвратными местоимениями. Учащиеся

зачитывают местоимения парами из таблицы, читают и переводят примеры. Учитель привлекает внимание детей к таблице возвратных местоимений на доске. В данной таблице общая часть данных местоимений единственного числа (- self) и множественного числа (-selves) выделена жирным шрифтом. Необходимо подвести детей к выводу о том, что образование данного разряда местоимений происходит одним и тем же способом в возвратных местоимениях единственного и множественного числа.

  • Now let’s learn and translate the sentences of exercise 30, page 154. Ученики зачитывают и переводят предложения из упр. 30, с. 154.
  1. Первичное закрепление притяжательных местоимений в речи
  • Now let’s read the sentences of exercise 31, page 154. Complete the sentences with the reflexive pronouns.

Учитель организует устное выполнение упр. 31, с. 154 из учебника и письменное выполнение упр. 24, с. 75 в рабочей тетради.

  1. Итог урока

Домашнее задание: упр. 4, с. 162, рабочая тетрадь упр. 25, с. 75.

Урок. УЧИМСЯ РАССКАЗЫВАТЬ О КАНИКУЛАХ

Цели урока: развитие навыков диалогической речи; закрепление возвратных местоимений в письменной речи; совершенствование навыков монологической речи.

Оборудование: задание на карточках для каждого ученика (возвратные местоимения).

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, children!  

Good morning, good morning!

Good morning to you!

Good morning, dear children I am glad to see you!

  • Sit down, children.

И. Фонетическая зарядка

  • At first let’s practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds and the task for you is to pronounce this sound and name three words with it. Look around and remember the English words.

[р] - pictures, jumping, computer;

  1. - travelling, tennis, collecting;

[b] - blackboard, rubber, text book;

  1. - herself, yourself, myself;

[v] - yourselves, themselves, ourselves;

[m] - music, games, swimmimg. Etc.

  1. Совершенствование навыков орфографии
  • We have learnt a lot of words on the topic «Free Time». But can you write them? Look at the blackboard and find the mistakes in the following words. Then write down the words in your exercise books.

Учитель привлекает внимание учащихся к словам на доске и предлагает найти в данных словах ошибки. Ученики записывают слова в тетрадь, исправляя ошибки. Ученики осуществляют взаимопроверку данного вида работы в парах. Учитель записывает на доске правильный вариант слов для проверки. Учитель может разработать данное задание на карточках в нескольких вариантах.

Задание на доске:

trevelling (travelling) shou (show)

horserasing (horseracing) pleine (plane) gadening (gardening) hobbi (hobby) populor (popular) collekt (collect)

  1. Речевая разминка
  • Now we shall play a game and you will make up the word combinations with these words.

Игра «Составь словосочетание»

Учитель предлагает ученикам составить словосочетания со теми словами по теме «Каникулы», которые ученики составили из звуков на предыдущем этапе урока. За каждое правильно составленное словосочетание учитель дает учащимся жетоны. В конце игры ученики подсчитывают жетоны и определяют победителя.

  1. Развитие навыков диалогической речи
  • Today we shall learn to answer the questions politely. Look at the table «Be Polite!» on page 154 in your textbooks. Let’s read the variants from the table. Read the answers in pairs, please.

Учитель предлагает детям научится вежливо отвечать на вопросы. Учащиеся читают варианты ответов из таблицы учебника на с. 154 сначала по цепочке, а затем в парах.

  • Let’s give the polite answers to the questions on page 155, exercise 32.

Учитель организует выполнение упр. 32, с. 155 из учебника.

  1. Физкультминутка
  2. Закрепление возвратных местоимений в письменной речи
  • Now it’s time to remember the reflexive pronouns. I will name the personal pronoun and you will name the reflexive one.

Учитель предлагает детям вспомнить возвратные местоимения. Учитель называет личное местоимение, а ученики - возвратное местоимение.

I - myself She - herself They - themselves He - himself We - ourselves It - itself

You - yourselves / yourself

  • Look at the cards on your desks. Complete the sentences with the reflexive pronouns.

Дети получают задание на карточках и выполняют его в течение 3 минут. Затем учитель предлагает поменяться карточками для взаимопроверки.

- Complete the sentences with the following pronouns: myself, herself, \ \ himself, yourself, ourselves, yourselves, themselves.

1. He feeds his cat... .

2. The monkey did it... .

3. I shall clean my house ... .

4. Did she do her work ... ?

5. We painted this picture ....        

6. They cooked the soup themselves ....        

Ключи: 1. himself; 2. itself; 3. myself; 4. herself; 5. ourselves; 6. themselves.

  1. Совершенствование навыков монологической речи
  • Today we shall learn to make up a story about our holidays. Fist we shall read the examples from exercise 33, page 155. Let’s read and translate the examples. The next task for you is to answer my questions. Let’s have a talk about winter holidays.

Учитель предлагает детям прочитать примеры из упр. 33, с. 155, а затем ответить на следующие вопросы учителя:

  • Was your winter holidays fantastic (short or long, interesting or boring)?
  • Did you enjoy listening to pop-music (rock music, folk music)?
  • Did you walk in the park in winter?
  • Did you have much time to watch TV (sleep a lot, read books, play computer games)?
  • What books did you read?
  • Did you take part in any competitions?
  • Did you visit your relatives (friends)?
  • Did you like your holidays? Why?
  • You will prepare a story about your holidays at home. We shall listen to your stories on Friday. Exercise 33, page 155 will help you to make up a story «My Winter Holidays».
  1. Итог урока
  • That’s all for today. The lesson is over.

Together, together,

Together every day.

Together, together We work and play.

  • Good-bye, my children! (Good-bye, teacher!)

Домашнее задание: рассказ «Мои зимние каникулы», рабочая тетрадь упр. 26, с. 77, принести картинки и рисунки по теме «Зима».

Урок. МОИ ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ

Цели урока: контроль навыков монологической речи по теме «Каникулы»; активизация навыков устной речи (выражение согласия и несогласие); совершенствование навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы.

Оборудование: грамоты за рассказы по номинациям; иллюстрации и рисунки по теме «Зима».

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, boys and girls! I am glad to see you.

Say: «Hello!»

And clap your hands!

Don’t say: «No!»

And, please, say: «Yes!»

  • How are you, children?
  • Today we shall find out if you liked your winter holidays and why.
  1. Фонетическая зарядка
  • Let’s play with our monkey.
  • Наша обезьянка серьезная, а вот она улыбнулась. (Губы растянуть, а затем вернуть в нейтральное положение.)
  • Наша обезьянка «надулась». (Губы сжать без выпячивания, а затем вернуть в нейтральное положение.)
  • Обезьянка играет с язычком: поднимет за верхние зубки, потом спрячет кончик язычка за нижние зубки.
  • Обезьянка очень любит играть в «Волейбол». (Рот слегка приоткрыт. Языком задеть верхнее небо, зубы, правую щеку, левую щеку.)
  • Наша обезьянка - сладкоежка. Однажды карамелька прилипла к ее верхним зубкам, и обезьянка пыталась ее слизнуть. (Кончиком языка быстро проводим по верхним зубам, а затем отодвигаем язык к заднему нёбу.)
  • Поздно вечером обезьянка зажигает свечку, а перед сном задувает ее. Давайте попробуем задуть свечку. (Губы вытянуть вперед трубочкой, и «подуть» на свечку, не надувая щеки. Затем резко вернуть губы в обычное положение.)
  1. Речевая разминка
  • I can see your tongues are ready for the lesson. The next task for you is to agree or disagree with my statements.

Учитель предлагает детям прослушать утверждения и выразить свое согласие или несогласие с ними.

  • You liked your winter holidays. (I agree with you. I liked my winter holidays.)
  • You had your winter holidays in February. (I disagree with you. I had my winter holidays in January.)
  • Your winter holidays were fantastic. (I agree with you. My winter holiday were fantastic.)
  • You had a lot of free time when you were on holidays. (I agree with you. I had a lot of free time when I was on holidays.)
  • You went to school during your winter holidays. (I disagree with you. I didn’t go to school during my winter holidays.)
  • You enjoyed reading books. (I agree with you. I enjoyed reading books.)
  • You visited your aunt and uncle in January. (I agree with you. I visited my aunt and uncle in January.) Etc.
  1. Активизация навыков говорения по теме «Каникулы»
  • I want you to finish my sentences now. As you know our topic is «Winter Holidays».

Задание для детей на данном этапе урока - закончить предложения учителя по теме «Зимние каникулы».

  • I enjoyed ... (reading and dancing).
  • When I was on holiday I... (arranged my stamp collection).
  • I visited my ... (grandparents and they were glad to see me).
  • I had no time to ... (go to the swimming pool).
  • I liked ... (walking in the park in the snow).
  • I didn’t play ... (football when I was on holiday).
  • My winter holidays were very nice because ... (Ihad a good time).
  • I liked my winter holidays because ... (I had a good rest).
  1. Контроль навыков монологической речи.

Проверка домашнего задания

  • Now it’s time to listen to your stories about winter holidays. You will go to the blackboard one by one. Listen to your classmates and choose the best story.

Учитель предлагает ученикам представить свои рассказы по теме «Мои зимние каникулы». Дети прослушивают рассказы своих одноклассников и помогают учителю выбрать самые интересные. При подведении данного этапа урока ученики-победители получают грамоты. Можно поощрить детей, распределив рассказы по номинациям. Во время рассказа ученики могут использовать иллюстрации и рисунки по теме «Зима».

  1. Физкультминутка
  2. Совершенствование навыков изучающего чтения
  • Do you like animals? Do British people like animals? Let’s check up your answers and read the story from exercise 39, page 156. You will read the text to yourself and find out if you are right or not. Are you ready to answer? So you can see we are right.

Ученики отвечают на вопросы учителя и читают текст из упр. 39, с. 156 про себя, а затем выполняют задание перед текстом из данного упражнения.

  1. Активизация навыков диалогической речи
  • Would you like to join the RSPCA? Will you work in groups of three and think of some questions you would like to ask the members of the society. You have 4 minutes to work in groups. Your time is up. Will you read your questions now?

Учащиеся делятся на группы по 3 человека и составляют 4-5 вопросов членам Королевского общества по предотвращению жестокости по отношению к животным. Ученики работают в группах в течение 4 минут. Затем каждая группа зачитывает вопросы, а члены других групп по возможности отвечают на них. Если учащиеся испытывают затруднения в составлении вопросов, учитель привлекает внимание детей к словосочетаниям, заранее записанным на доске.

То help endangered animals, to be founded, to take care, sick animals, to become the member of RSPCA, domestic animals, to have problems.

Примерные вопросы:

  • Does your society help endangered animals? (Yes, it does. It helps endangered animals.)
  • When was your society founded? (It was founded more than 150 years ago.)
  • Do you take care of sick animals? (Yes, we do. We take care of sick animals.)
  • Is it difficult to become the member of your society? (No, it is not. It is not difficult to become the member of RSPCA.)
  • Can you help people who have problems with their domestic animals? (Yes, we can. They can visit us and we shall help them.)
  1. Итог урока
  • That’s all for today. Will you stand up and recite our poem?

Holidays are over,

No more fun,

Holidays are over,

School has begun!

Домашнее задание: упр. 9, с. 163, рабочая тетрадь упр. 28, с. 76.

Урок. РОЖДЕСТВЕНСКИЙ ПОДАРОК

Цели урока: развитие навыков чтения с извлечением полной информации; закрепление навыков грамматики в письменной речи; актуализация лексических навыков.

Оборудование: фишки и карточки для игры «Лото».

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, boys and girls!
  • I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
  • How are you? (We are fine, thanks. How are you?)
  • I am fine, thank you. Who is absent today? (Nobody is absent.)
  • Sit down, please. Today we shall read the text and find out what Christmas present the puppy wants to have.
  1. Фонетическая зарядка
  • Ребята, наша обезьянка нас уже подзывает: [ei], [ei], [ei]. (Дети повторяют.)
  • А теперь по другому: [f], [f], [f], (Дети повторяют.)
  • Утюг горячий - обезьянка обожглась: [ai], [ai], [ai]. (Дети повторяют.)
  • Обезьянка дует на пальчик: [р], [р], [р]. (Дети повторяют.)
  • Боль медленно проходит: [|э], [Jj], [{э]. (Дети повторяют.)
  • Обезьянка играет с комариками: [z], [z], [z]. (Дети повторяют.)
  • С собачкой: [г], [г], [г]. (Дети повторяют.)
  • Ой, она забыла выключить водичку, и водичка бежит из крана: [s], [s], [s]. (Дети повторяют.)
  1. Актуализация лексических навыков
  • Children like to play different games. Do you want to play?

Ученики играют в игру «Лото»*. Учитель диктует слова по-английски (to join, to watch, to save, model, collect, comedy, show, be fond of, endangered, royal, story, bike, popular, open air, hobby, horseracing, animal, zoo, gardening, puppy, club, ship, etc.).

  1. Речевая разминка
  • Kate, I’d like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)
  • Do you like animals, Kate? (Yes, I do.)
  • How often do you go to the Zoo, Helen? (I go to the Zoo once a year.)
  • What animals can you see in the Zoo? (I can see tigers, bears, elephants and lions in the Zoo.)
  • Can animals be our friends? (Yes, they can. For example, dogs can help people when they are in trouble.)
  • Do you agree with Nina? (I think Nina is right. Animals can help people to work.)
  • Have you got a pet at home? (No, I haven’t. But I would like to keep a cat as a pet.)
  • What pet would you like to have at home?

Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает детей отвечать на них.

  • Well done. Thank you very much.
  1. Развитие навыков чтения с извлечением полной информации
  • It’s time to read the text. Open your textbooks, page 156, exercise 41 (A). We shall read the text and find out if our pets can choose us or not.

Учитель организует выполнение упр. 41 (А), с. 156-157 из учебника. Ученики читают текст про себя и отвечают на вопросы задания перед текстом.

  1. Физкультминутка
  2. Тренировка техники чтения вслух и обсуждение текста
  • Let’s read the text aloud and then correct some statements. Who will start?

Ученики по цепочке читают текст вслух (каждый ученик читает по 3-5 предложений).

Затем дети выполняют упр. 41 (В, С), с. 156.

  1. Закрепление навыков грамматики в письменной речи
  • I want you to open your Workbooks, page 31, exercise 31.

Учитель организует письменное выполнение упр. 32,33, с. 77-78 в рабочей тетради. В конце урока ученики сдают тетради на проверку.

  1. Итог урока
  • It’s time to say «good-bye». You worked well during the lesson. Will you stand up?

Mind the clock And keep the rule:

Try to come In time to school.

  • Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: упр. 7, с. 162, рабочая тетрадь упр. 34, с. 78.

Урок. ЧИТАЕМ РАССКАЗ ПРО ЩЕНКА

Цели урока: тренировка навыков устной речи на основе прочитанного текста; совершенствование техники чтения вслух и про себя; актуализация лексических навыков и навыков перевода.

Оборудование: таблички со словами для фонетической разминки; наборное полотно.

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, boys and girls! I am glad to see you.

Say: «Hello!»

And clap your hands!

Don’t say: «No!»

And, please, say: «Yes!»

  • How are you, children?
  • Today we shall continue to read the story about Petey, a puppy who wants to have a friend.
  1. Фонетическая зарядка
  • It’s time to practise today’s vocabulary. Look at the blackboard and read some words on it.

Who can translate the words? Read the words in pairs, please. Will you make up the word combinations using the words from the first and second lists?

Учитель привлекает внимание детей к табличкам со словами на доске. Ученики переводят слова, читают хором, в парах и индивидуально. Затем ученики составляют словосочетания, используя по одному слову из первого и второго столбиков. Учитель выставляет слова парами на наборное полотно.

III. Речевая разминка

  • Let’s remember the text and the next task for you is to make up the sentences using the word combinations. Can you answer my questions, using these word combinations?

Учитель предлагает детям составить предложения, используя ранее составленные словосочетания. Если ученики испытывают затруднения, можно предложить им ответить на вопросы учителя, используя словосочетания, выставленные на наборном полотне.

  • Did Petey want to have a soft rabbit as a present for Christmas?
  • What did the puppy want to have as the Christmas present?
  • Did Petey frighten a cat?
  • Did he chew shoes?
  • Did the puppy remember to bark when he wanted to go out?
  • Why did his mother look very worried?
  • Was it easy to find a boy that year?
  1. Развитие навыков просмотрового чтения
  • It’s time to continue reading of the story about Petey. Open your textbooks, page 158, exercise 42. Read the texts and match them with the pictures. You must put the parts of the story in the correct order,

Ученики читают про себя рассказ из упр. 42, с. 158-159. Задание для учащихся: составить части рассказа в логическом порядке и соотнести картинки и части рассказа.

Для самостоятельного чтения ученикам отводится 3-4 минуты, а затем осуществляется фронтальная проверка задания.

  1. Совершенствование техники чтения вслух
  • Let’s work in a chain and read the story aloud. Then you will have a test. Who wants to start our reading today? Follow in your textbooks while Sveta is reading.

Учащиеся читают текст упр. 42, с. 158 вслух в правильном порядке по цепочке.

  1. Физкультминутка
  2. Контроль понимания содержания прочитанного текста
  • It’s time to find out if you understood the text or not. Read the task of exercise 42 (A, B), page 159.

Учитель организует выполнение упр. 42 (А, В), с. 159 с целью проверки содержания прочитанного. Ученики проверяют данные задания всем классом, но учитель может выборочно собрать тетради и оценить работы учащихся.

  1. Развитие навыков устной речи (работа по тексту)
  • You have understood the text rather well. I hope it won’t be difficult for you to answer some questions. It’s exercise 42 (C), page 160.

Учащиеся отвечают на вопросы по тексту из упр. 42 (С), с. 160, а затем выражают свое согласие или несогласие с утверждениями учителя.

  • Petey was a big dog. (I disagree with you. Petey wasn’t a big dog.)
  • Petey wanted to have a friend. (1 agree with you. Petey wanted to have a friend.)
  • He didn’t see any dog with a boy. (I disagree with you. He saw some dogs with boys.)
  • The dogs were glad to give their boys away. (I disagree with you. The dogs were not glad to give their boys away.)
  • Petey hadn’t had lunch that day. (I agree with you. He hadn’t had lunch that day.)
  1. Итог урока
  • Our lesson is over. Let’s remember some rules and recite the poem. Stand up, please.

Don’t run in the school,

Always walk.

Listen to the teacher,

Please, don’t talk.

Домашнее задание: упр. 7, с. 163, рабочая тетрадь упр. 38, с. 79.

Урок. ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Цели урока: обучение монологической речи (пересказ текста); закрепление навыков чтения с извлечением полной информации; тренировка грамматических навыков (настоящее совершенное время).

Оборудование: транскрипционные значки; мяч.

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, children! (Good morning, Мария Петровна!)
  • I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
  • How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)
  • I’m fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)
  • Today we shall read the text about Petey up to the end and find out if the story has a happy ending or not.
  1. Фонетическая зарядка
  • Let’s remember the English sounds and words.
  • Бежит водичка: [s], [s], [s]. (Дети повторяют; setter, racing, rest, say.)
  • Жужжат комарики: [z], [z], [z]. (Дети повторяют; busy, does, doesn'(.)
  • Обезьянка вытряхивает пыль из диванчика: [d], [d], [d], (Дети повторяют; dog, kind, cold, bed, don’t.)
  • Из коврика: [t], [t], [t]. (Дети повторяют; Petey, tone, want, tail, terrify.)
  • Обезьянка звонит в колокольчик: [n], [n], [п]. (Дети повторяют; lonely, green, couldn’t, nice, listen.)
  • Обезьянка потягивается: []э], [}э], []э]. (Дети повторяют; play, puppy, Petey, paw.)
  • Обезьянка греет лапки: [h], [h], [h]. (Дети повторяют; help, he, here, have.)

Обезьянка дразнится и вытягивает губки вперед: [w], [w], [w], (Дети повторяют; winter, will,, walk, white, warm.)

  1. Речевая разминка
  • Now we shall play with a ball. You will translate my words from Russian into English.

Игра «Переводчик»*

Ученик ловит мяч и переводит слово на английский язык (щенок -puppy, друг - friend, колли - collie, заботиться - to take саге и так далее).

  1. Закрепление навыков чтения с извлечением полной

информации

  • Let’s continue to read the story about Petey. Open your textbooks, page 160, exercise 43. Will you read the question from the task? Share your ideas, please. Who wants to start our reading?

Учитель предлагает детям продолжить чтение рассказа про щенка. Ученики открывают учебники на с. 160, упр. 43 и отвечают на вопрос из задания данного упражнения. Затем дети читают рассказ вслух по цепочке.

  1. Тренировка навыков вопросно-ответной работы по тексту
  • We have read the story up to the end and now you can answer my questions.

Ученики отвечают на вопросы учителя по содержанию третьей части рассказа, а затем выполняют упр. 44, с. 161.

Вопросы учителя:

  • Was it easy or difficult to find a boy for Christmas? (It was difficult to find a boy for Christmas.)
  • Was Petey very sad? (Yes, he was. He was very sad.)
  • Was he tired? How can you prove it? (He was very tired. His little legs were tired. He could hardly lift his little paws.)
  • What sign did he see when he came to a large building? (He saw the sign: Home for Boys.)
  • Who sat in front of the building? (A boy sat in front of the building.)
  • Was Petey glad to see the boy? Can you prove it? (Yes, he was. He forgot that he was tired. He jumped up and landed in the boy s lap.)
  • Did a lady let the boy to bring the puppy in? (Yes, she did. She let the boy to bring the puppy in.)
  • Were other boys happy to see Petey? (Yes, they were. They were happy to see the puppy.)
  • What did the boys want to do for the puppy? (They wanted to give him some dinner and make him a nice warm bed.)
  • Would Petey’s mother let him stay? Why do you think so? (Petey s mother would let him to stay because she knew he wanted a boy.)
  1. Физкультминутка
  2. Развитие навыков устной речи на основе текста
  • Now it’s time to do the tasks from exercise 43 (A, B), page 161. Do you know who said the following? Work in pairs and put the sentences in the logical order according to the story.

Учитель организует выполнение упр. 43 (А, В), с. 161 из учебника и объясняет детям домашнее задание (подготовить пересказ текста, используя предложения из упр. 43 (В) в качестве плана). Историю можно рассказать от лица мальчика, женщины или щенка).

  1. Тренировка грамматических навыков
  • I want you to open your Workbooks, page 77, exercise 31. The task for you is to make up the sentences and write them down. What tense will you use in the sentences? (You are right. You will use the Present Perfect Tense.) Have you got any questions? Start then.

Ученики письменно выполняют упр. 31, с. 77 в рабочей тетради. В конце урока учитель организует проверку данного упражнения: ученики по очереди зачитывают предложения и переводят их.

  1. Итог урока
  • That’ll do for today. You have worked well very well.
  • Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание: упр. 43 (С), с. 161, рабочая тетрадь упр. 32, с. 77-78.

Урок. ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «У НАС МНОГО ОБЩЕГО»

Цели урока: контроль навыков монологической речи (пересказ текста); активизация лексических и грамматических навыков; тренировка навыков диалогической речи (разделительные вопросы).

Оборудование: лексическое задание на карточках для каждого ученика.

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, boys and girls!
  • I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
  • OK. Let’s start our work.

П. Фонетическая зарядка

  • Let’s practise the English sounds and words from the story about Petey I will show you the English sounds and you will name the word with this sound.

Учитель показывает транскрипционные значки, а дети называют слова с данными звуками. Учитель может усложнить задание и попросить детей не только называть английские слова, но и записывать их в тетради.

[р] - puppy [‘pApi];

[i] - listen [‘lissn];

[w] - window [‘windou];

[d] - find [‘faind];

[s] - sad [s$d];

[r|] - building [‘bildir)];

[b] - boy [‘boi],

  1. Речевая разминка
  • Today we shall play the game «Interview». One of you will go to the blackboard and answer our questions.

Игра «Интервью»

Учитель предупреждает учеников о том, что они могут задавать только разделительные вопросы. Один из учеников выходит к доске и отвечает на разделительные вопросы остальных учащихся.

Примерные вопросы учеников:

  • You are a pupil, aren’t you? (Yes, I am. I am a pupil.)
  • You went for a walk yesterday, didn’t you? (Yes, I did. I went for walk yesterday.)
  • You like reading, aren’t you? (No, I don’t. I don’t like reading.)
  • Your friend is writing a letter now, isn’t she? (No, she isn’t. She isn’t writing a letter now.)
  • You will tell us a story about Petey, won’t you? (Yes, I will. I will tell you a story about Petey.) Etc.
  1. Активизация навыков монологической речи
  • I want you to finish my sentences now.

Учитель предлагает детям вспомнить текст и закончить следующие предложения в соответствии с содержанием текста:

  • Petey was ... (a little puppy).
  • Не wanted ... (to have a boy for Christmas).
  • The day before Christmas he tried ... (tofind a frind). '
  • It was getting dark when he ... (saw a large building and a sign: Home for Boys).
  • He also saw ... (a boy in front of the building).
  • The boy looked ... (very lonely).
  • Petey ran to him ... (and licked the boy with his warm, wet tongue).
  • The boy was glad ... (to see t}ie puppy).
  • The lady from the building ... (let the boy bring Petey in).
  • A lot of boys were ... (happy to see the puppy).
  • They wanted to ... (make a nice warm bed and give him some dinner).
  • So Petey got... (a lot of friends).

Необходимо побуждать детей не только заканчивать предложения, но и произносить предложение целиком.

  1. Контроль навыков пересказа
  • Let’s listen to your stories now. You can be Ricky, Petey or a lady. Who is ready to start?

Учитель организует проверку домашнего задания. Ученики по очереди выходят к доске и представляют свои рассказы от имени щенка, мальчика или женщины. В конце данного этапа урока учитель и дети выбирают самые удачные и интересные рассказы.

  • Hello! My name is Petey. I am a little puppy. I think I am a good puppy. I wanted to have a boy as a Christmas present. It was difficult to find the boy before Christmas. My mother said they were terribly short of boys that year. I couldn’t find a dog who would give his boy away. It was getting dark that day when I saw a large building and a sign: Home for Boys. I saw a Christmas tree and children singing carols. Then I saw a boy in front of the building. He looked lonely. He was glad to see me. His name was Ricky. The lady from the building let me to come in. Other boys were happy to see me. They wanted to give me some dinner and make me a nice warm bed. So I got a lot of friends for Christmas.
  1. Физкультминутка
  2. Активизация лексических навыков
  • Let’s remember the words on the topic «We Have a Lot in Common». I want you to open your textbooks, page 164. You can see Key Vocabulary there. Look at the cards and complete the sentences with the words of Key Vocabulary.

Ученики открывают учебники на с. 164 и получают карточки с заданием. Учитель привлекает внимание детей к словам на карточках. Задание для учащихся - дополнить предложения словами по теме «У нас много общего» со с. 164 из учебника. Ученики выполняют задание в течение 3-4 минут, а затем зачитывают вслух и переводят предложения.

1. I am ... of dancing.        

2. My sister likes ... .        

3. She prefers to ... stamps and coins.

4. They don’t watch ... operas.        

5. What is your ...?

6. Is this song ... ?

7. He likes to read detective ....

Ключи: 1. fond; 2. horseracing / travelling / gardening; 3. collect; 4. soap;

  1. hobby; 6. popular; 7. stories.
  1. Тренировка навыков грамматики
  • It’s time to remember grammar. Today we shall practise Past Indefinite and Present Perfect. You will have the cards and two tasks on them.

Учитель раздает детям карточки с грамматическим заданием. Дети сначала выполняют задание письменно, а затем устно проверяют.

1. Open the brackets:        

1.1 just (to meet) my friend in the street.        

2. He (to come) a moment ago.

3. You (to learn) the poem by heart yet?        

4. She (not to read) the story about London this week.        

5. It (to be) cold yesterday.        

6. When my parents (to go) to the museum?        

2. Fill in the words in the sentences:        

1. We have helped our mother (already).        

2. She has lived in New York (never),

3.1 have opened the window (just).

4. Has she cooked dinner (yet)?

5. Have we been to England (ever)?

6. They have not seen the film (yet).

7. My mother has cleaned the room (already).        

Ключи:

  1. задание
  1. have just...
  1. He came ...
  2. Have you learnt...
  3. She has not read ...
  4. It was cold ...
  1. задание
  1. We have already helped ...
  2. She has never lived ...
  1. have just opened ...
  1. Has she cooked dinner yet?
  2. Have you ever been ...
  3. They have not seen the film yet.
  4. My mother has already cleaned.
  1. Итог урока

That brings us to the end.

Don’t run in the school,

Always walk.

Listen to the teacher,

Please, don’t talk.

  • Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: упр. 12, с. 164, Key Vocabulary с. 164, рабочая тетрадь упр. 36,

Урок. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «WE HAVE A LOT IN COMMON»

Цели урока: контроль грамматических навыков; контроль лексических навыков.

Оборудование: карточки с грамматическим заданием для каждого ученика; карточки для контроля лексики.

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, children!
  • I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
  • Today we shall have the test on the topic «We Have a Lot in Common». There are 2 tasks in our test. The first task is to write some words in English. Look at the cards and translate the words from Russian into English.

Учитель приветствует детей и сообщает цель урока.

  1. Проведение контрольной работы

Контрольная работа рассчитана на 40 минут. Контрольная работа состоит из 2 заданий.

Первое задание: ученики получают карточки со словами на русском языке. Дети записывают их на английском языке. Учитель готовит задание

на карточках в двух вариантах

1 вариант

2 вариант

1. садоводство

1. путешествие

2. комедия

2. рассказ

3. музыкальный

3. политический

4. автор

4.объявление

5. самолет

5. корабль

6. клуб

6. популярный

7. увлекаться

7. ездить на велосипеде

Второе задание: упр. 1-4, с. 165 из учебника.

В качестве дополнительного задания для контроля грамматики учитель может использовать следующее задание на карточках:

1. Ask the following questions:

1. It often rains in autumn in London. (When?)

2. There is a lot of snow in Moscow in winter. (Is        ?)

3. He is going to the park now. (Who?)

4. We have dinner at two o’clock every day. (When?)

5. He will play volleyball with his friends. (With whom?)

6. I bought some cards in the shop. (What?)

7. He has just read the poem. (Has ... or ...?)

2. Open the brackets:        

1. Nick already (to become) a teacher.        

2. When you (to see) Mary?        

3. Yesterday I (to wake up) at 7 o’clock.

4.I (to be) in Moscow last month.

5. They (not to build) their country house yet.

6. You (to be) to London this year?

Ключи:

  1. задание
  1. When does it often rain in autumn in London?
  2. Is there a lot of snow in Moscow in winter?
  3. Who is going to the park now?
  4. When do we have dinner?
  5. With whom will he play volleyball?
  6. What did I buy in the shop.
  7. Has he just read a poem or a story?
  1. задание
  1. Nick has already become a teacher.
  2. When did you see Mary?
  3. Yesterday I woke up at 7 o’clock.
  1. was in Moscow last month.
  1. They haven’t built their country house yet.
  2. Have you been to London this year?
  1. Итог урока

Учитель подводит итоги урока и сообщает детям, что на следующем уроке им предстоит игра «Загадочный лабиринт». Для данной игры ученики делятся на три команды. Каждая команда повторяет изученный материал, стихи и песни по теме «У нас много общего».

Mind the clock And keep the rule:

Try to come In time to school.

  • Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!

Домашнее задание: повторить раздел № 8, с. 144-161.

Урок. ЗАГАДОЧНЫЙ ЛАБИРИНТ

Цели урока: повторение изученного материала по теме «У нас много общего»; закрепление грамматического материала (артикли, настоящее совершенное время); актуализация лексического материала по теме «Хобби».

Оборудование: карта лабиринта со схематическим изображением этапов мероприятия; призы для команд; транскрипционные значки; мяч.

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, children!
  • I am happy to see you. (We are happy to see you too.)
  • We shall sing songs, dance and play today. Ребята, злая ведьма сегодня заколдовала наш класс и превратила его в лабиринт. Она решила испытать нас и проверить, как хорошо мы с вами знаем английский язык. На доске вы видите этапы нашего конкурса. Три команды будут сегодня соревноваться на звание лучших знатоков английского языка.

Учитель привлекает внимание детей к карте лабиринта, которая заранее вывешивается на доске. Учитель сообщает детям цель урока. В игре «Загадочный лабиринт принимает участие 3 команды, которые согласно карте выполняют различные задания. Победителем игры считается команда, которая победила большее количество раз на разных этапах игры.

  1. Проведение конкурсов
  1. Конкурс «Назови рифму»

Учитель называет слова, команды по очереди подбирают рифму к этим словам. Команда, назвавшая слово, получает жетон. Победителем данного конкурса является команда, набравшая большее количество жетонов.

  • Kate. (Skate.)
  • Ring. (Sing.)
  • Play. (Say.)
  • Frog. (Dog.)
  • Trip. (Skip.)
  • Hope. (Soap.)
  • Bobby. (Hobby.)
  • Cake. (Make.)
  • Moon. (Soon.)
  • My. (Buy.)
  • Make. (Take.)
  • Dive. (Five.)
  1. Фонетический конкурс
  • It’s time to remember the English sounds. Each team will have five sounds. The task for teams is to think of five words with these sounds.

Каждая команда получает по 5 транскрипционных значков. Задание для команд - назвать слова с данными звуками. За каждое правильно подобранное слово команде выдается 1 жетон.

  1. Конкурс «Артикли английского языка»
  • The Wicked Witch wants us to remember the articles of the English language. You will open your Workbooks, page 79. You will work in groups and do exercises 39 and 40 on page 79. You will have 4 minutes to do the task.

Ученики письменно выполняют упр. 39 и 40, с. 79 из рабочей тетради. Учитель предлагает детям выполнить данные задания в командах. Проверка осуществляется следующим образом: представители команд по очереди зачитывают предложения, а остальные учащиеся выражают свое согласие или несогласие. Каждое правильное предложение оценивается в 1 жетон.

  1. Творческий конкурс
  • Let’s remember the song, poems and dances we have learnt this month.

Учитель организует проведение творческого конкурса. Команды исполняют песни, стихи, а также танец «Раз, да, три - на носочки».

  1. Конкурс «Подпиши правильно картинки»
  • Look at the pictures. Do you know the names of hobbies? Can you complete the words with the letters?

Учитель вывешивает на доске карточки со словами, в которых пропущены буквы, и соответствующие картинки.

Представители команд по очереди выходят к доске и вписывают пропущенные буквы в данные слова (dancing, playing, horseracing, gardening, collecting, reading, cinema, theatre, music, taking pictures, making models, doing sports). За каждое правильно дописанное слово команда получает 1 жетон.

Запись на доске: d_ncing, pla_ing, horsera_ing, ga_dening, collect_ng, r_ ading, cin_ma, the_tre, musi_, ta_ing pict_res, m_king m_dels, doin_ spo_ts.

  1. Конкурс грамматиков
  • Let’s play with a ball. You must refer the verbs in the third form and make up the sentences with them. What tense will you use in the sentences? You are right. We shall use the Present Perfect Tense. Will you stand up, please? I want you to be attentive and active.

Игра с мячом

Учащиеся встают в круг, учитель или ребенок, исполняющий роль ведущего стоит в центре круга, ведущий кидает мяч ученику и называет глагол в первой форме (глагол в настоящем времени), ученик ловит мяч и кидает его ведущему, называя третью форму глагола. Команда, членом которой является данный ученик, придумывает и озвучивает предложение в настоящем совершенном времени с данным глаголом.

Play (played), be (been), do (done), have (had), listen (listened), watch (watched), read (read [red]), etc.

  1. Итог урока
  • That’s all for your work. You were active today. You had different tasks. But one team was the best one. Till tomorrow.

Good morning, when it’s morning,

Good night, when it’s night,

And when it’s time to go away Good-bye, Good-bye, Good-bye.

  • Good-bye, my dear friends!

Учитель подводит итоги игры «Загадочный лабиринт», поздравляет команду-победительницу и прощается с детьми.

Домашнее задание: стр. 43-47, Reader.

Урок. МОЯ КУЗИНА ДЖЕННИ

Цели урока: развитие лексических навыков и навыков чтения; тренировка навыков монологической речи; закрепление диалогической речи.

Оборудование: транскрипционные значки.

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, children!
  • I am glad to see you!

Good morning! Good morning!

Good morning to you!

Good moming! Good morning!

I am glad to see you!

  • Sit down, please!
  1. Фонетическая зарядка
  • Мы давно не встречались с нашей подружкой обезьянкой. И вот она снова у нас в гостях.
  • Обезьянка рада нас видеть и широко улыбается: [е], [е], [е].
  • Masha, can you find this sound on my table? (Ученик находит звук и прикрепляет его на доску).
  • А теперь обезьянка улыбается не так широко и произносит звук: [Эи], [эи], [эи]. Find it, please, on my table, Vova.
  • Обезьянка качается на качелях: [i:-i], [i:-i], [Ы].
  • Обезьянка задувает свечку: [h], [h], [h].
  • Обезьянка показывает язычок: [ае], [ае], [ее].
  • Ну всё, ребята, обезьянку уже ждут дома. Давайте с ней попрощаемся. Bye! Вуе!
  • Let’s remember the English sounds. I will show you the sound and you will pronounce it. Дежурный ученик показывает и объясняет упражнения для язычка. Затем учитель показывает транскрипционные значки, а дети называют их хором и индивидуально.
  1. Речевая разминка
  • I want you to answer my questions now. Be active, please.

Учитель предлагает детям ответить на следующие вопросы:

  • Have you got a grandmother (a grandfather, an uncle, an aunt, a cousin, a sister)?
  • Has your mother got a niece (a nephew)?
  • Where do they live?
  • Do you visit your relatives?
  • How often do you visit them? Why? Why not?
  • Do your relatives visit you?
  • Did you grandmother visit you last month?
  • Why do people invite guests?
  • When do people usually invite guests?
  • What do you usually do when your relatives visit you? Etc.
  1. Развитие лексических навыков
  • I hope you liked the story «Jenny the Joker». Let’s remember the new words and word combinations from this story. Open your books, page 61, exercise III (1) and exercise III (1, 3) on page 56. Read the words combinations in Russian and give the equivalents in English. You can see some words on the blackboard. Find the sentences from the text and read them aloud.

Учитель организует выполнение упр. Ill (1), с. 55 и упр. Ill (1, 3), с. 56 из книги для чтения. Ученики зачитывают слова и словосочетания из данных упражнений и переводят их. Затем учитель записывает некоторые словосочетания на доске на русском языке и просит детей перевести их. Следующее задание для учащихся: найти в тексте и прочитать предложения со словосочетаниями из упражнения и с доски.

Запись на доске:

to be over the moon to giggle to burst into laughing to sink to give somebody a hug to chortle sloppy kiss        practical jokes

  1. Контроль понимания содержания прочитанного текста
  • Now I want to know if you understood the story «Jenny the Joker» well. Let’s do exercise III (2), page 55. Read the sentences and decide if they are true or false. The next task for you is exercise III (2), page 56. Look at the blackboard and check up if the sentences are in logical order or not.

Ученики выполняют упр. Ill (2), с. 55 и упр. III (2), с. 56 из книги для чтения. Выполняя упражнение III (2), с. 55, ученики по очереди зачитывают утверждения и выражают свое мнение. В это же время к доске выходит 1 ученик и записывает в логическом порядке предложения из упр. III (2), с. 56. Задание ученика на доске проверяется всем классом.

  1. Физкультминутка
  2. Тренировка навыков монологической речи
  • As we have found from the text Jenny likes to play jokes. Do you like her tricks? Why? Why not? Does the boy from the story like her tricks? Will you describe some of her tricks? The words from the table on page 56 will help you. Each girl will be Jenny and each boy will be Jenny’s cousin. Work in pairs and listen to each other and then we shall listen to you one by one.

Учащиеся делятся на пары. Мальчики готовят рассказ о розыгрышах Дженни от имени ее кузена, а девочки рассказывают от лица Дженни. Примерный рассказ:

Hello! My name is Jenny. I am eight. I like to play jokes. Last week I visited my aunt and my uncle. They have a son. I want to make friends with him but he is very serious. I think he is kind and polite but too shy.

One day we had supper in the evening. Suddenly my cousin found a fly in his plate of tomato soup. It was only a joke plastic fly. It was extremely funny but he didn’t think so. Then my cousin had trouble taking a bite of cheese. The cheese was made of rubber. He said he felt rather foolish.

  1. Развитие навыков чтения
  • Let’s continue to read the story about the boy and his cousin Jenny. Open your books, page 47. We shall read the third part of the text. Who wants to start? Let’s read the text one by one.

Учитель предлагает детям прочитать третью часть рассказа. Учащиеся открывают книги для чтения, с. 47-49 и по цепочке читают текст вслух. После чтения рассказа ученики выполняют упр. III, с. 57. Для составления диалога из задания 3 данного упражнения учащиеся делятся на пары. В конце урока необходимо проверить составленные диалоги, так как они будут предложены для разучивания детям в качестве домашнего задания.

  1. Итог урока
  • You will learn the dialogue by heart and read the fourth chapter of the text. Our lesson is over. I want you to be attentive and careful.

Stop! Look! Listen!

Before you cross the street Use your eyes, use your ears And then use your feet.

  • Good-bye, boys! Good-bye, girls!

Домашнее задание: выучить диалог, с. 49-52 (часть 4).

Урок. ДИАЛОГИ О СПОРТЕ

Цели урока: тренировка техники чтения вслух; контроль навыков диалогической речи; совершенствование техники чтения про себя.

Оборудование: листочки для проведения теста для каждого ученика.

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Good morning, children!
  • I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
  • We shall read the story «Jenny the Joker» up to the end and act out the dialogues about sports.
  1. Фонетическая зарядка
  • But at first let’s practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds and the task for you is to pronounce this sound and name the words from the text «Jenny the Joker». Remember the English words and get ready to start.

[ei] - make, take, face, play;

[m] - muscles, most, meet, swim;

[s] - exercises, risky, sore, sports;

  1. - giggle, sink, give, kiss, silly;

[u] - pull, cushion, whoopee, good, mood;

[ae] - prank, have, practical;

[л] - muscle, dull, tough, wonder, fuss. Etc.

  1. Речевая разминка
  • I want you to remember the story about the boy and his cousin Jenny. Listen to my statements and agree or disagree with me. If the sentence is not true, correct it. If the statement is true, repeat it after me.

Учитель побуждает учащихся выразить свое согласие или несогласие

с утверждениями. Если предложение неверное, ученик исправляет его.

Если утверждение верное, ученик повторяет его.

Примерные утверждения:

  • Jenny doesn’t enjoy all sorts of girlish sings. (1 disagree with you. Jenny enjoys all sorts of girlish sing.)
  • Jenny likes horse riding and dressing up. (I agree with you. Jenny likes horse riding and dressing up.)
  • The boy rushed to answer when the doorbell rang. (I agree with you. The boy rushed to answer when the doorbell rang.)
  • The boy didn’t get the enthusiastic hug. (I disagree with you. The boy got the enthusiastic hug.)
  • The boy didn’t like the joke with the plastic fly. (I agree with you. The boy didn’t like the joke with the plastic fly.)
  • Everyone thought Jenny’s jokes were extremely funny, except the boy. (I agree with you. Everyone thought Jenny’s jokes were extremely funny, except the boy.)
  • Jenny brought a whoopee cushion with her. (1 agree with you. Jenny brought a whoopee cushion with her.)
  • Dad drove the children to the local riding centre. (I disagree with you. Mum drove the children to the local centre.)
  • The boy was more used to horses than Jenny was. (I disagree with you. Jenny was more used than the boy was.)
  • The boy enjoyed horse riding. (I agree with you. The boy enjoyed horse riding.)
  • When they played cards that evening Jenny won every game. (I agree with you. When they played cards that evening Jenny won every game.)
  1. Проверка домашнего задания
  • It’s time to check up your hometask and act out the dialogues.

Учитель организует поверку домашнего задания. Сначала ученики повторяют диалоги в парах в течение 2 минут, а затем по очереди представляют свои диалоги у доски.

  • Hello, Ted!
  • Hello, Dan!
  • How are you?
  • I am fine, thanks. And you?
  • I am fine, too. Where are you going?
  • I am going to the stadium. Will you join me?
  • No, not today. I don’t want to be exhausted.
  • Why not? Sport will help you to be in good mood and make your body flexible.
  • I hate these dull exercises as running, jumping and climbing. I prefer computer games.
  • That’s why you have sore eyes. And sport will help you to keep fit. It is also a good way of meeting people.
  • May be you are right. I think next time I will join you. Good-bye, my dear friend!
  • Good-bye!
  1. Физкультминутка
  2. Тренировка навыков чтения и проверка понимания содержания прочитанного текста
  • You have read the fourth part of the text. Did you understand the story well? I want two pupils to go to the blackboard and write the answers of exercise III (1, 2), page 58 on the blackboard. We shall read chapter 4 one by one and then we shall check up the tasks on the blackboard.

Учитель вызывает к доске двух учащихся для выполнения упр. III (1,2), с. 58 из книги для чтения. В это же время остальные учащиеся читают четвертую главу рассказа из книги для чтения на с. 49-52. После чтения данной части рассказа учащиеся проверяют задание на доске.

  1. Совершенствование навыков техники чтения про себя
  • Today we shall read the story up to the end. Open your books, page 52. You will read chapter 5 to yourself for 5 minutes and then you will write the test.

Учащиеся читают пятую часть рассказа из книги для чтения про себя, с. 52-54. Затем ученики выполняют упр. Ill (1), с. 59 из книги для чтения на заранее подготовленных листочках. На листочках учитель заранее проставляет номера от 1 до 7, а ученики записывают слова «true» и «false» под номерами. Учитель собирает листочками с выполненным заданием для проверки.

  1. Итог урока
  • That’s all we have time for. Will you stand up, please?

Stop! Look! Listen!

Before you cross the street

Use your eyes, use your ears And then use your feet.

Домашнее задание: упр. IV, с. 59, рабочая тетрадь упр. 37, с. 78-79.

Урок. РАССКАЖИ ИСТОРИЮ ПРО ДЖЕННИ

Цели урока: актуализация навыков монологической речи (пересказ текста); тренировка навыков чтения; закрепление лексических навыков.

Оборудование: карточки со словами для игры «Цепочка слов».

Ход урока

  1. Организационный момент
  • Get ready for the lesson, please! I am waiting for you to be quiet.

Good morning, good morning!

  1. Фонетическая зарядка
  • Наша обезьянка «а monkey» любит играть с язычком и гримасничать перед зеркалом.
  • Наша обезьянка серьезная, а вот она улыбнулась. (Губы растянуть, а затем вернуть в нейтральное положение.)
  • Наша обезьянка «надулась». (Губы сжать без выпячивания, а затем вернуть в нейтральное положение.)
  • Обезьянка играет с язычком: поднимет за верхние зубки, потом спрячет кончик язычка за нижние зубки.
  • Обезьянка очень любит играть в «Волейбол». (Рот слегка приоткрыт. Языком задеть верхнее небо, зубы, правую щеку, левую щеку.)
  • Наша обезьянка - сладкоежка. Однажды карамелька прилипла к ее верхним зубкам, и обезьянка пыталась ее слизнуть. (Кончиком языка быстро проводим по верхним зубам, а затем отодвигаем язык к заднему нёбу.)
  1. Тренировка лексических навыков
  • Do you like to play games? Now I want you to divide into two teams. Each team will have the cards with the words. You must put the words in the logical order to make a chain.

Игра «Цепочка слов»

Учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получает набор

карточек для игры. На каждой карточке написаны два слово: одно слово на

русском языке, другое на английском языке. Задание для учащихся: распо-

дожить карточки таким образом, чтобы получилась цепочка слов. После выполнения задания команды по очереди зачитывают цепочки слов.

Слова на карточках:

Practical joke / резиновый сыр, rubber cheese / девчачьи вещи, girlish things / нервничать, to feel nervous / моя кузина, my cousin / пластмассовая муха, plastic fly / хорошие друзья, good friends / езда верхом на лошади, horse riding / томатный суп, tomato soup / упаковать вещи, to pack things / знак на спине, sign on the back / шутка, розыгрыш.

  1. Речевая разминка
  • Now you will answer my questions using the word combinations on the cards. Listen to me carefully and be active.

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы учителя, используя словосочетания из игры «Цепочка слов».

  • Did the boy like the Jenny’s practical jokes? (No, he didn’t. He didn’t like Jenny’s practical jokes.)
  • Did the boy hate girlish things? (Yes, he did. He hated girlish things.)
  • Who put a plastic fly in the tomato soup? (Jenny pul a plastic fly in the tomato soup.)
  • Did mother and Jenny like the idea of horse riding? (Yes, they did. They liked the idea of horse riding.)
  • Why did the boy felt rather nervous the following days? (The boy felt nervous because Jenny played different jokes.)
  • Was it funny for the boy to eat rubber cheese? (No, it was not. It was not funny for the boy to eat rubber cheese.)
  • Did the boy and Jenny become good friends? (Yes, they did. They became good friends.)
  • Do you want to have such a cousin? Etc.
  1. Тренировка навыков монологической речи
  • We have read the story about Jenny and her cousin. Let’s decide what the main idea of the story is. Open your books, page 60, exercise 2. We have three variants in this exercise. Let’s read them aloud. Will you choose one variant? (I think the main idea of the story is the third statement. If we try to understand interests of each other, we can make friends. Sometimes girls and boys think of friendship differently. But in my opinion all children like to play, to run, to jump and to have fun. We have a lot in common. So we must try to understand each other and to be good friends.)

Ученики зачитывают вслух варианты из упр. 1, с. 60 и выбирают главную идею рассказа. Учитель побуждает учащихся аргументировать свой выбор.

  1. Физкультминутка
  2. Тренировка навыков чтения
  • I want you to read the sentences from exercise 1, page 60 and put them in the logical order.

You will work in pairs for 5 minutes. Then we shall listen to your stories. Учащиеся выполняют задание из упр. 1, с. 60 в парах в течение 5 минут. Затем учитель предлагает прочитать полученные рассказы вслух.

  • Well done. Do you agree with Olya? Can you correct her stories?
  1. Актуализация навыков пересказа
  • Use the sentences from exercise 1, page 60 and make up the story about the boy and his cousin. Work in groups of three and listen to the stories. Your time is up. Who wants to go to the blackboard and retell the story «Jenny the Joker».

Учитель предлагает учащимся разделиться на группы по 3 человека. Задание: учащиеся по очереди пересказывают текст, используя предложения из упр. 1, с. 60 в качестве опоры. Затем ученики по желанию пересказывают текст у доски перед классом.

  1. Итог урока
  • Thank you for your stories, children. I hope you will have a lot of good friends. Stand up, please. Our lesson is over.

Stop! Look! Listen!

Before you cross the street Use your eyes, use your ears And then use your feet.

  • Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание: упр. 14, с. 164, рабочая тетрадь упр. 42, с. 80.

Тема урока:Чтение буквы Uu открытом слоге

Цель деятельности педагога: создать условия для усвоения учащимися правил чтения буквы Uu в открытом и закрытом слогах, отработки умений составлять инструкции и следовать им, отвечать на вопросы, используя глаголы в Present Simple; обеспечить развитие навыков устной монологической и диалогической речи, чтения; способствовать развитию творческих способностей, памяти, мышления, языковых и речевых умений.

Сценарий урока

I. Phonetic activities.

1. Фонетическая зарядка.

Teacher. Meet Mr Tongue, please.

Mr Tongue. Repeat the sounds and the words after me:

[u:] – rule, blue;                        [l] – lion, lamp;

[ʌ] – jump, run;                        [ŋ] – sing, ring;

[aı] – ride, bike;                        [w] – white, why;

[eı] – skate, name;                        [k] – cat, crocodile.

2. Чтение слов в транскрипции.

Teacher. Read and translate the words.

На доске дана транскрипция следующих слов:

pupil;                rule;                        run;

music;                blue;                        jump;

stupid;                you;                        funny;

snake;                crocodile;                cat.

3. Введение нового правила чтения.

Teacher. Сегодня Mr Tongue расскажет, как читается буква Uu в открытом и закрытом слогах.

Mr Tongue. Remember, please.

Uu

       Открытый слог                           Закрытый слог

        [ju:]            [u:]                                  [ʌ]

        pupil           rule                                  run

        music         blue                                  jump

        stupid                                               но: you [ju:]

Mr Tongue. Послушайте и прочитайте: pupil, blue, you, rule, music, stupid.

4. Работа по учебнику.

Ex. 4, p. 111.

Pupil 1. [ju:] – you, pupil, music, stupid.

Pupil 2. [u:] – blue.

Pupil 3. [ʌ] – run, up, funny, but, duck.

II. Speaking (ex. 5, p. 111 – dialogue).

Tim. Are you a pupil?

Pupil 1. Yes, I am a pupil.

Tim. Can you ride a bike?

Pupil 1. Yes, I can. I can ride a bike.

Tim. Can you skate?

Pupil 1. Yes, I can. I can skate.

Tim. Are you brave?

Pupil 1. Yes, I am. I am brave.

Tim. Have you got rabbits at home?

Pupil 1. No, I haven’t. I haven’t got rabbits at home.

Tim. Have you got a big black cat?

Pupil 1. Yes, I have. I have got a big black cat.

Tim. Can you take a long snake home?

Pupil 1. Yes, I can. I can take a long snake home.

III. Reading (ex. 7, p. 111).

Учащиеся читают записку про себя и вслух, затем показывают, что необходимо делать.

IV. Writing.

Ex. 1, p. 58 (WB).

Key: 1) my, 2) brave, 3) can, 4) five, 5) dogs.

Ex. 3, p. 58 (WB).

Key: She – mum, Ann, queen, Alice, he – dad, Tom, Nick, it – nose, duck, tennis, they – crocodiles, rabbits, pigs.

Homework: ex. 4, p. 58 (WB).


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентации для 2 класса по английскому языку,учебник Биболетова М.З.

Презентации по темам "Животные", "Глаголы", "Учебные предметы"....

Рабочая программа 2-4 классы по английскому языку УМК Биболетовой

Рабочая программа для 2 - 4 классов по английскому языку УМК "Enjoy English" Биболетовой...

Презентация для 7 класса по английскому языку. Учебник Биболетовой "Enjoy English"

В презентации представлены 11 уроков как сопутствующий учебнику и рабочей тетради материал для наглядности и лучшего усвоения знаний....