Тематическое планирование 2 класс биболетова
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

№ /

тип

урока

Тема

урока

Языковой материал

Коммуникативные задания

Социо-культурная информация

Форма

конт-роля

Домаш-нее

задание

Число

Фонетика

Лексика

Грамматика

Аудирование (А),    Чтение (Ч),

Говорение (Г),        Письмо (П)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

UNIT 1.       HELLO, ENGLISH!

1

Ввод-ный

Новые друзья из британ-ской школы

 [w], [m], [n], [t], [ai]

- понятие «транскрип-ция»;

- Интонации-онные особенности вопроси-тельных и ут-вердитель-ных предло-жений

Hello, my,

your,

name,

 goodbye;

What is your name? My

name is... .

А – Различить на слух:

- звуки [ai], [ei], [i], [w];

- интонацию вопросительных и утвердительных предложений.

- Понять на слух:

- выражения классного обихода;

- диалогическую речь учителя и одно-классников в процессе общения по ситуации «Знакомство»

Ex.  1, 2, p. 5

Ex. 4, 5, p. 6

Г – Составить диалог по ситуации «Зна-комство»    Ex. 3, p. 5

- Найти персонажей на картинке и назвать их имена  - p. 5

Знание англ. языка в сов-ременном мире.

Лондон-сто-лица Англии.

Личные имена: Tim, Tom, Alice, Tricky.

Интернац-е слова: наз-вания про-фессий и предметов

Текущий

РТ –

Ex.1, p. 3

Принести картинки зверей

2

Ком-бини-рованный

Англий-ские имена

 [t], [m], [n],

 [ai], [w]

Буква Aa [ei],

[æ]

 Ex. 5, p. 8

a dog, a cat, a fox, a tiger,

an elephant,  

a crocodile;

Who are you?

 I am ...; yes/no

- Личные местоимения I, you

- Неопреде-ленный ар-тикль:  a (an)

- Глагол-связка:

to be: am, are

А – Различить на слух интонацию вопро-сительных и утвердительных предложе-ний по теме «Знакомство».

Ex. 1, p.7

Г – Составить диалог по ситуации «Зна-комство».     Ex. 4, p.7

- Найти на картинке животных и назвать их.    Ex. 2, p. 7

- Представиться, поздороваться, ответить на приветствие.  Ex. 4, p. 7

П – Перевести звуки речи в графический символ [ei], [æ] – Aa

- Написать букву Aa самостоятельно

Названия животных.

Имена английских девочек и мальчиков:

Jess, Jane, Mary, Betsy, Wendy, Kate, Ann, Bob, John, Jack, Nick, Alex, Harry, Martin

Текущий

РТ –

Ex. 1, p. 4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

Ком-бини-рованный

Сколько тебе лет?

[w], [ai], [æ],

[e], [s], [n]

Буква Bb[bi:], [b]

Ex. 6, p.9

one, two, three, four, five; number, start,

Ex. 1, 2,  p. 8

How old are you? – I am...

Ex. 3, p. 9

Глагол to be: am, are;

Определен-ный артикль the;

Модель утвер-дительного предложения с глаголом-связкой to be 

А – Понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию.     Ex. 3, p. 9

Г – Посчитать предметы, персонажей учебника;

- Расспросить одноклассника о возрасте;

Ex. 5, p. 9

- Рассказать о себе, сообщив имя, возраст.

Ex. 4, p. 9

П – Перевести звуки речи в графический символ [bi:] – Bb

- Написать букву Bb самостоятельно.    Ex. 6, p. 9

Ч – Соотнести графический образ буквы со звуковым.

Жесты счета

Устный опрос ЛЕ по ситуа-ции «Зна-комство»

РТ –

Ex. 1, p. 4

4

Ком-бини-рованный

Спор-тивный празд-ник

 [æ], [ei], [k], [s], [a:], [ɔ:] [ai], [θ]

Буква Cc [si:], [s], [k]

Ex. 7, p. 11

and, six,  even,  eight, nine, ten

Упр. 4, с. 11

Глагол-связка to be: am, are.

Определен. артикль the и неопределен. артикль a (an).

Порядок слов в утвердит-м и вопроситель-м предложениях с глаголом-связкой to be/

А – Различить на слух звуки, слова, инто-нацию и эмоциональную окраску комм-уникативных предложений по теме урока;

- Понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллю-страцию).       Ex. 5, p. 11

Г – Назвать номера персонажей;

       Ex. 1, p. 10

- Посчитать предметы;      Ex. 3, p. 10

- Рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель.   Ex. 2, p. 10

- Разыграть диалог по прослушанному.    Ex. 6, p. 11

Ч – Соотнести графический образ буквы Cc со звуковым;

- Прочитать вслух буквы Aa, Bb 

П - Перевести звуки речи в графический символ [si:] – Cc;

- Написать букву Cc самостоятельно

Ex.7, p.11

Английская детская считалка

Драматизация диа-логов по ситуации «Знаком-ство»

РТ –  

Ex. 1, 2, p. 5

5

Ком-бини- рован

Подго-товка к концер-ту

Интонация

фраз побуди-тельного ха-рактера

a parrot, to jump, to run, to fly, to skip, to sit, can, he,

to swim, she,

- Глагол-связ-ка to be: am, are;

- Определен.

артикль the;

А – Различить на слух:

- звуки [t]-[d], [p]-[b], [л]-[a:];

- интонацию фраз побудительного характера;

- Понять речь учителя и одноклассников;

Фразы речевого этикета побудитель-ного харак-

Написа-ние изу-ченных букв

РТ –

Ex.  1, 2, p. 5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ный

Мои увлече-ния

 [ð], [θ], [h], [p], [t], [d], [b], [z], [л], [a:]

Буква Dd [di:], [d]

Ex.2,5, p. 12

Run, please!

I can...

- Порядок слов в побу-дительном предложении;

- Порядок слов в утвер-дительном предложении с составным глагольным сказуемым

- Прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке.

Ex. 1, p. 12

Г – Рассказать, что умеешь делать сам, или твой друг (персонаж);

Ex.3, 4, p. 13

- Рассказать о себе по модели;

Ex. 2, p. 12

Ч – Соотнести графический образ буквы

       Dd  со звуковым;

- Прочитать вслух слова с изученными буквами;   РТ- Ex.2, p. 5

П - Перевести звуки речи в графический символ [di:] – Dd;

- Написать букву Dd самостоятельно.

Ex. 5, p. 13

тера

Ролевая игра по ситуации «Знаком-ство»

6

Ком-бини-рованный

Микки–Маус в гостях у ребят

[ei], [æ], [e], [i:], [t], [d], [η]

Интонация

фраз побуди-тельного ха-рактера

Буква

Ee [i:], [e]

Ex. 6, p.15

Счет: Ex.4,p.14

I can... .

Can you...?

Yes, I can. / No, I can’t.

Please, run!

Общий вопрос с глаг. can;

Краткий ут-вердительный и отрицатель-ный ответ:

Yes, I can / No, I can’t

А – Различить на слух:

- звуки: [t]-[d], [i]-[i:];

- Понять рассказ, найти персонаж на картинке.       Ex. 1, p. 14

- Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям «Зна-комство / занятия».

Г – Представиться персонажем и расска-зать, что он умеет делать.   Ex. 2, p. 14

- Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы.        Ex. 3, p. 14

Ч – Соотнести графический образ буквы Ee со звуковым.    

- Прочитать вслух слова с изученными буквами.                  Ex. 5, 6, p. 15

П – Перевести звуки речи в графический символ [i:]-Ee;

- написать букву Ee самостоятельно.

Фразы рече-вого этикета побудитель-ного харак-тера

Ролевая игра «Знаком-ство»

Написа-ние изу-ченных букв

РТ –Ex. 1, 3, p.  6

7

Ком-бини-рованный

Кукла Хэлен

[f]-[k], [a:], [s]-[z], [i]-[si:];

Ф/з:[ei], [æ], [e], [i:], [k], [s]

a lion, a monkey, sing, dance, please

- Общий во-прос с глаго-лом can;

- Краткий ут-

вердительный

А – Понять рассказ персонажа.

- Понять сообщение по ситуации «Занятия / Увлечения».      Ex. 2,  p. 16

Г – Рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуации «Увлечения».  

Английские детские рифмовки

Составление рас-сказа о своих увлече-

РТ –

Ex. 1, 2, p. 16

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Буква Ff [ef], [f]

Ex. 6, p.16

Can you?

Yes, I can. No, I can’t.

и отрицатель-ный ответ:

Yes, I can. / No, I can’t.

Ex. 1, 4, 5,  p.16

- Отдать приказания в вежливой форме.

Ex. 3, p. 16

Ч – Соотнести графический образ буквы Ff со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.   Ex.6, p. 16

П - Перевести звуки речи в графический символ [ef]-Ff;

- написать букву Ff самостоятельно

ниях.

Устный опрос изучен-ных звуков

8

Ком-бини-рованный

Новый артист

[z], [ð], [η], [ɔ:], [v] Интонацион-ная модель отрицательно-го предложе-ния с глаго-лом can.

Ударение в словах.

Буква Gg [i:],[], [g]

Ex. 6, p.18

I can... .

I can’t... .

- Функция союза “and”;

- cannot = can’t

- Порядок слов в полных отрицатель-ных предло-жениях с гла-голом can

А – Понять речь учителя и одноклассни-ков в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство/Увлечения».

Понять содержание текста и найти в нём необходимую информацию.

Ex. 4, p. 18

Г – Рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуациям «Увлече-ния», «Совместные занятия».

Ex. 1, 2, 3, p. 17-18

- Составить диалог по ситуации «Разговор по телефону».    Ex. 5, p. 18

Ч - Соотнести графический образ буквы Gg со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.   Ex.6, 7, p. 18

П - Перевести звуки речи в графический символ [i:] - Gg

- написать букву Gg самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

Правила речевого этикета «Разговор по телефону»

Драмати-зация диалога по ситуа-ции «Раз-говор по телефо-ну»

Диктант Буквы: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff

РТ –

Ex. 1,2,

 p. 7-8

9

Ком-бини-рованный

Парово-зик из Ромаш-ково

[f], [h], [t], [n], [nei], [m], [ð], [z], [w], [ai], [r]

Ритмико-ин-тонационные особенности коммуника-тивных типов предложений

Буква Hh

[eiʧ], [h]

His /  her

Притяжатель-ные местоиме-ния his/her

А – Различить на слух притяжательные местоимения his/her.

- Понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию.

Ex. 1, p. 19

Г – Рассказать о себе и расспросить од-ноклассника по ситуации «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец..       Ex.2, 3, p. 19

Ч - Соотнести графический образ буквы Hh со звуковым. Прочитать вслух слова с

изученными буквами.      Ex.6, p. 21

Английская песенка “What is your name?”

Исполне-ние 1-го куплета песенки “What is your name?”

Чтение вслух слов с изучен-

РТ –

Ex.1, 2,

p. 8

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

П - Перевести звуки речи в графический символ [eiʧ]-Hh;

- написать букву Hh самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

Ex.4, 5, p. 19-20

ными буквами

10

Ком-бини-рованный

Уроки в школе арти-стов

[n], [z], [ei], [ai], [m], [ð]

- Ударение в слове, фразе;

- Ритмико-ин-тонационные особенности коммуника-тивных пред-ложений.

Буква Ii [ai], [i]

Счет:

Ex.4, p. 21

count, read, write, draw

He / she

can / cannot / can’t

А – Различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги;

- Понять содержание текста «Новый ученик».             Ex. 2, p. 21

Г – Описать картинку по теме «Занятия в школе».              Ex. 1, p. 20

- Рассказать об однокласснике, используя образец.            Ex. 2, p. 21

- Составить диалог по ситуации «Знаком-ство с новым учеником», используя грам-матические модели предложений.

Ex. 3, 5,  p. 21

Ч - Соотнести графический образ буквы Ii со звуковым. Прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Ex. 6, p. 21

П - Перевести звуки речи в графический символ [ai]-Ii;

- написать букву Ii самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами

Английская детская игра “Simon says”

Воспро-изведение англий-ской пе-сенки “What is your name?”

Чтение слов с изучен-ными буквами

РТ –

Ex. 1, 2,

 p. 9

11

Ком-бини-рованный

Кон-курс на лучшего артиста

[h], [z], [n], [ei], [m];

[t], [k], [p], [s], [r], [g], [z], [v], [d], [b]

-Отсутствие ударения на служебных словах.

- Отсутствие оглушения звонких со-гласных в конце слога, слова.

A fish; Fine!

Well done! OK!

How old are you?

Определен-ный артикль the

А – Понять слова, выражающие похвалу.

- Различить на слух: артикли английского языка, интонацию и эмоциональную ок-раску восклицательных и вопросительных предложений.      Ex. 3, p. 22

Г – Описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений.

Ex. 4, p. 22

- Рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство».        Ex. 1, p. 22

- Составить диалог по ситуации «Знакомство / Совместные занятия».

Ex. 2, p.

- Выразить одобрение.

Английская детская песня “How old are you?”

Фразы одобрения / похвалы: Fine! OK! Well-done!

Составле-ние диа-лога-рас-спроса по ситуации «Знаком-ство/Сов-местные занятия»

Чтение слов с изучен-ными буквами

РТ –

Ex. 1, p. 9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

- Ритмико-ин-тонационные особенности восклицатель-ного предло-жения

Буква Jj [ei]. []

Ч - Соотнести графический образ буквы Jj со звуковым. Прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Ex. 6, p. 21

П - Перевести звуки речи в графический символ [ei]-Jj;

 - написать букву Jj самостоятельно;

12

Ком-бини-рованный

Веселое сорев-нование

[b], [h], [d], [æ], [l], [z], [ð], [v]

Буква Kk [kei], [k]

Walk

She / he can / can’t...

А – Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке.

- Понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

Ex. 2, p. 24

Г – Отдать распоряжение, выразив прось-бу, одобрение.       Ex. 3, p. 24  

- Рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство / Совместные занятия».

Ex. 1, p. 23-24

- Описать персонаж с опорой на иллю-страцию и грамматические модели пред-ложений.    

Ч - Соотнести графический образ буквы Kk со звуковым. Прочитать вслух слова с

изученными буквами.

РТ – Ex. 4, p. 11

П - Перевести звуки речи в графический символ [kei]-Kk;

 - написать букву Kk самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

Ex. 5,  6, p. 24

Ролевая игра по ситуации «Сов-местные занятия»

Чтение вслух слов с изучен-ными буквами

РТ –  

Ex. 1, 2, p. 10

13

Ком-бини-рованный

Медве-жонок Билли

[r], [s], [z], [ð], [w]

Буква Ll [el], [l]

Ex. 6, p. 26

a pen, a bag, a pencil, a pencil box, a rubber,

a textbook, a workbook;

have got

I have got... Take a pen, please

А – Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию.  

 Ex. 1, p. 24

Г – Дать совет, используя образец /модель

Ex. 2, p. 25

- Показать школьные принадлежности и назвать и.    Ex. 3, p. 25

Составле-ние рас-сказа о любимом животном

РТ –  

Ex. 1, 2, p. 11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

- Назвать животных и рассказать, что они умеют делать.       Ex. 4, p. 25

Ч - Соотнести графический образ буквы Ll со звуковым. Прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Ex. 5, 6, p. 25

П - Перевести звуки речи в графический символ [el] – Ll;

 - написать букву Ll самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

Чтение вслух слов с изучен-ными буквами

14

Ком-бини-рованный

Экскур-сия в зоопар-ке

[h], [w], [z], [s], [ɔ:]

Буква Mm [em], [m]

I have got...

Take a pen, please.

Can...

What is his/her name?

А – Понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстра-цию.        Ex. 1, p. 26

- Различить на слух артикли и союз and.

Г – Перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений.

Ex. 2, p. 26

- отдать и выполнить распоряжения.

- Рассказать о своих школьных принад-лежностях.      Ex. 3, p. 27

Ч - Соотнести графический образ буквы Mm со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Ex. 4, 5,  p. 27

П - Перевести звуки речи в графический символ [em] – Mm;

 - написать букву Mm самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

Составле-ние рассказа о том, что умеют делать животные

РТ –

Ex. 1, 2, p. 12

  15

Ком-бини-рованный

Мага-зин Тома

[s], [h], [z], [æ], [ð], [k], [f], [θ], [n]

Буква Nn [en], [n]

Упр.6, с.28

red, blue, green, yellow, orange, black

What colour is it?

No, thank you.

Словосочета-ние «сущест-вительное + прилагатель-ное»

А – Понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллю-страцию.              Ex. 1, 4, p. 28

- Различить на слух глухие и звонкие согласные звуки.

- Понять вопрос What colour is it?

Г – Описать игрушки и школьные при-надлежности, называя цвета.

Ex. 2, 3, p. 28

- Составить диалог по ситуации «В мага-зине».      Ex. 5, p. 28

Фраза этике-та, выражаю-щая вежли-вый отказ: No, thank you!

Английская песня “Clap your hands”

Составле-ние рас-сказа о любимой игрушке

Чтение вслух слов с изучен-ными

РТ –

Ex. 1, 2, p. 12-13

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ч - Соотнести графический образ буквы Nn со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Ex. 6,  p. 28

П - Перевести звуки речи в графический символ [en] – Nn;

 - написать букву Nn самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

буквами

Воспро-изведение песни “Clap your hands”

16

Ком-бини-рованный

Гото-вимся к празд-нику осени

[u], [u:], [æ], [d], [t]

Ритмико-ин-тонационные модели всех типов комму-никативных предложений

Буква Oo [ou],

Упр.5, с.30

Счет:  Ex. 3, p. 30

А – Понять речь учителя и одноклассни-ков в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство /занятия».

Г – Описать игрушки и школьные при-надлежности, называя цвет.

Ex. 1, 2, p. 29

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство».     Ex 4, p. 30

Ч - Соотнести графический образ буквы Oo со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Ex. 5,  p. 30

П - Перевести звуки речи в графический символ [ou] – Oo;

 - написать букву Oo самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

Составле-ние диа-лога-рас-спроса по ситуации «Знаком-ство»

Чтение вслух слов с изучен-ными буквами

РТ –

Ex. 1, 2, p. 13

Рисунок на тему «Осень»

17

Ком-бини-рованный

Празд-ник осени

[s], [v], [f], [k], [g], [i:], [r]

Буква Pp [pi:], [p]

А - Понять речь учителя и одноклассни-ков в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство /занятия».

Г – Описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию.

Ex. 1, p. 31

- Пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет.

Ex. 1, 2, p. 31

- Составить диалог по ситуации «Заня-тия».     Ex.  3, p. 32

- Рассказать о себе, используя модели.

Ex. 4, p. 32

Ч – Соотнести графический образ буквы Pp со звуковым. Прочитать слова с изу-ченными буквами.

Английская детская песенка “Clap your hands”

Составле-ние диа-лога эти-кетного характе-ра по ситуации «Школь-ные при-надлеж-ности»

Чтение вслух слов с изучен-

РТ –

Ex. 1, 2,  p. 14

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

П - Перевести звуки речи в графический символ [pi:] – Pp;

 - написать букву Pp самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

ными буквами

Орфогра-фический диктант  Буквы: Aa - Pp

№ /

тип

урока

Тема

урока

Языковой материал

Коммуникативные задания

Социо-культурная информация

Форма

конт-роля

Домаш-нее

задание

Число

Фонетика

Лексика

Грамматика

Аудирование (А),    Чтение (Ч),

Говорение (Г),        Письмо (П)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

UNIT 1I.       WELCOME TO OUR THEATRE!

18

Ком-бини-рованный

В гостях у дирек-тора зоопар-ка

[h], [w], [p], [z], [s]

Буква Qq [kju:]

a mother, a father, sister, brother, grandfather, grandmother

Побудитель-ные предло-жения

А – Понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники».   Ex.1, p. 33

Г – Рассказать о семье персонажа с опо-рой на иллюстрацию и модель предложе-ний.                    Ex. 2, p. 33

- Составить диалог–расспрос по ситуации «Моя семья».           Ex. 3, p. 33

- Составить побудительные предложения по образцу.        Ex. 4, p. 34

Ч – Вспомнить английские буквы.

Составление диа-лога по ситуации

«Моя семья»

РТ –

Ex. 1, 2, p.15

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Выполнить, задание.   Ex. 5, p. 34

- Соотнести графический образ буквы Qq со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Ex. 6,  p. 34

П - Перевести звуки речи в графический символ [kju:] – Qq;

 - написать букву Qq самостоятельно;

- написать слова с изученными буквами.

19

Ком-бини-рованный

Моя семья

Интонация побудитель-ных предло-жений, общих и специаль-ных вопросов

[ei], [s], [f], [ai], [p], [ʃ], [r], [t]

Буква Rr [r], [a: (r)]

Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother,

 I think...

Порядок слов побудительно-го предложен.

- I have got

А – Различить на слух слова, на которые падает логическое ударение

- Понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье с опорой на иллюстрацию.

Ex. 1, p. 35

Г – Рассказать о своей семье (семье пер-сонажа),  опираясь на иллюстрацию и модель.       Ex. 2, 3, p. 35

 - Описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстр-ацию.         Ex.4, p. 36

Ч – Соотнести графический образ буквы Rr со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.    Ex. 5, p. 36

П - Перевести звуки речи в графический символ [a:] – Rr;

 - написать букву Rr самостоятельно;

Английские имена: Jill, Jim

Составле-ние рас-сказа о своей семье

Чтение вслух слов с изучен-ными буквами

Написа-ние изу-ченных букв

РТ –

Ex. 1, 2, p. 16

20

Ком-бини-рованный

Красная Шапо-чка

[r], [br], [ð], [θ], [s]

Буква Ss [s], [z]

white, brown

I have / haven’t got...

А – Различить на слух слова, на которые падает логическое ударение.

- Понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье с опорой на иллюстрацию.

Ex. 2, p. 37

Г - Рассказать о своей семье (семье пер-сонажа),  опираясь на иллюстрацию и модель.    Ex. 1, p. 37

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья» .    Ex. 3, p. 38

- Расспросит одноклассника о его люби-мом животном.    Ex. 4, p. 38

Состав-ление диалога-расспроса по ситуа-ции «Моя семья»

РТ –

Ex. 1, 2, p. 17

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ч – Соотнести графический образ буквы Ss со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.    Ex. 5, p. 38

П - Перевести звуки речи в графический символ [s], [z] – Ss.

 - Написать букву Ss самостоятельно.

21

Ком-бини-рованный

Мое домаш-нее живот-ное

[ʃ], [h], [z], [v], [r], [n]

Интонация побудитель-ных предло-жений

Let’s together

Порядок слов побудитель-ного предло-жения: Let’s...

А – Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрации) по теме «Мои друзья».      Ex. 1, p. 38

Г – Предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец.     Ex. 2, p. 38

- Описать свое любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать).

Ex. 5, p. 39

- Описать любимое животное персонажа, используя грамматическую модель.

Ex. 3, p. 39

- Расспросить одноклассника о его люби-мом животном.       Ex. 4, p. 39

Ч - Соотнести графический образ буквы Tt со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.

П - Перевести звуки речи в графический символ [t] – Tt.

 - Написать букву Tt самостоятельно

Английская детская песня “The more we are together”

Воспрои-зведение англий-ской песенки

Чтение вслух слов с изучен-ными буквами

Составле-ние диалога-расспроса

Ex.7, p.39

WB –

Ex. 1, 2, p. 18

22

Ком-бини-рованный

Кролик Мартин

[ɒ], [l], [u], [u:], [d], [t], [æ]

Буква  Uu {u:], [л]

A rabbit

- Образование множ. ч. сущ. с помощью окончан. (e)s;

- словосочета-ние «числи-тельное + сущ. во мн. числе»

А – различить на слух звонкие и глухие согласные звуки.

- Понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстра-цию), по теме «Мои друзья».

Ex. 3, p. 40

Г – Рассказать о друге персонажа, исполь-зуя грамматические модели предложений в качестве плана.        Ex. 1, p. 40

- составить диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели.      Ex. 4, p. 41

- Описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет.        Ex.2, p. 40

Решение кроссвордов по теме «Живот-ные»

Составле-ние рассказа о друге

WB –

Ex. 1,2,3,

p. 19

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ч - Соотнести графический образ буквы Uu со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.

П - Перевести звуки речи в графический символы [u:], [л] - Uu.

 - Написать букву Uu самостоятельно.

Чтение слов с изученными буквами

23

Ком-бини-рованный

Ферма Джона

[s], [z], [t], [n], [h], [ʃ]

Буква Vv [vi:], [v]

A pig, a hen, a cockerel, a frog

А – Различить на слух звонкие и глухие согласные звуки.

- Понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию).       Ex. 1, p. 42

Г – Рассказать о семье фермера от имени членов его семьи.   Ex. 4, p. 42

- Рассказать о животных на ферме персонажа.      Ex. 2, p. 42

- Составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя речевой образец и грамматическую  модель.   Ex. 3, p. 42

Ч - Соотнести графический образ буквы Vv со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.

П - Перевести звуки речи в графический символы [v], [vi:] – Vv.

 - Написать букву Vv самостоятельно.

Ролевая игра «На ферме»

Чтение слов с изученными буквами

Написа-ние слов с изучен-ными буквами

WB –

Ex. 1, 2,

p. 19-20

24

Ком-бини-рованный

Радио-переда-ча клоу-на Тима

[η], [ei], [α:], [л], [l], [k], [w],[bæ]

Буква Ww [dлblju:], [w]

Has

He/she has got.

Has he/she got...?

Ex. 1, p. 43

А – Различить на слух звонкие и глухие согласные звуки.

- Понять вопросы персонажа по теме «На ферме», используя грамматические модели.        Ex. 1, p. 43

Г – Рассказать о себе, своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель.

Ex. 2, 3, p. 44

- Составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели.   Ex. 1, p. 43

Ч - Соотнести графический образ буквы Ww со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.    

Английская детская рифмовка

Решение кроссвордов по теме «Моя семья/ мои друзья»

Чтение слов с изученными буквами

WB –

Ex. 1, 2, p. 20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ч - Соотнести графический образ буквы Ww со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.

П - Перевести звуки речи в графический символы [dublju:], [w] - Ww

 - Написать букву Ww самостоятельно.

- Cоотнести строчные и заглавные буквы.

WB – Ex. 4, p. 21

Написа-ние слов с изучен-ными буквами

25

Ком-бини-рованный

Рассказ о друге

[w], [r], [θ], [d], [ei], [æ], [ʃ], [p], [t], [s], [k], [i]

Буква Xx [eks], [ks], [gz], [z]

А – Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу.   Ex. 1, p. 44

Г – Рассказать о своем друге, его семье, любимом животном, животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель.   Ex. 2, p. 44

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели.

Ex. 3, p. 44

Ч - Соотнести графический образ буквы Xx со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.

П - Перевести звуки речи в графический символы.

 - Написать букву Xx самостоятельно.

Составле-ние рассказа о друге, его семье, любимом домаш-нем жи-вотном.

Чтение  вслух слов с изученными буквами.

WB –

Ex. 1- 4, p. 21-22

26

Ком-бини-рованный

Спор-тивные

игры

[z], [ð], [α:-л], [v]

Буква Yy [wai], [ai], [i]

Ударение в сложных существитель-ных

Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis

А – Различить на слух ударение в сложных существительных.

- Понять названия спортивных игр и най-ти их на картинках (с опорой на иллю-страцию) по теме «Занятия спортом».

Ex. 1, p. 45

Г – Рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель.    Ex.2, 3, p. 46

- составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя граммати-ческие модели.    Ex. 5, p. 46

Ч - Соотнести графический образ буквы Yy со звуковым. Прочитать вслух слова с

Интернацио-нальные слова-назва-ния видов спорта: football, bas-ketball

Составление рас-сказа о занятиях спортом.

Чтение вслух слов с изучен-ными буквами

WB –

Ex. 1- 4, p. 22

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

изученными буквами.

П - Перевести звуки речи в графический символы.

 - Написать букву Yy самостоятельно.

Написа-ние слов с изучен-ными буквами

27

Ком-бини-рованный

Ну, погоди!

[g], [л], [d], [α], [m], [æ], [θ], [v], [r], [f], [s], [t], [e], [n], [ɔ:], [l], [b]

Буква Zz [zed], [z]

Отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными

Ride a bike

А – Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом».  Ex. 1, p. 47

Г – Рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель.           Ex. 2, p. 47

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу.

Ex. 3, p. 48

- Пригласить одноклассника для совмест-ной деятельности.    Ex. 4, p. 48

Ч - Соотнести графический образ буквы Zz со звуковым. Прочитать вслух слова с изученными буквами.

П - Перевести звуки речи в графический символы.

- Написать букву Zz самостоятельно.

Интернацио-нальные слова-назва-ния видов спорта: football, bas-ketball.

 Сопоставле-ние их с русскими вариантами.

Интер-вьюиро-вание одноклас-сников по ситуации «Занятия спортом»

Чтение слов с изучен-ными букваими

WB –

Ex. 1 – 4, p. 23

28

Ком-бини-рованный

Незнай-ка в гостях у ребят

[e], [t], [di], [n], [s], [ei], [k], [b], [i], [r], [æ]

А – Понять речь учителя и одноклассни-ков в процессе общения по темам урока.

Г – Рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме: «Мои друзья и я / Занятия спортом».       Ex. 2, p. 49

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивные увлечения».    Ex. 3, p. 50

- Пригласить одноклассника для сов-местной деятельности по ситуации “Занятия спортом».   Ex. 4, p. 50

Ч – Прочитать вслух слова с изученными буквами.

П – Перевести звуки речи в графические символы.

- Написать буквы Aa – Zz  самостоятель-но.

Составле-ние диа-лога-рас-спроса по ситуации «Спор-тивные увлече-ния»

Орфогра-фический диктант

Буквы: Aa-Zz

WB –

Ex. 1, 2, p. 24

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

29

Ком-бини-рованный

Чебу-рашка и кроко-дил Гена

[p], [g], [d], [z], [f], [t], [v],  [b], [k], [s]

I can...

Ex. 1, p. 51

А – Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Увлечения».

Ex. 2, p. 51

- Понять содержание песни про алфавит.

Ex. 3, p. 52

Г - Повторить алфавит.       Ex. 4, p. 52

WB –

Ex. 1, 2, p. 25

30

Ком-бини-рованный

Скоро Новый год

[α:], [ʃ], [h], [v], [n], [d], [t], [r], [b], [æ], [ei]

А – Понять разговор персонажей по теме «В магазине игрушек».  

  Ex. 1, p. 53

Г – Пригласит одноклассника к совмест-ной деятельности.  

Ex. 4, p. 54

- Описать персонаж, используя графиче-ский план.  

Ex. 2, 3, p. 53 - 54

Составление рассказа о друзьях по теме «Любимое занятие»

WB –

Ex. 1 – 3, p. 26

Progress Check

31

Тест

Учимся, играя

Ч – Проверка умений учащихся в чтении.    Ex. 3, p. 55

Ex. 5,

 p. 55

32

Тест

Учимся, играя

Г – Проверка  умений учащихся в  говоре- нии.         Ex. 5, 6, p. 55

Закрепление изученного материала

WB –

p. 28

Повторение изученного материала

33

Систе

мати-

зация мате-риала

Веселые старты

Project

Анализ контрольных работ

Праздник алфавита.

Презентация проекта книги “The ABC”

WB – p. 28

№ /

тип

урока

Тема

урока

Языковой материал

Коммуникативные задания

Социо-культурная информация

Форма

конт-роля

Домаш-нее

задание

Число

Фонетика

Лексика

Грамматика

Аудирование (А),    Чтение (Ч),

Говорение (Г),        Письмо (П)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

UNIT III.    LET’S READ AND SPEAK ENGLISH!

1

Ком-бини-рованный

Декора-ция для спектак-ля

[л], [l], [æ], [w], [ai], [r]

In the house, in the zoo,

in the forest, on the farm,

 I live in...

Ex. 3, p.58

Увердитель-ное предложе-ние с простым глагольным сказуемым и обстоятель-ством места в Present Simple

А – Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по   теме «Знакомство / Моя семья».

Ex. 1, p. 57

Г – Рассказать о доме от имени любимого персонажа.  

- Назвать декорацию и номер картинки. Ex. 3, p. 58

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство».   Ex. 2, p. 57

- Рассказать, где живут персонажи.

Ex. 4, p. 58

Ч – Установить буквенно-звуковые соот-ветствия.       Ex. 6, p. 58

- Правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

WB – Ex. 1, p. 29

Английская детская песня “What is your name?”

Составле-ние диа-лога-рас-спроса по теме «Знаком-ство»

Ex. 4, p.58

WB –

Ex. 2, 3, p. 29

2

Ком-бини-рованный

Где ты живешь

[b], [h]

Утвердитель-ное предложе-ние с простым глагольным сказуемым и обстоятельст-вом места в Present Simple, 3л. ед. ч.

А – Различить на слух глухие и звонкие конечные звуки. Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мой дом».   Ex. 1, p. 59

Г – Рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию.  Ex. 2, p. 59

- Описать животных, назвав цвет.

Ex. 4, p. 60

-Сказать, где живут животные.

Ex. 3, p. 60

- Придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “Green Frog”.    Ex. 5, p. 60

Ч – Установить буквенно-звуковые соот-

Английское

детское сти-хотворение

“Green Frog”

Воспро-изведение слов, в кот. есть звуки [b], [k],[l], [f], [m], [d]

Воспро-изведение стихотво-рения

WB –

Ex. 2, 4, p. 30

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ветствия.             Ex. 7, p. 60   (!)

                           WB – Ex. 3, p. 30

- Правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

П – Вписать недостающие заглавные и строчные буквы.  WB- Ex. 4, p.30

Чтение вслух коротких абзацев текста

3

Ком-бини-рованный

Служба спасе-ния

Ритмико-ин-тонационные особенности специальных вопросов

Утвердитель-ное предложе-ние с простым глагольным сказуемым и обстоятельст-вом места в Present Simple, 3л. ед. ч.

He/she lives in...

А – Различить на слух специальные во-просы.      

- Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Зна-комство / Мой дом».      Ex. 1, p. 61

Г- Рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и граммати-ческую модель по теме «Мой дом»: в лесу, в зоопарке.   Ex. 3, p. 61

- составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом».   Ex. 2, p. 61

Ч – Установить буквенно-звуковые соот-ветствия.   WB - Ex. 2, p. 31

                    Ex. 5, p. 62   (!)

Чтение вслух коротких предложений

WB –

Ex. 1- 4, p. 31

4

Ком-бини-рованный

Учимся читать

[h], [p], [w], [z], [s]

Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы.

Буква Ii в закрытом слоге

Утвердитель-ное предложе-ние с простым глагольным сказуемым и обстоятельст-вом места в Present Simple, 3л. ед. ч.

А – Различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге.     Ex. 2, p. 62

- Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения».  Ex. 1, p. 62

- Понять содержание английского детско-го стихотворения “A pig with a stick”.

Ex. 6, p. 63

Г – Прокомментировать действия одно-классника по ситуации «Увлечения».

- Рассказать, что делает персонаж каждый день с опорой на иллюстрацию.

Ч – Правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

WB – Ex. 1, p. 32

- Прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге.     Ex. 3, 4, 5, p. 62

П – Составить слово из букв;

WB - Ex. 2, p. 32  (!)

Английское стихотворе-ние “A pig with a stick”

Чтение вслух слов с буквой Ii в закры-том слоге

Словар-ный диктант

WB –

Ex. 4,

p. 32

Ex. 2, 4,

p. 62

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5

Ком-бини-рованный

23.01

Артист Питер

Ритмико-ин-тонационные особенности общих вопросов Буква Ii в закрытом слоге

Slim, fat, merry, sad

Общий вопрос с глаголом-связкой to be.

Краткий ут-вердительный / отрицатель-ный ответ:

Is he slim? Yes, he is / No, he isn’t  p. 64

А – Различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге.   Ex. 5, p. 64

- Понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка / Мое любимое животное».

Г – Составить и рассказать загадку о любимом животном / игрушке.  

- Описать внешность и характер любимого животного.

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / характер», используя графический план.   Ex.2, p. 64

Ч – Установить буквенно-звуковые соот-ветствия.   Ex. 3, p. 64  (WB – Ex.3, p.33)

- Прочитать вслух слова с буквой Ii в за-крытом слоге.  Ex. 4 (!), 5, 7 (!), p. 64-65

- Выбрать и прочитать слова с буквой Ss.

Ex. 6 (!), p. 64

П – Составить слово из букв.  

WB –Ex. 1, p. 33

Воспро-изведение рифмов-ки-загад-ки

Чтение вслух утверди-тельных и вопроси-тельных предло-жений

Ex. 5, p. 64

Расста-вить слова в предло-жении в нужном порядке, используя модели предло-жений.  

WB –

Ex. 3, 4,

p. 33

6

Ком-бини-рованный

25.01

Учимся описы-вать людей

[s], [z], [t], [ʃ], [h], [æ], [l], [k], [p], [w], [f]

Буква Aa в закрытом слоге

Good, bad, pretty, brave, smart

Порядок слов в основных коммуника-тивных предложениях с глаголами:

to be, to have / has, can

А - Различить на слух слова с буквой Aa в закрытом слоге.   Ex. 4, p. 66

- Понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его.

Ex. 1, p. 65

Г – Ответить на вопросы о персонаже-животном.     Ex. 6, p. 66

- Описать внешность и характер персона-жей английской сказки, используя оце-ночную лексику.  Ex. 2, p. 65

- составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность/Характер», используя моде-ли предложений и оценочную лексику.

Ex. 3, p. 66

Ч – Прочитать короткие тексты о живот-ных с извлечением необходимой инфор-мации.  Ex. 5, p. 66

- Выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге.   Ex. 7, p. 66

П – Заполнить кроссворд по теме «Внеш-

Моноло-гическое высказы-вание по теме «Люби-мый персонаж англ-й сказки»

Вырази-тельное чтение вслух текста о животных

Ex. 4, 7,

p. 66

WB –

Ex. 4,

p. 34

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ность».   WB – Ex. 3, p. 34

- Составить и записать слова из предло-женных букв.   WB – Ex. 2, p. 34

Заполне-ние кроссвор-да

7

Ком-бини-рованный

30.01.

Мно-жест-венное число сущест-витель-ных

[n], [z], [ei],

[m], [ai], [ð]

Буква Aa в закрытом слоге

Интонация перечисления

Порядок следования прилагатель-ных, обозна-чающих раз-мер, форму, цвет, отноше-ние

А - Различить на слух слова с буквой Aa  и Ii в закрытом слоге.  Ex. 2, p. 67

Г – Рассказать о животных: имя, внеш-ность, что умеет делать, где живет (ис-пользуя модели предложений и  иллю-страцию).  Ex. 1, p. 67  

- Составить и рассказать окончание текста о персонажах-животных, используя оце-ночную лексику.    Ex. 7, p. 68

- Описать картинки, называя количество, размер, цвет животных.  Ex. 6, p. 68

Ч – Выбрать и прочитать слова с буквами Aa, Ii в закрытом слоге.  

Ex. 2, 3, 5, p. 67-68

Выразительное чтение

Ex. 2, 4, 5, p. 66

WB –

Ex. 4,

 p. 35

8

Ком-бини-рованный

01.02

Притя-жатель-ный падеж сущест-витель-ных

Игра «Назови рифму»

Буква Aa, Ii в закрытом слоге

Ex. 5, p. 70

Притяжатель-ный падеж существи-тельных

Ex.4, p. 70 (WB – Ex.2,

 p. 36)

А - Различить на слух слова с буквой Aa  и Ii в закрытом слоге.  

- Понять содержание английского детско-го стихотворения “A cat with a hat”.

Ex. 1, p. 69

Г – Рассказать о животных друзей (какие животные у них есть, внешность, харак-тер, что умеют делать).  

- Составить и произнести новые пред-ложения к картинкам по образцу.

Ex. 3, p. 69

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей».

Ex. 2, p. 69

Ч – Прочитать подписи к картинкам по теме «Моё любимое животное».

Ex.3,p.69

- Прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это.

Ex. 6, p. 70

П – Подписать картинки, используя суще-ствительные в притяжательном падеже.

Английское детское стихотворе-ние “A cat with a hat”.

Чтение вслух слов со звуком [i], [h], [æ]

Подпи-сать картинки, используя суще-ствитель-ные в притяжа-тельном падеже.

WB –

Ex. 4, p. 36

Ex. 3, 5, p. 69-70

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

9

Пре-зента-ция

6.02.

Незнай-ка и медве-жонок Билли

[n], [ei], [l], [л], [α:], [k], [w], [æ]

Буква Ee в закрытом слоге

Буквосочета-ние ey [ei]

А – Различить на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [ei]

Ex. 5, p. 72

- Понять содержание короткого текста, догадаться, о ком идет речь.

Ex. 1, p. 71

Г – Рассказать об одном из персонажей, используя графический план.

Ex. 2, p. 71  

Ч – Прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом типе слога, буквосоче-танием ey [ei].         Ex. 4,5,7, p. 72

- Прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необ-ходимой информации.   Ex. 8, p. 72

П – Выполнить лексико-грамматические упражнения.  Ex. 6, p. 72  (WB-Ex.3, p.37)

Чтение вслух слов со звуком [e]

Презен-тация проектов рисунков по теме «Люби-мый персонаж англ-й сказки

Ex. 5, 7, p. 72

WB –

Ex.4,

p. 37

10

Ком-бини-рованный

8.02.

Кау и Дайно

[л, [k], [æ], [w], [ai], [e]

Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы

Буквосочета-ние ck [k]

А – Различить на слух слова с буквосоче-танием ck [k].    Ex. 3, p. 73

- Понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия».   Ex. 1, p. 73

Г - Описать персонажей, изображенных на иллюстрации: где живут, совместные занятия.        Ex. 1, p. 73

- Диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом».   Ex. 2, p. 73

Ч – Прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в за-крытом типе слога и буквосочетаниями ey [ei], ck [k].        Ex. 3, 4, p. 74

- Прочитать вслух вопросы и выбрать правильные ответы.    Ex. 5, 6, p. 74

Чтение вслух слов, фраз и предложений с буквами в закрытом типе слога

Ex. 4, 7, p. 74-75

WB –

Ex. 4,

p. 38

11

Ком-бини-рованный

13.02.

Попугай Роки и цветик-

семи-

цветик

Буквосочета-ние ey [ei], ck [k]

А – Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер».

Ex. 1, p. 75

Г – Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию.

Ex. 1, p. 75

Воспроизведение слов, в которых есть зву-ки [i], [e], [s], [k], [z]

Ex. 5, 6, p. 76

WB –

Ex. 3, 4, p. 39

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья».    Ex. 3, p. 76

- Составить рассказ-загадку о друге персонажа.   Ex. 2, p. 76

Ч – Прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом типе слога и буквосочетаниями ey [ei], ck [k].

Ex. 4, 5 (!), 6, p. 76

- Прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже.     Ex. 7, p. 76

П – Выполнить лексико-грамматические упражнения.   WB – Ex. 1, 2, p. 39

 [æ]

Чтение вслух предлож. с сущ. в притяжат. падеже

Заполнен. кроссвор-дов по те-ме «Мои друзья»

12

Ком-бини-рованный

15.02

Учимся выра-жать несогла-сие

[d], [l], [f], [n], [p], [w], [g]

Буква Oo [ɒ] в закрытом типе слога

Выражения несогласия:

Is/is not = isn’t

can/cannot = can’t

has got/has not got = hasn’t got

Ex. 6, 7, p. 78

А – Понять содержание короткого стихот-ворения “A dog with a frog”.

 Ex. 1, p. 77

Г – Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию.

- Составить рассказ о героях английского стихотворения “A dog with a frog”, ис-пользуя графический план.    

Ex. 2, p. 77

Ч – Прочитать вслух предложения с бук-вами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом типе слога и буквосочетаниями ey [ei], ck[k].    

Ex. 3, 4, 5, p. 77-78

П – Записать полные и сокращенные формы глаголов.    WB – Ex. 2, p. 40

Испра-вить и записать правиль-ный вариант предлож.

WB –

Ex.4, p.40

(!) Ex. 5, p. 40

Уч. – Ex. 4, 5, p. 78

13

Ком-бини-рованный

20.02

Побуди-тельные предло-жения

[ð], [ks], [au], [i:], [ɒ]

Буква x [ks]

Буквосочета-ние th [θ]

Порядок слов в побудитель-ных предло-жениях

А – различить на слух звуки [ð], [ks]:

- Понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе».       Ex. 1, p. 79

Г – Описать картинку по теме «Занятия в школе». – Рассказать о том, что делают друзья в школе.   Ex. 1, p. 79

- Составить диалог побудительного ха-рактера по ситуации «Занятия в школе».

Ex. 2, p. 79

Ч - Читать вслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом типе слога и

Английская детская песня-игра “Two little Dicky birds”

Воспро-изведение песни.

Вырази-тельное чтение предлож.по теме «Занятия в школе»

Ex. 3, 4, p. 80

Переде-лать предло-жения по образцу

WB –

Ex. 3,p.41

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

буквосочетаниями ey [ei], ck [k], th [ð].

Ex. 3, 4, 5, p. 79-80

- Прочитать предложения по теме «Заня-тия в школе» про себя, подобрать предло-жения к каждой картинке и прочитать их вслух.    Ex. 6 (!), p. 80

П – Написать предложения с опорой на грамматическую модель.  

WB – Ex. 1, p. 41

- Заполнить таблицу по образцу.

WB – Ex. 2 (!), p. 41

Заполне-ние таблицы

14

Ком-бини-рованный

22.02.

Артик-ли

[h], [z], [n], [ei], [m], [æ], [t], [p], [k], [s], [f]

Буквы Aa, Ii, Ee, Oo

Буквосочета-ния ey, ck, th

WB – Ex.2 (!), p. 42

Good, angry, kind, stupid

Ex. 6, p. 83

Определен-ный и нео-пределенный артикль

a(n) / the

Ex. 3, p. 82

А – Различать на слух звуки: [ð], [r], [ei], [w], [g].

Г – Описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений.

Ex. 1, p. 81

- Составить  диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера».  

Ex.7, p. 83

- Составить окончание текста о животных персонажей и рассказать.  

Ex. 4, p. 82

 Ч – Прочитать вслух предложения с бук-вамиAa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey, ck, th и артиклем a(n) / the.   Ex. 5, p. 82

– Прочитать  про себя и понять текст о животных персонажей.     Ex. 4, p. 82

- Прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения.

Ex. 2, P. 81

П – Заполнить кроссворд по теме «Животные».  WB – Ex. 1, p. 42

- вставить пропущенные слова: have / has

WB – Ex. 3, p. 42

Вырази-тельное чтение абзацев текста по теме «Люби-мые животные друзей»

Заполне-ние кроссвор-да по теме «Живот-ные»

Ex. 5,

 p. 82

WB –

Ex. 4,

p. 42

15

Погово-рим о наших друзьях

[ei], [z], [θ], [ʒ:], [d], [әv]

Буква Yy [i] в безударном слоге в конце

А – Различить на слух в словах звуки [ei], [z], [θ], [ʒ:], [d], [әv].

- Понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию.

Ex. 1. p, 83

Английские имена мальчиков и девочек

Моноло-гическое высказы-вание о друге

Ex. 7,

p. 84

 WB –

Ex. 3, 4, p. 43

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ком-бини-рованный

27.02.

слова

Буква Uu [л] в закрытом типе слога

[æ], [e], [ɒ], [ks], [k], [s], [ð]

Ex. 3, 4, p. 84

Г – Рассказать о своем друге / персонаже (имя, возраст, где живёт, черты характера), используя графический план и иллюстрации.  

  Ex. 2, p. 84

Ч – Прочитать вслух слова и предложе-ния с буквой Uu в закрытом  типе слога и Yy в безударном слоге в конце слова.

Ex. 5, 6, p. 84

- Прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения.

Ex. 7, p. 84

П – выполнить лексико-грамматические упражнения : составить слово из букв.

WB – Ex. 1, 2, p. 43

Чтение вслух коротких предло-жений

16

Ком-бини-рованный

01.03.

Личные местои-мения

Фон/з - [s], [r], [t], [h], [ʃ]. [d]

Упр.:

[e], [ʤ], [t], [ð], [ʃ], [л]

Ex. 3, 4, p. 44

Личные местоимения:

I, you, he, she, it, we, they

Ex. 2, p. 85

А – Различить на слух звуки: [e], [ʤ], [t], [ð], [ʃ], [л]

- Понять содержание стихотворения о семье персонажа.     Ex. 1, p. 85

Г – Рассказать, что делают персонажи каждый день.

Ex. 1, p. 85

- Назвать номера картинок, соответствую-щих предложениям.  

Ex. 5, p. 86

- Назвать цвет изображенных животных.

Ex. 6, p. 86

Ч – Прочитать просебя предложения и назвать номер соответствующих им картинок.    

Ex. 5, p. 86

- Прочитать письмо персонажа с извлече-нием необходимой информации.

- Прочитать вслух слова с изученными гласными буквами в закрытом типе слога и буквосочетаниями ck, ey.

П – Выполнить лексико-грамматические упражнения:  

WB – Ex. 1, 2, p. 44

Ex. 2,5,

p. 85-86

WB –

Ex. 4,

p. 45

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

17

Ком-бини-рованный

06.03

Интер-вью со спортс-менами

[br], [θ], [s], [b], [ʒ:], [d], [t], [k], [i]

Буква Ee [i:]. [e] в открытом

 и закрытом  типе слога

WB - Ex. 3, 4, p. 45

Буквосочета-ние ee[i:]

I like + сущ-е

(для выраже-ния отноше-ния)

Ex. 1, p. 89

А – Различить на слух звуки : [br], [θ], [s], [b], [ʒ:], [d], [t], [k], [i].

- Понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу.          Ex. 1, p. 87

Г – Рассказать, что делают персонажи,

друзья каждый день.       Ex. 1, p. 87

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивный праздник».    

Ex. 22, p. 87

- Составить и воспроизвести загадку о животном.

Ч – Прочитать вслух слова, изображен-ные в виде транскрипционных знаков; с буквой  Ee и буквосочетанием ee.

Table, p. 87

 - Прочитать вслух предложения, соответ-ствующие грамматической модели.

Ex. 5, p. 88

- Прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это.    Ex. 6, p. 88

П – Выполнить лексико-грамматические упражнения.  

WB – Ex. 1, 2, 3, p. 45

Воспро-изведение загадки о животном

Чтение

вслух слов с изучен-ными гласными и букво-сочета-ниями

Личные местои-мения: I. you, he, she, it, they

Ex.3, p.88

WB –

Ex.4, p.45

Progress Check

18

Ито-говый

08.03.

Прове-рим наши знания

Ч – Проверка умений учащихся в чтении.

Прочитать про себя загадку о животном и выбрать правильный вариант ответа.

Ex. 3, p. 93     Ex. 2, 4, p. 93-9

Проверка умений учащихся в чтении

WB –

Ex. 3, 4, p. 47

19

Ито-говый

13.03.

Прове-рим наши знания

Г – Проверка  умений учащихся в  говоре- нии.       

Составить и воспроизвести загадку о животных / любимых сказочных персонажах.         Ex. 5, 6, p. 55

Г – Описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на иллюстра-цию и речевой образец.  

Ex. 1, p. 89

- Выразить свое отношение к друзьям и обосновать его.

Контроль речевых умений

№ /

тип

урока

Тема

урока

Языковой материал

Коммуникативные задания

Социо-культурная информация

Форма

конт-роля

Домаш-нее

задание

Число

Фонетика

Лексика

Грамматика

Аудирование (А),    Чтение (Ч),

Говорение (Г),        Письмо (П)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

UNIT IV.     MEET MY FRIENDS!

1

Ком-бини-рованный

Учимся читать

[s], [b], [h], [f], [g]

Буквы:

- Ii [ai], [i]

 в открытом и закрытом типе слога

- e в конце слова (условно открытый слог)

He / she likes + существитель-ное

А – Различить на слух звуки [s], [b], [h], [f], [g]

- Понять содержание английской детской считалки.   Ex. 1, p. 95

Г – Выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его.

- Воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно.

Ex. 1, p. 95

- Высказать мнение, кто из детей любит животных.

Ч – Прочитать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом типе слога; с непро-износимой конечной гласной –e.

- Прочитать вслух окончания существи-тельных мн. ч.: -s, -es после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной –e.  

Ex. 2, 3, p. 96   (WB – Ex. 3, p. 51)

- Прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации.  

Ex. 4, p. 96

 - Прочитать  выразительно предложения о животных.   Ex. 5, p. 97

П – Выполнить лексико-грамматические упр-я.     Ex. 6 (!), p. 97

                WB – Ex..1, 2, p. 51

Английская детская считалка.

Воспро-изведение англий-ской детской считалки.

Чтение вслух существительных во множ. числе

Составление и запись предложений

Ex. 1, 2, p.95-96

WB –

Ex.4,p.51

2-3

Незнай-ка изучает

БукваIi, e (в конце слова)

Lazy

He / she likes + существитель-ное

А – Понять содержание диалогического текста.  

 Ex. 1, p. 98

Ex. 2,

p. 98

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ком-бини-рованный

англий-ский язык

Буквосочета-ние es [iz]

Г – Рассказать о котенке персонажа, используя графический план.

Ex. 1, p. 98

- Рассказать о персонажах, используя ключевые слова и речевые образцы.

Ex. 4, 5, p. 99

- Составить диалог-расспрос по теме «Черты характера». Высказать оценочное мнение о персонаже.   Ex. 6, p. 99

Ч – Прочитать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения.     Ex. 2, 3, p. 98

- Прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации.

Ex. 7, p. 99

- Прочитать выразительно предложения о животных.

П – Подписать картинки; дописать слова в предложениях.   WB – Ex. 1, 2 (!), p. 52

Составле-ние диалога-расспроса по теме «Черты характе-ра»

Вырази-тельное чтение письма персона-жа

WB –

Ex. 3,

p. 52

4-5

Ком-бини-рованный

Винни -Пух

[s], [z], [d], [h], [ʃ]

WB – Ex. 2,

p. 53

Буква y [ai] в конце слова (в окрытом слоге)

h в слове why

WB – Ex.2,

 p. 53

Shy

А – Различить на слух звуки: [s], [z], [d], [h], [ʃ];   Понять речь учителя и одно-классников в процессе общения на уроке.

Г – Выразить свое отношение к персона-жам и обосновать его, используя иллю-страцию и речевой образец.

  Ex. 1, p. 100

- Составить диалог-расспрос по теме «Внешность / Черты характера».

Ex. 3, p. 100

- Ответить на вопросы по теме «Черты характера».   Ex. 4, p. 101

Ч -  Прочитать вслух слова с гласной y в конце слова (в открытом слоге); согласной h (why).  Table, p. 100

- Прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации.

Ex. 5, p. 101

П – Заполнить таблицу.  

WB – Ex. 1, p. 53

Мониче-ское высказы-вание по теме «Черты характе-ра»

Вырази-тельное чтение абзаца текста о животных

Заполн-ние таблицы

Ex. 5,

 p. 101

WB –

Ex. 4,

p. 53

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

6

Ком-бини-рованный

Арти-сты нашего театра

[r], [ʃ], [z], [ð]

Буква Aa [ei], [æ] в открытом и закрытом слоге

[i:], [ai], [ei], [л]

Порядок слов в утвердитель-ных и отрица-тельных предложениях

А – Различать на слух звуки [i:], [ai], [ei], [л] .    Ex. 5, p. 103

- Понять на слух небольшой текст диало-гического характера по ситуации «Зна-комство».   Ex. 1, p. 102

Г – Описать животное, используя текст в качестве образца.

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство»: имя, возраст, что умеет делать.   Ex. 1, 2, p. 102

- Назвать животных, описанных в тексте и предложениях.    Ex. 6, p. 103

Ч – Прочитать вслух слова с гласной Aa в открытом и закрытом типе слога.

Ex. 3, 4, p. 102

- Прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное.   Ex. 7, p. 103

П – Составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их.

WB – Ex. 1, 2, p. 54

Драмати-зация диалогов по ситуации «Знаком-ство»

Чтение вслух слов с изучен-ными гласными буквами и буквосо-четания-ми

Ex. 5, p. 103

Написать письмо-загадку, дополнив предложения.  

WB –

Ex. 4,

p. 54

7

Ком-бини-рованный

Изуча-ем части тела

[ei], [ai], [η], [k], [w], [ʤ]

Ex. 3, 4 (!),

p. 104

Fingers, toes, eyes, nose

Ex. 1, p. 104

А – Различить на слух звуки [ei], [ai], [η], [k], [w], [ʤ].

- Понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом».

Ex. 5, p. 105

Г – Рассказать о себе, используя все известные речевые образцы.

- Рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, воз-раст, семья, где проживает, любимое жи-вотное, занятия спортом».

Ex. 6,  p. 105

- Описать персонажей (внешность, харак-тер, отношение к окружающим).

Ex. 1, 2, p. 104

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать».   Ex. 7, p. 105

Ч – Прочитать вслух слова с изученными

Английская детская рифмовка “I’ve got ten fingers”  (1-я часть)

Воспроизведение англий-ской детской рифмовки

Моноло-гическое высказы-вание о себе по теме «Знаком-ство»

Чтение вслух слов с

Переде-лать предло-жения по образцу и записать их: WB –

Ex. 1, 4,

p.55

Ex. 6,

p. 105

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

гласными и буквосочетаниями.

Table, p. 104

- Прочитать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме

«Знакомство».  Ex. 6, p. 105

П – Составить и записать предложения.

WB – Ex. 1, p. 55

- Разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку.   Нарисовать отгадку.

WB – Ex. 2 (!), p. 55

изучен-ными буквами и букво-сочета-ниями

8

Ком-бини-рованный

Поря-док слов в предло-жении

[ei], [ai], [η], [k], [w], [ʤ]

Touch, dance, see, smell

А – Понять предложения по теме «Занятия спортом».   Ex. 5, p. 107

Г – Рассказать о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель.    Ex. 1, p. 106

- Рассказать о персонаже с опорой на текст по теме «Знакомство»: имя, воз-раст, семья, где проживает, любимое жи-вотное, занятия спортом».  

- Описать персонажей (внешность, харак-тер, отношение к окружающим).

- Составить диалог-расспрос по ситуации

«Спортивные занятия».  Ex. 3, p. 107

Ч - Прочитать вслух слова с изученными

гласными и буквосочетаниями.

Ex. 2, 6, p. 106-108

- Прочитать про себя рассказ-загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство».   Ex. 4, p. 107

П – Составить слова из данных букв.

WB – Ex. 1, p. 56

Английская детская рифмовка “I’ve got ten fingers”  (2-я часть)

Воспроизведение англий-ской детской рифмовки

Воспроизведение по ролям диалога-расспроса по ситуа-ции «Спор-тивные занятия»

Чтение вслух слов

Ex. 2, 6, p. 106-108

Написать, что умеют делать звери, используя модель.  

WB –

Ex. 2, 3, p. 56

9

Ком-бини-рованный

Формы глагола

to be в настоя-щем времени

[e], [әv], [i:], [i], [i:], [h], [æ]

Буква Oo [әu], [ɒ] в закрытом слоге

Table, p. 108

Ex.3, p.108

Формы глагола to be: am, is, are

Table, p. 109

А – Различить на слух звуки: [e], [әv], [i:], [i], [i:], [h], [æ].

Г – Выразить свое отношение к персона-жу и обосновать его, используя графиче-ский план.   Ex. 1, p. 108

- Рассказать о друге (внешность, черты характера, умения).

- Составить новое объявление о животном

Моноло-гическое высказы-вание «Объявление о пропав-шем жи-

Ex. 2,

p. 108

Разделить сочетания букв и записать их

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(WB – Ex.3,

p. 57)

и воспроизвести его.

Ч – Прочитать вслух слова с гласной Oo в открытом и закрытом типе слога.

Ex. 2, 4, p.108

- Прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации.

Ex. 5, p. 109

- Прочитать вслух объявление по теме «Животные» с полным пониманием.  

Ex. 6, p. 110

П – Вставить пропущенные cлова am, is, are.     WB – Ex. 4, p. 57

- Выяснить и записать, где находятся до-ма персонажей, с опорой на иллюстра-цию.   WB – Ex. 1, p. 57

вотном»

Вырази-тельное чтение объявле-ния

Словарный диктант

Вставить пропущенные буквы

WB –

Ex. 2, 5, p. 57

10

Ком-бини-рованный

Бремен-ские музы-канты

[j], [e]. [æ], [ai], [s], [r], [u:], [ju:], [b]

Буква Uu [ju:], [u], [л] в от-крытом и закрытом типе слога;

буквосочета-ние you [ju:]

Table, 110

Ex.2, 3, p. 110

(WB - Ex. 2,

p. 58)

А – Различить на слух звуки: [j], [e]. [æ], [ai], [s], [r], [u:], [ju:], [b].

- Понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство».  Ex. 6, p. 111

Г – Рассказать о себе (внешность, черты характера, умения, занятия спортом).

- Ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство».   Ex. 5, p. 111

- Составить инструкцию и воспроизвести ее вслух.

Ч – Прочитать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом типе слога; буквосочетание you.   Ex. 4, p. 111

- Прочитать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации.   Ex. 5, p. 111

- Прочитать инструкцию (с полным пони-манием), выполнить действия.

Ex. 7, p. 111

П –  Написать рассказ о любимом животном. WB – Ex. 4, p. 58

- Воспро-изведение детских англий-ских рифмовок

- Воспро-изведение инструк-ции

- Чтение вслух общих вопро-

сов с глагола-ми: are, can, have

- Словар-ный диктант

Ex. 4,

p. 111

Вписать слова в таблицу.

WB –

Ex. 1, 3,

p. 58

11

Новые друзья

[k], [s], [η], [w], [g], [v]

А – Различить на слух звуки: [k], [s], [η], [w], [g], [v].  WB – Ex. 2, p. 59

- Понять содержание короткого сообще-ния о персонаже по теме «Мои друзья /

Воспро-изведение англий-

ских

WB –

Ex. 1, 3, 4, p. 59

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ком-бини-рованный

Слова, не соответст-вующие правилам чтения: friend, to, why, what

  Знакомство».   Ex. 1, p. 112

Г – Рассказать о друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом).

- Составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова.

Ex. 6, p. 113

Ч – Прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend,

 to , why, what.   Ex. 2, p. 112

- Прочитать вслух слова с изученными гласными буквами в открытом и закры-том типе слога, буквосочетаниями.

Ex. 3 (!), p. 112

- Прочитать вслух предложения, соот-ветствующие грамматическим моделям.

Ex. 5, p. 113

- Прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он.   Ex. 4, p. 112

детских рифмовок

Описание фантастического животно-го

Вырази-тельное чтение абзаца из рассказа персона-жа о друге

12

Ком-бини-рованный

Весёлое сорев-нование

[w], [ju:], [ʤ], [ð], [әu], [r]

А - Различить на слух звуки: [w], [ju:], [ʤ], [ð], [әu], [r].

- Понять содержание песни о дружбе.

Ex. 1, p. 114

Г – Угадать и назвать имя героя рассказа.

- рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст.

Ex. 4, p. 114

- Охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова.

Ex. 5, p. 115

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера».    Ex. 6, p. 115

Ч – Прочитать вслух слова с изученными гласными буквами в открытом и закры-том типе слога, буквосочетаниями.

- Прочитать про себя сообщение персо-нажа по теме «В театре» с полным пони-манием.

Ex. 2, p. 114

Воспро-изведение англий-

ской детской песни о дружбе

Воспро-изведение по ролям диалога-расспроса по ситуации «Мои друзья»

Вырази-тельное

чтение

WB –

Ex. 1- 4, p. 60

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

- Прочитать вслух рассказ персонажа о друге с извлечением необходимой информации.   Ex. 4, p. 114

П – Вписать глаголы have/has.

- Составить предложения и записать их.

- Списать небольшой текст

абзаца из рассказа персона-жа о друге

Progress Check

13

Ито-говый

Прове-рим наши знания

Ч – Проверка умений учащихся в чтении.

Ex. 3, p. 116

(WB – Ex. 3, p. 61)

Проверка умений учащихся в чтении

Ex.2,

p. 61

14

Ито-говый

Прове-рим наши знания

Г – Проверка  умений учащихся в  говоре- нии.       Ex. 5, 6, p. 62

Контроль речевых умений

WB –

Ex. 1-5,

p. 62-63

Project

15

Обоб-щаю-щий

Зов джунг-лей

Обобщение изученного материала.

Анализ контрольных работ.

Игра «Зов джунглей»

Лексико-грамматические упражне-ния

Project,

p. 117

16

Пре-зента-ция про-екта

Итого-вый

Изготовление книжек-малышек на английском языке о своем друге с иллюстрациями.

Мини-проект