Проектирование урока используя ИКТ, как инструментарий универсальных учебных действий
статья по английскому языку на тему

«Проектирование урока используя ИКТ, как инструментарий универсальных учебных действий»

Какое это наслаждение,

Ты по-английски говоришь!

Учитель электронный светит,

С него не сводишь глаз.

Задай вопрос, и он ответит,

И будет повторять хоть сотню раз.

На экране - мир волшебный,

Управляемый тобой.

Ты не просто наблюдатель,

А участник и герой!

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, которые обеспечивают школьникам умение учиться, вырабатывать способность к саморазвитию и самосовершенствованию, т.к. в современном постоянно изменяющемся мире недостаточно обладать каким-то определенным количеством знаний. Человек должен уметь самостоятельно пополнять свои знания, заниматься самообразованием, работать с информацией, делать выводы и умозаключения, то есть уметь использовать информационные и коммуникативные технологии.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ ресурсов для решения учебно-позновательных и учебно-практических задач у обучающихся будут сформированы и развиты необходимые универсальные учебные действия, что является важнейшим результатом реализации Стандарта.

У учителя, в свою очередь возникла необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных информационных технологиях, реализующей принципы личностно ориентированного образования.

Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается  в Стандарте как наиболее естественный способ формирования УУД.

Моделируя и проектируя свою педагогическую деятельность, учитель должен активно внедрять новые информационные технологии. Современный педагог должен быть образованным, творческим и интересным человеком, соответствовать требованиям современности, т.е. быть гибким, уметь перестраивать свою деятельность, идти в ногу со временем и ориентироваться в новых педагогических технологиях. В статье я представляю, как можно проектировать урок, используя он-лайн сервисы, т.е. информационные и коммуникативные технологии, как инструментарий, который развивает компетентность учащихся в контексте формирования универсальных учебных действий.

Такие сервисы можно использовать и для дистанционного обучения для построения индивидуальной образовательной траектории, в случае длительного отсутствия учащегося или в качестве основы для повторения материала.

В настоящее время существует множество самых разных сервисов, такие как: Learning Apps, Kubbu – с помощью которых создаются интерактивные задания для учащихся; в сервисе Gloster.com есть раздел edu.gloster, который является мультимедийным постером или «интерактивным плакатом», за каждым символом на котором скрывается либо упражнение, либо видео, либо аудиозапись, либо целая веб-страница.

Я бы хотела более подробно остановиться на бесплатном онлайн-сервисе Edcanvas или Blendspace, использование которого является одной из возможностей подготовить онлайн урок, определить последовательность изучения материала, включив в него массу разнообразных и интересных ресурсов. Онлайн сервис Blendspace позволяет создать интерактивный плакат, который может служить как самостоятельная единица для изучения дистанционно, так и мультимедийная основа для урока или внеурочной деятельности. Также сервис будет очень удобным для тех, кто собирает полезные материалы (фото, видео, документы и так далее)  по определенным темам для того, чтобы обобщить их в качестве учебного пособия. Это своего рода органайзер, с помощью которого можно обобщить, презентовать и распространять знания.

Формула сервиса проста, также, как и его освоение. Это организация материала +презентация +совместное использование.

Приложение Blendspace, ранее известное как Edcanvas -  это визуальная платформа организации учебных материалов для преподавателей и студентов . На экране имеется сетка, а ячейки которой пользователи могут размещать информации и курировать цифровой контент: видео, изображения, ссылки и другие файлы. Встроенные средства поиска позволяют пользователям быстро и легко вставлять контент из Google, YouTube, Flickr, Dropbox или с рабочего стола ПК пользователя. Обмен информацией с обучающимися может быть организован несколькими способами. Одним из вариантов  - создание класса. Это можно сделать с вашей домашней страницы в Blendspace. Blendspace генерирует код, которым вы можете поделиться со своими учениками, чтобы предоставить им доступ к классу и урокам. Вы также можете отправить ссылку на урок в Еdmodo, Twitter, Facebook, или получить QR-кода. Урок также может быть встроен в веб-страницу.

Адрес сайта: http://blendspace.com, заходим на страницу и регистрируемся в поле Sigh up.

Вы перейдете на страницу и выбираете, что вы учитель.

Далее в поле First Name набираете свое имя, в поле Last Name свою фамилию, в поле Email Address адрес своей электронной почты и придумывает пароль (password).

Мы попадаем на свою созданную страницу и можем приступать к созданию своего урока.

Вводим название нашего урока и начинаем творить на интерактивном полотне.

При помощи кнопок, которые мы видим на полотне, сразу же можно написать текст или создать тест.

Программа имеет множество возможностей работы с различными интернет-сервисами Google, YouTube, Flickr, Dropbox и многих других. Файлы можно искать онлайн, а можно воспользоваться своими собственными ресурсами и вставить их в вашу работу.

Хотелось бы привести наглядный пример полотна, созданного для урока в 4 классе по теме «Время» https://www.blendspace.com/lessons/Q8d-poWxC9DX-w/edit

В программе также предусмотрена обратная связь. Это происходит следующим образом: ученики получают ссылку на холст, а также код класса у учителя. Школьники изучают материал и следуют за заданиями урока, нажимая на стрелку вправо. Учитель в свою очередь, отслеживает кто конкретно посещал урок, нажав на количество просмотров нужного урока, после чего необходимо выбрать класс. С помощью кнопки “Quizzes” показаны автоматически обработанные результаты тестов каждого класса.

Таким образом, учитель создает программу именно для себя и для своих учеников, программу, по которой ему удобно работать, которая помогает достичь поставленных педагогом целей и добиться высоких результатов при обучении как английскому языку, так любого другого предмета.

Далее рассмотрим, каким образом происходит формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка, используя веб-сервисы.

При освоении личностных действий ведется формирование:

· критическое отношение к информации и избирательности ее восприятия;

· уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

· если ребенок создает собственный сетевой контент, то это формирует удовлетворение собственных эстетических предпочтений в ходе подбора изображений и музыкального сопровождения, возможность проще, интересней, убедительней, увлекательней сообщить (показать, рассказать) что-то другому.

При освоении регулятивных универсальных учебных действий обеспечивается:

·  умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

·  умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

·  умение осуществлять позновательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач;

· способность прилагать волевые усилия и способность преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль в таких общеучебных универсальных действиях, как:

· базовых представлений об универсальности компьютера как информационного устройства (в частности как устройства, использующегося для хранения информации), об общей природе различных информационных объектов, об общем информационном пространстве и личных пространствах;

· освоение навыков неписьменного повествования;

·  подготовка выступления с аудио-визуальной поддержкой;

·  построение моделей объектов и процессов из конструктивных элементов реальных и виртуальных конструкторов.

ИКТ является важным инструментом для формирования коммуникативных учебных действий. Для этого используются:

·  создание гипермедиа-сообщений;

·  выступление с аудио-визуальной поддержкой;

·  фиксация хода коллективной/личной коммуникации (аудио-видео и текстовая запись);

·  общение в цифровой среде (электронная почта, чат, видео-конференция, форум. блог).

Процесс информатизации нашего общества стремительно движется вперед, и у школы нет иного выбора, как адаптации ее к информационному веку. Необходимость применения информационных компьютерных технологий в школьном образовании очевидна. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность, способствующего формированию УУД в условиях внедрения ФГОС НОО.