технологическая карта урока в рамках ФГОС
план-конспект урока по английскому языку на тему

Дидактическая

структура

       урока

Методическая подструктура урока

Признаки

решения

дидактических

задач,

формируемые УУД

Методы

обучения

Форма

деятельности

Методические

приемы и их

содержание

Средства

обучения

Способы

организации

деятельности

I Мотивационно –

вступительная часть

1 минуты

 словесный,

наглядный

Учитель приветствует класс. Ученики отвечают учителю.

.

Игровой прием

игрушка

 фронтальный

 Аквизиция

устной речи,    

 формирование

мотивации

 к обучению

Формируемые УУД

Личностные:

формирование

интереса  

учению,

умение

 адаптироваться к

сложным ситуациям.

Коммуникативные: участвовать в

диалоге; слушать и понимать других.

2. Целеполагание урока

3    Актуализация лексики

 «Школьные предметы»

«Действия на уроке»

4 минуты

Словестный

наглядный

практический

 Учитель просит рассмотреть картинку на доске и предположить тему урока

 Ученики сообщают о своих наблюдениях

Учитель делает вывод

 Учитель дает задание ученикам  в парах, отгадать слова с доски, путем перестановки букв. Слова даны по теме «Школьные предметы».

Ученики в парах  выполняют задание.

Приемы создания проблемной ситуации

 и ее решения

Игровой прием:

Прием решения орфографических задач

Игровой прием:

Аудиозагадки

Доска

Раздаточный материал, ручка,

Мультимедийная

доска

фронтальный

Малые

 группы

Постановка проблемы

Активизация знаний

лексики тема

 «Школьные

 предметы» и «Действия

 на уроке

Формируемые УУД

Предметные

понимать речь педагога

знать орфографию слов

уметь строить

 выскуазываниея по теме

Личностные:

навык  работы в

команде

4. Постановка проблемы

       Поиск решения.        Организация наблюдения за глаголами.

5. Отработка навыка использования РС в речи

проблемный

 Учитель просит открыть учебники на стр 31 (10) и работать в парах : прочитать упражнение и  заметить разницу между записью глаголов  на доске и в учебнике.

 Ученики сообщают о своих наблюдениях ( наличие в предложении форм  глагола to be  и ing- формы основного глагола)

4. Учитель делает запись на доске, выводя формулу длительного времени

и просит по очереди, глядя на картинки «What is she\he\they doing? »

Учитель делит группу на пары и методом сменных пар  просит детей отгадывать  друг у друга  о том, что они делают сейчас

Ученики реализуют задачу

Приемы создания проблемной ситуации

 и ее решения

Игровой прием  на закрепление материала

Мультимедийная доск

Разд.матер

Раздаточный материал

Фронтальный

Фронтальный

парный

Активизация знаний лексики по теме «Глаголы»

Постановка проблемы

Организация

наблюдения

за глаголами

Открытие нового

Обобщение

Развитие

умения говорить

о действиях, происходящих в настоящий момент

Формируемые УУД

Коммуникативные: построение

высказываний в в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования

опор); высказывать

свою точку

зрения,  оформлять

 свои мысли в устной

 речи

Познавательные:

отвечать на простые вопросы учителя,

 находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать  простые выводы

Предметные

Развивать навык

 говорения о действиях

в настоящий момент

6.  Смена вида деятельности

 для снятия напряжения, и здоровьесбережения

7 Закрепление навыка использования РС в речи

Наглядный

Практический

практический

1.Учитель показывает видео ролик  на тему настоящее длительное время.

Ученики смотрят и все повторяют

2. Учитель просит учеников встать и проводит физминутку по теме, демонстрируя видеоролик.

Ученики выполняют действия, сопровождая их высказываниями.

Учитель делит класс на команды и просит составить описание картинки

Ученики выполняют задание и представляют свои рассказы

Прием смены видов деятельности

Мини-проект на закрепление материала

Мультимедийная доска

Разд.матер

ручка

Фронтальный

групповой

 закрепление

 умения говорить

о действиях, происходящих в настоящий момент.

Релаксация

закрепление

 умения говорить и писать

о действиях, происходящих в настоящий момент.

V Рефлексия

познавательно-рефлексивный

Учитель просит детей вспомнить весь урок и ответить для себя на вопрос как он им понравился, поняли они как использовать длит. Время и запомнили ли  ли они лексику по теме «Предметы»

Ученики думают , а потом прикрепляют звездочку к решению

Прием устной рефлексии

Доска

Наглядный материал

фронтальный

Формируемые УУД

Личностные:

освоение личностного смысла учения,

 желания учиться, формирование

интереса (мотивации)

к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные: 

оценка своей работы

 последующим параметрам:

легко

выполнять,

возникли сложности

 при выполнении;

определять материал

 для повторения дома

VI Итог урока

Награждение и оценивание

словесный

беседа

фронтальный